PISE Colegios

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ESTABLEClMlEN
TO
PLAN INTEGRAL DE
SEGURIDAD
ESCOLAR
NOMBRE
ESTABLECIMIENTO
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO
PLAN INTEGRAL
DE SEGURIDAD ESCOLAR
Ficha Diagnstico Legal-Ambiental
PLAN INTEGRAL
INDICE.
lNDlCE................................................................................................................................ 2
l.MARCO GENERAL DE ACClN..................................................................................... 4
2.FUNDAMENTOS DEL PLAN lNTEGRAL DE SEGURlDAD ESCOLAR...........................4
3.OBJETlVOS DEL PLAN................................................................................................... 5
4.DEFlNlClONES................................................................................................................ 6
5.ARTlCULAClN DEL PLAN DE SEGURlDAD ESCOLAR...............................................8
5.2.- DlSEO DEL PLAN................................................................................................ 8
6.lNFORMAClN GENERAL.............................................................................................. 9
6.l.lNFORMAClN GENERAL....................................................................................... 9
6.2.lNTEGRANTES DEL ESTABLEClMlENTO.............................................................l0
6.3.EQUlPAMlENTO DEL ESTABLEClMlENTO PARA EMERGENClAS.....................l0
7.METODOLOGlA AlDEP................................................................................................. ll
7.l.ANALlSlS HlSTRlCO............................................................................................ ll
8.METODOLOGlA ACCEDER..........................................................................................l4
9.COMlT DE SEGURlDAD ESCOLAR DEL ESTABLEClMlENTO (CSE).......................l6
9.l.QUlNES DEBEN lNTEGRAR EL COMlT DE SEGURlDAD ESCOLAR..............l6
9.2.MlSlN Y RESPONSABlLlDADES DEL COMlT DE SEGURlDAD ESCOLAR.....l7
9.3.ORGANlGRAMA...................................................................................................... l8
l0. CUALES SON LAS RESPONSABlLlDADES Y FUNClONES DE LOS
lNTEGRANTES DEL COMlT?........................................................................................l9
ll. GRUPO DE EMERGENClA........................................................................................20
ll.l.COORDlNADOR GENERAL..................................................................................20
ll.2.COORDlNADOR DE PlSO O AREAS....................................................................2l
ll.3.MONlTOR DE APOYO..........................................................................................2l
ll.4.SECClN VlGlLANClA O PORTERlA...................................................................2l
Fecha de Aprobacin Fecha Actualizacin N de Versin
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0l
Agregamos valor, protegiendo a las
personas.
OD7600288/l0-l2
PLAN INTEGRAL
l2. PROCEDlMlENTOS DE EVACUAClN.....................................................................22
l2.l.PROCEDlMlENTO GENERAL DE EVACUAClN................................................22
l2.2.PROCEDlMlENTO EN CASO DE lNCENDlO.......................................................23
l2.2.l.TODOS LOS USUARlOS DEL ESTABLEClMlENTO......................................23
l2.2.2.MONlTOR DE APOYO....................................................................................23
l2.2.3.COORDlNADOR DE AREA O PlSO...............................................................24
l2.2.4.COORDlNADOR GENERAL...........................................................................24
l2.3.PROCEDlMlENTO EN CASO DE SlSMO.............................................................25
l2.3.2.MONlTOR DE APOYO....................................................................................26
l2.3.3.COORDlNADOR DE AREA O PlSO...............................................................26
l2.3.4.COORDlNADOR GENERAL...........................................................................27
l2.4.PROCEDlMlENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSlVO..............................28
l2.5.PROCEDlMlENTO EN CASO DE FUGA DE GAS.................................................28
l3. EJERClTAClN DEL PLAN lNTEGRAL DE SEGURlDAD ESCOLAR.......................28
l3.l.PRECAUClONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL EJERClClO.......3l
l4. ANEXOS .................................................................................................................... 33
ANEXO l: NMlNA DE COMlT DE SEGURlDAD ESCOLAR....................................33
ANEXO 2: NMlNA GRUPO DE EMERGENClA..........................................................34
ANEXO 3: EJEMPLO GUlN MlNUTADO....................................................................36
ANEXO 4: TELFONOS DE EMERGENClAS...............................................................37
PLAN INTEGRAL
1. MARCO GENERAL DE ACCIN
El presente Manual sintetiza los lineamientos centrales del Plan de Seguridad Escolar,
como marco global de accin.
Sobre la base de las metodologas y procedimientos que aqu se expresan, cada Unidad
Educativa deber generar su espec!ico Plan "ntegral de Seguridad Escolar, de
permanente actualizacin y per!eccionamiento. Esta !lexibilidad obedece a las
di!erentes caractersticas que por su ubicacin geogr!ica, entorno e in!raestructura
presentan los establecimientos educacionales del pas.
2. FUNDAMENTOS DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD
ESCOLAR
El Plan lntegral de Seguridad Escolar constituye una metodologa de trabajo permanente,
destinada a cada unidad educativa del pas, mediante la cual se logra una plani!icacin
e!iciente y e!icaz de seguridad para la comunidad escolar en su con#unto, adaptable a
las particulares realidades de riesgos y de recursos de cada establecimiento
PLAN INTEGRAL
educacional y un aporte sustantivo a la !ormacin de una cultura preventiva, mediante
el desarrollo proactivo de actitudes y conductas de proteccin y seguridad.
Se debern conocer y aplicar las normas de prevencin y seguridad en todas las
actividades diarias, lo que ayudar a controlar los riesgos a los cuales est expuesta la
comunidad escolar.
$a di!usin e instruccin de los procedimientos del plan debe extenderse a todo el
personal para su correcta interpretacin y aplicacin.
3. OBJETIVOS DEL PLAN
%enerar en la comunidad escolar una actitud de autoproteccin, teniendo por
sustento una responsabilidad colectiva !rente a la seguridad.
Proporcionar a los escolares un e!ectivo ambiente de seguridad integral
mientras cumplen con sus actividades !ormativas.
&onstituir a cada establecimiento educacional en un modelo de proteccin y
seguridad, replicable en el 'ogar y en el barrio.
(ise)ar las estrategias necesarias para que se d* una respuesta adecuada en
caso de emergencia+ se recomienda utilizar la metodologa ,&&E(E-, que se
basa en la elaboracin de planes operativos de respuesta, con el ob#etivo de
determinar qu* 'acer en una situacin de crisis y cmo superarla. .ale decir, la
aplicacin de ,&&E(E- no debe esperar la ocurrencia de una emergencia.
Se recomienda considerar tambi*n la metodologa ,"(EP, que constituye una
!orma de recopilar in!ormacin. Esta in!ormacin deber quedar representada
en un mapa, plano o cartogra!a muy sencilla, con simbologa reconocible por
todos.
Establecer un procedimiento normalizado de evacuacin para todos los usuarios
y ocupantes del establecimiento educacional.
$ograr que la evacuacin pueda e!ectuarse de manera ordenada, evitando
lesiones que puedan su!rir los integrantes del establecimiento educacional
durante la realizacin de *sta.
PLAN INTEGRAL
4. DEFINICIONES
Alarma: aviso o se)al preestablecida para seguir las instrucciones espec!icas ante la
presencia real o inminente de un !enmeno adverso. Pueden ser campanas, timbres,
alarmas u otras se)ales que se convengan.
Al!"arla#$%: dispositivos electrnicos para reproducir sonido, son utilizados para
in!ormar verbalmente emergencias ocurridas en el edi!icio. Estos altoparlantes slo
sern ocupados por el #e!e de emergencia o los guardias entrenados para tal e!ecto.
Ama&! '$ (#)$#'(!: !uego descubierto y apagado a tiempo.
C!!r'(#a'!r '$ "(%! ! *r$a: es el responsable de evacuar a las personas que se
encuentren en el piso o rea asignada, y adems guiar 'acia las zonas de seguridad en
el momento de presentarse una emergencia. El coordinador de piso o rea reporta al
coordinador general.
C!!r'(#a'!r &$#$ral: autoridad mxima en el momento de la emergencia,
responsable de la gestin de control de emergencias y evacuaciones del recinto.
D$$)!r$% '$ +,m!: son dispositivos que, al activarse por el 'umo, envan una
se)al al panel de alarmas o central de incendios que se encuentra generalmente en el
ingreso del edi!icio, indicando el piso a!ectado. ,l mismo tiempo se activa una alarma
en todo el edi!icio, la cual permite alertar respecto de la ocurrencia de un incendio.
E-$r)()(! '$ %(m,la)(.#: actuacin en grupo en un espacio cerrado /sala u o!icina0,
en la que se representan varios roles para la toma de decisiones ante una situacin
imitada de la realidad. 1iene por ob#etivo probar la plani!icacin y e!ectuar las
correcciones pertinentes.
Em$r&$#)(a: alteracin en las personas, los bienes, los servicios y2o el medio
ambiente, causada por un !enmeno natural o generado por la actividad 'umana, que
se puede resolver con los recursos de la comunidad a!ectada. $a emergencia ocurre
cuando los aque#ados pueden solucionar el problema con los recursos contemplados en
la plani!icacin.
PLAN INTEGRAL
E/a),a)(.#: procedimiento ordenado, responsable, rpido y dirigido de
desplazamiento masivo de los ocupantes de un establecimiento 'acia la zona de
seguridad de *ste !rente a una emergencia, real o simulada.
E0"l!%(.#: !uego a mayor velocidad, que produce rpida liberacin de energa y
aumento del volumen de un cuerpo mediante una trans!ormacin !sica y qumica.
E0(#!r$% '$ (#)$#'(!: aparato portable que contiene un agente extinguidor y un
agente expulsor, que al ser accionado dirigiendo la boquilla a la base del incendio
/llama0, permite extinguirlo.
Il,m(#a)(.# '$ $m$r&$#)(a: medio de iluminacin secundaria, que proporciona
iluminacin cuando la !uente de alimentacin para la iluminacin normal !alla. El
ob#etivo bsico de un sistema de iluminacin de emergencia es permitir la evacuacin
segura de lugares en que transiten o permanezcan personas.
I#)$#'(!: !uego que quema cosa mueble o inmueble y que no estaba destinada a
arder.
M!#(!r '$ a"!1!: son los responsables de evacuar a las personas de su sector,
'acia las zonas de seguridad, al momento de presentarse una emergencia. El monitor
de apoyo reporta ante el coordinador de piso o rea.
Pla# '$ $m$r&$#)(a 1 $/a),a)(.#: con#unto de actividades y procedimientos para
controlar una situacin de emergencia en el menor tiempo posible y recuperar la
capacidad operativa de la organizacin, minimizando los da)os y evitando los posibles
accidentes.
P,l%a'!r$% '$ $m$r&$#)(a: estos elementos, al ser accionados por alg3n ocupante
del edi!icio, activan inmediatamente las alarmas de incendio, lo que permite alertar de
alguna irregularidad que est sucediendo en alg3n punto de la o!icina2instalacin.
R$' +2m$'a: es un sistema dise)ado para combatir principios de incendios y2o
!uegos incipientes, por parte de los usuarios o personal de servicio. Este sistema est
con!ormado por una manguera conectada a la red de agua potable del edi!icio /de
'ec'o es un arranque que sale de la matriz de los medidores individuales0 y que se
activa cuando se abre la llave de paso. En su extremo cuenta con un pitn que permite
entregar un c'orro directo o en !orma de neblina, seg3n el modelo.
R$' (#$r$ '$ $l$)r()('a': corresponde a una tubera de media pulgada, por lo
general de acero galvanizado cuando va a la vista y de conduit P.& cuando va
embutida en el muro, en cuyo interior va un cableado el*ctrico que termina con
enc'u!es en todos los pisos /es una especie de alargador0. Esta red tiene una entrada
de alimentacin en la !ac'ada exterior y bomberos la utiliza cuando en el edi!icio no
'ay suministro el*ctrico y este personal requiere conectar alguna 'erramienta o
sistema de iluminacin para en!rentar una emergencia.
R$' %$)a: corresponde a una tubera galvanizada o de acero negro de 455 mm, que
recorre todo el edi!icio y que cuenta con salidas en cada uno de los niveles y una
entrada de alimentacin en la !ac'ada exterior de la edi!icacin.
PLAN INTEGRAL
S(m,la)(.#: e#ercicio prctico 6de escritorio6, e!ectuado ba#o situaciones !icticias
controladas y en un escenario cerrado. 7bliga a los participantes a un signi!icativo
es!uerzo de imaginacin.
S(%m!: movimiento tel3rico de ba#a intensidad debido a una liberacin de energa en
las placas tectnicas.
V3a% '$ $/a),a)(.#: camino libre, continuo y debidamente se)alizado que conduce
en !orma expedita a un lugar seguro.
4!#a '$ %$&,r('a': lugar de re!ugio temporal que o!rece un grado de seguridad
!rente a una emergencia, en el cual se puede permanecer mientras esta situacin
!inaliza.
5. ARTICULACIN DEL PLAN DE SEGURIDAD ESCOLAR
Para que el Plan Espec!ico de Seguridad Escolar responda e!icientemente a las
necesidades de seguridad que la misma realidad del establecimiento y su entorno
presentan, resulta de gran conveniencia organizar tambi*n el traba#o de con!eccin de
dic'o plan.
5.1.6 EL PLAN DEBER7
Estar basado en la realidad de riesgos de la unidad educativa y su entorno.
-esponder a una priorizacin o mayor importancia de esos riesgos.
&onsultar recursos para esas prioridades.
Ser entrenado peridicamente, revisndose su e!ectividad, corrigi*ndose y
actualizndose regularmente.
&onsultar acciones para la prevencin, preparacin y atencin de emergencias.
(ar mayor y especial importancia a la prevencin.
5.2.6 DISE8O DEL PLAN
El plan debe dise)arse conteniendo los siguientes aspectos.
O9-$(/!%: expresin de lo que se desea conseguir con el plan. Evidentemente el
ob#etivo central es la seguridad integral de la comunidad escolar, del cual deben
desprenderse los dems ob#etivos espec!icos que la misma realidad del
establecimiento indique.
PLAN INTEGRAL
A)(/('a'$%: son las acciones directas del plan. -esponden a la pregunta 89u*
'acer: Por lo tanto, deben estar orientadas a conseguir los ob#etivos.
Pr!&rama%: permiten organizar las actividades. Para con!ormar los distintos
programas se deben establecer las a!inidades existentes entre las diversas actividades.
Por e#emplo, ,# "r!&rama '$ )a"a)(a)(.# $%ar* )!#:!rma'! "!r !'a%
a;,$lla% a)(/('a'$% '$%(#a'a% a (#%r,(r a la )!m,#('a' $%)!lar %!9r$ $l
$ma. Or! "r!&rama '$9$ $%ar r$:$r('! $%"$)3:()am$#$ al '$%arr!ll! '$l
"r!)$%! AIDEP '$ m()r!<!#(:()a)(.# '$ r($%&!% 1 '$ r$),r%!%. D$9$ '(%$=ar%$
,# "r!&rama '$ '(:,%(.# 1 %$#%(9(l(<a)(.#> ,# "r!&rama !"$ra(/! '$
r$%",$%a% a#$ $m$r&$#)(a%> ,# "r!&rama '$ m$-!ra% '$ la (#:ra$%r,),ra 1
$;,("am($#! '$l $'(:()(! '$l $%a9l$)(m($#!> 1 !'!% a;,$ll!% ;,$ %$a#
#$)$%ar(!% ! ;,$ la (#/$#(/a '$ la m(%ma )!m,#('a' $%)!lar /a1a
"r!',)($#'!.
?. INFORMACIN GENERAL
?.1. INFORMACIN GENERAL
N!m9r$ '$l $%a9l$)(m($#!
$',)a)(!#al
N(/$l $',)a)(!#al
Educacin Pre;
<sica
Educacin
<sica
Educacin
Media
D(r$))(.#
C!m,#a@R$&(.#
NA '$ "(%!% Eli#a un elemento.
NA '$ %,9$rr*#$!% Eli#a un elemento.
S,"$r:()($ )!#%r,('a m
2
Ca"a)('a' m*0(ma '$ !),"a)(.#
G$#$ral('a'$%
= E#emplo> se trata de un edi!icio
antiguo de 'ormign armado, con un
mnimo de elementos de proteccin
contra emergencias.
PLAN INTEGRAL
?.2. INTEGRANTES DEL ESTABLECIMIENTO
Ca#('a'
ra9a-a'!r$%
Ca#('a' al,m#!%
P$r%!#al $0$r#!
&asino
Ca#('a' ?aga clic aqu para escribir
texto.
,uxiliares de aseo
texto.
Seguridad
texto.
7tros Especi!icar
texto.
7tros Especi!icar
Ca#('a' ?aga clic aqu para
escribir texto.
?.3. EBUIPAMIENTO DEL ESTABLECIMIENTO PARA
EMERGENCIAS
Ca#('a' '$ $0(#!r$% Eli#a un elemento.
Ga9(#$$ r$' +2m$'a Ca#('a' Eli#a un elemento.
R$' %$)a
R$' (#$r$
Il,m(#a)(.# '$
$m$r&$#)(a
Al!"arla#$%
P,l%a'!r$% '$
$m$r&$#)(a
Ca#('a' Eli#a un elemento.
D$$)!r$% '$ +,m! Ca#('a' Eli#a un elemento. NO SI
NO SI
NO SI
NO SI
NO SI
NO SI
NO SI
PLAN INTEGRAL
C. METODOLOGDA AIDEP
$a metodologa ,"(EP constituye una !orma de recopilar in!ormacin. Esta in!ormacin
deber quedar representada en un mapa, plano o cartogra!a muy sencilla, con
simbologa conocida y reconocible por todos.
$a palabra ,"(EP es un acrstico, vale decir, est !ormada por la primera letra del
nombre de cada una de las cinco etapas a cumplir>
C.1. AN7LISIS EISTRICO
89u* nos 'a pasado:
En esta etapa se debe revisar toda aquella in!ormacin sobre situaciones que en el
pasado 'an puesto en riesgo o 'an da)ado a las personas, a los bienes y medio
ambiente del establecimiento y de su entorno.
METODOLOGAS
AIDEP - ACCEDER
PLAN INTEGRAL
C.2. INVESTIGACIN EN TERRENO
8(nde y cmo podra pasar:
Se debe recorrer cada espacio del establecimiento y del entorno, para veri!icar en
terreno si permanecen o no las condiciones de riesgo descubiertas en el anlisis
'istrico. En este traba#o en terreno se 'ace indispensable observar tambi*n si
existen nuevos elementos o situaciones de riesgo, las que deben ser debidamente
consignadas. Esta etapa puede ser apoyada por el anlisis de los planos del
establecimiento.
C.3.6 DISCUSIN F AN7LISIS DE LOS RIESGOS F RECURSOS
DETECTADOS
En esta etapa el &omit* con todos sus integrantes, incluidos los representantes de
&arabineros, Salud y <omberos y de otros organismos o instancias t*cnicas que lo
componen, se re3ne para discutir y analizar los riesgos y recursos consignados,
!undamentalmente para otorgarles la debida priorizacin> ya sea por el !actor tiempo
/porque puede ocurrir una emergencia en cualquier momento0 o por el impacto o
gravedad del da)o que pudiera presentarse.
C.4.6 ELABORACIN DEL MAPA
&ulminada la discusin y anlisis con sus respectivas conclusiones, se debe iniciar la
elaboracin o con!eccin del mapa.
Este debe ser un croquis o plano muy sencillo, utilizando una simbologa conocida por
todos y debidamente indicada a un costado del mismo mapa.
El mapa debe ser instalado en un lugar visible del establecimiento, para que toda la
comunidad tenga acceso a la in!ormacin all contenida.
C.5.6 PLAN ESPECDFICO DE SEGURIDAD DE LA UNIDAD
EDUCATIVA
PLAN INTEGRAL
El Plan Espec!ico viene a reunir ordenada y organizadamente todos y cada uno de los
elementos, acciones, ideas, programas, etc., que se estimen necesarios para el
re!orzamiento de la seguridad escolar en el establecimiento y su entorno inmediato,
vale decir, el rea alrededor del establecimiento por la cual circulan los distintos
estamentos de la comunidad escolar para el cumplimiento de sus respectivas
!unciones.
AIDEP no concluye con la elaboracin del mapa ni con la con!eccin del
plan. El ob#etivo es que llegue a constituirse en una prctica 'abitual del
establecimiento, a modo de programa de traba#o, para ir permanentemente
actualizando la in!ormacin sobre riesgos y recursos.
AIDEP no concluye con la elaboracin del mapa ni con la con!eccin del
plan. El ob#etivo es que llegue a constituirse en una prctica 'abitual del
establecimiento, a modo de programa de traba#o, para ir permanentemente
actualizando la in!ormacin sobre riesgos y recursos.
PLAN INTEGRAL
G. METODOLOGDA ACCEDER
Pr!&rama !"$ra(/! '$ r$%",$%a a#$ $m$r&$#)(a%
Esta metodologa permite la elaboracin de planes operativos de respuesta, con el
ob#eto de determinar qu* 'acer en una situacin de crisis y cmo superarla. .ale decir,
la aplicacin de ,&&E(E- no debe esperar la ocurrencia de una emergencia, sino que
amerita de!iniciones anteriores, que deben quedar claramente expresadas en el plan y
en el respectivo programa.
Su nombre tambi*n constituye un acrstico, con!ormado por la primera letra del
nombre de cada una de las etapas que comprende.
G.1. ALERTA F ALARMA
$a alerta es un estado declarado. "ndica mantenerse atento. Por e#emplo, se conoce o
mane#a in!ormacin sobre la posible ocurrencia de vientos 'uracanados, nevazones,
!uertes precipitaciones, entre otros !enmenos y se deben tomar todas las
precauciones necesarias para que provoquen el menor da)o posible.
$a alarma, por su parte, es la se)al o el aviso sobre algo que va a suceder en !orma
inminente o que ya est ocurriendo. Por tanto, su activacin signi!ica e#ecutar las
instrucciones para las acciones de respuesta. Por e#emplo, !rente a un amago de
incendio o incendio declarado, se activa una se)al especial de timbre o campana, para
adoptar las medidas que el plan y la magnitud del problema indican.
G.2.6 COMUNICACIN E INFORMACIN
Son dos conceptos claves, que permiten entender el desarrollo de la metodologa
,&&E(E-.
$a comunicacin es un proceso donde 'ay, al menos> un emisor o quien enva un
mensa#e+ el mensa#e o lo expresado, y un receptor o quien recibe el mensa#e. Para
que 'aya una e!ectiva comunicacin, el mensa#e debe ser comprendido por el receptor,
quien a su vez entrega un nuevo mensa#e a quien !uera el emisor, lo que produce un
e!ecto conocido como retroalimentacin. $o anterior, para mantener vivo y enriquecer
constantemente el proceso.
PLAN INTEGRAL
G.3.6 COORDINACIN
$a coordinacin no es otra cosa que el logro de una armona entre los elementos que
se con#ugan en una determinada situacin, ba#o un mismo ob#etivo. Supone el
traba#ar en acuerdo, lo que se 'ace urgente e indispensable durante una situacin de
emergencia. (eben 'aberse establecido previamente tanto los mecanismos de
coordinacin interna como con los organismos externos, entre ellos <omberos, Salud,
&arabineros.
G.4.6 EVALUACIN HPRIMARIAI
Esta !ase plantea una valoracin de las consecuencias producidas por una emergencia.
&onstituye una labor destinada a ob#etivar las reales dimensiones del problema. 89u*
pas: 89u* se da): 8&untos y qui*nes resultaron a!ectados:
G.5.6 DECISIONES
(e acuerdo a los da)os y a las respectivas necesidades evaluadas, el Mando &on#unto
adoptar las decisiones de atencin a las personas, como asignar tareas especiales,
reubicar o trasladar a las personas a!ectadas, asignar recursos de acuerdo a las
necesidades presentes, coordinarse con directivos superiores del sistema escolar,
reiniciar o no las clases en !uncin de las condiciones del momento, etc.
G.?.6 EVALUACIN HSECUNDARIAI
$a segunda evaluacin tiene como !in contar con antecedentes ms acabados sobre las
repercusiones del !enmeno adverso que a!ect o a3n est a!ectando a la unidad
educativa.
Esta segunda evaluacin va a depender de la magnitud de la emergencia y puede
incluir un seguimiento a la comunidad a!ectada+ pro!undizacin sobre los da)os a la
in!raestructura y su entorno si es el caso+ el nimo de la comunidad escolar, estado del
sistema de comunicaciones y de transporte, etc.
(e acuerdo a esos antecedentes, se analizarn los recursos necesarios, tanto internos
como externos.
G.C.6 READECUACIN DEL PLAN
Esta !ase, a cargo del &omit* de Seguridad del establecimiento, permite un
recordatorio de la importancia de aprender de las experiencias, para aplicar medidas
correctivas y no repetir errores o me#orar lo obrado.
PLAN INTEGRAL
J. COMITK DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL ESTABLECIMIENTO
HCSEI
$a primera accin a e!ectuar para aplicar el Plan "ntegral de Seguridad Escolar, es la
CONSTITUCIN DEL COMITK DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL
ESTABLECIMIENTO.
Es responsabilidad del director de la unidad educativa con!ormar y dar
continuidad de !uncionamiento al &omit*, a trav*s del cual se e!ect3a el proceso
de dise)o y actualizacin permanente del Plan Espec!ico de Seguridad Escolar
del establecimiento. Este plan es una 'erramienta sustantiva para el logro de
un ob#etivo transversal !undamental, como lo es el desarrollo de 'bitos de
seguridad, que permite a la vez cumplir con un me#oramiento continuo de las
condiciones de seguridad en la unidad educativa, mediante una instancia
articuladora de las ms variadas acciones y programas relacionados con la
seguridad de todos los estamentos de la comunidad escolar.
"n!ormar a la comunidad escolar.
&onvocar a reunin de pro!esores y personal administrativo.
"ncentivar entre el pro!esorado el plan.
$lamar a reunin in!ormativa de padres y apoderados.
"n!ormar a los alumnos.
"ncentivar la atencin sobre el tema, dada su incidencia prioritaria en la calidad
de vida de todos los estamentos de la unidad educativa.
E!ectuar ceremonia constitutiva.
J.1. BUIKNES DEBEN INTEGRAR EL COMITK DE
SEGURIDAD ESCOLAR
(irector y representantes de la direccin del colegio.
-epresentantes del pro!esorado.
-epresentantes de los alumnos de cursos superiores /de pre!erencia
correspondientes al centro de alumnos si *ste existe0.
-epresentantes de organismos de proteccin /&arabineros, <omberos y Salud0
que pudieran estar representados o contar con unidades en el entorno o en el
mismo establecimiento /&ruz -o#a, (e!ensa &ivil, Scouts0.
-epresentantes del centro general de padres y apoderados.
-epresentante del &omit* Paritario de ?igiene y Seguridad.
PLAN INTEGRAL
J.2. MISIN F RESPONSABILIDADES DEL COMITK DE
SEGURIDAD ESCOLAR
$a misin del comit* es coordinar a toda la comunidad escolar del establecimiento, con
sus respectivos estamentos, a !in de ir logrando una activa y masiva participacin en
un proceso que los compromete a todos, puesto que apunta a su mayor seguridad y
me#or calidad de vida.
Una vez con!ormado el &omit* de Seguridad Escolar /,nexo 4. @mina &omit* de
Seguridad Escolar0, la primera tarea espec!ica que debe cumplir es proyectar su
misin a todo el establecimiento, sensibilizando a sus distintos estamentos y
'aci*ndolos participar activamente en sus labores 'abituales. Esto a trav*s de los
distintos medios de comunicacin internos existentes /murales, Aeb, e;mails, etc.0.
El comit*, en con#unto con la comunidad escolar, debe contar con el mximo de
in!ormacin sobre los riesgos o peligros al interior del establecimiento y entorno
o rea en que est situado, ya que estos peligros o riesgos pueden llegar a
provocar un da)o a las personas, a los bienes o al medio ambiente.
(ise)ar, e#ecutar y actualizar continuamente el Plan "ntegral de Seguridad
Escolar del establecimiento.
(ise)ar y e#ecutar programas concretos de traba#o permanente, que apoyen en
su accionar a toda la comunidad del establecimiento.
El comit* estar a cargo de la creacin de un grupo de emergencia, el cual
tendr dentro de sus responsabilidades realizar la actividad de evacuacin del
establecimiento educacional !rente a cualquier emergencia. Este grupo deber
contar con un coordinador general, coordinador de rea o piso y personal de
apoyo.
&rear un sistema de in!ormacin peridica de las actividades y resultados del
&omit* de Seguridad Escolar.
"nvitar a reuniones peridicas de traba#o.
&olaborar en el dise)o de los programas de capacitacin y sensibilizacin.
PLAN INTEGRAL
J.3. ORGANIGRAMA
PLAN INTEGRAL
1L. MCU7LES SON LAS RESPONSABILIDADES F
FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITKN
EL DIRECTOR: responsable de!initivo de la seguridad en la unidad educativa, preside
y apoya al &omit* y sus acciones.
EL MONITOR O COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR DEL
ESTABLECIMIENTO: en representacin del director, coordinar todas y cada una de
las actividades que e!ect3e el &omit*, a modo de Secretario E#ecutivo, vinculando
dinmicamente los distintos programas que !ormarn parte o son parte del plan de
traba#o.
$a coordinacin permite un traba#o armnico en !uncin del ob#etivo com3n>
seguridad.
El &oordinador deber, precisamente, lograr que los integrantes del &omit* act3en con
pleno acuerdo, para aprovec'ar al mximo las potencialidades y recursos. Para ello,
deber valerse de mecanismos e!ectivos de comunicacin, como son las reuniones
peridicas y mantener al da los registros, documentos y actas que genere el &omit*.
,dems, deber tener permanente contacto o!icial con la Municipalidad, las unidades
de <omberos, &arabineros y de Salud del sector donde est* situado el establecimiento,
a !in de ir recurriendo a su apoyo especializado en acciones de prevencin, educacin,
preparacin, e#ercitacin y atencin en caso de ocurrir una emergencia.
REPRESENTANTES DEL PROFESORADO> ALUMNOS> PADRES F APODERADOS F
PARA6DOCENTES: debern aportar su visin desde sus correspondientes roles en
relacin a la unidad educativa, cumplir con las acciones y tareas que para ellos acuerde
el &omit* y proyectar o comunicar, 'acia sus respectivos representados, la labor
general del establecimiento en materia de seguridad escolar.
-epresentantes de las unidades de &arabineros, <omberos y de Salud constituyen
instancias de apoyo t*cnico al &omit* y su relacin con el establecimiento educacional
deber ser !ormalizada entre el director y el #e!e mximo de la respectiva unidad.
Esta relacin no puede ser in!ormal. $a vinculacin o!icial viene a re!orzar toda la
accin del &omit* de Seguridad Escolar no slo en los aspectos de prevencin, sino
que tambi*n en la atencin e!ectiva cuando se 'a producido una emergencia.
PLAN INTEGRAL
REPRESENTANTES DE OTROS ORGANISMOS> tales como &ruz -o#a, (e!ensa &ivil,
Scouts, etc., tanto del establecimiento como del sector, deben ser invitados a !ormar
parte del &omit*, para su aporte t*cnico a las diversas acciones y tareas que se
acuerden.
11. GRUPO DE EMERGENCIA
$a misin del grupo de emergencia es coordinar a toda la comunidad escolar del
establecimiento, con sus respectivos estamentos, a !in de ir logrando una activa y
masiva participacin en las actividades que aporten al plan evacuacin en caso de
emergencias, puesto que apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su me#or calidad
de vida.
, continuacin se especi!icar la !uncin que cada integrante del grupo de emergencia
debe e#ecutar y la lnea de autoridad y responsabilidad que tienen /,nexo B. @mina
grupo de emergencia0.
11.1. COORDINADOR GENERAL
En este caso, se recomienda que la persona del establecimiento educacional que
cumpla la labor de coordinador general, sea quien est a cargo del establecimiento
durante la #ornada /director del colegio0.
Cunciones y atribuciones>
&onocer y comprender cabalmente el plan de emergencia.
$iderar toda situacin de emergencia al interior del establecimiento educacional.
(ecretar la evacuacin parcial o total del edi!icio en caso de emergencia.
&oordinar con los equipos externos de emergencia los procedimientos del plan
de emergencia.
En con#unto con el comit* de seguridad escolar y la Mutual de Seguridad &&'&
la e#ecucin de capacitaciones dirigidas a los grupos de emergencias.
Participar de las reuniones del &omit* de Seguridad Escolar.
&oordinar peridicamente los simulacros de evacuacin en caso de emergencias
/mnimo uno por semestre0.
En con#unto con el &omit* de Seguridad Escolar, revisar peridicamente el plan
de emergencia y actualizar si es necesario.
%estionar el nombramiento de los integrantes del grupo de emergencia.
PLAN DE ACTUACIN FRENTE
A EMERGENCIA
PLAN INTEGRAL
11.2. COORDINADOR DE PISO O 7REAS
En este caso, se recomienda que la persona del establecimiento educacional que
cumpla la labor de coordinador de piso o rea, se encuentre en la zona ba#o su
responsabilidad para e!ectos del plan de emergencia, por e#emplo>
"nspectores
,uxiliares
,dministrativos
$iderar la evacuacin del piso o rea.
Participar de las reuniones del grupo de emergencia.
Participar en los simulacros de emergencia de !orma activa.
(i!undir los procedimientos a utilizar en caso de emergencias.
Procurar la operatividad de las vas de evacuacin, salidas de emergencia,
equipos de emergencia, sistemas de comunicacin y alerta.
,visar a su reemplazante cada vez que se ausente del piso o rea.
,sumir el mando inmediato de las personas de su piso o rea !rente a cualquier
emergencia.
11.3. MONITOR DE APOFO
$os monitores de apoyo sern quienes guen a un grupo de personas 'acia la zona de
seguridad. En este caso, se recomienda que las personas del establecimiento
educacional que cumplan esta labor, sean quienes se encuentren a cargo de un grupo
de alumnos, o para el caso de o!icina, cualquier !uncionario del establecimiento
educacional>
Pro!esores
<ibliotecario
Personal de casino
,dministrativos
,lumnos de cursos superiores
/DE y FE medio en el caso de que
existieran0
%uiar al grupo a la zona de seguridad.
Participar de las reuniones del grupo de emergencia.
Promover la mantencin de las vas de evacuacin y salidas de emergencia
libres de obstculos.
11.4. SECCIN VIGILANCIA O PORTERDA
PLAN INTEGRAL
-estringir el acceso de personas y ve'culos /con excepcin de los equipos de
emergencia como bomberos, carabineros, ambulancia, etc.0 !rente a una
emergencia.
Cacilitar el acceso de los equipos externos de emergencia al establecimiento
educacional.
&olaborar con mantener el rea de emergencia despe#ada.
=$a cantidad de coordinadores de piso o rea y de monitores de apoyo depender de
las caractersticas del establecimiento educacional.
12. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIN
12.1. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIN
AL ESCUCEAR LA ALARMA DE EVACUACIN:
a0 1odos los integrantes del establecimiento de#arn de realizar sus tareas diarias
y se prepararn para esperar la orden de evacuacin si !uese necesario.
b0 &onservar y promover la calma.
c0 1odos los integrantes del establecimiento debern obedecer la orden del
monitor de apoyo y coordinador de rea o piso.
d0 Se dirigirn 'acia la zona de seguridad, por la va de evacuacin que se le
indique. @o se utilizarn los ascensores, si estos existen.
e0 @o corra, no grite y no empu#e. Procure usar pasamanos en el caso de
escaleras.
!0 Si 'ay 'umo o gases en el camino, prote#a sus vas respiratorias y si es
necesario avance agac'ado.
g0 Evite llevar ob#etos en sus manos.
'0 Una vez en la zona de seguridad, permanezca a' 'asta recibir instrucciones del
personal a cargo de la evacuacin.
i0 1odo abandono de la instalacin 'acia el exterior deber ser iniciada a partir de
la orden del coordinador general.
OBSERVACIONES GENERALES
7bedezca las instrucciones de los coordinadores de piso o rea y monitores de
apoyo.
Si el alumno o cualquier otra persona de la institucin se encuentra con
visitantes, *stos deben acompa)arlo y obedecer las rdenes indicadas.
@o corra para no provocar pnico.
@o regrese para recoger ob#etos personales.
En el caso de existir personas con alg3n tipo de discapacidad, procure ayudarlo
en la actividad de evacuacin.
Si el establecimiento cuenta con ms de un piso y usted se encuentra en otro
piso, evacue con alumnos u otras personas que se encuentren en *l y dir#ase a
la zona de seguridad.
Es necesario rapidez y orden en la accin.
PLAN INTEGRAL
Use el extintor slo si conoce su mane#o.
&ualquier duda aclrela con monitor de apoyo, de lo contrario con el
coordinador de piso o rea.
12.2. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO
12.2.1. TODOS LOS USUARIOS DEL ESTABLECIMIENTO
Si descubre un !oco de !uego en el lugar donde usted se encuentra, proceda de
acuerdo a las siguientes instrucciones>
a0 Mantenga la calma.
b0 ,vise de inmediato a personal del establecimiento.
c0 Si el !uego es controlable, utilice 'asta dos extintores en !orma simultnea para
apagarlo /esto slo si est capacitado en el uso y mane#o de extintores0.
d0 En caso de no poder extinguir el !uego, abandone el lugar de#ndolo cerrado
para limitar la propagacin. "mpida el ingreso de otras personas.
e0 En caso que sea necesario evacuar, dir#ase en !orma controlada y serena 'acia
la Gzona de seguridadH.
!0 Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con
escaleras, circule por *stas por su costado derec'o, mire los pelda)os y tmese
del pasamanos.
g0 @o reingrese al lugar donde se encontraba 'asta que su monitor de apoyo o
coordinador de piso o rea lo indique.
'0 En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de 'umo, recuerde
que el aire !resco y limpio lo encontrar cerca del suelo.
i0 En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuacin deber
integrarse a ella sin necesidad de volver a su propio sector.
#0 @o use ascensores en caso de incendios. Slo use las escaleras.
12.2.2. MONITOR DE APOFO
En caso de ser in!ormado o detectar un !oco de !uego en el establecimiento, proceda
de acuerdo a las siguientes instrucciones>
a0 En caso de encontrarse !uera de su rea de responsabilidad, utilice el camino
ms corto y seguro para regresar a su sector /esto slo en caso de ser posible0.
b0 (isponga estado de alerta y eval3e la situacin de emergencia.
c0 Procure que las personas que se encuentren en el sector a!ectado se ale#en.
d0 Si el !uego es controlable, utilice 'asta dos extintores en !orma simultnea para
apagarlo. (e no ser controlado en un primer intento, in!orme al coordinador de
piso o rea para que se ordene la evacuacin.
e0 &uando el !oco de !uego sea en otro sector, ale#e a los alumnos u otras
personas que all se encuentren de ventanas y bodegas. 7rdene la interrupcin
de actividades y disponga el estado de alerta /estado de alerta implica, guardar
pertenencias y documentacin, apagar computadores, cerrar ventanas, no usar
tel*!onos, cit!onos, etc. 1odo ello, solo en caso que as se pudiera0 y espere
instrucciones del coordinador general.
PLAN INTEGRAL
!0 &uando se ordene la evacuacin, re3na y veri!ique la presencia de todos los
alumnos u otras personas que se encuentran en el rea, incluyendo visitas, e
inicie la evacuacin por la ruta autorizada por el coordinador de piso o rea.
g0 Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente con
escaleras, 'aga circular a las personas por el costado derec'o de *stas,
procurando utilizar pasamanos.
'0 $uego traslade a las personas a la Gzona de seguridadH correspondiente a su
sector u otra que se designe en el momento y espere instrucciones. En caso de
ser docente, revise en el libro de clases para veri!icar si la totalidad de los
alumnos evacuaron.
i0 1odo abandono de la instalacin 'acia el exterior deber ser iniciada a partir de
la orden del coordinador general, la cual ser in!ormada por este mismo o por
los coordinadores de piso o rea.
12.2.3. COORDINADOR DE 7REA O PISO
a0 En caso de encontrarse !uera de su rea de responsabilidad, utilice el camino
ms corto y seguro para regresar a su sector /esto slo en caso de ser posible0.
b0 (isponga estado de alerta y eval3e la situacin de emergencia.
c0 Procure que las personas que se encuentren en el sector a!ectado se ale#en.
d0 Si el !uego es controlable, utilice 'asta dos extintores en !orma simultnea para
apagarlo. (e no ser controlado en un primer intento, in!orme al coordinador
general para que se ordene la evacuacin.
e0 Si se decreta la evacuacin, cercirese de que no queden personas en los
lugares a!ectados.
!0 "nstruya para que no se reingrese al lugar a!ectado, 'asta que el coordinador
general lo autorice.
g0 (ir#ase en !orma controlada y serena 'acia la Gzona de seguridadH.
'0 En caso de ser necesario, evacuar 'acia el exterior del establecimiento, dar la
orden a los monitores de apoyo, una vez que el coordinador general lo
determine.
i0 Una vez !inalizado el estado de emergencia, #unto al coordinador general,
eval3e las condiciones resultantes.
#0 -ecuerde a la comunidad estudiantil que solo la mxima autoridad del
establecimiento est !acultada para emitir in!ormacin o!icial del siniestro a los
medios de comunicacin /si *stos se presentaran0.
12.2.4. COORDINADOR GENERAL
a0 (isponga estado de alerta y eval3e la situacin de emergencia.
b0 Si se encuentra en el lugar a!ectado y el !uego es controlable, utilice 'asta dos
extintores en !orma simultnea para apagarlo. (e no ser controlado en un
primer intento, d* la orden de evacuacin.
PLAN INTEGRAL
c0 Si recibe la in!ormacin de un !oco de !uego, eval3e de acuerdo a los datos
entregados.
d0 (isponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado
en caso de que exista.
e0 (e ser necesario, contctese con servicios de emergencia /&arabineros,
<omberos, ,mbulancia, etc.0.
!0 "nstruir a la comunidad estudiantil para que tengan expeditos los accesos del
establecimiento, a !in de permitir el ingreso de ayuda externa y2o salida de
'eridos o personas.
g0 &ontrole y compruebe que cada coordinador de piso o rea est* evacuando
completamente a los integrantes del establecimiento.
'0 &ercirese de que no queden integrantes del establecimiento en las reas de
a!ectadas.
i0 7rdene al personal de seguridad que se impida el acceso de particulares al
establecimiento.
#0 (ir#ase en !orma controlada y serena 'acia la Gzona de seguridadH.
I0 Eval3e si es necesario evacuar 'acia el exterior del establecimiento.
l0 Una vez !inalizado el estado de emergencia, eval3e condiciones resultantes e
in!orme sus novedades y conclusiones al establecimiento.
m0 -ecuerde a la comunidad estudiantil que solo la mxima autoridad del
12.3. PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO
,l iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones>
(urante el sismo>
a0 Mantenga la calma y permanezca en su lugar.
b0 ,l*#ese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
c0 <usque proteccin deba#o de escritorios o mesas. ,gc'ese, c3brase y a!rmese
/esto no aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o en
aquellos en que detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso
deben evacuar inmediatamente0.
(espu*s del sismo>
d0 Una vez que !inalice el sismo espere la orden de evacuacin, que ser dada
activando la alarma de emergencias.
e0 Siga a las instrucciones del coordinador de piso o rea o de alg3n monitor de
apoyo.
!0 Evacue slo cuando se lo indiquen, abandone la instalacin por la ruta de
evacuacin autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta actividad
/discapacitados, descontrolados, ancianos, etc.0.
g0 @o pierda la calma. -ecuerde que al salir no se debe correr. En caso que el
establecimiento cuente con escaleras, siempre debe circular por costado
PLAN INTEGRAL
derec'o, mire los pelda)os y tmese del pasamanos. Evite el uso de !s!oros o
encendedores.
'0 @o reingrese al establecimiento 'asta que se le ordene.
i0 -ecuerde a la comunidad estudiantil que solo la mxima autoridad del
12.3.2. MONITOR DE APOFO
(urante el sismo>
b0 Promueva la calma entre las personas que se encuentren en el lugar, al*#elos
de los ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
c0 <usque proteccin deba#o de escritorios o mesas e indique a las personas del
lugar en donde se encuentra realizar la misma accin, agc'ese, c3brase y
a!rmese /esto no aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o
en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese
caso deben evacuar inmediatamente0.
(espu*s del sismo>
d0 Una vez que !inalice el sismo espere la orden de evacuacin, que ser dada
e0 %uiar a las personas por las vas de evacuacin a la Gzona de seguridadH,
procurando el desalo#o total del recinto.
!0 -ecuerde que al salir no se debe correr. En caso que el establecimiento
disponga de escaleras, debe circular por costado derec'o, mirar los pelda)os y
tomarse del pasamanos.
g0 Si es docente, en la zona de seguridad apyese en el libro de clases para
veri!icar si la totalidad de los alumnos evacuaron.
'0 Una vez !inalizado el estado de emergencia, espere instrucciones para retomar
las actividades diarias.
i0 -ecuerde a la comunidad estudiantil que solo la mxima autoridad del
establecimiento est !acultado para emitir in!ormacin o!icial del siniestro a los
12.3.3. COORDINADOR DE 7REA O PISO
(urante el sismo>
PLAN INTEGRAL
b0 <usque proteccin deba#o de escritorios o mesas e indique a las personas del
lugar en donde se encuentra realizar la misma accin, agc'ese, c3brase y
a!rmese /esto no aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o
en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese
caso deben evacuar inmediatamente0.
(espu*s del sismo>
c0 Una vez que !inalice el sismo espere la orden de evacuacin, que ser dada
d0 Promueva la calma.
e0 1erminado el movimiento ssmico, veri!ique y eval3e da)os en compa)a del
coordinador general.
!0 Una vez !inalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes
e in!ormar sus novedades y conclusiones al establecimiento.
g0 -ecuerde a la comunidad estudiantil que solo la mxima autoridad del
12.3.4. COORDINADOR GENERAL
(urante el sismo>
b0 (isponga que se corten los suministros de electricidad, gas y aire acondicionado
en caso que exista. Pngase en contacto con servicios de emergencia
/&arabineros, <omberos, ,mbulancia, etc0.
c0 .eri!ique que los coordinadores de piso o rea y los monitores de apoyo se
encuentren en sus puestos controlando a las personas, esto a trav*s de medios
de comunicacin internos como por e#emplo AalIie talIies.
d0 Prot*#ase deba#o de escritorios o mesas, agc'ese, c3brase y a!rmese /esto no
aplica en casos de construcciones de adobe, material ligero o en aquellos en
que detecte posibles desprendimientos de estructuras. En ese caso deben
evacuar inmediatamente0.
(espu*s del sismo>
e0 Una vez que !inalice el sismo, d* la orden de evacuacin del establecimiento,
PLAN INTEGRAL
!0 Promueva la calma.
g0 Una vez !inalizado el estado de emergencia, evaluar las condiciones resultantes
e in!ormar sus novedades y conclusiones al establecimiento.
'0 -ecuerde a la comunidad estudiantil que solo la mxima autoridad del
12.4. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO
EOPLOSIVO
,nte cualquier evidencia de un paquete, maletn o bulto con caractersticas
sospec'osas que llamen la atencin, por 'aber sido de#ado, abandonado u olvidado, se
deben adoptar las siguientes medidas.
a0 ,vise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto
donde se encuentra el bulto sospec'oso. El personal avisar al coordinador
general para ponerlo al tanto de la situacin.
b0 ,l*#ese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de
evacuacin.
ADVERTENCIA: P!r %, %$&,r('a'> $%* $%r()am$#$ "r!+(9('!
$0am(#ar> ma#(",lar ! ra%la'ar $l 9,l!> "a;,$$ ! $l$m$#!
%!%"$)+!%!.
c0 El coordinador general debe veri!icar la existencia del presunto arte!acto
explosivo y de ser necesario dar aviso inmediato a &arabineros.
12.5. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS
,l producirse una !uga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones>
a0 ,bra ventanas a modo de realizar una ventilacin natural del recinto.
b0 @o utilice tel*!onos celulares ni cualquier otro dispositivo electrnico.
c0 (* aviso a personal del establecimiento.
d0 En caso de que se le indique, proceda a evacuar 'acia la zona de seguridad que
corresponda.
13. EJERCITACIN DEL PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD
ESCOLAR
PLAN INTEGRAL
&oncluida la etapa de con!eccin del plan de emergencia, debe iniciarse un proceso de
per!eccionamiento continuo, a partir del desarrollo de los e#ercicios de entrenamiento.
<a#o ning3n punto de vista se debe probar la e!ectividad del programa una vez que
ocurra un accidente o emergencia. , continuacin los pasos a considerar para el
desarrollo de la e#ercitacin.
a0 Se deben realizar desde lo ms simple 'acia lo ms comple#o+ de esta !orma se
pone a prueba cada elemento que contenga el plan de emergencia.
b0 En los e#ercicios que se realicen es muy importante involucrar cada vez a un
n3mero mayor de personas que integran la comunidad escolar.
c0 Para probar distintos aspectos del plan de emergencia, se deben e!ectuar
e#ercicios de escritorio /simulaciones0 y de movimientos !sicos /simulacros0, de
esta !orma se ponen en prctica todas las etapas del programa.
d0 (e!inir un equipo organizador>
Ser el que dise)ar, coordinar y e#ecutar el e#ercicio. (ebe estar presidido
por el director del establecimiento y ba#o la coordinacin del secretario e#ecutivo
del &omit* de Seguridad Escolar, como el coordinador general.
e0 (e!inir un equipo de control>
Sus integrantes observarn y guiarn el desarrollo del e#ercicio, sin asumir roles
al interior del mismo. Evaluarn el e#ercicio, de acuerdo a los ob#etos que se 'a
trazado el &omit* de Seguridad Escolar. , modo de recomendacin resulta
conveniente que el &omit* de Seguridad Escolar cree una !ic'a sencilla de
evaluacin, como pauta para el equipo de control. Esa !ic'a deber contener los
aspectos de los ob#etivos estipulados que deben ser observados, para luego
proceder a per!eccionar el plan de emergencia en los puntos que se determinen
errados o ms d*biles.
!0 (e!inir el escenario de crisis>
Jste simular el rea geogr!ica o !sica donde se desarrollara el simulacro. $os
participantes deben tener siempre en cuenta que deben imaginar que el evento
que estn simulando e!ectivamente se produce en el rea !sica que
!icticiamente estn recreando. Por e#emplo> incendio en sala de computacin.
g0 $gica del e#ercicio>
El equipo organizador debe crear una !ic'a de e#ercicio donde se consideren los
aspectos a evaluar y todos los detalles de la actividad>
<reve relato del evento.
Cec'a en que se e!ectuar el e#ercicio.
$ugar real o simulado en que se situar el e#ercicio.
(eterminacin previa de situaciones que pudieran alterar el
e#ercicio o con!lictos reales que pudieran ocurrir producto del
mismo.
PLAN INTEGRAL
E#emplo> accidente real de alg3n alumno producto de
movimientos propios del e#ercicio y tomar medidas reales.
-ecursos involucrados.
'0 Eleccin de participantes>
(e acuerdo a los ob#etivos planteados y al grado de avance en el proceso de
entrenamiento en la unidad educativa, se debern escoger a quienes
interpreten los distintos roles simulados, tales como a!ectados, lesionados,
'eridos, evacuados, atrapados, con!inados, etc. 9uienes tengan roles
espec!icos de coordinacin y2u operaciones en el plan de emergencia,
relacionados con el tipo de evento que se est simulando, debern e#ercitarlos
directamente.
i0 (esarrollo de un guin minutado>
El equipo organizador, a partir de la lgica del e#ercicio, en !uncin de lo
indicado en el breve relato de los acontecimientos que !icticiamente detonan el
evento de accidente o emergencia simulada, debe con!eccionar un guin o
relato que detalle, paso a paso e idealmente minuto a minuto la !orma en que
se van desencadenando los 'ec'os, para ir incluyendo de manera progresiva las
operaciones de acuerdo a la secuencia del plan de emergencia. /,nexo D.
E#emplo guin minutado0.
#0 @ecesidades logsticas>
Seg3n el tipo de e#ercicio a e!ectuar y cada una de las caractersticas
determinadas, deben establecerse los elementos y requerimientos espec!icos
que se deben satis!acer para su buen desarrollo, tales como> autorizaciones,
transportes, comunicaciones, alimentacin, vestuario y maquilla#e de
simulacin, escenogra!a, necesidades especiales de seguridad, etc. Se debe
tener en cuenta que, aunque se est* organizando una simulacin, siempre
debern cubrirse algunas necesidades de elementos.
I0 ,nlisis previo en terreno>
El equipo organizador debe visitar y examinar previamente el rea en que se
e!ectuara el e#ercicio. Si se trata de una simulacin y se escoge la misma rea
!sica donde !icticiamente ocurrir el evento, debe tratarse de generar
condiciones que acerquen la actividad al mximo de realismo posible. Si es un
rea distinta, se debern recrear all algunas condiciones parecidas a las que
tiene el rea real.
l0 (esarrollo del e#ercicio>
El e#ercicio debe e!ectuarse seg3n el guin minutado y con los aspectos
logsticos plani!icados. Se debe evitar por todos los medios posibles el anexar,
durante el e#ercicio, situaciones o condiciones distintas a lo plani!icado, puesto
que se estaran desviando los ob#etivos trazados. (urante el e#ercicio, el equipo
de control deber ir evaluando el e#ercicio desde que *ste se inicia.
PLAN INTEGRAL
m0 Evaluacin del e#ercicio>
"nmediatamente concluido el e#ercicio, el equipo organizador, equipo de control
y representantes del &omit* de Seguridad Escolar de la unidad educativa,
deben examinar lo e!ectuado, con el !in de no correr el riesgo de olvidar
detalles que pueden resultar importantes para el per!eccionamiento consignado
en el plan de emergencia que se 'a entrenado. El ob#etivo es corregir para
per!eccionar.
n0 Posteriormente, pasados ya algunos das, el comit* deber nuevamente
reunirse y evaluar ms pro!undamente el e#ercicio, oportunidad en que no cabe
duda, se encontrarn nuevas y valiosas lecciones.
13.1. PRECAUCIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DEL
EJERCICIO
1odo e#ercicio debe acercarse a la realidad tanto como sea posible, puesto que
ello constituye el 3nico modo de recrear algunas condiciones de estr*s en la
etapa de preparacin y entrenar as el modo de controlarlo, puesto que en
situaciones reales, si este aspecto no 'a sido previamente abordado, es el que
muc'as veces provoca las mayores alteraciones para una buena coordinacin
de respuesta a accidentes y emergencias.
1odas las comunicaciones que se generen en el e#ercicio debern comenzar y
culminar con la !rase> Heste es un mensa#e simuladoH. El ob#etivo es que se
controle toda la probabilidad de con!usin con situaciones reales.
1odo e#ercicio debe ser percibido por la comunidad escolar como una actividad
netamente t*cnica de entrenamiento, destinada a per!eccionar el plan de
emergencia, en pos de una me#or y mayor proteccin y seguridad para todos
los estamentos de la unidad educativa.
$os e#ercicios que programe el &omit* de Seguridad Escolar para per!eccionar
su plan de emergencia, deben ir siempre desde lo ms sencillo 'acia lo ms
complicado.
PLAN INTEGRAL
PLAN INTEGRAL
14. ANEOOS
ANEOO 1: NMINA DE COMITK DE SEGURIDAD ESCOLAR
NOMBRE REPRESENTANTE CARGO@ESTATUS ROL
?aga clic aqu para escribir
texto.
Eli#a un elemento. ?aga clic aqu para
escribir texto.
?aga clic aqu
para escribir
texto.
texto.
escribir texto.
?aga clic aqu
para escribir
texto.
texto.
escribir texto.
?aga clic aqu
para escribir
texto.
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?aga clic aqu
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?aga clic aqu
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escribir texto.
?aga clic aqu
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texto.
escribir texto.
?aga clic aqu
para escribir
texto.
texto.
escribir texto.
?aga clic aqu
para escribir
texto.
-epresentante Especi!icar si la persona es parte del
PLAN INTEGRAL
estamento directivo, docente,
administrativo, estudiantil o
padre2apoderado.
&argo2Estatus
En el caso de !uncionarios indicar el
cargo, de lo contrario se indicar
nuevamente el estamento.
-ol
-esponsabilidades otorgadas dentro del
&omit* de Seguridad Escolar.
ANEOO 2: NMINA GRUPO DE EMERGENCIA
C!!r'(#a'!r &$#$ral '$
$m$r&$#)(a
?aga clic aqu para escribir texto.
Car&! ?aga clic aqu para escribir texto.
F!#! ?aga clic aqu para escribir texto.
R$m"la<! )!!r'(#a'!r &$#$ral '$
$m$r&$#)(a
?aga clic aqu para escribir texto.
Car&! ?aga clic aqu para escribir texto.
F!#! ?aga clic aqu para escribir texto.
COORDINADORES DE PISO O 7REA
NOMBRE 7REA DESIGNADA REEMPLA4ANTE
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
texto.
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PLAN INTEGRAL
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MONITORES DE APOFO
NOMBRE 7REA DESIGNADA REEMPLA4ANTE
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PLAN INTEGRAL
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ANEOO 3: EJEMPLO GUIN MINUTADO
EJEMPLO: GUIN MINUTADO
45>D5 'oras> 45 alumnos #uegan al !3tbol en la canc'a y otros B5 los observan desde
la gradera norte.
45>DB 'oras> ,$,-M,> Se escuc'a un !uerte cru#ido y luego se observa el desplome
de la !ila F, donde los K alumnos que la ocupaban caen 'acia aba#o y sobre unos 45 a
4B compa)eros que estaban en la !ila D, B y 4, todos los cuales van cayendo unos
sobre otros 'asta el suelo.
45>DD 'oras> ,lumnos que #ugaban corren a socorrerlos, mientras dos de ellos corren
a avisar a la (ireccin. /&7MU@"&,&"L@0
45>DM 'oras> &oordinador de Emergencia se constituye en el lugar, acompa)ado del
Encargado de Enlace con Salud. /&77-("@,&"L@0
45>DK 'oras> &oordinador de Emergencia y Enlace de Salud. Eval3an la situacin,
determinando que, a lo menos, 'ay N alumnos con lesiones de diversa consideracin.
/E.,$U,&"L@ P-E$"M"@,-0
45>F5 'oras> Enlace de Salud llama al 4D4 y solicita dos ambulancias, advirtiendo que
deben ser examinados unos B5 alumnos, que 'an su!rido cada desde gradera
desplomada, pudiendo requerirse a3n ms apoyo m*dico. -elata brevemente las
lesiones que 'asta ese momento 'a podido constatar. &oordinador de Emergencia
comunica el 'ec'o al (irector del establecimiento. /(E&"S"7@ES0
45>FN 'oras> Encargado de Primeros ,uxilios y &ruz -o#a Ouvenil del Establecimiento
se constituyen en el lugar, determinando estabilizar a los lesionados. &omienzan a
evaluar preliminarmente al resto de los alumnos a!ectados, constatando contusiones
en cinco de ellos y, al parecer, otros dos con !racturas o esguinces.
44>55 'oras> Se constituyen en el lugar dos ambulancias, una de ellas con un m*dico
traumatlogo y personal param*dico, quienes transportan de inmediato en camillas a
los cuatro alumnos, con un diagnostico preliminar de> 4 1E&+ 4 !ractura expuesta en
antebrazo derec'o+ B con esguince. El m*dico ordena el transporte inmediato de los
cuatro alumnos ya evaluados, mientras *l continuar examinando a otros 4P
a!ectados, solicitando se le enven otras dos ambulancias. /E.,$U,&"L@
&7MP$EME@1,-",0
44>45 'oras> &oordinador de Emergencia solicita a Encargado de Enlace con Padres y
,poderados, comunicar la situacin a las !amilias de los F alumnos derivados a la
Posta.
44>4N 'oras> &oordinador de Emergencia solicita a Encargado de Enlace con Padres y
,poderados, comunicar la situacin a las !amilias de los otros 4P alumnos que estn
siendo examinados. /-E,(E&U,&"L@0
Etc.
PLAN INTEGRAL
ANEOO 4: TELKFONOS DE EMERGENCIAS
FONO
,M<U$,@&", 4D4
<7M<E-7S 4DB
&,-,<"@E-7S 4DD
-ES&,1E MU1U,$
&&?&.
P55D54BBBB
P$,@ &U,(-,@1E
?aga clic aqu para
escribir texto.
71-7S
?aga clic aqu para
escribir texto.
71-7S
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escribir texto.
<ibliogra!a
PLAN INTEGRAL
; Plan "ntegral de Seguridad Escolar ; -esolucin @QN4 Exenta, Santiago 5F de enero
de B554.

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