EDUCACIN Y TECNOLOGA, UN AVANCE O UN RETROCESO

Fis. Rolando Lozano Cusi

Lic. Eder Arturo Aco Corrales
Fisi. Willyam Otaz Villafuerte
Cuando hablamos de educacin, las definiciones y concepciones que se han lanzado para poder
explicarlo han sido muchas, diferentes y todas ellas acertadas. Muchos de los grandes pedagogos
que construyeron los pilares de la pedagoga y educacin a travs del tiempo, con sus estudios,
investigaciones, experimentos como Piaget, Ausbel, Vigosky, Bruner por mencionar unos cuantos,
hoy estoy seguro que se sorprenderan de la estrecha relacin que ha entablado la educacin, y
no me refiero a su relacin con la psicologa, la sociologa, la antropologa, etc., sino a la
tecnologa. Hoy no podemos hablar de educacin sin mencionar a la tecnologa, esta ntima
relacin a generado un debate entre profesores, estudiantes, padres de familia y personas ligadas
a la educacin, que sostienen que la tecnologa aplicada a la educacin es una puerta a mejores
oportunidades para el proceso de enseanza y aprendizaje, pero por otro lado esta quienes
opinan que esta nueva tendencia ha limitado el esfuerzo y la exigencia de los estudiantes.
Como profesores y protagonistas de este suceso, no buscamos inclinar la balanza a favor o
en contra de las dos opiniones mencionadas, lo que buscamos es que a partir de estas mismas
construyamos un solo camino definitivo para hacer de nuestros estudiantes, profesionales cada
vez ms preparados ya sea utilizando o no las tan controversiales tecnologa aplicadas a la
educacin.
No hace mucho tiempo se hablaba de que tener una computadora en casa o un celular era
nicamente un lujo, por los elevadsimos precios que estos aparatos electrnicos representaban,
pero en menos de 5 aos aproximadamente, ya no se consideraban lujos, pasaron a convertirse en
una necesidad, la venta de computadoras se posicionaron en lo ms alto de nuestro mercado
nacional, complementado esto por el Britnico Timothy "Tim" John Berners-Lee considerado el
padre de la Web; la venta de las computadoras fue opacado y pas desapercibido con la aparicin
de varias empresas que con el afn de apoderarse de esta nueva tendencia tecnolgica redujeron
los precios de los ya conocidos celulares. La visin y ambicin innovadora de profesionales de la
ingeniera y con la evolucin de la electrnica que impulsa la aparicin de la microelectrnica,
trajo consigo a las computadoras porttiles (Lap Top), ni bien empezbamos a admirar las
cualidades de las computadoras porttiles, llegaron los reproductores de msica y de video, los
CD, fueron remplazados por los USB, Steve Jobs desaparecido ya casi hace 2 aos, antes de su
partida dejo entre nuestras manos las Ipad, y la competencia de esta las Tablet.
Pero todos los dispositivos electrnicos mencionados se fueron adentrando poco a poco
en el campo de la educacin, nuestros estudiantes se adaptaron ms rpido a estos cambios,
logrando incluso entablar una relacin de dependencia, en la que muchos pueden o no estar de
acuerdo.
Para poder analizar con ms detenimiento este tema, nos centraremos dentro de nuestro
entorno tomando como referencia la facultad de ingenieras de nuestra prestigiosa Universidad
Andina del Cusco. Como profesores de laboratorio de fsica de la facultad de ingenieras, este
cargo nos ha permitido entablar una estrecha relacin con los estudiantes de esta carrera
profesional, debido a que llevan la asignatura de laboratorio durante dos semestres consecutivos,
tanto laboratorio de fsica I y posteriormente laboratorio de fsica II, permitiendo en casi 8 meses
observar los inmensos saltos que da la tecnologa adentrndose rpidamente en el mundo
acadmico de nuestros estudiantes. Haciendo un seguimiento podemos confirmar que la mayora
de nuestros estudiantes hacen uso de estas invenciones, pero lo ms resaltante de esta
aseveracin es que los equipos o dispositivos que ellos utilizan son tan modernos si cabe el
trmino, que estas cuentan con tantas cualidades que dejaron simplemente de ser celulares y se
les puede denominar mini computadoras. Esta propagacin acelerada de los dispositivos, nos
deriva a un segundo plano, el de si estos equipos deben o no ser empleados durante el dictado de
clases, muchas veces como docentes hemos limitado, prohibido el uso de los equipos, no porque
no sean buenas herramientas para el desarrollo de las sesiones, sino porque generan dentro del
ambiente de clases una distraccin e incluso incomodidad no solo a nosotros los profesores, sino a
los mismo compaeros. Son repetidas las escenas en la que muchos alumnos dejan arrastrar su
concentracin a estos dispositivos, desaparecindonos totalmente en esa aventura tecnolgica
que continuamente efecta.
Llamarles la atencin, advertirles e incluso quitarles o decomisar sus equipos son medidas
extremas a los que muchos de los profesores hemos llegado, pero ese no parece ser el camino
ms adecuado, segn el estudio que seguimos realizando, no todos los pocos resultados que
hemos obtenido hasta el momento son del todo malo, hay un pequeo grupo que le saca al
mximo provecho a esta nueva generacin de dispositivos, como por ejemplo descargar
programas o software que ayudan a realizar clculos dentro del desarrollo de los laboratorios,
calculadoras que realizan trasformaciones directas de las variadas unidades que nos presenta la
fsica, simuladores del proceso de cambios que sufre la corriente cuando atraviesa por diferentes
dispositivos electrnicos (resistencias, diodos, transistores, triad, etc.), realizar medidas de
longitud sincronizando sus celulares con su propia cmara fotogrfica, realizar medidas de
temperatura, presin, velocidad por mencionar unas de las tantas bondades que te ofrecen los
estos dispositivos. Dentro del desarrollo de la prctica de laboratorio empezamos a trabajar
como fase de prueba con los celulares, Tablet y Ipad, y hasta el momento hemos conseguido
buenos resultados, podemos considerar a estos aparatos como instrumentos del laboratorio.
El que muchas veces no haya pasado que cuando pedimos un trabajo, lo que hacen los
alumnos es navegar en internet, buscar el tema propuesto, hacer pequeas modificaciones,
imprimir y presentarlo, no puede darnos una idea equivocada de que las tecnologas aplicadas a la
educacin sean malas. Lo que nos corresponde como docentes no es colocarnos de lado del que
mejor sustente su punto de vista sobre el tema en mencin, de lo que estamos seguros es que no
podemos prohibir el uso de esta tendencia, no podemos nadar en contra de este ro de
innovaciones tecnolgicas, la solucin que proponemos es que orientemos a nuestros alumnos,
que nosotros nos prepararemos de tal modo que les enseemos a sacar el mximo provecho a
estos equipos. As como en laboratorio dimos cambios, incorporando este proceso innovador,
queremos que las nuevas metodologas de enseanza y aprendizaje de hoy en da se
complementen en mayor porcentaje tomando en cuenta a las tecnologas. Ms que un problemas
tomemos estos cambios como desafos, que bien planificados fortalecer a aquellas debilidades
que durante mucho tiempo ha enfrentado la educacin en nuestro pas.