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AO CONSELHO PEDAGÓGICO
Elsa Lima
OBJECTIVOS
Evidenciar:
Porquê?
Para quê?
Como?
Quem?
BIBLIOTECAS ESCOLARES
contexto da mudança
espaços de trabalho
e de
construção do conhecimento.
AUTO-AVALIAÇÃO – PORQUÊ?
Contribuir para
a afirmação da
Melhorar os
BE, enquanto
instrumentos de
estrutura
gestão da BE
pedagógica
dentro da escola;
Reconhecer a BE
Melhorar o
como
funcionamento
fundamental no
do serviço e da
processo Ensino-
equipa;
Aprendizagem;
AUTO-AVALIAÇÃO – PARA QUÊ?
Conhecer o
Identificar
impacto do
pontos fortes e
trabalho da
fracos no
BE na
desempenho
comunidade
da BE
educativa
Contribuir
Complementar
para a
o processo de
concretização
avaliação
do Projecto
interna da
Educativo da
escola
Escola
AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
Ideia-chave
Um papel de liderança:
interventiva e actuante do professor coordenador na formação
para as Literacias e para a construção do conhecimento.
transformativa, orientada pela recolha de evidências -
evidence based practice, segundo Ross Todd.
PROFESSOR BIBLIOTECÁRIO
Ser líder
o aferindo
o reflectindo
o gerindoa mudança
o reformulando
AUTO-AVALIAÇÃO – COMO?
Implementação do processo
Ciclo de auto-avaliação estrutura-se em 4 anos /
um domínio diferente para cada ano;
Identificação de prioridades;
C D
Projectos, Parcerias e Gestão da Biblioteca Escolar
Actividades Livres e de
D.1. Articulação da BE com a Escola/
Abertura à Comunidade
Agrupamento. Acesso e serviços prestados
provam
No entanto
Direcção
Conselho Pedagógico
Departamentos Curriculares
Professor Bibliotecário
equipa da BE
Coordenador Concelhio
RBE
Alunos
Associação de Pais
SPO
Funcionários
Autarquia
Biblioteca Municipal
DESTAQUE
O Director - deverá envolver-se e ser líder coadjuvante no
processo