PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE CIRCUITOS ELECTRICOS III

PROFESOR: Baldemar Lara Martnez

Plan de clase 1/4 Fecha: 9 de abril de 2014

EST 30 Antonio Perales Zamora


Tercer grado

Villa Unin, Coahuila.

BLOQUE 4

Evaluacin de los sistemas tecnolgicos


TEMA

La equidad social en el acceso a las tcnicas


SUBTEMAS
Las problemticas en mi comunidad para la satisfaccin
de necesidades e intereses:
La equidad de gnero en Diseo de Circuitos
Elctricos

CONCEPTOS RELACIONADOS
Procesos tcnicos.
Evaluacin de los procesos tcnicos.
Equidad social.

PROPOSITOS

1. Elaborar planes de intervencin en los procesos
tcnicos, tomando en cuenta los costos
socioeconmicos y naturales en relacin con los
beneficios.
2. Evaluar sistemas tecnolgicos, tanto en sus
aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y
fiabilidad) como en los externos (contexto social,
cultural, natural, consecuencias y fines).
3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las
tecnologas y de los sistemas tecnolgicos
tomando en cuenta el resultado de la evaluacin.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifican las caractersticas y los
componentes de los sistemas
tecnolgicos.
Evalan sistemas tecnolgicos
tomando en cuenta los factores
tcnicos, econmicos, culturales,
sociales y naturales.
Plantean mejoras en los procesos y
productos a partir de los resultados
de la evaluacin de los sistemas
tecnolgicos.
Utilizan los criterios de factibilidad,
fiabilidad, eficiencia y eficacia en sus
propuestas de solucin a problemas
tcnicos.
SUGERENCIAS DIDCTICAS

Inicio: 15 min.
De manera individual, contesta en su cuaderno las siguientes preguntas:
o Consideras que hay labores o trabajos propios del hombre y otros de la mujer?
o Por qu lo consideras as?
En grupo comparten sus respuestas e identifican convergencias y divergencias.

Desarrollo: 60 min.

Reunidos en equipos de cuatro integrantes completan el siguiente cuadro (toman en cuenta la
opinin de todos los miembros):

Marca con una X al gnero que le corresponda cada actividad
Actividad Mujer Hombre
Reparar un automvil
Limpiar el hogar
Llevar dinero a la casa
Cambiar un foco fundido
Ir a comprar al mercado
Preparar la comida
Hacer una instalacin elctrica
Reparar una computadora
Instalar un aparato de aire acondicionado
Cuidados del jardn

En un cartel proporcionado por el docente, llenan el cuadro anterior con base en el trabajo de
cada equipo.
Analizan la informacin en el cartel apoyndose en las siguientes preguntas:
o Cules actividades tuvieron ms X para los hombres?
o Cules actividades se consideran ms propias de las mujeres?
Argumentan los resultados y comentan los fundamentos de los mismos.
Leen un artculo sobre equidad de gnero y con base en su contenido (anexo):
o Definen el concepto de equidad de gnero y equidad social.
o Da respuesta a las siguientes preguntas:
a) Hay equidad de gnero en tu escuela? Cmo se manifiesta?
b) En tu hogar, se trata con equidad a todos sus miembros? Por qu?
Cierre: 15 min.
Propone acciones para promover la equidad social y de gnero.
Socializa sus propuestas y analiza su viabilidad y pertinencia.
Evaluacin: Lista de cotejo.
Participa activamente Defini claramente el
concepto de equidad
Contest las
preguntas
Sus propuestas son
viables y pertinentes
Nombre Si No Si No Si No Si No






Recibe: _________________________

Anexo

Equidad de gnero
Hoy en da hablar de gnero resulta de fundamental importancia por su impacto en el
desarrollo de hombres y mujeres, en la construccin de sociedades ms justas y respetuosas
de la dignidad humana. La historia nos ha dado mltiples muestras de discriminacin,
especialmente sobre las mujeres, cuyo origen se encuentra en estereotipos sexuales y
culturales. Estos han repercutido de manera determinante en la falta de oportunidades para
el desarrollo de las mujeres, as como para mantenerlas expuestas y sujetas a la violencia
emocional, econmica, sexual y fsica. Superar estos problemas es una labor que exige
atencin desde distintos frentes: poltico, jurdico y, desde luego, cultural y educativo.
Reconocer la igualdad en derechos implica dos condiciones: la igualdad de oportunidades y
la creacin de condiciones para que esas oportunidades puedan aprovecharse por igual. La
igualdad de oportunidades de hombres y mujeres no siempre se cumple en la realidad
cotidiana; el principio de igualdad entra en contradiccin con las creencias sobre lo que debe
ser un varn o una mujer, con prcticas muy concretas de exclusin hacia unos y otras, con
formas de ejercer el poder, con usos y costumbres de cada cultura. Todo ello afecta de
manera directa, y con frecuencia desequilibrada, el ejercicio de derechos y la satisfaccin de
necesidades, especialmente de las mujeres. Algunos autores sealan que al tomar como
punto de referencia el sexo de las personas y sus funciones reproductivas, cada cultura
establece un conjunto de prcticas, ideas, discursos y representaciones sociales que
atribuyen caractersticas especficas a mujeres y hombres.[1] La mayora de las veces los
significados que se han construido en torno a cada sexo son en detrimento de los derechos
de las mujeres. La equidad significa partir del reconocimiento de que todas las personas
somos iguales en dignidad y derechos y, por tanto, que todas deberan tener garantizadas
las mismas oportunidades para orientar su vida en la forma que ellas mismas decidan y estar
a salvo de privaciones graves.[2] La equidad de gnero consiste en garantizar condiciones
de igualdad en derechos y oportunidades, para que hombres y mujeres se desarrollen
plenamente. En nuestra Constitucin el principio de igualdad ante la ley ha inspirado la
formulacin de artculos que reconocen derechos en favor de las personas que se
encuentran en situaciones especiales o presentan caractersticas que los ponen en
desventaja frente a la mayora. Otros artculos, en cambio, protegen a amplios grupos de la
sociedad que por distintas razones se encuentran en situaciones de vulnerabilidad; tal es el
caso de las mujeres que an constituyendo la mitad de la poblacin de nuestro pas, han
visto restringidos varios de sus derechos por dcadas. Por slo mencionar algunos ejemplos,
el rezago educativo es ms alto en ellas y siguen siendo las principales vctimas de la
violencia intrafamiliar. Los progresos en materia de igualdad de oportunidades ms all de
los sexos no siempre dependen de la riqueza de un pas, ni del grado de desarrollo humano
del mismo, ya que se trata de transformaciones relacionadas con la cultura, las creencias y el
uso del poder, aunque ciertamente son peores las condiciones para las mujeres en situacin
de pobreza. En la actualidad, las mujeres siguen viviendo situaciones de injusticia en muchos
puntos del planeta, que se reflejan en dos aspectos fundamentales: el acceso a puestos en
los que se toman decisiones (cargos directivos empresariales y polticos) y en el ejercicio del
derecho de propiedad (la mayor parte de stas se encuentran a nombre de los varones).
Adems, la mujer contina siendo vctima de diversos tipos de violencia, incluso en pases
del primer mundo. Por eso se dice que no es suficiente con garantizar derechos como el
acceso a la educacin o a servicios de salud pblica para que exista equidad en el desarrollo
de hombres y mujeres; es necesario generar cambios que se expresen en mayores y
mejores condiciones de participacin social y poltica, de combate a las distintas formas de
violencia, de crecimiento profesional, etctera La perspectiva de gnero es una herramienta
de anlisis que permite identificar actitudes sexistas y desigualdades entre hombres y
mujeres en distintos mbitos de la convivencia. Su finalidad consiste en establecer acciones
que conduzcan a la superacin de la discriminacin sexual y a la denuncia pblica de sta,
as como sensibilizar a la poblacin en general de que las prcticas de exclusin y
menosprecio obedecen a un ejercicio autoritario y antidemocrtico del poder. En este
sentido, la perspectiva de gnero puede considerarse una posicin de principio para mirar la
realidad de una manera determinada e intervenir en ella. Se trata de un enfoque que puede
ayudarnos tanto a hombres como a mujeres a transformar las relaciones y condiciones
desiguales que se establecen entre ellos, en beneficio de las personas, las parejas, las
familias y la sociedad en general.
[1] Lamas Marta, La Perspectiva de gnero, en Jos A. Aguilar y Beatriz Mayn, Hablemos
de sexualidad: Lecturas, CONAPO-MEXFAM, Mxico, 1994, p. 244. [2] Informe de Desarrollo
Humano, PNUD, Mxico, 2006.

Fuente: http://www.diversidadcultural.mx/index.php/Conoce/equidad-de-genero.html