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Seminario
de
Cmo crear un balance entre instruccin y construccin?
VIVIR UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE AUTENTICA (YO - TU - NOSOTROS)
programa
Escolar:
Ms all de los mtodos particulares hay un principio didctico general, el Aprendizaje
Dialgico, el cual fue desarrollado por los pedagogos suizos Ruf y Gallin (1998)
1
y desde
entonces se ha implementado en muchas escuelas en Europa. El Aprendizaje Dialgico
equilibra la instruccin y la construccin mientras hace nfasis en la variedad de ideas
de las y de los aprendices. Por eso, se fomentan las metas del aprendizaje integrado e
intercultural. Tambin se promueve el aprendizaje transversal, porque considera la
incertidumbre de los alumnos frente a tareas nuevas y complejas. Vea ms en el
artculo de G.L. Huber, 2012>> y artculo de Peter Gallin 2012.
El Aprendizaje Dialgico est entre los instrumentos ms prometedores para mejorar el
rendimiento de los jvenes frente al Programa Internacional para la Evaluacin de
Estudiantes o Informe PISA/OECD.
El proceso de aprendizaje dialgico promueve el pensamiento de una posicin
individual, la colaboracin y el dilogo en lugar de simplemente instruir. El proceso
educativo inicia con el planeamiento llamado "idea germinal. En la segunda etapa el/la
capacitador(a) propone el encargo a los aprendices y les deja la iniciativa para un
pensamiento individual. Este proceso contina con la documentacin en el diario de
aprendizaje (3a etapa) y el intercambio de pensamientos entre los aprendices. En la
cuarta etapa se recibe realimentacin por parte del capacitador y se refleja en el
aprendiz. Los pasos que se proponen son ampliamente elaborados y experimentados,
de tal manera que se alcanzan los nuevos objetivos y competencias claves, requeridos.
Dirigido a: Directivos y Profesionales en educacin de primaria y secundaria, representantes de
padres y alumnos, quienes visualizan procesos de aprendizaje con equilibro entre
procesos de instruccin y construccin de conocimientos. Quienes quieren
experimentar en s mismos el principio general del aprendizaje por dilogo.
Objetivos del
programa:

Cmo crear un balance entre los procesos de instruccin y construccin?
Yo diseo las lecciones como un proceso de entendimiento en el cual yo tambin
aprendo y los/las alumno(a)s tambin ensean.
Yo extiendo un puente entre mi aprendizaje y el aprendizaje en mis lecciones.

Cmo vivir experiencias de aprendizaje autnticas?: Yo - Tu - Nosotros
Yo aprendo mi flujo del pensamiento y su documentacin es la base del
aprendizaje.
Yo extiendo mi horizonte con el flujo del pensamiento de otras personas.
Yo gano conocimientos con el uso crtico de todos los pensamientos.

1
Ruf, U. y Gallin, P. (1998). Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik Band 1: Austausch zwischen Ungleichen.
Grundzge einer interaktiven und fcherbergreifenden Didaktik. [Aprendizaje por dilogo en lengua y matemtica. Tomo 1:
El intercambio entre desiguales. Los principios de una didctica interactiva y transdisciplinaria] Seelze-Velber: Kallmeyersche
Verlagsbuchhandlung.



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Organizacin
del evento:


Este programa escolar es para grupos de profesionales educativos de diferentes
materias y se organiza en tres mdulos. El cupo es variado entre 20 y 30
participantes, adaptable a grupos ms grandes o ms pequeos.
1 Lo que tenemos! Cultura y valores compartidos de la escuela (16 horas).
2 Lo que se ofrece! Introduccin al tema y experiencia autntica de aprendizaje
por dilogo (16 horas).
3 Qu queremos nosotros? Reflexin sobre las experiencias de implementacin
y orientacin hacia el futuro (16 horas).
Mtodos: Induccin, toma de pensamiento individual e intercambio en grupos, dilogos
guiados, tareas de interaccin en grupos. Discusiones en plenaria y aprendizaje
por experimentacin. Hacia el final de cada mdulo los participantes planificaran
la implementacin de tareas de interaccin y mtodos aprendidos en sus mbitos
educativos.
Fomentamos el pensamiento individual, la colaboracin y el dilogo en lugar de
solo la instruccin. Las memorias de cada mdulo se editan basadas en foto-
documentacin. Cada participante recibe un certificado y, si lo desea,
posteriormente ser incluido en la red de facilitadores de aprendizaje activo.
Instructor(es): Dr. Martin Carnap es facilitador internacional para aprendizaje, planificacin, evaluacin
y desarrollo. Su nfasis es en procesos de aprendizaje activo en instituciones locales,
regionales e internacionales. Experiencia laboral en proyectos para el Banco Mundial,
IICA, GIZ, Universidad Zamorano, Honduras y Universidad EARTH, Costa Rica etc.
Lic. Alexander Trigueros. Psiclogo y Co-facilitador internacional orientado a fomentar
aprendizaje activo basado en procesos de interaccin entre personas, diagnstico
situacional y realimentacin efectiva.
Programa
acompaa-
miento
acadmico:
Prof. em. Dr. Gnter L. Huber, Universidad Tbingen, Alemania.
Es especialista en psicologa de la educacin, procesos sociales en la educacin;
diferencias interindividuales; enseanza y aprendizaje; Metodologa de la investigacin
cualitativa, dedicado a procesos de aprendizaje activo, educacin cooperativo.
Prof. em. Dr. Peter Gallin y Prof. em. Dr. Urs Ruf, Universidad Zrich, Suiza.
Desde 1980 Urs Ruf, pedagogo de lenguaje y Peter Gallin, didctica de matemtica,
trabajan juntos. En ello desarrollaron a travs de su didctica las ideas germinales del
Aprendizaje Dialgico, que mientras tanto est valorado cientficamente y citado
mltiples veces como el principio de Yo-T-Nosotros.
Contacto: Llmenos o escrbanos para coordinar fechas, lugares, cupo, salas adecuadas,
equipamiento, etc. de este programa en su institucin educativa.
Email: Alexander.trigueros@metaaccion.com Telfonos: (506) 2201 5023/24




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Agenda del 1y2 da Mdulo I: Lo que tenemos! Cultura y valores compartidos de la escuela

Este programa se desarrolla durante un periodo de 5-8 meses, en tres eventos/mdulos de 2 das c/u.
Cada da tendr 4 sesiones. El horario es flexible de 8:00 am a 5:00 pm. Cada mdulo tiene
seguimiento. La siguiente agenda muestra la implementacin del Mdulo I.

Mdulo 1: Lo que tenemos! Cultura y valores compartidos de la escuela
Da 1: El Desempeo de la escuela Da 2 : La calidad de procesos
Dinmica de apertura, Da 1: Orientacin
Socializar objetivos, programa del seminario
y procedimiento, entendimiento del tema
Proyectos de Aprendizaje: Impulsar la
cooperacin y orientacin al tema.
Interaccin grupal principal para aclarar
aspectos de la cultura y los valores
compartidos de la institucin:
Desempeo excelente de la institucin
desde diferentes perspectivas (alumno-
profesor-padre-familia).
Dinmica de apertura, da 2: Sentimientos.
Revisin y reflexin grupal de los contenidos
del primer da, agenda del segundo da.
Proyectos de Aprendizaje: Integrar
equipos y liderazgo.
Multi-entrevista para investigar la imagen de
los alumnos/alumnas ideales desde
diferentes competencias.
Medio da Medio da
Proyectos de Aprendizaje: Motivar el
enfoque hacia objetivos compartidos.
Interaccin grupal para consolidar: el
proceso de evaluar, discutir, resolver.
Aclaracin: Profundizar los contenidos
tratados:
por ejemplo Cmo se sienten el mal
alumno(a)? Cmo se sienten los
profesionales que no alcanzan el
desempeo requerido?
Proyecto de Aprendizaje:
Comunicacin en equipo.
Resumen del da y realimentacin con
algunas experiencias del da.
Proyectos de Aprendizaje: Superar
brechas.
World caf para reconocer los muy buenos
profesores y profesoras desde diferentes
enfoques.
Aclaracin: Profundizar contenidos tratados.
Proyecto de Aprendizaje: Proyeccin
hacia mi futuro como facilitador(a) del
conocimiento.




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Agenda de los das 3 y 4 Mdulo II: Lo que se ofrece! Introduccin al tema y experiencia autentica de
aprendizaje por dilogo

Este programa se desarrolla durante un periodo de 5-8 meses, en tres eventos/mdulos de 2 das c/u.
Cada da tendr 4 sesiones. El horario es flexible de 8:00 am a 5:00 pm. Cada mdulo tiene
seguimiento. La siguiente agenda muestra la implementacin del Mdulo II.

Mdulo II: Lo que se ofrece! Introduccin al tema y experiencia autntica de aprendizaje por
dilogo
Da 3: Induccin a principios y procesos Da 4 Planificar pruebas de
implementacin
Dinmica de apertura, Da 1: Orientacin.
Revisin de las experiencias desde el mdulo
I.
Breve presentacin de ejemplos de
alumnos(as), objetivos de mdulo, programa
del seminario y procedimiento, comprensin
del tema.
Proyectos de Aprendizaje: Crear un
nuevo lenguaje y fomentar la comunicacin
para la resolucin de problemas.
Experiencia de aprendizaje autctona: Yo-tu-
nosotros, experiencias entre los
participantes. Reflexin, ideas para una
mejor implementacin y uso.
Breves presentaciones y procederes
1) Idea germinal: configuracin de las tareas.
Dinmica de apertura, da 2: percepcin
individual de la realidad y mi contribucin a
las soluciones de problemas.
Revisin y reflexin grupal de los contenidos
del primer da, programa del segundo da,
formacin de grupos Koping para planificar
2 semanas de lecciones.
Proyectos de Aprendizaje: orientacin
a un objetivo.
Objetivos generales, conceptos, reflexin de
currculo, fases de implementacin,
colaboracin en tndemes, posibilidades
concretas de cooperacin transversal.
Medio da Medio da
Continuacin:
2) Puntos de vista singulares. Yo lo hago as!
3) T cmo lo haces?.
4) Nosotros qu acordamos?
Proyecto de Aprendizaje: Sinergia y
desempeo grupal.
Insumos: Idea de germinal.
Principios generales de la nueva valoracin.
Principios de promocin de procesos.
Adapta a la necesidades de la escuela.
Resumen del da y retroalimentar las
experiencias del da.
Proyecto de Aprendizaje: descubriendo
nuevos caminos.
Breve presentacin: papeles en los tandems:
1. Preparacin en conjunto.
2. Papeles de implementacin y de
observacin.
3. Llevar la bitcora e intercambiarlas.
Seguir en planificacin de unidades
didcticas en las distintas materias.
Presentacin y reflexin.
Realimentacin de los resultados, acuerdos y
cierre.




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Agenda de los das 5 y 6 Mdulo III: Qu queremos nosotros? Reflexin sobre las experiencias de
implementacin y orientacin hacia el futuro (16 horas).

Este programa se desarrolla durante un periodo de 5-8 meses, en tres eventos/mdulos de 2 das c/u.
Cada da tendr 4 sesiones. El horario es flexible de 8:00 am a 5:00 pm. Cada mdulo tiene
seguimiento. La siguiente agenda muestra la implementacin del Mdulo III.


Mdulo III: Qu queremos nosotros? Reflexin sobre las experiencias de implementacin y
orientacin hacia el futuro (16 horas).
Da 5: Comparacin de sistemas de aprendizaje Da 6: Planificacin a mediano y largo plazo
Dinmica de apertura, da 1: Orientacin.
Sentimientos y expectativas.
Proyectos de Aprendizaje: orientacin
hacia nuevos retos y desafos.
Breves presentaciones de los participantes:
ejemplos de unidades educativas efectivas.
Qu funcion? cules son los principios
visibles desde la prctica? qu nos
llevamos?

Dinmica de apertura, da 2: compartir
objetivos y recalcar el valor de la buena
planificacin.
Proyectos de Aprendizaje: creatividad y
sinergia entre equipos.
Breve presentacin de ejemplos/grados:
Planificacin anual por grados 1-3, 4-6, 7-
9 por cada materia, proyectos transversales,
temticas para el intercambio de experiencia.
Contribuciones relacionadas: investigacin
emprica y desarrollo de conceptos,
reorganizacin, etc.
Medio da Medio da
Proyecto de Aprendizaje: Sinergia y
desempeo grupal
Demostracin de una unidad efectiva de
aprendizaje: fases de cooperacin y
aprendizaje por dialogo
Resumen del da y realimentar experiencias
del da.
Continuacin, Presentacin, Reflexin
Proyecto de Aprendizaje: Dominio en
cadena.

Reflexin de los resultados, acuerdos, cierre.





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Tcnicas de facilitacin

Presentacin de la situacin emocional y las
expectativas para el da.

Intercambio de ideas divergentes.

Interpretacin de contenidos, inter-aprendizaje.

Interaccin y desarrollo personal, aprender
haciendo.


Importancia del tema, votacin.


Cada equipo prepara la gua para implementacin
Proyectos de aprendizaje


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Torre de Poder: Principios bsicos.

Tubera: Conduccin de procesos, calidad.

Varilla Mgica: Cohesin grupal hacia un
objetivo.

Equipo cuadrado: Integracin de equipos
efectivos.

Navegador de equipo: Recorriendo nuevos
caminos

Reaccin en cadena: En busca del mximo
alcance.