Planificacion Noveno

COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA
Machala - El Oro
2014 - 2015

PLAN DIDCTICO ANUAL POR BLOQUES CURRICULARES
DE ESTUDIOS SOCIALES
1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL LNEA CURRICULAR DISCIPLINA
BSICO CIENCIAS DE LA TIERRA ESTUDIOS SOCIALES

CARGA HORARIA AO PARALELO
4 HORAS 9 E.B A B - C

DOCENTE AO LECTIVO
LCDA. MILENA CHERREZ MATAMOROS. 2014- 2015

TIEMPO
PERIODOS
SEMANALES
No. DE SEMANAS
DE TRABAJO
DIAGNSTICO,
NIVELACIN E
IMPREVISTOS
EVALUACIN
QUIMESTRAL
TOTAL
SEMANAS
TOTAL DE
PERIODOS
ANUALES
4 40
1 2 37 148

2. PERFIL DE SALIDA
La Educacin General Bsica en el Ecuador abarca diez niveles de estudio, desde primero de
bsica hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para continuar los estudios de
Bachillerato y preparados para participar en la vida poltica y social, conscientes de su rol
histrico como ciudadanos ecuatorianos. Este nivel educativo permite que el estudiantado
desarrolle capacidades para comunicarse, para interpretar y resolver problemas, y para
comprender la vida natural y social.

Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos
capaces de:

Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional.
Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los
smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana.
Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de
problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales.
Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin.
Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido
en las disciplinas del currculo.
Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a
travs de su conocimiento de las disciplinas del currculo.

3.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA.
3.1.- OBJETIVOS DEL REA.
Analizar las actuaciones individuales y colectivas que han modelado la Historia
ecuatoriana desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el
estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de
emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.

Establecer nexos entre la Historia y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a
travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de
unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad
en la diversidad.

Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica
social, a travs de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus
expresiones culturales, con el fin de valorar la diversidad en el mundo.

Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y
valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de
pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.

Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de los ciudadanos y
ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos
sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar
el ejercicio una ciudadana responsable y participativa, con criterio autnomo.

Establecer responsabilidades para con los otros, el medio ambiente, el espacio pblico
y la democracia, a travs del acuerdo y del compromiso, con el fin de generar
actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.

Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del
Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO.
Describir el proceso de desarrollo histrico de la humanidad desde sus inicios en el
continente africano hasta la modernidad, destacando los grandes cambios que se han
dado en la organizacin socioeconmica y en las dimensiones poltica y religiosa, con
el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria.
Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en
Amrica, a travs del estudio de sus aspectos poltico, econmico y cultural, a fin de
valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual.
Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en Amrica, para
valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo
Mundo, y la formacin de los imperios coloniales.
Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el marco
de un mundo en acelerada transformacin, a travs de la concatenacin de hechos y
procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad que gua la Historia.
Establecer los rasgos fundamentales de los recin formados estados - nacin de
nuestra regin mediante el anlisis de los procesos subsiguientes a la independencia,
para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales.
Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco
internacional de consolidacin del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios
hasta el presente, enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia, para
valorar la identidad

5.- MAPA DE CONOCIMIENTOS.

BLOQUE N1
EL VIEJO MUNDO
7 SEMANAS

CONOCIMIENTOS
ORIGEN DE LA HUMANIDAD EN AFRICA
Y SU DIFUSIN HACIA LOS CINCO
CONTINENTES.
EL DESARROLLO DE LOS GRANDES
IMPERIOS ANTIGUOS.
GRANDES CULTURAS MEDITERRNEAS:
GRECIA ANTIGUA
EL IMPERIO ROMANO Y SU EXPANSIN
EN EL ESPACIO MEDITERRNEO.
NACIMIENTO DEL CRISTIANISMO EN EL
SENO DE LA CULTURA MEDITERRNEA
Y SU EXPANSIN EN EL IMPERIO
ROMANO.
EL SURGIMIENTO DEL ISLAM.
LAS CARACTERSTICAS DE LA SOCIEDAD
EN EUROPA OCCIDENTAL LUEGO DE LA
EDAD MEDIA.
LA DIVERSIDAD DE LA HUNANIDAD

BLOQUE N2
LA SOCIEDAD ECUATORIANA
7 SEMANAS

ORIGEN DE LOS PRIMEROS
POBLADORES DE AMRICA
EN NUESTRO CONTINENTE SE
DESARROLLAN GRANDES CULTURAS.
SOCIEDADES MESOAMERICANAS.
EL DESARROLLO DE LAS SOCIEDADES
EN AMRICA ANDINA.
DISTINTAS RACES DE LA POBLACIN
AMERICANA.

BLOQUE N3
CONQUISTAS Y COLONIZACIONES

LAS CONSECUENCIAS DE LA
IRRUPCIN DE LOS EUROPEOS EN
AMRICA.
LOS DIVERSOS PROCESOS DE
CONQUISTA EN AMRICA. RECHAZAR
LA VIOLENCIA Y LA IMPOSICIN.
LA CONQUISTA AMERICANA.
6 SEMANAS

AMRICA Y SU VINCULACIN
IRREVERSIBLE AL RESTO DEL MUNDO.
LOS GRANDES IMPERIOS EN
AMRICA.
LA GRAN DIVERSIDAD DE LAS
CULTURAS AMERICANAS.

BLOQUE N4
EL MUNDO Y LAS INDEPENDENCIAS
LATINOAMERICANAS.
6 SEMANAS

GRANDES AVANCES CIENTFICOS EN
LOS SIGLOS XVII Y XVIII.
AVANCE DEL SISTEMA CAPITALISTA
NATURALEZA DE LAS REVOLUCIONES
POLTICAS
LA CRISIS DEL ANTIGUO RGIMEN DE
ESPAA.
LAS CIUDADES Y REGIONES DE
AMRICA ESPAOLA Y SUS
PRONUNCIAMIENTOS CONTRA EL
RGIMEN COLONIAL.
A MEDIADOS DE LA SEGUNDA
DCADA DEL SIGLO XIX, SE
GENERALIZ LA DEMANDA DE
INDEPENDENCIA.
LOS ESFUERZOS DE CREAR GRANDES
PASES Y DE ESTABLECER UN SISTEMA
DE COOPERACIN ENTRE LOS
NUEVOS ESTADOS.
LA INDEPENDENCIA Y LA SOBERANA

BLOQUE N5
FORMACIN DE LOS ESTADOS-NACIN
6 SEMANAS

LOS CAMBIOS SOCIALES Y EL
LIBERALISMO EN EUROPA Y
AMRICA.
DESARROLLO DE LOS
NACIONALISMOS Y LOS ESTADOS-
NACIN EN LA EUROPA DEL SIGLO
XIX.
LOS NUEVOS ESTADOS
LATINOAMERICANOS Y PROYECTOS
NACIONALES.
SOCIEDADES LATINOAMERICANAS
DEL SIGLO XIX.
GRANDES PASES DE EUROPA
EMPRENDIERON UN NUEVO
PROCESO DE COLONIZACIN

AVANCE DEL CAPITALISMO EN EL
MUNDO HACIA FINALES DEL SIGLO
XIX, DEFININDOSE SU FASE
IMPERIALISTA.
EL PRIMER MUNDO Y EL TERCER
BLOQUE N6
CONSOLIDACIN DE LOS ESTADOS
NACIONALES.
6 SEMANAS

MUNDO.
LOS MECANISMOS Y RELACIONES
MEDIANTE LAS CUALES LAS
ECONOMAS LATINOAMERICANAS SE
VINCULARON AL MERCADO
MUNDIAL
LOS PROCESOS DE CONSOLIDACIN
DE LOS ESTADOS
LATINOAMERICANOS.
DEFINICIN DE UNA IDENTIDAD
LATINOAMERICANA.

6.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

7.- EJES DE APRENDIZAJE.
Identidad planetaria, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.

8.- BLOQUES CURRICULARES.
a) El viejo mundo.
b) Las culturas americanas.
c) Conquistas y colonizaciones.
d) El mundo y las independencias latinoamericanas
e) Formacin de los estados-nacin.
f) Consolidacin de los estados nacionales.
9.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO.
Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco
continentes, con nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y en el
surgimiento de la agricultura en medio oriente, china y Mesoamrica.
Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos,
especialmente en china, india, medio oriente y Egipto, con sus relaciones sociales
esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.
Describir las grandes culturas mediterrneas, especficamente las de la Grecia
antigua, con su estructura socioeconmica esclavista, expansin comercial, el
pensamiento filosfico y la idea de democracia.
Caracterizar los rasgos fundamentales del imperio romano y su expansin en el
espacio mediterrneo, como una civilizacin mltiple, su sociedad esclavista e
instituciones jurdicas.
Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su
expansin en el imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la
sociedad y al pensamiento occidental.
Analizar el surgimiento del islam, su expansin desde arabia por Asia y frica, su
enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.
Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa occidental luego de la edad
media, desde el anlisis de la clase burguesa.
Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a
travs del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.

10.- PRECISIONES PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE.
Se debe estudiar la ubicacin y caractersticas generales de los grandes imperios antiguos
que se asentaron sobre relaciones econmicas de corte esclavista: Chica, India, Medio
Oriente y Egipto, destacando sus avances culturales, en particular la escritura. Despus,
ubicar las culturas que surgieron alrededor del Mar Mediterrneo, especialmente la Grecia
Antigua destacando su expansin comercial y su pensamiento filosfico con la idea de
democracia, que son antecedentes del pensamiento moderno. Habiendo alcanzado el
mximo desarrollo de las culturas mediterrneas, se debe estudiar el imperio romano
como una civilizacin mltiple y sus instituciones jurdicas, que han sido base del derecho
en el mundo occidental. La relacin entre algunos rasgos culturales nuestros (lengua,
organizacin legal por ejemplo) pueden ser de utilidad para introducir el tema, de la
misma manera para demostrar la gran influencia de la cultura romana en el tiempo y el
espacio.
El surgimiento del cristianismo y expansin en el imperio romano, al igual que el
desarrollo del Islam, no deben verse solamente como el nacimiento y la divulgacin de
dos religiones, sino como los grandes enfrentamientos que se dieron entre ellas. las
crnicas de la poca y la asociacin con obras literarias son excelentes oportunidades para
ligar conocimientos y para asociar saberes haciendo el aprendizaje sobre esta poca mas
asequible y placentera.
Bloque 2: Las culturas americanas.
Al desarrollar este bloque se debe priorizar la valorizacin de las distintas races de la
poblacin americana, con su organizacin social y sus manifestaciones culturales, que
ahora son nuestro patrimonio histrico y cultural, al mismo tiempo que constituyen una
de las bases de nuestra identidad.
Los estudios comparativos entre las tres grandes culturas en lo referente a sus logros y
forma de vida se pueden realizar a travs de la elaboracin y anlisis de organizadores
grficos.
Cabe resaltar que, si bien se estila estudiar a profundidad a los mayas , aztecas e incas, se
puede incluir a otras culturas de importancia regional, antecesoras de las tres
mencionadas o que convienen con ellas como: mexicanas, toltecas y olmecas de Amrica
Central: Chibchas, caribes, arawaks, de Colombia y el Caribe; paracas, nazca, mochica,
chim o chavn de Per.
Bloque 3: conquista y colonizaciones.
El tercer bloque tienen dos objetivos fundamentales: primero, estudiar el impacto del
descubrimiento y la conquista de Amrica, y las consecuencias en el plano mundial del
encuentro del viejo y el nuevo mundo, con la diversidad de situaciones histricas que se
dieron en los diferentes espacios. Segundo, ubicar la situacin de Amrica en el mundo y
establecer los caracteres generales de la formacin de los imperios coloniales. El trabajo
con documentos originales es muy pertinente en este nivel, as como el contraste con
obras literarias de la poca.
Es importante establecer que se dieron diversos procesos de conquista en los mbitos de
Amrica. En todos hubo sometimientos violentos, difusin de las enfermedades y la
resistencia indgena a la invasin y el coloniaje. As mismo hubo tambin grandes
diferencias, sobre todo debido a la situacin en que se hallaban los pueblos conquistados.
Donde haba una agricultura desarrollada, por ejemplo, no hubo exterminio, sino
sometimiento en la mano de obra para la explotacin de su trabajo. . eso desciende el mito
de que el tipo de colonizacin se debi a la idiosincrasia de los conquistadores y no a la
relacin social y econmica bsica con los colonizados. Se sugiere la elaboracin de
ensayos comparativos en los que los estudiantes expresen su opinin fundamental como
fijacin de la destreza de contraste y argumentacin, del mismo modo que instrumento de
evaluacin.
El estudio de esta fase puede complementarse con el anlisis de textos literarios y crnicas
que describan la vida, la cultura y la aparicin del mestizaje de las comunidades coloniales
en toda Amrica. Existe una gran riqueza de material relacionado, desde las obras del inca
Garcilaso de la Vega, Sor Juan Ins de la Cruz, Bartolom de las Casas, hasta la crnica
ilustrada de Felipe Guamn Poma de Ayala.
Para la elaboracin se sugiere elaborar exposiciones sobre los artistas propuestos. Las
exposiciones deben evidenciar la importancia de la nueva cultura naciente y se deben
encontrar los ejemplos mestizos.

Bloque 4: el mundo y las independencias latinoamericanas.
En este bloque se sugieren la dramatizacin y el debate como tcnicas, pues posibilitan
que los estudiantes tomen posiciones antagnicas y las conozcan a fondo para
interpretarlas o defenderlas. Las independencias latinoamericanas causaron grandes
divisiones internas en los nuevos pases (unitarios vs- federales, liberales vs.
Conservadores, partidarios de caudillos enfrentados entre otras). Lo que permite que se
debata en la actualidad, en la perspectiva del tiempo, sobre las posiciones que dividieron a
las nacientes repblicas americanas. La elaboracin de ensayos argumentativos se deben
promover no solo como un medio de evaluacin, sino como un ejercicio necesario de
pensamiento en el que sustentan y afirman las opiniones.

Bloque 5: Formacin de los estados nacin.
Para la caracterizacin de las sociedades latinoamericanas se aconseja la investigacin en
variadas fuentes acerca de los cambios polticos, a travs de la descripcin de las
ideologas que predominaron y se enfrentaron en aquella poca en Amrica Latina.
Adems, se sugiere consultar sobre la estructura de la sociedad, la distribucin de la
riqueza y el acceso a servicios, as como el desarrollo de la infraestructura. se recomienda
la utilizacin de recursos grficos que permitan visualizar la superposicin de procesos en
el tiempo y en el espacio.
En lo referente a la definicin de fronteras, se pueden utilizar mapas sobre puestos que
ayuden a visualizar cmo cambiaron los territorios de los pases durante el siglo XIX. Un
ejemplo es la guerra del Pacifico (1879-1884) se alter las fronteras del Per, Bolivia y
Chile y modific hasta la actualidad las relaciones entre estos pases.

Bloque 6: Consolidacin de los estados nacionales.
A fines del siglo XIX avanz el capitalismo en el mundo, definindose su fase imperialista.
As se consolid definitivamente la divisin internacional del trabajo, establecindose la
relacin centro - periferia. Este es un tema central que los estudiantes deben apreciar en
sus consecuencias de entonces y del presente. Con este propsito, se deben desarrollar
una explicacin y un debate en el aula sobre un bloque de pases donde se acumulaba el
capital y se producan manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque
de productores de materias primas (el tercer mundo). El tema debe plantearse con una
explicacin de las formas de vinculacin de las economas latinoamericanas al mercado
mundial por tres vas: la minera, la exportacin de productos de clima templado y la
exportacin de productos de clima clido. Se sugiere la presentacin de estadsticas de la
poca que demuestren el incremento en el comercio exterior de los pases
latinoamericanos. Adems, para activar la discusin de clase o motivar la investigacin, se
puede iniciar con preguntas como: Por qu se insert Amrica Latina en el mercado
mundial?, qu utilidad se les daba a los productos de Amrica Latina en el extranjero? De
esta manera, se logra orientar la discusin acerca de la especializacin de los pases y
regiones del mundo en el concierto internacional.
Junto a la vinculacin al mercado mundial, los pases latinoamericanos avanzaron en sus
proyectos nacionales con el robustecimiento de sus estructuras administrativas, la
aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica. Al mismo tiempo,
avanz una identidad latinoamericana con los primeros actos de cooperacin de nuestros
pases y el inicio del sistema interamericano. Con el estudio de estas realidades, los
estudiantes podrn valorar la solidaridad de los estados latinoamericanos y su vocacin
integracionista.
11.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN.
Relata el proceso de aparicin de la humanidad, y sus transformaciones sociales y
econmicas hasta la aparicin de las grandes culturas agrcolas esclavistas.
Describe a los romanos y griegos en los aspectos social, econmico y cultural, y valora
sus aportes a la cultura occidental.
Explica el proceso de formacin del Imperio islmico y estima los aportes del Islam a la
cultura universal.
Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a
distancia en las trasformaciones sociales y culturales de la poca.
Relaciona las actividades de los primeros pobladores de Amrica con su organizacin
social.
Explica las caractersticas comunes en lo social, econmico y cultural de las grandes
culturas americanas (mayas, aztecas e incas).
Establece las consecuencias culturales, sociales y econmicas de la conquista europea de
Amrica para ambos continentes.
Describe el proceso de formacin de los grandes imperios coloniales en Amrica, y las
condiciones econmicas y sociales que resultaron de esa formacin.
Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrpolis a las que pertenecan.
Expresa los avances cientficos y los cambios en el pensamiento que modificaron la
sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo.
Explica los procesos asociados a la Revolucin Industrial en Europa Occidental, en lo
social, econmico y poltico.
Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de
las colonias americanas de sus respectivas metrpolis europeas.
Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente
despus de las gestiones de independencia.
Relaciona el surgimiento del liberalismo, el nacionalismo y los cambios sociales con el
nacimiento, fortalecimiento y delimitacin de los estados - nacin en el mundo y
Latinoamrica.
Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonizacin emprendido por
Europa en el siglo XIX, especialmente por Gran Bretaa.
Explica el proceso de consolidacin del capitalismo que defini la divisin en primer
mundo y tercer mundo.
Describe el mecanismo de inclusin de los pases latinoamericanos en el mercado
mundial y las consecuencias de esta inclusin en sus economas.

12.- CUADRO DE REVISIN
ELABORADO REVISADO APROBADO

Lic. Milhena Cherrez
DOCENTE

Lic. Azucena Mejia
DIRECTOR DE REA

Lic. Pepe Ivan Erreyes
VICERRECTOR

AO LECTIVO 2014- 2015
PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DE ESTUDIOS SOCIALES
D
A
T
O
S

I
N
F
O
R
M
A
T
I
V
O
S

PROFESORA: MILENA CHRREZ MATAMOROS

AO DE BSICA: NOVENO
A-B-C

TIEMPO: SEMANAS 7
PERIODOS 28
FECHA DE INICIO: 05 05- 2014

FECHA FINAL: 20 06-2014
EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA
IDENTIDAD ECUATORIANA

EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD , LA FORMACIN DE UNA
CIUDADANA DEMOCRTICA
OBJETIVO DEL REA: ESTABLECER NEXOS ENTRE EL PASADO Y LA
ACTUALIDAD EN DIVERSOS LUGARES GEOGRFICOS, A TRAVS DEL ANLISIS
DE SU EVOLUCIN HISTRICA Y CULTURAL, CON EL FIN DE HALLAR PUNTOS
DE UNIN QUE REFUERCEN UNA IDENTIDAD MUNDIAL FUNDAMENTADA EN
EL PRINCIPIO DE UNIDAD EN LA DIVERSIDAD.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: DESCRIBIR EL PROCESO DE DESARROLLO
HISTRICO DELA HUMANIDAD DESDE SUS INICIOS EN EL CONTINENTE
AFRICANO HASTA LA MODERNIDAD, DESTACANDO LOS GRANDES CAMBIOS QUE
SE HAN DADO EN LA ORGANIZACIN SOCIOECONMICA EN LAS DIMENSIONES
POLTICAS Y RELIGIOSAS, CON EL FIN DE FORTALECER LA IDENTIDAD
REGIONAL Y PLANETARIA.

EJE DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD NACIONAL, UNIDAD EN LA DIVERSIDAD,
CIUDADANA RESPONSABLE

BLOQUE N: 1
EL VIEJO MUNDO
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS INDICADORES
ESCENCIALES DE
EVALUACIN
ESTABLECER EL ORIGEN DE
LA HUMANIDAD EN FRICA
Y SU DIFUSIN HACIA LOS
CINCO CONTINENTES, CON
NFASIS EN LAS
CONDICIONES DE
ADAPTACIN AL MEDIO Y
EN EL SURGIMIENTO DE LA
AGRICULTURA EN MEDIO
ORIENTE, CHINA Y
MESOAMRICA.

IDENTIFICAR EN FORMA
GENERAL EL DESARROLLO
DE LOS GRANDES IMPERIOS
ANTIGUOS,
ESPECIALMENTE EN CHINA,
ORIGEN DE LA HUMANIDAD EN
FRICA Y SU DIFUSIN HACIA
LOS CINCO CONTINENTES

EL DESARROLLO DE LOS
GRANDES IMPERIOS ANTIGUOS.

4

3

OBSERVACIN Y
LOCALIZACIN EN EL
MAPAMUNDI DE LOS
PRIMEROS ASENTAMIENTOS
HUMANOS Y ALDEAS
NEOLTICAS.

OBSERVACIN DEL VIDEO
ORIGEN DE LA HUMANIDAD.

LECTURA SILENCIOSA,
LECTURA EN VOZ ALTA,
SELECCIONA IDEAS
PRINCIPALES, BSQUEDA DE
PALABRAS CONOCIDAS Y
ELABORACIN DE UN
GLOSARIO.

VIDEO

PROYECTOR

COMPUTADORA

MAPAS

ENUMERA LAS ETAPAS
DE PROCESO DE
HOMINIZACIN Y
CONOCE SUS
TRANSFORMACIONES
SOCIALES Y
ECONMICAS
IDENTIFICA LAS
GRANDES ETAPAS DE
LA HISTORIA,
ESTABLECE LAS
ETAPAS EN QUE SE
DIVIDEN Y LAS
RELACIONA CON
MODOS DE VIDA Y
MANIFESTACIONES
ARTSTICAS.
DESCRIBE EL ORIGEN Y
INDIA, MEDIO ORIENTE Y
EGIPTO, CON SUS
RELACIONES SOCIALES
ESCLAVISTAS Y AVANCES
CULTURALES, EN
PARTICULAR LA
ESCRITURA.

DESCRIBIR LAS GRANDES
CULTURAS
MEDITERRNEAS,
ESPECFICAMENTE LAS DE
LA GRECIA ANTIGUA, CON
SU ESTRUCTURA
SOCIOECONMICA
ESCLAVISTA, EXPANSIN
COMERCIAL, EL
PENSAMIENTO FILOSFICO
Y LA IDEA DE DEMOCRACIA.

CARACTERIZAR LOS
RASGOS FUNDAMENTALES
DEL IMPERIO ROMANO Y SU
EXPANSIN EN EL ESPACIO
MEDITERRNEO, COMO
UNA CIVILIZACIN
MLTIPLE, SU SOCIEDAD
ESCLAVISTA E
INSTITUCIONES JURDICAS.

LOCALIZAR EL NACIMIENTO
DEL CRISTIANISMO EN EL
SENO DE LA CULTURA
MEDITERRNEA Y SU
EXPANSIN EN EL IMPERIO
ROMANO, CON LAS
TRANSFORMACIONES QUE

GRANDES CULTURAS
MEDITERRNEAS: GRECIA
ANTIGUA

EL IMPERIO ROMANO Y SU
EXPANSIN EN EL ESPACIO
MEDITERRNEO.

NACIMIENTO DEL CRISTIANISMO
EN EL SENO LA CULTURA
MEDITERRNEA Y SU
EXPANSIN EN EL IMPERIO
ROMANO

3

4

4

CONSTRUCCIN DE
ARTCULO
REPRESENTATIVOS DE LA
CULTURA EGIPCIA:
MAQUETAS DE LAS
PIRMIDES MOMIAS, QUE
LUEGO SERN DESCRITOS Y
SE EXPLICAR LA FUNCIN
DE DICHO ELEMENTO.

UBICACIN EN EL
MAPAMUNDI LAS PRIMERAS
CIVILIZACIONES QUE
SURGIERON EN LA
ANTIGEDAD, ALREDEDOR
DEL MAR MEDITERRNEO.

LECTURA DE LA LEYENDA
GRIEGA DEL MINOTAURO,
PARA QUE LOS
ESTUDIANTES SE MOTIVEN
EN LA BSQUEDA DE MAYOR
INFORMACIN SOBRE ESTAS
CULTURAS.
ORGANIZA PROPUESTAS
REFLEXIVAS SOBRE LAS
ETAPAS DEL IMPERIO
ROMANO.

REALIZA UN DEBATE SOBRE
LA FORMA QUE SURGI EL
CRISTIANISMO Y SU
INFLUENCIA EN LAS
DIVERSAS SOCIEDADES

INTERNET

LMINAS

TEXTOS

CARTULINA

REVISTAS

TIJERA

GOMA

LAS CONSECUENCIAS
DE LA REVOLUCIN
NEOLTICA PARA EL
DESARROLLO DE LA
HUMANIDAD Y SU
ADAPTACIN AL
MEDIO.

IDENTIFICA LOS
RASGOS
CARACTERSTICOS DE
LAS GRANDES
CIVILIZACIONES
AGRARIAS Y
ESTABLECE RELACIN
ENTRE ELLAS.

DESCRIBE A LOS
ROMANOS Y GRIEGOS
EN LOS ASPECTOS
SOCIAL, ECONMICO Y
CULTURAL Y VALORA
SUS APORTES A LA
CULTURA
OCCIDENTAL.

DIFERENCIA LAS
ETAPAS DEL IMPERIO
ROMANO Y SU
INFLUENCIA EN LA
CULTURA DEL IMPERIO.

ANALIZA CMO SE
PROPAGO EL
CRISTIANISMO EN LAS
SOCIEDADES
OCCIDENTALES.
TRAJO A LA VIDA DE LA
SOCIEDAD Y AL
PENSAMIENTO
OCCIDENTAL.

ANALIZAR EL
SURGIMIENTO DEL ISLAM,
SU EXPANSIN DESDE
ARABIA POR ASIA Y FRICA,
SU ENFRENTAMIENTO CON
LAS SOCIEDADES
CRISTIANAS Y SUS APORTES
A LA CULTURA UNIVERSAL.

ESTABLECER LAS
CARACTERSTICAS DE LA
SOCIEDAD EN EUROPA
OCCIDENTAL LUEGO DE LA
EDAD MEDIA, DESDE EL
ANLISIS DE LA CLASE
BURGUESA.

VALORAR LA DIVERSIDAD
DE LA HUMANIDAD DESDE
EL RECONOCIMIENTO DE SU
DESARROLLO A TRAVS
DEL TIEMPO, SU HISTORIA Y
LA LUCHA POR LA
SUPERVIVENCIA Y LA
LIBERTAD.

EL SURGIMIENTO DEL ISLAM.

LAS CARACTERSTICAS DE LA
SOCIEDAD EN EUROPA
OCCIDENTAL LUEGO DE LA EDAD
MEDIA

LA DIVERSIDAD DE LA
HUMANIDAD

4

3

3
OCCIDENTALES.

REALIZACIN SOBRE UN
MAPA DEL MEDIO ORIENTE
DEL RECORRIDO DE
MAHOMA DURANTE LA
HGIRA Y DETERMINAR LA
EXTENSIN QUE LLEGO A
TENER EL IMPERIO
MUSULMN.

ELABORACIN DE CARTEL
CON LAS CARACTERSTICAS
REPRESENTATIVAS DE LA
EDAD MEDIA: SOCIEDAD
ELEMENTAL,
RENACIMIENTO, AVANCES
MARTIMOS, APARICIN DE
LA BURGUESA COMO UNA
NUEVA CLASE SOCIAL.

ELABORACIN DE UN
COLLAGE SOBRE EL ORIGEN
DE LA ESPECIE HUMANA.

EXPLICA EL PROCESO
DE FORMACIN DEL
IMPERIO ISLMICO Y
VALORA LOS APORTES
DEL ISLAM A LA
CULTURA UNIVERSAL.

CARACTERIZA A LAS
SOCIEDADES
MEDIEVALES
EUROPEAS Y VALORA
LA INCIDENCIA DEL
COMERCIO A
DISTANCIA EN LAS
TRANSFORMACIONES
SOCIALES Y
CULTURALES DE LA
POCA.

INTERPRETA EL
COLLAGE DEL ORIGEN
DE LA ESPECIE
HUMANA MEDIANTE
EXPOSICIONES
INDIVIDUALES

ELABORADO: VISTO BUENO APROBADO
___________________________ ___________________________ __________________________
Lic. Milhena Cherrez Lic. Azucena Meja Lic. Pepe Ivn Erreyes
PROFESOR A DIRECTORA DE REA VICERRECTORADO

CCOLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA
D
A
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M
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V
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S

PROFESORA: MILENA
CHRREZ MATAMOROS

ASIGNATURA:
ESTUDIOS
SOCIALES

AO DE BSICA:
NOVENO A-B-C

TIEMPO:
7 SEMANAS: FECHA DE INICIO: 23 de Junio del 2014
28 PERIODOS FECHA FINAL: 08 de Agosto del 2014
EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y
LA IDENTIDAD ECUATORIANA.

EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD.
OBJETIVO DEL REA:
ESTABLECER NEXOS ENTRE EL PASADO Y LA ACTUALIDAD EN
DIVERSOS LUGARES GEOGRFICOS, A TRAVS DEL ANLISIS DE SU
EVOLUCIN HISTRICA Y CULTURAL, CON EL FIN DE HALLAR PUNTOS
DE UNIN QUE REFUERCEN UNA IDENTIDAD MUNDIAL
FUNDAMENTADA EN EL PRINCIPIO DE UNIDAD EN LA DIVERSIDAD.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: PROFUNDIZAR EN EL CONOCIMIENTO DE LAS
GRANDES CULTURAS QUE SE DESARROLLARON EN AMRICA , A TRAVS DEL
ESTUDIO DE SUS ASPECTOS POLTICO, ECONMICO Y CULTURAL , A FIN DE
VALORAR SU IMPORTANCIA Y SU VERDADERA INFLUENCIA EN LA CULTURA
AMERICANA ACTUAL.

EJE DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD NACIONAL, UNIDAD EN LA
DIVERSIDAD, CIUDADANA RESPONSABLE

BLOQUE
N
2 TTULO
DEL
BLOQUE
LAS CULTURAS AMERICANAS.
DE DESEMPEOS
METODOLGICAS
ESCENCIALES DE
EVALUACIN
LOS PRIMEROS POBLADORES
DE AMRICA, SU
POBLAMIENTO DEL
CONTINENTE LAS
ACTIVIDADES DE CAZA,
PESCA Y RECOLECCIN,
ORGANIZACIN SOCIAL Y
CULTURAL.
ORIGEN DE LOS
PRIMEROS POBLADORES
DE AMRICA.

5
OBSERVACIN Y
BSQUEDA EN UN MAPA
DE AMRICA DE LOS
PRINCIPALES
ASENTAMIENTOS
PRECOLOMBINOS.
PREPARACIN DE UNA
PRESENTACIN SOBRE EL
PAPEL DE LA MUJER EN
LAS CULTURAS PRE-
COLOMBINAS.

MAPA
ATLAS

RECONOCE LAS
CONDICIONES IDNEAS
PARA EL SURGIMIENTO
DE CULTURAS EN
AMRICA.
RELACIONA LAS
ACTIVIDADES DE LOS
PRIMEROS
POBLADORES DE
AMRICA CON SU
ORGANIZACIN SOCIAL.

EXPLICAR COMO EN
NUESTRO CONTINENTE SE
DESARROLLARON GRANDES
CULTURAS, POR MEDIO DEL
ANLISIS DE SU EXPANSIN
TERRITORIAL Y DESARROLLO
AGRCOLA.

EN NUESTROS
CONTINENTES SE
DESARROLLARON
GRANDES CULTURAS

5

INVESTIGACIN EN LA
BIBLIOTECA SOBRE
LA EXPANSIN
TERRITORIAL Y
DESARROLLO AGRCOLA
DE LAS PRIMERAS
CULTURAS AMERICANAS.

BIBLIOTECA

ANALIZA LA POLTICA
EXPANSIONISTA DE LAS
PRIMERAS CULTURAS
AMERICANAS.

ANALIZAR LA EVOLUCIN DE
LAS SOCIEDADES
MESOAMERICANAS HASTA EL
IMPERIO AZTECA, DESDE EL
RECONOCIMEINTO DE SUS
RELACIONES PRODUCTIVAS,
ESTRUCTURA SOCIAL,
ARQUITECTURA Y
URBANISMO, CONFLICTOS Y
CERENCIAS.

SOCIEDADES
MESOAMERICANAS

5

EXPLICACIN DE LA
EVOLUCIN DE LAS
CIUDADES Y LA
ARQUITECTURA
MESOAMERICANA, LAS
TCNICAS DE
CONSTRUCCIN Y SU
DISEO.
PRESENTACIN
AUDIOVISUAL SOBRE LAS
CULTURAS
MESOAMERICANAS.

INFOCUS
PAPEL EN BLANCO

EXPLICA LAS
CARACTERSTICAS
COMUNES EN LO SOCIAL
, ECONMICO Y
CULTURAL DE LAS
GRANDES CULTURAS
AMERICANAS ( MAYAS ,
AZTECAS E INCAS)

EXPLICAR EL DESARROLLO
DE LAS SOCIEDADES EN
AMRICA ANDINA, CON SU
DIMENSIN PRODUCTIVA Y
EL USO DE LOS DIVERSOS
PISOS ECOLGICOS, LA
EVOLUCIN DE SUS
ESTRUCTURAS POLTICAS
QUE DESEMBOCARON EN EL
IMPERIO INCA.

EL DESARROLLO DE LAS
SOCIEDADES EN
AMRICA ANDINA,

5

ANLISIS DEL
EXPANSIONISMO INCA, LA
INCORPORACIN DE
DIVERSAS CULTURAS AL
IMPERIO ANDINO Y SU
LEGADO.
ELABORACIN DE UN
CUADRO COMPARATIVO
ENTRE EL URBANISMO
MAYA Y LAS CIUDADES
INCAS.

INTERNET

DIFERENCIA A TRAVS
DE UN CUADRO
COMPARATIVO EL
URBANISMO MAYA Y
LAS CIUDADES INCAS.

VALORAR LA EXISTENCIA DE
DISTINTAS RACES DE LA
POBLACIN AMERICANA,
MEDIANTE EL ANLISIS DE
LA ORGANIZACIN SOCIAL Y
SUS MANIFESTACIONES
CULTURALES, QUE
PROYECTAN UNA IDENTIDAD
NICA Y DIVERSA.

DISTINTAS RACES DE LA
POBLACIN AMERICANA.

6
EXPERIENCIA
REVISAR LAS IMGENES
DE LAS PGINAS 64,65
QU ELEMENTOS DE LAS
SOCIEDADES
ABORGENES SE
MANTIENEN VIGENTES
EN LA SOCIEDADACTUAL?
REFLEXIN: TODAS LAS
CULTURAS HAN
CAMBIADO SU FORMA DE
VIDA O SE CONSERVAN
ALGUNAS?
CONCEPTUALIZACIN:
LECTURA EXEGTICA DE
EL LEGADO DE LAS
CULTURAS DE AMRICA.
APLICACIN:
ELABORA UN LISTADO DE
5 PALABRAS QUE
PROVENGAN DEL
KICHWA
DESCRIBE TRES APORTES
DE LAS CULTURAS
AMERICANAS A LA
AGRICULTURA.

TEXTO GUA
INTERNET.

DETERMINA LAS RACES
DIVERSAS DE LOS
POBLADORES DE
AMRICA CON
EJEMPLOS CONCRETOS.


___________________________ ___________________________ __________________________

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PROFESORA: MILENA
CHRREZ MATAMOROS

ASIGNATURA:
ESTUDIOS
SOCIALES

AO DE BSICA:
NOVENO A-B-C

TIEMPO:
6 SEMANAS: FECHA DE INICIO: 11 agosto 2014
24 PERIODOS FECHA FINAL: 19 septiembre 2014.
EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y
LA IDENTIDAD ECUATORIANA.

EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD.
OBJETIVO DEL REA:
ANALIZAR LAS ACTUACIONES COLECTIVAS E INDIVIDUALES QUE HAN
MODELADO EL PASADO DE NUESTRO PAS DESDE SUS INICIOS HASTA
LA ACTUALIDAD, POR MEDIO DE LA INVESTIGACIN Y EL ESTUDIO
PORMENORIZADO DE PROCESOS SOCIALES, POLTICOS Y ECONMICOS,
CON EL FIN DE EMITIR JUICIOS CRTICOS SOBRE LA REALIDAD
NACIONAL.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE:
ANALIZAR EL IMPACTO DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA EUROPEA EN
AMRICA, PARA VALORAR LAS CONSECUENCIAS EN EL PLANO MUNDIAL DEL
ENCUENTRO DEL VIEJO Y EL NUEVO MUNDO, Y LA FORMACIN DE LOS
IMPERIOS COLONIALES.

EJE DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD PLANETARIA , UNIDAD EN LA
DIVERSIDAD , CIUDADANA RESPONSABLE

BLOQUE
N
3 TTULO
DEL
BLOQUE
CONQUISTAS Y COLONIZACIONES
DE DESEMPEOS
METODOLGICAS
ESCENCIALES DE
EVALUACIN

RECONOCER LA
NATURALEZA DE LA
MODERNIDAD Y DE LA
EMPRESA DESCUBRIDORA
DE COLN Y SU INFLUENCIA
EN EL MUNDO, LAS
CONSECUENCIAS DE LA
IRRUPCIN DE LOS
EUROPEOS EN AMRICA Y
SU IMPACTO EN EUROPA.

LAS CONSECUENCIAS DE LA
IRRUPCIN DE LOS
EUROPEOS EN AMRICA.

4
EXPERIENCIA.
SOCIALIZARZAR TEMA Y
OBJETIVOS DE BLOQUE.
REFLEXIN
CULES FUERON LAS
CONSECUENCIAS DE LA
IRRUPCIN DE LOS
EUROPEOS EN NUESTRO
CONTINENTE?
CONCEPTUALIZACIN
EXPLICACIN DE LOS RASGOS
O HECHOS CARACTERSTICOS
DE LA POCA, ALUDIENDO A
CIRCUNSTANCIAS O
FACTORES DE TIPO
TECNOLGICO, ECONMICO,
POLTICO, RELIGIOSO,

MATERIAL PARA
ELABORAR
MAQUETAS.
IDENTIFICA LOS
AVANCES CIENTFICOS
Y TCNICOS QUE
PERMITIERON LOS
VIAJES DE COLN.

CONOCE LAS
TRANSFORMACIONES
DEMOGRFICOS Y
ECONMICAS DE LOS
SIGLOS XV XVI
CULTURAL, PROPIOS DEL
CONTEXTO GENERAL DE TAL
POCA COMO LA SOCIEDAD
ESTAMENTAL, EL
RENACIMIENTO, LA
BURGUESA Y AVANCES
MARTIMOS.
APLICACIN
ELABORACIN DE
MAQUETAS (MATERIAL
RECICLADO) DE LOS INVEST.
ADELANTOS MARTIMOS QUE
POSIBILITARON EL
DESCUBRIMIENTO Y
CONQUISTA DE AMRICA.

DIFERENCIAR LOS
DIVERSOS PROCESOS DE
CONQUISTA QUE SE
DIERON EN AMRICA, EL
SOMETIMIENTO
VIOLENTO, LA DIFUSIN
DE LAS ENFERMEDADES Y
LA RESISTENCIA
INDGENA A LA INVASIN
Y EL COLONIAJE.

LOS DIVERSOS PROCESOS
DE CONQUISTA EN AMRICA

4
EXPERIENCIA.
COMENTAR ILUSRACIONES
DEL TEXTO.
REFLEXIN
CMO DETERMINAR LOS
FACTORES POSITIVOS Y
NEGATIVOS DE LA
CONQUISTA EN AMRICA
CONCEPTUALIZACIN
LECTURA E INTERPRETACIN
Y SISTEMATIZACIN DE LA
INFORMACIN
SELECCIONADA EN UNA
TABLA COMPARATIVA DE LAS
CAUSAS Y CONSECUENCIAS
DEL DESCUBRIMIENTO DE
AMRICA.
INTERPRETACIN Y
DIFERENCIACIN DE LOS
CONQUISTA Y COLONIZACIN
DE AMRICA, MEDIANTE
MAPAS CONCEPTUALES.
APLICACIN
CLASIFICAR LOS EFECTOS DE

ORGANIZADOR
GRFICO.
CLASIFICA Y EXPLICA
LAS CAUSAS DE LOS
GRANDES
DESCUBRIMIENTOS Y
SITA EN UN MAPA LOS
VIAJES DEL
DESCUBRIMIENTO DE
LOS ESPAOLES Y
PORTUGUESES.
LA CONQUISTA EN AMRICA
EN POSITIVOS Y NEGATIVOS.
SOCIALIZAR A LA CLASE.

ANALIZAR LA CONQUISTA
AMERICANA, DESDE EL
RECHAZO DE LA
VIOLENCIA Y LA
IMPOSICIN COMO
FORMAS DE RELACIN
ENTRE LAS PERSONAS Y
COMO FORMA DE
RELACIN ENTRE LOS
PUEBLOS.

RECHAZAR LA VIOLENCIA Y
LA IMPOSICIN

4
EXPERIENCIA.
OSBERVAR UNA PELCULA.
REFLEXIN
QU CONSECUENCIAS HA
TRADO LA APLICACIN DE
LA VIOLENCIA DEL PASADO
EN LA ACTUALIDAD?
CONCEPTUALIZACIN
ANLISIS Y COMPARACIN DE
LA PELCULA 1492.
ELABORACIN DE UN
INFORME PARA COMENTAR
LA PELCULA, EN DONDE
CONSTEN: DATOS DE LA
PELCULA, ESPACIO Y TIEMPO
DE ACCIN, TEMTICA Y
TRATAMIENTO. ANLISIS DE
LOS PERSONAJES Y DE LA
ACCIN, VALORACIN
CRTICA
APLICACIN
ELABORACIN DE UN
ENSAYO EN EL QUE EL
ESTUDIANTE TOME POSICIN
A FAVOR O EN CONTRA,
FRENTE A LA FORMA
VIOLENTA DE IMPOSICIN
QUE SE REALIZ LA
CONQUISTA Y COLONIZACIN
AMERICANA.

PELCULA

DVD

TV
ESTABLECE LAS
CONSECUENCIAS ,
CULTURALES, SOCIALES
Y ECONMICAS DE LA
CONQUISTA EUROPEA
DE AMRICA PARA
AMBOS CONTINENTES

ANALIZAR QUE CON LA
CONQUISTA Y
COLONIZACIN, AMRICA
LA CONQUISTA AMERICANA
AMRICA Y SU
VINCULACIN
IRREVERSIBLE AL RESTO

EXPERIENCIA
EXPOSICIN DE FOTOS EN
COLLAGE.
REFLEXIN.

DESCRIBE EL PROCESO
DE FORMACIN DE LOS
GRANDES IMPERIOS
COLONIALES EN
QUED VINCULADA EN
FORMA IRREVERSIBLE AL
RESTO DEL MUNDO,
ESPECIALMENTE A
EUROPA OCCIDENTAL, EN
DONDE EL DESARROLLO
DEL CAPITALISMO FUE
IMPULSADO POR LAS
RIQUEZAS AMERICANAS.
DEL MUNDO.
4
CUL FUE EL IMPACTO
SOBRE EL MUNDO DE LA
CONQUISTA EN AMRICA

CONCEPTUALIZACIN
DRAMATIZACIN DE LOS
DISTINTOS PROCESOS DE
COLONIZACIN Y LAS
CARACTERSTICAS DE CADA
UNO DE LOS IMPERIOS
COLONIALES.
APLICACIN
ELABORACIN DE UNA
MAQUETA DEL MAPA DE
AMRICA, PARA ESTABLECER
LOS TERRITORIOS
COLONIZADOS POR CADA
IMPERIO COLONIAL.

MAQUETAS

COLLAGE
AMRICA Y LAS
CONDICIONES
ECONMICAS Y
SOCIALES QUE
RESULTARON DE ESA
FORMACIN.

DESCRIBIR LOS GRANDES
IMPERIOS EN AMRICA A
PARTIR DEL ANLISIS DE
LOS CASOS DE ESPAA,
PORTUGAL, FRANCIA Y
GRAN BRETAA.

LOS GRANDES IMPERIOS EN
AMRICA.

4
EXPERIENCIA
COMENTAR CLASE ANTERIOR.
REFLEXIN
QU IMPORTANCIA
TUVIERON LOS GRANDES
IMPERIOS DE AMRICA

CONCEPTUALIZACIN
LECTURA EXEGTICA DEL
TEMA
EXTRAER CONCLUSIONES DE
VALOR.
INTERACTUAR CON LOS
ESTUDIANTES.
APLICACIN
REALIZACIN DE UN TALLER
DE CONSTRUCCIN , DONDE
SE ELABORE UNA BRJULA
PARA AFIANZAR LA
IMPORTANCIA DE LOS
ADELANTOS DE LA

TEXTO GUA
INTERNET.

DETERMINA LAS RACES
DIVERSAS DE LOS
POBLADORES DE
AMRICA CON EJEMPLOS
CONCRETOS.
NAVEGACIN EN EL
DESCUBRIMIENTO DE
AMRICA

BIBLIOGRAFA:
OBSERVACIONES:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________ ___________________________ __________________________

VALORAR LA GRAN
DIVERSIDAD DE LAS
CULTURAS AMERICANAS
(INDGENAS, MESTIZAS,
AFRO), QUE SON NUESTRA
RIQUEZA Y DESAFO PARA
CONSTRUIR EL FUTURO.

LA GRAN DIVERSIDAD DE
LAS CULTURAS
AMERICANAS.

4
EXPERIENCIA
OBSERVAR
ILUSTRACIONES
LEER UNA NOTICIA SOBRE
EL RACISMO.
COMENTAR.
RELFEXIN
SER IMPORTANTE
RESPETAR LA VARIEDAD
DE CULTURAS?
CONCEPTUALIZACIN
EXPLICACIN DE UN
PROCESO GRFICO.
APLICACIN
VISITA DE OBSERVACIN
A UN MUSEO DE LA
CIUDAD, PARA LLEGAR A
DIMENSIONAR Y
VALORAR LA GRAN
VARIEDAD Y RIQUEZA DE
CULTURAS
ECUATORIANAS Y
AMERICANAS.

MUSEO
COMPRENDER LAS
TRANSFORMACIONES
SOCIALES Y
CIUDADANAS
ACAECIDAS EN
EUROPA EN LOS
INICIOS DE LA EDAD
MODERNA.
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PROFESOR/A:
LCDA MILENA
CHERREZ
REA:CIENCIAS
SOCIALES
ASIGNATURA:ESTUDIOS
SOCIALES
AO DE BSICA:
NOVENO A,B,C,
TIEMPO: 6 SEMANAS: FECHA DE
INICIO:
13 octubre
24 PERIODOS FECHA FINAL: 21 de noviembre
EJE INTEGRADOR DEL REA: COMPRENDER EL MUNDO DONDE VIVO Y LA
IDENTIDAD ECUATORIANA

EJE TRANSVERSAL: FORMACIN CIUDADANA Y PARA LA
DEMOCRACIA.
OBJETIVO DEL REA: GENERAR IDENTIDAD CON LOS ESPACIOS Y LAS PERSONAS
A DIVERSOS NIVELES, CONOCIENDO Y VALORANDO SUS PARTICULARIDADES
CULTURALES Y GEOGRFICAS, PARA ESTABLECER NEXOS DE PERTENENCIA,
DESDE LO LOCAL HASTA LO PLANETARIO.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: IDENTIFICAR LOS PROCESOS
ASOCIADOS A LAS INDEPENDENCIAS LATINOAMERICANAS, EN EL
MARCO DE UN MUNDO EN ACELERADA TRANSFORMACIN, A TRAVS
DE LA CONCATENACIN DE HECHOS Y PROCESOS, CON EL FIN DE
APROXIMARSE A LA INTERCAUSALIDAD QUE GUA LA HISTORIA.
EJE DE APRENDIZAJE:
IDENTIDAD PLANETARIA , UNIDAD EN LA DIVERSIDAD , CIUDADANA
RESPONSABLE

BLOQUE
N:
4 TTULO
DEL
BLOQUE
EL MUNDO Y LAS INDEPENDENCIAS
LATINOAMERICANAS
DE DESEMPEOS
METODOLGICAS
ESCENCIALES DE
EVALUACIN

RECONOCER CMO EN LOS
SIGLOS XVII Y XVIII SE
DIERON GRANDES AVANCES
CIENTFICOS QUE
CAMBIARON LAS
CONCEPCIONES SOBRE EL
MUNDO Y LA SOCIEDAD,
PROVOCARON CAMBIOS
SOCIALES Y UNA
RENOVACIN FILOSFICA

GRANDES AVANCES CIENTFICOS EN
LOS SIGLOS XVII - XVIII

4
EXPERIENCIA
SOCIALIZAR OBJETIVOS
DEL BLOQUE
REFLEXIN
QU IMPACTO
TUVIERON LA CIENCIA
DE LOS SIGLOS XVII Y
XVIII?
CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR
ILUSTRACIONES
LECTURA EXEGTICA
DEL TEMA.
APLICACIN
PREPARACIN DE UNA
ESCENA DE TEATRO
DONDE SE REPRESENTE
LA GUERRA CIVIL

ROPA DE LA
POCA ANTIGUA
EXPRESA LOS
AVANCES
CIENTFICOS Y LOS
CAMBIOS EN EL
PENSAMIENTO QUE
MODIFICARON LA
SOCIEDAD DE FINES
DEL SIGLO XVIII E
INICIOS DEL XIX EN
EL MUNDO.
INGLESA Y SE
MENCIONEN SUS
CAUSAS.

EXPLICAR LAS CONDICIONES
DE AVANCE DEL SISTEMA
CAPITALISTA, CENTRADO
EN EUROPA OCCIDENTAL, Y
EL SURGIMIENTO Y
DESARROLLO DE LA
REVOLUCIN INDUSTRIAL
QUE CAMBI EL MUNDO.

AVANCE DEL SISTEMA CAPITALISTA

4

EXPERIENCIA
OBSERVAR
ILUSTRACIONES
COMENTAR
REFLEXIN
EN QUE SENTIDO
PROGRES EL SISTEMA
CAPITALISTA?
CONCEPTUALIZACIN
LECTURA
COMPRENSIVA
COMPLETAR
ORGANIZADORES
GRFICOS
APLICACIN
EJEMPLIFICAR
INVENTOS DADOS EN
LA REVOLUCIN
INDUSTRIAL.

TEXTO GUA
ANALIZA LAS
CONSECUENCIAS
QUE SURGIERON
LUEGO DEL
APARECIMIENTO
DEL MAQUINISMO.

DEFINIR LA NATURALEZA DE
LAS REVOLUCIONES
POLTICAS QUE SE DIERON
EN EUROPA (LA INGLESA Y
LA FRANCESA), AS COMO
LA DE LA INDEPENDENCIA
DE LAS COLONIAS
BRITNICAS DE AMRICA.

NATURALEZA DE LAS REVOLUCIONES
POLTICAS

4

EXPERIENCIA
LECTURA DEL ENLACE
PERIODISMO
REFLEXIN
CULES FUERON
CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE
LAS REVOLUCIONES?
CONCEPTUALIZACIN
ANLISIS DEL
DESARROLLO POLTICO
DE LAS NACIONES
AMERICANAS, SU
EVOLUCIN Y
LINEAMIENTOS
IDEOLGICOS.

TEXTO GUA

DIFERENCIA LAS
CAUSAS QUE
ORIGINARON LA
INDEPENDENCIA DE
LAS TRECE
COLONIAS INGLESAS.
APLICACIN
ESCRITURA DE UN
POEMA DONDE SE
EXPRESEN LOS
CONCEPTOS DE
INDEPENDENCIA Y
SOBERANA.

EXPLICAR LA CRISIS DE
ANTIGUO RGIMEN EN
ESPAA, EL CONFLICTO DE
LA MONARQUA Y EL
AGOTAMIENTO DE LA
RELACIN COLONIAL CON
AMRICA QUE DEVINO EN
LA RUPTURA
INDEPENDENTISTA.

LA CRISIS DEL ANTIGUO RGIMEN EN
ESPAA

4
EXPERIENCIA
OBSERVAR Y
COMENTAR
ILUSTRACIONES.
REFLEXIN
QU MOTIV LA CRISIS
EN ESPAA?
CONCEPTUALIZACIN
DIAGRAMA DE VENN DE
CAUSAS Y
CONSECUENCIAS
APLICACIN
INVESTIGA SOBRE
ALGN PERSONAJE
LOCAL QUE HAYA
PARTICIPADO EN LA
GESTA
INDEPENDENTISTA Y
ELABORACIN DE UN
CARTEL CON SU
INFORMACIN PARA
COMPARTIRLA EN
CLASE.

INTERNET
ORGANIZADOR
GRFICO.
EXPLICA LAS
CARACTERSTICAS
DEL ANTIGUO
RGIMEN ESPAOL.

PRECISAR CMO, A INICIOS
DEL SIGLO XIX, EN UN
MOMENTO DE DEBILIDAD
DE LA METRPOLI, LAS
CIUDADES Y REGIONES DE
AMRICA ESPAOLA
HICIERON
PRONUNCIAMIENTOS

LAS CIUDADES Y REGIONES DE
AMRICA ESPAOLA Y SUS
PRONUNCIAMIENTOS CONTRA EL
RGIMEN COLONIAL.

EXPERIENCIA
LECTURA DEL ENLACE
ECONOMA
REFLEXIN
CON QU OBJETIVO SE
PRONUNCIARON
CONTRA EL RGIMEN
COLONIAL?
CONCEPTUALIZACIN

TEXTO GUA
EXPLICA LAS
CAUSAS QUE
OCASIONARON LOS
PRIMEROS
MOVIMIENTOS
EMANCIPADORES EN
AMRICA.
CONTRA EL RGIMEN
COLONIAL.
ANLISIS DEL TEMA
MEDIANTE LA LECTURA
APLICACIN
DEBATIR SOBRE EL
PORQU DE LAS
CIUDADES Y REGIONES
DE AMRICA
ESPAOLA HICIERON
PRONUNCIAMIENTO EN
CONTRA DEL RGIMEN
ESPAOL.

EXPLICAR CMO A MEDIADOS
DE LA SEGUNDA DCADA
DEL SIGLO XIX SE
GENERALIZ LA DEMANDA
DE INDEPENDENCIA EN
AMRICA Y SE ORGANIZ
LA GUERRA COMO UN
ESFUERZO CONTINENTAL
QUE TRIUNF
DEFINITIVAMENTE EN
1824.

A MEDIADOS DE LA SEGUNDA DCADA
DEL SIGLO XIX, SE GENERALIZ LA
DEMANDA DE LA INDEPENDENCIA.

4
EXPERIENCIA
MOSTRAR UN COLLAGE.
REFLEXIN
QU PASES SE
EMPEZARON A
INDEPENDIZAR?
CONCEPTUALIZACIN
ELABORACIN DE UN
MAPA SEMNTICO
APLICACIN
PREPARACIN DE UNA
ESCENA PARA
PRESENTARLA EN LA
CLASE DE UN BANCO
DONDE UN
ESTUDIANTE SEA EL
CAJERO Y OTROS
ESTUDIANTES SEAN
LOS CLIENTES DE LA
ENTIDAD FINANCIERA
QUE DESEAN UN
PRSTAMO O ABRIR
UNA CUENTA DE
AHORRO.

ORGANIZADOR
GRFICO

COLLAGE.
ASOCIA LOS HECHOS
Y PROCESOS
EXTERNOS E
INTERNOS QUE
DEVINIERON EN LA
INDEPENDENCIA DE
LAS COLONIAS
AMERICANAS DE SUS
RESPECTIVAS
METRPOLIS
EUROPEAS.

VALORAR LOS ESFUERZOS DE
CREAR GRANDES PASES Y
DE ESTABLECER UN
SISTEMA DE COOPERACIN

EXPERIENCIA
DIALOGAR SOBRE EL
PENSAMIENTO
BOLIVARIANO.
REFLEXIN

UBICA EN UN MAPA
MUDO DE AMRICA
LOS PASES
LIBERADOS POR
BOLVAR.
BIBLIOGRAFA:
OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________ ___________________________ __________________________
ENTRE LOS NUEVOS
ESTADOS QUE SE DIERON
EN AMRICA RECIN
INDEPENDIZADA,
ESPECIALMENTE POR LA
ACCIN DE SIMN
BOLVAR.
LOS ESFUERZOS DE CREAR GRANDES
PASES Y DE ESTABLECER UN
SISTEMA DE COOPERACIN ENTRE
LOS NUEVOS ESTADOS.

4
QU INFLUENCIA
EJERCI LOS
PENSAMIENTOS
IDEALISTA DE SIMN
BOLVAR?
CONCEPTUALIZACIN
INTERPRETAR MAPA DE
PASES
INDEPENDIZADOS.
APLICACIN
ELABORA UN MAPA DE
AMRICA Y UBICAR LOS
PASES LIBERADOS POR
BOLVAR.
MAPA DE
AMRICA

VALORAR LA
INDEPENDENCIA Y LA
SOBERANA COMO
ELEMENTOS DE LA VIDA
NACIONAL DE LOS NUEVOS
PASES AMERICANOS.

LA INDEPENDENCIA Y LA SOBERANA.

4
EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS
REFLEXIN
QU ACCIONES
PERMITEN VALORAR
LOS ESFUERZOS DE LOS
LIBERALISTAS DEL
PASADO?
CONCEPTUALIZACIN
ENLISTAR LOS EFECTOS
POSITIVOS DE LA
INDEPENDENCIA Y
SOBERANA
APLICACIN
ELABORAR UN
COLLAGE SOBRE LA
INDEPENDENCIA Y
SOBERANA.

TEXTO GUA

REVISTAS
TIJERAS, GOMA
PAPEL PERIDICO
DIFERENCIA
CORRECTAMENTE
LAS DEFINICIONES
DE INDEPENDENCIA
Y SOBERANA.
AO LECTIVO 2014-2015
PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
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PROFESOR/A:
LCDA MILENA
CHERREZ
REA:CIENCI
AS SOCIALES
ASIGNATURA:EST
UDIOS SOCIALES
AO DE BSICA:
NOVENO A,B,C,
TIEMPO: 6 SEMANAS: FECHA DE INICIO: 24 de noviembre
2014
24 PERIODOS FECHA FINAL: 9 de enero 2015
EJE INTEGRADOR DEL REA: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJE TRANSVERSAL: la interculturalidad, formacin de una ciudadana democrtica.
OBJETIVO DEL REA:
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y
valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de
pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE:
Establecer los rasgos fundamentales de los recin formados estados - nacin de nuestra
regin mediante el anlisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir
la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales.

EJE DE APRENDIZAJE: Identidad planetaria , ciudadana responsable, buen vivir.

BLOQUE N: 5 TTULO DEL
BLOQUE
Formacin de los estados nacionales
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES
ESCENCIALES DE
EVALUACIN

Identificar en el marco de las
grandes transformaciones
industriales en el transporte y la
produccin en masa, cmo
avanzaron en Europa y Amrica los
cambios sociales y el liberalismo.

Los cambios sociales y el
liberalismo en Europa y Amrica

5
-Realizacin de un dialogo con los
estudiantes que permita indagar los
conocimientos previos y activar su
motivacin con preguntas como Qu
cambio produjo la revolucin industrial
en la estratificacin social?Cules
fueron los inventos ms significativos
de la poca?
Observacin muy detenida de lminas
representativas de la ilustracin, el
liberalismo, la revolucin francesa,
revolucin industrial a fin de afianzar
dichos conceptos.
Explica los procesos
asociados a la revolucin
industrial en Europa
Occidental en lo social,
econmico y poltico.
Explica el concepto de
humanismo y reconoce la
importancia de la imprenta
para su difusin.

Identificar el proceso de desarrollo
de los nacionalismos y los estados
- nacin en la Europa del siglo XIX,
con los enfrentamientos entre
imperios, las rupturas con las
iglesias y la penetracin comercial.

Desarrollo de los nacionalismos y
los estados nacin en la Europa
del siglo XIX.

5
Elaboracin de una lnea de tiempo
donde se ordene cronolgicamente los
procesos de formacin Estados-
Nacionales del siglo XIX
Observacin de un video
Identifica las
transformaciones polticas
ocurridas en Europa en el
siglo XVII, y diferencia las
monarquas absolutistas y
las potencias no
absolutistas.

BIBLIOGRAFA:
OBSERVACIONES:
___________________________ ___________________________ __________________________

Describir las sociedades
latinoamericanas del siglo XIX, con
sus rasgos de continuidad colonial
y nuevas realidades, que se
desarrollaron en medio de grandes
conflictos. Los casos de
Hispanoamrica y Brasil.

Los nuevos estados
latinoamericanos y sus proyectos
nacionales.

4
Bsqueda de informacin en internet y
libros sobre la demora de la abolicin
de la esclavitud en Latinoamrica para
utilizarlos en la organizacin de un
debate.
Realizacin de un trabajo en grupo que
tomaran postura a favor o en contra
de la abolicin de la esclavitud .
Valora los procesos de
unidad latinoamericana
emprendidos durante e
inmediatamente despus
de los procesos de
independencia .

Analizar cmo durante sus primeros
aos de vida los nuevos estados
latinoamericanos se esforzaron
por avanzar en sus proyectos
nacionales mediante el estudio de
sus guerras de definicin de
fronteras.

Sociedades latinoamericanas del
siglo XIX.

5

Exposiciones orales realizadas en grupo
sobre la la guerra de definicin de
fronteras de latinoamerica.
Relaciona el surgimiento
del liberalismo , el
nacionalismo y los
cambios sociales con el
nacimiento,
fortalecimiento y
delimitacin de los estados
nacin en el mundo y
Latinoamerica.

Definir cmo los grandes pases de
Europa emprendieron un nuevo
proceso de colonizacin, en
particular de Asia y frica,
vinculado al avance del capitalismo
y el predominio britnico.

Grandes pases de Europa
emprendieron un nuevo proceso
de colonizacin.

5
Localizacin en el mapa de las reas
colonizadas por Inglaterra, Holanda,
Francia e Italia y relacionar dichas
reas con los pases que las ocupan
actualmente.
Realizacion de una lluvia de ideas los
cambios que se produjeron en la
nuevas republicas americanas luego de
su independencia .
Elaboracin de un collage grupal sobre
el imperialismo cada grupo debe
exponer su trabajo.

Explica los hechos y
procesos asociados al
proceso de colonizacin
emprendido por Europa ,
especialmente por Gran
Bretaa.
AO LECTIVO 2014-2015
PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
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PROFESOR/A:
LCDA MILENA
CHERREZ
REA:CIENCIAS
SOCIALES
ASIGNATURA:ESTUDIOS
SOCIALES
AO DE BSICA:
NOVENO A,B,C,
TIEMPO: 6
SEMANAS:
FECHA DE
INICIO:
12 de enero 2015
24
PERIODOS
FECHA FINAL: 20 de febrero 2015
EJE INTEGRADOR DEL REA: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

EJE TRANSVERSAL: la interculturalidad, formacin de una ciudadana
democrtica.
OBJETIVO DEL REA:
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la
democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones
y hbitos de influencia positiva en la sociedad
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Analizar el desarrollo de los estados nacionales
latinoamericanos en el marco internacional de consolidacin del capitalismo
como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su
identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana
resultante de aquellos procesos.

EJE DE APRENDIZAJE: Identidad planetaria , unidad en la diversidad, ciudadana responsable,
buen vivir.

BLOQUE N: 6 TTULO DEL
BLOQUE
Consolidacin de los estados nacionales
DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS HORAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES
ESCENCIALES DE
EVALUACIN

Explicar cmo hacia finales del siglo
XIX avanz el capitalismo en el
mundo, definindose su fase
imperialista, que trajo consigo la
divisin definitiva del trabajo,
establecindose la relacin centro
- periferia.

Avance del capitalismo en el mundo hacia
finales del siglo XIX , definindose su fase
imperialista.

5
Preparacin de presentaciones en
grupo sobre el capitalismo , el
imperialismo y su influencia en
Amrica.
Analiza de que manera
incidi el capitalismo en
Amrica.

Explicar la consolidacin de un bloque
de pases donde se acumulaba el
capital y se producan manufacturas
(el primer mundo), que eran
vendidas a otro bloque de
productores de materias primas (el
tercer mundo).

El primer mundo y el tercer mundo

5
Realizar un cuadro de semejanzas
y diferencias sobre la
consolidacin de los pases del
primer y tercer mundo.
Explica el proceso de
consolidacin del
capitalismo que defini
la divisin en primer y
tercer mundo.

Reconocer los mecanismos y las
relaciones mediante los cuales las
economas latinoamericanas se
Los mecanismos y relaciones mediante los
cuales las economas latinoamericanas se
vincularon al mercado mundial.

5
Consultar y dialogar sobre los
mecanismos que impulsaron
para que las economas
latinoamericanas se vincularan al
Describe el mecanismo
de inclusin de los
pases latinoamericanos
en el mercado mundial
vincularon al mercado mundial:
minera, exportacin de productos
de clima templado o productos de
clima clido.

mercado mundial. y las consecuencias de
esta inclusin en su
economa.

Determinar los procesos de
consolidacin de los estados
latinoamericanos a fines del siglo
XIX, con el robustecimiento de sus
estructuras administrativas, la
aplicacin de sus electorados y el
incremento de la educacin
pblica.

Los procesos de consolidacin de los estados
latinoamericanos.

5
Acceso a la pgina de la OEA en
Interent www.oas.org y
bsqueda informacin
relacionada con la expulsin de
Honduras y la postura de Ecuador
frente a este tema.
Preparacin en grupos de una
nueva bandera para la Unasur y
explicacin de un diseo y
colores.
Explica el
funcionamiento del
sistema Interamericano.

Describir el proceso de definicin de
una identidad latinoamericana,
con los primeros actos de
cooperacin de nuestros pases y
el inicio del sistema
interamericano.

Definicin de una identidad latinoamericana.

4
Investigacin en el internet sobre
el problema limtrofe entre Per y
Chile , posterior anlisis de
posibles soluciones pacificas al
conflicto recurriendo a
organismos internacionales
como la OEA o la corte Andina
de Justicia.
Creacin de un poema que exlate
y promueva la integracin
sudamericana o latinoamericana
haciendo referencia a personajes
histricos relacionados con el
tema.
Preparacin de una cartelera con
colores que contenga informacin
de los pases miembros de la
UNASUR , sus capitales
principales , ros y accidentes
geogrficos.

Explica los objetivos de
la Unasur y como
afectara a los
ecuatorianos.
BIBLIOGRAFA:
OBSERVACIONES:

___________________________ ___________________________ __________________________

Planes de clase

PLAN DE CLASE
COLEGIO NACIONAL MIXTO ATAHUALPA
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N2 LAS CULTURAS AMERICANAS.
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD. N DE PERIODOS: 3
OBJETIVO DE CLASE: DESCRIBIR LAS EVIDENCIAS ARQUEOLGICAS DE LOS ORGENES DE LOS PRIMEROS POBLADORES DE AMRICA MEDIANTE LA LECTURA
EXEGTICA PARA VALORAR LA EVIDENCIA HISTRICA COMO LEGADO PARA NUESTRAS FUTURAS GENERACIONES.
DESTEZA CON CRITERIO
DE DESEMPEO
CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

LOS PRIMEROS
POBLADORES DE AMRICA,
SU POBLAMIENTO DEL
CONTINENTE LAS
ACTIVIDADES DE CAZA,
PESCA Y RECOLECCIN,
CULTURAL.

PRIMEROS
POBLADORES DE
AMRICA.

ORGENES:
ASITICO,
OCENICO.

TEORA DEL
AUTOCTONISMO.

EXPERIENCIA
SOCIALIZAR LOS OBJETIVOS DEL BLOQUE.
EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS
REFLEXIN
QU VALORES PODEMOS RESCATAR DE LA FORMA
DE AGRUPACIN DE LOS PRIMEROS POBLADORES DE
AMRICA?
CONCEPTUALIZACIN
OBSERVACIN Y BSQUEDA EN UN MAPA MUNDI DEL
ORIGEN DE LOS PRIMEROS POBLADORES.
CARACTERIZAR LAS TEORAS ASITICA Y OCENICA
MEDIANTE ORGANIZADOR GRFICO.
EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR
APLICACIN
TRABAJO GRUPAL: QU CUALIDADES CONSIDERAS
QUE DEBE TENER UN LDER?. EXPONER SU
RESPUESTA A LA CLASE. CONTESTAR PREGUNTAS
QUE SURGAN.
TRABAJO PERSONAL:
UBICAR EN EL MAPA LAS RUTAS DE
MIGRACIN.
ELABORAR LA SNTESIS DEL TEMA DE CLASE
EN EL CUADERNO.
DEASARROLLAR LA ACTIVIDAD MIS
COMPROMISOS.
INVESTIGAR LA EVIDENCIA
ANTROPOLGICA QUE SUSTENTA LA TEORA
DEL ORIGEN ASITICO.

TEXTO GUA

MAPA MUNDI

MARCADORES.

ORGANIZADORES
GRFICOS.

TCNICA
GRUPAL
INSTRUMENTOS

COEVALUACCIN

INDICADORES DE
LOGRO.

DESCRIBE LOS
ARGUMENTOS DE
LAS TEORAS
ASITICA Y
OCENICA.
UBICA EN EL MAPA
LOS LUGARES DE LAS
POSIBLES RUTAS DE
PRIMEROS
POBLADORES EN
AMRICA.

A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 2
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS GRFICOS.
PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: CARACTERIZAR LOS PERIODOS CULTURALES MEDIANTE EL ANLISIS DE LA POLTICA EXPANSIONISTA DE LAS PRIMERAS CULTURAS
AMERICANAS PARA CREAR CURIOSIDAD POSITIVA POR LA HISTORIA DE AMRICA.
DE DESEMPEO

EXPLICAR COMO EN
DESARROLLARON
GRANDES CULTURAS, POR
MEDIO DEL ANLISIS DE SU
EXPANSIN TERRITORIAL Y
DESARROLLO AGRCOLA.

DISTRIBUCIN DE
LA ZONA ABORGEN

PERIODO
PALEOINDIO.

PERIODO ARCAICO

PERIODO
FORMATIVO

PERIODO DE
INTEGRACIN

PERIODO
EXPANSIONISTA

EXPERIENCIA
COMENTAR INV. ANTERIOR.
OBSERVAR EL MAPA DE PG. 46, 47 SABERES
PREVIOS.
REFLEXIN
CMO APOVECHARON LOS PRIMEROS POBLADORES
LA DIVERSIDAD DE LOS NICHOS ECOLGICOS DE
AMRICA?
CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO.
LEER COMPRENSIVAMENTE EL TEMA Y ORGANIZAR
LOS CONTENIDOS EN UNA RED CONCEPTUAL.
CARACTERIZAR CADA UNO DE LOS PERODOS.
APLICACIN
TRABAJO GRUPAL: RESOLVER PREGUNTAS DE
ENLACE CON LA ANTROPOLOGA.
SOCIALIZAR A LA CLASE.
TRABAJO PERSONAL:
EN EL CUADERNO.
ARGUMENTA MEDIANTE UN ENSAYO LOS
BENEICIOS ECOLGICOS QUE LES BRINDO
AMRICA A LOS PRIMEOS POBLADORES.

TEXTO GUA

MAPA DE AMRICA

MARCADORES.

ORGANIZADORES
GRFICOS.

TCNICA: TALLER
PEDAGGICO

INSTRUMENTOS

COEVALUACIN

INDICADORES DE
LOGRO.

ANALIZA LA POLTICA
EXPANSIONISTA DE LAS
PRIMERAS CULTURAS
AMERICANAS.

ELABORA GRFICOS
SOBRE LAS ACTIVIDADES
QUE DESARROLLABAN
EN CADA PERIODO.

A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 2
PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR NUESTRO RACES CULTURALES MEDIANTE LA OBSERVACIN INDIRECTA DE REGISTROS ARQUEOLGICOS PARA
FOTALECER NUESTRA IDENTIDAD.
DE DESEMPEO

EXPLICAR COMO EN
DESARROLLARON
GRANDES CULTURAS, POR
MEDIO DEL ANLISIS DE SU
EXPANSIN TERRITORIAL Y
DESARROLLO AGRCOLA.

GRANDES ZONAS
CULTURALES.

AMRICA NUCLEAR.

AMRICA
PERIFRICA.

MESOAMRICA.

AMRICA ANDINA.

EXPERIENCIA
COMENTAR INV. ANTERIOR.
OBSERVAR EL MAPA DE PG. 48.
POR QU LAS SOCIEDADES ABORGENES SE
DESPLAZARON HACIA EL SUR Y LAS COSTAS?
REFLEXIN
CUL ES LA IMPORTANCIA DE CONSERVAR EL
PATRIMONIO ARQUEOLGICO PARA LAS
GENERACIONES FUTURAS? QU HARAS TU PARA
LOGRARLO?
CONCEPTUALIZACIN
OBSEERVAR ILUSTRACIONES DEL TEXTO.
DIAGRAMA DE VENN ENTRE AMRICA NUCLEAR-
AMRICA PERIFRICA, MESOAMRICA-AMRICA
ANDINA.
UBICAR EN EL MAPA LAS REGIONES CULTURALES DE
MESOAMRICA.
APLICACIN
TRABAJO GRUPAL: PREPARACIN DE UNA
PRESENTACIN SOBRE EL PAPEL DE LA MUJER EN
LAS CULTURAS PRE-COLOMBINAS.
TRABAJO PERSONAL:
UBICAR EN EL MAPA REGIONES CULTURALES
DE MESOAMRICA.
EN EL CUADERNO.

TEXTO GUA

MAPA DE AMRICA

MARCADORES.

ORGANIZADORES
GRFICOS.

TCNICA
GRUPAL

INSTRUMENTOS
P. DE SEGUIMIENTO

INDICADORES DE
LOGRO.

DESCRIBE Y RELACIONA
LAS ACTIVIDADES DE LOS
PRIMEROS POBLADORES
DE AMRICA CON SU
ORGANIZACIN SOCIAL

UBICA EN LA MAPA LAS
REGIONES CULTURALES
DE MESOAMRICA.

A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 2
DEASARROLLAR LA ACTIVIDAD MIS
COMPROMISOS.
RELACIONA LAS CULTURAS QUE SE
DESARROLLARON EN MESOAMRICA CON
LAS QUE SE DESARROLLARON EN EL REA
ANDINA. DESCRIBIR ELEMENTOS
CULTURALES QUE COMPARTAN.

PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: RECONOCER LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS DE LAS CULTURAS MESOAMERICANAS MEDIANTE EL ANLISIS DEL TEMA PARA
FORTALECER EL VALOR DE SER PERSONAS INDUSTRIOSAS Y HONRADAS.
DE DESEMPEO

ANALIZAR LA EVOLUCIN
DE LAS SOCIEDADES
MESOAMERICANAS HASTA
EL IMPERIO AZTECA, DESDE
EL RECONOCIMIENTO DE
SUS RELACIONES
PRODUCTIVAS,
ESTRUCTURA SOCIAL,
ARQUITECTURA Y
CERENCIAS.

MESOAMRICA

OLMECAS.

TEOTIHUA
CN

TOLTECAS.

TANOS

AMRICA
ANDINA.

EXPERIENCIA
LECTURA: ENLACE CON LA DEMOGRAFA.
REFLEXIN
CULES SON LAS CARACTERSTICAS QUE
IDENTIFICAN A CADA UNA DE ESTAS CULTURAS?

CONCEPTUALIZACIN
CARACTERIZAR A CADA UNA DE ESTAS CULTURAS.

APLICACIN
TRABAJO GRUPAL: EXPONER UTILIZANDO GRFICOS
LAS CARACTERSTICAS QUE SOBRESALEN DE CADA
UNA DE LAS CULTURAS. CADA FILA ESCOJE UNA
CULTURA Y TRABAJA EN PAPELGRAFO.
TRABAJO PERSONAL:
EN EL CUADERNO.
TRAER UNA MAQUETA QUE REPRESENTE LA
ARQUITECTURA DE ESTAS CULTURAS
INVESTIGAR 5 ALIMENTOS ORIGINARIOS DE
MESOAMRICA.

TEXTO GUA

GRFICOS

MAQUETAS.

MARCADORES.

ORGANIZADORES
GRFICOS.

TCNICA
SUBRAYADO-LLUVIA DE
IDEAS

INSTRUMENTOS

DE SEGUIMIENTO

INDICADORES DE
LOGRO.

EXPONE LAS
CARACTERSTICAS DE
CADA UNA DE LAS
CULTURAS.

MEDIANTE GRFICOS
EXPONE LAS
ACTIVIDADES
PRINCIPALES DE CADA
CULTURA.

A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 2
PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR LAS DIFICULTADES DE SUPERVIVENCIA DE LA CULTURA AZTECA DESDE EL ANLISIS DEL ENTORNO DONDE SE
DESENVOLVIERON PARA ELABORAR TRPTICOS DE PROTECCIN DE LOS RECURSOS NATURLAES E NUESTRO PAS.

DE DESEMPEO

ANALIZAR LA EVOLUCIN
DE LA SOCIEDADES
MESOAMERICANAS HASTA
EL IMPERIO AZTECA, DESDE
EL RECONOCIMIENTO DE
SUS RELACIONES
PRODUCTIVAS,
ESTRUCTURA SOCIAL,
ARQUITECTURA Y
CREENCIAS.

AZTECAS.

AGRICULTU
RA.

ESTRUCTU
RA SOCIAL.

CREENCIAS
Y
RITUALES.

ARTE Y
CULTURA.

JUEGO DE PELOTA.
.

EXPERIENCIA
REFLEXIN
IDENTIFICAN A LOS AZTECAS?
CONCEPTUALIZACIN
LA INFORMACIN EN UN MAPA CONCEPTUAL.
ENLISTAR DIFICULTADES PARA SUBSISTIR DE LOS
AZTECAS.
APLICACIN
TRABAJO PERSONAL:
EN EL CUADERNO.
LOS PUEBLOS AZTECAS TUVIERON
DIFICULTADES POR LA CARESTA DEL
ENTORNO. ELABORA UNA PROPUESTA QUE
PUEDAS HACER PARA EL CUIDADO DEL
AGUA Y ELABORAR UN TRPTICO CON ESTA
INFORMACIN.

TEXTO GUA

GRFICOS

MARCADORES.

ORGANIZADORES
GRFICOS.

TCNICA
GRUPAL

INSTRUMENTOS

DE SEGUIMIENTO

INDICADORES DE
LOGRO.
EXPONE LAS
CULTURA AZTECA.
ENLISTA LAS
DIFICULTADES QUE
TUVIERON PARA
SOBREVIVIR.
ELABORA UN TRPTICO
CON PROPUESTAS
ALTERNATIVAS DE
CUIDADO DE LOS
RECURSOS COMO EL
AGUA. A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 2 Y 3

PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: VALORAR LOS SITEMAS DE NUMERACIN CREADOS EN LA CULTURA MAYA MEDIANTE TCNICA DE INVESTIGACIN PARA FOMENTAR LA
CURIOSIDAD POR LOS AVANCES MATEMTICOS DEL PASADO.

DE DESEMPEO

PISOS ECOLGICOS, LA
EVOLUCIN DE SUS
QUE DESEMBOCARON EN
EL IMPERIO INCA.

MAYAS

UBICACIN Y
CARACTERSTICAS

EVOLUCIN
HISTRICA.

RELIGIN.

.

EXPERIENCIA
LLUVIA DE PREGUNTAS.
REFLEXIN
IDENTIFICAN A LOS MAYAS?
CONCEPTUALIZACIN
LA INFORMACIN EN UN MAPA CONCEPTUAL.
APLICACIN
TRABAJO PERSONAL:
EN EL CUADERNO.
COMPLETAR EVALUCIN DE SEGUIMIENTO.
TAREA EXTRACLASE. INVESTIGAR
PREGUNTAS DE ENLACE CON LAS
MATEMTICAS.

TEXTO GUA

GRFICOS

MARCADORES.

INTERNET.

ORGANIZADORES
GRFICOS.

TCNICA
TALLER PEDAGGICO
INSTRUMENTOS
DE SEGUIMIENTO

INDICADORES DE
LOGRO.
EXPONE LAS
CULTURA MAYA.
EXPLICA LAS
CARACTERSTICAS
COMUNES EN LO SOCIAL,
ECONMICO Y CULTURAL
DE LAS GRANDES
CULTURAS AMERICANAS
(MAYAS, AZTECAS E
INCAS) MEDIANTE
RESPONDER
EVALUACIN DE
SEGUIMIENTO EN UN 80
%.
A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 2 PERO EN SEAS.

PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR EL PAPEL DE LA MUJER EN LA CULTURAS ALTOANDINAS MEDIANTE LA LECTURA DIRIGIDA PARA EVITAR LA
DISCRIMINACIN DE GNERO EN LA ACTUALIDAD.

DE DESEMPEO

PISOS ECOLGICOS, LA
EVOLUCIN DE SUS
QUE DESEMBOCARON EN
EL IMPERIO INCA.

CULTURAS
ALTOENDI
NAS.

LOS INCAS:

ORGANIZACIN
SOCIAL.

ARTE Y
ARQUITECTURA.

CREEENCIAS.

EXPERIENCIA
COMENTAR INVESTIGACIN ANTERIOR.
REFLEXIN
IDENTIFICAN A LA CULTURA ALTOANDINAS Y LA
CULTURA DE LOS INCAS?
CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR ILUSTRACIONES Y MAPAS DEL TEXTO.
LECTURA DIRIGIDA Y ORGANIZAR LA INFORMACIN
EN UN MAPA CONCEPTUAL.
ELABORAR UN DIAGRAMA DE VENN ENTRE LAS
CULTURAS ALTOENDINAS Y LOS INCAS.
APLICACIN
TRABAJO GRUPAL: MENCIONAR EL PAPEL DE
LAMUJER EN LA CULTURA MOCHE. EXISTA
DISCRIMINACIN DE GNERO? CMO PODEMOS
EVITAR ESTAS ACTITUDES ACTUALMENTE?
TRABAJO PERSONAL:
ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE EL
URBANISMO MAYA Y LAS CIUDADES INCAS.
DESCRIBE TRES RASGOS COMUNES QUE
COMPARTEN LAS CULTURAS ALTOANDINAS.
INVESTIGAR PREGUNTAS DE ENLACE CON
LA TECNOLOGA

TEXTO GUA

MARCADORES.

ORGANIZADORES
GRFICOS.

INTERNET.

TCNICA
GRUPAL
INSTRUMENTOS
PRUEBA
P.DE SEGUIMIENTO
INDICADORES DE
LOGRO.
PARTICIPA EN
COMPLETAR
INFORMACIN DE LAS
CULTURAS EN
ORGANIZADORES
GRFICOS.
DIFERENCIA A TRAVS
DE UN CUADRO
COMPARATIVO EL
URBANISMO MAYA Y LAS
CIUDADES INCAS.

A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 2 PERO EN SEAS. Y
SE RECIBE ESCRITO EN
LA SIGUIENTE CLASE.
PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR LOS APORTES QUE NOS BRINDAN EN LA AGRICULTURA, MEDICINA, ARQUITECTURA MEDIANTE EL ANLISIS DE LAS
TCNICAS DE SUPERVIVENCIA DE LAS CULTURAS DEL PASADO PARA VALORAR NUESTRA RIQUEZA CULTURAL.
DE DESEMPEO

VALORAR LA EXISTENCIA
DE DISTINTAS RACES DE
LA POBLACIN
AMERICANA, MEDIANTE EL
ANLISIS DE LA
SUS MANIFESTACIONES
CULTURALES, QUE
PROYECTAN UNA
IDENTIDAD NICA Y
DIVERSA.

NUESTRAS RACES.

LEGADO DE LAS
CULTURAS DE
AMRICA.

EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS. COMENTAR
INVESTIGACIN ANTERIOR.
REFLEXIN
QU APORTES A LA AGRICULTURA TENEMOS POR
PARTE DE LAS CULTURAS AMERICANAS?
CONCEPTUALIZACIN
LECTURA DIRIGIDA Y ORGANIZAR LA INFORMACIN
EN UN MAPA CONCEPTUAL.
UTILIZAR HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE.
APLICACIN
TRABAJO GRUPAL:
CONCURSO. HACER EQUIPOS SELECCIONAR
UN NOMBRE PARA EL EQUIPO DE ACUERDO
A LOS TEMAS VISTOS EN EL BLOQUE.
TIEMPO PERIODO.
TRABAJO PERSONAL:
INVESTIGAR PREGUNTAS DEMIS
COMPROMISOS PG 65 Y DE LAS
ACTIVIDADES.
ESCRIBIR EJEMPLOS CONCRETOS PARA
DETERMINAR LAS RACES DE LOS
POBLADORES DE AMRICA.
PRESENTAR DIAPOSITIVAS CON GRFICOS
DE TODAS LAS CULTURAS VISTAS EN EL
BLOQUE.

TEXTO GUA

MARCADORES.

ORGANIZADORES
GRFICOS.

INTERNET.

TCNICA
TALLER PEDAGGICO

INSTRUMENTOS
P. DE SEGUIMIENTO
INDICADORES DE
LOGRO.

PARTICIPA EN
COMPLETAR
INFORMACIN DE LAS
CULTURAS EN
ORGANIZADORES
GRFICOS.

DETERMINA LAS RACES
DIVERSAS DE LOS
POBLADORES DE
AMRICA CON EJEMPLOS
CONCRETOS.
A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 1, 2 SE RECIBE
ESCRITO EN LA
SIGUIENTE CLASE Y
EXPONE EN SEAS
PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: INTERPRETA DERECHOS, DEBERES Y GARANTAS CONSTITUCIONALES MEDIANTE LA LECTURA Y EL ANLISIS CRTICO-REFLEXIVO
PARA RESPETAR Y VALORAR LA DIVERSIDAD CULTURAL DE NUESTRO PAS.
DE DESEMPEO

VALORAR LA EXISTENCIA
DE DISTINTAS RACES DE
LA POBLACIN
AMERICANA, MEDIANTE EL
ANLISIS DE LA
SUS MANIFESTACIONES
CULTURALES, QUE
PROYECTAN UNA
IDENTIDAD NICA Y
DIVERSA.

NUESTRAS RACES.

DERECHOS DE
COMUNIDADES,
PUEBLOS Y
NACIONALIDADES.

EXPERIENCIA
EXPONER DISPOSITIVAS.
OBSERVAR MAPA TNICO DEL ECUADOR.
REFLEXIN
QU ACCIONES PODEMOS REALIZAR PARA
FORTALECER EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD EN
UNA DEMOCRACIA?
CONCEPTUALIZACIN
LECTURA COMENTADA DE LA CONSTITUCIN
APLICACIN
TRABAJO GRUPAL:
COMPLETAR TALLER DEL BUEN
CIUDADANO.
TRABAJO PERSONAL:
ELABORAR UN COLLAGE EXPONER A LA
CLASE RESPONER PREGUNTAS.

TEXTO GUA

INFOCUS

COMPUTADORA.

REVISTAS, TIJERAS,
GOMA, ESCARCHA.

MARCADORES.

INTERNET.

TCNICA
TALLER PEDAGGICO

INSTRUMENTOS

COEVALUACIN

INDICADORES DE
LOGRO.
PARTICIPA CON
RESPETO EN LA
LECTURA DE LOS
DERECHOS DE
COMUNIDADES.
ELABORA COLLAGE Y
EXPONE EL VALOR DE LA
DIVERSIDAD.
A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 2

Planes de clase del bloque tres
PLAN DE CLASE
DOCENTE: LCDA. MILENA CHERREZ AO DE E.B: 9 A (INCLUSIVO) B, C, D, E BLOQUE N3 CONQUISTAS Y COLONIZACIONES.
OBJETIVO DE CLASE: DESCRIBIR LAS CARACTERSTICAS DEL RENACIMIENTO EN LA EDAD MEDIA MEDIANTE EL ANLISIS HISTRICO DE HECHOS PARA
VALORAR LA INFLUENCIA QUE HA TENIDO EN EL SURGIMIENTO DE LA CIENCIA MODERNA.
DE DESEMPEO

RECONOCER LA
NATURALEZA DE LA
MODERNIDAD Y DE LA
EMPRESA
DESCUBRIDORA DE
COLN Y SU INFLUENCIA
EN EL MUNDO, LAS
CONSECUENCIAS DE LA
IRRUPCIN DE LOS
EUROPEOS EN AMRICA
Y SU IMPACTO EN
EUROPA.

EXPLORACION DE
CONOCIMIENTOS

LA EDAD MODERNA

RENACIMIENTO

MIS COMPROMISOS

EXPERIENCIA
SOCIALIZAR LOS OBJETIVOS DEL BLOQUE.
EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS
REFLEXIN
CMO SE DETERMINA LA INFLUENCIA DE LA EDAD MEDIA
EN LOS AVANCES DE LA CIENCIA MODERNA?
CONCEPTUALIZACIN
LECTURA DE IMGENES: OBSERVAR IMGENES Y
RESPONDER PREGUNTAS.
LNEA DE TIEMPO DE INICIO Y FIN DE LA EDAD MODERNA
RESALTAR LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL
RENACIMIENTO.
ELABORAR LISTADO DE AVANCES CIENTFICOS Y
TECNOLGICOS.
APLICACIN
TRABAJO GRUPAL: GRAFICAR CON CARBONCILLO UN
EJEMPLO DE LA ESCULTURA DE LA EDAD MEDIA.
ESCRIBIR UN ENSAYO SOBRE EL ESPRITU RENACENTISTA Y
SU INFLUENCIA EN EL NACIMIENTO DE LA CIENCIA
MODERNA.
TRABAJO PERSONAL:
TRABAJAR CON ACTIVIDAD MIS COMPROMISOS.

TEXTO GUA

PAPEL BLANCO

LPIZ PARA
DIBUJO

LNEA DE
TIEMPO

TCNICA
GRUPAL
INSTRUMENTOS

COEVALUACCIN

INDICADORES DE
LOGRO.

RECONOCE EL
PERIODO DE INICIO Y
FIN DE LA EDAD
MEDIA
REDACTA UN
ENSAYO SOBRE EL
ESPRITU
RENACENTISTA.
GRAFICA LA FORMAS
DE LA ESCULTURA
EN LA EDAD MEDIA.

A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 1-3

PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR LAS VARIEDAD DE RUTAS DE VIAJES QUE REALIZARON LOS COLONOS DEL PASADO MEDIANTE LA UTILIZACIN DE MAPAS
PARA ENRIQUECER EL CONOCIMIENTO DE NUESTRA HISTORIA.
DE DESEMPEO

RECONOCER LA
NATURALEZA DE LA
MODERNIDAD Y DE LA
EMPRESA
DESCUBRIDORA DE
EN EL MUNDO, LAS
CONSECUENCIAS DE LA
IRRUPCIN DE LOS
EUROPEOS EN AMRICA
Y SU IMPACTO EN
EUROPA.

GRANDES VIAJES Y
DESCUBRIMIENTOS

OTRAS
EXPLORACIONES

EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS.
OBSERVAR EL MAPA DE LA PG. 78
ACERCA DE LAS RUTAS DE EXPLORACIN
EMPLEADAS POR LOS EUROPEOS.
DESCRIBE EL TRAYECTO UTILIZADO POR
LOS PORTUGUESES.

REFLEXIN
QU IMPACTO TUVO EL MEJORAMIENTO DE LOS
SISTEMAS DE NAVEGACIN Y EN LA
CARTOGRAFA PARA LA REALIZACIN DE LOS
GRANDES VIAJES?

CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR ILUSTRACIONES Y MAPAS DEL
TEXTO.
LECTURA COMENTADA DEL TEMA.
SUBRAYADO DE IDEAS PRINCIPALES Y
SECUNDARIAS.
ELABORAR UN PRRAFO CON LAS
PROPOSICIONES ANTERIORES.
APLICACIN
TRABAJO GRUPAL:

TEXTO GUA

MAPA MUNDI

MARCADORES.

INTERNET.

TCNICA
TALLER PEDAGGICO

INSTRUMENTOS

COEVALUACIN

INDICADORES DE
LOGRO.
IDENTIFICA LAS RUTAS
DE VIAJES DE
PORTUGUESES, INGLESES
Y DE EXPEDICIONES
ESPAOLAS EN EL MAPA.

ESTABLECE DIFERENCIA
ENTRE LAS RUTAS
ANTERIORES.

A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 1
REDACTAR LA IMPORTANCIA DE LOS
MEJORAMIENTOS EN SISTEMAS DE NAVEGACIN
Y EN LA CARTOGRAFA PARA LA REALIZACIN
DE LOS GRANDES VIAJES.
EXPONER A LA CLASE.

EXPONER EN EL MAPA LAS RUTAS DE VIAJE DE
MARCO POLO.
ACTIVIDAD: VIDA COTIDIANA.
TRABAJO PERSONAL:
COMPARAR LA RUTA RECORRIDA POR
MAGALLANES Y ELCANO Y LA SEGUIDA
POR LOS PORTUGUESES PARA LLEGAR A
ASIA. CUL REPRESENTABA MAYORES
VENTAJAS? RAZONA TU RESPUESTA.
INVESTIGAR EN INTERNET LAS
CARACTERSTICAS QUE TENAN LAS
CARABELAS.

PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: COMPRENDE LAS IMPLICACIONES DEL TRATADO DE TORDESILLAS ASI COMO L INFLUENCIA DE LA INTRODUCCIN DE ESPECIES A
LATINOAMRICA PARA CREAR SOLUCIONES A PROBLEMAS DE LA VIDA ACTUAL MEDIANTE LA LECTURA COMPRENSIVA.
DE DESEMPEO

DIFERENCIAR LOS
CONQUISTAS QUE SE
SOMETIMIENTO
DE LAS ENFERMEDADES
Y LA RESISTENCIA
INDGENA A LA
INVASIN Y EL
COLONIAJE.

LA LLEGADA DE
EUROPA A MRICA

VIAJES DE COLON

TRATADO DE
TORDESILLAS

EL LEGADO DEL
VIEJO MUNDO.

EXPERIENCIA
COMENTAR INVESTIGACIN ENVIADA EN
CLASE ANTERIOR.
SABERES PREVIOS.
QU EUROPEOS HABAN LLEGADO A
AMRICA ANTES QUE LOS ESPAOLES?
REFLEXIN
QUCONSECUENCIAS TUVO LA INTRODUCCIN
DE ENUEVAS ESPECIES EN LATINOAMRICA?

CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR ILUSTRACIONES Y MAPAS DEL
TEXTO.
EXPOSICIN DE LNEA DE TIEMPO DE LOS VIAJES
DE COLN.
LECTURA COMPRENSIVA DEL IMPACTO DE
ESTOS VIAJES EN AMRICA. RESALTAR IDEAS
IMPORTANTES.
APLICACIN
TRABAJO GRUPAL:
EXPONER EL LEGADO DEL VIEJO MUNDO EN
AMRICA.
EXTRAER PUNTOS PRINCIPALES DEL TRATADO
DE TORDESILLAS.
TRABAJO PERSONAL:
SEALA DOS INSUMOS QUE INTRODUJERON
LOS EUROPEOS EN AMRICA.

TEXTO GUA

LNEA DE TIEMPO.

MARCADORES.

TCNICA
GRUPAL

INSTRUMENTOS

PRUEBA DE ENSAYO.

INDICADORES DE
LOGRO.
EXPONE EL LEGADO DEL
VIEJO MUNDO.

COMPRENDE LAS
IMPLICACIONES DEL
TRATADO DE
TORDESILLAS.

PROYECTA LAS
CONSECUENCIAS DEL
PASADO PARA CREAR
SOLUCIONES A
PROBLEMAS DE
ACTUALIDAD.

A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 1 Y SE AADE EL
SIGUIENTE:

CMO SE UTILIZABAN LAS CARTAS
MARTIMAS?
ALGUNAS DE LAS ESPECIES INTRODUCIDAS
EN AMRICA POR LOS COLONIZADORES
ACABARON CON PLANTAS Y ANIMALES
ENDMICOS DE LATINOAMRICA. ALGO
SIMILAR OCURRE EN GALPAGOS. QU
ACCIONES SE PODRAN EMPRENDER PARA
EVITAR ESTE TIPO DE SITUACIONES?
GRAFICAR TRES
ESPECIES ANIMALES
INTRODUCIDAS EN
AMRICA.

PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: COMPRENDER EL LEGADO QUE BRIND AMRICA A LOS EUROPEOS PARA VALORAR NUESTRAS RIQUEZAS AGRCOLA Y MINERA
UTILIZANDO LA TCNICA GRUPAL. Y LA LECTURA EXEGTIC.A.

DE DESEMPEO

DIFERENCIAR LOS
CONQUISTAS QUE SE
SOMETIMIENTO
DE LAS ENFERMEDADES
Y LA RESISTENCIA
INDGENA A LA
INVASIN Y EL
COLONIAJE.

LA LLEGADA DE
EUROPA A
MRICA

LEGADO DE
AMRICA.

EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS.
DESCRIBE CMO ERA LA SOCIEDAD
AMERICANA ANTES E LA LLEGADA DE
LOS EUROPEOS?
REFLEXIN
QU IMPORTANCIA TIENE EL LEGADO QUE LES
BRINDO AMRICA A LOS COLONIZADORES?

CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR Y COMENTAR ILUSTRACIONES Y
MAPAS DEL TEXTO.
LECTURA EXEGTICA.
COMPARACIN DE CARTAS ENVIADAS.

APLICACIN
TRABAJO GRUPAL:
RESPONDER:
QU ASPECTOS DE LA AGRICULTURA FUERON
DE UTILIDAD PARA LOS COLONIZADORES?
CON QU FINALIDAD FUERON EDUCADOS
ALGUNOS INDGENAS EN LA LENGUA
CASTELLANA?
CMO FUE USADO LOS METALES ENCONTRADOS
POR EUROPEOS?

TEXTO GUA

PAPEL BLANCO

LPIZ DE COLOR

MARCADORES.

INTERNET.

TCNICA
GRUPAL

INSTRUMENTOS

PRUEBA DE ENSAYO.

INDICADORES DE
LOGRO.
RESPONDE
CORRETAMENTE
PREGUNTAS DEL
TRABAJO GRUPAL.

ESCRIBE VENTAJAS
DEL LEGADO DE
AMRICA PARA
EUROPA.

A LOS ENEE SE
EVALUAR EL
INDICADOR DE LOGRO
N 1 Y SE AADE:
GRAFICAR ESPECIES
VEGETALES
TRABAJO PERSONAL:
SEALAR TRES VENTAJAS QUE SUPUSO
EN EUROPA LA INTRODUCCIN DE
PRODUCTOS PROVENIENTES DE
AMRICA.
INVESTIGAR DOS PLANTAS NATIVAS DE
AMRICA USADAS EN LA MEDICINA.
ANTALAS EN TU CUADERNO Y AGREGA
SUS BENEFICIOS Y UTILIDADES.
INTRODUCIDAS EN
AMRICA.
ADAPTACIN CURRICULAR: A LOS EST. CON DISCAPACIDAD AUDITIVA SE DA CLASE EN LENGUA DE SEAS Y SE TRABAJA CON PROCESOS
GRFICOS.

PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: VERIFICAR EL APRENDIZAJE ADQUIRIDO SOBRE LAS CONQUISTAS Y COLONIZACIONES MEDIANTE LA EVALUACIN DE SEGUIMIENTO
PARA IDENTIFICAR VACOS E INICIAR ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.

DE DESEMPEO
RECONOCER LA
NATURALEZA DE LA
MODERNIDAD Y DE LA
EMPRESA
DESCUBRIDORA DE
EN EL MUNDO, LAS
CONSECUENCIAS DE LA
IRRUPCIN DE LOS
EUROPEOS EN AMRICA
Y SU IMPACTO EN
EUROPA.

DIFERENCIAR LOS
CONQUISTAS QUE SE
SOMETIMIENTO VIOLENTO,
LA DIFUSIN DE LAS
ENFERMEDADES Y LA
RESISTENCIA INDGENA A
LA INVASIN Y EL
COLONIAJE.

EVALUACIN

DE

SEGUIMIENTO

EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS.
COMENTAR LAS DESTREZAS A EVALUAR

REFLEXIN
CUNTO DE LO EXPUESTO HE APRENDIDO?

CONCEPTUALIZACIN
EXPLICAR LAS NORMAS A APLICARSE DURANTE
LA EVALUACIN.

TRABAJO PERSONAL:
RESPONDER CONCIENZUDAMENTE LA
EVALUACIN.
INTERCAMBIAR LOS LIBROS.
SOCIALIZAR LOS RESULTADOS.
COEVALUAR ENTRE COMPAEROS.
IDENTIFICAR LAS FALENCIAS PARA
RECUPERACIN.

TEXTO GUA

LPIZ

LAPICERO.

TCNICA
COEVALUACIN

INSTRUMENTOS

TALLER.

INDICADORES DE
LOGRO.
RESPONDE
CORRETAMENTE
PREGUNTAS.

A LOS ENEE SE
EVALUAR MEDIANTE
LENGUA DE SEAS.
GRFICOS.
PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: EXPLICAR LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL COLONIAMISMO EN EL DESARROLLO DE UN PAS MEDIANTE EL ANLISIS REFLEXIVO A
FIN DE DISCERNIR LOS ERRORES Y ACIERTOS DE QUIENES DESEAN GOBERNAR.

DE DESEMPEO

DIFERENCIAR LOS
CONQUISTAS QUE SE
SOMETIMIENTO VIOLENTO,
LA DIFUSIN DE LAS
ENFERMEDADES Y LA
RESISTENCIA INDGENA A
LA INVASIN Y EL
COLONIAJE.

EL SITIO A LA
CAPITAL AZTECA.

LA CONQUISTA
DE
TAWANTINSUYU

EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS.
OBSERVAR EL MAPA DE PG 87 Y MENCIONAR
QUE CIVILIZACIONES AMERICANAS ESTABAN
ASENTADAS EN ESOS TERRITORIOS.

REFLEXIN
CULES SON LAS VENTAJAS Y LAS
DESVENTAJAS DEL DOMINIO CULTURAL Y COMO
AFECTA AL DESARROLLO DE UN PAS?

CONCEPTUALIZACIN
LECTURA COMPRENSIVA SUBRAYAR
PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LA
CONQUISTA DE MXICO.
SUBRAYAR PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE
LA CONQUISTA DE PER.
COMENTAR LAS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.
TRABAJO GRUPAL: ELABORAR LAS VENTAJAS Y
DESVENTAJAS DEL DOMINIO CULTURAL.
RAZONEN: CMO AFECTA EL COLONIALISMO AL
DESARROLLO DE UN PAS.
TRABAJO PERSONAL:
ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO
EN EL QUE SE ANALICE
PARALELAMENTE LA CONQUISTA DE

TEXTO GUA

MARCADORES.

ORGANIZADOR
GRFICO.

TCNICA
GRUPAL.

INSTRUMENTOS

FORMATIVO

INDICADORES DE
LOGRO.
SELECCIONA
INFORMACIN PARA
ORGANIZARLO EN
CUADRO
COMPARATIVO.

TRABAJA EN EQUIPO
DE FORMA CREATIVA.

IDENTIFICA LAS
SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS ENTRE
LA CONQUISTA DE
MXICO Y PER.

A LOS ENEE SE
MXICO Y LA CONQUISTA DEL PER.
IDENTIFICA SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS
EVALUAR LOS TRES
INDICADORES DE
LOGROS
GRFICOS.

PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: VALORAR LAS CRNICAS DE LA HISTORIA MEDIANTE LA LECTURA COMPRENSIVA PARA BRINDAR SUGERENCIAS PARA CONSERVAR EL
PATRIMONIO ORAL EN LA MEMORIA DE LOS PUEBLOS.
DE DESEMPEO

AMERICANA, DESDE EL
RECHAZO DE LA VIOLENCIA
Y LA IMPOSICIN COMO
FORMAS DE RELACIN
COMO FORMA DE
RELACIN ENTRE LOS
PUEBLOS.

LAS CRNICAS
HISTRICAS Y
OTROS
DOCUMENTOS.

CRONISTAS DE
INDIAS.

CRONISTAS
DESTACADOS.

EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS.
QU TIPO DE GOBIERNO SE INSTAUR EN
AMRICA CON LA LLEGADA DE LOS ESPAOLES?

REFLEXIN
CULES ES LA IMPORTANCIA DEL PATRIMONIO
ORAL EN LA MEMORIA DE LOS PUEBLOS Y QU
PODEMOS HACER PARA PRESERVARLA?

CONCEPTUALIZACIN
LECTURA DE PRRAFOS
COMENTAR ILUSTRACIONES DEL TEMA
ANALIZAR LA BIOGRAFAS DE CRONISTAS
COMPLETAR UNA RED CONCEPTUAL CON LA
INFORMACIN. INTERACTUAR CON LOS
ESTUDIANTES.

TRABAJO GRUPAL: RESPONDER ACTIVIDAD DE
PG. 91
TRABAJO PERSONAL:
ESCRIBIR SUGERENCIAS PARA
PRESERVAR LAS CRNICAS QUE SON LA
MEMORIA DE LOS PUEBLOS.

TEXTO GUA

MARCADORES.

ORGANIZADOR
GRFICO.
(RED
CONCEPTUAL)

TCNICA
GRUPAL.
INSTRUMENTOS
FORMATIVO
INDICADORES DE
LOGRO.

TRABAJA EN EQUIPO
DE FORMA CREATIVA.

ANALIZA BIOGRAFAS
DE CRONISTAS
DESTACADOS.

REDACTA
SUGERENCIAS PARA
CONSERVAR LAS
CRNICAS.

A LOS ENEE SE
EVALUAR 1,3
INDICADORES DE
LOGROS EN
LENGUAJE DE SEAS.
GRFICOS.
PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: DISCERNIR LOS ACTOS JUSTOS E INJUSTOS DEL QUE FUERON OBJETO LOS PUEBLOS AMERICANOS MEDIANTE LA RECOPILACIN DE
CRNICAS A FIN DE MANIFESTAR ESPRITU DE JUSTICIA Y APLICARLO A SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA.
DE DESEMPEO

AMERICANA, DESDE EL
RECHAZO DE LA VIOLENCIA
Y LA IMPOSICIN COMO
FORMAS DE RELACIN
COMO FORMA DE
RELACIN ENTRE LOS
PUEBLOS.

LA VIOLENCIA Y
SU INCIDENCIA
EN LAS
SOCIEDADES.

EL CASO
LATINOAMERICA
NO.
EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS.
INDICA LAS CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA
PARA LAS SOCIEDADES AMERICANAS
REFLEXIN
CMO AFECTA EL REQUERIMIENTO A LA LEY
DE LOS DERECHOS HUMANOS?
CONCEPTUALIZACIN
LECTURA DE PRRAFOS
COMENTAR IMGENES DEL TEMA
ANALIZAR LOS ACTOS DE VIOLENCIA QUE SE
DIERON EN ESAS POCAS.
EXTRAER CONCLUSIONES DE VALOR.
TRABAJO PERSONAL EN CLASE.
COMPLETAR EVALUACIN DE
SEGUIMIENTO
TRABAJO PERSONAL EN CASA.
RESPONDER ACTIVIDAD DE PG. 93
CONSULTAR OTROS ABUSOS
REALIZADOS DURANTE LA CONQUISTA
DE LOS ESPAOLES SOBRE NUESTROS
ABORGENES.

TEXTO GUA

MARCADORES.

LAPICERO.

TCNICA
LECTURA EXEGTICA
INSTRUMENTOS
E. FORMATIVA
INDICADORES DE
LOGRO.
DIFERENCIA LOS
ACTOS JUSTOS E LOS
INJUSTOS REALIZADOS
DURANTE LA
CONQUISTA.

COMPLETA LA
EVALUACIN EN UN
80%

CUMPLE
RESPONSABLEMENTE
CON SUS TAREAS.
A LOS ENEE SE
EVALUAR 1,3
INDICADORES DE
LOGROS EN
LENGUAJE DE SEAS.
GRFICOS.
PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DE CADA IMPERIO Y SU LUCHA CONTRA LOS PIRATAS MEDIANTE EL
ANLISIS DE LA LECTURA A FIN DE FOMENTAR AMOR POR LA HISTORIA Y CONTRIBUIR A LA LUCHA CONTRA LA PIRATERA.
DE DESEMPEO

DESCRIBIR LOS GRANDES
IMPERIOS EN AMRICA A
PARTIR DEL ANLISIS DE
LOS CASOS DE ESPAA,
PORTUGAL, FRANCIA Y
GRAN BRETAA.

IMPERIOS
COLONIALES

IMP. ESPAOL
IMP.BRITNICO
IMP. FRANCS
IMP. PORTUGUS
IMP.NEERLANDS

EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS.
OBSERVAR EL MAPA. INDICA QUE
TERRITORIOS POSEAN LOS ESPAOLES
EN ASIA Y QUE TERRITORIOS DE
AMRICA FUERON EXPLORADOS POR LOS
FRANCESES.
REFLEXIN
QU IMPACTO NEGATIVO TUVIERON LOS
PIRATAS Y CORSARIOS EN EL DESARROLLO
ECONMICO DE LOS IMPERIOS DE LA POCA?
CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR YCOMENTAR LAS ILUSTRACIONES.
LECTURA COMPRENSIVA DE LOS IMPERIOS.
SUBRAYAR LA CARACTERSTICA PRINCIPAL DE
CADA IMPERIO.
ELABORAR UN CUADRO COMPARATIVO CON LA
INFORMACIN.
UBICAR EN EL MAPAMUNDI LOS IMPERIOS
ANALIZADOS.
EXTRAER CONCLUSIONES.
TRABAJO EN EQUIPO
LOS PIRATAS Y CORSARIOS FUERON EL
TERROR DE LOS IMPERIOS EN STA
POCA, ATACABAN Y ROBABAN EN EL
MAR LOS BARCOS CARGADOS DE
MERCANCAS Y PRODUCTOS ADEMS

TEXTO GUA

MAPAMUNDI

MARCADORES.

LAPICERO.

CUADRO
COMPARATIVO

INTERNET.

TCNICA
LECTURA EXEGTICA
INSTRUMENTOS
E. FORMATIVA
INDICADORES DE
LOGRO.
PARTICIPA
ACTIVAMENTE EN
CLASE.

MANIFIESTA IDEAS
PARA EVITAR LA
PIRATERA

CUMPLE
RESPONSABLEMENTE
CON SUS TAREAS.

UTILIZA LAS TIC EN
SUS INVESTIGACIONES.
A LOS ENEE SE
EVALUAR TODOS
LOS INDICADORES DE
LOGROS EN
LENGUAJE DE SEAS.
SAQUEBAN LAS CIUDADES COSTERAS.
RESPONDE:
QU SE ENTIENDE HOY POR
PIRATERA?
CONVERSA EN GRUPO LAS
CONSIDERACIONES ACTUALES DE LA
PIRATERA.
RESPONDER ACTIVIDAD DE PG. 97
CONSULTAR QUE DICE LA LEY RESPECTO
A LA PIRATERA Y CMO PODEMOS
CONTRIBUIR PARA EVITARLA.
GRFICOS.

PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: COMPRENDER EL VNCULO PERMANENTE DE AMRICA A EUROPA OCCIDENTAL MEDIANTE LA LECTURA EXEGTICA A FIN
DE DE VISUALIZAR COMO EL MERCANTILISMO DIO ORIGEN AL CAPITALISMO DE NUESTRO PAS.

DE DESEMPEO

ANALIZAR QUE CON LA
CONQUISTA Y
COLONIZACIN. AMRICA
QUED VINCULADA DE
RESTO DEL MUNDO,
ESPECIALMENTE A EUROPA
OCCIDENTAL, EN DONDE EL
DESARROLLO DEL
CAPITALISMO FUE
IMPULSADO POR LAS

SEGUIMIENTO
DEL
CAPITALISMO

COMPRAR POCO,
VENDER MUCHO.

LA RIQUEZA DE
LAS NACIONES.

LA BURGUESA
RESULT
FAVORECIDA

EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS.
QU SISTEMA ECONMICO EXISTA EN
LA EDAD MEDIA? EN QU CONSISTA?
REFLEXIN
QU INFLUENCIA TUVO EL MERCANTILISMO EN
EL INICIO DEL CAPITALISMO?
CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR YCOMENTAR LAS ILUSTRACIONES.
LECTURA COMPRENSIVA DEL TEMA
SUBRAYAR LAS IDEAS PRINCIPALES Y
SECUNDARIAS
EXTRAER CONCLUSIONES.
TRABAJO EN EQUIPO.
ELABORAR UN ENSAYO CON LAS IDEAS
PRICIPALES Y SECUNDARIAS DEL TEMA Y
EXPONER A LA CLASE.
COMPLETAR ACTIVIDAD DE PG. 99
REALIZAR LA INVESTIGACIN DEL
ENLACE CON EL ARTE.

TEXTO GUA

MARCADORES.

LAPICERO.

REGLA

INTERNET.

TCNICA
LECTURA EXEGTICA
INSTRUMENTOS
E. FORMATIVA
INDICADORES DE
LOGRO.
PARTICIPA
ACTIVAMENTE EN
CLASE.

ELABORA Y EXPONE
UN ENSAYO SOBRE EL
CAPITALISMO

CUMPLE
RESPONSABLEMENTE
CON SUS TAREAS.
UTILIZA LAS TIC EN
A LOS ENEE SE
EVALUAR TODOS
LOS INDICADORES DE
LOGROS EN
LENGUAJE DE SEAS.
GRFICOS.
PLAN DE CLASE
OBJETIVO DE CLASE: VALORAR LOS APORTES CULTURALES DE LOS ESPAOLES, AMERICANOS Y AFRICANOS A NUESTRA CULTURA MEDIANTE
LA LECTURA REFLEXIVA A FIN DE RESPETAR LAS LEYES CONSTITUCIONALES SOBRE LA PROTECCIN DE LA INTERCULTURALIDAD Y
PLURINACIONALIDAD DE NUESTRO PAS.
DE DESEMPEO

ANALIZAR QUE CON LA
CONQUISTA Y
COLONIZACIN. AMRICA
QUED VINCULADA DE
RESTO DEL MUNDO,
ESPECIALMENTE A EUROPA
OCCIDENTAL, EN DONDE EL
DESARROLLO DEL
CAPITALISMO FUE
IMPULSADO POR LAS

VALORAR LA GRAN
DIVERSIDAD DE LAS
CULTURAS AMERICANAS
(INDGENAS, MESTIZAS,
AFRO) QUE SON NUESTRA
RIQUEZA Y DESAFO PARA
CONSTRUIR EL FUTURO.

EL MESTIZAJE

EL APORTE
AFRICANO A LA
CULTURA
AMERICANA.

LO AMERICANO.

EXPERIENCIA
SABERES PREVIOS.
QU GRUPOS HUMANOS HABITARON EN
AMRICA A RAZ DE LA CONQUISTA?
REFLEXIN
CMO HAN ENRIQUECIDO NUESTRA CULTURA
LOS APORTES DE LA CULTURA AFRICANA Y
ESPAOLA?
CONCEPTUALIZACIN
OBSERVAR Y COMENTAR LAS ILUSTRACIONES
SOBRE QUE ELEMENTOS INDGENAS,
ESPAOLES SE ENCUENTRAN REPRESENTADOS
ALLI.
LECTURA COMPRENSIVA DEL TEMA
SUBRAYAR LAS IDEAS PRINCIPALES Y
SECUNDARIAS
VALORAR LOS APORTES BRINDADOS POR LAS
DIFERENTES CULTURAS ANALIZADAS.
TRABAJO EN CLASE.
LEER REFLEXIVAMENTE LA CONSTITUCIN DEL
BUEN VIVIR SUMAK KAWSAY
EVALUACIN DE CIERRE.

ELABORA UN PEQUEO ESCRITO DE
COMO PODEMOS COMPROMETERNOS A

TEXTO GUA

MARCADORES.

LAPICERO.

REGLA

INTERNET.

TCNICA
TRABAJO DIRIGIDO
INSTRUMENTOS
E. FORMATIVA
INDICADORES DE
LOGRO.
PARTICIPA
ACTIVAMENTE EN
CLASE.

DA SUGERENCIAS DE
CMO RESPETAR LA
VARIEDAD DE
CULTURAS EN
NUESTRO PAS.

COMPLETA LA
EVALUACIN DE
CIERRE EN UN 80%.

CUMPLE
RESPONSABLEMENTE
CON SUS TAREAS.
UTILIZA LAS TIC EN

LO ESTIPULADO EN LA CONSTITUCIN
RESPECTO A LA INTERCULTURALIDAD Y
PLURINACIONALIDAD DE NUESTRO PAS.

INVESTIGAR CUNTAS LENGUAS
INDGENAS SE HABLAN EN NUESTRO
PAS

ELABORAR UN LISTADO DE DOS
APORTES DE CADA UNO DE ESTOS
GRUPOS HUMANOS: ESPAOLES,
AFRICANOS, AMERICANOS A NUESTRA
CULTURA. EXPONER A LA CLASE.

A LOS ENEE SE
EVALUAR TODOS
LOS INDICADORES DE
LOGROS EN
LENGUAJE DE SEAS.
GRFICOS.

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