RESUMEN ANALTICO EN EDUCACIN - RAE

Cdigo: FOR020GIB Versin: 01

Fecha de Aprobacin: 10-10-2012 Pgina 1 de 3
1. Informacin General
Tipo de documento
educativo
Acceso al documento
Universidad Pedaggica Nacional. Biblioteca Central
Titulo del documento
Una mirada pedaggica a la escritura de un ensayo
argumentativo
Autor(es)
Torres ines cristina
Director
Por las caracterstica del documento no presenta
Publicacin
Bogot universidad de los andes diciembre 200 revista
numero !"
Unidad Patrocinante
Universidad de los andes
Palabras Claves
Pragmtico# co$esin y $euristica
2. Descripcin
%nsayo argumentativo donde a trav&s de la constantes 'ue(as de 'uienes tiene 'ue
v&rselas con ese tipo de producciones por parte de estudiantes y la e)periencia de la
ense*an+a de este en un colegio privado de alto nivel acad&mico de Bogot# se busca
identi,icar elementos tericos y e)periencias 'ue incidan ,avorable mente en su
escritura y 'ue con las di,erentes concepciones socioculturales 'ue impulsan la
inmersin en situaciones 'ue promuevan el anlisis# la con,rontacin de puntos de
vistas di,erentes.
3. Fuentes
%l autor presenta ! re,erencia bibliogr,icas
4. Contenidos
-. /0P12T.NC/. 3 -os argumentos signi,ican de,ender y representar una
conclusin# donde se tiene unas ra+ones y pruebas 'ue sirven para a,irmar y poder
de,ender la posicin4 un argumento es considerado un medio para indagar e intentar
convencer a trav&s de tus argumentos# se utili+an lengua(e cient,ico con
$erramientas bsicas comprensibles donde las ra+ones de,ienden tu posicin
de,endiendo sus ob(etivos.
Por tal ra+n los escritores se ,undamentaron en e)poner sus e)periencias y
compasiones# de tal manera donde ellos demuestras cada uno de los resultados de
acuerdo a sus posiciones4
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como lo e)presa 2odari 520067# es un desa,o 'ue en,renta tambi&n el 8obierno
colombiano 59urado# 20004 P&re+# 20004 0inisterio de %ducacin Nacional# 20067.
0i propia e)periencia y la 'ue(a constante de 'uienes tienen 'ue en,rentar los te)tos
producidos en empresas# en el mundo acad&mico# en la vida diaria:# esto los lleva a
pensar en las posibilidades reales de una al,abeti+acin basada en la revisin de la
ense*an+a misma de la escritura. ;iddo<son 5!"=>7 introduce otra propiedad
discursiva3 la adecuacin. ?sta es la manera concreta como un $ablante real responde
a las e)igencias de una situacin comunicativa. @e tal manera# 'uien escribe un
ensayo argumentativo debe tener en cuenta las circunstancias particulares en la 'ue
&ste se produce. 9olibert 5!""A7# una didacta ,rancesa 'ue $a tenido una in,luencia
importante en los programas de ense*an+a de lengua materna en algunos pases
latinoamericanos# incluido Colombia# delimita muy bien estos parmetros de la
situacin comunicativa3 BC'ui&nD# Ca 'ui&nD# Cen 'u& conte)toD# Ccon 'u& propsitoD#
Ccon 'u& recursosD 2econocer con claridad su propsito comunicativo y el desa,o al
cual se en,renta# le ayudar a todo escritor a identi,icar posibles variaciones en su
condicin de emisor# as como en las de su audiencia y# a seleccionar los recursos
lingEsticos 'ue me(or le sirvan3 un determinado grado de ,ormali+acin del lengua(e#
un cierto tono# un vocabulario espec,ico. -a posicin literaria $ace &n,asis en el
te)to mismo# entre otras ra+ones por'ue reconoce 'ue el proceso de escribir tiene
muc$o de misterio y de a$ 'ue sea tan di,cil investigarlo. %sta visin supone el
desarrollo de estrategias con las 'ue se puedan despertar los procesos creativos poco
conscientes de un escritor# como la escritura de diarios y otras actividades 'ue
comprometan emocionalmente e impulsen el deseo de escribir4 ademas de lo anterior
opina esta pro,esora 'ue3%sta preocupacin por considerar el discurso del aula es
compartida tambi&n por Nystrand y 8ra,,# pro,esores de la Universidad de .lbany#
'uienes reali+aron un estudio en el 200!# en el 'ue investigaron sus e,ectos en el
aprendi+a(e de la escritura analtica. %l estudio sugiere 'ue algunas prcticas resultan
incluso $ostiles para el desarrollo de la argumentacin. %l intento ,allido de una
maestra 'ue buscaba ense*arle a un grupo de alumnos de s&ptimo grado la escritura
de un ensayo argumentativo y en el 'ue los te)tos producidos por los estudiantes
perdieron el carcter persuasivo a medida 'ue avan+aba la escritura y se volvieron
e)positivos# demuestra cmo algunas prcticas pueden $aber in$ibido el discurso del
aula. ?stas seran# segFn ellos# la presentacin de modelos e)plcitos de composicin#
programas de ampliacin del vocabulario con respuestas unvocas o el a,n
democrtico de dar a todos la palabra# 'ue podra $aber llevado a interrumpir las
cadenas de ra+onamiento luego de dos o tres intercambios# lo 'ue produ(o en los
estudiantes una percepcin estrec$a o rgida de lo 'ue es argumentar4 por lo tanto las
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corrientes del pensamiento critico estn ,irmemente comprometidas con el desarrollo
de la capacidad argumentativa. Ge$ 5!"">7 propone un e(ercicio sistemtico de
construccin de los argumentos 'ue permita revisar si los patrones de argumentacin
se aprenden me(or cuando se ense*an en ,orma e)plcita y directa o cuando se
ad'uieren de manera indirecta# gracias a la inmersin y e)posicin en actividades con
e)igencias argumentativas.
Por tal ra+n ellos buscan introducir mas al estudiante la manera de 'ue sena crticos
y 'ue con mayor ,acilidad puedan reali+ar de un te)to el argumento basados en unas
e)plicaciones 'ue el lector y el oyente pueda entender.
5. Metodologa
%s una ponencia donde cada uno de los pro,esores# catedrticos y con la e)periencia
de estudiantes# construyen una temtica critica# analtica y comparativas con
resultados y encuestas reali+adas
6. Conclusiones
-a discusin de los resultados de esta investigacin concluye 'ue conte)to adecuados
de aprendi+a(es si generan me(oras signi,icativas en la escritura de argumentos
ra+onados# una a,irmacin muy general# puede servir para cerrar esta revisin 'ue se
$a orientado precisamente por la pregunta de cual puede seer este conte)to. -as
investigaciones presentadas# aun sin ser e)$austivas# ubican el carcter problemtico
de pretender ense*an a argumentar. %ncontrar la (usta medida entre al inmersin y la
instruccin parece la tarea de 'uienes tenemos 'ue vernos con la escritura de un te)to
'ue como el ensayo argumentativo# promueve la generacin de ideas y un uso mas de
la palabra.
Elaborado por:
Pedro Blanco 1+una
Revisado por:
9orge Hernan 8uti&rre+
Fecha de elaboracin del
Resumen:
02 06 2014
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