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UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
CURSO DE MATEMTICA

I - DADOS GERAIS

Tipo:
( ) Seqencial
( ) Bacharelado
( x ) Licenciatura
( ) Curso Superior de Tecnologia
( ) Outros

Modalidade:
( x ) Presencial
( ) EaD

Denominao do Curso:

Curso de Licenciatura em Matemtica

Local de Ofertas:
( x ) Unidade Sede
( ) Plo

Ntotal de Vagas ao Ano:
Carga Horria do Curso: 2880 h/a
Turno de Funcionamento: ( ) Matutino ( ) Vespertino ( x) Noturno ( ) Integral

Coordenador do Curso
Nome: Iraci Cazzolato Arnaldi
Regime: Integral




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1. PERFIL DO CURSO

Uma anlise, mesmo que rpida a respeito da sociedade contempornea ps-revoluo industrial,
mormente da sociedade brasileira, aponta para a relevncia do papel do profissional da Educao,
principalmente do professor, a partir do momento em que se pensa na Educao como o meio fundamental
de preparao do indivduo para atuar num mundo novo, em permanente mutao. Integramos, hoje, uma
sociedade de cidados cosmopolitas, sem que para isto precisemos nos deslocar de nossos prprios
espaos, visto que o mundo, de maneira vertiginosa, invade o nosso cotidiano.
Diante dessas constataes, tornam-se evidentes as novas perspectivas de vida social, cultural,
artstica, econmica e educacional, solicitando de cada um maior agudeza e perspiccia na avaliao crtica
dos mltiplos aspectos de vida e da pluriviso de mundo a que obrigam as modernas sociedades em
processo de mundializao cultural e econmica. Alm disso, o esprito de liderana, a criatividade, a
predisposio para solues rpidas dos problemas, para o aperfeioamento constante do saber,
transformam-se em prioridades na formao do profissional consciente. Saber pensar, saber ser, saber
estar, saber aprender, saber fazer so modalidades do saber que integram as necessidades do indivduo,
enquanto interlocutor e parceiro na luta pela produo de conhecimentos novos e pela superao dos
saberes estabelecidos, quando estes se tornarem insuficientes para a sustentao dos novos modelos de
ensino e de aprendizagem.
Inserido num contexto contingente e em transio permanente, o Curso de Licenciatura em
Matemtica, conforme os demais cursos superiores, tem-se organizado, a fim de consolidar as prerrogativas
da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso, objetivando, com estes procedimentos, poder
colaborar para a superao de problemas sociais, polticos, econmicos, educacionais das comunidades
locais, e por extenso, do pas, de acordo com as propostas do Plano Nacional de Educao/PND. Para
concretizar esse intento, procura articular-se com o Ensino Fundamental e com o Ensino Mdio, tanto por
meio da pesquisa, quanto da extenso e dos procedimentos metodolgicos inerentes s prticas de ensino.
O Curso de Licenciatura em Matemtica pretende conjugar esforos no sentido de atender
evoluo da Matemtica, enquanto cincia e atender, tambm, evoluo dos processos pedaggicos,
visando aos novos paradigmas de ensino e pesquisa e ao mercado de trabalho emergente.
O curso pretende ainda abordar a Matemtica, a partir de uma viso crtica, segundo a histria do
desenvolvimento da cincia e do seu uso social, utilizando-a como um instrumento que ajude a
compreender, descrever e modificar o meio social em que estamos inseridos.
O exposto acima, justifica a funo essencial do Curso de Licenciatura em Matemtica, para uma
regio ou mesmo para um pas, que, embora tenha se colocado como a oitava economia mundial, no
consegue firmar-se no contexto internacional, devido s deficincias de seu quadro social, principalmente
no que diz respeito Educao, sade e a mo-de-obra qualificada. Isso se comprova observando os
baixos nveis de desempenho dos alunos brasileiros nos programas de avaliao da Educao, em
particular o Programa Internacional de Avaliao de Alunos PISA.
Sabe-se que, para reverter essa situao, preciso que se criem condies de aprimoramento do
setor educacional e isso s se consegue com a participao de profissionais capacitados nas diversas
reas do conhecimento.
Assim, o Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Matemtica, pretende devolver
sociedade e ao mercado de trabalho, profissionais capazes de moverem-se dentro de um processo de

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relaes com o outro, ou seja, do existir com o outro, tornando-se seres capazes de produzir e de
compartilhar saber, para que tambm possam reformul-lo e aperfeio-lo gradativamente. Sabe-se, hoje,
que o conhecimento o elemento essencial para promover a harmonizao entre o progresso tecnolgico e
o desenvolvimento humano.
Objetiva-se formar um cidado profissional apto para enfrentar um mercado de trabalho que
privilegia no s a qualidade do trabalhador, mas sobretudo sua disponibilidade e flexibilidade para agir
como ser interrogante e transformante, pronto para reconhecer o mundo social e o ambiental como uma
totalidade.
O Projeto Pedaggico em questo prope atividades culturais, pedaggicas, cientficas, tanto na
modalidade de pesquisa quanto na de extenso, a fim de integrar-se ao grupo de instituies de ensino
afinadas com as exigncias da sociedade atual.
Dessa forma, o Projeto Pedaggico do Curso de Licenciatura em Matemtica, espera a curto, mdio
e longo prazo cumprir suas propostas e conseguir seus objetivos, ou seja, ofertar ao mercado de trabalho
profissionais capazes de contribuir para a revitalizao do ensino em nosso Estado, graas a seu
comprometimento com a realidade regional e nacional, integrando-se tambm nos diversos setores do
mercado de trabalho.

2. ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As Atividades Complementares do Curso de Matemtica so operacionalizadas nos Seminrios
Integradores I e II, e integram a matriz curricular do Curso, perfazendo um total de 80 horas.
Os Seminrios Integradores so coordenados por um docente do Curso. O Coordenador
responsvel por elaborar a programao, operacionalizar as atividades, controlar a freqncia da atividade
e contactar, pessoalmente, por escrito ou por telefone, possveis palestrantes, etc.
Tais atividades tm por objetivo trazer a discusso temas contemporneos que contribuam de forma
efetiva para a formao integral do acadmico, em suas mltiplas dimenses, abordando questes de tica,
de cidadania, alm de questes culturais, buscando assim uma articulao entre o ensino, a pesquisa e a
prtica profissional, disponibilizando conhecimentos abrangentes na rea, tendo em vista a demanda do
mercado de trabalho no qual venha a atuar.

3. PERFIL DO EGRESSO

Sintonizado com os objetivos de formao, com as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para os
Cursos de Matemtica, Resoluo n. 03, de 18/02/2003, a LDB, bem como com o Exame Nacional de
Desempenho dos Estudantes (Enade), a UNIDERP vem aprimorando o perfil do egresso destinado ao
desenvolvimento e pleno desempenho profissional futuro dos seus graduandos, orientando o Curso de
Licenciatura e Matemtica, a contemplar os indicadores que tm constitudo referncias para as provas de
aferio de competncias, em todo o Pas, tendo em vista o exerccio profissional.
Assim, o Curso visa formar um profissional capacitado a atuar em todas as reas do mercado de
trabalho; alm dos contedos comuns e profissionalizantes, o acadmico, atravs de atividades
complementares, pode optar por uma complementao direcionada para o futuro exerccio profissional.
O Curso objetiva tambm formar um licenciado em Matemtica, atento s problemticas locais,
regionais e estudiosos dos temas nacionais e internacionais, sensvel s necessidades da comunidade e

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apto a integrar equipes interdisciplinares de estudos e pesquisas, visando a soluo de problemas sociais.
Quanto s atividades de docncia, o Curso pretende formar profissionais com ampla viso dos mtodos e
estratgias didtico-pedaggicos, capazes de articular teoria e prtica, atravs de projetos de pesquisa e
de extenso.
No tocante ao desenvolvimento prtico do futuro profissional, o Curso, atravs de convnios
firmados com rgos pblicos e privados, propicia estgios aos acadmicos, para que possam vivenciar e
conhecer o cotidiano das atividades profissionais.
A UNIDERP acolhendo as Diretrizes Curriculares, objetiva formar um profissional capaz de
organizar e dirigir o conjunto de atividades relativas ao Ensino de Matemtica nos nveis Fundamental e
Mdio, incluindo: viso do papel social de educador e capacidade de se inserir em diversas realidades com
sensibilidade para interpretar as aes dos educandos; viso da contribuio que a aprendizagem de
matemtica pode oferecer formao dos indivduos para o exerccio de sua cidadania; viso de que o
conhecimento matemtico pode e deve ser acessvel a todos, e conscincia de seu papel na superao dos
preconceitos, traduzidos pela angstia, inrcia ou rejeio, que muitas vezes ainda esto presentes no
ensino-aprendizagem da disciplina; desenvolvimento de liderana e de trabalho em equipes
multidisciplinares; conscincia da necessidade de contnua atualizao profissional; capacidade de resolver
problemas concretos, modelando situaes reais, levando em conta os aspectos humansticos, sociais,
ticos e ambientais.
Para tanto, o perfil profissional almejado pela IES contempla conhecimentos multidisciplinares e
vivncias das rotinas ligadas Matemtica e seu Ensino e de suas realidades locais e regionais. O
profissional dela egresso deve ser capaz de planejar, coordenar, controlar e avaliar as funes inerentes
sua rea de atuao profissional.
A formao do Professor de Matemtica pela UNIDERP, obedecendo s Diretrizes Curriculares
caracteriza-se: pela formao de profissionais altura do que a sociedade atual requer, para a educao da
sua juventude; profissionais autnomos para elaborar as alteraes curriculares que se fizerem
necessrias, com competncia para construir, coletivamente, o projeto educativo da unidade escolar, bem
como refletir criticamente sobre o seu fazer numa relao de troca com seus pares, formador de cidados,
que busquem complementar a sua formao no contato com a comunidade.
A formao que capacita o profissional de Licenciatura em Matemtica, ao exerccio das atividades
explicitadas acima, requer uma preparao didtico-pedaggica adequada, obtida via integrao de
conhecimentos pertinentes s reas bsica, profissional e complementar por meio das quais se estrutura o
Curso. Tal formao incentiva particularmente:

Trabalhos de iniciao cientfica;
Trabalhos em equipe;
Desenvolvimento de experimentos;
Monitorias;
Participao em atividades empreendedoras;
Estgios Supervisionados.


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3. REPRESENTAO GRFICA DE UM PERFIL DE FORMAO
Matriz Curricular do Curso de Matemtica (Licenciatura)
Carga Horria
Semestre Relao das Disciplinas / Mdulos
Terica Prtica Ativid. Ativ. Compl. Total
Fundamentos de Matemtica I 80 - - - 80
Psicologia da Aprendizagem 40 - - - 40
Tpicos de Geometria e Trigonometria 80 - - - 80
Fundamentos e Organizao do Sistema Educacional 40 - - - 40
Histria da Matemtica 60 - - - 60
Seminrio Integrador I - - - 40 40
TDA - Desenvolvimento Pessoal e Profissional 20 - 40 - 60
1
Carga Horria do Semestre 320 - 40 40 400
Fundamentos de Matemtica II 80 - - - 80
Clculo Diferencial e Integral I 80 - - - 80
Didtica 40 - - - 40
Probabilidade e Estatstica 60 - - - 60
Vetores e Geometria Analtica I 60 - - - 60
Seminrio Integrador II - - - 40 40
TDA - Responsabilidade Social e Meio Ambiente 20 - 40 - 60
2
Carga Horria do Semestre 340 - 40 40 420
Clculo Diferencial e Integral II 80 - - - 80
Geometria Euclidiana Dedutiva 80 - - - 80
Fsica Geral 80 - - - 80
Vetores e Geometria Analtica II 80 - - - 80
Ncleo de Prticas Pedaggicas I - - 100 - 100
3
Carga Horria do Semestre 320 - 100 - 420
Clculo Diferencial e Integral III 80 - - - 80
lgebra Linear 80 - - - 80
Teoria dos Nmeros 80 - - - 80
Ncleo de Prticas Pedaggicas II - - 100 - 100
Estgio Supervisionado I 20 - 80 - 100
Projeto de Extenso Comunidade 20 - - 100 120
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Carga Horria do Semestre 280 - 180 100 560
Clculo Diferencial e Integral IV 80 - - - 80
lgebra I 60 - - - 60
Clculo Numrico 20 60 - - 80
Desenho Geomtrico 60 - - - 60
Ncleo de Prticas Pedaggicas III - 100 - 100
Estgio Supervisionado II 20 - 80 - 100
5
Carga Horria do Semestre 240 60 180 - 480
Fundamentos de Anlise Matemtica 80 - - - 80
lgebra II 60 - - - 60
Contedos e Metodologia de Matemtica para o Ensino Fundamental e
Mdio
60 - - - 60
Noes de Matemtica Financeira 60 - - - 60
Libras 40 - - - 40
Ncleo de Prticas Pedaggicas IV - - 100 - 100
Estgio Supervisionado III 20 - 180 - 200
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Carga Horria do Semestre 320 - 280 - 600
Total (1+2+3+4+5+6) semestres 1820 60 820 180 2880
Total Estgio Supervisionado - - 400 - -
Ncleo de Prticas Pedaggicas - - 400 - -
Atividades Complementares - - 200 - -
Projeto de Extenso Comunidade - - 120 - -
Quadro
Resumo
Total Geral - - - - 2880
Fonte: Coordenadoria do Curso de Matemtica, Janeiro/2009.

5. FORMA DE ACESSO AO CURSO

O Processo Seletivo do Curso de Matemtica realizado sob a responsabilidade da Comisso
Permanente do Processo Seletivo (COPPS-UNIDERP), respeitando-se o nmero de vagas oferecidas no
Curso e os modos de classificao do candidato, a partir de trs etapas: inscrio, anlise de currculo e
entrevista com o candidato.
As vagas oferecidas para o Processo Seletivo Concurso Vestibular Unificado so preenchidas pelo
sistema de classificao j citado, respeitando-se a rea de opo dos cursos e respectivas vagas,
considerando-se o total de pontos obtidos pelos candidatos e ainda obedecendo-se ordem decrescente

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dos escores globais atingidos.
Os cursos, os requisitos de ingresso e matrcula, o nmero de vagas e demais informaes do
processo seletivo so determinadas em edital e o Curso tem aprovado pelo Conselho de Ensino, Pesquisa
e Extenso (CONEPE), 90 vagas anuais que so ofertadas conforme editais especficos.

5.1. Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM)

O aproveitamento de alunos que se submetem ao ENEM constitui-se em outra das modalidades
alternativas de acesso aos cursos de graduao, integrantes do Processo Seletivo da Universidade
Anhanguera - UNIDERP.
O ingresso de alunos est condicionado ao limite de vagas ofertadas nesta modalidade. Os
interessados em participarem dessa modalidade de processo seletivo devem inscrever-se em data e local a
ser publicado em edital especfico para essa finalidade.

5.2. Programa de Avaliao Continuada (PAC)

O Programa de Avaliao Continuada (PAC) da Universidade Anhanguera - UNIDERP uma
modalidade alternativa de acesso aos cursos de graduao, integrante do processo que propicia ao
candidato oportunidades de reviso dos contedos escolares e a conquista, por etapas, do seu ingresso no
ensino superior.
O PAC vlido para todos os alunos regularmente matriculados, ou egressos do ensino mdio, ou
equivalente.
Ao inscrever-se no PAC, o aluno escolhe a rea e o curso de sua preferncia e durante os trs anos
do ensino mdio, faz uma prova no final de cada ano.
O resultado final a mdia das notas dos trs anos. Os contedos no so cumulativos e o aluno
pode contar com acompanhamento e orientao vocacional para escolher a profisso que vai seguir
recebendo, no ltimo ano, um diagnstico sobre seu perfil. Assim, antes da prova final, ele escolhe o curso
com o qual mais se identifica.

6. SISTEMA DE AVALIAO DO PROJETO DO CURSO

O Projeto Pedaggico do Curso de Matemtica periodicamente avaliado, como parte indissocivel
da avaliao global da Universidade Anhanguera - UNIDERP, conforme o Projeto de Auto-Avaliao
Institucional, alinhado com os princpios fundamentais do Sistema Nacional de Avaliao da Educao
Superior (SINAES).
A concepo do processo avaliativo na Universidade Anhanguera - UNIDERP vem ao encontro
constante busca de padres crescentes de qualidade em todas as suas aes. Dessa forma, o projeto de
avaliao institucional implantado na Universidade Anhanguera - UNIDERP tem permitido a instalao de
um nvel de entendimento na comunidade acadmica que, efetivamente, favorece a reflexo acerca do que
a Instituio e do que ela pretende ser.

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Os resultados at ento alcanados tm permitido Instituio conhecer melhor seus pontos fortes
e fracos, aspecto que proporciona maior agilidade e eficincia ao processo decisrio, quando da
necessidade de medidas preventivas e/ou saneadoras.
O processo diagnstico da avaliao constitudo, dentre outros, por instrumentos disponibilizados
no site da Universidade Anhanguera - UNIDERP para os discentes, docentes, coordenadorias de cursos de
graduao, diretorias de Campus e Pr-Reitoria de Graduao.
Por meio dos instrumentos coletam-se informaes sobre as percepes quanto aos diversos
aspectos dos docentes; com o desenvolvimento da matriz curricular, sua adequao ao perfil profissional
desejado, s respectivas diretrizes curriculares, s inovaes tecnolgicas, e s exigncias do mercado de
trabalho; e tambm quanto articulao do Projeto Pedaggico do Curso com o Projeto Pedaggico
Institucional. So coletadas tambm as percepes sobre a administrao e infra-estrutura especfica do
curso, programa de monitoria, integrao da pesquisa e da extenso com o ensino de graduao, programa
de apoio ao estudante, e desenvolvimento de atividades de ensino e estgio nos rgos suplementares.
Em cada instrumento de avaliao aplicado aos diferentes atores do processo de avaliao, h
espao aberto para manifestao de julgamentos, observaes e sugestes adicionais para a busca do
aperfeioamento do ensino de graduao oferecido pela Instituio, ou ainda, do prprio processo
avaliativo.
Tambm so levados em considerao durante o diagnstico, indicadores do nmero de docentes,
qualificao e experincia profissional desses docentes.
Aps a anlise, aes so sugeridas pelos diversos partcipes do processo, e providncias so
tomadas pelo setor competente, como reviso da matriz curricular, capacitao de docentes, capacitao
de coordenadores na rea de gesto universitria, aquisio de novos equipamentos, ou melhoria na infra-
estrutura, entre outras.
A metodologia de avaliao do ensino, e das demais dimenses que compem a Auto-Avaliao da
Universidade Anhanguera - UNIDERP est apresentada no Projeto de Avaliao Institucional,
disponibilizado pela Comisso Prpria de Avaliao. O Relatrio de Auto-Avaliao da Instituio, contendo
resultados, anlise e aes decorrentes da avaliao tambm se encontra disposio na referida
Comisso.

7. SISTEMA DE AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

O processo de avaliao da aprendizagem parte do processo de ensino e obedece s normas e
procedimentos pedaggicos nos moldes do art. 47, 3da Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB) e
estabelecidos pelo Conselho Superior.
O aproveitamento da disciplina expresso pela mdia ponderada, denominada mdia um (M1), de
duas notas bimestrais (N1 e N2) atribudas ao aluno durante o semestre letivo, com os pesos 2 e 3,
respectivamente.
A mdia um (M1) calculada pela expresso:

M1 = 2N1 +3N2 7,0
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O aproveitamento no regime por mdulo pode contemplar as avaliaes formativa e/ou somativa, de
acordo com a natureza do mdulo. A avaliao formativa visa a aferir o desenvolvimento de habilidades e
atitudes do acadmico no transcorrer do processo de aprendizagem e a somativa visa a aferir o
desenvolvimento cognitivo, em suas dimenses tericas e prtica.
Nos mdulos em que se proceder a avaliao formativa, esta tem peso 3,0 (trs) e a avaliao
somativa, peso 7,0 (sete), sendo a mdia um (M1) calculada pela expresso:

M1 = 3NAF + 7NAS 7,0
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Nos mdulos em que se proceder somente avaliao cognitiva, mdia um (M1) corresponde
mdia final das avaliaes parciais do mdulo, que deve ser igual ou maior a 7,0 (sete). Respeitado o limite
mnimo de freqncia, considerado aprovado, sem exame, o aluno que obtiver mdia um (M1) igual ou
superior a 7,0 (sete), em escala que varia de zero a dez. As notas so registradas com preciso decimal
no podendo sofrer arredondamentos.

7.1. Exame Final

O exame final da disciplina ou mdulo consiste de uma prova terica e/ou prtica com a finalidade
de aferir o conhecimento alcanado pelo aluno de todos os contedos relacionados aos objetivos
especficos da disciplina ou mdulo.
O resultado do exame final avaliado com nota que varia de 0 (zero) a 10 (dez). A mdia aritmtica
entre a nota obtida no Exame Final e a mdia um (M1) denominada mdia dois (M2) que, sendo igual ou
superior a 6,0 (seis), aprova o aluno na disciplina ou mdulo.

M2 = EF + M1 6,0
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Todas as notas relativas ao Exame Final e a mdia obtida a partir dele so registradas com
preciso decimal, no podendo sofrer arredondamentos. Ao trmino do semestre letivo, aps a realizao
do exame final, o aluno que no tenha alcanado a mdia final 6,0 (seis), necessria aprovao, pode
requerer uma Prova Optativa (PO) em at duas disciplinas, ou dois mdulos.

7.2. Prova Optativa

A Prova Optativa (PO) de livre escolha do aluno, devendo ser requerida e realizada de acordo
com as datas previstas no Calendrio Acadmico. Os instrumentos de avaliao utilizados na Prova
Optativa (PO) devem aferir o conhecimento de todos os contedos relacionados aos objetivos especficos
da disciplina.
O resultado da Prova Optativa (PO) avaliado com nota que varia de 0 (zero) a 10 (dez). A
aprovao do aluno na disciplina se dar quando a mdia aritmtica (M3), obtida pela soma da PO e a
maior das mdias, entre a M1 e M2, for igual ou superior a 6,0 (seis).



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M3 = PO + M1 6,0 ou M3 = PO + M2 6,0
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Todas as notas relativas Prova Optativa (PO) e a mdia obtida a partir dela so registradas com
preciso decimal, no podendo sofrer arredondamentos. No h Exame Final ou Prova Optativa para
disciplinas ou mdulos estabelecidos como especiais pelos Colegiados de Cursos, cujas peculiaridades
pedaggicas exijam avaliaes feitas atravs de atividades prticas e continuadas, desde que aprovadas
pelo Conselho Superior.
A mdia mnima final para aprovao nas disciplinas consideradas especiais 6,0 (seis). O docente
fica obrigado a entregar as notas no prazo estipulado no Calendrio Acadmico. O no-cumprimento da
obrigao contida no caput implica em penas cabveis do Regimento Geral e da Consolidao das Leis do
Trabalho. Pode ser aceita reviso das avaliaes, quando houver erro material do professor, de lanamento
ou no clculo das notas, e desde que requerida na Secretaria da Coordenao de Curso, dentro do prazo
mximo de 48 horas.

8. TRABALHO DE CURSO

No Curso Superior de Matemtica no h previso de Trabalho de Curso, visto que prioriza a
insero do aluno em cenrios de prtica assistida.

9. ESTGIO CURRICULAR

O Curso de Licenciatura em Matemtica, atravs das disciplinas Estgio Supervisionado I; II; III
proporciona aos acadmicos um conjunto de atividades curriculares, de aprendizagem social, profissional e
cultural, integrantes de situaes prticas, reais de vida e trabalho em seu contexto social, sob a
responsabilidade de um professor, da Coordenao do Curso e da Instituio.

So objetivos do Estgio Supervisionado:


Proporcionar aos acadmicos oportunidade para integrar teoria e prtica, atravs da vivncia de
experincias o mais prximo possvel das situaes profissionais reais.
Avaliar o desempenho do trabalho acadmico desenvolvido pelo futuro profissional.
Permitir o suprimento de lacunas e insuficincias eventualmente detectadas durante o perodo de
estgio.
Estimular no estgio o compromisso com o trabalho profissional organizado, com planejamento,
pesquisa e registro de acordo com as normas cientficas.

III ESTRUTURA CURRICULAR

A Estrutura Curricular do Curso de Licenciatura em Matemtica, foi elaborada para atender s
exigncias anteriormente explicitadas. Assim, esto distribudos em matrias e respectivas disciplinas, as
quais obedecem s formulaes dos contedos de formao geral e formao especfica. Tais contedos
so interligados de modo a fundamentar e desenvolver, conseqentemente, o arcabouo didtico-

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pedaggico do Curso. A implementao das Atividades de Ensino so tambm indissociadas das Atividades
de Pesquisa e de Extenso, incluindo ainda, para a flexibilizao do currculo, as Atividades
Complementares.

Periodicidade: Semestral
Perodos (n): 06

Corpo Docente do Curso de Licenciatura em Matemtica
Experincia
Docente
Nome do
Docente
CPF
Disciplina(s)
sob sua
Responsabilidade
Titulao
Regime
de
Trabalho
Data de
Admisso
MS*
MF*
ou
MM
Experin
cia no
Docente
Adriano da
Fonseca
Melo
489.187.921-15
Estgio
Supervisionado I
Estgio
Supervisionado II
Estgio
Supervisionado III
Contedos e
Metodologia de
Matemtica para o
Ensino Fundamental e
Mdio
Graduao: Matemtica, Licenciatura
com nfase em Cincia da
Computao/Universidade para o
Desenvolvimento do Estado e da Regio
do Pantanal - UNIDERP, Campo Grande,
MS/2002.
Especializao: Organizao do
Trabalho Pedaggico em Educao
Matemtica. Universidade para o
Desenvolvimento do Estado e da Regio
do Pantanal - UNIDERP, Campo Grande,
MS/2007.
Mestrado em Educao Matemtica
Universidade Federal de Mato Grosso do
Sul - UFMS, Campo Grande, MS Em
andamento.
08 Outubro/08 01 15 10
Ana Maria
Selingardi
Pinto de
Arruda
788.059.101-04
Fsica Geral
lgebra I
Seminrio Integrador I
Seminrio Integrador
II
Graduao: Fsica/Universidade Federal
de Mato Grosso do Sul - UFMS, Campo
Grande, MS/1988.
Especializao: Educao
Matemtica/Universidade Santa rsula -
USU, Rio de Janeiro, RJ/1993.
Mestrado: Fsica/Universidade Federal
de Mato Grosso do Sul - UFMS, Campo
Grande, MS/2001.
40
Fevereiro/
95
15 06 04
Anete
Valria
Masson
Coimbra
de Lima
137.278.548-55
Clculo Diferencial e
Integral I
lgebra Linear
Graduao: Matemtica. Licenciatura
com nfase em Cincia da
Computao/Universidade para o
Desenvolvimento do Estado e da Regio
do Pantanal UNIDERP, Campo
Grande, MS/2001.
Mestrado: Educao Matemtica/
Universidade Federal de Mato Grosso do
Sul UFMS, Campo Grande, MS/Em
Andamento.
08 Agosto/08 01 21 02
Carlos
Joari
Barros
Beltholdo
562.723.911-53
Fundamentos de
Anlise Matemtica
Teoria dos Nmeros
Histria da
Matemtica
Graduao: Engenharia Eltrica/
Universidade Federal de Mato Grosso do
Sul - UFMS, Campo Grande, MS/1995.
Graduao: Matemtica, nfase em
Cincia da Computao/Universidade
para o Desenvolvimento do Estado e da
Regio do Pantanal - UNIDERP, Campo
Grande, MS/2002.
Especializao: Matemtica Estatstica
/Universidade Federal de Minas Gerais -
UFMG, Lavras, Minas Gerais, MG/2005.
Especializao: Educao Matemtica
/UNIC Cuiab, MT/ 2005.
40 Abril / 04 07 19 03
Carlos
Eduardo
Melara da
Silva
889.631.791-68
Clculo Diferencial
Integral II
Clculo Diferencial e
Integral III
lgebra I
lgebra II
Graduao: Licenciatura em
Matemtica/Universidade Federal de
Mato Grosso do Sul UFMS, Campo
Grande, MS/2003.
Graduao: Bacharelado em
Administrao-Comrcio Exterior/Univ.
Catlica Dom Bosco UCDB, Campo
Grande - MS/2007
Mestrado: Matemtica/Associao
Instituto Nacional de Matemtica Plena
Aplicada, Rio de Janeiro, RJ/2006.
16 Maio/08 03 - 06
Christiane
Areais
Trindade
014.913.067-85 Desenho Geomtrico
Graduao: Engenharia Civil/Pontifcia
Universidade Catlica do Rio de Janeiro
PUC, Rio de Janeiro, RJ/1991.
Mestrado: Engenharia Civil/
Universidade de So Paulo USP, So
Paulo, SP/1994.
Doutorado: Engenharia Civil/
Universidade de So Paulo USP, So
Paulo, SP/1999.
40
Fevereiro
/98
11 - -


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Celso
Correia de
Souza
407.569.478-04
Clculo Numrico
Probabilidade e
Estatstica
Clculo Diferencial e
Integral IV
Noes de
Matemtica Financeira
Graduao: Matemtica/ Faculdade de
Filosofia, Cincias e Letras de Penpolis,
Penpolis, SP/1972.
Especializao: Matemtica Aplicada -
Programao Linear - Potncia dos
Testes Estatsticos/Faculdade de
Filosofia, Cincias e Letras de Jales,
Jales, SP/1975.
Especializao: Clculo e lgebra
Linear/CAPES, Braslia, DF/1982.
Mestrado: Matemtica Aplicada -
Otimizao e Pesquisa Operacional /
Universidade Estadual de Campinas
UNICAMP Campinas, SP/1985.
Doutorado: Engenharia Eltrica -
Automao/ Universidade Estadual de
Campinas - UNICAMP, Campinas,
SP/1994.
40
Fevereio/
98
36 08 -
Eugnia
Aparecida
dos Santos
201.634.791-00
Fundamentos e
Organizao do
Sistema Educacional
Didtica
Ncleo de Prticas
Pedaggicas I e II
Graduao: Pedagogia com Magistrio e
Orientao Educacional. Faculdades
Unidas Catlica - FUCMT, Campo
Grande, MS/1985.
Especializao: Metodologia do
Ensino/Universidade Braz Cubas - UBC,
Mogi das Cruzes, SP/1992.
Especializao: Avaliao
Institucional/Universidade de Braslia
UNB, Braslia, DF/2001.
Mestrado: Meio Ambiente e
Desenvolvimento Regional/ Universidade
para o Desenvolvimento do Estado e da
Regio do Pantanal - UNIDERP, Campo
Grande, MS/2005.
40 Julho/94 14 23 10
Jria
Pessoa de
Oliveira
Silva
348.339.867-87
Psicologia da
Aprendizagem
Projeto de Extenso
Comunidade
Graduao: Pedagogia. Faculdade de
Filosofia Cincias e Letras Nove de Julho
So Paulo/ 1978.
Especializao: Tecnologia Educacional
Aplicada ao Ensino. Associao
Brasileira de Tecnologia Educacional
ABTE/ Rio de Janeiro RJ/1985
Mestrado: Em Educao/Universidade
Catlica Dom Bosco UCDB, Campo
Grande, MS/2002.
40 Agosto / 95 13 22 03

Iraci
Cazzolato
Arnaldi
579.323.288-53
Tpicos de Geometria
e Trigonometria
Geometria Euclidiana
Dedutiva
TDA I e II
Ncleo de Prticas
Pedaggicas III e IV
Graduao: Licenciatura Plena em
matemtica/Faculdade de Filosofia,
Cincias e Letras de So Caetano do
Sul, So Caetano do Sul, SP/1975.
Graduao: Licenciatura Plena em
Pedagogia/Unio das Faculdades
Francanas UNIFRAN, Franca,
SP/1988.
Especializao: Cincias/Faculdades
Unidas Catlicas de Mato Grosso do Sul
FUCMT, Campo Grande, MS/1992.
Mestrado: Educao/Fundao
Universidade Federal de Mato Grosso do
Sul UFMS, Campo Grande, MS, 1997.
40
Setembro/
92
16 25 05
Jussara
Terezinha
B. Brum
063.983.240-72
Vetores e Geometria
Analtica I
Vetores e Geometria
Analtica II
Graduao: Licenciatura em
Matemtica/Universidade Federal de
Santa Maria - UFSM, Santa Maria,
RS/1971.
Mestrado: Educao Formao de
Professores/Universidade Catlica Dom
Bosco UCDB, Campo Grande,
MS/1998.
14
Novembro /
94
15 25 -
Pedro
Hiane
356.741.801-72
Fundamentos de
Matemtica I
Fundamentos de
Matemtica II
Graduao: Matemtica, Licenciatura
com nfase em Cincia da
Computao/Universidade para o
Desenvolvimento do Estado e da Regio
do Pantanal - UNIDERP, Campo Grande,
MS/2003.
Especializao: Matemtica para o
Ensino Fundamental e Mdio
/Universidade para o Desenvolvimento
do Estado e da Regio do Pantanal
UNIDERP, Campo Grande, MS/2004.
Mestrado: Educao Matemtica
Universidade Federal de Mato Grosso do
Sul - UFMS, Campo Grande, MS Em
andamento.
40 Agosto/05 07 22 -





12


Valdir
Balbueno
836.160.471-53 Libras
Graduao: Normal Superior/UEMS.
Universidade Estadual de Mato Grosso
do Sul, MS/2004.
Especializao: Educao Inclusiva/
Universidade Castelo Branco UCB RJ
Rio de Janeiro, RJ/2005.
Proficincia em Traduo e Interpretao
da Lngua Brasileira de Sinais-nvel
Superior, pelo Exame Nacional de
Proficincia/Prolibras UFSC/MEC/2007.
Proficincia no Uso e no Ensino de
LIBRAS nvel Superior/ Prolibras
UFSC/MEC/2007.
10 fevereiro/08 02 15 -
Fonte: Coordenadoria do Curso Matemtica Maro/2009.
MS** = Magistrio Superior, MF** ou MM= magistrio Fundamental ou magistrio mdio

III - ESTRUTURA CURRICULAR

1

Semestre

Fundamentos de Matemtica I

Ementa
Conjuntos numricos Operaes; Funes: Linear, Quadrtica, Modular, Exponencial, Logartmica.

Bibliografia Bsica
DANTE, Luiz Roberto. Contexto & Aplicaes. Volume 1. So Paulo: Ed. tica, 1999.
IEZZI, Gelson et alii. Matemtica volume nico. 4 ed. So Paulo: Editora Atual S/A, 2007.
BEZERRA, Manoel Jairo e PUTNOKI, Jos Carlos. Novo Bezerra. So Paulo: Editora Scipione, 1996.

Bibliografia Complementar
ALENCAR FILHO, Edgard. Relaes Binrias. So Paulo: Nobel, 1984.
BIGODE, Antonio Jos Lopes. Matemtica Hoje Feita Assim. So Paulo. FTD, 2000.
CARVALHO, MS. et alii. Fundamentao da Matemtica Elementar. Rio de Janeiro: Campus, 1984.
IEZZI, Gelson et al. Fundamento de Matemtica Elementar: Conjuntos e Funes.vol 1. 7 ed. So Paulo.
Atual, 1993.
IEZZI, Gelson et al. Fundamento de Matemtica Elementar: Logaritmos. vol 2. 8 ed. So Paulo.
Atual,1993.

Fundamentos e Organizao do Sistema Educacional

Ementa
Estudo das Tendncias Pedaggicas Liberais e Progressistas, com destaque para as organizaes da
educao e do ensino em cada uma das fases. Estabelecimento de relaes histricas entre as
Constituies, os Fins da Educao e do Ensino, considerando a legislao brasileira. Caracterizao dos
princpios norteadores da formao de professores e da gesto escolar em cada fase da histria da
educao no Brasil. Anlise da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, N. 9.394/96 no contexto
das exigncias da sociedade do sculo XXI.

13

Bibliografia Bsica
CARNEIRO, M. A. LDB fcil: leitura crtico-compreensiva artigo a artigo.11. ed. Petrpolis: Vozes, 2004.
LIBANEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F de; TOSCHI, M. S. Educao escolar: polticas, estrutura e rganizao. 2.
ed. So Paulo: Cortez, 2005.
MENESES, J. G. de C. et al. Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica: leituras. 2 ed. So Paulo:
Thomson, 2004.

Bibliografia Complementar
DEMO, P. A nova LDB: ranos e avanos. 17 ed. Campinas: Papirus, 2004.
PERRENOUD, P. A prtica reflexiva no ofcio do professor: profissionalizao e razo pedaggica.
Traduo Claudia Schilling. Porto Alegre: ArtMed, 2002.

Psicologia da Aprendizagem

Ementa
Anlise do percurso da aprendizagem formal e informal dos alunos. Contribuio da psicologia educao.
Estudo das questes relacionadas com o processo de desenvolvimento e aprendizagem segundo as
abordagens inatistas, ambientalistas e interacionistas. Anlise do cotidiano escolar e possibilidades de
intervenes.

Bibliografia Bsica
BOCK, A.M. BAHIA (Org.) Psicologias: uma introduo ao estudo de Psicologia. So Paulo, Ed. Saraiva,
2000.
KAMII, C. A criana e o nmero. Campinas: Papirus, 1993.
MACEDO, L. de. Ensaios construtivistas. So Paulo: Casa do Psiclogo, 1994.
OLIVEIRA, M. K. de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo scio-histrico. 4 ed. So
Paulo: Scipione, 1999.
VYGOTSKY, L.S. A formao social da mente. So Paulo: Marins Fontes, 1988.

Bibliografia Complementar
COLL, C. Psicologia e Currculo: uma aproximao psicopedaggica elaborao do currculo escolar.
So Paulo: tica, 1996.
COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. [orgs.]. Desenvolvimento psicolgico e educao: psicologia
da educao. v. 2. Porto Alegre: Artes Medicas, 1996.
PIAGET, J. O julgamento moral da criana. So Paulo: Mestre Jou, 1977.
PIAGET, J. O nascimento da inteligncia na criana. Rio de Janeiro: Zahar, 1974.





14

Tpicos de Geometria e Trigonometria

Ementa
Figuras Geomtricas planas; Congruncia; Semelhana de Tringulos; Relaes Mtricas no Tringulo
Retngulo; Polgonos; Circunferncia e Crculo; Permetros e reas; Trigonometria no tringulo retngulo e
tringulo qualquer; Geometria espacial; Poliedros; Corpos redondos.

Bibliografia Bsica
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica, volume nico. So Paulo: Editora tica. 2008.
BEZERRA, Jairo Manoel. Novo Bezzera Matemtica.So Paulo: Ed. Scipione Ltda. 1996.

Bibliografia Complementar
ANTUNES, Fernando do Colto. Matemtica por assunto 3 Trigonometria. So Paulo: Ed. Scipione Ltda.
1988.
IEZZI, Gelson...[et al.] Matemtica: volume nico 4 ed. So Paulo: Atual Editora. 2007.

Histria da Matemtica

Ementa
As origens ou a pr-histria do nmero; A contribuio dos egpcios; A contribuio dos mesopotmicos; A
contribuio dos hindus; A contribuio dos chineses; O nascimento da cincia ou a matemtica produzida
pelos gregos; A matemtica na Europa Ocidental; Os rabes e a matemtica; A matemtica no
Renascimento; O nascimento do clculo; A histria da Matemtica no Brasil.

Bibliografia Bsica
BOYER, Carl B. Histria da Matemtica. So Paulo: Edgard Bluncher, 1994.
EVES, Howard. Introduo Histria da Matemtica. Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 1997.

Bibliografia Complementar
GIORDANI, M. Curtis. Histria da Antiguidade Oriental. E. ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 1972.
IFRAH, Georges. Os nmeros: a histria de uma grande inveno. E. ed. Rio de Janeiro: Globo, 1989.
STRUIK, Dirk J. Histria Concisa das Matemticas. 3 ed. Lisboa: Gradiva, 1997.

Seminrio Integrador I

Ementa
Atividades de natureza cientfica, cultural e acadmica. Elaborao de trabalhos e participao em
atividades de formao de incentivo busca do auto-aprendizado, com responsabilidade pessoal, social e
intelectual.



15
Bibliografia Bsica e Complementar
As bibliografias bsicas e complementares so recomendadas, de acordo com a natureza da atividade
solicitada, tendo como parmetro as demais disciplinas do Curso.

TDA I Desenvolvimento Pessoal e Profissional

Ementa
Planejamento e desenvolvimento de competncias e habilidades para o desenvolvimento pessoal e
profissional do acadmico e futuro graduado, a partir de um tema-problema (anncio de emprego em sua
rea de formao).

Bibliografia Bsica
BARDUCHI, Ana Lcia Jancovic; PICCOLI, Ana Paula Bonilha (orgs.) Desenvolvimento Pessoal e
Profissional. Pearson Education do Brasil, 2008 (livro texto e caderno de atividades).

Bibliografia Complementar
BIDART, Lucia de Biase. Marketing pessoal: manual prtico. Rio de Janeiro: Fundo de cultura, 2006.
BOLLES, Richard Nelson. Qual a cor do seu pra-quedas? Como conseguir um emprego e descobrir a
profisso dos sonhos. Rio de Janeiro: GMT Editores, 1998.

2
o
Semestre

Fundamentos de Matemtica II

Ementa
Funes circulares Transformaes; Equaes e Inequaes Trigonomtricas. Anlise combinatria;
Binmio de Newton.

Bibliografia Bsica
DANTE, L. R. Contexto & Aplicaes. Volume 1. So Paulo: Ed. tica, 1999.
IEZZI, G. et alii. Matemtica volume nico. 4 ed. So Paulo: Editora Atual S/A, 2007.
BEZERRA, M. J.; PUTNOKI, J. C. Novo Bezerra. So Paulo: Editora Scipione, 1996.

Bibliografia Complementar
ALENCAR FILHO, E. Relaes Binrias. So Paulo: Nobel, 1984.
BIGODE, A. J. L. Matemtica Hoje Feita Assim. So Paulo. FTD, 2000
CARVALHO, M.S. et alii. Fundamentao da Matemtica Elementar. Rio de Janeiro: Campus, 1984.
IEZZI, G. Fundamento de Matemtica Elementar, Seqncias, Matrizes, Determinantes e sistemas.
v.4. 6 ed. So Paulo. Atual,1993.
IEZZI, G. Fundamentos de Matemtica Elementar, Trigonometria. vol 3. 7 ed. So Paulo. Atual, 1993.
LIMA, E. L. A Matemtica do Ensino Mdio. Rio de Janeiro: Coleo do Professor de Matemtica vol 1,
Sociedade Brasileira de Matemtica, 1998.

16
Clculo Diferencial e Integral I

Ementa
Limite e continuidade; Derivada de funes de uma varivel; Regras de derivao; Aplicaes das
derivadas; Diferencial; Integrais Indefinidas; Integrais imediatas.

Bibliografia Bsica
ANTON, H. Clculo: um novo horizonte. 6 ed. Porto Alegre: Bookman, 2000.
LEITHOLD, L. Clculo com geometria analtica So Paulo: Editora Harbra, 1994.
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.

Bibliografia Complementar
MUNEM, M. A.; FOULIS, D. J. Clculo. Rio de Janeiro: Guanabara, 1995.
SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. So Paulo: Makron Books, 1988.
SWAKOWSKI, E. W. Clculo com geometria analtica. 2 ed. So Paulo: Makron Books, 1995.
STEWART, J. Clculo. 4 ed. So Paulo: Pioneira, 2001.

Didtica

Ementa
Estudo de um breve histrico da Didtica, com destaque para a educao brasileira. Anlise das Polticas
Pblicas da Educao Bsica. Conhecimento dos princpios da educao do sculo XXI: aspectos
administrativos e pedaggicos. O Planejamento da ao Didtica: do Projeto Pedaggico ao Plano de Aula.

Bibliografia Bsica
HAYDT, R. C. C. Curso de Didtica Geral. 8 ed. So Paulo: tica, 2006.
LIBANEO, Jos Carlos; OLIVEIRA, Joo Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educao escolar: polticas,
estrutura e organizao. 2. ed. So Paulo: Cortez, 2005.
VASCONCELLOS, C dos S. Planejamento. 16. Ed. So Paulo: Libertad, 2006.

Bibliografia Complementar
DEMO, P. A nova LDB: ranos e avanos. 17 ed. Campinas: Papirus, 2004.
GANDIN, Danilo. Planejamento como prtica educativa. 10 ed. So Paulo: Loyola, 1999.
LIBANEO, J. C. Adeus professor, adeus professora: novas exigncias educacionais e profisso docente.
3 ed. So Paulo: Cortez, 1999.
MENESES, Joo Gualberto de Carvalho et al. Estrutura e Funcionamento da Educao Bsica: leituras.
2 ed. So Paulo: Thomson, 2004.
PERRENOUD, P. 10 novas competncias para ensinar: convite viagem. Traduo Patrcia Chittoni
Ramos. Porto Alegre: ArtMed, 2000.




17
Probabilidade e Estatstica

Ementa
Estatstica Descritiva. Grficos estatsticos. Medidas de tendncia central. Medidas de posio. Medidas de
disperso ou de variabilidade. Probabilidade. Varivel aleatria discreta. Varivel aleatria contnua.
Estimativa dos parmetros. Distribuio de Probabilidade.

Bibliografia Bsica
FONSECA, J. S.; MARTINS, G. Curso de estatstica. So Paulo: Atlas, 1993.
SPIEGEL, Murray R. Probabilidade e Estatstica. So Paulo: Makron Books, 1994.
TRIOLA, M. F. Introduo estatstica. Rio de Janeiro: BDR & LTC, 1999.

Bibliografia Complementar
LAPPONI, J. C. Estatstica usando excel 5 e 7. So Paulo: Lapponi, 1997.
LEVINE, David M. et. al. Estatstica Teoria e Aplicaes Usando o Microsoft Excel em Portugus. 3a
ed.RJ Editora LTC. 2005.
MAGALHES, A. N., LIMA, A. C. P. Noes de probabilidade e estatstica. 6 ed. So Paulo: EDUSP,
2005.

Vetores e Geometria Analtica I

Ementa
Vetores. Vetores no plano e no espao. Produto de vetores. Estudo da reta.

Bibliografia Bsica
BOULOS, P.; CAMARGO, I. Geometria Analtica: um tratamento vetorial 3 ed. So Paulo: Prentice Hall,
2005.
STEINBRUCH, A.; WINTERLE, P. Geometria Analtica. 2. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 1987.
WINTERLE, P. Vetores e Geometria Analtica. So Paulo: Makron Books, 2000.

Bibliografia Complementar
ANTON, H. Clculo um novo horizonte. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2000.
CAROLI, A J. [et al]. Matrizes, Vetores e Geometria Analtica: Teoria e Exerccios. So Paulo: Nobel,
1993.
SWOKOWSKI, E. W. Clculo com Geometria Analtica. 2. ed. So Paulo: Makron Books, 1995.

Seminrio Integrador II

Ementa
Atividades de natureza cientfica, cultural e acadmica. Elaborao de trabalhos e participao em
atividades de formao de incentivo busca do auto-aprendizado, com responsabilidade pessoal, social e
intelectual.

18
Bibliografia Bsica e Complementar
As bibliografias bsicas e complementares so recomendadas, de acordo com a natureza da atividade
solicitada, tendo como parmetro as demais disciplinas do Curso.

TDA II Responsabilidade Social e o Meio Ambiente

Ementa
Ecossistemas. Aquecimento global. A natureza e o comportamento dos sistemas naturais. Objetivos de
desenvolvimento do milnio. Reverso de tendncias. Sustentabilidade. Responsabilidade empresarial.
Marketing sustentvel. Educao ambiental para um cidado global.

Bibliografia Bsica
ALMEIDA, F. Responsabilidade Social e Meio Ambiente. So Paulo: Campus, 2008.
PUPPIM, J. A. Empresas na Sociedade: sustentabilidade e responsabilidade social. 2. ed. Rio de Janeiro:
Campus/ Elsevier, 2008.
TRANSFERETTI, J. tica e Responsabilidade Social. 2. ed. Campinas: Alnea, 2008.

Bibliografia Complementar
ASHLEY, P. tica e Responsabilidade Social nos Negcios. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 2008.
GIANSANTI, R. O Desafio do Desenvolvimento Sustentvel. 6. ed. So Paulo: Atual, 2004.
SAVITZ, A. W.; WEBER, K. A Empresa Sustentvel: o verdadeiro sucesso lucro com responsabilidade
social e ambiental. Rio de Janeiro: Campus/Elsevier, 2007

3
o
Semestre

Clculo Diferencial e Integral II

Ementa
Tcnicas de integrao; Integrao das funes racionais e de funes trigonomtricas; Integrais definidas;
Aplicaes da integrais definidas; Introduo a equaes diferenciais.

Bibliografia Bsica
ANTON, H. Clculo: um novo horizonte. 6 ed. Porto Alegre: Bookman, 2000.
LEITHOLD, L. Clculo com geometria analtica. So Paulo: Editora Harbra, 1994.
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.

Bibliografia Complementar
MUNEM, M. A.; FOULIS, D. J. Clculo. Rio de Janeiro: Guanabara, 1995.
SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. So Paulo: Makron Books, 1988.
SWAKOWSKI, E. W. Clculo com geometria analtica. 2 ed. So Paulo: Makron Books, 1995.
STEWART, J. Clculo. 4 ed. So Paulo: Pioneira, 2001.


19
Fsica Geral

Ementa
Introduo Geral da Fsica. Medidas. Grandezas fsicas. Movimento unidimensional. Movimento
bidimensional. Fora e movimento. Trabalho e energia. Conservao de energia.

Bibliografia Bsica
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.I.; WALKER, J. Fundamentos de fsica. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. v. 1.
HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; KRANE, K. S. Fsica. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC,
2003. v. 1.
SEARS, F.; ZEMANSKY, M. W.; YOUNG, H. D. Fsica I. Mecnica. 10. ed. So Paulo: Addison Wesley,
2003. v. 1.

Bibliografia Complementar
CHAVES, A. Fsica: curso bsico para estudantes de cincias fsicas e engenharias: mecnica. Rio de
Janeiro: Reichmann & Affonso, 2001. v. 1.
RAMALHO JNIOR, F.; FERRARO, N. G.; SOARES, P. A. de T. Os fundamentos da fsica: mecnica. 8.
ed. So Paulo: Moderna, 2003. v. 1.
______. Os fundamentos da fsica: termologia, ptica e ondas. 8. ed. So Paulo: Moderna, 2003. v. 2.
TIPLER, P. A. Fsica para cientistas e engenheiros: mecnica, oscilaes e ondas, termodinmica. 4. ed.
Rio de Janeiro: LTC, c2000. v. 1.

Geometria Euclidiana Dedutiva

Ementa
O mtodo axiomtico. Congruncia. Paralelismo. Semelhana. Figuras poligonais. Crculos. reas de
figuras planas. Slidos geomtricos e seus volumes.

Bibliografia Bsica
BARBOSA, Joo Lucas Marques; Geometria Euclidiana Plana, Sociedade Brasileira de Matemtica, Rio
de Janeiro, 1985.
CARVALHO, Paulo Cezar Pinto; Introduo a Geometria Espacial, Coleo Professor de Matemtica,
SBM, 1993.
MOISE, E & DOWNS F.L.; Geometria Moderna, Vol. I e II, Editora Edgard Blucher Ltda, So Paulo-SP,
1976.

Bibliografia Complementar
DOLCE, O.; NICOLAU, J. P. Fundamentos da Matemtica Elementar, vol 9: Geometria Plana. 7 ed. So
Paulo, Atual, 1996.
LINDQUIST, M. M.; ALBERTO P. S. (org.). Aprendendo e Ensinando Geometria, traduo: Hygino H.
Domingues, Sp Paulo, Atual, 1996.

20
TINICO, L. A.A. Geometria Euclidiana por meio da resoluo de problemas. Projeto Fundo, Instituto de
Matemtica, UFRJ, Rio de Janeiro, 1999.

Vetores e Geometria Analtica II

Ementa
Estudo do plano. Distncias. Cnicas. Superfcies qudricas.

Bibliografia Bsica
BOULOS, P.; CAMARGO, I. Geometria Analtica: um tratamento vetorial 3.ed. So Paulo: Prentice Hall,
2005.
STEINBRUCH, A.; WINTERLE, P. Geometria Analtica 2. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 1987.
WINTERLE, P. Vetores e Geometria Analtica. So Paulo: Makron Books, 2000

Bibliografia Complementar
ANTON, H. Clculo um novo horizonte. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2000.
CAROLI, A. J. [et al]. Matrizes, Vetores e Geometria Analtica: Teoria e Exerccios. So Paulo: Nobel,
1993.
SWOKOWSKI, E. W. Clculo com Geometria Analtica. 2. ed. So Paulo: Makron Books, 1995.

Ncleos de Prticas Pedaggicas I

Ementa
Atividade interdisciplinar pedaggica.

Bibliografia Bsica e Complementar
As bibliografias bsicas e complementares sero recomendadas, de acordo com a natureza da atividade
solicitada, tendo como parmetro o semestre.

4
o
Semestre

Clculo Diferencial e Integral III

Ementa
Progresses; Seqncias Infinitas; Sries Infinitas e Critrios de Convergncia; Funes Vetoriais; Clculo
Diferencial e Integral das Funes Vetoriais; Mudana de Parmetro; Aplicaes de Funes Vetoriais;
Curvatura.






21
Bibliografia Bsica
ANTON, H. Clculo: um novo horizonte. 6 ed. Porto Alegre: Bookman, 2000. 2v.
PINTO, DIOMARA. Clculo Diferencial e Integral de Funes de Vrias Variveis. 3. ed. Rio de Janeiro:
Editora UFRJ / SR-1, 2000.
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001. 4v.

Bibliografia Complementar
VILA, Geraldo. Clculo das Funes de uma Varivel. 7. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004. 2v
LEITHOLD, LOUIS. O Clculo Com Geometria Analtica. 3. ed. So Paulo: Harbra, 1994. 2v.
MUNEM, M. A., FOULIS, D. J. Clculo. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1982. 2v.
SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. So Paulo: Makron Books, 1988.

lgebra Linear

Ementa
Espao Vetorial; Base e Dimenso; Transformaes Lineares; Ncleo e Imagem; Matriz de Transformaes
lineares; Autovalores e Autovetores Prprios; Diagonalizao de Operadores Lineares.

Bibliografia Bsica
ANTON, H. ; RORRES, C. lgebra Linear com Aplicaes. Porto Alegre: Bookman, 2001.
STEINBRUCH, A. ; WINTERLE, P. lgebra linear. So Paulo: McGraw-Hill, 1987.
CALLIOLI, C. A. & DOMINGUES, H. H. & COSTA, C. F. lgebra Linear e Aplicaes. So Paulo, Atual
Editora, 1990.
LIPSCHUTZ, S. lgebra Linear. So Paulo. Makron Books, 1994.
LIMA, E. L. lgebra Linear. Rio de Janeiro, 1999.

Bibliografia Complementar
KOLMAN, B. Introduo lgebra Linear com Aplicaes. 6 ed. Rio de Janeiro: Prentice-Hall do Brasil
do Brasil, 1996.
LEON, S. J. lgebra Linear com Aplicaes. 4 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
BOLDRINI, J. L. & COSTA, S. I. R. & FIGUEIREDO, V. L. & WETZLER, H. G. lgebra Linear. So Paulo,
Harper & Row do Brasil,1986.

Teoria dos Nmeros

Ementa
Os Nmeros Inteiros; Princpio de Induo; Algoritmo da Diviso; Divisibilidade; Mximo Divisor Comum;
Mnimo Mltiplo Comum; O Algoritmo de Euclides; Congruncia Mdulo M; Equaes Diofantinas.

Bibliografia Bsica
DOMINGUES, H. H. e IEZZI, G. Fundamentos da Aritmtica. So Paulo: Atual, 1991.
EVARISTO, Jaime; PERDIGO, Eduardo. Introduo lgebra Abstrata. Macei: EDUFAL, 2002.

22
GOMES, Olmpio Ribeiro e SILVA, Jhone Caldeira. Estruturas Algbricas para Licenciatura: introduo
teoria dos nmeros. 1. ed. Braslia: Ed. Do Autor, 2008

Bibliografia Complementar
AYRES JR. Frank. lgebra Moderna. So Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1973.
ALENCAR F, Edgard. Elementos da teoria dos nmeros. So Paulo: Nobel, 1990.
MILIES, C. P. , COELHO, S. P. Nmeros: uma introduo matemtica. 3. ed. So Paulo: EDUSP, 2001.
SILVA, Valdir Vilmar da. Nmeros: construo e propriedades. Goinia: UFG, 2003.

Ncleos de Prticas Pedaggicas II

Ementa
Atividade interdisciplinar pedaggica.

Bibliografia Bsica e Complementar
As bibliografias bsicas e complementares sero recomendadas, de acordo com a natureza da atividade
solicitada, tendo como parmetro o semestre.

Estgio Supervisionado I

Ementa
Conceituao de estgio. Reflexes sobre teoria e prtica. Orientao sobre a importncia da tica
profissional. Observao e acompanhamento da prtica pedaggica em atividades relacionadas ao ensino
da matemtica do Ensino Fundamental. Orientaes para estgio. Desenvolvimentos do estgio.
Elaborao do relatrio de estgio.

Bibliografia Bsica
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares
nacionais. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
PICONEZ, Stela C. Bertholo [coord.]. Prtica de ensino e o estgio supervisionado. 4 ed. Campinas:
Papirus, 1999.
SALES, Antonio. Proposies para uma tica no Magistrio. Campo Grande, MS: Editora da UNIDERP,
2003.

Bibliografia Complementar
LUCKESI, D. Metodologia do Ensino de Matemtica. So Paulo: Cortez, 1997.
PIMENTA, Selma F; LIMA, Maria Socorro L. Estgio e Docncia. So Paulo: Cortez, 2004.







23
Projeto de Extenso Comunidade

Ementa
Promoo de aes que ressaltam a dimenso social das prticas acadmicas voltadas para o aprendizado
da cidadania. Reelaborao e produo de conhecimento sobre a realidade e suas alternativas de
transformao. Proposio de solues dos problemas sociais expressos nos dilogos com a comunidade e
com os setores envolvidos nos projetos.

Bibliografia Bsica e Complementar
Recomendada de acordo com a natureza de cada projeto.

5
o
Semestre

Clculo Diferencial e Integral IV

Ementa
Superfcies; Funes de vrias variveis; Derivadas Parciais e Direcionais; Diferenciabilidade; Mximos e
Mnimos; Integrais Duplas, Triplas e Mltiplas.

Bibliografia Bsica
PINTO, DIOMARA. Clculo diferencial e integral de funes de vria variveis. 3. ed. Rio de Janeiro:
Editora UFRJ / SR-1, 2000.
ANTON, HOWARD. Clculo: Um Novo Horizonte. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2000. 2v.
LEITHOLD, LOUIS. O Clculo Com Geometria Analtica. 3. ed. So Paulo: Harbra, 1994. 2v.

Bibliografia Complementar
MUNEM, M. A., FOULIS, D. J. Clculo. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1982. 2v.
STEWART, JAMES. Clculo.4. Ed. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2001. 2v.
VILA, GERALDO. Clculo: Funes de Varias Variveis. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002.
GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo. 5 ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 3 e 4v.

lgebra I

Ementa
Elementos de Lgica e Linguagem dos Conjuntos. Relaes Binrias e Operaes. Grupos e subgrupos

Bibliografia Bsica
DOMINGUES, Higino; IEZZI, Gelson. lgebra Moderna. atual editora, So Paulo, 2003.
GOMES, Olmpio Ribeiro e SILVA, Jhone Caldeira. Estruturas Algbricas para Licenciatura: introduo
teoria dos nmeros. 1. ed. Braslia: Ed. Do Autor, 2008.
MONTEIRO, L.H. Jaci; Elementos de lgebra. Rio de Janeiro: LTC, 1974.
EVARISTO, Jaime; PERDIGO, Eduardo; Introduo lgebra Abstrata. Macei: EDUFAL. 2002.

24
Bibliografia Complementar
ALENCAR, Edgard; Aritmtica dos inteiros. So Paulo: Nobel, 1990.
ALENCAR, Edgard; Elementos de Teoria de Nmeros. So Paulo: Nobel, 1990.
SANTOS OLIVEIRA, J.P. Introduo Teoria de Nmeros. Coleo Matemtica Universitria, Rio de
Janeiro, Impa, 2000.

Clculo Numrico

Ementa
Aritmtica de ponto flutuante. Erros. Formulas de Taylor. Zeros reais de funes reais. Mtodos: bisseco,
Newton e secante. Resoluo de sistemas lineares, mtodos diretos: eliminao de Gauss. Resoluo de
sistemas lineares, mtodos iterativos: Gauss-Jacobi e Gauss-Seidel. Resoluo de sistemas no lineares,
mtodo de Newton. Resoluo numrica de equaes diferenciais ordinrias. Problemas de valor inicial:
Mtodos de Euler e de Runge-Kutta. Equaes de ordem superior. Ajuste de curvas pelo mtodo dos
quadrados mnimos: caso linear, discreto, e caso no linear. Interpolao polinomial. Erro na interpolao.
Splines lineares. Integrao numrica: Frmulas de Newton-Cotes e quadratura Gaussiana. Erro na
integrao.

Bibliografia Bsica
BARROSO, L. C., et al. Clculo Numrico (Com Aplicaes). 2.ed. So Paulo: Harbra, 1987.
FRANCO, N. B. Clculo numrico. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2006
RUGGIERO, M., LOPES, V., Clculo Numrico: Aspectos Tericos e Computacionais. McGraw-Hill,
1998.

Bibliografia Complementar
CLUDIO, D. M., MARINS, J. M., Clculo Numrico Computacional - Teoria e Prtica. So Paulo : Atlas,
1989.
CONTE, S. D., Elementos de Anlise Numrica. So Paulo : Globo:1977.
CUNHA, M. C. Mtodos Numricos. Campinas: Editora da UNICAMP, 2a. Edio, 2000.
RISO, B. et al. Algoritmos Numricos: sequnciais e paralelos, Florianpolis: Editora da UFSC, 1996.

Desenho Geomtrico

Ementa
Instrumentos de desenho geomtrico. O mtodo dos lugares geomtricos. Operaes e construes com
ngulos e segmentos. Construes de polgonos e de circunferncias. Teoria das projees. Estudo do
ponto. Estudo da reta. Estudo do plano.

Bibliografia Bsica
CARVALHO, Benjamin de Araujo. Desenho geomtrico. 3 ed. Rio de Janeiro: Livro Tcnico, 1989.
JOTA, Jos Carlos Putnoki. Elementos de geometria & desenho geomtrico. 6 ed. So Paulo: Scipione,
1996.

25
RIVERA, Felix O. Traados em desenho geomtrico. Rio Grande: FURG, 1986.

Bibliografia Complementar
GIONGO, Affonso Rocha. Curso de desenho geomtrico. 34 ed. So Paulo: Nobel, 1984.
MARMO, Carlos e MARMO, Nicolau. Desenho Geomtrico. So Paulo: Scipione,1995.
VICTAL, Carlos Gentil Magalhaes. Do ponto da reta e do plano. Salvador: UFBA, 1990.

Ncleo de Prticas Pedaggicas III

Ementa
Atividade interdisciplinar pedaggica.

Bibliografia Bsica e Complementar
As bibliografias bsicas e complementares sero recomendadas, de acordo com a natureza da atividade
solicitada, tendo como parmetro o semestre.

Estgio Supervisionado II

Ementa
Observao e acompanhamento da prtica pedaggica em atividades relacionadas ao ensino da
matemtica do Ensino Mdio. Conceituao e elaborao de projetos de interveno. Orientaes para
estgio. Desenvolvimentos do estgio (Culminncia). Elaborao do relatrio de estgio.

Bibliografia Bsica
AEBLI, Hans. Prtica de ensino: formas fundamentais de ensino elementar, mdio e superior. So
Paulo: EPU, 1982.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares
nacionais. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
PICONEZ, Stela C. Bertholo [coord.]. Prtica de ensino e o estgio supervisionado. 4 ed. Campinas:
Papirus, 1999.

Bibliografia Complementar
LUCKESI, D. Metodologia do Ensino de Matemtica. So Paulo: Cortez, 1997.
PIMENTA, Selma F; LIMA, Maria Socorro L. Estgio e Docncia. So Paulo: Cortez, 2004.

6
o
Semestre

lgebra II
Anis, ideais e homomorfismos. Corpos. Corpo dos nmeros reais e corpo dos nmeros complexos. Anis
de polinmios.



26
Bibliografia Bsica
DOMINGUES, Higino; IEZZI, Gelson. lgebra Moderna. atual editora, So Paulo, 2003.
MONTEIRO, L.H. Jaci; Elementos de lgebra. Rio de Janeiro: LTC, 1974.
EVARISTO, Jaime; PERDIGO, Eduardo; Introduo lgebra Abstrata. Macei: EDUFAL. 2002.

Bibliografia Complementar
SANTOS OLIVEIRA, J.P. Introduo Teoria de Nmeros. Coleo Matemtica Universitria, Rio de
Janeiro, Impa, 2000.
ALENCAR, Edgard; Elementos de Teoria de Nmeros. So Paulo: Nobel, 1990.
ALENCAR, Edgard; Aritmtica dos inteiros. So Paulo: Nobel, 1990.

Fundamentos de Anlise Matemtica

Ementa
Conjuntos e Funes. Nmeros reais. Seqncias e Sries de Nmeros Reais. Limites de funes. Funes
contnuas. Derivadas.

Bibliografia Bsica
VILA,Geraldo. Anlise Matemtica para Licenciaturas. 1 ed. So Paulo: Edgard Blucher LTDA, 2001.
FIGUEIREDO, G. Djairo. Anlise I. 2 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1996.
LIMA, L. Elon. Anlise Real. 2 ed. Rio de Janeiro: Instituto de Matemtica Pura e Aplicada, 1993.

Bibliografia Complementar
VILA, Geraldo. Introduo Anlise Matemtica. 4 ed. So Paulo: Edgard Blucher LTDA, 2000.
LEITHOLD, Louis. O Clculo com Geometria Analtica. So Paulo: Harbra, 1986.

Contedos e Metodologia de Matemtica para o Ensino Fundamental e Mdio

Ementa
Aspectos filosficos preliminares (questes ligadas ao problema do conhecimento, conhecimento cientfico,
conhecimento matemtico, etc);. Aspectos histricos do ensino de Matemtica no Brasil; Tendncias da
educao matemtica; Currculo de Matemtica no Ensino Fundamental; Currculo de Matemtica no
Ensino Mdio; Objetivos do ensino de Matemtica no Ensino Fundamental e Mdio;.Contedos e
Estratgias; Orientao sobre o uso de Materiais de apoio; Planejamento: Plano de curso, plano de
unidade, plano de aula; . Aulas simuladas Reflexo sobre o uso da calculadora, de livros paradidticos e de
vdeo nas aulas de matemtica. Materiais didticos e o Laboratrio de Matemtica.

Bibliografia Bsica
BITTAR, Marilena; FREITAS, Jos Luiz M.de. Fundamentos e Metodologia de Matemtica para os
Ciclos Iniciais do Ensino Fundamental. Campo Grande: Ed.UFMS, 2004.
DAVIS, Philip J. A Experincia Matemtica. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves Editora, 1986.

27
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares
nacionais. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
ROSA NETO, Ernesto. Didtica da matemtica. 3 ed. So Paulo: tica, 1991.
MACHADO, S. D. A. .Educao Matemtica: uma introduo, So Paulo, Educ.2008.

Bibliografia Complementar
IMENES, L.M. et al. Coleo vivendo a matemtica. So Paulo: Scipione, 1989.
IMENES, L.M. et al. Coleo para que serve a matemtica? So Paulo: Atual, 1992.
DANTES, L. R. Matemtica, So Paulo, Atual, 2008.

Estgio Supervisionado III

Ementa
Elaborao e aplicao de planos de aula de matemtica para o Ensino Fundamental e para o Ensino
Mdio. Desenvolvimentos do estgio (Regncia). Elaborao do relatrio final do Estgio Supervisionado.

Bibliografia Bsica
AEBLI, Hans. Prtica de ensino: formas fundamentais de ensino elementar, mdio e superior. So Paulo:
EPU, 1982.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares
nacionais. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
PICONEZ, Stela C. Bertholo [coord.]. Prtica de ensino e o estgio supervisionado. 4 ed. Campinas:
Papirus, 1999.

Bibliografia Complementar
LUCKESI, D. Metodologia do Ensino de Matemtica. So Paulo: Cortez, 1997.
PIMENTA, Selma F; LIMA, Maria Socorro L. Estgio e Docncia. So Paulo: Cortez, 2004.

Noes de Matemtica Financeira

Ementa
Introduo Economia: Oferta e Demanda. Noes de Taxa de Juros. Operaes Financeiras. Mercado
Financeiro. Sistemas de Amortizao e Planilhas. Comparao entre alternativas de investimentos.
Matemtica Aplicada ao Cotidiano (Credirio, Cheque especial, etc). Matemtica Financeira e as funes no
Excel.

Bibliografia Bsica
FLUD Jr., C. Matemtica Financeira. (Coleo: Cadernos de Estudos). Campo Grande: Editora da Uniderp,
2003.
HAZZAN, S.; POMPEO, J. N. Matemtica Financeira. 5. ed., So Paulo: Saraiva, 2001.
PUCCINI, Abelardo de Lima. Matemtica Financeira: objetiva e aplicada. 6. ed., So Paulo, Saraiva,
2000.

28
SAMANES, Carlos Patricio. Matemtica Financeira, aplicaes anlise de investimentos. 3. ed., So
Paulo: Prentice Hall, 2002.

Bibliografia Complementar
MATHIAS, Washington Franco & GOMES, Jos Maria. Matemtica Financeira. 2. ed., So Paulo: Atlas,
1996.
VIEIRA SOBRINHO, Jos Dutra. Matemtica Financeira. 7. ed., So Paulo: Atlas, 2000.
VERAS, Lila Madeira. Matemtica Financeira: uso de calculadoras financeiras, aplicaes no mercado
financeiro, introduo a engenharia econmica, 300 exerccios resolvidos e propostos com resposta. 3. ed.,
So Paulo: Atlas, 1999.
TOSI, Armando Jos. Matemtica Financeira com nfase em produtos bancrios. So Paulo: Atlas,
2003.
ASSAF Neto, Alexandre. Matemtica Financeira e suas aplicaes. 7. ed., So Paulo: Atlas, 2002.

Lngua Brasileira de Sinais Libras

Ementa
Introduo: aspectos clnicos, educacionais e scio-antropolgicos da surdez. A Lngua de Sinais Brasileira
- Libras: caractersticas bsicas da fonologia. Noes bsicas de lxico, de morfologia e de sintaxe com
apoio de recursos audio-visuais. Noes de variao. Praticar Libras: desenvolvimento da expresso visual-
espacial.

Bibliografia Bsica
FERNANES, E. Surdez e Bilingismo. So Paulo: Mediao Editora, 2005.
GESUELI, Z. M. da Paz; SILVA, I. R.; KAUCHAKJE, S. (org) Cidadania, surdez e linguagem. So Paulo:
Plexus Editora, 2003.
SANTANA, A. P. Surdez e Linguagem. Aspectos e Implicaes Neurolinguisticas. So Paulo: Editora
Summus, 2007.

Bibliografia Complementar
BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramtica de lngua de sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1995.
COUTINHO, Denise. Libras e Lngua Portuguesa: semelhanas e diferenas. Joo Pessoa: Arpoador,
2000.
FELIPE, Tnea. Libras em contexto. Braslia: MEC/SEESP, 2007.
FERREIRA, Lucinda. Legislao e a Lngua Brasileira de Sinais. So Paulo: FB Consultoria e
Publicaes, 2003.
QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. Estudos Lingsticos: a lngua de sinais brasileira. Porto Alegre: Artmed,
2004.





29
Ncleos de Prticas Pedaggicas IV

Ementa
Atividade interdisciplinar pedaggica.

Bibliografia Bsica e Complementar
As bibliografias bsicas e complementares sero recomendadas, de acordo com a natureza da atividade
solicitada, tendo como parmetro o semestre.