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DEFICINCIAS MOTORAS FINAS

Em casa:
parece desajeitado e atrapalhado; com frequncia, deixa
cair ou derramar as coisas, derruba os objetos;
tem dificuldade para pegar e usar pequenos objetos,
como peas de quebra-cabeas ou blocos de construo;
tem problemas com botes, presilhas e zperes ao vestir-
se; considera muito difcil atar os sapatos;
no tem sucesso em jogos e atividades que envolvem
habilidades das mos (cama de gato, lies de piano,
basquete);
apresenta fraca capacidade para colorir; no consegue
manter-se dentro dos contornos do desenho;
trabalhos de arte parecem imaturos para a idade
(desenhos criados a partir da imaginao geralmente
so melhores que esforos para copiar desenhos);
dificuldade com o uso de tesouras;
desajeitado ao segurar o lpis (pode segur-lo de modo
muito apertado ou muito frouxo);
atrasos para aprender a escrever; a escrita grande e
imatura, as letras e os nmeros so malformados;

Na escola:
fraca caligrafia (desleixada, ilegvel, pouco
espaamento, tamanho irregular das letras,
nenhum estilo consistente, escapamento das linhas no
papel);
os papis so descuidados (rasgados e amassados, com
muitas rasuras, manchas e apagamentos incompletos);
lentido acentuada, esforo excepcional e frustrao
notados durante as tarefas escritas;
antipatiza com as atividades de escrever ou desenhar,
evitando-as;
os esforos de escrita so curtos e, com frequncia,
incompletos;







DISCENTES




EBILLA DREID
GABRIELLE LESSA
GEOVANA COSTA
ISAAC XAVIER
JAMILLY SANTO
LARISSA SALES
NILVA RODRIGUES
ROSANA ROCH
SHIRLEY DE JESUS







DISCENTE: SILVANA QUADROS
PEDAGOGIA 4 SEMESTRE




Seminrio
Dificuldades da
Aprendizagem









TRANSTORNO DE DFICIT DE
ATENA/HIPERATIVIDADE (TDAH)

Desateno:
com frequncia deixa de prestar ateno a detalhes ou
comete erros por descuido em atividades escolares, de
trabalho ou outras;
com frequncia parece no escutar, quando lhe
dirigem a palavra;
com frequncia, no segue instrues e no termina
seus deveres escolares e tarefas domsticas;
com frequncia, reluta em envolver-se em tarefas ou
atividades ou evita-as (por exemplo,tarefas escolares ou
deveres de casa);
com frequncia, perde coisas (como brinquedos, tarefas
de casa, livros e lpis);
distrai-se facilmente com vises e sons irrelevantes;
com frequncia, apresenta esquecimento em tarefas

Hiperatividade e Impulsividade:
com frequncia, retorce as mos e os ps, remexendo-se
na cadeira;
com frequncia, deixa a cadeira na sala de aula ou em
outras situaes nas quais se espera que permanea
sentado (como mesa de jantar);
corre e sobe demasiadamente nos objetos em situaes
nas quais isso imprprio;
tem grande dificuldade para brincar em silncio;
com frequncia, est a mil ou age como se
impulsionada por um motor;
fala excessivamente;
com frequncia, d respostas precipitadas antes de as
questes terem sido completadas;





DEFICIENCIA DE PERCEPO VISUAL



Escrita
antipatiza com a escrita e evita aprend-la;
atrasos na aprendizagem da escrita;
os trabalhos escolares so sujos e incompletos; muitas
rasuras e apagamentos;
dificuldade para recordar as formas das letras e dos
nmeros;
frequentes inverses de letras e nmeros;
espaamento desigual entre letras e palavras;
omisso de letras das palavras e de palavras das
sentenas;

Leitura:
confunde letras de aparncia similar (b e d, p e a);
dificuldade para reconhecer e recordar palavras que v
(mas pode pronunci-las foneticamente);
com frequncia, perde-se durante a leitura;
confunde palavras de aparncia similar (preto e perto);
inverte as palavras (l mala por lama);
tem problemas para encontrar letras em palavras ou
palavras em sentenas;
fraca memria para a palavra impressa (tambm para
sequncias de nmeros, diagramas, ilustraes, etc.);

Matemtica:
fraco alinhamento de problemas resulta em erros de
clculo;
dificuldade para memorizao de fatos da
matemtica, tabelas de multiplicao, frmulas e
equaes;
problemas para interpretar grficos, diagramas tabelas






DEFICINCIAS DE PROCESSAMENTO DA
LINGUAGEM

Compreenso da fala e da linguagem:
atraso para aprender a falar;
no modula o tom de voz apropriadamente; fala em
tom montono ou muito alto;
tem problemas para citar nomes de objetos ou de
pessoas;
utiliza uma linguagem vaga e imprecisa; possui um
vocabulrio pequeno;
a fala lenta ou sofre interrupes; usa mecanismos de
adiamento verbal (h,humm, voc sabe, n);
usa uma gramtica pobre;

Leitura:
atrasos significativos para aprender a ler;
dificuldade na citao de nomes de letras;
problemas para associar letras a sons, discriminar os
sons nas palavras, mesclar sons para formar palavras;
dificuldade para analisar sequncias de sons; erros
frequentes de sequncia (como ler sabe como base);
tenta adivinhar palavras estranhas, ao invs de usar
habilidades de anlise da Palavra


Escrita:
as tarefas escritas so curtas ou incompletas,
frequentemente, caracterizadas por sentenas breves,
vocabulrio limitado;
persistem problemas com a gramtica;
erros bizarros de ortografia (no-fonticos); o
estudante pode ser incapaz de decifrar a prpria escrita;
ideias nas tarefas escritas so mal-organizadas, no-
logicamente apresentadas;