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A ESCOLA CRIATIVA

Dicas prticas para sua escola dominical


Rev. Josivaldo de Frana Pereira
Eis aqui algumas dicas das professoras Cristina Mellin e Damaris Scotuzzi para
dinamizar um pouco mais a sua escola dominical. Mas queremos ressaltar que
so apenas dicas. !mportantes e pr"ticas# mas ainda assim so dicas. Meios e
no fim. $ada su%stitui um professor %em preparado e o ensino consistente da
Palavra de Deus. &e'a meu artigo ( PR(FESS(R CR!)*!&( neste mesmo
site.C(M( M(*!&)R SE+S ),+$(S P(R CR!S*!$) ME,,!$
Motivao - interesse e vigor f.sico para alcanar um o%'etivo ou para fazer
alguma coisa. Para estudar e entender a motivao dos alunos# devemos
desco%rir o que os motiva.
E/emplos0
) promessa de um dia de folga ap1s passar no e/ame foi a motivao que fez
com que todos estudassem e passassem 2neste caso# pode3se entender
motivao como incentivo4.
Fala3se tam%-m que aquilo que o professor fala# o que faz# como apresenta a
aula# pode e deve ser motivador ou causar motivao.
M(*!&)56( 7 vigor f.sico 8 interesse 8 o%'etivo ou enfoque
( aluno motivado - o aluno que presta ateno# faz o tra%al9o# participa nas
atividades da classe# quer sa%er mais e# geralmente# no causa pro%lemas. (
contr"rio de motivao - apatia# preguia ou falta de interesse.
) motivao - importante no ensino porque leva o aluno a responder. Ela
desperta curiosidade e provoca respostas# as quais daro oportunidade para
serem premiadas e mudar o comportamento do aluno# se'a nos estudos ou em
outras atividades. ( aluno motivado comea a participar# envolver3se e
aprender mais.
:ostar.amos de enfatizar a import;ncia da motivao com respeito < disciplina.
+ma classe onde os alunos esto motivados a aprender e a participar - uma
classe de poucos pro%lemas de disciplina. ) motivao - uma c9ave
importante para um ensino mel9or e para manter a disciplina.
F)*(RES D) M(*!&)56(
Distinguem3se seis fatores essenciais de Motivao0
$.vel de antecipao ou tenso0 o aluno %em sucedido geralmente - aquele
que se preocupa. ( professor deve plane'ar dar responsa%ilidade aos alunos#
dar oportunidades e desafi"3los a mudarem de comportamento e aprenderem
mel9or.
!nteresse individual pelos alunos0 o professor demonstra seu interesse no
aprendizado e nas necessidades de cada aluno. Ele se comunica com cada um
deles para con9ec=3los e a'ud"3los.
*om afetivo0 o professor cria um am%iente de aceitao e %oa comunicao
para que todos os alunos possam crescer e aprender.
Sucesso pessoal do aluno0 o professor plane'a possi%ilitar o sucesso de cada
aluno# tanto para aqueles que precisam de mais desafio quanto para aqueles
que precisam de ateno especial.
Con9ecimento de resultados0 - dever do professor comunicar os resultados
dos esforos 2ou falta de esforo4 do aluno. Somente assim ele ser" motivado a
mel9orar.
Relao entre o reforo e a motivao para produzir e participar0 reforo - um
instrumento potente para mudar o comportamento. ( professor deve sa%er
como e quando aplic"3lo no ensino e em todo o contato com os alunos.
$>&E, DE )$*EC!P)56( (+ *E$S6(
Refere3se ao n.vel de ansiedade ou preocupao do aluno. ? fato comprovado
que um aluno o%ter" mel9ores resultados numa prova ao sentir3se pressionado
2tenso nervosa4 do que se no sentir presso alguma. E/emplo0
Se o professor disser0 @Depois desta lio vou dar um teste que vai valer nota@#
a maioria dos alunos ir" prestar mais ateno e ir" memorizar mel9or a mat-ria
do que se o professor no disser nada.
Certa quantidade de presso ou preocupao - necess"ria para 9aver
motivao para aprender. ) pessoa preguiosa no ser" um %om cristo# nem
pastor ou professor.
) ;nsia sentida deve ser moderada ou poder" tomar a energia necess"ria para
estudar e aprender.
E/istem tam%-m casos em que os alunos esto so% tanta presso que no
podem tra%al9ar direito. $esse caso o professor deve diminuir a tenso ou
acalmar o aluno.
( professor deve con9ecer seus alunos para sa%er em que n.vel de tenso
est" cada um deles. Deve tam%-m incentivar os alunos a estudarem mais#
especialmente a A.%lia0
Exemplo 1:
(Matria - Introduo Bblia): Um profeor entra e fala: @) semana passada
falamos de forma geral so%re as profecias que se cumpriram. Bo'e vamos
verificar %i%licamente que Jesus Cristo era 2-4 o verdadeiro Messias@.
! profeor expli"a "omo ito importante: @&amos nos dividir em grupos de
cinco e cada grupo ter" como o%'etivo procurar no m.nimo cinco profecias no
&el9o *estamento que# cumpridas por Jesus# comprovam sua identidade. )p1s
isso# cada grupo preparar" um resumo para ser compartil9ado com a classe na
segunda 9ora do ensino@.
( professor distri%ui uma fol9a de instruo 'untamente com livros e com outros
recursos para realizar a pesquisa. Ele deve fazer e/ig=ncias aos alunos# impor3
l9es responsa%ilidades. !sto causa presso. *am%-m e/ige de si mesmo.
Exemplo #: ! profeor entra e fala: @Prestem ateno0 na pr1/ima semana
voc=s faro um teste so%re tudo o que vou falar 9o'e. Darei dicas indicando os
pontos mais importantes# mas anotem tudo o que for poss.vel@.
Em am%os os e/emplos os alunos perce%em a necessidade de se envolverem
e prepararem3se para o%ter uma %oa nota.
!$*ERESSE !$D!&!D+),
( professor deve demonstrar seu interesse por cada alunoC interesse em cada
um deles como um indiv.duo diferente. Deve demonstrar interesse em seu
sucesso# compartil9ando sua f- na capacidade de cada um. Ele faz com que
eles perce%am que se sua ateno - sincera# convencendo3os que est" <
espera de que todos aprendam e passem. !sto somente - poss.vel se o
professor tiver %oa vontade de dar seu tempo e se comunicar eficientemente.
Esse respeito pelos alunos ser" correspondido.
!utra maneira de exprear interee peoal atra$ do enino:
D Manten9a contato individual atrav-s dos ol9os.
D Mude de posio e mova3se 2no fique em um s1 lugar4.
D +se um tom de voz agrad"vel# e/pressivo e que possa ser facilmente ouvido.
D +tilize ilustraEes e audiovisuais com cores e desen9os.
D &arie sua maneira de ensinar.
D Faa planos para aplicar as modalidades visual# auditiva e t"til de ensino.
D D= oportunidade para os alunos usarem todas as modalidades ao se
e/pressarem.
D Faa proviso para alunos que ten9am proviso necessidades especiais#
lem%rando que todos somos diferentes.
D= oportunidade para todos responderem.
D= oportunidade para todos e/pressarem sucesso.
D= oportunidade para discusso# de%ate e tra%al9os em grupo.
Estas formas de incentivo ou motivao mant-m o interesse dos alunos# mas#
al-m disso# o conteFdo da lio tem que ser apropriado para as suas idades.
Por natureza# o conteFdo da lio nem sempre - interessante para os alunos#
por-m - dever do professor criar uma aula interessante. Para cumprir com este
dever o professor precisa con9ecer muito %em seus alunos e diversificar suas
estrat-gias de ensino.
FreqGentemente considera3se que interesse e motivao se'am similares. Se
uma pessoa se interessar por um tra%al9o# vai estar mais motivada a complet"3
lo. $o entanto# somente interesse no - suficiente# - preciso realizar o o%'etivo.
*odos os aspectos de motivao influem no desenvolvimento do interesse.
(utras vari"veis inclu.das so a personalidade do aluno e o conteFdo
apresentado.
*(M )FE*!&( (+ SE$S!A!,!D)DE D( PR(FESS(R P)R) C(M (S
),+$(S 2clima da sala de aula4
( afeto do professor# a sua sensi%ilidade e a maneira de se comunicar vo
influenciar o modo de agir dos alunos. Se o professor se e/pressa de forma
agrad"vel ou de forma dura# criar" mais motivao no aluno do que um
am%iente neutro. Contudo# tal e/presso deve ser moderadaC nem amig"vel
demais# nem e/ageradamente dura. ( afeto refere3se a atitudes e sentimentos
e/pressados ou presentes no am%iente.
Sua maneira de ser# atuar e falar - muito significativa. ( professor pode ser
frio# distante# desinteressado ou pode ser alegre# am"vel e se interessar
pessoal e individualmente pelos alunos. *am%-m a sala pode ser fria# sem
nen9uma decorao# ou pode ter avisos# quadros# plantas# animais e tra%al9os
art.sticos. !sto vai afetar os sentimentos e atitudes dos alunos.
+m am%iente frio e triste no produz motivao para aprender. ) sala deve ter
cores e decoraEes para criar um am%iente de aceitao. Em uma classe crist
9" muitas oportunidades de ilustrar a vida de Jesus e a vida de um cristo.
Por @tom afetivo@ no devemos entender que o professor deva se comportar
como um aluno# ou que no e/i'a respeito. &oc= pode ser muito am"vel e at-
amig"vel# sem se pHr a %rincar com eles.
S+CESS( 2=/ito4
( aluno deve sentir e sa%er que est" o%tendo sucesso para querer continuar. (
professor tem a responsa%ilidade de ensinar. !sso significa mudar a condio
do aluno para que ele mel9ore o seu n.vel de con9ecimento.
( aluno tem que se esforar de acordo com o grau de dificuldade. $a
realidade# o grau de esforo individual do aluno est" muito ligado < motivao
que ele e/perimenta na aula.
( ensino no deve ser dif.cil demais nem f"cil demais. Deve ser de valor para o
aluno. Deve3se ensinar alguma coisa nova e que se'a f"cil de entender.
)lguns alunos no aprendem por causa de suas atitudes. :eralmente isso
reflete um pro%lema pessoal que# por sua vez# tende a refletir um pro%lema
familiar. ? responsa%ilidade do professor mudar a atitude negativa 2no
produtiva4 dando muitas oportunidades para que este aluno ten9a =/ito no que
faz. Pode designar tra%al9os mais curtos e em seu n.vel de compreenso.
Deve premi"3lo pelas coisas que pode fazer %em. ? importante que ele
aprenda a gostar de aprender e da escola# seno no ter" motivao para
aprender. ) atitude do estudante para consigo mesmo - muito importante# ele
tem que sa%er que pode aprender 2com a a'uda de Jesus4. Muitas das atitudes
negativas# como a falta de motivao e outros pro%lemas# simplesmente
desaparecem quando o aluno rece%e a Jesus.
C($BEC!ME$*( DE RES+,*)D(S
? importante para o aluno sa%er que os seus esforos so recompensados. (
professor deve corrigir e devolver os tra%al9os com coment"rios# sempre que
poss.vel. ( aluno tam%-m precisa sa%er em que precisa mel9orar para passar.
S1 sa%er se passou ou no ap1s terminar o curso no d" motivao nem
oportunidade para mel9orar a nota durante o curso.
( aluno precisa sa%er se as suas respostas esto corretas ou no.
( con9ecimento deve ser claro. ) informao deve ser dada imediatamente
ap1s cada tra%al9o ou teste# ou o mais r"pido poss.vel.
( professor deve se comunicar com os alunos depois da aula com
regularidade. Pode falar com quatro ou cinco deles ap1s cada aula# mostrando
suas respectivas notas# falando a respeito dos tra%al9os e como eles podero
mel9orar.
Deve tam%-m dar testes regularmente para ampliar o con9ecimento deles e
a%rir oportunidade para a'udar# comeando na primeira parte do curso.
RE,)56( E$*RE REF(R5( E M(*!&)56(
( reforo deve vir imediatamente ap1s uma atividade. Para criar motivao
reforce a ao certa. ,ogo a pessoa vai repeti3la. Exemplo:
Se Joo %ate o p=nalti e faz gol e todos os seus compan9eiros o a%raam e
gritam de felicidade# Joo certamente vai tentar fazer outros gols. Por-m# se
todos continuam sem dar ateno a Joo# certamente ele no vai se esforar
muito na pr1/ima vez.
( professor deve premiar ou recompensar o aluno quando ele fizer alguma
coisa %oa. ( aluno# pouco a pouco# desco%re que quando sua atitude - %oa
2faz %om tra%al9o ou esfora3se para aprender4 aca%a rece%endo a aprovao
de outros alunos e do professor. ( uso de reforo cria motivao no aluno.
M(*!&)56( *EM D!$IM!C)
Cada ao do professor causa uma reao no aluno.
D ( professor deve decidir qual ao ir" usar para o%ter a reao que ele quer
do aluno.
D ( professor muda os reforos do am%iente para motivar os alunos 2deve criar
grupos# mudar de atividades# etc.4.
D ( professor deve criar e trazer materiais para motivar.
D ( professor con9ece seus alunos e os reforos aos quais eles respondem#
por isso# usar" reforo individualmente e em grupo.
D ( entusiasmo do professor faz parte do ensino.
Podemos definir motivao de muitas maneiras# em%ora nunca este'a ausente
a din;mica0 a motivao - criada pela maneira de ser e agir do professor. )
motivao vem do am%iente# dos livros# dos materiais e de outros alunos.
*am%-m cada aluno traz uma motivao pr1pria que precisa ser dirigida e
nutrida. ) motivao - uma c9ave importante para ter disciplina na classe. 2(
significado de disciplina - ordem ou comportamento ordenado e correto. $o
estamos falando de castigo.4
D ( professor deve motivar seus alunos conforme temos indicado. Juando o
aluno est" incentivado para aprender uma coisa espec.fica# seu
comportamento - correto. Ele se concentra no ensino ou no tra%al9o# sua
ateno - dirigida e ele no se interessa mais por atrapal9ar a aula ou
comportar3se mal.
$em sempre todo aluno vai responder ao reforo do professor e nem sempre
vai ser f"cil motivar todos os alunos. Ks vezes# em%ora o professor faa tudo
que est" ao seu alcance para motivar os alunos# alguns deles no t=m vontade
nem curiosidade para aprender. Esperamos que isso nunca acontea em uma
escola crist ou num !nstituto *eol1gico# pois presume3se que os alunos ali
esto por livre vontade e c9amado de Deus.
S+:ES*6(0 )note as id-ias so%re como pode fazer com que sua pr1/ima
aula se'a mais interessante# mais motivadora. EscrevaL
S+:ES*MES CR!)*!&)S P(R D)M)R!S SC(*+NN!
+ma %oa fi/ao do aprendizado se o%t-m no s1 com repetio# leitura#
e/posio sistem"tica# mas com m-todos que estimulem a criatividade e o
construtivismo. !sso - real na escola secular e na escola dominical.
Juanto mais o aluno se envolve no processo de criao e construo# maior
ser" o seu aproveitamento. *em de ser algo .ntimo e pessoal# que envolva de
dentro para fora 2fi/ao maior do aprendizado4 e no s1 de fora para dentro
2%ases doutrin"rias4.
Fazendo um paralelo# devemos transformar car%oidratos 2doutrina4 em energia
2ao4. Fomos feitos < imagem e semel9ana de Deus. ( pecado nos logrou
grande parte das caracter.sticas que 9erdamos de Deus.
Deus - criativo. Juando o%servamos a criao ainda 9o'e# vemos o poder de
Deus e sua indescrit.vel criatividade e construo perfeita e equili%rada.
(%servando as invenEes 9umanas# as famosas# dom-sticas e son9adoras
artes e o poder de solucionar# criar e construir# sentimos os sinais do que '" foi
uma semel9ana plena com Deus. Auscar assimilao e fi/ao do ensino
atrav-s do criar e construir - no m.nimo um camin9o certo.
(AJE*!&( D) ESC(,) CR!)*!&)
Criar .cones de ligao. ( per.odo que ficamos na escola dominical - pequeno
e os o%'etivos enormes. Seus o%'etivos no param em memorizao de uma
avalanc9e de con9ecimento %.%lico# mas visam mudana de 9"%itos# id-ias e
comportamentos atrav-s da atuao do Esp.rito Santo e atos de o%servao#
repetio# construo e criao.
*emos que criar ligaEes que vo al-m do 9or"rio dominical.
>cones so imagens fortes que se conseguem quando 9" total envolvimento e
necessidade do o%'eto que o .cone sim%oliza. Ex%: M"&onald'%
)mpliar o tempo da escola dominical. Podemos conseguir isto patrocinando
eventos numa gama enorme de variedades0 palestras# confraternizaEes#
campeonatos# feiras# etc.
S+:ES*MES CR!)*!&)S
) sugestEes a seguir so para reforar algo que est" sendo estudado de
maneira sistem"tica na escola dominical. Em 9avendo premiaEes# elas sero
feitas na escola dominical. Enfatize o patroc.nio da escola dominical.
Fora do 9or"rio da escola dominical
Feira bblica: Envolvimento0 todos os alunos.
Bor"rio0 s"%ado 2man9 e tarde4.
,ocal0 igre'a# escola pF%lica.
Professores desenvolvem 'unto < classe determinado tema %.%lico ou secular0
drogas# arca de $o-# instrumentos musicais# a criao# etc. ( per.odo de
preparao pode ser de um m=s.
Envolve0 enfeitar a classe# confeccionar roupas adequadas ao tema com *$*
2tecido no tecido4# maquetes 2material recicl"vel4# lem%ranas para os
visitantes# %alin9as e# conforme o tema# algum alimento. E/.0 Aodas de Can".
Programao0 devocional de a%ertura# soltura de %alEes 2por e/.4# sorteios
durante a feira# encerramento com um culto.
!b%: (ao a feira e)a feita fora da depend*n"ia da i+re)a poder, -a$er uma
praa de alimentao%
Campeonato de pipas !ospel: Envolvimento0 infanto3'uvenil.
Bor"rio0 s"%ado pela aman9 ou tarde.
,ocal0 c9"cara# EME!# CE)R.
Especial cuidado com autorizao dos pais e acidentes com fios el-tricos.
Distri%ui3se os participantes em categoria por idade etc.# que traro pipas
confeccionadas por eles pr1prios com temas %.%licos. ) premiao deve seguir
crit-rios como0 taman9o da pipa# %eleza# mel9or mensagem e a mais criativa.
Servir um lanc9e no final e caso 9a'a tempo e espao f.sico preparar uma
oficina de pipas.
) premiao deve ser feita na escola dominical para 9aver o @.cone de ligao@.
,em%re3se0 uma cerimHnia de premiao %em preparada - marcante e nem
sempre - dispendiosa.
Concurso de culinria: Envolvimento0 adolescentes e 'ovens.
Bor"rio0 se/ta ou s"%ado < noite.
,ocal0 salo social ou casa de algum aluno.
Prepare o convite. Enfatize a ligao entre o estudo %.%lico dominical e a
reunio. Enfeite o local# escol9a os 'uizes e o tipo de premiao.
(s pratos preparados sero provados pelos 'uizes e concorrero em
categorias.
Serenata: Envolvimento0 todos os alunos.
Bor"rio0 madrugada do domingo.
(casio0 Dia das mes# dos pais# do professor# etc.
Reunir um grupo limitado de pessoas munidas de mini3cestas de caf- da
man9 2confeccionadas pelo pr1prio grupo4# <s OP9 do s"%ado# e sair fazendo
serenata de louvores nas casas pr-3determinadas e entregando cestas. Com
certeza o grupo 9omenageado ter" uma escola dominical c9eia de %oas
recordaEes para contar.
"incana total: Envolvimento0 infanto3'uvenil ou adolescentes e 'ovens ou
todos. 2Dosar atividades conforme grupo envolvido4
Bor"rio0 s"%ado ou feriado.
,ocal0 igre'a# emei# parque.
!n.cio com devocional# apresentao das regras# pontuao e premiao.
Especificar 9or"rio de entrega das tarefas 2e/.0 QR9 do s"%ado at- escola
dominical4. E/emplos de tarefas0 ) classe que Q4 trou/er a foto mais antiga da
igre'a gan9a @/@ pontos O4 a maior quantidade de peas de roupas ou alimentos
para doao vale @/@ pontos ou P4 algu-m com mais de SR anos caracterizado
de )%rao. Poss.veis pr=mios0 um almoo para a classe vencedora# um
passeio# uma reforma na sala de aula ou apenas uma lem%rana sim%1lica.
Sop#o: Envolvimento0 adolescentes# 'ovens e adultos. ,ocal0 logradouros
pF%licos. Material0 sopo 2pense em doaEes4# literatura# agasal9os#
%rinquedos.
Reunir o grupo# fazer devocional e partir distri%uindo o sopo.
$a escola dominical permitir que dois ou tr=s d=em testemun9o a respeito.
Feira das na$%es: Envolvimento0 todos.
Bor"rio0 s"%ado das QR9 <s QT9.
(casio0 Dia do mission"rio.
Montar stands 2carteiras4 das naEes.
Cada stand a%rigar"0 comida t.pica# participantes devidamente paramentados#
informaEes so%re o pa.s e mission"rios nele 2cartazes e alunos instru.dos
anteriormente4# lem%rancin9a t.pica.
Comece com devocional# sorteie pr=mios durante a feira# encerre com um
culto. Aoa ocasio para se levantar ofertas espec.ficas. ,em%re3se0 toda
atividade deve ter o aval de seu pastor e consel9o. Pode3se montar stand de
livros e CDs.
&ini escola bblica: Envolvimento0 todos.
Bor"rio0 um s"%ado por %imestre 2tarde4.
+ma tarde de evangelismo infantil# incentivando novas crianas a freqGentar a
escola dominical.
(utros0 passeios diversos# teatro# almoos ap1s a escola dominical.
Dentro do 9or"rio comum
Concurso de ma'uetes: Envolvimento0 infanto3'uvenil.
(s alunos traro maquetes com temas %.%licos feitas em casa. Prepare um 'Fri#
um local de e/posio e uma %onita cerimHnia de premiao.
Concurso de poesias e acr(sticos: Envolvimento0 todos 2cuidado com os
crit-rios e categorias de 'ulgamento4.
Entre)ista: Entreviste algu-m de surpresa so%re algum tema que se'a
importante para a igre'a naquele momento. Prepare um rep1rter 2poder ser
uma criana4. Monte um am%iente de entrevistas# crie o @clima@# inclusive com
tril9a sonora. Escol9a %em o entrevistado para alcanar o%'etivos.
Ca*+s da man,# ou almo$os: Eventos que necessariamente ligam 9or"rios
so e/celentes para a comun9o. Pode ser mais simples apenas caf- e leite
com c9ocolate# por vezes# algumas %olac9as.
Podem 9omenagear algu-m# algum departamento da igre'a ou aniversariantes
do m=s. Envolva o maior nFmero de pessoas poss.vel.
-il,etes para serem entre!ues na entrada: Devem conter a pergunta %.%lica
por fora e o dizer @S1 a%ra se sou%er a resposta 3 se'a fiel@. Dentro 9aver" um
pequeno pr=mio0 li/a de un9a# pente# %ala. ,o'as de atacado fornecem uma
lin9a imensa a preo %ai/o.
Inte!ra$#o: Pegue uma foto %em antiga ou o%'eto de uso pessoal ou
profissional de um aluno. Coloque no painel de avisos por um per.odo
determinado antes da escola dominical. Dei/e uma cai/a ao lado para que
se'am depositados os votos. )o final# sorteie um e acertado o nome do aluno
em questo# d= um pequeno %rinde a quem acertou. E/pon9a pequena
%iografia daquele aluno e sua fam.lia 2procure usar recursos audiovisuais4.
Como pr=mio quem acertou pode almoar na casa do @aluno do dia@.
*EM)0 :ente que faz a escola dominical.
-andeiras: Cada classe confeccionar" sua %andeira. $o encerramento da
escola dominical ter" o direito de 9astear a sua a classe que o%tiver URV de
presena. ) classe que o%tiver QRRV gan9a uma estrela 2%oto4# a que trou/er
mais visitantes outra @condecorao@. Depois de um certo per.odo 2um m=s ou
dois4# a classe que teve maior .ndice de apresentao da %andeira ser"
9omenageada. &alorize a cerimHnia de premiao.
Tele.teatro: Solicite a um grupo de irmos que prepare uma pea com um
tema da vida secular e a filme passando para a escola dominical. Pode ser feito
em transpar=ncia tam%-m. +se locaEes interessantes.
&ini escola: Se voc= - superintendente ou diretor da EAD# permita que a
a%ertura e encerramento da escola dominical se'am dirigidos pelas crianas#
pr-3adolescentes ou adolescentes. &erifique o material a ser usado.
!nverno0
QW domingo0 tirar foto da fam.lia na entrada da escola dominical.
OW domingo0 e/por as fotos no mural de avisos 2valorize4.
PW domingo0 entregar fotos 2valorize esse momento4.
Id+ias inter.classes
Fazer um %olo 2infantil4.
+ma salada de frutas.
Esporadicamente permitir que uma classe faa sua aula em outro lugar 2ar
livre# piquenique4.
.e$% /oi$aldo de 0rana 1ereira 3 Pastor da !gre'a Pres%iteriana do Arasil
2!.P.A.4 em Santo )ndr- 3 SP. Aac9arel em teologia pelo Semin"rio
Pres%iteriano Rev. Jos- Manoel da Conceio 2J.M.C. 3 SP4# ,icenciado em
filosofia pela F.).!. 2Faculdades )ssociadas !piranga 3 SP4 e mestrando em
missiologia pelo Semin"rio *eol1gico Sul )mericano 2S.*.S.).4 em ,ondrina 3
PR.
E3Mail0 pereiraXneta%c.com.%r