PLAN DE ESTUDIO DE

MATEMTICAS CICLO 3
DOCENTES:
WILLINTON ARBOLEDA
CARLOS ANIBAL SALAZAR
JOS FERNANDO HURTADO
DAISY KATERINE RODRGUEZ DURN
ALBERTO ANTONIO FORONDA CORREA
INSTITUCION
EDUCATIVA
CASD JOS MARA
ESPINOSA PRIETO
9
ESTNDARES
CICLO 3
ENUNCIADO ENUNCIADO 1. 1. PENSAMIENTO PENSAMIENTO
NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICO Y SISTEMAS
NUMRICOS NUMRICOS
2. 2. PENSAMIENTO PENSAMIENTO
ESPACIAL Y SISTEMA ESPACIAL Y SISTEMA
GEOMTRICO GEOMTRICO
3. 3. PENSAMIENTO MTRICO PENSAMIENTO MTRICO
Y SISTEMA DE MEDIDAS Y SISTEMA DE MEDIDAS
4. 4. PENSAMIENTO ALEATORIO Y PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMA DE DATOS SISTEMA DE DATOS
5. 5.
PENSAMIENTO
VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y
ANALTICOS
VERBO ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
ESTNDARES DE
COMPETENCIA
Resue!" #
$"%&u"
- Problemas en contextos de
medidas relativas y de
variaciones en las medidas.
- Problemas utilizando
propiedades bsicas de la
teora de nmeros, como las
de la igualdad, las de las
distintas formas de la
desigualdad y las de la adicin,
sustraccin, multiplicacin,
divisin y potenciacin.
- Problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas, en
diferentes contextos y
dominios numricos.
- problemas cuya solucin
reuiere de la potenciacin o
radicacin.
- Problemas ue
involucren relaciones y
propiedades de
seme!anza y congruencia
usando representaciones
visuales.
-Problemas usando
modelos geomtricos
- Problemas ue involucren
factores escalares "dise#o de
mauetas, mapas$.
-Problemas ue reuieren
tcnicas de estimacin
- Problemas a partir de un con!unto
de datos presentados en tablas,
diagramas de barras, diagramas
circulares.
U'(()" - %meros racionales, en sus
distintas expresiones
"fracciones, razones,
- &cnicas y 'erramientas
para la construccin de
figuras planas y cuerpos con
- (edidas de tendencia central
"media, mediana, moda$ para
interpretar comportamiento de un
- (todos informales "ensayo y
error, complementacin$ en la
solucin de ecuaciones.
9
decimales o porcenta!es$ para
resolver problemas en
contextos de medida.
medidas dadas. con!unto de datos.
- (odelos "diagramas de rbol, por
e!emplo$ para discutir y predecir
posibilidad de ocurrencia de un
evento.
Re*"+")*" #
,e+e%-()"
- Propiedades de las
relaciones entre nmeros
racionales "simtrica,
transitiva, etc.$ y de las
operaciones entre ellos
"conmutativa, asociativa, etc.$
en diferentes contextos.
- )rgumentos combinatorios
como 'erramienta para
interpretacin de situaciones
diversas de conteo
- *a relacin entre un con!unto de
datos y su representacin.
- +l con!unto de valores de
cada una de las cantidades
variables ligadas entre s en
situaciones concretas de
cambio "variacin$.
Es'-.e)*" - ,on!eturas sobre
propiedades y relaciones de
los nmeros, utilizando
calculadoras o computadores.
Re/%ese+'" - -b!etos tridimensionales
desde diferentes
posiciones y vistas.
I0e+'($(*" #
0es*%(."
- .iguras y cuerpos
generados por cortes
rectos y transversales de
ob!etos tridimensionales.
- ,aractersticas de
localizacin de ob!etos en
sistemas de
representacin cartesiana
y geogrfica
- /elaciones entre distintas
unidades utilizadas para
medir cantidades de la misma
magnitud.
- *as caractersticas de las
diversas grficas cartesianas
"de puntos, continuas,
formadas por segmentos, etc.$
en relacin con la situacin
ue representan.
9
C-s($(*" - Polgonos en relacin
con sus propiedades
P%e0(," #
*"&/-%"
- *os resultados de aplicar
transformaciones rgidas
"traslaciones, rotaciones,
reflexiones$ y 'omotecias
"ampliaciones y reducciones$
sobre figuras bidimensionales
en situaciones matemticas y
en el arte.
C-*u" - 0reas y volmenes a travs
de composicin y
descomposicin de figuras y
cuerpos
C"&/-%" e
(+'e%/%e'"
- 1atos provenientes de
diversas fuentes "prensa,
revistas, televisin,
experimentos, consultas,
entrevistas$.
I+'e%/%e'"1
/%"0u)*" #
*"&/-%"
- /epresentaciones grficas
adecuadas para presentar
diversos tipos de datos
"diagramas de barras,
diagramas circulares
C"+2e'u%" - )cerca del resultado de un
experimento aleatorio usando
proporcionalidad y nociones
bsicas de probabilidad.
Des*%(." #
%e/%ese+'"
- 2ituaciones de variacin
relacionando diferentes
representaciones "diagramas,
expresiones verbales
generalizadas y tablas$.
9
A+-()" - *as propiedades de
correlacin positiva y negativa
entre variables, de variacin
lineal o de proporcionalidad
directa y de proporcionalidad
inversa en contextos
aritmticos y geomtricos.
TA3ONOMA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES 4ACER ACTITUDINALES SER
I0e+'($(*" # 0es*%(."
3. figuras y cuerpos generados por cortes rectos y
transversales de ob!etos tridimensionales.
4. caractersticas de localizacin de ob!etos en
sistemas de representacin cartesiana y geogrfica.
5. relaciones entre distintas unidades utilizadas para
medir cantidades de la misma magnitud.
6. las caractersticas de las diversas grficas
cartesianas "de puntos, continuas, formadas por
segmentos, etc.$ en relacin con la situacin ue
representan.
U'(()"
3. nmeros racionales, en sus distintas expresiones
"fracciones, razones, decimales o porcenta!es$ para
resolver problemas en contextos de medida.
4. tcnicas y 'erramientas para la construccin de figuras
planas y cuerpos con medidas dadas.
5. medidas de tendencia central "media, mediana, moda$
para interpretar comportamiento de un con!unto de datos.
6. modelos "diagramas de rbol, por e!emplo$ para discutir
y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.
7. mtodos informales "ensayo y error, complementacin$
en la solucin de ecuaciones.
3. )cepto recomendaciones y las
pongo en prctica
4. ,onfo en mis capacidades para
resolver las situaciones acadmicas
y convivenciales ue me trae el
diario vivir.
5. (e 8ntereso en complementar y
profundizar la informacin ue
recibo en clase
6. )precio los aportes de mis
compa#eros especialmente durante
Re*"+")*" # ,e+e%-()"
3. propiedades de las relaciones entre nmeros
racionales "simtrica, transitiva, etc.$ y de las
operaciones entre ellos "conmutativa, asociativa, etc.$
en diferentes contextos.
4. argumentos combinatorios como 'erramienta para
Des*%(." # %e/%ese+'"
3. situaciones de variacin relacionando diferentes
representaciones "diagramas, expresiones verbales
generalizadas y tablas$.
9
interpretacin de situaciones diversas de conteo.
5. /econozco la relacin entre un con!unto de datos y
su representacin.
6. /econozco el con!unto de valores de cada una de
las cantidades variables ligadas entre s en situaciones
concretas de cambio "variacin$.
las actividades desarrolladas en
euipo.
7. ,ontribuyo de manera positiva a
generar un ambiente propicio para
el aprendiza!e.
9. Participo activamente en el
desarrollo de las actividades
institucionales.
:. (e solidarizo y ayudo a mis
compa#eros cuando estos
presentan dificultades.
;. &olero y respeto las diferencias y
los diferentes ritmos y formas de
aprendiza!e ue puedan tener mis
compa#eros.
<. 1isfruto de las actividades de
aprendiza!e
3=. >aloro la importancia de un
buen repaso como base para la
aduisicin de nuevos
conocimientos.
.
C-s($(*" polgonos en relacin con sus propiedades. C-*u" reas y volmenes a travs de composicin y
descomposicin de figuras y cuerpos.
?n plan textual, organizando la informacin en secuencias
lgicas.
P%e0(," # *"&/-%"
3. los resultados de aplicar transformaciones rgidas
"traslaciones, rotaciones, reflexiones$ y 'omotecias
"ampliaciones y reducciones$ sobre figuras
bidimensionales en situaciones matemticas y en el
arte.
Resue!" # $"%&u"
3. problemas en contextos de medidas relativas y de
variaciones en las medidas.
4. problemas utilizando propiedades bsicas de la teora
de nmeros, como las de la igualdad, las de las distintas
formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin y potenciacin.
5. problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en
diferentes contextos y dominios numricos.
6. problemas cuya solucin reuiere de la potenciacin o
radicacin.
7. problemas ue involucren relaciones y propiedades de
seme!anza y congruencia usando representaciones
visuales.
9. problemas usando modelos geomtricos.
:. problemas ue involucren factores escalares "dise#o de
mauetas, mapas$.
;. problemas ue reuieren tcnicas de estimacin.
<. problemas a partir de un con!unto de datos presentados
en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.
C"&/-%" e (+'e%/%e'" datos provenientes de diversas
fuentes "prensa, revistas, televisin, experimentos,
consultas, entrevistas$.
Re/%ese+'" ob!etos tridimensionales desde diferentes
posiciones y vistas
A+-()" las propiedades de correlacin positiva y
negativa entre variables, de variacin lineal o de
5us'($(*"
3. la extensin de la representacin polinomial decimal
9
proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa
en contextos aritmticos y geomtricos.
usual de los nmeros naturales a la representacin
decimal usual de los nmeros racionales, utilizando las
propiedades del sistema de numeracin decimal.
4. procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y
propiedades de las operaciones.
5. el uso de representaciones y procedimientos en
situaciones de proporcionalidad directa e inversa
6. la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la
solucin de un problema y lo razonable o no de las
respuestas obtenidas.
7. la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en la
resolucin de problemas
I+'e%/%e'"1 /%"0u)*" # *"&/-%" representaciones
grficas adecuadas para presentar diversos tipos de
datos "diagramas de barras, diagramas circulares$.
C"+2e'u%" acerca del resultado de un experimento
aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de
probabilidad.
P%e0(," # 2us'($(*"
3. razonamientos y conclusiones usando informacin
estadstica.
4. la extensin de la representacin polinomial decimal
usual de los nmeros naturales a la representacin
decimal usual de los nmeros racionales, utilizando las
propiedades del sistema de numeracin decimal.
5. procedimientos aritmticos utilizando las relaciones
y propiedades de las operaciones.
6. el uso de representaciones y procedimientos en
situaciones de
proporcionalidad directa e inversa.
7. la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en
la solucin de un problema y lo razonable o no de las
respuestas obtenidas.
9. la eleccin de mtodos e instrumentos de clculo en
la resolucin de problemas.
9
PLAN DE ESTUDIO
CICLOS C(*" 3 6789:
Me'- /"% *(*" 9@ -:@ A
)l terminar el ciclo 5, los estudiantes de los grados 9B y :B de la institucin +ducativa ,)21 Cos (ara +spinosa Prieto estarn en capacidad de potenciar el traba!o con los
con!untos de los nmeros naturales, enteros y racionales por medio de la aplicacin de magnitudes "longitud, reas, volumen y masa$, la relacin de las propiedades y los
elementos de polgonos, poliedros y slidos en general, el establecimiento de relaciones entre variables de con!untos de datos y la aplicabilidad de las proporciones para ue
el educando aduiera 'abilidades necesarias ue le permitan desempe#arse adecuadamente en todos los mbitos de su vida.
O.2e'(!" es/e*;$(*" /"%
,%-0"
9@
- ,onstruir la significacin de los con!untos numricos "%aturales y
fraccionarios$, a travs de los mltiples cdigos y formas de simbolizar
el pensamiento lgico para la solucin de problemasD a su vez,
potenciar el traba!o con estos con!untos por medio de la aplicacin de
magnitudes "longitud y rea$, y la relacin de las propiedades y los
elementos de polgonos y el establecimiento de relaciones entre
variables de un con!unto de datos.

:@
- /esolver problemas cotidianos 'aciendo uso de las propiedades de los nmeros enteros,
racionales, modelos geomtricos y estadsticosD a su vez, potenciar el traba!o de estos con!untos por
medio de la aplicacin de magnitudes "volumen y masa$, la relacin de las propiedades y los
elementos de poliedros y slidos en generalD y la aplicabilidad de las proporciones.
COMPETENCIAS C1 TRABA5O EN
E<UIPO=
,apacidad ue tiene cada
persona para traba!ar con
otros, respetando y
asumiendo
responsabilidades de
acuerdo a su rol,
construyendo
aprendiza!es significativos
de manera eficiente.
C2 PENSAMIENTO Y
RA>ONAMIENTO L?GICO
MATEMTICO=
+l conocimiento lgico-
matemtico es el ue
construye el estudiante al
relacionar las experiencias
obtenidas en la manipulacin
de los ob!etos. +ste
conocimiento surge de una
abstraccin reflexiva ya ue
este no es observable y es l
mismo uien lo construye en
su mente a travs de las
relaciones con los ob!etos,
desarrollndose siempre de lo
ms simple a lo ms
comple!o, teniendo como
particularidad ue el
conocimiento aduirido una
vez procesado no se olvida,
ya ue la experiencia no
proviene de los ob!etos sino
C3 INVESTIGACI?N
CIENT@ICA=
)duirir 'abilidades para
proponer y explicar
situaciones problemas de
las ciencias basados en
conocimientos y conceptos
con la finalidad de plantear
soluciones, teniendo en
cuenta el impacto ambiental
y el desarrollo sostenible.
C4 PLANTEAMIENTO
Y SOLUCI?N DE
PROBLEMAS
+s la 'abilidad ue se
tiene para 'allar y
proponer soluciones a
situaciones ue se
presentan en la
cotidianidad y
problematizan o ponen
en !uego los
conocimientos.
,onsiste en 8dentificar
y proponer soluciones a
situaciones cotidianas,
mediante la utilizacin
de diferentes
alternativas ue ponen
en !uego sus
conocimientos. .
C5 MANE5O DE
4ERRAMIENTAS
TECNOL?GICAS E
IN@ORMTICAS
+s la 'abilidad de vincular las
&8, en los procesos de
aprendiza!e, con el fin de
optimizar el traba!o en
diferentes etapas de su vida
escolar.
C7 DESARROLLO DEL
LENGUA5E
EPISTEMOL?GICO
1efinir, conceptualizar y
mane!ar el lengua!e
especifico de cada rea
para el desarrollo
efectivo de las
competencias de
manera adecuada. .
9
de su accin sobre los
mismos.
NIVEL DE
DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA
7A # 9A
- %3 /econoce sus
fortalezas y las de sus
compa#eros para
potenciar el traba!o en
euipo de acuerdo a lo
ue cada uno puede
aportar para alcanzar el
ob!etivo propuesto.
- %4 8dentifica los
procedimientos a seguir y
los resultados obtenidos
en el desarrollo de una
actividad en euipo.
- %5. +xplica los
procedimientos ue se
deben de llevar en un
traba!o en euipo para
obtener resultados
eficientes.
- %6 ,ompara las
diferencias del traba!o en
euipo y el traba!o
individual, reconociendo
las fortalezas de cada
uno.
- %7 Planea estrategias
ue le permite optimizar
el aporte individual para
el traba!o en euipo.
- %9 >alora las fortalezas
del traba!o en euipo para
obtener aprendiza!es
significativos.
7A # 9A
- %3 8dentifica el lengua !e
matemtico y lo relaciona con
el lengua!e cotidiano.
- %4 /elaciona situaciones
problema de las ciencias con
conocimientos previos.
- %5 1escribe observaciones
'ec'as dentro de
experiencias realizadas.
- %6 ,ompara los diferentes
conceptos descritos en las
experiencias realizadas.
- %7 ,onstruye conceptos y
relaciones ue forman parte
del lengua!e matemtico, a
partir del lengua!e cotidiano.
- %9 +xplica conceptos y
relaciones matemticas a
partir de experiencias
cotidianas.
7A # 9A
%3 1istingue conocimientos
numricos elementales para
explicar informaciones y
mensa!es numricos
presentes en diferentes
contextos de la vida
cotidiana y para resolver
situaciones problemticas
de razonamiento numrico.
- %4 8nterpreta conceptos
bsicos matemticos en la
bsueda de soluciones a
problemas presentados en
su contexto, apuntando
'acia la investigacin.
- %5 +xplica procesos
dentro de la investigacin
cientfica ue lleva a cabo
alrededor de problemas
planteados.
- %6 1etecta situaciones
problemas de las ciencias
basados en conocimientos
y conceptos con la finalidad
de opinar acerca de
posibles soluciones,
teniendo en cuenta el
impacto ambiental y el
desarrollo sostenible.
- %7 Custifica la relacin de
los problemas investigados
con 'ec'os de su vida
cotidiana y, con base en
ello, busca las me!ores
alternativas de solucin.
- %9 .undamenta y valora
los resultados obtenidos
despus de una
investigacin cientfica
7A # 9A
- %3 8dentifica y define,
en una situacin
planteada, las variables
propuestas y las
ordena como un
problema a resolver.
- %4 /elaciona de
manera co'erente las
variables ue entran en
!uego en la solucin de
un problema.
- %5 1etermina, entre
varios mtodos, la
me!or opcin para dar
solucin a un problema.
- %6 +xplica diferentes
formas o alternativas
de dar solucin a un
problema, optimizando
procesos.
- %7 +xpone en forma
clara y co'erente la
alternativa de solucin
a un problema.
- %9 8ntegra, de manera
ob!etiva, varios
conceptos en la
bsueda de
alternativas de solucin
a un problema.
7A # 9A
%3 /econoce 'erramientas
tecnolgicas como el
computador y la calculadora,
como una posible ayuda en
su proceso de aprendiza!e.
- %4 +stima el valor y la
importancia de las
'erramientas tecnolgicas en
la realizacin de sus traba!os.
- %5 )provec'a y utiliza de
manera gil la
implementacin de las &8, en
su ue'acer acadmico.
- %6 2elecciona de manera
adecuada la 'erramienta
tecnolgica ue ms le ayude
a optimizar su traba!o.
- %7 ,lasifica diferentes
'erramientas tecnolgicas de
acuerdo a sus funciones y a la
utilidad ue 'ace de ellas.
- %9 8ntegra diferentes
'erramientas tecnolgicas en
su proceso de aprendiza!e, de
acuerdo a su funcionalidad
especfica.
7A # 9A
- %3 /econoce el
lengua!e cientfico y
tecnolgico desde su
ue'acer acadmico.
- %4 /elaciona el
lengua!e cientfico y
tecnolgico con el
lengua!e cotidiano.
- %5 +mplea un lengua!e
cientfico y tecnolgico
en las explicaciones ue
da alrededor de un tema
especfico.
- %6 /elaciona los
conceptos dados en un
lengua!e cientfico y
tecnolgico con los
'ec'os ue vive en su
cotidianidad.
- %7 .ormula ideas en
un lengua!e cientfico y
tecnolgico a partir de
su experiencia y
vinculacin con el
entorno.
- %9 (odifica oraciones
del lengua!e comn en
lengua!e cientfico y
tecnolgico y viceversa.
9
alrededor de un problema
presentado, desde su
contexto.
ESTNDARES POR GRADO Y PERIODO
9
GRADO 7

7B P1
3. /esuelvo y formulo
problemas en contextos de
medidas relativas y de
variaciones en las medidas.
%
4. /esuelvo y formulo
problemas utilizando
propiedades bsicas de la
teora de nmeros, como las
de la igualdad, las de las
distintas formas de la
desigualdad y las de la
adicin, sustraccin,
multiplicacin, divisin y
potenciacin. %
:. ,lasifico polgonos en
relacin con sus
propiedades. +
33. ,omparo e interpreto
datos provenientes de
diversas fuentes "prensa,
revistas, televisin,
experimentos, consultas,
entrevistas$. )
34. /econozco la relacin
entre un con!unto de datos y
su representacin. )
7B P2
5. Custifico procedimientos
aritmticos utilizando las relaciones
y propiedades de las operaciones.
%
6. .ormulo y resuelvo problemas en
situaciones aditivas y
multiplicativas, en diferentes
contextos y dominios numricos. %
;. /esuelvo y formulo problemas
usando modelos geomtricos. +
35. 8nterpreto, produzco y comparo
representaciones grficas
adecuadas para presentar diversos
tipos de datos. "1iagramas de
barras, diagramas circulares.$)
7B P3
7. Custifico la pertinencia de un
clculo exacto o aproximado en la
solucin de un problema y lo
razonable o no de las respuestas
obtenida. %
9. Custifico la eleccin de
mtodos e instrumentos de
clculo en la resolucin de
problemas. %.
<. ?tilizo tcnicas y 'erramientas
para la construccin de figuras
planas y cuerpos con medidas
dadas. (
36. /esuelvo y formulo problemas
a partir de un con!unto de datos
presentados en tablas, diagramas
de barras, diagramas circulares.
)
7B P4
39. /econozco el con!unto de valores
de cada una de las cantidades
variables ligadas entre s en
situaciones concretas de cambio
"variacin$. >
3:. ?tilizo mtodos informales
"ensayo y error, complementacin$ en
la solucin de ecuaciones. >
3=. 8dentifico relaciones entre distintas
unidades utilizadas para medir
cantidades de la misma magnitud. (
37. Predigo y !ustifico razonamientos y
conclusiones usando informacin
estadstica. )
GRADO 9
9B P1
3. ?tilizo nmeros enteros,
para resolver problemas en
contextos de medida. % 4.
Custifico la extensin de los
nmeros enteros, realizando
operaciones y resolviendo
problemas ue los
reuieran. %
5. /esuelvo y formulo
problemas cuya solucin
reuiere de la potenciacin
o radicacin. %
3=. /epresento ob!etos
tridimensionales desde
diferentes posiciones y
vistas. +
33. Predigo y comparo los
resultados de aplicar
transformaciones rgidas
9B P2
6. ?tilizo nmeros racionales, en
sus distintas expresiones
"fracciones, razones, decimales o
porcenta!es$ para resolver
problemas en contextos de medida.
%
7. Custifico la extensin de la
representacin polinomial decimal
usual de los nmeros naturales a la
representacin decimal usual de los
nmeros racionales, utilizando las
propiedades del sistema de
numeracin decimal. %
9. +stablezco con!eturas sobre
propiedades y relaciones de los
nmeros, utilizando calculadoras o
computadores. %
34. /esuelvo y formulo problemas
usando modelos geomtricos. +
9B P3
:. Custifico la eleccin de
mtodos e instrumentos de
clculo en la resolucin de
problemas. %
;. /econozco el con!unto de
valores de cada una de las
cantidades variables ligadas entre
s en situaciones concretas de
cambio "variacin$. >
<. ?tilizo mtodos informales
"ensayo y error,
complementacin$ en la solucin
de ecuaciones. >
35. 8dentifico caractersticas de
localizacin de ob!etos en
sistemas de representacin
cartesiana y geogrfica. +
36. /esuelvo y formulo problemas
ue involucren factores escalares
9B P4
6. Custifico el uso de representaciones
y procedimientos en situaciones de
proporcionalidad directa e inversa. %
7. Custifico la pertinencia de un clculo
exacto o aproximado en la solucin de
un problema y lo razonable o no de
las respuestas obtenidas. %
37. ,alculo reas y volmenes a
travs de composicin y
descomposicin de figuras y cuerpos.
39. /esuelvo y formulo problemas ue
reuieren tcnicas de estimacin. (
44. Predigo y !ustifico razonamientos y
conclusiones usando informacin
estadstica. )
45. 1escribo y represento situaciones
de variacin relacionando diferentes
representaciones "diagramas,
expresiones verbales generalizadas y
9
CONTENIDOS GRADO SE3TO
PERIODO CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1
,on!unto de %meros
%aturales
-peraciones y Propiedades
1efinicin y comprensin del
concepto de nmero natural
/elacin y aplicacin de
propiedades y operaciones con
los nmeros naturales.
2oluciona problemas de la vida
diaria con los nmeros
naturales
2
%meros fraccionarios
-peraciones y Propiedades
1efinicin y comprensin de
conceptos de nmeros
fraccionarios
/elacin y aplicacin de
propiedades y operaciones con
nmeros fraccionarios
2oluciona problemas de la vida
diaria con los nmeros
.raccionarios
3
%meros 1ecimales
-peraciones y Propiedades
+lementos Esicos de
Feometra Plana
?nidades de medida
1efinicin y comprensin de
conceptos de %meros
decimales.
,onceptos acerca de lneas,
polgonos, ngulos, reas y
permetros.
/elacin y aplicacin de
propiedades y operaciones con
nmeros decimales
/elacin y elaboracin de
'iptesis en torno a la
construccin de figuras
geomtricas planas.
2oluciona problemas de la vida
diaria con los nmeros
1ecimales
?bica y mane!a de manera
adecuada los espacios
geomtricos.
4
)spectos Esicos de
+stadstica 1escriptiva
,onceptos de (uestra,
Poblacin, >ariables y 1atos
estadsticos.
Giptesis a partir de tablas y
representaciones grficas de
datos estadsticos.
-bserva ob!etivamente datos
estadsticos recolectados en
contexto.
INDICADORES DE DESEMPECO
9
Pe!"#" $% G&#" 'e()"
N!*e+e' #e #e'e,-e." S/-e!" A+)" B0'!1" B&2"
8dentifica, resuelve y valora
de manera satisfactoria
situaciones problema ue
reuieren el uso de
operaciones con los nmeros
naturales.
1iferencia y construye de
manera satisfactoria
segmentos y rectas,
paralelas, secantes y
perpendiculares,
reconociendo su importancia
en problemas de la vida
cotidiana.
/econoce, realiza y estima
de una manera satisfactoria
anlisis y con!eturas
provenientes de tablas
estadsticas.
8dentifica, resuelve y valora
de manera adecuada
situaciones problema ue
reuieren el uso de
operaciones con los nmeros
naturales.
1iferencia y construye de
manera adecuada segmentos
y rectas, paralelas, secantes
y perpendiculares,
reconociendo su importancia
en problemas de la vida
cotidiana.
/econoce, realiza y estima
de una manera adecuada
anlisis y con!eturas
provenientes de tablas
estadsticas
8dentifica, resuelve y valora
mnimamente situaciones
problema ue reuieren el
uso de operaciones con los
nmeros naturales.
1iferencia y construye
mnimamente segmentos y
rectas, paralelas, secantes y
perpendiculares,
reconociendo su
importancia en problemas
de la vida cotidiana.
/econoce, realiza y estima
mnimamente anlisis y
con!eturas provenientes de
tablas estadsticas
2e le dificulta identificar, resolver y
valorar situaciones problema ue
reuieren el uso de operaciones con los
nmeros naturales.
2e le dificulta diferenciar y construir
segmentos y rectas, paralelas, secantes
y perpendiculares, desconociendo su
importancia en problemas de la vida
cotidiana.
2e le dificulta reconocer, realizar y
estimar anlisis y con!eturas
provenientes de tablas estadsticas.
Pe!"#" 3% G&#" 'e()"
N!*e+e' #e #e'e,-e." S/-e!" A+)" B0'!1" B&2"
8dentifica, resuelve y valora
de manera satisfactoria
situaciones problema ue
reuieren el uso de la
potenciacin, la radicacin y
la logaritmacin en el
con!unto de nmeros
naturales.
/econoce, aplica y aprecia
8dentifica, resuelve y valora
de manera adecuada
situaciones problema ue
reuieren el uso de la
potenciacin, la radicacin y
la logaritmacin en el
con!unto de nmeros
naturales.
/econoce, aplica y aprecia
8dentifica, resuelve y valora
mnimamente situaciones
problema ue reuieren el
uso de la potenciacin, la
radicacin y la logaritmacin
en el con!unto de nmeros
naturales.
/econoce, aplica y aprecia
2e le dificulta identifica, resolver y
valorar situaciones problema ue
reuieren el uso de la potenciacin, la
radicacin y la logaritmacin en el
con!unto de nmeros naturales.
2e le dificulta reconocer, aplicar y
9
de manera satisfactoria el
2istema (trico 1ecimal en
la solucin de problemas de
medicin de longitudes
,lasifica y organiza de
manera satisfactoria
informacin estadstica en
tablas de frecuencias,
reconociendo su importancia.
de manera adecuada el
2istema (trico 1ecimal en
la solucin de problemas de
medicin de longitudes
,lasifica y organiza de
manera adecuada
informacin estadstica en
tablas de frecuencias,
reconociendo su importancia.
mnimamente el 2istema
(trico 1ecimal en la
solucin de problemas de
medicin de longitudes.
,lasifica y organiza
mnimamente informacin
estadstica en tablas de
frecuencias, reconociendo
su importancia.
apreciar el 2istema (trico 1ecimal en
la solucin de problemas de medicin de
longitudes
Presenta dificultades para clasificar y
organizar informacin estadstica en
tablas de frecuencias, desconociendo su
importancia.
Pe!"#" 3 % G&#" 'e()"
N!*e+e' #e #e'e,-e." S/-e!" A+)" B0'!1" B&2"
8dentifica, resuelve y valora
de manera satisfactoria
situaciones problema ue
reuieran del clculo del
(,1 y del (,( para su
resolucin.
8dentifica, clasifica y usa de
manera satisfactoria ngulos
"segn su medida, su
posicin y su suma$ en la
solucin de problemas.
8dentifica, construye y usa de
manera satisfactoria
diferentes grficas para
representar datos
estadsticos.
8dentifica, resuelve y valora
de adecuada situaciones
problema ue reuieran del
clculo del (,1 y del (,(
para su resolucin.
8dentifica, clasifica y usa
adecuada ngulos "segn su
medida, su posicin y su
suma$ en la solucin de
problemas.
8dentifica, construye y usa
adecuada diferentes grficas
para representar datos
estadsticos
8dentifica, resuelve y valora
mnimamente situaciones
problema ue reuieran del
clculo del (,1 y del (,(
para su resolucin.
8dentifica, clasifica y usa
mnimamente ngulos
"segn su medida, su
posicin y su suma$ en la
solucin de problemas.
8dentifica, construye y usa
mnimamente diferentes
grficas para representar
datos estadsticos.
2e le dificulta identificar, resolver y
valorar situaciones problema ue
reuieran del clculo del (,1 y del
(,( para su resolucin.
2e le dificulta identificar, clasificar y usar
ngulos "segn su medida, su posicin y
su suma$ en la solucin de problemas.
2e le dificulta identificar, construir y usar
diferentes grficas para representar
datos estadsticos.
9
Pe!"#" 4% G&#" 'e()"
N!*e+e' #e #e'e,-e." S/-e!" A+)" B0'!1" B&2"
8dentifica, resuelve y aprecia
de manera satisfactoria
situaciones problema ue
reuieren el uso de nmeros
fraccionarios para su
solucin.
,omprende, resuelve y
valora de manera
satisfactoria situaciones
problema ue reuieren el
clculo del permetro y rea
de figuras geomtricas
bsicas.
8dentifica y calcula, de
manera satisfactoria, dentro
de un con!unto de datos,
medidas de tendencia
central, reconociendo su
significado en el contexto.
8dentifica, resuelve y aprecia
de manera adecuada
situaciones problema ue
reuieren el uso de nmeros
fraccionarios para su
solucin.
,omprende, resuelve y
valora de manera adecuada
situaciones problema ue
reuieren el clculo del
permetro y rea de figuras
geomtricas bsicas.
8dentifica y calcula, de
manera adecuada dentro de
un con!unto de datos,
medidas de tendencia
central, reconociendo su
significado en el contexto.
8dentifica, resuelve y aprecia
mnimamente situaciones
problema ue reuieren el
uso de nmeros
fraccionarios para su
solucin.
,omprende, resuelve y
valora mnimamente
situaciones problema ue
reuieren el clculo del
permetro y rea de figuras
geomtricas bsicas.
8dentifica y calcula,
mnimamente dentro de un
con!unto de datos, medidas
de tendencia central,
reconociendo su significado
en el contexto.
2e le dificulta identificar, resolver y
apreciar situaciones problema ue
reuieren el uso de nmeros
fraccionarios para su solucin.
2e le dificulta comprender, resolver y
valorar situaciones problema ue
reuieren el clculo del permetro y rea
de figuras geomtricas bsicas.
2e le dificulta identificar y calcular,
dentro de un con!unto de datos,
medidas de tendencia central,
desconociendo su significado en el
contexto.
9
CONTENIDOS GRADO SPTIMO
PERIODO CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1
,on!unto de %meros +nteros
-peraciones y Propiedades
%meros /acionales
-peraciones y Propiedades
,onceptos de nmeros enteros
,onceptos de %meros
/acionales
/elacin y aplicacin de
propiedades y operaciones con
los nmeros +nteros .
/elacin y aplicacin de
propiedades y operaciones con
nmeros /acionales
2oluciona problemas de la vida
diaria con los nmeros +nteros
2oluciona problemas de la vida
diaria con los nmeros
/acionales
2
%meros 8rracionales
-peraciones y Propiedades
,onceptos de %meros
8rracionales
/elacin y aplicacin de
propiedades y operaciones con
nmeros 8rracionales.
2oluciona problemas de la vida
diaria con los nmeros
8rracionales
3
+lementos Esicos de
Feometra Plana
?nidades de medida
,onceptos acerca de lneas,
polgonos, ngulos, reas y
permetros.
/elacin y elaboracin de
'iptesis en torno a la
construccin de figuras
geomtricas planas.
?bica y mane!a de manera
adecuada los espacios
geomtricos
4
)spectos Esicos de
+stadstica 1escriptiva
,onceptos de (uestra, Poblacin,
>ariables y 1atos estadsticos.
Giptesis a partir de tablas y
representaciones grficas de
datos estadsticos.
-bserva ob!etivamente datos
estadsticos recolectados en
contexto.
9
INDICADORES DE DESEMPECO
INDICADORES DE DESEMPE5O GRADO SPTIMO
Pe!"#" $% G&#" '6-)!,"
N!*e+e' #e #e'e,-e." S/-e!" A+)" B0'!1" B&2"
8dentifica, resuelve y valora de
manera satisfactoria situaciones
problema ue reuieren el uso de
operaciones con los nmeros
enteros.
1iferencia de manera satisfactoria
rectas y planos perpendiculares de
rectas y planos paralelos y
oblicuos y los construye, de
manera autnoma, reconociendo
su importancia en problemas de la
vida cotidiana.
1istingue y representa de manera
satisfactoria por medio de una
tabla de frecuencias un con!unto
de datos, valorando su importancia
dentro de la estadstica.
8dentifica, resuelve y valora de
manera adecuada situaciones
problema ue reuieren el uso de
operaciones con los nmeros
enteros.
1iferencia de manera adecuada
rectas y planos perpendiculares
de rectas y planos paralelos y
oblicuos y los construye, de
manera autnoma, reconociendo
su importancia en problemas de
la vida cotidiana.
1istingue y representa de manera
adecuada por medio de una tabla
de frecuencias un con!unto de
datos, valorando su importancia
dentro de la estadstica.
8dentifica, resuelve y valora
mnimamente situaciones
reuieren el uso de operaciones
con los nmeros enteros.
1iferencia mnimamente rectas
y planos perpendiculares de
rectas y planos paralelos y
oblicuos y los construye, de
manera autnoma,
reconociendo su importancia en
problemas de la vida cotidiana.
1istingue y representa
mnimamente por medio de una
tabla de frecuencias un
con!unto de datos, valorando su
importancia dentro de la
estadstica.
2e le dificulta identificar, resolver y
valorar situaciones problema ue
reuieren el uso de operaciones con
los nmeros enteros.
2e le dificulta diferenciar rectas y
planos perpendiculares de rectas y
planos paralelos y oblicuos y
construirlos, de manera autnoma,
desconociendo su importancia en
problemas de la vida cotidiana.
2e le dificulta distinguir y representar
por medio de una tabla de frecuencias
un con!unto de datos, omitiendo su
importancia dentro de la estadstica.
Pe!"#" 3% G&#" '6-)!,"
N!*e+e' #e #e'e,-e." S/-e!" A+)" B0'!1" B&2"
8dentifica, resuelve y valora de
manera satisfactoria polinomios
aritmticos "incluyendo todas las
8dentifica, resuelve y valora de
manera adecuada polinomios
aritmticos "incluyendo todas las
8dentifica, resuelve y valora
mnimamente polinomios
aritmticos "incluyendo todas
2e le dificulta identificar, resolver y
valorar polinomios aritmticos
"incluyendo todas las operaciones$ en
9
operaciones$ en el con!unto de los
nmeros enteros.
/econoce, aplica y aprecia de
manera satisfactoria el 2istema
(trico 1ecimal en la solucin de
problemas de medicin de
superficie y masa.
1istingue, construye y aprecia de
manera satisfactoria grficos
estadsticos a partir de informacin
previamente organizada.
operaciones$ en el con!unto de
los nmeros enteros.
/econoce, aplica y aprecia de
manera adecuada el 2istema
(trico 1ecimal en la solucin de
problemas de medicin de
superficie y masa.
1istingue, construye y aprecia de
manera adecuada grficos
estadsticos a partir de
informacin previamente
organizada.
las operaciones$ en el con!unto
de los nmeros enteros.
/econoce, aplica y aprecia
mnimamente el 2istema
(trico 1ecimal en la solucin
de problemas de medicin de
superficie y masa.
1istingue, construye y aprecia
mnimamente grficos
estadsticos a partir de
informacin previamente
organizada.
el con!unto de los nmeros enteros.
2e le dificulta reconocer, aplicar y
apreciar el 2istema (trico 1ecimal
en la solucin de problemas de
medicin de superficie y masa.
2e le dificulta distinguir, construir y
apreciar grficos estadsticos a partir
de informacin previamente
organizada.
Pe!"#" 3% G&#" '6-)!,"
N!*e+e' #e #e'e,-e." S/-e!" A+)" B0'!1" B&2"
.
.ormula, resuelve y valora de
manera satisfactoria problemas
ue reuieren de los racionales
para su resolucin.
/econoce y clasifica diferentes
polgonos y aplica de manera
satisfactoria, este reconocimiento
en la solucin de problemas.
,omprende, realiza y presenta de
manera satisfactoria anlisis de
informacin ue est representada
en grficos estadsticos.
.ormula, resuelve y valora de
manera adecuada problemas ue
reuieren de los racionales para
su resolucin.
/econoce y clasifica de manera
adecuada diferentes polgonos y
aplica de manera satisfactoria,
este reconocimiento en la
solucin de problemas.
,omprende, realiza y presenta
de manera adecuada anlisis de
informacin ue est
representada en grficos
estadsticos.
.ormula, resuelve y valora
mnimamente problemas ue
reuieren de los racionales para
su resolucin.
/econoce y clasifica diferentes
polgonos y aplica
mnimamente, este
reconocimiento en la solucin
de problemas.
,omprende, realiza y presenta
mnimamente anlisis de
informacin ue est
representada en grficos
estadsticos.
2e le dificulta formular, resolver y
valorar problemas ue reuieren de
los racionales para su resolucin.
2e le dificulta reconocer y clasificar
diferentes polgonos y aplicar este
reconocimiento en la solucin de
problemas.
2e le dificulta comprender, realizar y
presentar de manera satisfactoria
anlisis de informacin ue est
representada en grficos estadsticos
9
Pe!"#" 4% G&#" '6-)!,"
N!*e+e' #e #e'e,-e." S/-e!" A+)" B0'!1" B&2"
8dentifica, resuelve y aprecia de
manera satisfactoria situaciones
problema ue reuieren el uso de
la proporcionalidad para su
solucin.
,omprende, resuelve y valora de
manera satisfactoria situaciones
problema ue reuieren el clculo
del permetro y rea de figuras
geomtricas.
8dentifica y calcula, de manera
satisfactoria, dentro de un con!unto
de datos, medidas de tendencia
central, reconociendo su
significado en el contexto.
8dentifica, resuelve y aprecia de
manera adecuada situaciones
problema ue reuieren el uso de
la proporcionalidad para su
solucin.
,omprende, resuelve y valora de
manera adecuada situaciones
problema ue reuieren el
clculo del permetro y rea de
figuras geomtricas.
8dentifica y calcula, de manera
adecuada, dentro de un con!unto
de datos, medidas de tendencia
central, reconociendo su
significado en el contexto.
8dentifica, resuelve y aprecia
mnimamente situaciones
problema ue reuieren el uso
de la proporcionalidad para su
solucin.
,omprende, resuelve y valora
mnimamente situaciones
problema ue reuieren el
clculo del permetro y rea de
figuras geomtricas.
8dentifica y calcula,
mnimamente, dentro de un
con!unto de datos, medidas de
tendencia central, reconociendo
su significado en el contexto
2e le dificulta identificar, resolver y
apreciar situaciones problema ue
reuieren el uso de la
proporcionalidad para su solucin.
2e le dificulta comprender, resolver y
valorar situaciones problema ue
reuieren el clculo del permetro y
rea de figuras geomtricas.
2e le dificulta identificar y calcular,
dentro de un con!unto de datos,
medidas de tendencia central,
desconociendo su significado en el
contexto.
METODOLOGA
+n la 8nstitucin +ducativa ,)21 Cos (ara +spinosa Prieto se utiliza para el proceso de ense#anza de las matemticas, mtodos de solucin de problemas de la realidad en donde los estudiantes
pueden evolucionar gracias a las actividades grupales ue favorezcan la interaccin, el sentido crtico, la experiencia y la consecucin de las competencias matemticas especficasA
&raba!o en euipo.
Pensamiento y razonamiento lgico matemtico.
8nvestigacin cientfica.
Planteamiento y solucin de problemas.
(ane!o de 'erramientas tecnolgicas e informticas.
1esarrollo del lengua!e epistemolgico.
+mitir !uicios crticos.
9
+l planteamiento de situaciones problemas y la creacin de escenarios sociales para traba!ar en forma cooperativa y lograr la solucin de problemas ue no podran resolver por s solosD se 'acen
necesarios para desarrollar simultneamente las dimensiones cientficas, polticas y ticas en la labor de construccin del pensamiento crtico, y la forma de 'acerlo es, a partir de situaciones ue a los
estudiantes les interese investigar y ue incluyan una dimensin tico-poltica.
+n esta metodologa se propone el desarrollo de contenidos en el rea asA 2e plantea una situacin problema significativa y motivadora para abordar cada tpico central, enseguida se traba!an los
fundamentos tericos surgidos en el anlisis de la situacin y al final se retoma la situacin para matematizarla, esta situacin matematizada es la ue se denomina modelo matemtico de la situacin de
partida.
+n el proceso de ense#anza aprendiza!e se 'ace uso de las TICS desde lo ue los profesores 'acen con su blog y su HiIi ue se 'an creado con este ob!etivo y ue los estudiantes visitan para buscar
informacin, talleres, diversas actividades y videos. 2e les recomienda videos y temas especficos ue se encuentran en la Hebnode con el fin de ue los estudiantes antes del desarrollo de los temas
tengan conocimientos previos y durante el desarrollo de las clases puedan retroalimentar el proceso.
+n conclusin, la 8.+. ,)21 concluye su metodologa de la siguiente formaA
ESTRUCTURA DE CLASE
3. /eflexin alusiva al tema "motivacin$.
4. Propsito.
5. ,onceptos previos.
6. 1esarrollo del temaA lecturas, mapas conceptuales, tipologas textuales, presentaciones, videos, uso de material concreto, laboratorios, aprendiza!e colaborativo, entre otros.
7. )ctividades de afianzamientoA dinmicas, e!ercicios de 'abilidad mental, talleres, dramatizaciones, composiciones orales, escritas o gestuales, entre otras.
9. +valuacinA autoevaluacin, coevaluacin, desempe#o escrito, desempe#o oral, traba!o en euipo y prueba saber.
J,mo involucrar las competencias anteriormente mencionadas en el desarrollo de la claseK
DESDE EL SER= 2e traba!a la parte de reflexin y motivacin para la apertura de la clase, tomando como referente el inters, la actitud del estudiante en el proceso desde su proyecto de vida. +l ser
atraviesa todas las etapas de la clase.
DESDE EL SABER= 2e traba!a en la parte del desarrollo de la clase y las actividades de afianzamiento, donde el estudiante aduiere los conocimientos y conceptos bsicos del tema.
DESDE EL 4ACER= 2e incluye el desarrollo de actividades y la parte evaluativa, donde el estudiante pone en prctica los conocimientos aduiridos.
9
EVALUACI?N
CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO @RECUENCIA
&alleres de clase &alleres 1urante las clases se entregan los
talleres para ue se resuelvan en
euipos. ,ada uno de los
miembros del euipo de!ara
consignado en su cuaderno la
solucin del mismo.
1os o tres veces por periodo.
,uaderno
A*'(!(0-0es
- 2eguimiento y participacin en
clases
+n el periodo se recoge el
cuaderno para revisar las
actividades ue se proponen
durante las clases.
1os veces por periodo.
+valuacin de Periodo +xamen +n la penltima semana de cada
periodo, se realiza una evaluacin
de carcter individual, ue recoge
las temticas traba!adas durante el
bimestre.
?na vez por periodo
+valuaciones de seguimiento &raba!o en pare!as 2e renen en pare!as y resuelven
la prueba asignada.
4 evaluaciones por periodo.
2ustentacin individual 2alida al tablero +l estudiante sale al tablero para
realizar el e!ercicio asignado o
responder las preguntas.
Lueda a opcin de cada educador
Participacin en clase -bservacin del docente +l docente tendr en cuenta las
intervenciones de cada estudiante
durante las clases, esto incluye los
aportes, los e!emplos, las
preguntas, entre otros, ue el
estudiante 'aga.
1e acuerdo a necesidad durante el
periodo, sin embargo puede ser una o
dos notas.
+xposiciones en euipo +l docente asignar a cada euipo
de traba!o un tema para realizar
dic'as exposiciones
,on base en los contenidos se dar un
tema para ser investigado y expuesto
ante el grupo utilizando medios grficos
comoA mapas conceptuales, carteleras,
video beam, entre otros.
?na al a#o y por euipos de traba!o de libre
conformacin
/esponsabilidad con traba!os y
actividades escolares
-bservacin del docente y
evidencias
*a observacin y los resultados
plasmados en las planillas, sern
los parmetros ue el docente
tendr en cuenta.
-bservacin permanente. +s una nota
al finalizar el periodo.
)utoevaluacin 1ialogo yMo encuesta con el
estudiante.
,on algunos criterios a tener en
cuenta, cada estudiante 'ar una
reflexin ante los resultados
finales del periodo tanto en los
aspectos acadmicos como en los
comportamentales.
?na vez por periodo.
9
7
9
PLANES DE APOYO POR GRADO Y PERIODO
,ada periodo debe tener por lo menos tres actividades o estrategias distintas a las utilizadas en las clases, y a su vez tres formas diferentes de planes de apoyo asA tres para recuperacin, tres para
nivelacin y tres para profundizacin.
PLANES DE APOYO PARA EL GRADO SE3TO EN TODOS LOS PERIODOS
PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACI?N
Pe%("0" u+"
*eer y analizar los
e!ercicios y problemas
resueltos de la seccin
NPiensa y aplicaO, de la
pgina 67, del texto de
(atemticas Flifos 9.
*uego, con base en este
traba!o, resolver 4=
e!ercicios y problemas de la
misma seccin, de los
propuestos en las pginas
69 y 6:, del mismo texto.
2ustentacin oral o escrita
de la actividad anterior,
despus de revisin por
parte del profesor "a$.
,onstruccin con regla y
comps de rectas
paralelas, perpendiculares,
secantes y segmentosP
aportando las diferencias
respectivas entre ellos.
)nlisis de una tabla
estadstica proveniente de
algn medio como revista,
peridico o internetD con
base en alguna noticia de
actualidad.
Pe%("0" 0"s
/ealizar los e!ercicios y
problemas propuestos, en la
seccin NPiensa y aplicaO de
la pgina 7:, del texto de
(atemticas Flifos 9.
2ustentacin oral del traba!o
anterior.
/ealizacin de diferentes
mediciones de longitud con
metro y regla. *uego se le
pide ue realice
conversiones entre las
mismas medidas.
,onstruccin de una tabla
estadstica con base en
informacin aportada por el
"la$ docente. *a tabla debe
contener los parmetros
estudiados en clase.
Pe%("0" '%es
,onsultar y extraer de
diferentes textos de
(atemticas de 9B, un
total de 4= problemas
relacionados con el uso y
aplicacin de los
conceptos de (,1 y
(,( en nmeros
naturales. /esolverlos y
presentarlos en un
traba!o, bien presentado.
2ustentacin de la
actividad anterior "oral o
escrita$.
,onstruccin con regla y
comps de diferentes
polgonos, identificando
sus elementos en cada
una de ellas.
,onstruccin de varios
grficos estadsticosA
1iagrama de columnas,
polgono de frecuencias,
o!iva y diagrama de
sectores, a partir de una
tabla estadstica dada.
Pe%("0" *u-'%"
/ealizar una actividad
prctica donde deba
comparar diferentes
fraccionesP puede
remitirse a las tortas
fraccionarias o al !uego
de domin con
fracciones.
/ealizar y sustentar 9
problemas relacionados
con las operaciones
entre fracciones.
)rmar dos figuras
geomtricas diferentes
con el rompecabezas
N&angramO y 'allarles el
permetro y rea
respectiva.
Euscar en peridicos,
revistas o internet
diferentes grficos
estadsticos, analizarlos
y sacar 7 conclusiones
co'erentes de cada uno
de ellos ue tengan ue
ver con porcenta!es y
datos aportados por los
mismos.
PLANES DE APOYO PARA
NIVELACI?N
Pe%("0" u+" Pe%("0" 0"s Pe%("0" '%es Pe%("0" *u-'%"
9
/ealizar 3= problemas
relacionados con las
operaciones bsicas de
nmeros naturales.
2ustentacin de la
actividad anterior "oral o
escrita$
,onsulta y sustentacin de
la misma acerca de los
conceptos de segmentos,
rectas, paralelas y
perpendiculares,
incluyendo algunas
construcciones con regla y
comps.
,onsulta y anlisis de
tablas estadsticas "al
menos 4$.
/ealizar una cartelera o
presentacin donde exponga
las conceptualizaciones,
propiedades y caractersticas
ms importantes de la
potenciacin, radicacin y
logaritmacin de los nmeros
naturales.
- +xposicin de la actividad
anterior.
- 8nforme escrito acerca de
conversin de medidas de
longitud, dando algunas medidas
ya realizadas.
- ,onstruccin de tablas
estadsticas a partir de
informacin dada de manera
desordenada.
/ealizar 3= problemas
relacionados con los
conceptos del (,1 y (,(
de nmeros naturales.
2ustentacin de la
actividad anterior.
,onstruccin con regla y
comps de diferentes
polgonos, identificando sus
elementos en cada una de
ellas.
,onstruccin de varios
grficos estadsticosA
1iagrama de columnas,
polgono de frecuencias,
o!iva y diagrama de
sectores, a partir de una
tabla estadstica dada.
/ealizar 37 problemas
relacionados con
fracciones, usando las
N&ortas fraccionariasO,
sustentando cada uno
de ellos, de manera
escrita en un informe.
)rmar dos figuras
geomtricas
diferentes con el
rompecabezas
N&angramO y 'allarles
el permetro y rea
respectiva.
Euscar en peridicos,
revistas o internet
diferentes grficos
estadsticos,
analizarlos y sacar 7
conclusiones
co'erentes de cada
uno de ellos ue
tengan ue ver con
porcenta!es y datos
aportados por los
mismos.
PLANES DE APOYO PARA
PRO@UNDI>ACI?N
/ealizar lectura de la
seccin N)fianza tus
logrosO, de la pgina 7; del
&exto de (atemticas
Flifos 9. /esolver la
prctica ue all proponen.
Para profundizar los
conceptos de geometraA
,onstruir figuras
geomtricas "cuadrados,
rectngulos$ cuyos lados
tengan las dimensiones de
segmentos dados.
/ealizar las secciones de
N?sa y transfiereO y
NProfundizaO de la pgina 7<
del &exto de (atemticas
Flifos 9.
8nvestigar las ?nidades de
longitud no decimalesA
2istema de medicin ingls y
?nidades de longitud de
,astillaD y luego 'acer
conversiones entre estos y el
sistema mtrico decimal.
,onsultar y leer acerca de los
grficos estadsticos, su
Proponer y resolver
3=problemas relacionados
con los conceptos del (,1
y el (,( de nmeros
naturales.
/ealizar una investigacin
ex'austiva acerca de los
tringulos, sus propiedades
y su clasificacin. Puntos y
lneas notables del
tringulo. +xponerla, por
medio de una
presentacin, a los
compa#eros.
/ealizar de manera
grfica,
comparaciones y
operaciones entre
fracciones. Puede
ayudarse de las
N&ortas fraccionariasO.
,onstruir un N1ominO
de fracciones.
/ealizar una
investigacin
estadstica en el
grupo, acerca de
gustos, preferencias,
9
,onsultar y leer acerca de
cmo se construye una
tabla estadstica y, si es
posible, realizar la
construccin de una.
clasificacin y construccin.
Presentar un informe de esta
actividad.
8nvestigar u es el
tangram y para u se
puede utilizar en el estudio
de la geometra. Gacer una
presentacin de lo
encontrado.
edades, pesos y
organizarla. *uego,
'acer presentacin de
la misma, usando
tablas y grficos
estadsticos.
PLANES DE APOYO PARA EL GRADO SEPTIMO EN TODOS LOS PERIODOS
PLANES DE APOYO PARA
RECUPERACI?N
Pe%("0" u+"
*eer y analizar los
e!ercicios y problemas
resueltos de la seccin
NPiensa y aplicaO, de la
pgina 49, del texto de
(atemticas Flifos :.
*uego, con base en este
traba!o, resolver los
e!ercicios y problemas de
la misma seccin, de los
propuestos en las pginas
4:, del mismo texto.
2ustentacin oral o escrita
de la actividad anterior,
despus de revisin por
parte del profesor "a$.
,onstruccin con regla y
comps de un cuerpo
geomtrico, y luego, de
manera oral indicar la
posicin de rectas, ngulos
y planos en el mismo.
)nlisis de una tabla
estadstica proveniente de
algn medio como revista,
peridico o internetD con
base en alguna noticia de
actualidad.
Pe%("0" 0"s
/ealizar los e!ercicios y
problemas propuestos, en la
seccin NPiensa y aplicaO de
la pgina <6, del texto de
(atemticas Flifos :.
2ustentacin oral del traba!o
anterior.
/ealizacin de diferentes
mediciones de longitud con
metro y regla. *uego se le
pide ue realice conversiones
entre las mismas medidas y
clculos de permetro de las
figuras medidas.
,onstruccin de una tabla
estadstica con base en
informacin aportada por el
"la$ docente. *a tabla debe
contener los parmetros
estudiados en clase, de
acuerdo con el grado.
Pe%("0" '%es
,onsultar y extraer de
diferentes textos de
(atemticas de :B, un total
de 4= problemas
relacionados con el uso y
aplicacin de los conceptos
de nmeros racionales, en
forma decimal. /esolverlos
y presentarlos en un
traba!o, bien presentado.
2ustentacin de la
actividad anterior "oral o
escrita$.
,onstruccin con regla y
comps de diferentes
polgonos, identificando
sus elementos en cada una
de ellas.
,onstruccin de varios
grficos estadsticosA
1iagrama de columnas,
polgono de frecuencias,
o!iva y diagrama de
sectores, a partir de una
tabla estadstica dada,
presentando anlisis de los
mismos, en forma escrita.
Pe%("0" *u-'%"
/ealizar una actividad
prctica donde deba
aplicar diferentes
conceptos de
proporcionalidad
simple y compuesta.
/ealizar y sustentar 9
problemas
relacionados con
proporcionalidad.
)rmar cinco figuras
geomtricas diferentes
con el rompecabezas
N&angramO y 'allarles
el permetro y rea
respectiva.
Euscar en peridicos,
revistas o internet
diferentes grficos
estadsticos,
analizarlos y sacar 7
conclusiones
co'erentes de cada
uno de ellos ue
tengan ue ver con
porcenta!es y datos
aportados por los
mismos.
PLANES DE APOYO PARA
NIVELACI?N
/ealizar 3= problemas
relacionados con las
operaciones bsicas de
nmeros enteros.
2ustentacin de la
/ealizar una cartelera o
presentacin donde exponga
las conceptualizaciones,
propiedades y caractersticas
ms importantes de la
/ealizar 3= problemas
relacionados con los
conceptos de operaciones
entre nmeros racionales,
escritos en forma decimal y
/ealizar 37 problemas
relacionados con
proporcionalidad
directa e inversa, de
manera escrita, en un
9
actividad anterior "oral o
escrita$
,onsulta y sustentacin de
la misma acerca de los
conceptos deposiciones
relativas de ngulos,
rectas y planos, en un
cuerpo geomtrico,
incluyendo algunas
construcciones con regla y
comps.
,onsulta y anlisis de
tablas estadsticas "al
menos 4$.
potenciacin, radicacin y
logaritmacin de los nmeros
enteros y racionales.
+xposicin de la actividad
anterior.
8nforme escrito acerca de
conversin de medidas de
longitud, dando algunas
medidas ya realizadas y
realizando clculos de
permetros de figuras
construidas por el mismo
estudiante.
,onstruccin de tablas
estadsticas a partir de
informacin dada de manera
desordenada.
fraccionaria. +stos pueden
incluirA Pirmides de
operaciones, cuadrados
mgicos, entre otros.
2ustentacin de la
actividad anterior.
,onstruccin con regla y
comps de diferentes
polgonos, identificando sus
elementos en cada una de
ellas.
,onstruccin de varios
grficos estadsticosA
1iagrama de columnas,
polgono de frecuencias,
o!ivas, diagrama de
sectores y pictogramas a
partir de una tabla
estadstica dada.
informe.
)rmar cinco figuras
geomtricas diferentes
con el rompecabezas
N&angramO y 'allarles
el permetro y rea
respectiva.
Euscar en peridicos,
revistas o internet
diferentes grficos
estadsticos,
analizarlos y sacar 7
conclusiones
co'erentes de cada
uno de ellos ue
tengan ue ver con
porcenta!es y datos
aportados por los
mismos.
PLANES DE APOYO PARA
PRO@UNDI>ACI?N
/ealizar lectura de la
seccin N)fianza tus
logrosO, de las pginas 4<
y 5= del &exto de
(atemticas Flifos :.
/esolver la prctica ue
all proponen.
Para profundizar los
conceptos de geometraA
,onstruir cuerpos
geomtricos "prismas$ y
situar en ellos ngulos,
rectas y planos.
,onsultar y leer acerca de
la construccin de tablas
estadsticas y, si es
posible, realizar la
construccin de algunas

/ealizar las secciones de
N?sa y transfiereO y
NProfundizaO de las pginas
3=4 y 3=5 del &exto de
(atemticas Flifos :.
8nvestigar las ?nidades de
longitud no decimalesA
2istema de medicin ingls y
?nidades de longitud de
,astillaD y luego 'acer
conversiones entre estos y el
sistema mtrico decimal.
,onsultar y leer acerca de
los grficos estadsticos, su
clasificacin y construccin.
Presentar un informe de esta
actividad, ante los dems
compa#eros.
Proponer y resolver 3=
problemas relacionados
con los conceptos de los
nmeros racionales
escritos en forma decimal.
/ealizar una investigacin
ex'austiva acerca de los
tringulos, sus propiedades
y su clasificacin. Puntos y
lneas notables del
tringulo. - en su defecto,
acerca de los
,uadrilteros. +xponerla,
por medio de una
presentacin, a los
compa#eros.
8nvestigar u es el
tangram y para u se
puede utilizar en el estudio
de la geometra. Gacer una
presentacin de lo
encontrado.
/ealizar de manera
grfica,
comparaciones y
operaciones
relacionadas con la
proporcionalidad, se
puede 'acer uso de
los conceptos
geomtricos.
,onstruir un Cuego de
Proporciones.
- /ealizar una
investigacin
estadstica en el
grupo, acerca de
gustos, preferencias,
edades, pesos y
organizarla. *uego,
'acer presentacin de
la misma, usando
tablas y grficos
estadsticos, en +xcel.
9