Aprendizaje por Descubrimiento

El aprendizaje debe ser descubierto activamente por el alumno ms que pasivamente

asimilado. Los alumnos deben ser estimulados a descubrir por cuenta propia, a formular
conjeturas y a exponer sus propios puntos de vista, se recomienda el fomento del
pensamiento intuitivo.
Bruner distingue tres sistemas de procesamiento de la informacin, con los cuales el
alumno transforma la informacin que le llega y construye modelos de la realidad. Estos
son los modos enactivo, icnico y simblico
En la representacin enactiva (enactive representation) el sujeto representa los
acontecimientos, los hechos y las experiencias por medio de la accin. As, por ejemplo,
aunque no pueda describir directamente un vehculo como la bicicleta, o aunque no
tenga una imagen ntida de ella, puede andar sobre ella sin tropezar. Los contornos de
los objetos relacionados con nuestras actividades quedan representados en nuestros
msculos. Este tipo de representacin est pues muy relacionado con las sensaciones
cenestsicas y propioceptivas que tiene el sujeto al realizar las acciones. Es un tipo de
representacin muy manipulativo.
La representacin icnica (iconic representation) es ms evolucionada. Echa mano de la
imaginacin. Se vale de imgenes y esquemas espaciales ms o menos complejos para
representar el entorno. Segn Bruner, es necesario haber adquirido un nivel determinado
de destreza y prctica motrices, para que se desarrolle la imagen correspondiente. A
partir de ese momento, ser la imagen la que representar la serie de acciones de la
conducta.
La representacin simblica (symbolic representation), va ms all de la accin y de la
imaginacin;se vale de los smbolos para representar el mundo. Esos smbolos son a
menudo abstracciones, que no tienen porqu copiar la realidad. Por medio de esos
smbolos, los hombres pueden hipotetizar sobre objetos nuncavistos.
Al tratar de examinar la influencia que tienen estos tipos de representacin en la
educacin, Bruner
constat que incluso las personas que han accedido a la etapa de la representacin
simblica, se valen
todava a menudo de la representacin enactiva e icnica, cuando van a aprender algo
nuevo. En consecuencia, Bruner aconseja a los educadores que utilicen en las escuelas
la representacin por la accin y la representacin icnica, cuando vayan a ensear algo
nuevo.
El concepto de andamiaje, hace referencia a una forma de descubrimiento guiado
mediante el cual, el docente o facilitador va llevando de manera espontnea y natural, el
proceso de construccin del conocimiento Para Bruner, el conocimiento es susceptible
de ser depurado, perfeccionado, y por ello es que pretende potenciar aprendizajes
activos, fomenta el compaerismo y el trabajo en equipo.