PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR 2014

ADECUACIONES CURRICULARES OCTAVO BSICO

Nombres:
Karla Alexandra Jorquera Castro.
Manuel Jess Castro Riquelme.
Estefana De. L.M Tobar Marn.
Janis Javiera Cceres Pino.
Brbara Roco Beas Garca.
Camila Antonieta Fuenzalida Chavol.
Mara del Pilar Len Alarcn.
Pa Nicole Molina Reyes.

Curso: 8 A Y 8 B Duracin: 6 horas pedaggicas Ao: 2014 del 02 al 07 de Junio.
Subsector: Lenguaje y Comunicacin
Profesor especialista: Katherine Ramrez A. Profesor de Aula: Ana Mara Vallejos P.
Aprendizaje u
objetivo esperado
por curso
Nivel de
competencia
curricular
estudiante con
NEE
Aprendizaje u
objetivo esperado a
lograr en el
estudiante NEE
Indicadores de logro Act. Generales
Procedimiento
de evaluacin
Reforzar
contenidos
tratados para
evaluacin.
Leer y analizar
textos no literarios
considerando los
propsitos
explcitos e
implcitos en el
Reconocen
algunas
caractersticas
del gnero
dramtico.
Identifican la
entrevista
como un
texto no
literario.
Apliquen y
afiancen
aprendizajes
adquiridos en la
unidad.
Analicen una
entrevista
considerando su
estructura y
propsito.
Resuelven gua.
Analizan
entrevista
considerando su
estructura y
propsito.
Identifican
informacin
implcita y
explcita.
Inicio:
Comentan lo que han aprendido sobre los
textos dramticos.
Copian objetivo.
Desarrollo:
El docente entrega instrucciones para trabajar
con gua de aprendizaje con el propsito de
reforzar los contenidos y de preparacin para la
evaluacin.
Trabajan en forma individual o en grupo en la
Gua de
aprendizaje.
Observacin
directa.
Representac
in de la
obra.
PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR 2014

texto distinguiendo
entre hechos y
opiniones
expresados.
Utilizar
estrategias de
comprensin de
textos no literarios
como: definir el
propsito, localizar,
clasificar y
categorizar
informacin.
Realizar
representaciones
dramticas
utilizando los
recursos
paraverbales y no
verbales.








Reconocen el
propsito de
la entrevista.
Distinguen
conceptos de
hecho y
opinin.















Identifiquen
informacin
implcita y
explcita.
Representen obra
dramtica
aplicando
caractersticas
distintivas de
algn subgnero.



Representan obra
dramtica
aplicando
caractersticas y
elementos
paraverbales y no
verbales.


gua e intercambian y comparan respuestas,
aclaran dudas.
Cierre:
Comentan sobre la resolucin de la gua.
Inicio:
Motivacin a travs de video de marioneta.
Comentan.
Comparten objetivo.
Desarrollo:
Escuchan exposicin del docente sobre las
caractersticas de la entrevista. Toman apuntes.
Leen entrevista y marcan en ella el ttulo, la
introduccin, el cuerpo y cierre.
Desarrollan actividad propuesta en el texto del
estudiante determinando el propsito,
localizando informacin y extrayendo
informacin relevante.
Cierre:
Socializan sus respuestas.
Planifican entrevista en
grupos de tres a cuatro
alumnos.
Inicio:
Responden a ping- pong de preguntas y
respuestas al azar sobre conceptos claves de
clase anterior.
Escriben objetivo.
Desarrollo:
Representan obras creadas por grupos,
utilizando elementos teatrales.
Cierre:
Dicen problemticas representadas formulando
crticas y autocrticas
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ADECUACIONES CURRICULARES SEPTIMO BSICO
Nombres: 7 BSICO A 7 BSICO B
Nicols Elas Reyes Ramrez Janathan Hernn Espinoza Pino
Mauricio Andrs Cornejo Carreo Roco del Carmen Lizana Garca
Carolina Andrea Tobar Marn Mara Paz Silva Orellana
Alison Dennis Pvez Cabello Fernando Javier Reyes Ramrez
Juan Andrs Tobar Zaballa Fernando Javier Reyes Labb
Luis Octavio Lizana Garca Pedro Alexander Mate Morales
Jorge Benito Prez Nez Constanza Andrea Oras Fierro
Jorge Luis Cortz Reyes

Curso: 7 A Y 7 B Duracin: 6 horas pedaggicas Ao: 2014 del 02 al 06 de Junio.
Subsector: Lenguaje y Comunicacin
Profesor especialista: Olga Alicia Profesor de Aula: Ana Mara Vallejos P.
Aprendizaje u
objetivo esperado
por curso
Nivel de
competencia
curricular
estudiante con
NEE
Aprendizaje u
objetivo esperado a
lograr en el
estudiante NEE
Indicadores de
logro
Act. Generales Procedimiento de
evaluacin
Reforzar
aprendizajes de
la unidad.
Interpretar
poemas,
considerando:
- Actitudes del
hablante lrico.
- Temple de
nimo.
Reconocen
textos
poticos.
Identifican
algunas
figuras
literarias
bsicas.
Distinguen el
significado
Interpreten
poemas ledos
considerando:
actitud, motivo y
objeto lrico.
Relacionen
elementos
textuales y
funciones del
lenguaje.
Interpretan
poemas ledos
considerando:
figuras
literarias y el
significado
connotativo de
palabras para
mejorar la
compresin de
Inicio:
Dicen lo que han aprendido de los textos
poticos.
Escriben objetivo a lograr en la clase.
Desarrollo:
El docente retroalimenta lo visto sobre los textos
poticos.
Entrega a cada alumno una gua para reforzar la
unidad.
Trabajan en la gua en forma individual o con su
Gua de
aprendizaje
.
Ficha N
1,2 y 3.

PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR 2014

- Lenguaje
figurado.
Inferir
informacin
implcita a
partir de
detalles
identificados
en sus lecturas.
Reforzar
contenidos de
gramtica y
ortografa.
(Modos
verbales y uso
de la coma y
punto y coma.)






literal de
algunas
palabras.
Distinguen la
funcin
emotiva como
aquella que
da a conocer
sentimientos.
Identifican
algunas reglas
del uso de la
coma.

Identifiquen los
modos verbales y
apliquen la coma
y el punto y
coma segn otras
reglas.

los textos
poticos.
Aplican
conocimientos
adquiridos en
el transcurso
de la unidad.
Distinguen
funciones del
lenguaje.
Identifican los
modos
verbales y
aplican la coma
y el punto y
coma segn
otras reglas.


compaero de banco, monitoreado por el
docente permanentemente y segn necesidades
de los alumnos.
Cierre:
Dicen grado de dificultades que se presentaron
en el desarrollo de la gua.
El docente retroalimenta los contenidos que
plantearan dudas.
De quedar inconclusa la gua se insta a los
alumnos a terminarla en sus casas.
Inicio:
Recuerdan clase anterior dando oportunidad de
dilucidar posibles complicaciones o dudas en
cuanto a las respuestas o creaciones poticas de
la gua.
Escriben objetivo y dicen lo que saben sobre l.
Desarrollo:
Escuchan exposicin del docente sobre elega,
gloga, himno, caligramas y otros textos
poticos.
Copian en sus cuadernos definiciones.
Leen gloga de Carlos Pezoa V. e identifican
actitud, motivo, hablante y objeto lrico.
Trabajan en la resolucin de la ficha N 1 y 3
propuesta en el texto del docente.
Contrastan respuestas y corrigen de ser
necesario.
Cierre:
Organizan lo aprendido a travs de breves
resmenes.
Inicio:
Responden a preguntas especficas sobre la
clase anterior.
PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR 2014

Leen y escriben objetivo de la clase. Predicen
sobre l.
Desarrollo:
Observan fotocopia de las funciones del lenguaje
y su relacin con los factores de la
comunicacin.
Escuchan exposicin del docente.
Pegan en sus cuadernos las funciones del
lenguaje.
Trabajan en la resolucin de la ficha N 2
propuesta en el texto del docente.
Contrastan respuestas y corrigen de ser
necesario.
Cierre:
Socializan respuestas y las fundamentan.
Sintetizan lo aprendido en forma oral.