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Importante:
Teniendo en cuenta la cantidad y la complejidad de los contenidos
prescriptos por el Diseo Curricular de la materia, pero atendiendo a su vez a las
particularidades del presente ciclo lectivo, se han establecido contenidos prioritarios
en cada unidad temtica (Los mismos se encuentran resaltados en negrita).
Contenidos y
Bibliografa
Mdulo 1
En qu sentido la
filosofa puede ser
considerada un
pensamiento
problematizador?
1. La filosofa en el
territorio de la ciencia,
de la ideologa y del
sentido comn. La
relacin
de
la
filosofa
con
el
conjunto
de
los
saberes.
2.
Filosofa
o
filosofar? La filosofa
y los filsofos. La
historia
de
la
filosofa.
3. Qu es un
problema filosfico?
Clasificacin
de
preguntas
y
configuracin de las
disciplinas
filosficas.
4. En qu piensan los
filsofos? Pensar por
uno mismo y la
relacin con lo otro.
5.
Qu
es
el
pensamiento crtico?
La
imagen
dogmtica
del
pensamiento vs. el
pensamiento crtico.
Sentidos de la crtica.
La importancia de la
argumentacin y el
pensamiento crtico
en esta actualidad.
Bibliografa
obligatoria para los
alumnos:
1. Costa Ivana,
Divenosa Marisa,
Filosofa. Un espacio
Estrategias
Didcticas
a.
Exposiciones
dialogadas.
b.
Elaboracin de
esquemas.
c.
Presentacin y
lectura de texto
escolar.
d.
Presentacin de
ejercicios,
cuestionarios y
trabajos
prcticos.
e. Planteo de
debates.
Actividades
de los
Alumnos
a. Lectura y
escucha
comprensiva de los
discursos de los
pares, de los
autores abordados
y del docente.
b. Toma de
apuntes de clases.
c. Elaboracin de
discursos
argumentativos
orales y escritos.
d. Resolucin de
ejercicios,
cuestionarios y
trabajos prcticos.
Tiempo y
Evaluacin
1 mes
Evaluacin:
a. Desempeo:
Para ponderar
esta calificacin
se tendrn en
cuenta los
siguientes
criterios:
1. El
cumplimiento
adecuado de los
horarios de
ingreso y egreso
de la cursada.
2. La correcta
observancia de la
disciplina
necesaria para
generar un
normal
desarrollo de las
clases.
3. El respeto de
los plazos de
entrega y de las
formalidades
establecidas para
las actividades
escolares
propuestas.
b. 1 trabajo
prctico o
evaluacin
escrita.
Para ponderar
esta calificacin
se tendrn en
cuenta como
criterio la
explicacin y el
uso preciso de la
terminologa y los
conceptos
desarrollados.
Observaciones
de pensamiento. 6to.
ao Secundaria, Bs.
As.: Maipue, 2013.
Mdulo 1.
Mdulo 2
Tiene la historia un
sentido? Hay un
progreso en la
historia? Hay un
sujeto histrico en
nuestra actualidad?
1. La distincin entre
historia e Historia:
entre pasado y su
narracin.
Quin
hace la historia?
2. El problema del
sujeto de la historia y
la
necesidad
de
justificacin
del
progreso
en
la
perspectiva
de los modernos Kant,
Hegel y Marx. La
crtica
al
modelo
moderno en los textos
de
Nietzsche
y
Foucault.
La
genealoga
y
las
discontinuidades.
3. La pregunta por el
sujeto histrico en
nuestra actualidad.
4. Los aportes de la
reflexin
de
la
historia a la historia:
acontecimiento
y
narracin. Hayden
White, David Carr y
Paul Ricoeur. Los
usos
de
la/s
memoria/s.
La
representacin:
el
debate
argentino
acerca del pasado
reciente.
Bibliografa
obligatoria para los
alumnos:
1.
Costa
Ivana,
Divenosa
Marisa,
Filosofa. Un espacio
de pensamiento. 6to.
ao Secundaria, Bs.
As.: Maipue, 2013.
Mdulo 6.
Mdulo 3
La poltica es una
cuestin que nos
compete a todos?
Quin es el sujeto
poltico? Cul
es el fundamento del
orden poltico?
1 La poltica como
relacin entre libres e
iguales. Democracia y
aristocracia:
los
muchos y los pocos en
la concepcin clsica
de la polis. El hombre
como animal poltico.
La vida poltica y la
excelencia
humana
(Aristteles, Platn).
2 La concepcin
moderna
de
la
poltica
como
artificio: teoras del
contrato
social
(Hobbes,
Locke).
Liberalismo
y
republicanismo:
concepciones de la
libertad.
Efectos
polticos
de
la
desigualdad
(Moro,
Maquiavelo,
Rousseau).
El
principio
moderno
de la representacin
y la divisin de los
poderes
(Montesquieu).
3. Debates en torno de
la nocin de la
democracia. Consenso
y
conflicto.
Democracia
como
orden
jurdicoinstitucional;
democracia
como
poder constituyente.
tica y poltica: el
problema
de
la
legitimacin popular
del poder poltico y
la produccin de las
normas
(Rancire,
Laclau, Lefort, Negri,
Habermas, Esposito,
Agamben).
Bibliografa
a.
Exposiciones
dialogadas.
b.
Elaboracin de
esquemas.
c.
Presentacin y
lectura de
textos
acadmicos.
d.
Presentacin de
ejercicios,
cuestionarios y
trabajos
prcticos.
e. Planteo de
debates.
a. Lectura y
escucha
comprensiva de los
discursos de los
pares, de los
autores abordados
y del docente.
b. Toma de
apuntes de clases.
c. Elaboracin de
discursos
argumentativos
orales y escritos.
d. Resolucin de
ejercicios,
cuestionarios y
trabajos prcticos.
1 mes y 1/2
Evaluacin:
a. Desempeo:
Para ponderar
esta calificacin
se tendrn en
cuenta los
siguientes
criterios:
1. El
cumplimiento
adecuado de los
horarios de
ingreso y egreso
de la cursada.
2. La correcta
observancia de la
disciplina
necesaria para
generar un
normal
desarrollo de las
clases.
3. El respeto de
los plazos de
entrega y de las
formalidades
establecidas para
las actividades
escolares
propuestas.
b. 1 trabajo
prctico o
evaluacin
escrita.
Para ponderar
esta calificacin
se tendrn en
cuenta como
criterio la
explicacin y el
uso preciso de la
terminologa y los
conceptos
desarrollados.
a.
Exposiciones
dialogadas.
b.
Elaboracin de
esquemas.
c.
Presentacin y
lectura de
textos
acadmicos.
d.
Presentacin de
ejercicios,
cuestionarios y
trabajos
prcticos.
e. Planteo de
debates.
a. Lectura y
escucha
comprensiva de los
discursos de los
pares, de los
autores abordados
y del docente.
b. Toma de
apuntes de clases.
c. Elaboracin de
discursos
argumentativos
orales y escritos.
d. Resolucin de
ejercicios,
cuestionarios y
trabajos prcticos.
1 mes y 1/2
Evaluacin:
a. Desempeo:
Para ponderar
esta calificacin
se tendrn en
cuenta los
siguientes
criterios:
1. El
cumplimiento
adecuado de los
horarios de
ingreso y egreso
de la cursada.
2. La correcta
observancia de la
disciplina
necesaria para
generar un
normal
desarrollo de las
clases.
3. El respeto de
los plazos de
entrega y de las
formalidades
establecidas para
las actividades
escolares
propuestas.
b. 1 trabajo
prctico o
evaluacin
escrita.
Para ponderar
esta calificacin
se tendrn en
cuenta como
criterio la
explicacin y el
uso preciso de la
terminologa y los
conceptos
desarrollados.
Mdulo 3.
Mdulo 5
Del conocimiento
como copia al
conocimiento como
accin: Qu o
quines conocemos?
Qu es lo que se
conoce? Qu o quin
garantiza nuestro
conocimiento?
1 El conocimiento
como
creencia
verdadera
y
justificada.
La
explicacin clsica del
conocimiento
como
contemplacin de la
realidad
y
su
justificacin
en
trminos de verdad.
2. El conocimiento
como copia: el sujeto
moderno como punto
focal de justificacin
de los saberes. De
Descartes a Kant.
3. La crtica de
Nietzsche a los valores
de
Occidente:
la
infravaloracin de este
orgullo
llamado
conocimiento. Cul
es el estatus social del
conocer?
El
conocimiento
como
accin: la versin
pragmatista de Dewey
y la de la Escuela de
Frankfurt.
4.
Un
problema
desde la actualidad:
la ciencia y el inters,
quin dijo que la
ciencia
busca
la
verdad?
Quines
determinan
las
investigaciones
tericas y quines
financian
qu
tecnologas? Valores
y hechos, qu fines
se ponen en juego
cada vez que los
sujetos se apropian
del mundo?
Bibliografa
a.
Exposiciones
dialogadas.
b.
Elaboracin de
esquemas.
c.
Presentacin y
lectura de
textos
acadmicos.
d.
Presentacin de
ejercicios,
cuestionarios y
trabajos
prcticos.
e. Planteo de
debates.
a. Lectura y
escucha
comprensiva de los
discursos de los
pares, de los
autores abordados
y del docente.
b. Toma de
apuntes de clases.
c. Elaboracin de
discursos
argumentativos
orales y escritos.
d. Resolucin de
ejercicios,
cuestionarios y
trabajos prcticos.
1 mes y 1/2
Evaluacin:
a. Desempeo:
Para ponderar
esta calificacin
se tendrn en
cuenta los
siguientes
criterios:
1. El
cumplimiento
adecuado de los
horarios de
ingreso y egreso
de la cursada.
2. La correcta
observancia de la
disciplina
necesaria para
generar un
normal
desarrollo de las
clases.
3. El respeto de
los plazos de
entrega y de las
formalidades
establecidas para
las actividades
escolares
propuestas.
b. 1 trabajo
prctico o
evaluacin
escrita.
Para ponderar
esta calificacin
se tendrn en
cuenta como
criterio la
explicacin y el
uso preciso de la
terminologa y los
conceptos
desarrollados.
a.
Exposiciones
dialogadas.
b.
Elaboracin de
esquemas.
c.
Presentacin y
lectura de
textos
acadmicos.
d.
Presentacin de
ejercicios,
cuestionarios y
trabajos
prcticos.
e. Planteo de
debates.
a. Lectura y
escucha
comprensiva de los
discursos de los
pares, de los
autores abordados
y del docente.
b. Toma de
apuntes de clases.
c. Elaboracin de
discursos
argumentativos
orales y escritos.
d. Resolucin de
ejercicios,
cuestionarios y
trabajos prcticos.
1 mes y 1/2
Evaluacin:
a. Desempeo:
Para ponderar
esta calificacin
se tendrn en
cuenta los
siguientes
criterios:
1. El
cumplimiento
adecuado de los
horarios de
ingreso y egreso
de la cursada.
2. La correcta
observancia de la
disciplina
necesaria para
generar un
normal
desarrollo de las
clases.
3. El respeto de
los plazos de
entrega y de las
formalidades
establecidas para
las actividades
escolares
propuestas.
b. 1 trabajo
prctico o
evaluacin
escrita.
Para ponderar
esta calificacin
se tendrn en
cuenta como
criterio la
explicacin y el
uso preciso de la
terminologa y los
conceptos
desarrollados.
Baudelaire a Sartre.
Bibliografa
obligatoria para los
alumnos:
1. Costa Ivana,
Divenosa Marisa,
Filosofa. Un espacio
de pensamiento. 6to.
ao Secundaria, Bs.
As.: Maipue, 2013.
Mdulo 5.
Bibliografa para el Docente:
1 Schujman Gustavo (Coord.), Filosofa. Temas fundamentales y aportes para su enseanza, Bs. As.:
Editorial Biblos, 2007.
2. Rozitchner Alejandro, La filosofa para chicos. Apuntes para trabajar en el Aula, Bs. As.: Santillana,
2001.
Paulo Lpez
CENS N 451
CICLO LECTIVO: 2014
MATERIA: Filosofa
CURSO: 3er. AO DIVISIN: C.
PROFESOR: Paulo Lpez
ACTIVIDADES EN CASO DE AUSENCIA DEL DOCENTE
1. Que los alumnos conformen grupos de 4 a 6 integrantes.
2. Que reflexionen, debatan y establezcan una opinin consensuada acerca de la
existencia de una posible relacin entre los ltimos temas abordados en la materia con la
situacin actual de los chicos de su edad.
3. Que justifiquen la respuesta del tem 2.
4. Que entreguen una copia por grupo del trabajo realizado.
Paulo Lpez