Planificación: 4º Grado

PLANIFICACIN
4 GRADO
TERCER BLOQUE
MAESTRO: Jromo
ESCUELA:
.
CCT: 19EPR0381C
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESPAOL
BLOQUE
3
ASIGNATURA
ESPAOL
MBITO
ESTUDIO
TIPO DE TEXTO
EXPOSITIVO
PREPA
ENTR
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN TEXTO MONOGRFICO SOBRE PUEBLO

PROPSITOS DEL PROYECTO
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Realizar una entrevista para publicarla en el
Emplear el lenguaje para comunicarse y como in
peridico escolar.
Identificar las propiedades del lenguaje en divers
Analizar la informacin y emplear el lenguaje par
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mx
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
P
ESPERADOS
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Identifica las
Dis
Importancia
de
conocer
el
tema
a
tratarse
durante
la
entrevista.
caractersticas y la
Rec
funcin de la
Preguntas para obtener la informacin deseada (preguntas abiertas vs.
tem
entrevista para
Preguntas cerradas).
Dis
obtener
quie
informacin.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
pud
Elabora preguntas Caractersticas y funcin de las entrevistas.
Org
que recaben el
cue
mximo de
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS.
Invi
informacin
deseada, y evita
hacer preguntas
redundantes.
Recupera
informacin a
partir de
entrevistas.
Respeta turnos de
intervencin en un
dilogo.
Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de

puntuacin).
Ent
info
Dis
PROD
Info
pro
tem
ACTIVIDADES ESPAOL BLOQUE 3

PROYECTO 1
LIBRO DE TEXTO DE ESPAOL
Lo que conozco
La.69 Y 70
Que el alumno comente con sus compaeros lo que conoce de la estructura de una entrevista y leer una
La p 71
Los alumnos comentaran que una manera de obtener informacin es por medio de preguntas.
Comentar que las entrevistas pueden ser escritas y orales y que cuando son orales es necesario transcrib
solicitarles que pongan atencin en el uso de los signos de puntuacin.
Comentar que antes de realizar una entrevista necesitan elaborar un guin para tener claro qu datos se
Comenten con el maestro y con todo el grupo sobre qu tema les parece que es importante conocer ms
Revisar en el Bloque III de su libro de Ciencias Naturales, donde se estudia el tema La coccin y descom
observar los subtemas como la conservacin de los alimentos, para realizar una entrevista.
La p 72
Elaboren un cuadro sinptico con la informacin que proporciona.
En equipo seleccionen un tema sobre el cual les gustara conocer ms.
Seleccionar a la persona que cada equipo entrevistar.
Apoyarse en la tabla de su libro de texto.
La p 73
Escribirn las ideas principales sobre el tema que eligieron en una cartulina que pegarn en un lugar visib
Por el modo de plantear una pregunta, hay dos tipos de respuestas: abiertas y cerradas. Las preguntas d
entrevistado ofrecer una explicacin ms amplia sobre el tema tratado y permiten al entrevistador obtener
preferible usarlas en la entrevista.
Su maestro las ir anotando en el pizarrn para que entre todos elijan las ms adecuadas.

PROYECTO 1
Fichero del saber
La p 74
Investigar los dos tipos de discursos y copiarlos o recortarlos para pegarlos en su Fichero del saber.
Observar que deben de usar los signos de interrogacin de manera adecuada. O observar que con este s
ste (?) seala el final.
Usar el acento grfico correctamente, al preguntar, en las palabras qu, cmo, por qu, cundo y dnde e
grfico y que cuando stas palabras se incluyen en las respuestas no llevan el acento grfico: que, como
La p 75
Escribir una carta formal para invitar a un especialista a que asista a su escuela
Fichero del saber
La p76
Revisar los elementos que contienen los ejemplos de cartas, y preguntar Qu diferencias encuentran en
Cmo est escrita cada una?
La carta formal es un documento breve y conciso que omite frases coloquiales y tuteos. Establece una di
eso en ocasiones este tipo de cartas se escriben en tercera persona.
Las cartas informales o privadas suelen ser ms cercanas. Elaboren ejemplos de lo anterior y antenlos e
La p 77
Revisar las partes de la carta, la distribucin del texto en el espacio, la puntuacin y el uso de mayscula
cada prrafo.
La p 78
Despus de revisar y corregir el cuestionario, organizados en equipos, asignarles una tarea diferente. Las
Elegir a los encargados de escribir la carta y de entregarla al entrevistado.
Edecanes. Reciben al invitado y lo conducen a donde se realizar la entrevista.
Entrevistadores. Son los responsables de hacer las preguntas al entrevistado.
Encargados de tomar notas. Apuntan las respuestas del entrevistado.
Si pueden, utilicen una grabadora y despus transcriban la entrevista.
elaborarn en equipo un informe o reporte de la entrevista utilizando el discurso indirecto.
En equipos de tres integrantes realizar actividades sobre una entrevista.
La p 79 a 81
Leer un reporte de una entrevista observando los elementos

PROYECTO 1
Producto final
La p 82
Agrega a tu reporte de entrevista un prrafo de introduccin y uno de conclusin o cierre.
Realicen una lectura en voz alta del reporte para verificar que est bien escrito.
Publiquen el reporte de la entrevista en el peridico escolar.
Consulta en
La p 82
Consultar los siguientes sitios para encontrar ms ejemplos de entrevistas:
http://www.redescolar.ilce.edu.mx
http://www.elbalero.gob.mx
Logros del proyecto

La p 82
Comentar en forma grupal:
Para qu sirve el guin de la entrevista?
Cmo determinaran las preguntas que incluir en el guin de una entrevista?
Qu diferencias existen entre el reporte directo y el indirecto?
Qu caractersticas tiene una carta formal?
Entre todo el grupo elaborar una carta formal para agradecer a la persona que les concedi la entrevista
copia de la entrevista que se redacto entre todos.
AUTOEVALUACION
Realizar la autoevaluacin marcada en su
libro pgina 83
EVALUACION
Publicar el reporte de la entrevista en el peridico escolar.
ESPAOL
BLOQUE
ASIGNATURA
MBITO
TIPO DE TEXTO
H
LE
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ESCRIBIR TRABALENGUAS Y JUEGOS DE PALABRA
3
ESPAOL

Identificar y comentar los sentimientos que expresan los
poemas y seleccionar algunos para presentar un recital
de poesa.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Interpreta el significado de
las figuras retricas
empleadas en los poemas.
Identifica los sentimientos
que tratan los poemas.
Emplea el ritmo, la
LITERATURA
DESCRIPTIVO
COMPETENCIAS A DE
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
Identificar las propiedades del lenguaje en div
Analizar la informacin y emplear el lenguaje
Valorar la diversidad lingstica y cultural de M
TEMAS DE REFLEXIN
Significado de las figuras retricas (comparacin,
analogas, metforas) y los sentimientos que
provocan o las imgenes que evocan.
PRODU
Lectura en voz
sobre los sentim
literarios y las f
Clasificacin de
Seleccin de po
Lectura de los p
modulacin y la entonacin
al leer poemas en voz alta,
para darles la intencin
deseada.
Identifica las
caractersticas y la funcin
de las invitaciones.
Caractersticas y funcin de los poemas.

Caractersticas y funcin de las invitaciones.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA
Y ORTOGRAFA
Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
Segmentacin convencional de palabras con
dificultad ortogrfica.
modulacin, el
Planificacin de
Invitaciones pa
PRODUCTO FIN
Lectura de poe
padres de fami
MATERIAL DE APOYO

PROYECTO 2
Lo que conozco
La p 85
Comentar en equipo, qu saben acerca de la declamacin?, si las rimas son un elemento presente en a
qu consisten?, adems de si pueden identificarlas.
Comentar que los motivos de los poemas son muy variados, entre otros, estn la naturaleza y el amor y
o incluso humor.
Leer un poema e identificar las rimas
La p 86 y 87
Leer un poema buscando su ritmo, sealen con la entonacin indicada por los distintos signos de puntuac
Identificar que el guin da una pausa mayor que la coma, los parntesis disminuyen el volumen, en tanto
interrogacin, lo elevan.
Comentar con todo el grupo el uso de otros signos de puntuacin en el poema que le dan una entonacin
Despus de finalizar la lectura, contestar en su cuaderno:
De qu trata?, Qu relacin tiene el ttulo con lo que dice?, Qu pretende comunicar el autor?, y com
permitir identificar las emociones plasmadas en el poema y transmitirlas al leerlo en voz alta.
Realizar las actividades de su libro de texto.
Mi diccionario
Buscar palabras nuevas y comentar como las utilizara en una conversacin.
Un dato interesante
La p 88
Identificar la diferencia entre declamar y recitar.
Comentar que al declamar un poema es importante que la entonacin refleje las emociones y los sentim
cuiden el volumen de su voz para que todos escuchen el poema.
En parejas ensayar la lectura de poemas, siguiendo las indicaciones de su libro de texto.
La p 89
Programar una sesin de lectura de poemas y sortear quien ser el maestro de ceremonias del evento, a
durante la lectura de los poemas.
Elaborar una invitacin para que acudan otras personas a la presentacin, tomado los elementos de los e

PROYECTO 2
La p 90
Comentar que datos debe de tener una invitacin.
Realizar un borrador de la invitacin para corregir ortografa y precisar que estn los elementos necesario
Producto final
La p 90
Todo el grupo declamar sus poemas el da y la hora consignados en la invitacin
Logros del proyecto

En este proyecto leyeron poemas de diversos autores, identificaron los sentimientos que expresan los po
para presentarlos en un recital.
Preguntarle a los alumnos si sintieron nervios al declamar?, y Por qu?
Cmo lo resolvieron?, Cmo lograron transmitir los sentimientos que manifiesta el poema?
En qu situaciones de su vida podran dedicar alguno de los poemas ledos?
AUTOEVALUACION
EVALUAC
Libro de texto del alumno pgina 91
Declamar sus
ESPAOL
BLOQUE
3
ASIGNATURA
ESPAOL
MBITO
PARTICIPACION
COMUNITARIA Y FAMILIAR
TIPO DE TEXTO
ARGUMENTATIVO
ESTA
CLAS
INFO
PUBL
ENVA
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: REALIZAR UNA ENTREVISTA PARA AMPLIAR INFORMACIN

COMPETENCIAS A DES
Analizar anuncios impresos para identificar las
Emplear el lenguaje para comunicarse y como in
caractersticas y utilidad de los anuncios
Identificar las propiedades del lenguaje en divers
publicitarios y las etiquetas de productos
Analizar la informacin y emplear el lenguaje par
comerciales, a fin de fomentar el consumo
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mx
responsable.
APRENDIZAJES
TEMAS DE REFLEXIN
PRODUC
ESPERADOS
Identifica la utilidad
Lectura en voz alta
Mensajes
publicitarios.
de los diferentes
publicitarios: identif
tipos de informacin
recursos discursivo
Informacin contenida en etiquetas y envases.
que proveen las
Cuadros descriptivo
Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la
etiquetas y los
indique: qu se anu
informacin contenida en etiquetas y envases
envases comerciales.
anuncios, qu est
comerciales.
Identifica los recursos
Discusin sobre la f
BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN
de los textos
la veracidad de los
Utilidad de los diferentes tipos de informacin que
publicitarios y toma
Notas donde se reg
proveen las etiquetas y los envases comerciales
una postura crtica
(instrucciones generales para el usuario; precauciones
informacin encontr
frente a ellos.
en el manejo del producto, ingredientes, datos del
Tablas donde se co
Reconoce las
fabricante y del distribuidor, descripcin del producto).
productos semejant
ventajas del
(producto, precio, ti
consumo
Caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios
PRODUCTO FINAL
responsable y de la
impresos.
Discusin sobre la i
toma decisiones en
Caractersticas y funcin de la informacin contenida
resultan ms conve
funcin de la
en envases y etiquetas.
similares, para favo
informacin que
expone el producto.
MATERIAL DE APOYO
PROYECTO 3
Lo que conozco
La p 93
Preguntar a los alumnos Cmo pueden aprender a escoger un producto adecuado?, Cmo comparar c
conseguir esa informacin? y Cmo son los anuncios publicitarios?
Comentar con los alumnos que para tomar decisiones acertadas es importante estar informado y en equi
Mi diccionario
La p 94
Incorporar en su diccionario las palabras que desconozca del texto que acaba de leer.
Organizar siete equipos e integrarse en uno. Con la orientacin de su maestro, cada equipo trabajar uno
inteligente.
Analizar si el aspecto que les toc a su equipo tiene una aplicacin en su vida y en la de su familia.
Anotar sus comentarios en el cuaderno y explicarlos al resto del grupo.
Consulta en
La p 94
Para fomentar un consumo inteligente, visita el siguiente sitio:

http://www.profeco.gob.mx
A buscar
La p 94
Despus de analizar lo que es el consumo inteligente, revisara anuncios impresos para entender por qu
las personas consuman un producto, aunque no sea necesario ni conveniente.
Comentar que los anuncios publicitarios estn compuestos por dos elementos: la imagen y el texto y ana
mensajes segn los productos que ofrecen? Qu elemento predomina, el texto o la imagen? Qu cara
estos textos?
Los anuncios
La p 95
Organizados en equipo, conseguir varias revistas, para identificar algunos anuncios publicitarios y selecc
de productos para la higiene y el cuidado personal (por ejemplo, cremas, jabones, desodorantes, maquilla
productos para limpieza del hogar (detergentes o limpiadores lquidos, entre otros).
Revisar los elementos en cada anuncio y anotar en su cuaderno sus observaciones, Personas que apare
se dirige y completar una tabla con la informacin que obtenida.
PROYECTO 3
Un dato interesante
La p 96
Leer sobre los derechos como consumidor.
En equipo analizar varios anuncios de productos y contestar en su cuaderno las siguientes preguntas:
publicitario?, Qu caractersticas consideras que debe tener? y Los productos que se anuncian ofrec
mensajes?
Las etiquetas
La p 97
En equipo analizar etiquetas de diferentes productos y clasificarlas segn el tipo de producto de que se
Comentar que los anuncios publicitarios sirven para promover un producto y preguntar si saben Para q
el envase?
Escribir en su cuaderno las conclusiones del equipo sobre la clasificacin de las etiquetas y compartir estas
Producto final
La p 98 y 99
Buscar entre las etiquetas que consiguieron dos tipos de productos similares y trabajar en parejas o en e
cuaderno una tabla en la que comparen datos como precio, cantidad, presentacin, entre otros, de acue
productos que estn analizando.
Explicar a sus compaeros las razones por las que un producto result mejor que otro, y elaborar con to
resultaron ms convenientes.
Anotar en el pizarrn los resultados y pasar su lista en limpio.
Llevar la lista a casa para que sirva como gua de consumo y comentar con tu familia lo que aprendiste d
Logros del proyecto
Despus de analizar los mensajes de los anuncios publicitarios y las etiquetas de los productos, escribir
preguntas y contestarlas,
Qu opinas sobre los anuncios publicitarios?
Te resulta fcil comparar diversos productos de un mismo tipo para elegir la mejor opcin?
Qu identificas en ellos?
Comprendes la informacin que viene en las etiquetas e identificas la utilidad y conveniencia de los pro
Cmo usas esta informacin al elegir qu comprar?
Agregar comentarios o sugerencias sobre el consumo inteligente.

Elegir uno de los anlisis para publicarlo en el peridico escolar.
AUTOEVALUACIN
Libro del alumno pgina 100
EVALUACIN
MATEMATICAS BLOQUE 3
COMPETENCIAS
Resolver problemas de manera autnoma.

Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultad
Manejar tcnicas eficientemente
APRENDIZAJES
ESPERADOS
EJES
Identifica fracciones
SENTIDO NUMRICO
FORMA,
Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
de magnitudes
NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN
FIGURAS Y CUERPOS
continuas o
Ubicacin de nmeros naturales en la
Identificacin de las car
determina qu
fraccin de una
recta numrica a partir de la posicin de
geomtricos, a partir de
magnitud es una
otros dos.
viceversa.
MEDIDA
parte dada.
Representacin de fracciones de
Construccin de un tran
Identifica y
magnitudes continuas (longitudes,
su amplitud, o que sean
representa la forma
superficies de figuras). Identificacin de
de las caras de un
Uso del grado como uni

la unidad, dada una fraccin de la
cuerpo geomtrico.
misma.
Medicin de ngulos co
PROBLEMAS
ADITIVOS
Identifica ngulos
Comparacin de superfi
Uso del clculo mental para resolver
mayores o menores
no convencionales (retic
sumas o restas con nmeros decimales.
que un ngulo recto.
por recubrimiento de la
Utiliza el
no necesariamente cuad
transportador para
medir ngulos.
Aprendizajes esperados LIBRO - La p 82
Ubica nmeros naturales en la recta numrica.
Compara fracciones con el mismo denominador o numerador.
Calcula mentalmente productos y cocientes de nmeros naturales y de fracciones.
Describe las caractersticas de figuras geomtricas.
Resuelve problemas relacionados con el uso del reloj y el calendario.
Anticipa el resultado ms frecuente en experimentos aleatorios sencillos.
ACTIVIDADES MATEMATICAS BLOQUE 3

Significado y uso de los nmeros -La p 83 y 85
Nmeros naturales.- Determina la ubicacin de nmeros en la recta numrica.

Leccin 23 La recta numrica.
Lo que conozco
Localizar nmeros en una recta numrica.
Resolver problemas que impliquen el uso de la recta numrica.
Determinar las unidades entre nmeros en una recta numrica.
Significado y uso de los nmeros - La p 85 a 89
Nmeros fraccionarios.- Compara fracciones e identifica fracciones equivalentes.
Leccin 24.- Es mayor a
Lo que conozco
Resolver un cuestionamiento donde tenga que hacer uso de equivalencias.
Resolver problemas de equivalencias y argumentar su respuesta.
Elaborar en forma grupal conclusiones de las argumentaciones de sus respuestas.
En parejas resolver problemas de equivalencias de fracciones.
Completar una tabla con los resultados obtenidos de su trabajo en parejas.
Resolver problemas con fracciones equivalentes y advertir que: Dos fracciones son equivalentes si repre
2/8), y que tienen el mismo valor aunque parezcan distintas.
Comentar que una forma de obtener fracciones equivalentes es multiplicar el numerador y el denominad
nmero; as, encontramos una fraccin equivalente a la inicial y realizar ejercicios con esta informacin.
RETO
Identificar entre tres figuras la que tiene un rea diferente a las dems.
Estimacin y clculo mental - La p 90 a 92
Nmeros fraccionarios.- Determina expresiones equivalentes y calcula el doble, mitad, cudruplo, tr
usuales.
Leccin 25.- El doble de una fraccin
Lo que conozco
En parejas resolver un problema planteado.
Utilizar material concreto para resolver el problema.
Escribir fracciones al menos tres formas diferentes de expresar fracciones.
Comentar que una fraccin puede expresarse de diferentes maneras, ya sea sumando una misma fracc
Completar una tabla con la informacin anterior

Significado y uso de las operaciones - La p 94 a 96
Multiplicacin y divisin.- Determina algunas propiedades de las operaciones de multiplicacin y div
Leccin 26.- Por 2 ser el doble?
Lo que conozco
Resolver problemas multiplicativos.
Comentar que Cada parte de la multiplicacin tiene un nombre especial y que a los elementos que se h
factores y para distinguirlos agregamos a su nombre la posicin en que se encuentran, adems de que a
llama producto.
Analizar una serie de problemas multiplicativos a travs del anlisis en la resolucin de estos.
Leer el siguiente texto y analizarlo a travs del llenado de una tabla de datos Si uno de los dos factores
producto de la nueva multiplicacin ser el doble del producto de la multiplicacin original.
Resolver un problema en parejas y analizarlo a travs de una serie de preguntas.
Completar una tabla siguiente realizando clculos mentales.
Dividir el grupo en dos equipos y tomar como base para esta actividad la informacin de las actividades
alguna de las actividades sealadas en su libro, al terminar exponer su conclusin a la otra mitad y com
Analizar el siguiente texto si el dividendo aumenta y no se modifica el divisor, el cociente tambin aume
divisor aumenta, el cociente disminuye y presentar ms ejemplos como los presentados en el libro de te
RETO
Observa la siguiente operacin y contestar la pregunta: 5 20 4 = 25, Si en lugar del nmero 5 se col
mitad,
cul ser el resultado (cociente) de la operacin?
Significado y uso de las operaciones - La p 97 a 99
Adicin y multiplicacin.- Descomponer un nmero en adiciones y multiplicaciones.
Leccin 27.- Exprsalo de otra forma
Lo que conozco
Escribir tres sumas distintas que den como resultado su edad.
Escribir dos multiplicaciones distintas que den como resultado un nmero dado.
Llevar a cabo un juego multiplicativo, organizados en equipos y usar la calculadora en caso de haber dif
Discutir con la gua del maestro las razones de estas diferencias y llegar a una conclusin.
Resolver en parejas diferentes operaciones y seleccionar las que tengan los mismos resultados, al finali
compaeros.
Realizar actividades en las que tangan que sumar y multiplicar para legar a un nmero dado.
Comentar que una cantidad puede expresarse de diferentes maneras: mediante sumas, multiplicaciones o
operaciones.

Figuras - La p 100 a 103
Figuras planas.- Determina las caractersticas de distintas figuras planas.
Leccin 28.- Qu figura es?
Lo que conozco
Resolver el siguiente problema: Si se colocan seis tringulos equilteros de manera consecutiva y tienen
geomtrica se forma?
Clasificar figuras geomtricas y describir los criterios que eligieron para clasificar.
Comentar que los polgonos son figuras planas con todos sus lados rectos y que tienen tantos ngulos i
Observar que al marcar dos puntos en cualquier lugar del interior de un polgono y unirlos con un segme
el polgono es convexo; de lo contrario, es cncavo.
Completar una tabla con diferentes figuras geomtricas.
Realizar una actividad donde identifique figuras cncavas y figuras no cncavas.
RETO
Identificar cuantos cuadrados hay en una figura.
Figuras - La p 104 a 106
Figuras planas. Construye polgonos sobre una red de puntos y elaborar redes para construir cierto
Leccin 29.- Redes para Polgonos
Lo que conozco
Reproducir una imagen dada en su cuaderno.
Dibujar figuras en redes geomtricas.
Llenar una tabla con las figuras formadas en las redes geomtricas realizadas.
Llenar una tabla con las caractersticas de diversas figuras geomtricas.
RETO
Observar una figura geomtrica y contestar la pregunta Qu polgonos regulares se pueden construir c
CONSULTA EN...
Con apoyo del maestro ingresar a la siguiente direccin:

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/matematicas_primaria/menuppal.htm
Seleccionar la opcin Formas y orientacin en el espacio e ingresar a Diseo mosaicos coloreados,
mosaico.
Ubicacin espacial - La p 107 a 109

Representacin.- Interpreta planos de edificios conocidos.
Leccin 30.- El plano de tu escuela
Lo que conozco
Formar equipos y observar un plano para contestar una serie de preguntas.
Comentar que para construir los edificios y algunas casas o escuelas se elaboran planos.
Relacionar diferentes smbolos de un plano con el dibujo que le corresponde.
Construir un plano usando los smbolos del ejercicio anterior.
Comentar que un plano es una representacin en dos dimensiones (largo y ancho) de un lugar y de sus
si estuvieran vistos desde arriba.
Tomar medidas de la escuela para elaborar un plano.
Medida - La p 110 a 113
Unidades.- Lee y comunica la hora y la informacin que brinda el calendario.
Leccin 31.- Las siete y sereno
Lo que conozco
Coloca en relojes las manecillas para indicar la hora en la que inicia cada una de sus actividades y escri
Resolver en parejas problemas en las que se haga uso del tiempo y contestar una serie de preguntas.
Usar un calendario para saber el nmero de das que tiene cada uno de los meses del ao y regstralos
Contestar una serie de problemticas usando el uso de los das.
Resolver en parejas haciendo uso de los meses del ao.
RETO
Resolver la problemtica planteada.
Comentar que es importante saber leer y comunicar la hora, as como conocer los meses, los das y las
mes puede tener de 28 a 31 das, una hora tiene 60 minutos y un minuto tiene 60 segundos.
Investigar a qu se le llama ao bisiesto y por qu febrero puede tener 28 o 29 das, analizar en grupo la
elaboren una conclusin.
DATO INTERESANTE
Observar una forma para recordar cules son los meses ms largos del ao asociando esos meses a lo
Anlisis de la informacin y representacin de la informacin - La p 114 a 116

Nociones de probabilidad y diagramas-tablas.- Anticipa la aparicin de un suceso, empleando las ta
Leccin 32.- Anticipa quin ganar
Lo que conozco
En parejas, jueguen a los volados y contestar una serie de preguntas.
Comentar que en un experimento de azar, como lanzar un dado al aire, no es posible determinar con pre
En parejas, lancen un dado 50 veces y registrar sus resultados en una tabla.
El maestro anotar en el pizarrn una tabla de resultados y cada equipo registrar los resultados obtenid
Copiar los datos de la tabla, completarla para contestar una serie de preguntas.
Elaborar una conclusin sobre la relacin del nmero de veces que aparece cada una de las caras del dado
INTEGRO LO APRENDIDO - La p 117 y 118

Aplicar los conocimientos construidos en el bloque, resolviendo una serie de ejercicios.
AUTOEVALUACION
EVALU
Realizar los ejercicios de
CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3

BLOQUE 3
CMO SON LOS MATERIALES Y SUS
INTERACCIONES?
AMBITO
Los materiales
La tecnologa
El conocimiento cientfico
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
Clasifica materiales de uso comn con base en
QU ESTADOS FSICOS SE PRESENTAN EN EL CICLO DE
sus estados fsicos, considerando caractersticas Experimentacin y comparacin de la forma y fluidez de mat
como forma y fluidez.
slido, lquido y gas.
Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su
Relacin de los estados fsicos con la forma y fluidez de los m
distribucin en el planeta y su importancia para

la vida.
Representacin del ciclo del agua con modelos: procesos de

y filtracin, y su relacin con los cambios de temperatura.
El ciclo del agua y su relacin con la disponibilidad del agua p
Identifica que la temperatura y el tiempo influyen

en la coccin de los alimentos.
Identifica que la temperatura, el tiempo y la
accin de los microorganismos influyen en la
descomposicin de los alimentos.
QU EFECTOS TIENEN LA TEMPERATURA Y LOS MICROO

Experimentacin con la temperatura y el tiempo en la cocci
Relacin de la coccin de los alimentos con la temperatura y
Experimentacin con la temperatura, el tiempo y la accin de
microorganismos en la descomposicin de los alimentos.
Relacin de la descomposicin de los alimentos con la tempe
el tiempo y la accin de los microorganismos.
CULES SON LOS EFECTOS DEL CALOR EN LOS MATER
Experimentacin con algunas formas de generar calor: fricci
Aplicaciones del calor en la vida cotidiana.
Experimentacin con el calor en algunos materiales para iden
sus efectos.
Aprovechamiento de los efectos del calor en diversas activida
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRA
Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETE
Preguntas opcionales:
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
Qu tcnicas y dispositivos podemos usar para conservar n
Qu procedimientos se pueden realizar para conservar con
donde no se cuenta con electricidad?
Reconoce algunas formas de generar calor, as

como su importancia en la vida cotidiana.
Describe algunos efectos del calor en los
materiales y su aprovechamiento en diversas
actividades.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la
formacin cientfica bsica durante la
planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la
evaluacin de un proyecto de su inters en el
que integra contenidos del bloque.

ACTIVIDADES TEMA 1
TEMA 1. CARACTERSTICAS DE LOS ESTADOS FSICOS Y SUS CAMB
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
CONTENIDOS
Comprensin de fenmenos y procesos
CMO SE REPRODUCEN PLANTAS Y ANIMALE
naturales desde la perspectiva cientfica.
Indique a los alumnos que tomen en cuenta la fo
Toma de decisiones informadas para el cuidado
caracterizar y clasificar slidos, lquidos y gases
del ambiente y la promocin de la salud
considerar: agua, miel, leche y aceite; para los s
orientadas a la cultura de la prevencin.
bombones, azcar, harina y arena, y en los gase
Comprensin de los alcances y limitaciones de la
globos.
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
Plantee actividades experimentales en las que s
contextos
los cambios de estado en sustancias de uso coti
hervir o congelar agua o hacer gelatina. Es conv
observaciones y representen los cambios en form
Promueva la reflexin en torno a los cambios de
del agua y su relacin con el mantenimiento de l
en factores del clima (humedad y temperatura), l
o disolucin de sustancias.
PROPOSITOS DEL TEMA.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA
Clasificar los materiales de uso comn de
Clasifica materiales de uso comn de acuerdo co
acuerdo con las caractersticas de sus estados
fsicos.
fsicos.
Relaciona los cambios de estado de los material
Relacionar los cambios de estado de los
Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su im
materiales con la variacin de la temperatura.
Describir el ciclo del agua y lo relacionars con
su importancia para la vida.
ACTIVIDADES CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3

**La p 73 a 79
Indique a los alumnos que tomen en cuenta la forma y la fluidez como criterios para caracterizar y clasifi
entorno. En el caso de los lquidos considerar: agua, miel, leche y aceite; para los slidos: plastilina, esp
arena, y en los gases se sugiere inflar bolsas de plstico o globos.

**La p 80 y 81
Plantee actividades experimentales en las que se vare la temperatura para observar los cambios de est
como derretir mantequilla, hervir o congelar agua o hacer gelatina. Es conveniente que los alumnos regi
representen los cambios en forma grfica.
**La p 82 y 83
Promueva la reflexin en torno a los cambios de estado en las distintas fases del ciclo del agua y su rela
condiciones de vida. Por ejemplo, en factores del clima (humedad y temperatura), la distribucin del lqu
sustancias.
AUTOEVALUACION
EVALU
En equipo investiguen en libros e Internet la cantidad de agua

apta para consumo humano, los cuerpos de agua existentes y las
actividades y conductas que causan su contaminacin.
Reflexionen y contesten: Qu medida

ACTIVIDADES TEMA 2
TEMA 2. LA COCCIN Y DESCOMPOSICIN DE LOS ALIMENTOS

CONTENIDOS
Recupere las ideas de los alumnos acerca de los
los alimentos. Sugiera experimentos en los que i
condiciones de tiempo, temperatura y accin de
descomposicin de los alimentos. Es importante
observaciones y elaboren conclusiones acerca d
rpido el proceso.
Es conveniente que los alumnos consideren la re
coccin y conservacin con la eliminacin o inhib
microorganismos en los alimentos para prevenir
Propicie una investigacin con respecto al proce

contextos
tecnologa en la produccin de aparatos cada ve
conservar los alimentos, por ejemplo, estufas, ho
congeladores.
PROPOSITOS DEL TEMA.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TEMA
Reconocer algunos factores que influyen en la
Reconoce algunos factores que influyen en la co
coccin y descomposicin de los alimentos.
alimentos.
Describir algunas aportaciones de la tecnologa y Describe algunas aportaciones de la tecnologa
su desarrollo histrico en la preparacin y
preparacin y conservacin de los alimentos
conservacin de los alimentos.
La p 83 a 87
Recupere las ideas de los alumnos acerca de los cambios que se producen al cocinar los alimentos. Sug
identifiquen la relacin que tienen las condiciones de tiempo, temperatura y accin de los microorganism
alimentos. Es importante que los estudiantes registren sus observaciones y elaboren conclusiones acerc
rpido el proceso.

La p 88 y 89
Es conveniente que los alumnos consideren la relacin que tienen los procesos de coccin y conservaci
desarrollo de los microorganismos en los alimentos para prevenir enfermedades.
La p 90 a 93
Propicie una investigacin con respecto al proceso histrico y desarrollo de la tecnologa en la producci
eficientes para cocinar y conservar los alimentos, por ejemplo, estufas, hornos, tostadores, refrigeradore
AUTOEVALUACION
Preguntar en casa qu mtodos de conservacin de
alimentos hay e Investiguen en libros e Internet desde
cundo se tiene registro de que se utilizan esos mtodos.
EVALUA
Elaborar una lnea de tiempo ilustrada
los mtodos de conservacin de alim

ACTIVIDADES PROYECTO
PROYECTO. LA CONSERVACIN DE LOS ALIMENTOS
PREGUNTAS OPCIONALES PARA EL PROYECTO
Qu procedimientos se pueden realizar para refrigerar los alimentos en lugares donde no se cuenta con
Qu tcnicas podemos llevar a cabo para conservar nuestros alimentos?
CONTENIDOS
Proponga una reflexin acerca de las tcnicas ut
mantener frescos los alimentos. Promueva la val
popular y del conocimiento cientfico y tecnolgic
Es conveniente que gue a los alumnos en la plan
investigacin: la formulacin de preguntas, el pla
diseo de actividades, la sistematizacin e interp
elaboracin de conclusiones.
contextos
Sugiera la comunicacin de los resultados y conc
diversos medios, como el peridico mural, folleto
Motive a los alumnos para que participen en el p
consideran en la evaluacin de los procesos y pr
conocimientos que adquiri.
PROPOSITOS DEL PROYECTO
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PROYECTO
Investigar acerca de estas tcnicas y las llevaras
Aplica sus conocimientos relacionados con la con
a cabo.
situaciones problemticas cotidianas.
Trabajar en equipo para realizar esta propuesta.
Busca, selecciona y sistematiza informacin acer
alimentos.
Identifica y aplica tcnicas sencillas de conservac
La p 94 y 95
Proponga una reflexin acerca de las tcnicas utilizadas por diferentes culturas para mantener frescos lo
Promueva la valoracin de los aportes del saber popular y del conocimiento cientfico y tecnolgico en la
La p 94 y 95
Es conveniente que gue a los alumnos en la planeacin y el desarrollo de su investigacin: la formulaci
posibles respuestas, el diseo de actividades, la sistematizacin e interpretacin de los resultados y la e

La p 94 y 95
Sugiera la comunicacin de los resultados y conclusiones de los proyectos por diversos medios, como e
La p 94 y 95
Motive a los alumnos para que participen en el planteamiento de los criterios que se consideran en la ev
de su proyecto, as como los conocimientos que adquiri.
AUTOEVALUACIN
EVAL
GEOGRAFA
BLOQUE 3
BLOQUE 3
LA POBLACIN DE MXICO
EJE TEMATICO
COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES
APRECIO DE LA DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL
CONTENIDOS
Caracteriza la composicin y distribucin de la
poblacin en Mxico.
Poblacin total de Mxico.
Composicin por grupos de edad y sexo.

Distribucin de la poblacin en las entidades federat
Compara la distribucin de la poblacin rural y
la urbana en Mxico.
Concentracin de la poblacin en ciudades de Mxico

Dispersin de la poblacin en Mxico (medio rural).
Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en
Reconoce la migracin en Mxico y sus
Tipos de migracin.
implicaciones sociales, culturales, econmicas

y polticas.
Migracin interna y externa en Mxico.

Implicaciones sociales, culturales, econmicas y pol
Valora la diversidad cultural de la poblacin en
Grupos culturales en Mxico (mestizos, indgenas, afr

Distribucin de los principales grupos indgenas en M
Importancia de la diversidad de manifestaciones cultu
Mxico.
ACTIVIDADES GEOGRAFA BLOQUE 3

LECCIN 1 --MS MEXICANOS, AQU O ALL?--
APRENDIZAJES ESPERADOS: Caracteriza la composicin y distribucin de la pob
ANALIZAR LA DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN EN EL TERRITORIO NACIONAL. La. 86 y 87

Comencemos
Contestar las preguntas: Consideras que Guadalajara es una ciudad muy poblada? Por qu Sergio le dij
forman una conurbacin?
Actividad La p 87
Busca en su diccionario el significado de la palabra conurbacin y comentar en grupo por qu las ciudades
Aprendamos mas.- Las razones para vivir aqu. La p 87

Comentar que el crecimiento industrial, obligaron a las personas a irse a vivir a las ciudades, donde haba m
provocando as que las ciudades crecieran ms.
Exploremos La p 88
Consultar su Atlas de Mxico, comparar el mapa y la grfica de Poblacin total por entidad, pgina 28, con
poblacin, pgina 29. En su cuaderno responder: Cules de las entidades ms pobladas coinciden con las
Qu lugar ocupa tu entidad en ambas grficas?
Juntos o separados La p 88
Comentar que la densidad de poblacin se refiere a la cantidad de personas que viven en un territorio, p
pas, una entidad o un municipio.
Realizar la actividad de la pagina 89 de su libro de texto La p 89
Formas de distribucin demogrfica. La p 90

Comentar que la cantidad de casas, edificios o calles, as como la distancia entre ellos, determinan las tres
distribuir la poblacin sobre el territorio: alta concentracin, mediana concentracin y dispersin.
EVALUACION
Apliquemos lo aprendido.- Realizar la actividad marcada. La p 91

LECCIN 2 --CUANDO LAS CIUDADES CRECEN
SUGERENCIAS DIDACTICA
Identifica los efectos de la
Con el apoyo de informacin diversa, como mapas, noticias y a
concentracin urbana en Mxico.
pueden distinguir las condiciones de vida en el medio urbano y
efectos ambientales, sociales y econmicos en las concentracio
IDENTIFICAR LOS EFECTOS DE LA CONCENTRACIN URBANA EN MXICO. La 92 y 93
Comencemos
Comentar en grupo cules son las diferencias entre un lugar y otro, de los que comenta Sal en su carta
Actividad. La p 93
Hacer un recorrido por el lugar donde vive y responder en su cuaderno las siguientes preguntas: Por lo q
tiene?, En qu se parece al lugar donde vive Sal?, Qu tipo de comunidad es? Al terminar, escriba y
y lo que le desagrada del lugar en donde vive y explique por qu.
Aprendamos ms.- El crecimiento de las ciudades. La p 93
Comentar que actualmente, tres de cada cuatro personas viven en ciudades y slo una pertenece a la p
Exploremos. La p 94
Despus de observar una grafica de poblacin, con un compaero, identifique las cinco entidades con m
en un mapa.
Con la ayuda del maestro, investigar cul de las siguientes ciudades es la ms poblada del pas: Ciudad
Guadalajara, Monterrey, Puebla, Tijuana o Ciudad Jurez y ubicarlas en el mapa.
Los problemas de las grandes ciudades. La p 95
Comentar que cuando una ciudad crece de manera excesiva, es probable que se produzcan efectos neg
su poblacin e investigar que demandas se generan con esta situacin.
Actividad.La p 96
Describir en parejas en su cuaderno un problema mostrado en imgenes y comentar por qu consideran
Los efectos sociales y econmicos en las localidades rurales. La p 97
Investigar y comentar la forma de vida en las poblaciones rurales, a que problemas se enfrentan y las ve
poblacin rural.
Actividad. La p 97 y 98
Leer una nota periodstica y realizar una serie de actividades con ella.
EVALUACION

LECCIN 3. NI DE AQU NI DE ALL
SUGERENCIAS DIDCTICAS
Con mapas y datos de la migracin en Mxico, los alumnos pue
mayor nmero de personas que migran, y con base en notas pe
informacin en internet pueden reconocer las caractersticas ge
poblacin en el interior del territorio nacional y hacia otros pase
anlisis con entrevistas realizadas a personas que han emigrad
Distingue las caractersticas de la
migracin interna y externa de la
poblacin.
DISTINGUIR LAS CARACTERSTICAS DE LA MIGRACIN INTERNA Y EXTERNA DE LA POBLACIN.

Comencemos
Comentar si al igual que Antonio, tienen familiares que se han ido a vivir a otra entidad o pas?
Actividad La p 101
Leer el fragmento de una cancin y despus comentar con sus compaeros cul es el tema que trata.
Investigar el significado de las palabras que no entienda y anota su definicin, con tus propias palabras,
elaboro en la asignatura de Espaol.
Aprendamos ms.- Hacia dnde van. La p 102
Comentar que al cambio de residencia se le llama migracin y que puede ser temporal o definitiva.
Exploremos. La p 102
Observar los mapas de las pginas 30 y 31 de su Atlas de Mxico, localiza tu entidad y comparar la emi
en su cuaderno cules son las tres entidades con mayor emigracin interna y las tres con menor inmigra
preguntas y comentar sus respuestas con sus compaeros.
Los que se mueven en el pas. La p 103
Comentar que los principales motivos por los que la poblacin de una entidad migra son los econmicos
riesgos naturales y la violencia.
Observar en el anexo, pgina 191, el mapa de Principales corrientes migratorias internas (1995-2000) y
con sus compaeros.
Los que se van del pas. La p 104
Comentar que cada vez es mayor el nmero de mexicanos que emigra a otros pases para buscar mejo
a que dedican los migrantes en otros pases.
EVALUACION
Identifica la diversidad cultural de
la poblacin.

LECCIN 4 -- LA CULTURA EN MXICO
SUGERENCIAS DIDCTICAS
A travs de diversas fuentes de informacin oral, escrita y visual, los a
o carteles diferentes expresiones culturales (idioma, vestido, comida,
medio rural y urbano, as como costumbres y tradiciones propias de d

como un pas multicultural.
IDENTIFICAR LA DIVERSIDAD CULTURAL DE LA POBLACIN. La p 106 y 107
Comencemos
Comentar que muchos de los grupos indgenas de Mxico son polglotas o al menos bilinges, pues conserva
y adems han aprendido a hablar espaol para comunicarse con los mestizos.
Investigar palabras de origen indgena y comentarlas en grupo.
Actividad. La p 107
Buscar algn poema, leyenda o cancin indgena que, por lo que dice o por cmo suena, les guste y escribir
Aprendamos ms.- Herencia indgena. La p 107
Comentar que Mxico es una nacin formada por diversos grupos tnicos, es decir, grupos de personas que
lengua, religin o historia.
Preguntarles Cules tradiciones aprendieron tus padres de sus abuelos y an practican?
Investigar cuantos grupos indgenas existen en la actualidad en Mxico.
Observar en parejas el mapa y la grfica de lenguas indgenas de su Atlas de Mxico, en la pgina 35 y Anotar e
ms habladas y las tres menos habladas. Despus, escribir a la derecha cada estado en donde se hablan y resa
se repitan.
Culturas mixtas. La p 109
Comentar que muchas de nuestras tradiciones y costumbres son herencia de nuestros antepasados y combin
ocurrieron y ocurren a lo largo de la historia del pas.
Comentar tambin que la combinacin de prcticas culturales entre grupos tnicos tambin se observa en las
conviven entre s mestizos, indgenas y grupos de orgenes extranjeros (espaoles, afroamericanos, asiticos
Comentar que en las ciudades tambin se han formado las llamadas tribus urbanas, que son grupos de perso
por una actividad, un tipo de msica, una vestimenta e incluso por una forma de hablar muy particular.
Investigar el nombre de algunas de estas tribus urbanas.
Actividad. La p 109
Comentarlas tradiciones que aprendieron de sus abuelos y que an practican, e identificar aqullas de origen ind
EVALUACION Y AUTOEVALUACION
Evaluacin .- Realizar la actividad Lo que aprend, Mis Logros y la Autoevaluacin. La p 111 a 113
HISTORIA
BLOQUE 3
BLOQUE 3
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
EL ENCUENTRO DE AMRICA Y EUROPA

Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
Manejo de informacin histrica.
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las
expediciones espaolas y el proceso de conquista, y los
ordena cronolgicamente, aplicando los trminos de
ao, dcada y siglo
CONTENID
PANORAMA DEL PERIODO

Ubicacin temporal y espacial de los viaje
en Amrica y de la conquista de Mxico.
Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron

las exploraciones martimas europeas.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO

Qu condiciones influyeron en la Conqui
Las necesidades comerciales de Europa y
Los primeros contactos de Espaa en Am
Identifica las causas de la conquista de Mxico

Tenochtitlan y sus consecuencias en la expansin y
colonizacin espaola a nuevos territorios.
La Conquista de Mxico Tenochtitln.

Expansin y colonizacin a nuevos territori
Reconoce los aportes de espaoles, indgenas,

asiticos y africanos en la conformacin de una nueva
sociedad y cultura.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana

del pasado y valora su importancia.
Mestizaje e intercambio Cultural.
TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

Distintas concepciones sobre la guerra: me
sabores de la Comida tradicional mexicana
ACTIVIDADES HISTORIA BLOQUE 3

1. PANORAMA DEL PERIODO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Ubica temporal y espacialmente las culturas
mesoamericanas aplicando los trminos siglo, a.C. y d.C.
CONTENID
Ubicacin temporal y espacial de los via

Coln en Amrica y de la conquista de M
Lo que conozco. La p 86 a 89
Une con una lnea conceptos histricos y su explicacin
Observar una lnea del tiempo para advertir sucesos histricos en Mxico.
PROPSITO DEL PERIODO. LA P 90

Aprender a ubicar en mapas las rutas de los viajes de Cristbal Coln y de las primeras expediciones espao
La p 90
Comentar que a partir de 1453, los reinos europeos se vieron obligados a explorar y establecer nuevas rutas
situadas en Oriente, e investigar el porqu y las consecuencias de esto.
Agregar que en 1492, mientras el navegante genovs Cristbal Coln buscaba una ruta para viajar a India to
lleg, sin saberlo, a un continente desconocido por los europeos, que ms tarde sera llamado Amrica.
La p 90 a 92
Investigar las diferentes expediciones en el territorio mexicano.
Cundo y dnde pas?. La p 92

Leer una serie de preguntas y contestarlas en su cuaderno, apoyndose en diferentes mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Reconoce las causas y consecuencias que
propiciaron las exploraciones martimas
europeas.

2. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
CONTENIDOS
Qu condiciones influyeron en la Conquista y coloni
Las necesidades comerciales de Europa y los adelan
Los primeros contactos de Espaa en Amrica.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO.- Qu facilit la conquista de Mxico?. LA P 93

Comentar que en 1519 Hernn Corts, al mando de una expedicin espaola compuesta por 100 marin
indgenas caribeos y unos cuantos esclavos negros lleg a las costas del actual estado de Veracruz e i
conquistar el Imperio Mexica y comentar como pudo ser posible esto.
Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin. La p 93
Investigar a que se le llamaron LAS CRUZADAS.
Comprendo y aplico. La p 94
Observar un mapa y contestar una serie de preguntas.
La p 95
Investigar los antecedentes de los primeros viajes de colon y el porqu la inquietud de hacerlos.
96 y 97
Leer la seccin de UN dato Interesante y comentarla en forma grupal.
Los primeros contactos de Espaa en Amrica: las expediciones. La p 98 a 100
Aprender a describir los viajes de exploracin de Coln al actual continente americano.
Leer los antecedentes y los sucesos del primer viaje de colon a Amrica.
Un dato interesante
Investigar a quien se le debe el nombre de Amrica a nuestro continente, y porque.
Comprendo y aplico. La p 100
En equipo contestar una serie de preguntas sobre el tema en su cuaderno.

3. LA CONQUISTA DE MXICO TENOCHTITLN
CONTE
Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitln y sus

consecuencias en la expansin y colonizacin espaola a nuevos
territorios.
La conquista de Mxico Tenocht

Expansin y colonizacin a nuev
LA CONQUISTA DE MXICO. La p 101

Aprender a identificar las condiciones que permitieron la conquista de Mxico.
La p 101 a 104
Leer los antecedentes y el desarrollo de la conquista de Mxico.
La p 102
Leer la seccin Un dato Interesante y comentarlo en forma grupal.
La p 103
Realizar la actividad Comprendo y Aplico
La p 105
Investigar que sucedi despus de la muerte de Moctezuma.
La p 105
Investigar tambin que enfermedad fue una de las principales causas de la conquista, y que es una epidemia.
La p 105
Realizar la actividad Comprendo y Aplico
La p 106
Para saber ms sobre la conquista de Mxico consultar en:
http://www.sepiensa.org.mx/contenido.htm, Selecciona Librero y despus Historias mexicanas, De

4. MESTIZAJE E INTERCAMBIO CULTURAL
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y

valora su importancia.
CONTE
Temas para analizar y reflexionar

Distintas concepciones sobre la gu
espaoles.
Los sabores de la comida tradicion
LAS MLTIPLES ALIANZAS CONTRA EL DOMINIO MEXICA. La p 112

Aprender a analizar las causas de las alianzas de los pueblos contra el dominio mexica.
La p 112
Investigar qu situacin aprovech Hernn Cortes para lograr que algunos pueblos se le unieran a l en cont
La p 112
Hacer en equipo la actividad Comprendo y Aplico
LAS EPIDEMIAS.- Aprender a analizar el impacto de las epidemias en la disminucin de la poblacin ind
Investigar que es una epidemia y una pandemia, y sus consecuencias en Mesoamrica.
La p 114
Investigar que otros padecimientos produjeron un gran nmero de muertes entre la poblacin indgena.
La p 114
Realizar en forma individual la actividad Comprendo y Aplico.
INTEGRO LO APRENDIDO. La p 115
Realizar las actividades sugeridas en este apartado.

3. TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
CONT
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y Distintas concepciones sobre la
valora su importancia.
espaoles.
Los sabores de la comida tradic
LAS MLTIPLES ALIANZAS CONTRA EL DOMINIO MEXICA. La p 112
Aprender a analizar las causas de las alianzas de los pueblos contra el dominio mexica.
La p 112
Investigar qu situacin aprovech Hernn Cortes para lograr que algunos pueblos se le unieran a l en cont
La p 112
Hacer en equipo la actividad Comprendo y Aplico
LAS EPIDEMIAS.- Aprender a analizar el impacto de las epidemias en la disminucin de la poblacin ind
Investigar que es una epidemia y una pandemia, y sus consecuencias en Mesoamrica.
La p 114
Investigar que otros padecimientos produjeron un gran nmero de muertes entre la poblacin indgena.
La p 114
Realizar en forma individual la actividad Comprendo y Aplico.
INTEGRO LO APRENDIDO. La p 115
Realizar las actividades sugeridas en este apartado.
AUTOEVALUACION
Realizar en su libro y cuaderno las actividades de su libro de texto pgina
117
EVAL
Realizar en su libro y cuaderno las a
116
FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE 3
Mxico:
Pas diverso y plural
Respeto y valoracin de la diversidad.
COMPETENCIAS: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidade
APRENDIZAJES
igualdad.
ESPERADOS:
Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del lugar
Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin.
AMBITO
CONTENIDOS
Mxico: un mosaico cultural
Aula
Por qu se dice que Mxico est formado por diversas culturas. Pueden convivir armnicamente pers
pensar diferentes. Qu hace posible la convivencia entre diferentes culturas.
Mujeres y hombres trabajando por la equidad
Cules son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando la mujer y el hombre trabajan fue
presentado en la forma de vida de las mujeres que son jefas de familia. Mujeres destacadas de la com
luchado contra la discriminacin. Por qu la libertad es un derecho. Cules son mis lmites en el ejerci
puedo actuar con libertad. Qu leyes respaldan la libertad de las personas.
Ambiente en equilibrio
Cmo intervengo en la generacin de basura. Qu puedo hacer para reducir la generacin de basura.
salud de la poblacin. Cmo podemos mejorar las condiciones del ambiente.
ACTIVIDADES FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE 3
AMBITO. Aula
Con el aprendizaje la prctica el alumno podr:
Investigar qu es pluralidad y aprender a respetar diferentes expresiones culturales y formas de pensamiento
Cuestionar la discriminacin y respetar la dignidad de las personas.
Aprender a cuidar el ambiente.
Platiquemos. La p 54
Comentar que En Mxico todos somos iguales ante la ley, aunque podamos hablar lenguas distintas y vivir en m
La p 54
Comentar que Mxico es un pas en el cual se hablan muchas lenguas y conviven personas de diferentes cu
La p 54
Comentar con los alumnos que El valor democrtico de la pluralidad nos obliga a apreciar y proteger la diver
BLOQUE 3

BLOQUE 3
AMBITO. Aula
La p 55 y 56
Leer la pg. 55 de su libro para advertir que las tradiciones y las expresiones culturales son parte de la
patrimonio y que El espaol es una lengua que se introdujo a Mxico en el siglo XVI.
La p 57
Comentar que la empata consiste en imaginar y entender cmo otros ven y sienten las cosas.
La p 58
Investigar sobre la discriminacin y la falta de trato justo.
La p 59
Consultar los artculos 1 y 4 de la Constitucin Poltica y escribir en su libreta de los quetaran estos artc
La p 60 y 61
Comentar el tema Hroes y heronas: guas de valor de su libro de texto.
BLOQUE 3
AMBITO. Transversal
AMBITOS
CONTENIDOS
Transversa CONDICIONES ACTUALES DE LOS GRUPOS TNICOS EN MXICO
l
Indagar y reflexionar
Cuntas lenguas indgenas existen actualmente en Mxico. Qu lenguas se hablan en el lugar
habladas y cuntas personas las hablan. Quines habitaban el territorio actual de Mxico ante
Dialogar
De qu manera se expresa la raz indgena en el lenguaje, los alimentos, la msica y las fiestas de
nos sentimos orgullosos de los pueblos que habitaban el territorio actual de Mxico antes de la lleg
discriminamos a los indgenas.
ACTIVIDADES
Oficios relacionados con el estudio del lenguaje y las lenguas. La p 62
Averigua con la ayuda de tus maestros, los bibliotecarios y tus padres los oficios relacionados con el est
fonlogos, gramticos, lexicgrafos, etnolingistas, fillogos, traductores, escritores, entre otros.
La p 63
Investigar Qu es una familia lingstica?
La p 64 y 65
Investigar a que se refiere cuando se dice que Mxico es un pas megadiverso
La p 66 y 67
Leer en equipos el texto La fiesta de Chepetln (Recuerdo de la guerra de Independencia) y comentarlo
AMBITOS
Ambiente
escolar y
vida
cotidiana

BLOQUE 3
AMBITO. Ambiente escolar y vida cotidiana
CONTENIDOS
Mxico: una sociedad respetuosa de la singularidad y la pluralidad
Qu son los prejuicios. Por qu deben cuestionarse situaciones que promueven prejuicios, fal
distintas personas por cuestiones de edad, gnero, etnicidad, religin, condicin socioeconm
preferencias polticas, entre otras. Por qu todas las personas deben ser tratadas con respeto
ACTIVIDADES
Para hacer: Museo escolar. La p 68

Elaborar un museo escolar siguiendo las caractersticas mencionadas en el texto.
Comprensin. La p 69
Identificar un problema de su inters y tratar de resolverlo, observar el ejemplo marcado en su libro de te
AUTOEVALUACION
Libro de texto pgina 75
EVALUAC
La p 70 a
Llenar un cuestionario donde describa su desempeo en el

bloque.
Realizar una serie de ejerci

A Mxico como un p
EDUCACION FISICA
BLOQUE 3
BLOQUE 3
EDUCANDO AL CUERPO PARA MOVER LA VIDA
COMPETENCIAS Manifestacin global de la corporeidad
CONTENIDO
Identifica distintas posturas que se utilizan durante
Diferenciacin de los factores que determinan fu
las acciones en relacin con el espacio y las formas
realizacin de diversas actividades.
de ejecutarlas.
Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo?
Mantiene la verticalidad en posiciones estticas y
Para qu sirve tener equilibrio?
en movimiento, en forma individual y de conjunto,
Realizacin de ejercicios de equilibrio dinmico e
para explorar diferentes posibilidades.
de apoyo, variando la base de sustentacin, en d
Ayuda a sus compaeros en las actividades al
portando objetos.
proponer e intercambiar ideas para conseguir el
De cuntas maneras me puedo desplazar varia
resultado establecido.
cuerpo?
Cmo puedes mantener el equilibrio? Cmo l
Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de
movimientos de otras partes del cuerpo que gen
bases de apoyo, ojos abiertos/ cerrados y portan
En reposo me puedo equilibrar?
Cules son las superficies de apoyo que puede
Socializacin de opiniones en las sesiones para
prctica y los resultados que se busca alcanzar.
compaeros.
En esta aventura se favorecer su equilibrio din
corporal. Para ello, har recorridos hacia adelan
puntos de apoyo, como pies, manos, rodillas u o
AVENTURA 3
experimentar cambios de velocidad y otras dific
EL NIO QUE NO SEPA JUGAR SERA UN ADULTO
Lo anterior le ayudar a identificar los distintos fa
QUE NO SABR PENSAR
equilibrio.
Recuerde mantener un ambiente de respeto hac
compaeros y, sobre todo, dar su opinin.
EDUCACION FSICA
AVENTURA 3
RETOS
RETO: Sentidos con fin La.
52 a 35
aprenders que para expresarte
corporalmente es necesario
mantener una postura
determinada; para ello algunas
partes de tu cuerpo tendrn
contraccin muscular y otras se
encontrarn relajadas. Esto te
ayudar a mantener el equilibrio.
Para el adulto:
El alumno reconoce la
importancia de los sentidos para
mantener el equilibrio.
El alumno identifica
la diferencia entre equilibrio
esttico
y dinmico.
ACTIVIDADES
Comentar que el equilibrio es la capacidad de mantener el cuerpo e
deseamos.
Realizar algunas actividades corporales para despus contestar un
preguntas.
Reconoce la informacin que viene de tus odos

Comentar con los alumnos que el odo le ayuda a mantener el equi
cuando mueve mucho su cabeza se desestabiliza un lquido dentro
muchas seales que pueden llegar a confundir al cuerpo sobre su u
en ocasiones puede provocar que pierda el equilibrio.
Realizar actividades en las que logre identificar el equilibrio.
Reconoce la informacin que viene de tus pies

Comentar que los pies son la principal base de sustentacin. Cuand
las sensaciones que se perciben en las plantas de los pies envan i
cuerpo sobre la postura que debe tener para mantener el equilibrio.
Realizar una serie de actividades para despus contestar una serie
Reconoce la informacin que viene de tus ojos

Comentar que por medio de la vista se obtiene informacin del exte
puede orientar en el espacio para ubicar su cuerpo, y que con esta
puede decidir hacia dnde dirigirse y la forma de sus movimientos y
desplazamientos.
Realizar una actividades para despus responder una serie de preg
EVALUACION
Contestar y copiar en su libreta el apartado de la Reflexion
EDUCACION FSICA
AVENTURA 3
RETOS
RETO: El que se fue a la villa. La. 56 y 57
Mantener en una base de sustentacin
diferente de la normal con el fin de descubrir
cmo el equilibrio se puede convertir en un
recurso til para jugar.
ACTIVIDADES
Realizar un juego en el que la meta sea apoderarse de
objetos de sus compaeros, sin permitir que se apropi
los suyos, siguiendo una serie de reglas en el desarro
juego.
Despus de jugar con las reglas propuestas, modificar
Para el adulto:
reglas, para volver a jugar con las modificaciones hech
El alumno mantiene
el equilibrio
al estar dentro del crculo.
El alumno propone diferentes formas de
transportar los objetos.
RETO: Servicio a la orden!. La. 58 y 59
Poner a prueba su equilibrio en una situacin
dinmica; por ejemplo, cuando camina.
Para el adulto:
El alumno adapta su postura para
mantenerse en equilibrio.
El alumno mantiene el equilibrio al
desplazarse en un espacio reducido.
RETO: Vara difcil La. 60 y 61
Identificar cul es la relacin del equilibrio
dinmico con la vista al controlar su cuerpo
en un espacio determinado. Adems, para
tener xito colaborars con tus compaeros.
Para el adulto:
El alumno entiende
la importancia de la vista para mantener
el equilibrio.
El alumno reconoce la importancia del trabajo
en equipo.
EVALUACION
Contestar y copiar en su libreta el apartado de la Ref
Jugar a conservar el equiliobrio con alguno objetos,
simulando llevar una charola con objetos en cima.

Realizar una carrera conservando el euylibrio de objet
EVALUACION
Contestar y copiar en su libreta el apartado de la
Reflexion
Intentar sostener una vara en diferentes posiciones
(adelante, arriba, abajo, atrs de la cabeza, por atrs d

espalda).
Propongan nuevas maneras de hacer el reto y aumen
dificultad.
EVALUACION
Contestar y copiar en su libreta el apartado de la
Reflexion
EDUCACION FSICA
AVENTURA 3
RETO
RETO: Navegar sobre suelo La. 62 y 63
Aumentar los puntos de apoyo y ampliar su base de
sustentacin para mantener el equilibrio durante ms
tiempo y con mayor seguridad. Adems, tendr la
posibilidad de actuar con responsabilidad al cuidar
tsu integridad fsica y la de los dems.
Para el adulto:
El alumno modifica
su base de sustentacin de acuerdo con las
circunstancias.
El alumno evita ponerse en riesgo.
RETO: Solucin colectiva La. 64 y 65
ACTIVIDADES
Entre dos compaeros sujeten un costal o una toal
extremo; cada uno tome una esquina. Otro particip

colocara sobre el costal y se apoyara en seis punto
rodillas y puntas de los pies). Enseguida los compa
comienzan a jalar el costal.
Despus de realizar el reto, propongan diferentes m
apoyarse sobre el costal.
UN DATO INTERESANTE
Comentar que el surf es un deporte extremo; quienes
practican tienen que deslizarse sobre una ola parado
tabla. Para ser experto en este deporte se requiere d
en gran medida el equilibrio. Para practicarlo es nece
medidas de seguridad, como ceder la ola a la person
mas cerca.
EVALUACION
Contestar y copiar en su libreta el apartado de
Reflexion
Utilicen diferentes niveles de desplazamiento.
Utilizar su potencial fsico e intelectual para encontrar
la solucin a un problema; adems colaborar con

otras personas y escuchar con respeto sus opiniones
y propuestas.
Para el adulto:
El alumno participa expresando sus ideas al realizar la
actividad con sus compaeros de juego.
El alumno resuelve problemas
a travs del movimiento.
Recuerden que es importante que expresen todas

que tengan y escuchen con respeto las de los de
Intenten realizar el reto con los ojos cerrados y us
propias estrategias de comunicacin y organizaci
EVALUACION
Reflexion
EDUCACION FSICA
AVENTURA 3
RETO
RETO: Juntos y equilibrados La. 66 y 67
identificar los movimientos corporales que le ayudan a
expresar diferentes emociones, adems de las
acciones que favorecen el equilibrio.
Para el adulto:
El alumno se desempea con facilidad en actividades
que implican equilibrio.
El alumno participa en actividades de organizacin en
equipo.
ACTIVIDADES
Colaborar y realizar la parte que le corresponda en
Moverse alrededor de los ladrillos siguiendo el ritm
El reto es lograr pararse todos en el menor nmer
ladrillos o rocas
RETO: El rescate del tesoro La. 68 y 69

Poner en prctica lo que aprendi en la aventura e
identificar los distintos factores de los que depende
el equilibrio; adems, colaborar con tus compaeros.
Para el adulto:
El alumno explica qu tipo de equilibrio aplica.
El alumno es responsable cuando trabaja en equipo.
Convertirse en rescatista por un rato.

El objetivo es rescatar un tesoro, que serian sus
pertenencias.
Planear una estrategia para superar su desempe
EVALUACION
Reflexion
EVALUACION
Reflexion
EVALUACIN
Comentar con sus compaeros, familiares y profesores las siguientes preguntas y escribir en su cuaderno las re
Cul de las actividades que llevo a cabo en las sesiones de Educacin Fsica y retos de esta aventura le ayud
Por qu considera que es as?
Escribir dos actividades de su vida en las que sea importante cooperar para alcanzar un propsito.
EDUCACION ARTISTICA
BLOQUE 3
BLOQUE 3
COMPETENCIA: ARTSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE
ARTISTICO
Elabora dibujos
ARTES
utilizando planos y
perspectivas.
VISUALES
LECCIONES
Leccin 10
A cada escultura su
tcnica. La p 44 a 47
Las esculturas pueden
hacerse con
materiales muy
diversos y cada uno de
ellos debe trabajarse
con una tcnica
especfica; aqu
conocer algunas de
ellas.
EJES
APRECIACIN
Identificacin de
planos y
perspectivas en
imgenes visuales
EXPRESION
Realizacin de un dibujo donde
aprecie el uso de planos y la pe
para crear espacios.
ACTIVIDADES
Comentar con sus compaeros las siguientes preguntas: Has jugado con b
masa?, cmo los manipulaste?, fue difcil? Piensas que la tcnica para h
obra es importante?, por qu?
Preguntar a los alumnos que es lo que se necesita para labrar una piedra
Investigar los diversos procedimientos para la elaboracin de esculturas (Ad

Sustraccin) y hacer un ejercicio de cada uno.
Comentar que La escultura, al igual que las dems manifestaciones artstica

requiere del dominio de una tcnica.
EDUCACION ARTISTICA
Bloque 3
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Crea una
composicin
dancstica sencilla
LENGUAJE
ARTISTICO
EXPRESIN
CORPORAL
Y DANZA
APRECIACIN
Reconocimiento
de sus
capacidades y
EJES
EXPRESION
Creacin de secuencias dancsticas
donde
se asocien tipos de movimientos con un
a partir de un tema
de su inters y la
comparte con sus
compaeros.
LECCIONES
Leccin 11 Te lo
cuento bailando
La p 48 Y 49
las de
sus compaeros
para asociar
conceptos de
movimientos con
un tema de su
inters.
tema que se desee expresar.

Realizacin de
trazos coreogrficos (desplazamientos y

trayectorias de forma grupal o individua
en el espacio general.
Integracin de los fundamentos de
danzas grupales (dos, tros, cuartetos,
etctera).
ACTIVIDADES
La p 48
Lo que conozco
Preguntar a los alumnos si Pueden expresar tus ideas y sentimientos a travs d
movimientos sin utilizar el lenguaje oral y Cmo lo hara?
Comprender que
una historia
tambin puede
servirte para
realizar una danza.
La p 48
Comentarles que harn por medio del cuerpo.
La p 49
Comentar que en la danza se expresan ideas a travs del movimiento del cuerp
y que se puede ayudar a crear conciencia sobre un problema, ya sea de tipo
social, ambiental o poltico.
UN DATO INTERESANTE. La. p 49
En la danza clsica existe un lenguaje corporal para expresar sentimientos
especficos, como el amor o la tristeza, o ciertas acciones, como proponerle
matrimonio a la amada o invitarla a bailar.
EDUCACION ARTISTICA
Bloque 3
COMPETENCIA: Artstica y cultural
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reproduce melodas
populares, tradicionales
o de su inters por
medio de cotidifonos.
LECCIONES
LENGUAJE
ARTISTICO
MSICA
APRECIACIN
Exploracin de la
afinacin de un
botellfono de acuerdo
con las alturas
existentes en una
meloda sencilla y
conocida.
EJES
EXPRESION
Ejercitacin de la
memoria auditiva a partir de
fragmentos meldicos mediante
juego del eco.
Utilizacin del botellfono (o
cualquier instrumento temperado
de fcil ejecucin) para deducir
y reproducir unidades meldicas
sencillas de canciones populares
tradicionales o de su inters.
ACTIVIDADES
Leccin 12
Ay, cuerda, no te
revientes!
La. p 50 y 51
En esta leccin
aprender a elaborar un
cordfono con
materiales de reso y
con otros que encuentre
en su entorno.
Lo que conozco. La p 50
Preguntar a los alumnos Por qu podemos escuchar el sonido de los
instrumentos musicales? Qu necesita un instrumento para amplificar un
vibracin?
La p 50
Comentarles que aunque les parezca extrao, existen instrumentos
musicales en los que hay que hacer vibrar una cuerda y sta, en muchas
ocasiones, es elaborada con una tripa de gato.
La p 50
Investigar qu instrumentos de cuerda sol de a familia de los cordfonos.
La p 51
Construir su propio cordfono, siguiendo una serie de instrucciones.
EDUCACION ARTISTICA
Bloque 3
COMPETENCIA: Artstica y cultural
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Estructura escenas para
la creacin de una obra

de teatro sencilla.
LECCIONES
Leccin 13 Cualquier
cosa puede pasar
La. p 51 a 54
Aprender que la
improvisacin es una
herramienta creativa
que te ayudar a
conocer y explorar
algunas de sus
habilidades, como la
intuicin, la imaginacin
y la creatividad.
LENGUAJE
ARTISTICO
TEATRO
EJES
APRECIACIN
Identificacin de
EXPRESION
Elaboracin de
los elementos que constituyen una

obra de teatro: inicio, desarrollo,
nudo o conflicto, desenlace o
resolucin del conflicto.
escenas escritas a
partir de una obra
ACTIVIDADES
Lo que conozco. La p 52
Preguntar a los alumnos Qu es improvisar? En qu situaciones de tu v
tenido que usar la improvisacin?
La p 52
Comentar que el actor utiliza su voz, sus gestos y su expresin corporal pa
representar a su personaje.
La p 52
Comentar tambin que el actor tiene que aprender sus dilogos y utilizar e
voz, gestos y movimientos que mejor representen las emociones e ideas d
personaje y que es muy importante que el actor haga ejercicios de improv
La p 53
Realizar dos ejercicios de improvisacin
La p 54
Hacer una reflexin a partir de las siguientes preguntas: qu es la improv
Para qu puede ayudarles la improvisacin en su vida cotidiana?
AUTOEVALUACIN
EVALUA
Llevar a cabo la autoevaluacin de la pgina 57
La p 55 y 56
Realizar las actividades del apartado

Planificación: 4º Grado

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