O Modelo de Jogo Enqto Referencial Orientador Da Tomada de Decisão Do Jogador de FUT

4
O Modelo de jogo enquanto referencial

orientador da tomada de deciso
do jogador de Futebol

Estudo da congruncia da transio defesa-ataque da equipa do
FC Porto a partir das perspectivas do treinador J esualdo Ferreira
e do jogador Lucho Gonzlez

Antnio Manuel Pereira Costa Dias
Porto, Outubro 2009

O Modelo de jogo enquanto referencial
orientador da tomada de deciso
do jogador de Futebol

Estudo da congruncia da transio defesa-ataque da equipa do
FC Porto a partir das perspectivas do treinador J esualdo Ferreira
e do jogador Lucho Gonzlez

Orientador: Prof. Doutor J lio Garganta

Antnio Manuel Pereira Costa Dias
Porto, 2009
Monografia realizada no mbito da disciplina de
Seminrio do 5 ano da licenciatura em
Desporto e Educao Fsica, na rea de Alto
Rendimento opo de Futebol, da Faculdade
de Desporto da Universidade do Porto.

Dias, A. (2009). O Modelo de jogo enquanto referencial orientador da tomada
de deciso do jogador de Futebol. Estudo da congruncia da transio defesa-
ataque da equipa do FC Porto a partir das perspectivas do treinador J esualdo
Ferreira e do jogador Lucho Gonzlez. Dissertao de Licenciatura
apresentada Faculdade de Desporto da Universidade do Porto.

Palavras-Chave: FUTEBOL, MODELO DE J OGO, TRANSIO DEFESA-
ATAQUE, TOMADA DE DECISO, TAREFAS INDIVIDUAIS.
III

Agradecimentos

Algumas pessoas contriburam para que esta monografia passassem de
uma simples ideia a um projecto realizado e, como tal, no poderia deixar de
referenciar:
Ao Professor J lio Garganta pela forma como me ajudou ao longo destes
ltimos anos a manter viva a inteno e a motivao para terminar este
prolongado trabalho. Pela incansvel disponibilidade para me ouvir e orientar
em muitos dos desafios profissionais com que me venho deparando.
Ao Treinador J esualdo Ferreira e ao Lucho Gonzlez pela forma
apaixonada e aprofundada com que se disponibilizaram a partilhar os seus
conhecimentos e as suas concepes quase at exausto! O meu obrigado
acima de tudo mais pelos constantes ensinamentos do que estar, treinar e
viver no futebol com excelncia.
Ao Lus Andr por ter percorrido este longo caminho comigo, ajudando a
abrir muitas portas do conhecimento, lanando dvidas, colocando questes,
enfim, fomentado um permanentemente imensurvel desejo de aprender.
Ao Professor Amndio pela ajuda e amabilidade preciosa, imprescindveis
para a elaborao do estudo.
Ao Professor Cruz pela sua muito particular capacidade de transformar os
problemas em solues.
Ao J oo pela disponibilidade e capacidade para ajudar, terei todo o gosto
de pagar o prometido
Ao Lus, Li, Daniela e ao Raul, e muito especialmente aos Quadras
pela dedicao e disponibilidade com que contriburam para este trabalho.
A todos os meus amigos que me ajudaram a percorrer o meu caminho e a
crescer ao longo desta sonhadora vida, mais do que os agradecimentos, lano-
lhes o desafio de continuarem a estar presentes, a partilharem comigo as suas
alegrias e a reflectirem em mim as suas vidas. Obrigado Quadras.
Ao Mrio, por to fiel prova de amizade, fico-te em dvida!
minha sempre presente famlia(s) gostaria de agradecer o apoio
incondicional bem como a compreenso e o amor transmitidos pela alegria de
viver.
IV

E em ltimo e por ser sempre a primeira, Xana, estrela que brilha forte
em mim, consagrando-me a essncia e a chama, com que me guia quando o
caminho se perfila obscuro, brilhando com mais encanto, mais calor e to
perto
A todos, o meu OBRIGADO por toda a ajuda prestada e pelo carinho que
me ofereceram dia aps dia.

ndices

V
ndice Geral

Agradecimentos............................................................................................................. III
ndice Geral..V
ndice de figuras...............IX
Resumo.......................................................................................XIII
Abstract.....................................................................................................................XV
Rsum.....XVII
Lista de Abreviaturas/Legenda ......XIX
Ponto prvio.XXI

1. Introduo......................................................................................................1

2. Reviso da Literatura..7
2.1. Da dimenso tctica como dominante no jogo de Futebol Tomada de
Deciso...... 7
2.2. Decidir em jogo............9
2.2.1. O estudo da tomada de deciso.......17
2.2.1.1. Tomar decises em situaes reais significativas e familiares......20
2.2.1.2. Recognition-primed decision making (RPD) .....27
2.3. O modelo de jogo, elemento constituinte da base de sustentao para tomar
decises num contexto de dinmica relacional colectiva.....36
2.3.1. A comunicao em aco, os princpios de jogo, regras base de
coordenao/gesto..39
2.3.2. A comunicao atravs da aco em jogo: J ogar em Equipa tendo como
horizonte comum o modelo de jogo.......43
2.3.3. Modelo de jogo, uma concepo do treinador reconstruda e enriquecida
com os seus jogadores, equipa, treino e competio.....45
2.3.4. Do modelo de jogo construo da equipa do treinador...47
2.3.5. A interaco de macro-estruturas enquanto indutoras da dinmica do jogo
de Futebol......52
2.3.5.1. Macro-estrutura Espao....53
2.3.5.2. Macro-estrutura Tempo.54
2.3.5.3. Macro-estrutura Tarefa..56
2.3.6. Fases/momentos do jogo...57
ndices

VI
3. Metodologia.....61
3.1. Procedimentos Metodolgicos...................61

4. Apresentao e discusso dos resultados....67
4.1. Interdependncia dos diferentes momentos/fases do jogo....67
4.2. Defender bem para atacar bem ...68
4.3. Princpios que suportam o mtodo defensivo....71
4.3.1. O que a zona?....74
4.4. Transio defesa-ataque...89
4.4.1. Transio apenas a definio de momentos.....93
4.4.2. Diminuir o tempo de transio.95
4.4.3. No momento da transio fundamental ter os jogadores bem
posicionados104
4.4.4. H espaos no jogo que s o jogo os vai definir...109
4.4.5. Condicionantes da transio....116
4.4.5.1. Ganhar a bola por presso ou por intercepo implica
comportamentos diferentes..117
4.4.5.2. Recuperar a bola em diferentes zonas tem diferentes
implicaes..121
4.5. Se na intercepo o adversrio est fechado () terei de fazer qualquer coisa
de diferente () jogar no controlo.....124
4.6. A forma de atacar bem.127
4.7. No momento em que se perde a bola vital diminuir o tempo em que a equipa
reagrupa.135
4.8. Bolas Paradas/ Esquemas tcticos..137
4.8.1. Bolas Paradas/ Esquemas tcticos Defensivos...138
4.8.2. Bolas Paradas/ Esquemas tcticos Ofensivos..139
4.9. Pressupostos para as tarefas de Lucho Gonzlez e possveis indicadores para
decidir no momento da transio defesa-ataque?..............................................140
4.9.1. A importncia do posicionamento defensivo.143
4.9.2. Os movimentos de Lucho Gonzlez no momento em que a equipa ganha
a bola....................................................................................................146
4.9.2.1. Indicadores para decidir - Espaos livres........148
4.9.2.2. Indicadores para decidir A segurana...158
4.9.2.3. Indicadores para decidir A Criatividade....159
ndices

VII
4.9.2.3.1. A Criatividade As caractersticas individuais de Lucho
Gonzlez ...160
4.9.2.3.2. O jogar de Lucho Gonzlez em funo das caractersticas dos
colegas...163
4.9.2.3.3. A Criatividade - Decidir pela 1 boa ou pela melhor opo
ou168
4.9.2.3.4. A Criatividade - Restries induzidas pela presso..........170
4.10. Exemplos de abordagens estratgicas perante diferentes adversrios...172

5. Concluses....177

6. Sugestes para futuros estudos...181

7. Referncias Bibliogrficas........................................................................183

8. Anexos....XXVII
Anexo I - Guio da Entrevista ao treinador J esualdo Ferreira.XXIX
Anexo II -Transcrio da Entrevista realizada a Lucho GonzlezXXXV

VIII

ndices
IX

ndice de figuras

Figura 1. Tipos de tomada de deciso e seus componentes cognitivos
correspondentes (Adaptado de Tenenbaum, 2003) .........11
Figura 2. Verso integrada do modelo RPD (Adaptado de Klein, 1998)...31
Figura 3. Modelo avanado de tomada de deciso em equipa (Adaptado de Klein, 1998).48
Figura 4. Defender bem para atacar melhor (TJ F).70
Figura 5. Movimentao colectiva defensiva em funo do lado da bola (TJ F)72
Figura 6. Regra de aco dos centrais perante movimentos de ruptura (TJ F).74
Figura 7. Regra de aco dos centrais perante movimentos entre-linhas (TJ F)...75
Figura 8. Movimento tipo dos avanados do Atltico de Madrid (TJ F)...75
Figura 9. Erro de leitura dos centrais no jogo contra o Atltico de Madrid (TJ F)..76
Figura 10. Referncias de posicionamento defensivo dos centrais e mdio defensivo
(TJ F)76
Figura 11. Perda de posicionamento defensivo por parte do defesa central (TJ F)..77
Figura 12. Coberturas defensivas da defesa em tringulos (TJ F)...77
Figura 13. Acompanhamento dos movimentos de ruptura por parte do lateral (TJ F)..78
Figura 14. Posicionamentos defensivos dos mdios (TJ F)..80
Figura 15. Aco defensiva desajustada de um mdio interior (LG)...81
Figura 16. Ajudas defensivas que so correces (TJ F)..82
Figura 17. Defender respeitando tringulos defensivos (TJ F)..84
Figura 18. Movimentos para pressionar defensivamente (LG).87
Figura 19. Explorao de espaos preparados ofensivamente (TJ F).90
Figura 20. Princpio defensivo mais importante: concentrao (TJ F).91
Figura 21. Proteco do eixo frontal (TJ F)..92
Figura 22. Recepo orientada (TJ F)...98
Figura 23. Espaos preparados ofensivamente (TJ F).101
Figura 24. J ogadores melhor posicionados para atacar no momento da recuperao
da posse de bola (TJ F)..102
Figura 25. Ideia de recuperar a bola num lado e procurar sair pelo outro (TJ F).103
Figura 26. Posicionamento do ala no momento da recuperao da posse de bola
(TJ F)..104
Figura 27. Implicaes de diferentes posicionamentos do ala no momento da
recuperao da posse de bola (TJ F)..105
Figura 28. Movimentos do ala a partir do posicionamento pretendido no momento da
recuperao da posse de bola (TJ F)...106

X
Figura 29. Limitao no desenvolvimento da transio defesa-ataque pelo
incumprimento do posicionamento pretendido para o ala (TJ F)..107
Figura 30. Conceito de largura no ataque (TJ F)...107
Figura 31. Espao decisrio mais utilizado (TJ F).109
Figura 32. Exemplo 1 de leitura no espao decisrio mais utilizado (TJ F)..112
Figura 35. Importncia das caractersticas dos jogadores envolvidos na transio
defesa-ataque (LG)..113
Figura 36. O resto do campo a zona privilegiada para jogar (TJ F)115
Figura 37. Ganho por presso (TJ F)..118
Figura 38. Ganho por presso (i) (TJ F)..118
Figura 39. Ganho por intercepo (TJ F)119
Figura 40. Ganho por intercepo (i) (TJ F)...119
Figura 41. Ganho por presso progredir (TJ F)..120
Figura 42. Implicaes de recuperar a posse de bola em diferentes zonas (TJ F).122
Figura 43. Leitura dos espaos aps recuperao no meio campo ofensivo (TJ F)...123
Figura 44. J ogadores fundamentais para sair aps recuperao no corredor lateral da
zona defensiva (TJ F)..124
Figura 45. J ogadores bem posicionados mas sem espao para jogar no momento da
transio defesa-ataque (TJ F)..127
Figura 46. Possveis movimentos do LG aps recuperao de Sapunaru no corredor
lateral em zona defensiva (TJ F)128
Figura 47. Tringulo como referncia para os posicionamentos ofensivos dos mdios
(TJ F)..129
Figura 48. Quebrar linhas (TJ F) 130
Figura 49. Quebrar linhas (i) (TJ F)..130
Figura 50. Movimento tipo do Lisandro em zona de finalizao (LG)...131
Figura 51. Ocupao das zonas de finalizao (TJ F).131
Figura 52. Ocupao das zonas de finalizao (i) (TJ F).132
Figura 53. Atacar contra defesa individual (TJ F)..134
Figura 54. Explorao do jogo exterior (TJ F)135
Figura 55. Garantir a transio defensiva enquanto em posse de bola (TJ F).136
Figura 56. Livres laterais em situao defensiva (TJ F)...138
Figura 57. Livres laterais em situao defensiva (TJ F)...139
Figura 58. Cantos em situao ofensiva (TJ F).140
Figura 59. Posicionamento defensivo de LG (TJ F)..144

XI
Figura 60. Posicionamento defensivo de LG (i) (TJ F).145
Figura 61. Posicionamento defensivo de LG (ii) (TJ F)145
Figura 62. Indicadores para descobrir as situaes mais favorveis (TJ F).147
Figura 63. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque
(TJ F)...148
Figura 64. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque (i)
(TJ F)...149
Figura 65. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque (ii)
(TJ F)...149
Figura 66. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque (iii)
(TJ F)...150
Figura 67. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque
(LG)....150
Figura 68. Princpios de aco entre o extremo e LG aps recuperao de Sapunaru
no corredor lateral no meio campo defensivo (TJ F)..151
no corredor lateral no meio campo defensivo (i) (TJ F).152
no corredor lateral no meio campo defensivo (ii) (TJ F)152
no corredor lateral no meio campo defensivo (iii) (TJ F)153
Figura 72. Movimento de LG na procura de largura. (TJ F).153
Figura 73. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque (i)
(LG)154
Figura 74. Explorao do jogo exterior (i) (TJ F)...155
Figura 75. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque (ii)
(LG)156
Figura 76. Coordenao da diagonal de LG e o passe de Raul Meireles164
Figura 77. A forma de LG jogar em funo das caractersticas dos colegas (LG).165
Figura 78. Restries induzidas pela presso do jogo (LG)....171
Figura 79. Exemplos de abordagens estratgicas Benfica (TJ F)...173
Figura 80. Exemplos de abordagens estratgicas Atltico de Madrid (TJ F)173
Figura 81. Exemplos de abordagens estratgicas Manchester United (TJ F)..174
Figura 82. Exemplos de abordagens estratgicas Manchester United (i) (TJ F)..175
Figura 83. Exemplos de abordagens estratgicas Manchester United (ii) (TJ F).175
Figura 84. Exemplos de abordagens estratgicas Manchester United (iii) (TJ F)....176

XII

Resumo
XIII
Resumo

A evoluo do Futebol patenteia um aumento da intensidade do jogo que
se reflecte na reduo do tempo e do espao disponvel para os jogadores
tomarem decises. Como tal, a capacidade de tomar decises de forma rpida
e tacticamente ajustada, tendo em conta os contextos do jogo e o modo como
se pretende que a equipa jogue (modelo de jogo), apontada como uma
caracterstica dos melhores jogadores.
O presente estudo foi desenvolvido com o intuito de perceber a forma
como um jogador perito percepciona as suas estratgias para decidir em jogo e
a importncia que o modelo de jogo poder ter na orientao das suas
decises. Neste sentido, procurou-se compreender o modelo de jogo
desenvolvido para uma equipa de topo, explorando as concepes do seu
treinador e a percepo que um dos seus jogadores tem desse modelo, mais
especificamente no que respeita s suas tarefas e forma como deve decidir
no momento da transio defesa-ataque.
Para alm de uma pesquisa bibliogrfica e documental, recorreu-se
realizao de entrevistas semi-estruturadas ao treinador J esualdo Ferreira e ao
jogador Lucho Gonzlez, ambos do FC Porto.
De forma conclusiva, possvel destacar os seguintes aspectos: (i) a
concepo do treinador entrevistado decorre de uma ideia de jogo bem definida
que estrutura todo o jogo da equipa, dando nexo definio dos princpios
estruturantes que integram o modelo de jogo para a equipa; (ii) o jogador
estudado revelou uma percepo muito aproximada dessa ideia e da maioria
dos princpios preconizados e revelados pelo treinador; (iii) foi possvel
perceber um conjunto de regras de gesto e de princpios de aco com
carcter mais vinculativo quando associados ao jogo defensivo e com maior
flexibilidade quando associados ao jogo ofensivo. Ainda no que concerne ao
jogador em estudo foi identificada, para o momento da transio defesa-
ataque, a concepo de respostas-tipo em funo de contextos-tipo de jogo, o
que se afigura compaginvel com o modelo Recognition Primed Decison
Making expresso na reviso da literatura.

Palavras-Chave: FUTEBOL, MODELO DE J OGO, TRANSIO DEFESA-
ATAQUE, TOMADA DE DECISO, TAREFAS INDIVIDUAIS

XIV

Abstract

XV
Abstract

Footballs evolution displays an increase in the games intensity, which
reflects itself on the times reduction and spaces availability for players to make
decisions. So, the ability to make decisions, both quickly and tactically adjusted,
bearing in mind the matchs contexts and the way it is supposed for the team to
play (games model), is seen as a characteristic of the best of players.
The present study was developed aiming to understand the manner how
an expert player foresees his strategies to decide, while playing, and the
importance that the games model can have in the orientation of his decision-
making.
Therefore, we aimed to understand the games model developed for a top
team, exploring its coachs conceptions and the perception that one of its
players has of that same model, more specifically in what concerns his tasks
and the way he should decide in the transition moment from defense to attack.
Besides having done a bibliographic and documental research, we have
made semi-structured interviews to Coach J esualdo Ferreira and to the player
Lucho Gonzlez, both from FC Porto.
In a conclusive way, it is possible to enhance the following aspects: (i) the
interviewed coachs conception comes from a well defined idea of the game,
which structures the teams whole game, making thus sense of the structural
principles that integrate the teams game model; (ii) the studied player revealed
a very close perception of that same idea and of the main principles revealed
and defended by the coach; (iii) it was possible to understand a range of
management rules and action principles with more vinculative character, when
associated to the offensive game. Still, concerning the player in question, it has
been identified, for the moment of the transition defense-attack, the presence of
model-answers in function of model-contexts of the game, which complies with
the model Recognition Primed Decison Making expressed in literature review.

Key-words: FOOTBALL, GAME MODEL, DEFENCE-ATTACK TRANSITION,
DECISION MAKING, INDIVIDUAL TASKS

XVI
Rsum
XVII
Rsum

L'volution du jeu de football rvle une augmentation de l'intensit du jeu
qui se reflte dans la diminution du temps et de l'espace disponibles pour que
les joueurs prennent des dcisions. Ainsi, la capacit de prendre des dcisions
rapides et tactiquement ajustes, tenant compte des contextes du jeu et de la
faon dont on veut que l quipe joue (modle du jeu), est considre comme
une caractristique des meilleurs joueurs.
Nous avons dvelopp cette tude dans le but de comprendre la faon
dont un joueur expert peroit ses stratgies de dcision pendant le jeu, ainsi
que limportance que le type de jeu peut avoir dans lorientation de ses
dcisions. Dans cette intention, nous avons cherch comprendre le type de
jeu dvelopp pour une quipe de pointe, en exploitant les conceptions de son
entraneur ainsi que la perception quun de ses joueurs a de ce modle (de jeu),
insistant plus particulirement sur ses tches et sur la faon dont il doit dcider
au moment de la transition dfense-attaque.
Dune part, nous avons fait une recherche bibliographique et
documentaire, et dautre part, une interview semi-structure avec le professeur
J esualdo Ferreira, entraneur-chef du Club de Football de Porto , ainsi quavec
Lucho Gonzalez, joueur du Club de Football de Porto.
En conclusion, nous mettons en vidence les aspects suivants: la
conception du jeu de lentraneur interview provient dune ide du jeu bien
dfinie qui structure tout le jeu de l'quipe, donnant suite la dfinition des
prncipes structurants qui intgrent le modle de jeu pour lquipe; le joueur
analys a rvl une perception trs proche du modle conceptuel envisag
par lentraneur et de la plupart des prncipes promulgus et mis au point par lui;
il a t possible de constater un ensemble de rgles et de principes daction
plus serrs associs au jeu dfensif et plus souples associs au jeu offensif.
Par ailleurs, en nous basant sur le joueur tudi, nous avons identifi la
conception de rponses-type selon le contexte-type de jeu au moment de la
dfense-attaque, ce qui semble compatible avec le modle de la Recognition
Primed Decison Making tel quil parat dans la rvision de la littrature.

Mots-cls: FOOTBALL, MODLE DE J EU, TRANSITION DFENSE-
ATTAQUE, PRISE DE DCISION, TCHES INDIVIDUELLES

XVIII

Abreviaturas
XIX
Lista de Abreviaturas/Legenda

JDC - J ogos Desportivos Colectivos

TDC - Tomada de Deciso Clssica

TDN - Tomada de Deciso Naturalista

RPD - Recognition-Primed Decision Making (Tomada de Deciso por
Reconhecimento de Situaes/Padres)

TJF - Treinador J esualdo Ferreira

LG - Lucho Gonzlez

Passe

Movimento sem bola

Conduo de bola

J ogador do FC Porto

J ogador da equipa adversria

Bola

XX

Ponto prvio

XXI
Ponto prvio

Gelsenkirchen, vinte e seis de Maio de 2004, Final da Liga dos Campees. F.C.
Porto vencedor da ltima edio da Taa UEFA defronta o Mnaco, campeo
francs. J oga-se n O Arena Auf Schalke, um estdio moderno e envolvente, vestido
a rigor; metade de vermelho, outra metade de azul e branco, as cores dos adeptos
que lhe emprestam beleza e euforia transpirando uma enorme sede de conquistar o
to sonhado Trofu
Esto 70 e 3 jogados, a equipa Portuguesa vence por 1 a 0. O Campeo francs
tem, nos ltimos minutos, assumido o jogo na busca do to importante golo do
empate. Morientes, jogador do Mnaco, depois de uma boa recepo, tem a bola
perfeitamente controlada e, em conduo na zona central, j no meio campo
defensivo do F.C. do Porto, encaminha-se para a entrada da grande-rea. O
J ornalista da R.T.P.1 que acompanha o jogo em directo afirma: O Mnaco est a
arriscar muito e continua sugerindo: Se o Porto conseguisse ter alguns momentos
de tranquilidade e Posse de Bola poderia fazer movimentos de ruptura O seu
raciocnio subitamente interrompido! 70 e 8 Pedro Mendes faz um tackle com o
p direito e rouba a bola a Morientes. D um toque suave no esfrico que o colocou
jogvel, bem ao jeito do p direito do seu companheiro de equipa J orge Costa (70 e
7). Este encontra-se colocado de frente para a baliza adversria, no tendo
nenhum adversrio muito prximo, o que lhe d tempo e espao para decidir onde e
como vai querer que a sua equipa saia a jogar aps a recuperao de mais uma
posse de bola.
E Deco, onde est ele? Jogador de qualidade soberba conhecido e
reconhecido no Porto, em Portugal, bem como a nvel internacional. Famoso pela
sua qualidade, pela qualidade que d ao jogo, pelo ritmo alto que impe nas
partidas mas, acima de tudo, fruto dos momentos de magia que elevam o valor
esttico do jogo e enchem de satisfao e orgulho os adeptos da sua equipa.
Neste jogo, para alm da vitria, perseguia certamente outros objectivos, ainda
que secundrios ou at mesmo subconscientes: procurava uma afirmao, uma
vitria pessoal, queria revelar-se, de uma vez por todas, como um Mgico
(futebolstico) ao mundo.
Eram seguramente muitos os milhes de espectadores espalhados por todo o
Globo que assistam a esta final. Ele teria nos seus ps a possibilidade de, com um
Ponto prvio

XXII
bom jogo nesta final vir a ser, tal como sucedeu, o melhor jogar da competio,
relanando a sua carreira profissional e financeiramente para outros patamares,
bem mais elevados e dignos da sua excelncia futebolstica.
Dele sempre se espera e neste jogo muito em particular se ansiava que fizesse o
inesperado, tirasse uns coelhos da cartola e, num dos seus rasgos de lucidez
mgica fundida com criatividade, resolvesse o jogo, a Final, a Liga dos Campees, a
poca, um Ciclo carimbando o nome do Clube na histria do desporto mas,
tambm, deixando uma assinatura de alegria, fervor e paixo no corao dos
adeptos do F.C. Porto.
Onde est Deco? O que anda ele a fazer? O que inventar desta vez para
ludibriar os adversrios? Que caminhos vai percorrer para fazer chegar a chama, o
calor do perigo, baliza dos adversrios e alma dos seus adeptos?
Encontra-se na zona central ligeiramente descado para o lado esquerdo, entre a
grande rea defendida pela sua equipa e o crculo central. Parece que pressente a
recuperao.
O que faz ele no momento em que a bola vai para o Jorge Costa? Opta por ficar
parado. Ser que teve a clara percepo de que estava sozinho naquela posio e
de que o seu colega tinha a linha de passe aberta? Talvez. Apenas parece adivinhar
que a bola lhe vai chegar aos ps. Adopta uma postura mais dinmica.
Qual ser o objectivo de Deco para esta Posse de Bola? O que ser o pretendido
pela equipa e qual a estratgia adoptada pelo treinador a aplicar no momento da
recuperao da bola? Querer ele, o treinador e todos os seus jogadores, a sua
equipa, manter o controlo da Posse de Bola e serenar o Jogo, tal como sugere o
comentador? Ou privilegiar a acelerao do jogo, aproveitando uma eventual
desorganizao adversria na procura do segundo golo em Contra-ataque? O que
ir Deco fazer com a bola? Vai pass-la de primeira para algum companheiro? Vai
receb-la para a conduzir? Como ir fazer a recepo? P direito ou p esquerdo,
parte interna ou externa, para onde a vai orientar? Para o corredor lateral direito,
para o esquerdo, para a frente?
Acarinha a bola com um ligeiro toque de controlo com a parte exterior do seu p
direito j virado para o meio campo adversrio, a bola rola para frente ficando com
um vasto leque de opes.
O que vai fazer agora? Vai conduzir a bola? Para onde? Como? Acelerando o
jogo ou temporizando? Vai pass-la? Para quem? Como?
Ponto prvio

XXIII
Opta por dar um toque em progresso acelerando a sua velocidade de
deslocamento. Est criada uma situao de 3x3, tem Alenichev sua esquerda e
Derlei sua direita. 70 e 10 Quando j est prximo da bola para dar mais um
toque, o defensor adversrio que se encontrava mais sua esquerda aproxima-se,
tentando o duelo.
E agora? Vai evitar o adversrio passando a bola a um colega? Para quem e
como? Ir driblar o adversrio, de que forma? Vai desacelerar o jogo procurando
outra soluo?
D mais um toque com o p direito em progresso desviando ligeiramente para a
direita, deixando o adversrio nas suas costas e entrando no meio campo
adversrio.
Ser que se apercebeu pela proximidade, trajectria, forma e velocidade de
deslocamento do adversrio que conseguiria, to facilmente, ultrapass-lo?
Est criada uma situao de trs contra dois mais um com o terceiro defensor a
perseguir Deco. A ocupao espacial relativa dos trs atacantes do campeo
portugus mantm-se. Deco no corredor central, Derlei na meia direita e Alenitchev
na zona interior do corredor lateral esquerdo. Avanam os trs velozmente em
direco baliza adversria. Ambos os defensores se encontram no corredor
central e recuam.
E agora? Deco d mais um toque atacando o espao entre os dois defensores,
entretanto o adversrio que o perseguia encontra-se agora muito perto dele. Os
seus colegas continuam abertos e com boas linhas de passe.
Vai tentar o lance individual aproximando-se para tentar o remate, vai passar para
um dos seus colegas, para qual, para onde, para a frente, para trs? Ir tentar
ganhar uma falta?
Esto jogados 70 e 12, antes que o adversrio tenha tempo de tentar interceptar
a bola ou fazer falta, Deco opta por passar a bola para Alenitchev. Este recebe-a
com a parte interior do seu p esquerdo no preciso momento em que entra na
grande-rea pisando o seu canto direito.
O que vai Deco fazer? Vai parar para dar uma linha de passe de segurana para
a manuteno da Posse de Bola? Vai procurar uma linha de passe para uma
situao de finalizao? Onde? Atacando o 1 Poste, o 2, o espao entre os 2
defesas? Como que ele vai decidir? Estar definido pelo treinador? Tero esta
situao treinada e rotinada? Ser que a sua movimentao depende do que fizer o
Ponto prvio

XXIV
seu companheiro em posse de bola ou o seu outro companheiro que j est dentro
da rea do lado oposto? Ir movimentar-se em funo do que fazem os defensores
adversrios?
Alenitchev entra na rea e, com os toques curtos que caracterizam a sua forma
de conduzir a bola, aproxima-se de um dos defensores. Os outros dois adversrios
entram a grande velocidade na grande-rea tal como Derlei que, ao levantar o seu
brao direito, parece estar a solicitar um passe para a Zona do 2 Poste.
E Deco? Quando todos aceleram em direco baliza este parece ter decidido
desacelerar de forma paciente, ficando para trs entrada da rea dentro da meia-
lua.
70 e 16: Alenitchev parece aperceber-se que os trs defensores esto alinhados
e passa a bola a Deco, com o p esquerdo, para que ele a receba j no interior da
rea, naquela que parece ser a zona de maior permeabilidade do adversrio. Os
defesas parecem ter sido apanhados em contra-p no momento em que o passe foi
feito. Tentam agora, todos eles, emendar os seus deslocamentos correndo na
direco de Deco.
O que vai ele fazer? Finalizar de 1 com que p e para onde? Vai tentar passar a
bola a um dos seus colegas, a quem? Vai dominar a bola, como?
70 e 17: opta por fazer uma recepo com a parte interior do p direito ficando
com ela bem ao jeito do p direito para um segundo toque de finalizao, de
conduo, de drible ou de passe.
Vai tentar o golo?
Aproxima-se agora Maniche, aparece solto dentro da meia-lua ligeiramente atrs
e direita de Deco. Esto agora em vantagem numrica 4x3+G.R.
Ele opta por dar mais um toque, ajeitando ainda mais a bola, parece esperar algo,
talvez espere pelo surgir de uma clareira, do buraco da agulha, por onde fazer
chegar a bola ao fundo da to almejada rede. Os trs adversrios aproximam-se,
reduzindo cada vez mais o espao, o tempo comea a escassear...
70 e 18: parece ter decidido. Vai rematar baliza.
Ser que j perdeu muito tempo? Como vai finalizar? Mais em fora, mais em
jeito, rasteiro, mdia altura para a direita, para o centro, para a esquerda?
A forma como executa a fase preparatria do gesto de remate, balanando
pronunciadamente a perna atrs e a forma como orienta o corpo, parece dizer a
todo o mundo e muito em particular aos dois defensores que esto sua frente e
Ponto prvio

XXV
ao guarda-redes, que vai rematar com alguma fora para a sua direita. Os
defensores procuram, com o corpo, proteger a baliza nessa direco, o guarda-
redes lana-se para o seu lado esquerdo e a bola como que por Arte Mgica,
aps um gesto firme mas simultaneamente suave e subtil, sobrevoa o espao entre
o ecr dos dois defensores e, no sentido oposto para o qual se lanara o guarda-
redes adversrio, atravessa a linha de baliza. Estava inventado o buraco da agulha
que tardava em aparecer.
70 e 19: a bola termina estes frenticos 12 beijando aprazivelmente o interior
das redes. Enganou toda a gente e parece ter resolvido o jogo o mgico objecto
repousa ruidosamente sobre a rede no fundo da Baliza, Golo do Porto!

Ponto prvio

XXVI
Introduo

1
1. Introduo

Partindo destas palavras iniciais para reviver mentalmente esta situao
de jogo percebe-se que as decises que o jogador em causa teve de tomar em
apenas 12, desde o momento da recuperao de bola at concluso da
jogada, so numerosas e aparentemente todas elas muito ajustadas acabando,
inclusive, em golo. Sisto e Greco (1995) parecem corroborar esta ideia ao
sugerirem que ao jogo est associada a necessidade no s de decidir mas,
tambm, de consumar as decises, exteriorizando o raciocnio. Este constante
desafio de elevada exigncia no que respeita tomada de deciso vem sendo
apontado como um dos principais constrangimentos do jogo (Grhaigne,
Godbout e Bouthier, 2001).
O estudo da tomada de deciso tctica e estratgica no desporto, tal
como se pode perceber nos trabalhos de Ward e Williams (2003), vem sendo
um tema muito estudado nos ltimos anos. Neste contexto surge a ideia de
estudar as concepes de um treinador de excelncia, numa equipa de topo, a
sua ideia/filosofia de jogo, o modelo de jogo, os princpios de jogo, bem como
as tarefas a desempenhar por um jogador especfico na transio defesa-
ataque e, por outro lado, estudar a percepo desse mesmo jogador em
relao a estes aspectos.
No entanto e de acordo com J ohnson e Raab (2007) permanecem muitas
dvidas acerca dos componentes do processo de tomada de deciso em
situaes reais, nomeadamente no respeita forma como os peritos lidam com
esse processo, desde a avaliao da situao consumao de uma aco.
No sentido de procurar algum entendimento sobre como decidem os
melhores, os peritos, em situaes reais, em contextos naturais que lhes so
familiares, foi lanada, de acordo com Lipshitz et al. (2001), uma teoria/modelo,
apelidada de tomada de deciso naturalista. Os mesmos autores apontam
algumas caractersticas como criadoras de dificuldade acrescida para quem
tem de decidir em situaes naturais, nomeadamente, o facto de terem de lidar
com a presso do tempo, uma constante no jogo de Futebol, no s pela
presso do tempo de jogo (90), mas tambm pela forma como se procura,
Introduo

2
insistentemente tirar no s o espao, mas tambm o tempo ao adversrio
para jogar, tal como pode-se perceber das palavras de Castelo (1996: 159): o
objectivo bsico da defesa de restringir o tempo e o espao disponvel dos
atacantes, mantendo-os sobre presso e negando-lhes a possibilidade de
progredir no terreno de jogo. Outros pontos considerados chave no aumento
da dificuldade de decidir com qualidade em contextos reais so a confrontao
com a incerteza e os objectivos mal definidos (Lipshitz et al., 2001), sendo que
ambos parecem condimentos incontornveis do jogo de Futebol. Como
Valdano (1997) refere, sublinhando a inerncia do acaso no Futebol, sendo que
a matria-prima do jogo so as pessoas, no os robs e o objecto, a bola, os
seus caprichos no se negoceiam, acontecem.
Na sequncia dos estudos realizados no mbito da Tomada de Deciso
Naturalista em diferentes domnios foi-se desenvolvendo o modelo de tomada
de deciso por reconhecimento de situaes/padres - Recognition-primed
decision making (RPD) (Klein, 1998) que consta de trs variaes que
procuram explicar como decidem os peritos neste tipo de situaes. A base do
modelo e a sua primeira variao sugere que a maioria das decises decorrem
da capacidade do perito de reconhecer a situao como tpica, o que,
subsequentemente, o leva a reconhecer e a associar situao um curso de
aco capaz de ser bem sucedido. Oliveira (2004: 5) parece apontar no mesmo
sentido ao afirmar que os jogadores com melhores prestaes desportivas so
aqueles que tm um reconhecimento de padres de jogo mais rpido e eficaz.
Partindo de um entendimento do conceito de tctica como modos de
comportamento, aces e operaes individuais e colectivas dos atletas e da
equipa realizados tendo em conta as regras, o comportamento dos adversrios
e dos companheiros, bem como as condies externas, com o objectivo de
obter o melhor resultado competitivo possvel, ou uma prestao optimal
(Barth 1994, cit. por Garganta, 1997:33), facilmente se pode associar
necessidade de decidir tacticamente da forma mais ajustada possvel em jogo
a noo de um saber o que fazer em campo. Garganta e Pinto (1995) parecem
partilhar a mesma opinio, afirmando que os jogadores tm que saber o que
Introduo

3
fazer, para elegerem o como fazer, utilizando a resposta motora mais
adequada situao que lhe for apresentada.
Sublinhando a importncia do modelo de jogo enquanto orientador do
treino e de toda a prtica de preparao da equipa sobressai a ideia de Oliveira
(2004: 105) quando afirma que a variabilidade de prtica deve ser
direccionada e balizada pelas ideias de jogo que o treinador tem, tanto para a
equipa como para os jogadores, propiciando a criao, por parte dos
jogadores, de padres de comportamento comuns no sentido de que, perante
determinada situao, os jogadores pensem do mesmo modo.
Tendo em vista estudar o modelo de jogo enquanto um continente dos
contedos que iro servir para a facilitar, acelerar e clarificar a criao e
identificao de padres/situaes de jogo por parte dos jogadores e da equipa
foi proposto estudar mais concretamente a transio defesa-ataque. Optou-se
por estudar este momento/fase por um conjunto de razes, no s por ser
recorrentemente apontado como um momento/fase chave para o desfecho de
muitos jogos - Velsquez (2005) valoriza, tambm ele em grande escala, as
fases de transio afirmando que estas definem as grandes equipas - mas
tambm pelo facto de no caso em estudo, a equipa do Futebol Clube do Porto,
a forma como lida com este momento/fase do jogo, ser recorrentemente
apontada como um dos seus pontos fortes.
De igual modo alguns dos aspectos que caracterizam este momento/fase
chamam particular ateno por irem ao encontro de algumas das
caractersticas implicadas na aplicao do modelo de tomada de deciso por
reconhecimento de situaes/Padres - Recognition-primed decision
making (RPD) (Klein, 1998), nomeadamente o facto deste ser um momento do
jogo onde a presso do tempo muitas vezes se acentua. Oliveira (2004: 147)
afirma que ele se caracteriza pelos comportamentos que se devem ter durante
os segundos imediatos ao ganhar-se a posse de bola
A este momento/fase parece tambm estar associada mais intensamente
a confrontao com a incerteza e com objectivos mal definidos, tal como se
poder corroborar das palavras de Barreira (2006:5), s Transies como
processos em que o desequilbrio e a desordem so dominantes.
Introduo

4
Concordando com Lucas (2001), julgamos importante que os padres de
comportamento dos jogadores estejam de acordo com os padres idealizados
pelo treinador, criando desta forma uma conduta de comportamentos que seja
entendida por ambas as partes, como a mais vantajosa para os conduzir ao
sucesso e ao xito, procuraremos, na presente dissertao, interpretar o
modelo de jogo como bssola orientadora para a deciso em jogo. Props-se,
neste contexto, estudar a percepo, no dos jogadores da equipa, mas de
uma forma mais profunda de apenas um jogador sobre o modelo de jogo, os
seus princpios e as tarefas que lhe esto especificamente incumbidas num
momento/fase especfico do jogo.
Com o este trabalho pretende-se partir para algo que se espera poder
servir de complemento aos trabalhos j realizados contribuindo com alguns
dados exemplificativos referentes a uma equipa de topo, relativamente ao seu
modelo de jogo, os princpios, como os concebe o seu treinador e como os
percebe um dos seus jogadores.

Face ao enunciado, definiram-se os seguintes objectivos gerais:
- Constatar a importncia que o treinador atribui concepo do modelo
de jogo para a sua equipa e quais as suas concepes no que respeita
ideia/filosofia que deve reger o jogo da sua equipa;
- Verificar a congruncia da percepo desse mesmo jogador acerca da
ideia/filosofia que rege o jogo da equipa e o preconizado pelo treinador;

Aos quais se acrescem os seguintes objectivos especficos:
- Perceber alguns dos pressupostos gerais da dinmica colectiva,
princpios de funcionamento/regras de aco e de interaco que possam
funcionar como referncias orientadoras para a equipa, aprofundando os que
se relacionem com a transio defesa-ataque;
- Perceber a concepo do treinador sobre as tarefas, e os princpios que
devem servir de referncias orientadoras da tomada de deciso de um jogador
especfico, no que respeita transio defesa-ataque;
- Verificar a congruncia da percepo do jogador em relao aos
princpios de funcionamento/regras de aco e de interaco que devem reger
Introduo

5
a equipa nos diferentes momentos/fase, mais especificamente na transio
defesa-ataque e o preconizado pelo treinador;
- Verificar a congruncia da percepo do jogador acerca das suas tarefas
e dos princpios que possam funcionar como referncias orientadoras s suas
decises e aces em jogo, particularmente na transio defesa-ataque, e o
preconizado pelo treinador.

Com o intuito de cumprir os objectivos propostos, recorreu-se a uma
metodologia que consistiu numa reviso bibliogrfica e documental atravs da
qual se procurou enquadrar o tema e evidenciar o estado actual do
conhecimento que o sustenta.
Posteriormente, foram efectuadas duas entrevistas semi-estruturadas ao
treinador principal da equipa do Futebol Clube do Porto, J esualdo Ferreira e a
um dos jogadores da equipa, Lucho Gonzlez.
Assim, o presente estudo ser estruturado pelos seguintes pontos:
1. O primeiro, a introduo, tem como objectivos: apresentar e justificar a
pertinncia do estudo, delimitar o problema e definir os objectivos;
2. O segundo ponto consiste numa reviso da literatura relacionada com o
tema em apreo;
3. O terceiro ponto a descrio do material e da metodologia adoptada.
4. No quarto ponto, apresentao e anlise das entrevistas, estabelece-se
uma relao entre a literatura e o que os entrevistados pronunciaram.
5. No quinto ponto, apresentar-se-o as concluses;
6. No sexto ponto, sero apresentadas algumas implicaes prticas para
o processo de ensino-aprendizagem no Futebol;
7. No stimo ponto, sero dadas as consideraes e recomendaes para
futuros estudos;
8. No oitavo ponto, sero indexadas todas as referncias bibliogrficas
mencionadas no texto dos pontos anteriores;
9. No nono ponto, ser anexado o guio da entrevista ao treinador, e a
transcrio da entrevista efectuada ao jogador em estudo.

6

Reviso da Literatura

7
2. Reviso da Literatura

2.1. Da dimenso tctica como dominante no jogo de Futebol Tomada
de Deciso

Para se jogar bem necessrio compreender,
para se compreender necessrio saber, para
compreender e saber necessrio definir
princpios
Tessie, 1970 (cit. por Castelo, 1996: 189)

O Futebol, como os demais jogos desportivos colectivos (J DC), vive de
habilidades de natureza aberta, onde as situaes de envolvimento
imprevisvel imperam. A interpretao de oportunidades e a execuo dos
participantes num espao e tempo concreto esto, inevitavelmente, implicadas
no que cada momento do jogo lhes proporciona (Graa 1994).
De igual modo Garganta em 2005 alerta para o facto de as partidas de
Futebol implicarem a partilha do espao de jogo e a participao simultnea de
duas equipas que disputam objectivos comuns sendo que, no decorrer do jogo,
ambas tentam tirar o mximo proveito desse mesmo espao, desenvolvendo
todo um conjunto de aces antagnicas (ataque versus defesa), que se
constroem tendo por base relaes de oposio e cooperao.
Pode-se, deste modo, perceber que o jogo apresenta inmeros factores
concorrentes para a obteno de prestaes de alto nvel (Costa et al., 2002)
quer colectiva, quer individualmente. manifesta a dificuldade em definir com
preciso o peso especfico dos diferentes factores que concorrem para o
sucesso no jogo e, consequentemente, torna-se difcil eleger as variveis mais
substantivas a investigar para o estudo do Futebol.
No obstante, e apesar das vrias perspectivas no que se reporta
organizao do jogo de Futebol, os factores tcticos tm sido referenciados
como sendo os mais relevantes para atingir rendimentos superiores (Garganta,
1997). De facto, a dimenso tctica vem sendo frequentemente apontada por
vrios autores (Queiroz, 1983, 1986; Castelo, 1994, 1996; Oliveira, 2004) como

8
a dimenso unificadora que d sentido e lgica a todas as outras e que
condiciona a prestao dos jogadores e das equipas de Futebol.
A tctica enquanto elemento central e coordenador dos jogos de oposio
(Tavares e Faria, 1996; Garca, 2001) concretiza-se numa complexa
combinao da percepo e anlise da situao, englobando a deciso e a
prpria execuo, o que pressupe uma actividade cognitiva.
Costa et al. (2002) sugerem que, no domnio desportivo, as aces
tcticas se destacam das restantes, uma vez que o seu aperfeioamento d
origem a processos mentais mais complexos e mais bem elaborados.
O jogo coloca, contnua e sucessivamente, ao jogador, uma imposio
que passa no s pela necessidade de decidir mas, tambm, de consumar e
exteriorizar o seu raciocino mental ou a sua deciso cognitiva (Sisto e Greco,
1995). No mesmo sentido tambm Matveiev (1986) salienta que as qualidades
bsicas do raciocnio tctico se manifestam na habilidade do atleta para captar,
avaliar, separar e trabalhar os dados informativos, essncias para a resoluo
de problemas prticos durante a competio.
De igual modo Teodorescu (1984) sublinha a importncia da dimenso
tctica ao apontar o conceito de raciocnio tctico como o elemento que confere
contedo tctico aos procedimentos tcticos e que para a eficincia da sua
concretizao importante que o jogador possua uma base rica de
procedimentos tcnicos, de experincia de jogo e de preparao tctica
adequada.
Assim, concordando com Costa et al. (2002) parece inevitvel, dada a
relevncia da componente tctica do jogo, a necessidade de formar e procurar
jogadores que manifestem de forma consistente comportamentos tcticos
inteligentes, sejam eficazes a tomar decises tcticas, isto , capazes de tomar
decises que muitas vezes tero de ser necessariamente rpidas e,
tacticamente, o mais exactas possvel. Esta caracterstica vem sendo,
inclusive, apontada como uma das responsveis pelas diferenas na
performance individual e colectiva.


9
2.2. Decidir em jogo

os jogadores com melhores prestaes
desportivas so aqueles que tm um reconhecimento
de padres de jogo mais rpido e eficaz.
Oliveira (2004:5)

Nos ltimos anos muitos tm sido os investigadores a dedicar-se ao tema
da Tomada de Deciso Tctica e Estratgica no Desporto (French, Nevett,
Spurgeon, et al.1996; McPherson, 1999; McPherson e Thomas, 1989; cit. por
Ward e Williams 2003)
Tavares, Greco e Garganta em 2006 sublinham a importncia que vem
sendo dada, no mbito dos J DC, s competncias cognitivas, especialmente
no que respeita s capacidades de antecipao e tomada de deciso que
sustentam uma leitura de jogo de qualidade superior. Mais especificamente,
relativamente ao Futebol enquanto J DC considerado, tambm ele, um grande
desafio em termos de tomada de deciso. Alis, esta caracterstica apontada
como uma das grandes riquezas do jogo (Grhaigne, Godbout e Bouthier,
2001).
Tal como apresentam Contreras, De la Torre e Velzquez. (2001) as
habilidades motoras a que recorrem os jogadores nos contextos dos J DC
caracterizam-se, principalmente, pela necessidade de se adaptarem a um
contexto em permanente modificao, todos os gestos e as tarefas que
executam, para alm da componente tcnica da execuo motora, exigem ao
jogador a aplicao de comportamentos tcticos que permitam uma actuao
eficaz em cada instante de jogo.
Mas o que se passa e/ou o que passa na cabea do jogador quando
ele tem que decidir o decorrer de uma situao de jogo (cada curso de aco),
em que se baseia?
De acordo com J ohnson e Raab (2007) ainda h muitas dvidas acerca
dos componentes do processo de tomada de deciso em situaes reais,
nomeadamente, no que diz respeito ao conhecimento em relao forma
como os melhores, em diferentes mbitos (os peritos) avaliam uma situao,

10
como criam opes e como escolhem uma, de entre as opes produzidas,
continuam a ser processos bastante discutidos.
Apesar das dvidas e porque algumas persistem, muitos autores tm
estudado continuamente o tema. Os mesmos autores (2007), tendo por base o
protocolo de deciso proposto por Orasanu e Connolly (1993), apontam o
processo de deciso em contextos desportivos como uma sequncia de sete
fases que devem ser tidas em considerao, principalmente quando se trata de
situaes reais (no terreno).
A primeira a apresentao do problema de deciso; a segunda,
identificao das limitaes, recursos e objectivos (limites de tempo,
informao disponvel, resultado do jogo, etc.); terceira, gerar possveis
solues para o problema ou curso de aco; quarta, considerao de
possveis solues; quinta, seleco de um curso de aco (o curso de aco
eleito entre os formulados na fase anterior; sexta, iniciar a aco
seleccionada; e, por fim a stima fase, avaliao da deciso tomada
(J ohnson e Raab, 2007).
Romero Cerezo (2000), sugere que em situao de jogo os jogadores,
com o intuito de conseguirem resolver os problemas com que se deparam em
cada contexto e em cada instante, devero utilizar trs mecanismos
fundamentais de aco:
1 a percepo que lhes permitir distinguir o acessrio do essencial, da
Garganta (1997) sugerir que o jogo reclama que o jogador seja um perceiver
um hbil percebedor;
2 a deciso cujo objectivo passa por solicitar as capacidades cognitivas
e seleccionar a resposta mais adequada;
3 a execuo que corresponde solicitao de habilidades tcnicas e de
capacidades fsicas para executar o idealizado.
De igual modo Tenenbaum (2003), um dos investigadores que se tem
dedicado a esta temtica, particularmente no contexto desportivo, sugere que,
por definio, se pode considerar a seleco de uma resposta em contexto
desportivo como o indicador de um comportamento adaptativo baseado na
capacidade de resolver problemas. O mesmo autor sugere que em termos de

11
processamento de informao, o comportamento motor, em situaes
competitivas, exige a codificao das pistas relevantes presentes no contexto,
sendo que, as diferentes estratgias atencionais desempenham um papel
fundamental. Paralelamente, o mesmo autor sugere que o processamento de
informao implica interaces permanentes entre a memria de trabalho e a
memria a longo prazo. Tudo isto, para se poder tomar uma deciso associada
aco que ser executada (ou no), mantendo sempre em aberto a
possibilidade de refinamentos e/ou alteraes.
Para uma melhor compreenso do seu modelo e clarificao dos tipos de
decises associados aos estgios de processamento de informao apresenta-
se o seguinte esquema adaptado de Tenenbaum (2003).

Figura 1. Tipos de tomada de deciso e seus componentes cognitivos correspondentes
(Adaptado de Tenenbaum, 2003).

Para onde devo
olhar e que devo
estar atento?

O que relevante
e o que no ?
O que vai
acontecer a
seguir?
Com base na minha experincia,
nos meus conhecimentos e na
informao disponvel, o que devo
fazer?

Que aco/tipo de
aco devo escolher?
Como e quando
devo executar a
aco?
Execuo da tal aco
mantendo outras
aces alternativas
disponveis;
A aco foi a
correcta?
Estratgias Visuais
e direco da
ateno
Processo de
seleco

Antecipao

Processamento de informao para
tomar decises
(Memria de trabalho a longo prazo)

Incio da aco

Elaborao da tomada
de deciso

Alterao da
aco

Avaliao da
aco (feedback)


12
Pode-se subentender, que os diferentes passos implcitos em qualquer
um destes modelos implicam um elevado grau de exigncia cognitiva
associada tomada de deciso em contexto desportivo. Garganta e Pinto
(1994) destacam, no caso concreto do Futebol, a solicitao de uma elevada
capacidade perceptiva, sendo que Crdenas (2000) distingue, inclusive, o
Futebol de entre os demais J DC como aquele que maiores exigncias coloca
aos praticantes, nomeadamente em relao componente visual, em funo
das suas caractersticas muito especficas.
De acordo com o modelo apresentado na Figura 1 a tomada de deciso
associada a aco engloba uma srie decises, sendo a primeira delas a
deciso de para onde dirigir o olhar (ateno visual) de modo a recolher as
informaes mais relevantes presentes e disponveis no meio (cenrio). Segue-
se a seleco, que permite ao atleta eliminar as informaes irrelevantes e usar
a mais relevante (ateno selectiva) de forma a permitir-lhe antecipar o que
acontecer de seguida.
A capacidade de antecipar fruto de uma estreita e permanece
construo interactiva entre a informao recolhida do meio envolvente e as
estruturas de conhecimento armazenadas na memria de trabalho a longo
prazo.
Com o aumento da especializao, de acordo com Tenenbaum (2003), a
memria de trabalho a longo prazo assume-se como o factor determinante que
permite ao atleta melhorar o processamento da informao, a capacidade de
antecipao e de escolha de um curso de aco. O timing da aco e as
possveis alteraes so decises adicionais tomadas quando as condies
assim o determinam. J a avaliao da aco (feedback) sero de uma
importncia vital para o processo e a consolidao da aprendizagem.
Uma hipottica situao de jogo poder servir de exemplo, clarificando os
passos a dar (de acordo com o modelo proposto na Figura 1) por um
jogador que ocupa a posio de mdio interior no instante em que o lateral
direito da sua equipa recupera a posse de bola, na zona interior do corredor
direito no meio campo defensivo:
O jogador X acaba de recuperar a bola. O que ir fazer?

13
Partindo da Figura 1 pode-se especular a sequncia dos seguintes
processos:

1- Estratgias Visuais e direco da ateno da qual poderiam surgir
os seguintes produtos cognitivos: Para onde devo olhar para perceber a
organizao/desorganizao da minha equipa e da equipa adversria? Esto a
fazer presso sobre a bola? Como se encontram as zonas/jogadores
preferenciais para retirar a bola da zona de presso quando a recuperamos
nesta zona (Uso de estratgias de busca visual e direco da ateno).

2- Processo de seleco: depois de olhar rapidamente para as zonas
consideradas vitais o que ser relevante? E o que distractor (irrelevante)?
Quais poderiam, ento, ser os produtos do processo correspondente
seleco: O colega que recuperou a bola, est orientado para o meio campo
adversrio, tm-na controlada com a sola da bota do p direito e com a perna
esquerda protege-a de um adversrio que se aproxima vindo da zona
central...outro adversrio que se encontra frente (a um metro da linha lateral),
adopta uma agressiva postura de presso; No centro do jogo encontram-se,
ento, dois adversrios, o jogador com bola e outro atacante (extremo direito)
que est atrs do segundo adversrio; aproximadamente trs metros frente
do crculo central est o ponta de lana, encostado linha defensiva, no meio
dos centrais no parece pronto para receber a bola (a postura de aparente
passividade). Tudo isto decorre num espao muito reduzido (sensivelmente
5x4m). Daqui se poderia supor que para o mdio interior seria fundamental
ele ter percebido e descriminado como relevantes informaes sobre:
a) - a orientao espacial do companheiro em posse de bola e o facto de
a ter controlada;
b)- as linha de passe para o extremo e para o central que estavam
cortadas; o Ponta de lana que se manteve entre os centrais.
Por outro lado a forma como o colega domina a bola e a protege no
parecem ser informaes to vitais.

14
3- Processo de Antecipao: o jogador tenta prever ou diminuir a
incerteza sobre o que vai acontecer a seguir. Que tipo de produtos esperar
desta situao? Partindo do pressuposto que, como princpio de jogo adoptado
pela equipa, para a transio ofensiva se pretende preferencialmente fazer
chegar a bola o mais rapidamente possvel s meias.
O que poderia ele antecipar?
Estando as linhas de passe para o extremo e o central fechadas e no
havendo nenhum movimento de desmarcao por parte do ponta de lana a
soluo para tirar a bola da zona de presso sou eu; vou receb-la na zona
alvo (meia direita); tenho que me desmarcar para a linha de passe entre os
dois adversrios que pressionam o jogador com bola (de forma a no ficar
alinhado com nenhum deles e ter uma linha de passe mais clara).

4- Processamento de informao para tomar decises (Memria de
trabalho a longo prazo): com base na sua experincia, seus conhecimentos e
informao disponvel o que que dever o jogador fazer? Quais os produtos
alcanados pelo jogador fruto deste processo?
Tendo em conta os princpios de jogo estabelecidos (conhecimentos/
memria de longo prazo) a possibilidade de receber a bola na zona alvo
(informao disponvel) ser a soluo. Recebendo a bola nessa zona fico
numa situao privilegiada para poder, logo de seguida, jogar em tringulo com
o extremo (uma vez que ficaria ultrapassada a linha de presso e teria essa
linha de passe clara e aberta).
- Esta soluo permitiria ao extremo direito, que seria um jogador rpido e
habilidoso em situaes de 1x1 (conhecimentos/ memria de longo prazo),
desenvolver uma jogada que poderia acabar numa conjuntura potencialmente
perigosa para a baliza adversria pois permitiria a esse jogador explorar uma
situao onde estariam aumentadas as suas possibilidades de sucesso -.

5- Elaborao da tomada de deciso: Que aco/tipo de aco devo
escolher? Qual o produto?

15
Vou-me desmarcar (deslocar) para receber a bola na linha de passe
entre os dois jogadores que pressionam a bola e tentar dar sequncia jogada
passando a bola ao extremo direito;

6- Incio da aco: Como e quando devo executar a aco?
Decidido para onde se deslocar importa saber como se deve deslocar, de
que forma deve orientar o corpo para poder receber a bola em boas condies
ficando com a possibilidade de dar a sequncia desejada jogada. Importa,
tambm, definir qual ser o timming certo para tudo isto, de forma a no
queimar a linha de passe (ludibriando os adversrios de forma a que estes no
percebam as suas intenes) e permitir a comunicao e partilha de intenes
com o companheiro em posse?
Tenho que acelerar para ali (linha de passe entre os adversrios) e vou
preparado para recepcionar a bola de forma orientada para poder dar
sequncia jogada no sentido de explorar aquela vantagem (que se descortina
para o extremo direito) (como executar a aco); estando o jogador em posse
treinado a interpretar a jogada da mesma forma que eu, provavelmente j se
apercebeu que a sequncia vantajosa ser fazer chegar a bola, posteriori ao
extremo, devendo, para isso, se o conseguir, fazer-me o passe de forma a
facilitar-me a execuo desse curso de aco (coordenao de equipa) Ainda
no posso ir, ele j se apercebeu que no pode jogar com o central nem com o
extremo, mas s quando dirigir o olhar na minha direco que vai perceber
que no pode jogar com o ponta-de-lana e esse ser o instate para lhe dizer
(inicio o deslocamento em acelerao para a zona alvo) que a altura para dar
sequncia jogada passando-me a bola entre os adversrios (timing,
quando).

7- Alterao da aco: Execuo da tal aco mantendo outras aces
alternativas disponveis; Quando se prepara para receber a bola deve manter a
conscincia do que se passa ao seu redor, dos ajustamentos que so feitos, de
forma a garantir que o padro identificado se mantm e continua a ser
vantajoso ou se entretanto os adversrios fecharam aquela linha de passe

16
roubando a bola ao colega, ou no momento da recepo os adversrios
ajustaram posicionamentos, fechado a linha de passe para o extremo, ou,
inclusive, se o seu colega de equipa no se apercebeu da vantagem... Deve
manter em aberto outras possibilidades:
Tenho que estar pronto a ajudar defensivamente se ele perder a bola ou
se interceptarem o passe; se no momento da recepo no conseguir jogar
com o extremo posso dar um toque de controlo em direco ao corredor central
esperando a desmarcao do ponta-de-lana ou eliminar a presso procurando
uma linha de passe no outro corredor lateral

8- Processo de Avaliao da aco ou feed-back: Produtos: A aco
foi boa? Foi tudo bem feito mas a posse de bola perdeu-se (o extremo falhou a
recepo depois de um passe de primeira do mdio interior); Temos que
aprimorar este tipo de combinaes com este extremo, ele ainda novo na
equipa (o que se notou na pouca coordenao nos movimentos. A hesitao
do extremo em desmarcar-se levou-o a interceptar a trajectria da bola mais
tarde, o que acabou por comprometer a recepo).
Aproveitando este exemplo para realar a ideia transmitida por
Tenenbaum (2003), salienta-se que os desportos abertos promovem um
contexto dinmico, baseado em movimentos e manobras que variam em
velocidade, distncia, espao e complexidade, sendo de esperar que os atletas
desenvolvam e ajustem diferentes estratgias e mecanismos para lhes
permitam em cada situao a seleco, execuo e alterao de uma resposta.
Realmente torna-se aparentemente fcil e intuitivo para quem segue com
mais ateno o Futebol reconhecer quem so os melhores (peritos) e perceber
que so diferentes dos restantes. Concordando com J ohnson e Raab (2007)
mais importante do que dizer, ou assumir que os peritos so diferentes dos
restantes no que respeita a tomadas de decises complexas, ser tentar
perceber, de forma mais aprofundada em que que eles diferem, o que fazem
e como fazem para conseguir, nos jogos de maior grau de dificuldade, mais
vezes performances superiores, mantendo, a maioria das vezes, intacta a

17
capacidade para decidir bem, perante tantas expectativas, tanta presso,
stress, ansiedade, emoes to intensas e variadas...
Afinal sob condies altamente exigentes e complexas, explcitas e
implcitas nos jogos de mais alto nvel, como que os melhores decidem?
Orasanu e Connolly, 1993 afirmam que a caracterstica chave das
decises no mbito desportivo o facto de serem naturalistas.

2.2.1. O estudo da tomada de deciso

O interesse pela tomada de deciso no de agora e muitas tm sido as
teorias e modelos propostos e desenvolvidos para o seu estudo, compreenso
e treino (Lipshitz, et al. 2001).
Tomar decises no contexto real, como as que decorrem em jogo por
parte dos jogadores, coloca questes para as quais a maior parte das teorias
e modelos, de acordo com os mesmos autores, no tem resposta. Referindo
que mesmo as teorias e modelos aparentemente mais credveis so postos em
causa para utilizao em situaes reais, e em contextos reais com
especificidades muito prprias (idem, 2001). A seguir sero apresentamos
alguns exemplos.
A Tomada de Deciso Clssica (TDC) das mais postas em causa no
contexto desportivo (Lipshitz, et al. 2001). Tendo por base as suas principais
caractersticas ser possvel perceber porque razes esta teoria e o respectivo
modelo no se aplica e/ou no explica o processo de tomada de decises dos
jogadores no terreno.
A primeira caracterstica, a escolha, a ideia de que tomar decises
eleger uma opo entre as alternativas concorrentes disponveis (idem, 2001).
Como por exemplo a situao de um jogador que ao receber a bola dever
escolher entre passar, fintar, rematar ();
A segunda caracterstica da TDC, a relao estimulo-resposta (input-
output), sublinha a importncia da capacidade que cada atleta dever ter para
prever qual a alternativa que ser ou dever ser a escolhida (a eleita) em

18
funo das preferncias de quem toma decises (Funder, 1987 cit. por Lipshitz,
et al., 2001);
A terceira caracterstica do modelo mais clssico, a inteligibilidade
(comprehensiveness) descreve a tomada de deciso como um processo
analtico e deliberado que implica uma busca de informao relativamente
cuidada, principalmente, quando a inteno optimizar desempenhos;
A quarta caracterstica, seria o formalismo, que se baseia na
possibilidade de, partindo desta teoria, ser possvel o desenvolvimento de
modelos abstractos tendo em vista a utilizao de testes quantitativos
independentemente do contexto (Coombs, Dawes, e Tversky, 1971, cit. por
Lipshitz, et al., 2001).
Ser legtimo afirmar que Deco, na situao descrita no ponto prvio, no
ponderou passar a bola a todos os seus companheiros, nem reflectiu sobre
qual, do seu vasto repertrio de gestos tcnicos, fintas, dribles, tipos de passe
(), seria o mais ajustado situao, isto sem mencionar que, quanto mais
minucioso quisesse ser, maior seria o nmero de possibilidades de aco que
a ser geradas por ele naquele contexto especfico de jogo corrido.
Para Deco seria de todo impossvel analisar tal vasta lista de hipteses.
Se, porventura, tentasse um raciocnio abrangente a esse ponto, para alm de
uma grande perda de tempo e energia, iria seguramente conseguir perder a
posse de bola dada a velocidade do jogo, a qualidade, agressividade e
proximidade dos adversrios numa final da Liga dos Campees.
Em jogo, particularmente nos deste tipo, para alm de uma presso
competitiva, social e meditica tremenda, clara a presso exercida pela falta
de tempo para ponderar as decises, afinal as suas decises naqueles
instantes seguramente no foram assim to inteligveis, se o fossem os
defesas e o guarda-redes iriam fechar-lhe o lado esquerdo para o remate, por
exemplo.
Deco teve doze segundos uma performance ptima, conseguiu comunicar
em aco de forma altamente clara e inteligvel com os seus companheiros
mas, ao mesmo tempo, dar estmulos dissimulados enganando,
evidentemente, os adversrios. Mostrou-se um verdadeiro mestre neste muito

19
peculiar jogo dos enganadores. Parece no haver uma relao clara e nem
sempre directa entre o input-output estmulo e resposta -, se assim fosse no
jogo no haveria momentos de imprevisibilidade nem criatividade. Para uma
determinada situao pode haver inmeras boas respostas e os grandes
jogadores do, diversas vezes, a sensao de haver sempre a hiptese de tirar
uns coelhos da cartola e fazer algo simultaneamente diferente, inesperado e
positivo. Garganta e Cunha e Silva em 2000 referindo-se especificamente ao
jogo de Futebol e aos momentos em que a sua dinmica catica advertem
para o facto de usar raciocnios inspirados na relao directa causa/efeito
poderem ser pistas perigosas para uma escolha.
Por fim, nunca em laboratrio se podero replicar estas situaes
especficas, nem o jogo, sem o descontextualizar de tudo o que um J ogo
deste cariz e, neste caso particular, a competio que era, com toda a sua
envolvncia emocional, profissional, financeira
Ou seja, destas quatro caractersticas apontadas como essenciais, no
mbito da TDC, concordando com Lipshitz, et al. (2001) percebe-se que
nenhuma delas poder ajudar muito no aumento do conhecimento sobre
como tomam decises os peritos em contextos reais, no caso os jogadores de
Futebol de alto nvel no decorrer das partidas.
Todo um conjunto de teorias foram surgindo e desenvolvendo tendo por
base as limitaes com que os investigadores se iam deparando na tentativa
de aplicao desta teoria. Simon (1978) (cit. por Lipshitz, et al., 2001) sugeriu
que os problemas do mundo real esto, tipicamente, ainda que de forma tnue,
associados o que permite a quem toma decises faz-lo de maneira ponderada
e abordando-os de forma efectivamente sequencial.
Depreende-se que para uma adaptao efectiva do indivduo aos
problemas reais, mais do que uma anlise exaustiva das situaes, -lhe
exigida uma capacidade intelectual modesta e a habilidade para detectar e
definir prioridades nos problemas, bem como a capacidade para aprender com
a experincia (Lipshitz, et al., 2001).
Percebe-se aqui que os problemas, como eles surgem no mundo real, e
as exigncias que so feitas aos indivduos para decidir, so, na maioria dos

20
casos, significativamente diferentes dos que a Teoria Clssica prope e do que
se passa em laboratrio.
Outras teorias foram sendo desenvolvidas pondo em causa a TDC, como
sendo a Teoria da Tomada de Deciso Comportamental e a Teoria da
Tomada de Deciso por Discernimento (judgement), tendo a sua origem
em Edwards (1954) e Meehl (1954) (cit. por Lipshitz, et al. 2001) estas teorias
levaram a uma desestabilizao da validade descritiva do modelo de TDC,
mostrando que as pessoas tendem a desviar-se sistematicamente da escolha
racional modelada mesmo perante tarefas relativamente simples. No entanto,
estas teorias mantiveram as caractersticas essenciais da TDC aderindo aos
seus modelos normativos como standards para avaliao da qualidade das
decises (Lipshitz, et al., 2001).
Perante a incapacidade destas teorias em ligar o estudo de tomada de
decises em situaes ideias ao estudo em situaes reais com o intuito de
ajudar a perceber como as pessoas tomam decises em situaes reais
significativas e familiares surge a teoria da Tomada de Deciso Naturalista
(TDN). luz desta teoria procura-se perceber como so os melhores decisores
(experts); quais as regras de deciso que ligam as situaes s aces,
colocando o humano capaz de tomar boas decises no seu centro de interesse
e como a sua base de prescrio.

2.2.1.1. Tomar decises em situaes reais significativas e
familiares

O modelo TDN foi-se desenvolvendo como resposta ao desafio que se
colocava de construir modelos descritivos de quem toma decises com
qualidade (proficient decision makers) em contextos naturais (Lipshitz, et al.,
2001). Ou seja, estudando o comportamento dos peritos nos seus domnios
especficos e reais.
De acordo com os mesmos autores entre os temas de investigao,
destacam-se aqueles em que uma dificuldade acrescida se coloca pela
existncia de factores como:

21
A presso do tempo, algo que parece evidente no Futebol, muito em
particular nos jogos de alto nvel competitivo (elevado grau de importncia e
dificuldade). Thomas e Thomas (1994) apontam como uma das dificuldades
para a obteno de altas performances no desporto, com actividades que
envolvem movimento, o facto do sistema de processamento ser caracterizado
por uma grande falta de tempo. O que parece claramente manifesto no jogo de
Futebol onde os jogadores no podem, na maioria das vezes, parar para
pensar, devendo tomar decises rpidas (depressa e bem, ou seja, de forma
eficiente) estando altamente pressionados pelo tempo. Os mesmos autores
salientam que a estrutura temporal funciona, frequentemente, como um claro
gerador de contingncias.
A confrontao com a incerteza tambm ela parece clara e permanente
no Futebol, nesse sentido parecem apontar Garganta e Cunha e Silva em 2000
quando se referem imprevisibilidade do jogo como sendo simultaneamente
uma inimiga e aliada. No decorrer do jogo, com tanta informao verbal e no
verbal - estmulos ou pistas atencionais relevantes e/ou irrelevantes -
disponvel , sem dvida, um grande desafio filtrar que parte dessa informao
ter de ser processada, sendo que a restante no serve mais do que para
perturbar o processo de tomada de deciso. Lidar de forma produtiva com
estes estmulos exige elevados recursos atencionais nomeadamente no que
respeita a ateno distribuda e ateno selectiva (Moran, 2004). O prprio
objecto central de jogo introduz, frequentemente um grau acrescido de
incerteza, para alm de ter momentos em que se torna efectivamente rpido,
tambm ele altamente incerto e enganador nos seus ressaltos e trajectrias.
Tavares (1993) aponta, inclusive, este contexto de incerteza como a fonte de
uma magia particular dos J DC.
Os objectivos mal definidos, outra caracterstica da riqueza do jogo.
Estes factores aparentam assumir presena no jogo, particularmente nas
competies de mais alto nvel com grande importncia e projeco
internacional.

22
Outra caracterstica importante apontada ao facto dos investigadores
em TDN terem centrado grande parte dos seus trabalhos na performance real
das equipas em tarefas reais em contextos reais.
A TDN direcciona-se para um campo de investigao centrado nos
processos pelos quais as decises so tomadas e a forma como comunicada
e coordenada a informao entre os membros de uma equipa. Ser importante
perceber como se desenvolve a comunicao em aco no decorrer do jogo,
que tipo de comunicao utilizam os jogadores para comunicar e decidir em
equipa.
Poder ser interessante proceder ao estudo da tomada de deciso em
situao real de jogo mediante os pressupostos da TDN, na qual se baseia o
Modelo que expomos de seguida, o Recognition-Primed Decision Making
(RPD) (Klein, 1998), tomada de deciso por reconhecimento de
situaes/padres.
Em ltima instncia a TDN tenta perceber como que as pessoas usam a
sua experincia para tomar decises em contextos reais que lhes so
familiares e significativos. A sua fora assenta na nfase dada experincia e
ao conhecimento. Para isso preciso perceber como so os melhores a tomar
decises nestes contextos (Klein, 2008).
Neste mbito de estudo dos peritos e de como eles tomam decises em
situaes reais significativas e familiares a TDN prope a substituio das
quatro caractersticas consideradas essenciais para as Tomada de deciso
clssica.
A escolha como algo inteligvel a substituir pela correspondncia; a
orientao entre input-output pela orientao para o processo; os modelos
formais descontextualizados a substituir pelo modelo informal intimamente
associado ao contexto.
De seguida sero exploradas algumas das caractersticas apontadas por
Lipshitz, et al. (2001) como essenciais TDN.

1 - O estudo dos indivduos mais eficazes a tomar decises (Proficient
decision makers):

23
Pessoas com experincias ou conhecimentos relevantes no domnio da
Tomada de Decises que confiam directamente na sua experincia. A tomada
de decises naturalista a forma como essas pessoas usam e confiam na sua
experincia para tomar decises em contextos em que so peritos.
A importncia do contexto vital e incontornvel, basta recordar um
momento da carreira de Michael J ordan considerado o melhor jogador de
sempre de Basquetebol. Aps ter vencido o seu 3 anel de campeo e de ser
considerado pela terceira vez consecutiva o M.V.P. (jogador mais valioso) das
finais na N.B.A. deparou-se com um trgico incidente familiar: o assassinato do
seu pai. Envolto em muita polmica a 6 de Outubro do mesmo ano (1993)
decidiu abandonar o Basquetebol referindo uma perda de desejo de jogar.
Acabou por se dedicar a outra que, em tempos, havia sido a sua modalidade
de eleio realizando dessa forma o sonho do seu pai: jogar na Major League
de Basebol Americana. Comeou por jogar numa equipa de uma diviso
inferior os Chicago White Sox mas o seu talento e disponibilidade atltica,
mental e emocional que to idolatrada fora nos pavilhes dissipara-se
completamente ao servio do basebol
No entanto acabou por regressar N.B.A. e demonstrar a sua
reconhecida qualidade. Venceu por mais trs vezes consecutivas o ttulo de
campeo da liga, sagrando-se, em todas elas, o M.V.P. das finais. Demonstrou
ao mundo que o talento, qualidades e habilidades estavam todas preservadas
e apenas espera do local, momento e contexto ajustado (especfico) para se
manifestarem.
A especializao de tal forma fundamental no mbito do entendimento
da TDN que Pruitt, Cannon-Bowers e Salas (1997) concluram que este o
factor primrio da sua definio.

2 - Orientao para o processo:
Segundo Lipshitz, et al. (2001) ao contrrio dos modelos que defendem
que as decises dependem da relao entre o input (situao, contexto ou
cenrio A) e o output (opo, resposta ou soluo B), o modelo TDN no
tem como objectivo predizer e ou prescrever qual a opo ou as opes mais

24
ajustadas. Em vez de dizer para a situao A aplica-se a soluo B, os
adeptos do modelo TDN centram-se na descrio dos processos cognitivos dos
indivduos mais eficazes a tomar decises. Em termos de processo
fundamental perceber que informao utilizada e considerada relevante, ou
seja, o que procuram, como a interpretam e quais as regras de deciso que
eles, os melhores, efectivamente utilizam?
3 - Regras de correspondncia Situao-Aco para a tomada de
decises (Situation-action matching decision rules) (caracterstica diferencial
dos primeiros estudos em TDN do processo pelo qual os especialistas tomam
decises):
O Estudo dos indivduos mais eficazes a tomar decises levou
construo de um modelo de tomada de decises como um sistema de
correspondncia mais do que de escolha. O modelo de correspondncia
baseia-se na ideia de Fazer A porque apropriado para a situao S
(Lipshitz, 1994), em contraste com o modelo de escolha concorrente: Faz A
porque d melhores resultados do que as restantes alternativas.
4 - Modelagem informal com base no contexto (Context-bound informal
modeling):
Os peritos na tomada de decises orientam-se pelo conhecimento
intimamente associado experincia. O que, s por si, limita ou pe em causa
os modelos formais abstractos para o estudo de situaes reais. Se, por um
lado, o conhecimento dos peritos especfico e associado a um determinado
domnio e contexto (Ericsson e Lehman, 1996). Por outro, quem toma decises
sensvel ao contedo semntico, bem como ao sintctico de cada situao
(Wagenaar, Keren, e Lichtenstein; Searle, 1988).
A importncia da especificidade do contexto em que se desenrolam as
actividades reais com tarefas reais e complexas - tal como nos contextos
competitivos do Futebol - incontornvel para a resoluo dos problemas.
No Futebol, em muitos casos, a ordem parece nascer do caos (Garganta
e Cunha e Silva, 2000: 3), de acordo com os mesmos autores no momento em
que o jogo se torna instvel surge um outro tipo de organizao, que decorre
num contexto de no equilbrio promovendo o aparecimento de estruturas que

25
apresentam uma certa ordem. Esta imagem que propiciada por Garganta e
Cunha e Silva (2000) d-os uma ideia de um contexto rico, altamente
complexo, at mesmo catico, onde a ordem existe, mas seguramente a sua
leitura, em jogos ao mais alto nvel, s estar disponvel para quem tiver muito
bem aprendida, treinada e estimulada a linguagem especfica do jogo, enfim,
quem for um perito nesse domnio especfico.
No ser fcil recrear ou reproduzir estes contextos em situaes
laboratoriais, sendo seguramente impossvel recrear o jogo e a sua complexa
rede de relaes de cooperao/oposio, em laboratrio, sem mencionar a
completa impossibilidade de recrear o cenrio de um jogo de alto nvel como os
J ogos de Liga dos Campees, em que a presso sobre os atletas se exerce
aos mais variados nveis e sob diferentes formas (sobrecarga provocada pelas
crticas feitas pela comunicao social, os custos e consequncias quer dos
maus resultados, quer dos maus desempenhos, tudo isto e bem mais sem
esquecer as to variadas e intensas emoes experienciadas no contexto real).
5 - Prescrio com base emprica (empirical-based prescription):
Os investigadores no mbito das TDN desvalorizam as opes ideais -
tipo devia ser feito assim- que no possam ser aplicadas - tipo no funciona-
. Na prtica, acreditam que o dever no pode ser dissociado do ser, isto ,
as prescries que no podem ser implementadas, ainda que paream ideais,
no tm valor (Lipshitz, et al. 2001).
O objectivo da prescrio com base emprica listar e descrever, para
que seja possvel melhorar o modo como os peritos tomam decises em vez de
fazer demonstraes e usar modelos (receitas de como se faz) que ditem e
prescrevam solues.
A Prescrio com base emprica consistente com a observao: quem
toma decises em condies naturais, num domnio especfico, pe em prtica
aces concretas para resolver problemas, usando o contedo da situao
para guiar os processos cognitivos (Klein, 1993).
Ao contrrio dos modelos gerais que so no-especficos por definio e
que no vo ao encontro das exigncias peculiares do problema, a prescrio
com base emprica ser vlida, ainda que apenas, mediante o desenvolvimento

26
de uma verdadeira especializao (expertise), isto o acumular contnuo de
experincias ricas, constituda por tarefas repetitivas e feedback valido e
realista (Shanteau, 1992).
O reconhecimento das TDN pode ser contrastado com as abordagens
mais clssicas. Talvez o mais conhecido destes modelos clssicos seja o de
J anis e Mann (1977) que avisava que as pessoas evitavam tomar decises
para contornar o stress que advinha de um processo de anlise. Os mesmos
autores forneceram uma receita para melhorar a qualidade da tomada de
decises que passava por uma srie de passos que implicavam preservar um
vasto leque de opes, analisar uma grande panplia de objectivos, ponderar
de forma exaustiva os prs e contras de cada opo, procurar contnua e
intensamente novas informaes e assimil-las, reexaminar e voltar a ponderar
eventuais consequncias
Percebe-se que estas propostas, para alm de implicarem ter toda a
informao disponvel e serem capazes de estabelecer ponderaes claras e
objectivas para os itens a avaliar, so incompatveis perante situaes em que
h pouco tempo para decidir.
Em contrapartida, o Modelo de RPD para alm de dar resposta em
situaes onde a presso do tempo grande, tambm prevalece nas situaes
onde h tempo para ponderar, fazer avaliaes comparativas e decidir. Klein
(1998) no visa, desta forma, descartar de todo o Modelo de J annis e Mann
(1977), afirmando, inclusive, que este parece ser o conselho mais eficaz para
iniciados, uma vez que eles, na maioria dos cenrios, no vo estar em
posio de fazer decises crticas.
As receitas de J amis e Mann (1977) so um exemplo de estratgia de
escolha racional. s quais Klein (1998) aponta estas como algumas das suas
as vantagens:
- devem resultar decises credveis (isto , o mesmo resultado para a
mesma anlise);
- quantitativo;
- ajuda os iniciados a determinar o que querem saber;
- rigoroso; no deixa nada de fora;

27
- uma estratgia geral, que se pode aplicar em todo o tipo de situaes
O problema que as assunes da estratgia de escolha racional so
geralmente demasiado restritivas. Raramente h tempo ou a informao
necessria para fazer este tipo de estratgia funcionar.
Alm do mais, no se podendo, de acordo com J asmis e Mann (1977),
confiar em algum para tomar uma deciso importante, tal como qual a
melhor opo, porque se havera de confiar em todos os pequenos julgamentos
e ponderaes que entram na estratgia de escolha racional? Claramente este
mtodo no garante aos iniciados fazer boas escolhas, e geralmente no
ajudar decisores experientes em contextos reais, nomeadamente de jogo,
onde a falta de tempo uma realidade.
Em contrapartida e como forma de aplicao da TDN surge e vem sendo
aplicado e desenvolvido o modelo RPD (Klein, 1993; 1998) que, de acordo com
Lipshitz, et al. (2001), poder servir como prottipo do modelo de TDN.
Este tipo de metodologia de estudo vem sendo aplicada tambm no
mbito do estudo de tomada de deciso em contexto desportivo, a ttulo de
exemplo, um estudo efectuado com jogadores de badminton considerados
peritos por Macquet e Fleurance (2007), tendo em vista o estudo das decises
associadas a este desporto quando praticado por peritos que so
frequentemente tomadas sobre presso do tempo, sendo que no entanto
normalmente levam a performances de sucesso, ou outro de Macquet (2007)
com jogadores de Voleibol sobre a capacidade de tomada de deciso sobre a
presso do tempo onde se testou, de forma positiva, a possibilidade de
aplicao do modelo RPD.

2.2.1.2. Recognition-primed decision making (RPD) - tomada de
deciso por reconhecimento de situaes/padres

Sendo exemplo de Tomada de Deciso Naturalista (TDN) o Modelo RPD
pretende descrever o que as pessoas fazem, efectivamente, sob a presso do
tempo, informao ambgua, objectivos mal definidos e condies em alterao
permanente (Klein, 1989, 1998; Klein 2008);

28
Ele enquadra-se nos quatro critrios de Tomada de decises naturalista
apresentado por Zsambok (1997). Baseia-se (1) em agentes (atletas)
especialistas (peritos), que trabalham em condies complexas e incertas, que
(2) lidam com consequncias pessoais pelas suas aces. (3) O modelo tenta
descrever mais do que prescrever. (4) Est direccionado para a conscincia da
situao (situation awarness) e para a resoluo do problema como uma parte
do processo de tomada de decises.
A principal funo do modelo (RPD) descrever o modo como as
pessoas usam a sua experincia para chegar a boas decises, sem terem de
comparar cursos de aco alternativos. Algumas das decises que tanta
ateno chama nos mais variados mbitos. Klein em 2008 refere, inclusive, que
este tipo de tomada de decises rpidas, caractersticas dos peritos, tem sido
frequentemente denominada como tomada de decises intuitiva.
Este modelo desenvolveu-se, tendo por base a anlise cognitiva da
tarefa, tendo sido aplicado inicialmente com Bombeiros (Klein, 1989).
As primeiras investigaes nesta rea foram feitas com o objectivo de
compreender melhor como que os melhores (em diferentes contextos e
domnios) lidam com a presso exercida pela falta de tempo para decidir
(presso do tempo) e a incerteza (Klein, 1989).
A hiptese avanada pelos investigadores defende que sob a presso do
tempo seria impossvel gerar uma grande quantidade de opes de resposta
mas que, mais provavelmente, a deciso seria baseada numa simples
comparao entre uma opo mais favorvel e uma outra de referncia.
No entanto, os dados recolhidos nos estudos iniciais sugeriam que na
maioria dos casos no havia comparao de opes. Os melhores
normalmente seguem o primeiro curso de aco, a primeira hiptese sobre o
que fazer, que identificam (Klein, 1998).
Isto levantou duas questes: Como que eles podiam confiar na 1 opo
ponderada, e como que eles avaliavam uma nica opo, sem a comparem
com outras (Klein, 1998).
De acordo com o mesmo autor, o modelo foi formulado atravs da sntese
das descries fornecidas pelos prprios comandantes dos bombeiros.

29
O modelo de RPD funde dois processos: a forma como quem decide com
qualidade define a situao para reconhecer qual o curso de aco que faz
sentido naquela situao concreta, e a forma como avaliam o curso de aco,
imaginando-a (Klein, 1998).
O mesmo autor (1998) sugere trs variaes do modelo. A variao 1
corresponde estratgia mais bsica, sugerindo que quando os peritos tm
de tomar decises quando se deparam com uma situao que reconhecem
como tpica e familiar procedem ao curso de aco que lhe corresponde. Ou
seja eles, muito rapidamente, percebem
a) quais os tipos de objectivos que fazem sentido naquele contexto -
de acordo com as prioridades estabelecidas;
b) quais as pistas (informaes) verdadeiramente importantes de
forma a no se sobrecarregarem com informao desnecessria;
c) o que esperar de seguida - preparando-se para o que se ir
suceder, bem como para eventuais surpresas que possam advir;
d) quais so as respostas tpicas que se enquadram nessa situao.

Reconhecendo a situao como tpica, os peritos tambm reconhecem
um curso de aco capaz de ser bem sucedido.
O reconhecimento dos objectivos, expectativas e aces parte daquilo
que significa reconhecer uma situao.
A variao 2 do modelo ocorre quando os peritos necessitam de mais
tempo para fazer o diagnstico da situao, isto porque a informao pode no
se enquadrar num caso tpico, ou pode incluir-se em mais do que um caso
tpico. Quem decide pode ter que reunir mais informao para poder
diagnosticar a situao. Outra complicao advm do facto do indivduo poder
interpretar mal a situao e s se aperceber disso quando algumas
expectativas no so correspondidas. Nestas alturas, quem tem que decidir
ter de responder anomalia ou ambiguidade, verificando qual a interpretao
que melhor se encaixa nas caractersticas da situao. Para colmatar as
inconsistncias eles podem tentar construir uma histria (recorrendo a
processos de simulao mental).

30
A variao 3 explica como quem toma decises avaliam opes nicas,
isto , sem as compararem com outras. Imaginam, em antecipao e por
simulao mental como a situao se vai desenrolar. Um decisor capaz de o
fazer previne-se em relao a possveis dificuldades, o que lhe permitir ajustar
o curso de aco ou, inclusive, rejeitar a sua opo inicial e procurar outra.
Uma forma de pensar sobre estas 3 variaes que a variao 1 ,
basicamente, uma reaco SeEnto, um antecedente seguido de uma
resposta baseada numa regra. A expertise est em ser capaz de reconhecer
quando que a condio antecedente foi encontrada.
A variao 2 adquire a forma Se (???) ento com quem decide: a
deliberar de forma mais cuidada sobre a natureza da situao.
A variao 3 adquire a forma Se.ento(???)- ao mesmo tempo quem
decide: pondera sobre resultado da sua reaco (curso de aco pelo qual
optou).
Ser importante ter a noo que, em situao de jogo, qualquer um
destes processos mentais dever decorrer em fraces nfimas de tempo.
Para facilitar a percepo do modelo ser apresentado, de seguida, um
esquema resumo que contempla de forma integrada as trs variaes.

31

Figura 2. Verso integrada do modelo RPD (Adaptado de Klein, 1998)

Lipshitz, et al. (2001) salientam o acumular de experincia (expertise)
como a chave para o sucesso na aplicao no modelo de RPD por parte de
quem tem que tomar decises em qualquer uma das variaes:
No primeiro caso ela contribui para a criao de uma sensao de
tipicidade que permite uma categorizao rpida da situao e um reconhecer
como reagir.
Experiencia (vive) a situao num contexto em
permanente alterao
Diagnstico
(Correspondncia de
situaes)
(Construo de histrias)
Anomalia
O reconhecimento tem quatro sub-produtos
Expectativas
Objectivos
plausveis
Pistas
relevantes
Aco 1n
Avaliar a aco (n)
(Simulao
mental)
Modificar
Implementar o
Curso de Aco
Mais dados
No
Ser esta uma situao
tipo?
(Prottipo ou Anloga)

Sim
No
Sim
Sim mas
Ser que resulta?
Inferncia
Esclarecer

32
Na segunda, ela necessria para construir os modelos mentais exigidos
para encontrar uma explicao mais plausvel e efectuar um bom diagnstico.
Na terceira, a expertise, definida como uma habilidade para simular
mentalmente o curso de aco numa determinada situao e antecipar como
ela se vai desenrolar.
As trs variaes explicam como quem toma decises lida com os
constrangimentos e as fontes de stress geralmente presentes nas situaes
reais. Sob a presso extrema do tempo, a primeira variao resultar em
reaces razoveis sem a necessidade de ponderar ou analisar. Perante
situaes incertas, a segunda variao descreve como a plausibilidade das
histrias alternativas pode ajudar quem decide a escolher uma interpretao e
categorizar a situao. Na presena de condies irregulares ou em alterao
permanente, os melhores a tomar decises esto preparados para reagir
rapidamente, sem terem de voltar a analisar (Klein, 1998).
Assim se explica que perante objectivos mal definidos o bom decisor no
bloqueia porque, segundo o modelo RPD (Klein, 1998), est direccionado para
continuar a trabalhar (para a frente), baseando-se nas condies existentes,
em vez de andar para trs e regressar ao estgio de formulao de objectivos.
Esta capacidade de continuar sempre a trabalhar no sentido de
concretizar as aces parece importante para quem est em situao de jogo,
isto porque se o jogador no for capaz de o fazer ficar paralisado
bloqueado, originando aquilo a que geralmente se apelida de hesitaes, e que
podero ser entendidas como (micro) paralisaes e retrocessos no processo
de tomada de deciso, o que ser, em muitas vezes, o caminho para insucesso
em muitas das aces de jogo.
Patel e Groen (1986) (cit. por Lipshitz, et al., 2001) corroboram esta ideia
ao afirmarem ser mais provvel que os indivduos com mais experincia usem
raciocnios em cadeia direccionados para a frente (forward-chained reasoning),
ao contrrio dos novatos e intermdios que geralmente confiam em raciocnios
mais do tipo de regresso em cadeia.


33
O Modelo RPD explica o facto de os melhores a tomarem decises serem
capazes de o fazer com qualidade sob estas condies pela sua efectividade
no uso de correspondncia de padres, por orientarem para a frente o
pensamento, formularem histrias fazerem simulaes mentais- (Pattern
matching; forward-directed reasoning, and storytelling).
Alguns dos pontos-chave do modelo RPD apontados por Klein (1998) em
relao tomada de deciso dos peritos so os seguintes:
- O foco est no modo como eles percepcionam a situao e a julgam
familiar, no no comparar de opes;
- Os cursos de aco podem ser rapidamente avaliados imaginando como
se vo processar e no atravs de anlise formal e comparao;
- Os peritos na tomada de decises geralmente procuram a primeira boa
opo (workabel) - funcional - que encontram e no, necessariamente a melhor
opo;
- Como a primeira opo ponderada geralmente funcional, eles no tm
que criar um vasto leque de opes para terem certeza de que optaram por
uma boa;
- Geram e avaliam opes, uma de cada vez, e no se incomodam a
comparar vantagens e desvantagens de alternativas;
- Imaginando a opo a ser levada a cabo, eles conseguem detectar
fraquezas e encontrar maneiras de as evitar, fazendo assim a opo tornar-se
mais forte. Os modelos convencionais apenas seleccionam a melhor, sem ver
como pode ser melhorada.
- O nfase est em ser impelido a agir, e no ficar paralisado at que as
avaliaes estejam completas.
Ser importante sublinhar que as descobertas iniciais deste mesmo autor
nas investigaes com Comandantes de Bombeiros tm sido replicadas
diversas vezes por diferentes equipas de investigao (ver Klein, 1998, para
reviso) com comandantes navais de navios de superfcie, lderes de pelotes
de tanques de guerra, comandantes de bombeiros de combate a incndios,
pilotos de avies comerciais, oficiais de infantaria Os dados recolhidos nos
diferentes estudos sobre os tipos de estratgias de deciso demonstram ser

34
frequentemente a aplicao do RPD, apontando-o, inclusive, como sendo a
estratgia mais comum, representando 80 a 95% dos casos Klein (1998).
Readinger, Hutton, Klein (sd.) afirmam que possvel aplicar o "modelo
de tomada de deciso por reconhecimento" ao desporto, sugerem, inclusive
que se trata de uma estratgia que permite aumentar a qualidade das decises
feitas pelos atletas, treinadores e equipas.
Segundo os mesmos autores, este modelo tem sido utilizado para treinar
e estudar diferentes reas da performance desportiva que exigem rpidas
tomadas de deciso, em alguns desportos colectivos com bola considerados
rpidos, assim como o Futebol que vem sendo cada vez mais encarado como
tal.
De entre as suas aplicaes, destaca-se o uso para o treino individual de
tomada de decises, forosamente cleres; o desenvolvimento de programas
de capacitao de treinadores e a melhoria do treino de equipas para a
utilizao da sua habilidade para reconhecer situaes e reagir de forma mais
rpida e efectiva (Idem).
No que respeita sua aplicao no mbito desportivo, o modelo procura
lanar a discusso sobre a vantagem da utilizao de estratgias centradas na
melhoria da capacidade de tomar de decises como a base do treino
desportivo em jogos de equipa ao mais alto nvel.
Em ltima instncia, o modelo visa fornecer orientaes para treinar
pessoas a tomar melhores decises, assim como procura ajudar criao de
equipamento que suporte a tomada de decises (Ibidem).
So sugeridas, pelos mesmos autores, algumas orientaes para o
contexto desportivo, que diferem das recomendaes alternativas para
melhorar a qualidade na tomada de decises. Mais do que criar, usar ou
sugerir estratgias para fazer escolhas racionais entre diferentes cursos de
aco, eles apontam como factor chave para a melhoria da qualidade de
tomada de decises o desenvolvimento do processo de aumento da percia
(expertise) em lidar com situaes.


35
Seguindo esta ideia, parece vivel assumir que no ser um objectivo
claro do treino desenvolver nos atletas a capacidade de gerarem grandes e
complexos processos mentais. Sugerindo-se que com o treino se pretender
tambm ajudar o atleta a acelerar o processo de aumento da percia, para que
a sua habilidade de identificar as mais variadas situaes de jogo melhore,
ajudando-o a, mais frequentemente, ser capaz de tomar por uma opo mais
vlida, mais eficaz e de forma mais rpida.
Oliveira (2004) parece apontar no mesmo sentido ao afirmar que os
jogadores com melhores prestaes desportivas so aqueles que tm um
reconhecimento de padres de jogo mais rpido e eficaz. Nesse sentido ser
importante que a prtica seja to diversificada e ajustada quanto possvel aos
contextos reais de jogo, com o intuito de aumentar o leque de padres
possveis de serem identificados.
Para isso acontecer o que se ambiciona ser, essencialmente, construir e
orientar a prtica em situaes, necessariamente de jogo, que sejam ricas,
importantes e altamente especficas, de forma a ajuda-los a acumular
experincias relevantes, promovendo o desenvolvimento da base de
conhecimento e do processo de aumento da percia.
Os mesmos autores acrescentam em relao capacidade de decidir,
que o objectivo do treino ser ajudar os jogadores a desenvolver competncias
que lhes permitam tomar decises de qualidade de forma intuitiva.
Tendo por base este modelo surgiram e tm-se desenvolvido uma srie
de programas de tipos de treino visando a melhoria da habilidade (skills) para
tomar decises rpidas e eficazes. Este tipo de treino tem sido designado de
Decision Skills Training (McCloskey, Lake, Pliske, e Klein, 1998). Centra-se na
melhoria da habilidade do atleta para mais rapidamente aceder s situaes
facilitando, dessa forma, o reconhecimento sobre o que fazer, tendo por base a
sua experincia.
Tendo em vista a acelerao na aquisio de percia no treino, os
mesmos autores sugerem como factores chave: a incluso da repetio de
habilidades (skills) em nveis baixos - para a melhoria tcnica - ; a simulao,
entenda-se treino, de situaes anlogas s verificadas em jogo real, onde se

36
incluam as restries/presso do tempo; assim como uma presena prtica
deliberada e reflectida.
Na busca do desenvolvimento do jogador enquanto perito do jogo ser
importante dar-lhe a possibilidade de vivenciar muitas experincias ricas a esse
nvel. No entanto quando se fala na capacidade de um jogar para jogar ao mais
alto nvel fala-se, inevitavelmente, da sua prestao enquadrada num colectivo,
luz de uma especificidade prpria de um funcionamento em equipa.
Para direccionar a sua prestao para patamares optimais ser vital que
ele vivencie o mais possvel, com a maior qualidade possvel, e nas
intensidades mais ajustadas, o jogo e o jogar que se quer para a equipa,
aperfeioando as suas competncias nas mais variadas tarefas que ter de
desenvolver no seio da equipa. Isso s ser possvel se as prticas de treino e
de preparao da equipa forem balizadas por uma linha de pensamento clara,
que contemple tudo isso procurando orientar os jogadores e a equipa em
direco, no a uma forma de jogar (qualquer), mas forma de jogar
(especfica para a equipa) que se espera ser a melhor para a equipa.
Valorizando esta importncia Oliveira (2004) afirma que a variabilidade de
prtica deve ser direccionada e balizada pelas ideias de jogo que o treinador
tem, tanto para a equipa como para os jogadores, propiciando a criao, por
parte dos jogadores, de padres de comportamento comuns no sentido de que,
perante determinada situao, os jogadores pensem do mesmo modo.

2.3. O modelo de jogo, elemento constituinte da base de sustentao
para tomar decises num contexto de dinmica relacional colectiva.

O xito em Futebol pode ter mil
receitas. O treinador tem de acreditar
numa, e com ela seduzir os seus
jogadores
Valdano (1998)

Tendo como referncia Castelo (1994) por modelo, de um ponto de vista
mais cientfico, pode entender-se uma representao simplificada, mais ou

37
menos abstracta e se possvel matematizada, de uma ou vrias relaes, do
tipo causal ou descritivo que rene elementos de um sistema. Um modelo
concebe uma rede de inter-relaes entre unidades de um conjunto, simulando
a realidade, ou parte dos aspectos dessa realidade que corresponde
pertinncia do ponto de vista adoptado.
Strachan (2008) com as suas palavras ajuda a perceber a importncia da
dinmica resultante da interaco dos jogadores em jogo quando afirma que os
sistemas (entenda-se estrutura ou organizao estrutural
1
) no ganham jogos,
mas os jogadores sim, mais importante que as estruturas ser essa dinmica
de inter-relaes que se estabelece entre os jogadores da equipa (relaes de
cooperao) e os adversrios (relaes de adversidade). Outro aspecto que
sobressai desta afirmao o papel central dos jogadores em relao ao
modelo e ao jogo.
Quem assume esse modelo, o interpreta e o aplica com o intuito de o
levar na direco do xito dentro do campo, sero sempre os jogadores, eles
que o tero de conduzir, passar, driblar e remat-lo em direco vitria, dai
que faa todo o sentido que os jogadores sejam a base, o quadro onde o
treinador esboa, pinta e retoca a sua obra-prima, o J ogo e o J ogar da sua
equipa.
Vingada (2000) salienta essa importncia do modelo de jogo se alicerar
no jogador, devendo este ser a sua referncia mxima, o objectivo do modelo
de jogo ser explorar e maximizar todas as potencialidades do jogador, no s
como individualidade mas tambm no mbito do seu relacionamento colectivo.
Paralelamente o modelo de jogo dever ter como propsito diminuir ou anular
as capacidades do adversrio.
As situaes competitivas, na maioria das vezes, do-se num quadro de
mobilidade constante do objecto central do jogo, a bola, e um total de vinte e
duas individualidades altamente activas e interactivas, com elaboradas ligaes
de cooperao e oposio entre elas, numa rea total de jogo de
aproximadamente sete mil metros quadrados Perante este enquadramento
ser de esperar que surjam dificuldades para tomar decises por parte dos

1
Consideramos estrutura e organizao estrutural a forma como os jogadores se dispem em campo (ex: 1:4:3:3), pela
forma como ocupam o espao.

38
jogadores em situao real de jogo, tantos jogadores, numa rea to vasta,
tantas possibilidades (...), enfim uma deslumbrante e enriquecedora incerteza
e complexidade que surgem e se recria permanentemente em cada um dos
mais variados contextos de jogo.
Garganta (2006) valoriza o facto de que quem joga dever
simultaneamente atender a uma intrincada rede informacional, tendo em conta
o posicionamento da bola, aferindo a situao de colegas e adversrios em
relao s balizas a defender e a atacar, e operar nesse ambiente instvel.
Apesar da posio da baliza ser conhecida, j a localizao dos adversrios e
colegas ser de esperar que esteja em constante mutao em funo da
circulao da bola (Idem).
Tudo isto condiciona, constantemente, a tomada de deciso nos J DC,
decises essas que devero ser vistas e interpretadas luz de uma dinmica
relacional colectiva, pelo que cada aco dever estar estreitamente
relacionada dos co-autores da situao (Schellenberger, 1990; Temprado,
1991).
Se por um lado no h forma de ter grandes certezas em relao aos
ajustes posicionais e s movimentaes pelas quais vo optar os adversrios,
nem de, por muitas das vezes, perceber atempadamente as trajectrias da
bola, nomeadamente quando esta est na posse do adversrio, por outro lado
a relao dos colegas de uma mesma equipa ser mais produtiva e eficaz
quanto mais os jogadores forem capazes de antecipar com um grau de certeza
to alto quanto possvel as suas intenes, movimentaes e aces dentro de
um pensamento comum e coordenado, enfim em equipa.


39
2.3.1. A comunicao em aco, os princpios de jogo, regras base
de coordenao/gesto.

Sempre disse que o FC Porto tinha um sistema
base, e tem, tem um modelo estabelecido que passa
por um conjunto de princpios que regem a
organizao tctica da equipa e a configurao dos
jogos e dos jogadores vai obrigar-nos algumas vezes a
reposicionar os jogadores de tal forma que paream
enquadrar outro sistema, mas o importante que o
modelo no mude, ou esteja cada vez mais forte e
estvel. E, independentemente do sistema, o
importante que os jogadores actuem de acordo com
aqueles que so os nossos princpios quer a defender,
quer a atacar. J esualdo Ferreira (2009).

O autor da frase acima citada refora a importncia do colectivo e valoriza
a capacidade que uma equipa dever ter para, a qualquer momento, estar
preparada para funcionar independentemente de ser utilizado este ou aquele
jogador. O funcionamento e a dinmica da equipa dever ir para alm da
capacidade de prestao individual, ideia esta que parece em sintonia com
Tavares, Grecco e Garganta (2006) quando sugerem que o xito da equipa,
enquanto entidade colectiva, depende da coordenao das decises
efectuadas pelos seus jogadores.
Sendo o treinador o responsvel mximo por todo o processo de treino e
de preparao da equipa dever, para alm de assumir a liderana como
criador e pensador da ideia de como a sua equipa deve jogar, consumar a sua
aco como protagonista na construo e desenvolvimento do jogar da sua
equipa imagem desse modelo. Para isso dever elaborar os princpios que
pretende ver como orientadores dos comportamentos dos seus jogadores.
Princpios esses que sero a base para a obteno de um funcionamento
colectivo direccionado para o sucesso. Ser imperativo que os indicadores
produzidos pelos jogadores da mesma equipa possam ser indicadores de uns
para os outros, funcionando como dados que lhes permitiam coordenar as suas
decises, reduzir a incerteza entre eles e, simultaneamente, gerar nveis mais
elevados de incerteza aos adversrios. Para o conseguirem ser
imprescindvel que os jogadores da mesma equipa comuniquem na mesma

40
linguagem de uma forma ntima e eficaz, isto , sejam capazes de reconhecer
e dar o mesmo significado s aces de jogo (Tavares, Greco e Garganta,
2006).
Van Gaal (cit. por Kormelink e Seeverens, 1997) corrobora a importncia
desta comunicao ao afirmar que no Futebol, tudo depende do colectivo.
Desse modo, importante que cada jogador saiba o que pode ou no fazer.
Tm que descobrir as caractersticas de cada um, e isso automaticamente leva
a um bom entendimento, que a base para o resultado.
Apenas desta forma se conseguir entrar na construo do que Klein
(1998) entende como uma equipa especializada que se pretende que seja uma
entidade com inteligncia prpria.
Vilas-Boas (cit. por Sousa, 2009), por altura do Mundial de 2006,
corrobora a importncia desta inteligncia de equipa quando no decorrer da
interpretao da equipa do Brasil comentando acerca do seu funcionamento
dinmico no momento da perda da posse de bola e de como poderiam os seus
adversrios explorar, nesse momento do jogo, uma fragilidade, por ele
apontada. Nesse sentido afirmava o seguinte () quando eles (equipa do
Brasil) a perdem (a posse de bola) preciso ter critrio, certeza e segurana no
passe e na posse, preciso ser-se inteligente para perceber que a equipa
brasileira est partida e posicionalmente desequilibrada em transio
defensiva()
Este tipo de capacidade e premissa para o xito colectivo depende das
competncias enquanto equipa demonstradas dentro de campo, em muito
influenciadas pela qualidade da comunicao entre os seus elementos
constituintes. Comunicao essa que dever ser hiper-eficaz em dois sentidos,
primeiro sendo altamente inteligvel por parte dos elementos de uma mesma
equipa e, ao mesmo tempo, num segundo sentido, de ser o mais dissuasora
possvel para os adversrios, funcionando como aquilo a que Garganta e
Grhaigne (1999) apelidam de contra-comunicao para os jogadores da
equipa contrria. No mesmo sentido Temprado (1989) demonstra um
entendimento da deciso, no s como funcional, porque participa na

41
resoluo da tarefa, mas tambm como significante, pois informa colegas e
adversrios influenciando as suas prprias decises.
Klein (1998) quando discorre sobre o tema do Poder da Mente de
Equipa aponta como sendo um dos pontos-chave o desenvolvimento de uma
srie de competncias bsicas e rotinas, que contribuem para a formao de
uma identidade clara, tornando-se (a equipa), dessa forma, capaz de adaptar o
seu pensamento sempre que necessrio.
Garganta e Grhaigne (1999) transmitem a ideia de que para alcanar
este tipo de comunicao ser essencial desenvolver nos futebolistas
competncias associadas assimilao de regras de aco e princpios de
gesto do jogo, sendo que a gerao e a corporificao dessas mesmas
competncias sero veiculadas pela estratgia e pela tctica.
No mbito do jogo de Futebol pode-se entender os princpios de jogo
como as regras de base segundo as quais os jogadores dirigem e coordenam
a sua actividade consideradas individualmente e em colectivo durante as
fases. (Queiroz, 1983:15).
Tavares, Greco e Garganta (2006) afirmam, que os princpios do jogo ao
serem respeitados, integrados e coordenados simultaneamente por todos os
jogadores da mesma equipa funcionaro como orientao da sua
movimentao global indo ao encontro de um funcionamento mais efectivo da
equipa.
Garganta (2005) tendo por base a vitalidade das interaces de
jogadores/equipas para funcionarem de forma eficaz em situaes de elevada
instabilidade e variabilidade apresenta uma perspectiva do jogo e treino como
sistemas acontecimentais dinmicos, considerando as equipas de Futebol
como sistemas especializados altamente dominados pelas competncias
estratgicas e heursticas.
O mesmo autor valoriza em grande medida a importncia de analisar e
interpretar a equipa de um ponto de vista essencialmente qualitativo
percebendo o seu funcionamento enquanto sistema, sugerindo que isso poder
ser conseguido havendo a capacidade de tornar perceptveis os princpios que
orientam o seu comportamento e definem a organizao dos sistemas

42
implicados. Para tal a chave ser identificar as regras de gesto e de
funcionamento dos jogadores e das equipas, conseguindo assim interpretar de
forma mais rica as regularidades e variaes que ocorrem nas aces de jogo.
Klein (1998) no enquadramento do modelo de RPD refere a forma como
os peritos regem as suas decises afirmando que estas devero, em grande
escala, ser orientadas, nos casos mais simples, por regras de aco baseadas
consumadas em raciocnios do gnero: se estou perante X (o contexto/a
situao for X) ento deverei optar pela aco Y (a resposta dever ser Y)
(ver modelo expresso na figura 2, p.31)
De igual modo Tavares em 1993 nos d uma imagem muito rica do que
jogar tendo por base o respeito dos princpios em vez de adoptar sistemas
estereotipados. Este ser um tipo de jogo que permitir aos jogadores maior
liberdade e autonomia para tomarem decises de acordo com o que lhes
parea mais ajustado a cada situao de jogo, sem fugirem e respeitando os
princpios bsicos que devero nortear cada deciso. Deste ponto de vista
importar propiciar ao jogador as condies para cumprir as suas decises
tcticas num contexto de respeito pela estrutura do jogo.
Queiroz (1986) refere que o sistema de relaes estabelecido entre os
diferentes elementos de uma dada situao de jogo dever ser reproduzido de
forma metdica e sistemtica nos Modelos tcnico-tcticos, definindo de forma
precisa as tarefas e os comportamentos tcnico-tcticos exigveis aos
jogadores, de acordo com os seus nveis de aptido e capacidade.
Tavares (1993) refora esta ideia apesar de, aparentemente, ter uma
perspectiva, que insinua uma maior flexibilidade por parte dos jogadores na
interpretao dos princpios; sugere que apesar de estar implicado o
desenvolvimento de uma relao de dependncia com o treinador durante o
processo de aprendizagem e treino, existir a necessidade de ser criada uma
autonomia do jogador em termos de deciso para a realizao das aces de
jogo. Em ltima instncia ser, sempre ele, o jogador a consumar todo o
processo, assumindo-se como o agente activo de cada deciso, o artista que
se espera que pinte com o maior requinte e genialidade possvel, de
preferncia para alm do imaginvel, a tela que est em J ogo.

43

2.3.2. A comunicao atravs da aco em jogo: Jogar em Equipa
tendo como horizonte comum o modelo de jogo

O mais importante numa equipa ter
um determinado modelo, determinados
princpios, conhec-los bem, interpret-los
bem, independentemente de ser utilizado
este ou aquele jogador Mourinho, 2003 (cit.
por Amieiro, 2004).

Depois da reflexo sobre a importncia dos princpios de jogo ser
interessante perceber a interpretao e incorporao feita pelos jogadores
nessa permanente, no s, comunicao em jogo, mas tambm na constante
operacionalizao do jogo da comunicao: o que esto a fazer os meus
colegas; o que devo fazer (qual ser o comportamento) que mais se ajusta
em funo do que eles fazem (a equipa); em funo de qual dos meus
colegas faz o qu; enfim de todo o contexto dinmico em interaco.
Como exemplo dessa leitura e operacionalizao do ajuste de
comportamentos em funo dos colegas de equipa apresentam-se as
declaraes de Assuno (2006), na altura em que representava o F.C. Porto:
Quando o Lucho sai, fico na cobertura, se o Quaresma, que muito
habilidoso, leva a bola, tento ficar um pouco atrs para o caso de ele a perder.
Este tipo de comunicao entre os jogadores de uma mesma equipa constituir-
se-, em certa medida, como um contributo para reduzir a incerteza inicial nas
diferentes situaes de jogo e, consequentemente, ir contribuir para que o
jogador possa organizar as suas decises de forma mais lgica (Tavares,
Greco e Garganta, 2006) permitindo-lhe, inclusive, em circunstncias optimais
poder antecipar mais vezes e de forma mais acertada aces concretas de
jogo.
Para conseguir reduzir essa incerteza no mbito de dinmicas de jogo
que implicam uma elevada complexidade da tomada de deciso por parte do
jogador, os mesmos autores sublinham, a importncia de haver um projecto de
jogo previamente estabelecido pelo treinador que dever funcionar como a
base para a autonomia de deciso por parte do jogador, uma vez que a

44
responsabilidade de iniciar, desenvolver e finalizar de forma eficiente as
aces, em jogo, sero em grande parte suas.
Mourinho, 2003 (cit. por Amieiro, 2004) parece, tambm ele, valorizar no
jogo posicional a possibilidade de antecipao das aces por parte dos
jogadores e a sensao de segurana partilhada entre jogadores quando
sabem as posies a ser ocupadas e tm conscincia de que h algo
construdo a priori: () Eu vou mais por um bom jogo posicional, pela
segurana que todos os jogadores tm ao saber que em determinada posio
h um jogador, que sob o ponto de vista geomtrico h algo construdo no
terreno de jogo que lhes permite antecipar a aco.
Especulando um pouco a partir das palavras de Assuno (2006) infere-
se um exemplo da capacidade de reduo de incerteza, dvidas e hesitaes
por parte dos jogadores no momento de tomarem iniciativas ofensivas.
Pegando nas suas palavras parece bvio que o que ele afirma estava bem
definido e claro, no s na sua cabea, mas tambm na dos seus
companheiros e muito provavelmente na do seu treinador que ter,
seguramente, tido um papel chave no desenvolver desta ideia de jogo e forma
jogar. S com esta ntima partilha de ideias e regras de funcionamento Lucho
Gonzlez poderia sair com muita mais certeza, sem necessidade de,
eventualmente, perder o timing da sua movimentao a confirmar os equilbrios
posicionais da equipa pois sabia que o seu colega se encarregaria de os
garantir; com esta ligao de pensamentos entre Assuno e Quaresma
garantia-se que este pudesse ser to agressivo e acutilante quanto necessrio
na conduo e drible em situaes de 1x1 ou 1x2 pois sabia que a equipa
desencadeara, nesse preciso momento, os mecanismos colectivos para uma
boa transio defensiva no caso de uma perda de posse de bola, assumindo
desta forma o risco da sua iniciativa individual de uma forma colectiva.


45
2.3.3. Modelo de jogo, uma concepo do treinador reconstruda e
enriquecida com os seus jogadores, equipa, treino e competio

Oliveira (2003) refere-se aos princpios de jogo como sendo os
comportamentos e padres de comportamento que os treinadores esperam ver
os seus jogadores e as suas equipas consumar nos diferentes momentos do
jogo.
Uma vez mais, parece explicito nas ideias do mesmo autor de Oliveira
(2003) que caber ao treinador enquanto lder no processo de preparao
avanar com uma ideia de jogo, e um projecto do como jogar para a sua
equipa, delineando O J ogo e o J ogar que ir apontar como alvo em cada
partida, idealizando e traando o destino(s) e o(s) caminho(s) dos seus
jogadores e da sua equipa para avanar na direco, por ele, pretendida.
Para tal o treinador dever pensar, construir, desenvolver e actualizar
permanentemente o modelo de jogo pretendido para a sua equipa. O modelo
de jogo dever constituir-se como o alicerce, o ponto de partida para a
preparao dos jogadores, para a preparao da equipa e inevitavelmente ter
um papel chave na preparao da competio.
Perspectivando o treino e as diferentes estratgias de preparao e
construo da equipa (palestras, sesses vdeos, reunies, demonstraes)
como um meio de transporte para levar um conjunto de jogadores que
constituem uma equipa (num incio de poca por exemplo) com uma forma de
jogar mais primria (entenda-se menos elaborada) para o J ogo que o seu
treinador quer, para a ideia que ele tem de como pretende que os seus
jogadores interajam, interpretem, joguem e corporifiquem aquela que ser a
sua equipa (no decorrer da temporada) facilmente podero ser aceites
algumas expresses frequentes no Futebol que salientam esta
interdependncia do jogar com o treinar:
Expresses como Mostra-me como Treinas, dir-te-ei como jogas
(Vingada, 2000), ou conforme se quer jogar assim se deve treinar, sugerem a
reciprocidade entre a preparao e a competio (Garganta, 1997). Queiroz
(1986) corrobora a importncia desta relao sublinhando a sua afinidade com

46
o sucesso, quando refere que melhores e mais eficazes sero os resultados do
treino quanto maior for o seu grau de correspondncia entre os modelos
utilizados e o jogo.
Garganta em 2005 refora a importncia de se perspectivar o jogo e o
treino como sistemas acontecimentais dinmicos, reconhecendo a importncia
das interaces dos jogadores/equipas para, perante situaes de elevada
instabilidade e variabilidade agirem eficazmente.
A elaborao e adopo de modelos cognitivos (de jogo e de treino) tem
como funo fornecer representaes dos sistemas (jogo, treino, preparao)
que evidenciem as propriedades dos sistemas que se pretendem conhecer, em
detrimento de outras propriedades consideradas menos importantes (Pinto e
Garganta, 1996).
Este processo de elaborao/desenvolvimento do modelo de jogo dever
ajudar o treinador a definir mais claramente as suas ideias e os
comportamentos que deseja dos seus jogadores, de tal forma que um modelo
de jogo a adoptar/ desenvolver, com princpios bem definidos e as suas
respectivas caractersticas de aplicao tctica, ser um instrumento para
projectar a preparao dos jogadores e da equipa em congruncia com os
objectivos estabelecidos (Silva, 1998).
No mesmo sentido parece apontar Klein (1998), que estudou o
funcionamento de diferentes tipos de equipas em variados contextos sociais.
Apesar de no se referir especificamente ao processo de preparao de
jogadores e de equipas de Futebol o autor afirma que o treino de uma equipa
exige um certo processo, que deve passar, inevitavelmente, por definir as
funes e os processos que as equipas devem dominar num determinado
contexto, nomeadamente, e como exemplo, a capacidade de como comunicar
intenes, ou de compensar os colegas de forma a se ajudarem uns aos
outros.
Garganta (2005) tendo por base um entendimento do jogo de Futebol
como uma sequncia de situaes-problema de cooperao e oposio
originando um fluxo constante de comportamentos de contornos variveis,
salienta a necessidade dos colectivos em confronto se organizarem em torno

47
de lgicas particulares, em funo de regras, princpios e prescries,
operando em contextos de elevada imprevisibilidade e aleatoriedade.

2.3.4. Do modelo de jogo construo da equipa do treinador

Ser de esperar que o treinador controle e avalie todo o processo de
treino e de competio luz do modelo de jogo adoptado para a equipa. A
prpria observao do jogo dever ser dirigida a esse modelo, no sentido de
aferir a consumao ou no dos princpios e dos comportamentos planeados
por parte dos jogadores e da equipa no decorrer da competio (Silva, 1998).
Klein (1998), ainda em referncia s caractersticas do processo de treino
de equipas sublinha a necessidade de avaliar quo bem a equipa capaz de
desempenhar as funes e processos identificados como chave, num
determinado contexto (especfico); o mesmo autor salienta tambm a
importncia de identificar pontos de fraqueza no sentido de se poder treinar a
equipa de forma a melhor-los ou evit-los.
Tambm nesta linha de raciocnio aponta Garganta (2005, p.5) ao afirmar
que na busca da identificao e interpretao dos comportamentos crticos do
jogo, se dever valorizar mais o registo e a interpretao, no tanto das
quantidades per si, mas sobretudo das quantidades da qualidade
No entanto, no basta ao treinador ter e desenvolver uma ideia o mais
clara possvel de jogo e do que pretende para obter essa qualidade, um
modelo mental da forma como quer que a sua equipa jogue substanciada,
ajustada realidade do contexto, coerente com os objectivos, cultura do clube
e direccionando-a para a vitria. To ou mais importante ser transmiti-la
conseguindo que os seus jogadores a partilhem intimamente consigo.
Em situao de jogo cada equipa dever comportar-se como um sistema
dinmico vivendo da organizao, o que quer dizer que a eficcia depende do
compromisso entre a sua identidade e a sua integridade.
O que faz o jogo a transformao da causalidade em casualidade, ou
seja, aproveitar o momento; e quem ensina a aproveitar o momento so a
estratgia e a tctica. Nessa medida, requerido aos jogadores uma

48
permanente disposio estratgico-tctica, cuja qualidade depende do
conhecimento que o jogador tem do jogo (Garganta e Cunha e Silva, 2000) e,
tambm, da forma como entendem o projecto de J ogo que se quer para a
equipa.
Podendo recorrer s mais variadas tcnicas, estratgias e tecnologias o
treinador dever conseguir que a sua equipa/jogadores cresa, se desenvolva
e mature no sentido de funcionar como um todo, consistente, organizado e
direccionado para os objectivos propostos conseguindo que como um todo a
equipa funcione bem para alm do somatrio das partes constituintes.
O modelo de tomada de deciso em equipa proposto por Klein (1998)
aponta um resumo sob a forma de esquema de uma srie de caractersticas
que o treinador dever conseguir no mbito do desenvolvimento da tomada de
deciso em equipa. De seguida ser desenvolvida cada uma delas:

Figura 3. Modelo avanado de tomada de deciso em equipa (Adaptado de Klein, 1998)

O mesmo autor (1999) afirma que para o bom funcionamento da equipa
se dever garantir o desenvolvimento de Competncias de Equipa: a equipa
dever apresentar, adquirir e desenvolver competncias, para isso ser
importante que o treinador perceba quo bons sos os membros da equipa e
se ainda tm dificuldades com os procedimentos bsicos;
Competncias
da Equipa
Identidade da
Equipa
Metacognio
da Equipa
Cognio da
Equipa

49
Garganta (2005, p.3) corrobora essa necessidade de desenvolver um
conjunto de competncias, no s no treino de jogadores, mas tambm na
preparao e construo de equipas. Dentro dessas competncias reala as
que se encontram directamente relacionadas com: a) as capacidades de
leitura e interpretao do jogo, e com b) a produo e vivncia de situaes de
exercitao que permitam um elevado efeito de transferncia, associado a c)
considerveis nveis de autonomia e criatividade.
Outro aspecto que o treinador de ver apontar ser o desenvolvimento e
consolidao da Identidade de Equipa: todos os jogadores se identificam com
o proposto, devero saber quem faz o qu, ser capazes de se entre-ajudarem,
isto , desenvolver uma Identidade de Equipa, conseguindo que ningum fique
fora desta e sem que haja alguns elementos preocupados unicamente em ter
sucesso individual, ou seja, concentrados apenas nas suas prprias tarefas
(micromanaging) (Klein, 1998).
Paulo Assuno enquanto jogador do Porto foi sendo, recorrentemente,
reconhecido por ser um jogador com um forte jogo colectivo, intuindo-se essas
suas caractersticas nas suas palavras sobre as suas funes na equipa e o
facto de no lhe ser permitido falhar, demonstrando bem a sua integrao, a
sua entrega causa, a identidade com a equipa e a capacidade de, em certa
medida, subjugar a sua forma de jogar em prol de objectivos superiores, o
funcionamento optimal da equipa: uma tarefa muito complicada. Se eu falhar
um passe ponho em risco os meus companheiros da defesa; () No posso
errar e por isso que procuro jogar sempre de uma forma muito simples. (cit.
por Sousa, 2009).
Considerando que a aco de um jogador de Futebol desemboca,
obrigatoriamente, na interaco dos demais elementos em jogo, cada uma das
equipas que se enfrentam comporta-se como um agregado cujas relaes
entre os seus elementos se sobrepem s mais-valias individuais. nas
articulaes do sistema que este tece a sua identidade e igualmente nelas, e
atravs delas, que cria condies para a manter ou alterar, em funo das
circunstncias e das respectivas debilidades e mais valias dos intervenientes
(Garganta, 2005).

50
Klein (1998) aponta alguns aspectos importantes para o desenvolvimento
da identidade de equipa, comeando por afirmar que os membros de uma
equipa tm, a priori, de aprender os seus prprios trabalhos (tarefas). Depois
os elementos de uma equipa devero perceber algo acerca do trabalho
(tarefas) dos companheiros, prosseguindo posteriormente com o
desenvolvimento de automatismos no sentido de se coordenarem e de
trabalharem em conjunto. Finalmente, e apenas quando tm o bsico
assegurado podem descentrar a sua ateno para perceber os desafios com
que a equipa enquanto um todo se depara.
Um jogador que no tenha domnio sobre as suas tarefas bsicas ou
tenha permanentemente dvidas sobre quais sero os comportamentos da sua
equipa estar constantemente preocupado em aferir o seu desempenho
descontextualizado do da, procurando no cometer erros que lhe possam ser
apontados individualmente. Em relao equipa ter necessidade, a todo o
instante, de despender mais energia para perceber o que se est a passar,
tendo necessidade de ajustar constantemente os seus comportamentos em vez
de funcionar de forma fluida e com maior possibilidade de antecipao. S
assim, dominando as suas tarefas especficas, percebendo o funcionamento
geral da equipa e sabendo algo sobre as funes dos companheiros os
jogadores podero entregar-se por inteiro equipa, assumindo
individualmente os objectivos comuns.
Klein (1998) salienta a importncia, para a tomada de deciso em equipa,
da Metacognio da Equipa: relaciona-se com o conceito de pensar acerca
de pensar. Em todos os elementos dever haver conscincia do que se passa
com a equipa a cada momento e nos mais variados contextos, quais so os
problemas com que se deparam e como os solucionar, quais as limitaes da
equipa e quais os seus pontos fortes. Todos os elementos devem perceber, em
cada momento, quem deve assumir as responsabilidades, o mesmo autor
afirma ainda que ser importante haver conscincia do efeito da presso do
tempo sob a equipa;
Por fim e sendo, tambm este um aspecto determinante para Klein (1998)
a Cognio de Equipa: a equipa deve perceber o que o treinador quer, isto ,

51
todos os jogadores devero ter a mesma imagem do que pretendido, tendo,
tambm uma ideia global de quais so os objectivos e as intenes,
conseguindo que os jogadores partilhem o entendimento das diferentes
situaes sem que fiquem paralisados pela incerteza. Reconhecer cada
situao um factor chave e as equipas devem ser capazes de comunicar
esse reconhecimento de forma a alcanar um entendimento partilhado.
Tambm Queiroz (2006, cit. por Almeida 2006) salienta a importncia do
jogador compreender exactamente o que a equipa espera dele e depois saber
qual dever ser o seu contributo para a equipa, isto , em funo da
especificidade da sua equipa, o jogador dever perceber claramente a
dinmica de funcionamento do colectivo e a partir dai saber qual(is) a(s) sua(s)
funo/tarefa(s).
Van Gaal (cit. por Kormelink e Seeverens, 1997) corrobora esta
importncia do sentimento de equipa para um bom funcionamento colectivo
ao afirmar que no Futebol, dependendo tudo do colectivo, os jogadores devem
aprender a colocar os interesses da equipa como prioridade.
Tambm os autores Tavares e Faria (1996) afirmam ser a sua convico
de que a fonte mais importante de vantagem competitiva reside nos modelos
existentes na mente dos jogadores e no modo como eles desenvolvem
continuamente esses modelos para lidar com situaes altamente incertas
atravs de raciocnios analgicos.
Concordando com Arajo (1987) (cit. por Garganta, 1997), destaca-se a
importncia que o ensino e treino das modalidades colectivas dever ser
desenvolvido segundo planeamentos e programaes positivamente
relacionados e influenciadas pelos modelos de jogo, de preparao e de
jogador.
No mesmo sentido os modelos tcnico-tcticos devero reproduzir de
uma forma metdica e sistemtica todo o sistema de relaes que se
pretendem ver estabelecidas entre os diferentes elementos de uma dada
situao de jogo, contribuindo para uma definio to precisa quanto possvel
das tarefas e dos comportamentos exigveis aos jogadores, em funo dos
seus nveis de aptido e de capacidade (Queiroz, 1986).

52
Assim sendo e seguindo a lgica do que dever ser a construo da
atitude tctica contextualizada equipa, reforamos a ideia de Garganta e
Pinto (1998) em relao ao desenvolvimento das diferentes possibilidades de
escolha por parte do jogado ser altamente depende do conhecimento que este
tem do jogo. A sua prestao ser, sempre, influenciada pelos seus modelos
de explicao, isto , pelo modo com concebe e percebe o jogo. Modelos estes
que funcionaro como orientao para as respectivas decises em jogo,
condicionando a organizao da percepo, a compreenso das informaes e
a resposta motora.
Apenas neste contexto de inter-aco, de pertena ao colectivo como
parte integrante e estruturante da mente da equipa os jogadores estaro
prontos para contribuir em grande escala e de forma consistente para a
supresso dos pontos de debilidade e maximizao das possveis vantagens
da equipa, ajudando na procura de solues, enquanto indivduos, tendo como
horizonte o ser colectivo, adaptando as suas decises e aces a cada
momento do jogo enquadrando-as na especificidade da sua equipa e nas
caractersticas dos companheiros.

2.3.5. A interaco de macro-estruturas enquanto indutoras da
dinmica do jogo de Futebol

Nas partidas de Futebol, as equipas disputam
objectivos comuns, lutando para gerir em proveito
prprio, o tempo e o espao, atravs da realizao de
aces de sinal contrrio (ataque versus defesa)
aliceradas em relaes de oposio e de cooperao.
(Garganta, 2005: 179)

Partindo das palavras de Garganta (2005) infere-se a forma como os
jogadores e a equipa gerem o espao, tempo, tarefas e a forma como
conjugam a sua interaco se apresenta como um factor chave, interaco
essa, nas diferentes fases do jogo, apontada por Pino Ortega (2001) como a

53
indutora da sua dinmica. De seguida procurar-se explorar e esclarecer de
forma sucinta cada das designadas Macro-estruturas.

2.3.5.1. Macro-estrutura Espao

O Futebol, inconscientemente, sempre sobre o
espao. sempre sobre criar e ocupar espao. E se a
bola no vem, o jogador deixa o espao e outro jogador
o ocupar. uma espcie de arquitectura do espao.
sobre esse movimento, mas continua a ser sobre o
Espao, sobre organizar Espao
Michler (cit. por Sousa 2009)

Toda a aco desenvolvida no espao de jogo no pode ser
perspectivada apenas como uma produo motora, isto , atravs de
deslocamentos e da projeco das tcnicas numa estrutura geomtrica. O
espao assume-se, sobretudo, como um quadro referencial de pensamento e
aco (Garganta, 1997). Ser indispensvel enquadrar no espao toda o tipo
de aces de jogo.
Para ter um bom exemplo desse funcionamento do espao como
referencial de pensamento e aco bastar ouvir alguns treinadores,
principalmente em jogos de escales etrios mais baixos, quando os jogadores
no conhecem de forma to aprofundada o jogo ou no valorizam muito o risco
de algumas aces, comentarem com os seus jogadores que determinados
tipos de aces, nomeadamente 1x1, 1x2 ou determinados tipos de passe ou
recepes no devero ser feitas em algumas zonas do campo, mas sim
noutras.
No sentido de compreender o espao de jogo como um espao
efectivamente fisco, mas essencialmente interactivo Tissi (cit. por Pino
Ortega, 1997), demonstra uma perspectiva do espao de jogo numa dupla
dimenso correspondente a dois subespaos: as zonas fixas e as zonas
variveis. Uma dimenso fsica caracterizada por um espao formal, estvel e
estandardizado (idem, 1997), delimitado pelas normas do regulamento de jogo.

54
Este subespao considerado atravs das marcaes visveis no terreno de
jogo.
De acordo com o mesmo autor a outra dimenso subespao de zona
varivel, reflecte a natureza invasiva do jogo de Futebol, isto , duas equipas
interagem num mesmo espao, em busca de um mesmo objectivo. Falar-se de
espao de jogo impe, desde logo, uma ligao ao factor interaco
(Castellano, 2000), pelo que um bom comportamento se orienta tambm no
comportamento do adversrio, sendo este um parmetro relevante da aco.
De igual modo Garganta (1997) refere-se ao espao indo para alm da
sua dimenso fsica, acrescentando a ideia de espao configuracional
2
, ou
informacional.
Espao este rico em zonas de referncia que, apesar de muitas das
vezes, no serem visveis no espao fsico, devero ser perspectivveis por
cada jogador, como so os casos dos corredores ou sectores em que o campo
comummente dividido. Trata-se assim de um espao informacional que
decorre da interaco do jogador com o contexto de jogo e os demais
intervenientes.

2.3.5.2. Macro-estrutura Tempo

O Futebol, enquanto disciplina desportiva depende do factor tempo (time-
dependent, cf. Franks e McGarry cit. por Garganta, 2005), interactivo, integra
cadeias de acontecimentos descontnuos altamente relacionados, no apenas
com os acontecimentos antecedentes, mas tambm com as probabilidades de
ocorrncia de acontecimentos subsequentes, considerada a respectiva
aleatoriedade (Garganta, 1997).
Esta macro-estrutura que implica fortes constrangimentos no que respeita
tomada de deciso por parte dos jogadores uma vez que implica uma intensa

2
O termo Configurao significa o aspecto / formato exterior de um sistema (jogo - equipa) percebido por um
sujeito, num dado momento, no apenas a partir da posio dos jogadores no terreno e na constelao equipa, mas
tambm de acordo com as linhas de fora do jogo (fase de ataque ou defesa; relao de superioridade, igualdade ou
inferioridade numrica; zona do terreno de jogo; posio da bola, ) e as suas possibilidades de evoluo (Harris e
Reilly; Grhaigne; cit. por Garganta, 1997).

55
presso acrescida, nomeadamente, utilizao de espaos, recolha de pistas,
interpretao dos contextos, realizao de tarefas...
Da mesma forma que o espao de jogo, tambm o tempo de jogo poder
ser perspectivado atravs de uma dupla significao. A forma como
vivenciado reflecte aspectos relevantes do jogador e da equipa (Oliveira, 2003)
e, logicamente, o sucesso ou o insucesso.
Para alm de ser entendido de acordo com as medidas que o
regulamento do jogo estabelece, como, por exemplo, a durao total do jogo. A
partir da conciliao do factor tempo ser possvel estudar algumas variveis
do rendimento como o tempo de posse de bola, participao efectiva dos
jogadores, durao de aces ofensivas/defensivas, etc. (Vlasquez, 2005).
Variveis essas que podem ser relevantes ou at mesmo chave para a
compreenso da dinmica do jogo.
Em jogo o ideal ser que os jogadores consigam resolver de forma ptima
os problemas que este lhes propicia em cada contexto e em cada instante,
utilizando para isso, segundo Romero Cerezo (2000), trs mecanismos
fundamentais de aco, a percepo, a deciso e a execuo.
Associado a cada um destes mecanismos est o espao temporal em que
eles decorrem, ao qual surge, inevitavelmente, associada a noo de
velocidade. No entanto e concordando com Balash (1998) no mbito do jogo de
Futebol ser importante valorizar esta velocidade luz do necessrio ajuste
temporal e espacial das aces, bem como das caractersticas da tarefa a
realizar, por isso o mesmo autor sugere que se dever ponderar mais como
uma velocidade tctico-tcnica.
O que se espera do jogador de Futebol que consiga realizar aces de
jogo indo ao encontro da soluo dos problemas da forma o mais ajustada
possvel o que muitas vezes implica uma elevada velocidade, que poder ser
solicitada a diferentes nveis, partindo do exemplo de Romero Cerezo (2000),
velocidade perceptiva, velocidade decisional e/ou velocidade de execuo. No
entanto e apesar da(s) velocidade(s) ser muitas vezes determinante a
dimenso qualitativa da sua interveno no jogo no dever, nunca, passar
para segundo plano. Assim, no jogo de Futebol as noes de espao e de

56
tempo aparecem estreitamente intrincadas, pelo que limitar o espao disponvel
para jogar implica diminuir o tempo para agir. Neste mbito, poder
compreender-se no jogo uma luta incessante pelo tempo e pelo espao
(Garganta, 1997).
Estas duas noes (Tempo/Espao) tornam-se, em grade escala, vitais
para o entendimento do jogo. A sua interpretao implica nitidamente a sua
interligao com a dos factores que permitem configurar a lgica de actuao
dos jogadores e das equipas, ou seja, a realizao das tarefas (idem, 1997).

2.3.5.3. Macro-estrutura Tarefa

Garganta, em 1997, apresenta esta macro-estrutura referenciada aco
ou s aces desempenhadas pelos jogadores nas diferentes fases do jogo,
em funo dos constrangimentos provocados pelas macro-estruturas espao e
tempo que se lhes deparam.
A realizao de toda e qualquer tarefa ou comportamento em situao de
jogo pressupe um contexto que ser em certa medida consumado no seu
enquadramento espacial, de criao de espaos livres, aproveitamento desses
espaos, super-povoao de outros (), e no seu timing de execuo. Realizar
uma aco que, a priori, seria considerada ajustada mas numa zona imprpria,
num momento inoportuno ou com uma velocidade de execuo desajustada
poder ser tanto ou mais prejudicial como optar e executar uma aco que,
supostamente, no fosse to adequada a essa mesma situao de jogo.
Da interaco destas trs macro-estruturas inferimos uma outra, que se
poder considerar como o objectivo para o qual as trs concorrem em todas as
fases/momentos do jogo a organizao colectiva, que se constri a partir das
aces resultantes da to almejada optimizao de comportamentos colectivos
(Barreira 2006).
Poder depreender-se esta sensao de optimizao colectiva associada
a estas 3 macro estruturas. A partir das palavras de Castelo (1994) ao sugerir
que logo que a bola entra em movimento se efectuam com uma certa
liberdade, de sector para sector e de corredor para corredor, movimentos

57
compensatrios, em que a ocupao a cada instante adaptada consoante as
situaes momentneas de jogo, onde se procuram assegurar as respostas
tcticas especificas imediatas e prementes, consecuo dos objectivos da
equipa.

2.3.6. Fases/momentos do jogo

O jogo de Futebol assenta grande parte da sua riqueza na diversidade dos
contextos e das aces de jogo (no existem situaes absolutamente
idnticas). No entanto para mapeamento do jogo, para criar de um modelo de
jogo e de uma forma de jogar, para a construo dos exerccios para o
aprender e treinar, ser importante a configurao de modelos explicativos e
interpretativos, que possibilitem a representao dos respectivos contedos e
lgica, partido das dimenses percebidas como essenciais (Garganta 2005). As
situaes devero ser categorizveis, isto , reconvertveis em categorias ou
tipos de situaes.
Nesse sentido ser possvel identificao de Fases/momentos do jogo.
Apesar de no haver na literatura uma grande consonncia em relao
utilizao do termo fase ou do termo momento (Barreira, 2006), j em relao
sua quantificao parece que a distino de quatro momentos/fases poder ser
considerada uma contagem para alm de frequente, tambm ela relativamente
unnime.
Garganta (2006) sugere quatro grandes fases, sendo que em cada uma
delas as equipas perseguem objectivos antagnicos: a fase de ataque, quando
a equipa tem a posse da bola e, procurando mant-la, tenta criar situaes de
finalizao e marcar golo; a fase de defesa, quando a equipa no tem a posse
da bola e, procurando apoderar-se dela, tenta impedir a criao de situaes
de finalizao e a marcao do golo; as transies de posse da bola, quando
ela conquistada (ataque/defesa) ou perdida (defesa/ataque), e em que a
alterao rpida e eficaz de comportamentos e atitudes permite surpreender o

58
adversrio, fazendo com que o mesmo no consiga organizar-se a contento
(Garganta, 2006).
Fases estas que tm um elevado grau de correspondncia com os 4
momentos propostos por alguns treinadores (Louis Van Gaal, in Kormelink e
Seeverens, 1997; Mourinho, 1999 (cit. por Faria, 1999); Oliveira, 2004;
Vlasquez, 2005):
(1) Organizao ofensiva, considerado como o conjunto de
comportamentos que a equipa dever avocar quando adquire a posse de bola,
com o objectivo de preparar, criar e consumar as situaes ofensivas, tendo
como objectivo mximo marcar golo; Garganta (2006) associa a esta fase em
que a equipa tem a bola os seguintes constrangimentos tpicos e finalidades:
Criar espao (amplitude; profundidade) para aumentar o tamanho relativo do
campo; Manter o equilbrio espacial, oferecendo linhas de passe (apoio);
Construir jogo para marcar golos.
(2) Transio ataque/defesa, ser caracterizado pelos comportamentos
a assumir nos segundos aps perda de posse de bola, estando,
provavelmente, ambas as equipas desorganizadas ou pelo menos no to bem
organizadas; Garganta (2006) associa a esta fase em que a bola perdida os
seguintes constrangimentos tpicos e finalidades: Mudar o sentido do fluxo do
jogo to depressa quanto possvel (passando do ataque defesa); pressionar o
portador da bola para permitir a recuperao defensiva.
(3) Organizao defensiva, que visa contrariar a organizao ofensiva, isto
, quando no se est em posse da bola, a equipa dever organizar-se de
forma a criar dificuldades ao adversrio na preparao e criao de situaes
de golo e evitar que marque golos; Garganta (2006) associa a esta fase em
que a equipa adversria tem a bola os seguintes constrangimentos tpicos e
finalidades: Adensar o espao, para diminuir o tamanho relativo do campo;
Movimentar-se em direco bola (pressing) para retirar tempo/espao ao
adversrio; Movimentar-se em direco prpria baliza (fall back) para
proteger a prpria baliza
(4) Transio defesa/ataque, que se caracteriza pelos comportamentos a
adoptar nos segundos que sucedem a recuperao da posse de bola.

59
Garganta (2006) associa a esta fase em que a equipa ganha a bola os
seguintes constrangimentos tpicos e finalidades: Mudar o sentido do fluxo do
jogo to depressa quanto possvel (passando do ataque defesa); retirar a
bola da zona de presso;
Sendo que a estes 4 momentos Sousa (2005) acrescenta os denominados
fragmentos constantes de jogo, frequentemente apelidados de lances de bola
parada.

Os momentos/fases de transies defesa/ataque e ataque/defesa so ricos
em variaes marcantes na dinmica do jogo, a sua importncia poder ser
fundamental para a eficcia da dinmica do jogo de uma equipa, isto porque
induzem desequilbrios importantes implicando muitas das vezes
desorganizaes nas equipas em confronto.
Vrios treinadores de excelncia vm salientando a importncia dos
momentos de transio Mourinho, 2003 (cit. por Amieiro, 2004); Wenger,
2008, Queiroz, 2003 (cit. por Almeida 2006).
Oliveira em 2004 aponta que a tnica destes momentos de transio ser o
aproveitamento iminente da desorganizao das equipas nos instantes
imediatos perda ou recuperao da posse de bola. Tambm Garganta (2006)
aponta as transies de fase como sendo fases crticas do jogo com grande
importncia para a eficcia da dinmica de jogo.
Explorando um pouco mais aprofundadamente o tema da transio aps
recuperao de bola, facilmente se percebe que a forma como ela decorre e
aproveitada pela equipa depende de um sem nmero de factores que vo
desde a zona onde a bola recuperada, capacidade do jogador que a
recuperou para lidar de forma tcnica/tctica eficaz com uma situao de
presso/no presso imediata por parte dos adversrios, passando pelos
nveis de organizao da equipa e da equipa adversria no momento em que
se d a recuperao, o prprio tempo decorrido de jogo e at mesmo o
resultado podero ter influncia directa na forma como encarada e explorada
essa mesma transio. Portando o contexto, o como, o quando, o onde, o

60
quem, etc. iro seguramente ser factores a condicionar e propiciar todo um
conjunto de diferentes transies.
Ser importante, no entanto e concordando com Garganta (2006), alertar
para o facto de que com a identificao de diferentes fases/momentos no se
pretender fragmentar o jogo em elementos, mas sim entretecer os respectivos
ingredientes especficos, facilitando a criao de cenrios de organizao que
envolvam o grmen do jogo.
Percebe-se esta importncia de interligao e interdependncia dos
diferentes momentos do jogo nas palavras de alguns autores, Queiroz (2006)
() com bola se defende e ataca e sem bola se defende e ataca() O
equilbrio defensivo o argumento fundamental de um bom ataque.; ou
Mourinho, 2003 (cit. por Amieiro 2004) () quando se possui a bola, tambm
se tem que pensar defensivamente o jogo, da mesma forma que, quando se
est sem ela e se est numa situao defensiva, tambm se tem que estar a
pensar no jogo de uma forma ofensiva e a preparar o momento em que se
recupera a posse de bola.

Metodologia

61
3. Metodologia

Se a investigao quantitativa se pode definir pela
procura do conhecimento tecnolgico ou terico, a
investigao qualitativa, pode-se pensar em termos de
uma orientao que visa o conhecimento prtico. Para
construirmos um quadro de referncia, no temos de
estar presos a nenhuma idolatria do mtodo cientfico
ou de outro mtodo qualquer.
Greene (1999)

3.1. Procedimentos metodolgicos

No sentido de cumprir os objectivos propostos no mbito deste estudo,
utilizaram-se os seguintes procedimentos metodolgicos:

a) Recolha de dados;

Procedeu-se realizao de uma entrevista ao treinador principal do
Futebol Clube do Porto, J esualdo Ferreira e outra a um dos mdios interiores e
capites da equipa do Futebol Clube do Porto, Lucho Gonzlez;
A entrevista uma das tcnicas de recolha de dados utilizadas na
investigao qualitativa. Consiste numa forma oral de inqurito que poder ser
mais ou menos estruturada e directiva. Visa a recolha de opinies e ideias dos
entrevistados sobre um determinado tema. O objectivo central ser o de
perceber a opinio dos entrevistados sobre o assunto a investigar.
Denzin (2000), perspectiva a entrevista como sendo uma das formas mais
poderosas e comuns atravs da qual se procura entender o ser humano.
De entre um leque de diferentes tipos de entrevistas existentes
estruturadas, semi-estruturadas ou no estruturadas - a opo recaiu sobre as
entrevistas semi-estruturadas por parecerem as mais ajustadas ao estudo de
caso proposto com o qual se pretende aceder aos modelos mentais e sua
percepo relativamente a alguns aspectos directamente relacionados com o
modelo de jogo e tomada de deciso.
Metodologia

62
Este tipo de entrevistas contemplando sua orientao possibilita uma
maior liberdade para os entrevistados exporem e aprofundarem as suas ideias
e os seus pensamentos facilitando respostas sem grandes constrangimentos.
Assim e na tentativa de no se incorrer no risco de nos desviarmos da
informao que partida, e em funo do tema do trabalho, teria maior
relevncia procedeu-se elaborao de um roteiro para a entrevista do
treinador e partindo desse roteiro foi construdo outro adaptado para a
entrevista a Lucho Gonzlez. Esses roteiros apesar de construdos de forma um
pouco exaustiva no foram encarados de forma regida mas sim com a
possibilidade de ajustarem de forma flexvel ao desenrolar das entrevistas. No
sendo exactamente iguais os guies foram concebidos com base nas mesmas
linhas gerais e tendo em mente a possibilidade de, a posteriori, permitir o
cruzamento do pensamento dos entrevistados.
Foram realizadas individualmente no local escolhido pelos entrevistados,
locais suficientemente reservados onde foi possvel conseguir um ambiente
calmo e sem grandes perturbaes s entrevistas. A entrevista ao treinador
J esualdo Ferreira teve uma durao aproximada de duas horas tendo sido
terminada aps alguns sinais de saturao do tema da parte do entrevistado. A
entrevista de Lucho Gonzlez teve, tal como previamente acordado, uma
durao aproximada de uma hora.

b) Anlise de Contedo da transcrio das entrevistas ao treinador J esualdo
Ferreira e a Lucho Gonzlez, respectivamente, treinador e um dos capites da
equipa do Futebol Clube do Porto;

Uma vez que, como justificam diversos autores (Poirier et al., 1999;
Ghiglione e Matalon, 2001), no parece ser o mais ajustado confiar apenas nas
notas recolhidas bem como na memria que se tem da entrevista, ser
recomendvel o uso da gravao para posterior transcrio. Assim sendo, as
entrevistas foram gravadas, atravs de um sistema de gravao por filmagem
com recurso a uma cmara de filmar, que para alm da captao vdeo e udio
se encontrava centrada para a captao dos diagramas desenhados pelos
Metodologia

63
entrevistados num bloco de notas constitudos por esquemas de campos de
Futebol. O material foi transcrito tendo em considerao apenas o contedo
verbal e os esquemas ilustrados pelos entrevistados, esquemas esses que
foram adaptados e transcritos, tendo em vista o seu posterior tratamento
analtico, nomeadamente atravs da anlise do seu contedo (Bardin, 1995;
Grawitz, 1993). De referir que em relao entrevista do treinador J esualdo
Ferreira ficou acordada a possibilidade da sua utilizao para anlise de
contedo, ficando igualmente definido que a entrevista deveria permanecer
confidencial.
O objectivo da anlise de contedo o de efectuar inferncias, com base
numa lgica explicitada, sobre as mensagens cujas caractersticas foram
inventariadas e sistematizadas (Vala, 1986, p.104).
Segundo Bardin (1995, p.42), a anlise de contedo pode ser definida
como sendo um conjunto de tcnicas de anlise das comunicaes visando
obter, por procedimentos, sistemticos e objectivos de descrio do contedo
das mensagens, indicadores (quantitativos ou no) que permitam a inferncia
de conhecimentos relativos s condies de produo/recepo (variveis
inferidas) destas mensagens, ou seja, permitem descrever e inferir sobre o
contedo das mensagens. Para o autor, a anlise de contedo desempenha
duas funes: a funo heurstica e a funo de administrao de prova.
No presente estudo recorreu-se complementaridade dessas duas
funes, pois pretendia-se, por um lado, explorar o conhecimento especfico
dos entrevistados sobre o jogo, a forma como concebem o jogar da equipa da
qual so membros constituintes, as tarefas individuais do jogador na transio
defesa-ataque e a percepo de alguns contedos associados tomada de
deciso por parte do jogador em estudo e por outro lado verificar a existncia
de uma ideia ou filosofia de jogo clara do treinador qual estaro subjacentes
regras de aco ou princpios orientadores da aco dos jogadores, assim
como se procurou verificar a congruncia entre a ideia e modelo de jogo para a
equipa do treinador e o percebido pelo jogador.
Segundo Pereira e Leito (2007), a definio de categorias pode ser feita
priori ou posteriori ou mesmo atravs da combinao destes dois
Metodologia

64
processos. Foi Definido priori um sistema categorial, tendo como ponto de
partida a reviso da literatura por ns anteriormente efectuada.
De seguida, procedemos categorizao. Tratou-se, no fundo, de
efectuar uma operao de classificao de elementos constitutivos de um
conjunto, por diferenciao e, na sequncia, por reagrupamento segundo o
gnero, com os critrios previamente definidos. Segundo Bardin (1995), as
categorias so rubricas ou classes que renem um grupo de elementos sob um
ttulo genrico, agrupamento, esse, efectuado em razo dos caracteres comuns
desses mesmos elementos.
Para que se tornasse possvel a construo destas categorias priori, a
reviso da literatura foi fundamental, nomeadamente Garganta (2005; 2006) e
Castelo (1996), uma vez que permitiu delimitar o campo de estudo no que diz
respeito aos aspectos das categorias sugeridas:
a) Ideia / filosofia de jogo;
b) Transio defesa-ataque;
c) Organizao ofensiva;
d) Transio ataque-defesa;
e) Organizao defensiva;
f) Bolas paradas / esquemas tcticos;
g) Tarefas e aspectos relacionados com a tomada de deciso de Lucho
Gonzlez na transio defesa-ataque;

Destaca-se que estas categorias inicialmente lanadas foram em grande
medida teis ao permitirem uma filtragem, condensao e organizao da
informao, No decorrer da anlise das entrevistas, elaborou-se uma tabela
onde se foram associando os excertos ilustrativos das categorias do quadro
analtico pr-definido. No entanto o processo de tabelao dos dados sugeriu a
flexibilizao e adaptao do quadro categorial inicial.
Assim, procedeu-se a uma fuso das categorias iniciais baseadas na
reviso da literatura com as ideias e concepes emergentes nas transcries
das entrevistas, permitindo dessa forma a sua evoluo e expanso de
encontro a um novo quadro de categorias presentes na apresentao e
Metodologia

65
discusso dos resultados. Procurou-se enquadrar essas novas categorias nas
linhas de pensamento e conceitos do treinador J esualdo Ferreira em relao
sua interpretao do jogo e s suas concepes no que respeita ao seu
modelo de jogo e tambm tendo em conta a percepo de Lucho Gonzlez em
relao a alguns contedos associados a tomada de deciso.
A anlise qualitativa do contedo das transcries das entrevistas foi
marcada por uma forte inteno descritiva associada ao cariz deste estudo de
caso. Com o intuito de enriquecer esta veia descritiva do trabalho, optou-se por
recorrer de forma sistemtica utilizao de excertos das entrevistas
considerados ilustrativos das diferentes categorias. Esta estratgia permitiu
desenvolver uma forma mais rica e fidedigna de ilustrao dos pensamentos e
concepes dos entrevistados facilitando, dessa forma, uma anlise e
discusso mais rica dos resultados.

66
Apresentao e discusso dos resultados

67
4. Apresentao e discusso dos resultados

Depois de realizadas a reviso bibliogrfica e as entrevistas, bem como a
sua transcrio, passou-se anlise das respostas dos entrevistados, no
sentido de discutir e comparar o contedo das mesmas, cruzando-o com a
informao proveniente da reviso bibliogrfica.

4.1. Interdependncia dos diferentes momentos/fases do jogo

pode acontecer haver aqui ou ali, algum momento
em que esses cinco pilares (organizao ofensiva, a
organizao defensiva, a transio defensiva, a
transio ofensiva e as bolas paradas/esquemas
tcticos) tenham alguma coincidncia ()
(treinador Jesualdo Ferreira, na entrevista)

Parece desde j importante salientar como ponto de partida o facto de o
treinador J esualdo Ferreira ter um entendimento do jogo que, apesar de passar
pela aceitao dos cinco grandes pilares sugeridos (organizao ofensiva, a
organizao defensiva, a transio defensiva, a transio ofensiva e as bolas
paradas/esquemas tcticos), destaca a importncia de poder acontecer
haver aqui ou ali, algum momento em que esses cinco pilares tenham alguma
coincidncia () Esta referncia coincidncia dos diferentes momentos de
jogo parece em consonncia com as afirmaes de Queiroz (2006) onde refere
que com posse de bola se defende e se ataca e sem posse de bola igualmente
se dever defender e atacar, ou com Mourinho (2003) (cit. por Amieiro 2004)
que refere que quando se est em posse tambm se dever pensar
defensivamente o jogo, tal como quando no se tem posse se dever ponderar
o jogo ofensivo preparando o momento em que se recupera a posse de bola.
Como pudemos perceber em vrios pontos da entrevista, o TJ F salienta
esta forte relao e uma espcie de sobreposio relativa a diferentes
momentos, como por exemplo Entendendo que na ocupao racional dos
espaos e simultaneamente no nmero de jogadores que eu tenho a zona,
at pelo equilbrio que permite que define o mtodo (defensivo) e que,

68
simultaneamente, prepara todo o processo ofensivo.; ou () obvio que
neste processo colectivo defensivo, toda a equipa, ocupa espaos, espaos
fundamentais para atacar bem () e, de igual modo, quando se refere a um
conceito de jogo que considera importante, que quando eu estou a atacar eu
estou a comear a defender!

4.2. Defender bem para atacar bem

A minha ideia enquanto treinador simples
() defender bem para atacar bem
() este o princpio bsico, a concepo, a
filosofia do processo e do mtodo, no
defendo, sem que a minha equipa entenda
que eu estou a defender para atacar melhor.
(TJF, na entrevista)

A ideia de jogo do treinador como uma premissa para o desenvolvimento
da construo do jogar da equipa um aspecto que, como ficou esclarecido
com a reviso bibliogrfica, se assume como incontornvel, como podemos
perceber por exemplo nas palavras de Oliveira (2003) que afirma que caber
ao treinador enquanto lder no processo de preparao, avanar com uma ideia
de jogo bem como com um projecto do como jogar para a sua equipa,
Esta necessidade de ter uma ideia, uma filosofia base bem definida, no
s na cabea do treinador, mas tambm na dos jogadores da equipa, aparece
clara nas palavras do TJ F A minha equipa tem que ter esta ideia clara: eu
defendo bem para atacar melhor. E no defendo bem () para evitar que o
adversrio me cause perigo ou me marque golos. No! Eu defendo bem porque
entendo que defender bem a forma de atacar bem () defender s com um
objectivo: tirar a bola e dar cabo dos adversrios! Das palavras do TJ F
podemos aqui depreender a incontornvel necessidade de haver uma cognio
de equipa, tal como destaca Klein (1998). A equipa deve perceber o que o
treinador pretende, todos os jogadores devero ter a mesma imagem do que
pretendido e uma ideia global de quais so os objectivos e as intenes.

69
Podemos entender, no decorrer da entrevista, uma concepo de jogo do
treinador direccionada para o controlo do jogo, a partir do domnio do jogo
defensivo, Defensivamente, no seria muito inteligente os adversrios virem
para a zona que eu quero () se eu no tivesse, no momento em que procuro
recuperar a bola, tudo preparado para poder tirar vantagem disso...,
Esta ideia de jogo parece ser clara, pelas palavras de Lucho Gonzlez
(LG), no s para ele mas, aparentemente, para toda a equipa pelo facto dele
se referir no s a ele, mas a um colectivo (ns) quando afirma: ns
sabemos que a ideia do nosso treinador , quando no temos a bola, juntar a
equipa num stio, no stio onde o rival tem a bola, no juntar toda a equipa mas
estar junto () e simultaneamente estar preparado para atacar. A nossa ideia
essa. Sabemos que recuperando a bola no lugar certo vamos, depois, poder
atacar bem.
Destes dois pequenos excertos que confirmam a ideia/filosofia de jogo
desenvolvida pelo treinador e percebida pelo jogador em estudo, podemos
associar a concepo de Futebol dominante a que Van Gaal (2009) (cit. por
Souza, 2009) se refere como o um Futebol em que a tua Equipa decide como
o adversrio joga o seu Futebol, e no o contrrio.
Para alm das palavras do TJ F podemos concretizar esta sua ideia
recorrendo a um dos exemplos esquemticos por ele efectuado no mbito da
entrevista.
Enquanto desenhava o esquema que se segue explicava-o da seguinte
forma () a equipa a defender se privilegia esta zona do campo (zona A na
fig. 4), () utilizando (...) cinco jogadores e se consigo que o adversrio
coloque as suas aces ofensivas aqui, sobram-me cinco jogadores para poder
ter algum proveito ofensivo. Portanto () quando defendo tenho que ter nica
e exclusivamente um objectivo () que defender bem para atacar bem.

70

Figura 4. Defender bem para atacar melhor (TJ F)

Para alm da j citada necessidade de uma forte cognio de equipa
subentende-se aqui a importncia da identidade de equipa. Todos os jogadores
se devero identificar com o proposto, saber quem faz o qu e ser capazes de
se entre-ajudarem, por isso o TJ F sublinha que defender exige solidariedade,
percebe-se que os jogadores devero ter sempre presente o que se quer para
a equipa, sem que haja jogadores preocupados unicamente em ter sucesso
individual, sem que ningum fique de fora ou esteja exclusivamente centrado
apenas nas suas prprias tarefas individuais (micromanaging) (Klein, 1998).
Van Gaal (cit. por Kormelink e Seeverens, 1997) corrobora esta importncia do
sentimento de equipa para um bom funcionamento colectivo ao afirmar que
no Futebol, dependendo tudo do colectivo, os jogadores devem aprender a
colocar os interesses da equipa como prioridade.
A necessidade de partilhar a fundo com os seus jogadores a sua ideia de
jogo aparece explicita em alguns momentos da entrevista do TJ F, percebendo-
se, inclusive o papel chave do treino neste processo, este esprito que,
durante o treino introduzido atravs de exerccios cujas condicionantes
obrigam a que uma equipa defenda bem para atacar bem, vai criar as bases da
transio defesa-ataque. A importncia desta partilha e o papel central do
treino para a mesma vem ao encontro do expresso na reviso, de onde se
infere que ser de esperar que o treinador controle e avalie todo o processo de
treino e de competio luz do modelo de jogo adoptado para a equipa. A
prpria observao do jogo dever ser dirigida a esse modelo, no sentido de

71
aferir a consumao ou no dos princpios e dos comportamentos planeados
por parte dos jogadores e da equipa no decorrer da competio (Silva, 1998).

4.3. Princpios que suportam o mtodo defensivo

() tenho que definir partida, no meu
modelo de jogo, princpios que suportam o
mtodo defensivo

Estamos em crer que a frase que se segue explcita em relao
estratgia que fomenta todo o desenvolvimento do processo e dos princpios
defensivos e que se liga de forma intensa filosofia de jogo do treinador, isto ,
defender, tendo em vista a induo do jogo adversrio para, mais do que uma
zona, todo um contexto de jogo onde a equipa estar preparada para,
recuperando a bola ser capaz de criar, consistentemente, situaes de golo:
Estrategicamente eu defini o meu processo defensivo de maneira a ()
defender sempre no sentido de levar os jogadores da equipa adversria para
onde eu quero de maneira a tirar vantagem depois na transio. Para isso
tenho que ter um processo, no s defensivo com todos os princpios () mas
acima de tudo com uma coisa que se chamam posicionamentos e aces
subsequentes desses posicionamentos.
Perante esta concepo, a filosofia do processo e do mtodo
desenvolvida pelo treinador a capacidade para defender bem, cumprindo com
os posicionamentos pr-estabelecidos, parece ser o ponto de partida, a base
de sustentao para o jogo e o domnio do jogo de um ponto de vista colectivo.
A importncia de defender tendo em vista atacar, assim como a importncia do
equilbrio posicional defensivo para atacar bem explcito nas palavras de
Queiroz em 2006 () sem bola se defende e ataca() O equilbrio defensivo
o argumento fundamental de um bom ataque.
Esta intrincada relao entre ataque e defesa aparece explcita nas
palavras do TJ F quando se refere organizao estrutural da equipa, o Porto
organiza-se ofensivamente assim () significa que defensivamente se

72
organiza da mesma maneira (fig. 5), h duas unidades aqui que so os dois
centrais (1 e 2 na fig. 5) que sob o lado da bola, se movimenta assim (3 na fig.
5) (estrutura de 5 jogadores para l da zona verde na fig. 5) e, evidentemente,
tudo faz isto (4 na fig. 5) ou assim (zona rosa na fig.5).

Figura 5. Movimentao colectiva defensiva em funo do lado da bola (TJ F)

Partindo deste esquema explicativo pode-se perceber que o TJ F assume
uma diviso funcional, (1) uma estrutura do lado da bola que dever assumir
um tipo de comportamento perante a bola ao qual a (2) estrutura do lado
oposto dever dar uma resposta imediata de ajuste posicional.
Mas quais os contedos que do vida a esta estrutura defensiva, quais
so as linhas de orientao que guiam os jogadores e que coordenam as suas
aces, quais os princpios e as regras de aco que gerem a forma de jogar
no momento defensivo dos jogadores do Futebol Clube do Porto?
Na busca da resposta a esta pergunta iremos procurar especificar e
analisar alguns dos princpios que suportam o mtodo defensivo que o TJ F
assume ter de () definir partida, no meu modelo de jogo. Queiroz (1986)
destaca esta importncia do sistema de relaes estabelecido entre os
diferentes elementos de uma dada situao de jogo ser reproduzido de forma
metdica e sistemtica nos Modelos tcnico-tcticos, definindo de forma
precisa as tarefas e os comportamentos tcnico-tcticos exigveis aos
jogadores, de acordo com os seus nveis de aptido e capacidade.
De igual modo Tavares, Greco e Garganta (2006) salientam, inclusive,
que os princpios do jogo ao serem respeitados, integrados e coordenados
simultaneamente por todos os jogadores da mesma equipa funcionaro como

73
orientao da sua movimentao global indo ao encontro de um funcionamento
mais efectivo da equipa. Algo que, tal como vimos inferindo das palavras do
TJ F, ser indispensvel para estruturar o jogo defensivo da sua equipa, sendo
que o entrevistado afirma, inclusive que defender () significa cumprir regras
individuais e colectivas, esta ideia de jogar cumprindo regras, quer individual,
quer colectivamente corroborada por Queiroz (1983) quando se refere aos
princpios de jogo como as regras de base segundo as quais os jogadores
dirigem e coordenam a sua actividade consideradas individualmente e em
colectivo durante as fases. (Queiroz, 1983).
O TJ F destaca, por diversas vezes, a capacidade para defender zona e
o cumprir com os posicionamentos defensivos como um dos conceitos bsicos
da forma de jogar que preconiza: Quais so os conceitos bsicos? So os
princpios de jogo da equipa! Em todos os treinos est zona, em todos os
treinos esto posicionamentos defensivos.
De seguida vamos procurar aprofundar alguns destes princpios de jogo
da equipa que regem o seu funcionamento no momento defensivo, explorando
o que para o treinador do FC Porto e para a sua equipa a zona, o cumprir
com os posicionamentos defensivos" e quais algumas das regras de aco
individuais e colectivas que os jogadores devem cumprir.
Tentaremos ir de encontro ao que Garganta (2005) valoriza no que
respeita anlise e interpretao do funcionamento de uma equipa, de um
ponto de vista essencialmente qualitativo, percebendo o seu funcionamento
enquanto sistema, procurando tornar perceptveis os princpios que orientam o
seu comportamento e definem a organizao dos sistemas implicados. Para tal
procuraremos identificar e explorar as regras de gesto e de funcionamento
dos jogadores e da equipa preconizados pelo treinador e a forma como o
J ogador em estudo demonstra percepcion-los no decorrer das entrevistas.


74
4.3.1. O que a zona?

Zona ocupar um espao e marcar os
adversrios que jogam nesse espao, tendo em
ateno duas coisas... a minha baliza e a bola.
Adversrio, bola e baliza()

Em vrios pontos da entrevista o TJ F foi fazendo meno a aspectos que
considera chave para a forma como quer defender zona () para defender
preciso bons posicionamentos defensivos, preciso boas coberturas, bons
equilbrios tudo aquilo que fazem os princpios da zona fundamentais.
A zona assim: eu estou aqui (B na fig. 6), o adversrio directo est aqui,
eu (O na fig. 6) estou a marc-lo. () e uma regra que h no Porto a
seguinte, se este jogador que est aqui na zona do Bruno (O na fig. 6) fizer
este movimento em profundidade (2 na fig. 6), o Bruno vai com ele, se ele vier
para esta zona (1 na fig. 6) o Bruno no vai com ele, o Bruno vai at aqui (3 na
fig. 6) deixa-o (a R na fig. 6), fica na cobertura e fica a marcar a zona dele.

Figura 6. Regra de aco dos centrais perante movimentos de ruptura (TJ F)

Outra regra que se qualquer adversrio que est aqui se desloca para
esta linha dos mdios (1 na fig. 7) este (B na fig. 7) no vem, apenas
acompanha (2 na fig. 7), tem cobertura (3 na fig. 7) e volta outra vez para trs.

75

Figura 7. Regra de aco dos centrais perante movimentos entre linhas (TJ F)

Ainda em relao coordenao destes movimentos entre os dois
centrais o TJ F d o exemplo do que seria um erro que poderia ser fatal perante
um movimento tpico entre os avanados do Atltico de Madrid, nomeadamente
no que respeita resposta do central que tenha na sua zona um avanado que
recua em direco linha mdia: () Muito menos sair de l, porqu? Se eu
tiver aqui o Bruno (B na fig. 8) e Rolando (R na fig. 8) com um adversrio aqui,
ponta de lana que o Aguero, (A na fig. 8) e vem aqui o Forlan (F na fig. 8)
encosta-se e depois faz isto (1 na fig. 8), o Bruno vai com ele (2 na fig. 8) e o
adversrio com bola mete-a aqui (3 na fig. 8) (), este tipo de resposta perante
estes moimento poderia efectivamente facilitar o despoletar de situaes claras
de finalizao para o adversrio.

Figura 8. Movimento tipo dos avanados do Atltico de Madrid (TJ F)

O TJ F volta a citar o jogo contra o Atltico para expor aquilo que para ele
foi um erro de leitura defensiva por parte de um dos defesas centrais que nos
podia ter custado muito caro (fig. 9). A equipa est aqui, est aqui um

76
adversrio (P na fig. 9) e aqui outro (O na fig. 9) que faz isto (1 na fig. 9) e o
Bruno (B na fig. 9) saiu (2 na fig. 9) e o gajo meteu a bola aqui (3 na fig. 9)
neste (4 na fig. 9) nas costas do Cissoko, isto no incio da 2 Parte. Por acaso o
Cissoko chegou l criando dificuldades ao adversrio e este no conseguiu
aproveitar a situao.

Figura 9. Erro de leitura dos centrais no jogo contra o Atltico de Madrid (TJ F)

Continuando a explicar as regras que regulam o jogo defensivo dos seus
centrais o TJ F afirma o seguinte: Este central (C na fig. 10) tem que estar
quase proibido de passar para l desta zona lateral (zona verde mais escura na
fig. 10) () eles () s tm uma sada, que para dentro e quando eles
vierem para dentro eu tenho que ter jogadores bem colocados () Ento eu
vou fazer o qu, uma densidade maior no lado onde a bola est ou no lado
onde a bola vai entrar?

Figura 10. Referncias de posicionamento defensivo dos centrais e mdio defensivo (TJ F)

77
O TJ F continua o seu raciocnio respondendo da seguinte forma quando
questionado sobre se pretende dobras dos centrais nos corredores laterais:
No me interessa muito! Este adversrio vem para aqui em 1x1 com o Cissoko
(1 na fig. 11), () e o Bruno (B na fig. 11) vai sair daqui () (2 na fig. 11), quer
dizer, desguarnece a zona fundamental! O adversrio (indica a zona lateral)
no faz golo enquanto que dali (indica a zona central)

Figura 11. Perda de posicionamento defensivo por parte do defesa central (TJ F)

Ainda em relao aos momentos em que o adversrio entra com bola na
zona ofensiva pelo corredor lateral o TJ F afirma que: A primeira garantia que
eu pretendo quando um adversrio vem com a bola (3 na fig. 12) para cima do
lateral (LE na fig. 12) que este jogador (B na fig. 62) faa a cobertura (2 na
fig. 12). Como este obrigado a fazer a cobertura ao central (R passa para R1
na fig. 12) a equipa fica a jogar assim (LE+B1+R1+LD). Fica com uma linha
quebrada (Linha vermelha na fig. 12).

Figura 12. Coberturas defensivas da defesa em tringulos (TJ F)


78
Em relao aos laterais fala-nos de um tipo de movimento do adversrio
que os leva a acompanhar e marcar o adversrio para l da sua zona normal
de responsabilidade defensiva que ser quando este (lateral esquerdo) est
aqui na marcao (fig. 13). Eu sou o Cissoko (C na fig. 13) e este o Forlan (F
na fig. 13) e se a bola estiver deste lado e o adversrio entrar aqui numa
ruptura (1 na fig. 13), eu vou ter que ir atrs dele at onde for preciso. Agora se
ele se movimentar pela frente (2 na fig. 13) j diferente.

Figura 13. Acompanhamento dos movimentos de ruptura por parte do lateral (TJ F)

Perante a necessidade de marcar um adversrio que faa este tipo de
desmarcao de ruptura o TJ F assume que o lateral dever ter em
considerao a linha de fora de jogo defensivo mas, acima de tudo, o que
destaca como sendo uma condio chave para neutralizar este gnero de
passes de ruptura neste tipo de movimentos (1 na fig. 13), a boa posio
defensiva com aquilo que designa de posio lateral ou apoios laterais,
nunca frontais, com este tipo de orientao de apoios o passe se entra
mais fcil de dominar (intersectar pelo defensores) at porque estou em
movimento, se estiver frontal ela entra direitinha
O TJ F volta a destacar uma vez mais, inclusive esta questo do
posicionamento corporal, a colocao e orientao dos apoios em situao
defensiva como parte integrante dos princpios defensivos que vo dando
corpo ao que para ele defender zona: isto so princpios defensivos da
zona. So princpios do jogo de equipa, individuais e colectivos, so os tais

79
princpios Isto, incluindo as questes das bolas paradas, no deixa de ser
aquilo que a zona.
Em relao ao pivot/mdio defensivo, assumido pelo TJ F publicamente e
por diversas vezes como o jogador/posto especfico mais importante para os
equilbrios defensivos, o entrevistado afirma que o Jogador que se aproxima
mais da linha defensiva o Fernando (F na fig. 14). Percebe-se mas palavras
do TJ F a importncia que atribui manuteno do seu posicionamento, em
situao defensiva, no corredor central, () eu probo este mdio centro (6 na
fig. 10) de jogar para alm desta zona (zona verde na fig. 10), est proibido de
vir para aqui, no vem.
O treinador do F.C. Porto justifica esta sua regra de funcionamento luz
da sua () concepo, a filosofia do processo e do mtodo, no defendo, sem
que a minha equipa entenda que eu estou a defender para atacar melhor. Por
isso eu probo este mdio centro de jogar para alm desta zona (),
subentendendo-se desde j o papel importante que este jogador poder ter
para atacar, nomeadamente no desenrolar da transio defesa-ataque.
Em relao aos outros mdios o TJ F explica que, por norma, quer que
eles defendam fora da rea e, de preferncia, respeitando as referncias
posicionais (o tringulo) entre os trs jogadores do meio campo. Podemos
perceb-lo pelas suas palavras no exemplo dado pelo TJ F, nomeadamente
quando () a bola entra aqui (zona A na fig. 14), tendo o Cissoko (C na fig.
14) e o Rodriguez (R na fig. 14). Estes 3 mdios (M, F e L na fig. 14) no saem
da posio central e jogam fora da rea. Esto proibidos de entrar na rea!
() Mas a tendncia destes mdios vir para dentro. uma guerra terrvel!!!
Fora!! Fora!! Fora!!

80

Figura 14. Posicionamentos defensivos dos mdios (TJ F)

LG parece estar bem identificado com esta noo de que a equipa dever
defender tendo por referncia a zona e que os mdios devero por norma jogar
fora da rea: Sim defendemos zona. Ns sabemos que os mdios tm que
estar fora da rea ()
O TJ F justifica a importncia que tem o cumprimento destes
posicionamento, que identifica como () regras determinadas! os mdios
No saem das posies!, com a importncia que estes jogadores devero ter
especificamente:
1- no momento do ganho da bola: se este jogador (M na fig. 14) sair
para aqui (1 na fig. 14) e este maluco (F na fig. 14) vier para aqui (2 na fig. 14)
e este (L na fig. 14) vier para aqui (3 na fig. 14), claro que isto (zona B na fig.
14) fica tudo comprometido! No momento do ganho no h mdios para jogar!
No assim?
2 - Na disputa e conquista da segunda bola: Ento e quando a bola cai
aqui (Zona C na fig. 14)? Quem que ganha a 2 Bola?
Continuando a destacar a utilidade de manter os posicionamentos de
referncia, LG prossegue com o seu raciocnio indo ao encontro da lgica do
TJ F afirmando que isso: coordena algumas coisas, pode ser que eu vindo aqui
(L na fig. 15), este est com o lateral, eu vindo aqui (movimento de L na fig.
15), pode ser que recupere a bola ou no se recupero a bola um bom
aproveitamento da superioridade mas se no recupero e este joga para aqui (1
na fig. 15), para o mdio deles (X na fig. 15), este mdio j fica sozinho e a

81
pensar, com mais tempo para pensar, e depois desposiciona o Fernando e o
Fernando j deixa outro mdio livre que depois desloca o Raul e depois j vai
tudo tudo fora de tempo Percebe-se aqui uma clara identificao com o
preconizado pelo treinador de que se um mdio perder o seu posicionamento,
poder com ele arrastar e influenciar negativamente os outros dois.

Figura 15. Aco defensiva desajustada de um mdio interior (LG)

De igual modo LG parece identificar dois dos pontos que o TJ F aponta
como relevantes para o posicionamento dos mdios fora da rea: os mdios
em vez de estar dentro da rea devero estar fora. Estando, ao mesmo tempo
(1) preparados para a segunda bola e (2) depois tentar fazer transio.
Tal como o TJ F destaca que esta deciso de jogar com este tipo de
posicionamentos e de acordo estes princpios de funcionamento dos mdios da
equipa tem repercusses no sector defensivo: Isso uma deciso que implica
ter o Cissoko aqui (C na fig. 54), os trs defesas (D1,D2 e D3 na fig. 54) mais o
guarda-redes. (), LG identifica de igual modo algumas das repercusses
destes posicionamentos e na forma como os jogadores deste sector tem de
assumir as situaes de 1x1 do ponto de vista defensivo, exemplificando
imagina, os nossos defesas esto com os avanados deles e est aqui (Zona
A na fig. 15) um avanado deles a chegar com bola por aqui (O na fig. 15),
jogamos sempre 1x1 (Desenha um defensor, A na fig. 15), e depois os nosso
centrais bem posicionados, o lateral a fechar,
No entanto estas () regras determinadas! para os posicionamentos
defensivos dos mdios defendido pelo TJ F para a sua equipa, No saem das

82
posies!, apresentam um se, uma excepo que se relaciona com a
necessidade de acompanhar os movimentos de ruptura dos adversrios que
ocupam as zonas de responsabilidade defensiva dos mdios do F.C. Porto.
O TJ F assume que Esta a nica altura em que h marcao individual,
no caso das desmarcaes de ruptura, quando o adversrio rasga mesmo!
H marcaes individuais no meio campo, por exemplo se a bola estiver
aqui (fig. 16), () e de repente, este mdio (A na fig. 16) que arranca neste
espao (1 na fig. 16), este meu jogador (L na fig. 16) tem que ir com ele.

Figura 16. Ajudas defensivas que so correces (TJ F)

O TJ F demonstra esquematicamente os ajustes posicionais que devero
ser efectuados pelos outros dois mdios no momento em que o terceiro tenha
que acompanhar algum adversrio em movimento de ruptura.
Tem que ir com ele. Se toda a gente (4 defesas) est ocupada nas suas
funes. Imagine aqui o lateral, os centrais, tudo ocupado, est aqui o Mdio
Esquerdo (M na fig. 16), o Fernando (F na fig. 16) e est aqui o Lucho (L na fig.
16), a bola roda e este adversrio (A na fig. 16) entra e o Lucho no vai, ele vai
aparecer aqui isolado o Lucho tem que ir com ele aqui. Mas quando ele vai,
este (F na fig. 16) no vai (2 na fig. 16) e este (M na fig. 16) vem para dentro (3
na fig. 16) e a equipa fica fora (da rea) e novamente equilibrada. por vezes
isto no acontece, eles no vo

LG, uma vez mais, parece em sintonia afirmando: Se os nossos defesas
esto homem a homem e vemos um mdio a entrar a o Fernando, o Raul ou
eu que ter a obrigao de ir com ele () Mas s quando entra um mdio. Se

83
esto, por exemplo, dois avanados aqui com os nossos dois dentro da rea
ns no temos que fazer nada dentro da rea, temos que estar fora.
O TJ F apelida esta intima relao do sector de meio campo com o sector
defensivo no caso das desmarcaes de ruptura em que os mdios devero
acompanhar estes movimentos penetrando na zona de responsabilidade dos
defesas e inclusive dentro da rea como a solicitao de () um aspecto que
em Futebol importante: as ajudas que so correces
Percebe-se, pelas explicas e exemplificaes dadas pelo TJ F, que
alguns dos princpios e regras de gesto e de coordenao das aces dos
jogadores em situao defensiva, implicam comportamentos de uns em funo
de outros quer no que respeita ao funcionamento intersectoriais, quer entre os
diferentes sectores, exigindo continuamente a capacidade de ter conscincia
do posicionamento dos colegas, adversrios, do que as suas movimentaes
significam e de qual dever ser a resposta/tarefa que cada jogador, em funo
desse contexto e do seu posto especfico, dever desenvolver.
Tavares, Grecco e Garganta (2006) corroboram a importncia que esta
coordenao das decises efectuadas pelos jogadores tem para o xito da
equipa, enquanto entidade colectiva.
De igual modo Garganta e Grhaigne (1999) sublinham este tipo de
comunicao permanente e efectiva apontando como sendo essencial
desenvolver nos futebolistas competncias associadas assimilao deste tipo
de regras de aco e princpios de gesto do jogo, sendo que a gerao e a
corporificao dessas mesmas competncias sero veiculadas pela estratgia
e pela tctica. Ao longo da entrevista frequente o TJ F justificar as regras de
aco e os princpios associados ao momento defensivo em funo da sua
ideia de jogo, nomeadamente ter os jogadores bem posicionados para o
momento da recuperao da posse de bola e para poderem atacar. De igual
modo se percebe a lgica de manter, em todos os momentos, quando a equipa
est em situao defensiva, uma linha de fora compacta e segura fechando a
zona central do campo, a zona onde h maior perigo do adversrio poder fazer
golo.

84
O TJ F sugere ainda a criao e manuteno de tringulos defensivos
como uma referncia que deve orientar os ajustes posicionais defensivos,
assegurando constantemente as coberturas defensivas: basicamente, tudo
isto a defender se traduz () em tringulos defensivos, eu tenho um jogador
aqui () (A na fig. 17), () o lateral (direito) na linha (D na fig. 17) e o mdio
interior aqui (I na fig. 17), tringulo defensivo, aqui tenho um central (C na fig.
17), aqui tenho os tais quatro jogadores. A partir do momento em que a bola
passa (1 na fig. 17) tenho este tringulo (lateral, mdio interior e central), mas
quando a bola anda para trs (no sentido do meio campo adversrio), deixei de
ter esta ponta (o central, C na fig. 17), passo a ter outro tringulo (A, I e D na
fig. 17), tenho que manter sempre tringulos equilibrados () os outros 6
jogadores tm que estar em dupla posio, posio de cobertura defensiva e
equilbrio defensivo e posio para 1 aco ofensiva.

Figura 17. Defender respeitando tringulos defensivos (TJ F)

Uma vez mais constatamos que, apesar de estar a explorar o conceito
dos tringulos defensivos como uma forte referncia defensiva, finaliza o seu
raciocnio fazendo desde logo a ponte para a necessidade dos restantes
jogadores, envolvidos nas coberturas e nos equilbrios defensivos, estarem em
posio para a 1 aco ofensiva. Claramente sobressai a ideia de jogo do
treinador de defender tendo em vista atacar.
O TJ F continua a expressar a importncia dos tringulos defensivos,
tambm quando os adversrios penetram com bola controlada na zona
defensiva () os quatro defesas atrs, momentaneamente, tm tringulos de
aco de trabalho. Por exemplo o lateral esquerdo est aqui (LE na fig. 12,

85
p.77), quando ele sai aqui (1 na fig. 12), o Bruno (B na fig. 12) faz aqui este
movimento (2 na fig. 12) e Rolando faz isto (R na fig. 12). Portanto isto um
tringulo de novo organizado (tringulo A, rosa, na fig. 12). Ou se quiser o
Rolando at vem para aqui (R1 na fig. 12) e joga na linha (Linha defensiva),
normalmente jogamos assim. Est aqui o tringulo na mesma (tringulo B,
verde, na fig. 12)
Pelos exemplos e explicaes que foi dando ao longo da entrevista o TJ F
demonstra ter esclarecido como pretende defender, tendo bem definidas as
tarefas e os comportamentos tcnico-tcticos exigveis aos jogadores no
momento defensivo, tal como sugerido por Queiroz (1986).
O TJ F vai consubstanciando algumas das regras de funcionamento dos
jogadores do sector defensivo no que respeita ao que deve ser defender
zona, expressando o que marcar os adversrios no espao em funo da
bola e da baliza. Perante estes princpios e regras to bem definidas -
defender () significa cumprir regras individuais e colectivas - parece clara a
necessidade dos jogadores dos sectores defensivo e mdio terem uma
resposta de marcao e acompanhamento efectivo aos jogadores adversrios
quando estes procuram desmarcaes de ruptura, em profundidade ou
movimentos nas costas dos jogadores do sector defensivo.
J a resposta, quer colectiva, quer individual, perante outros movimentos
dos adversrios que no de ruptura, dever ser de manuteno posicional,
contemplando o acompanhamento dos adversrios pelos jogadores
responsveis pela zona onde eles se encontram at entrarem na zona de
responsabilidade de outro jogador, sendo que a equipa neste tipo de
movimentos deve activar os sistemas de coberturas e equilbrios defensivos
tendo em conta algumas referncias posicionais, nomeadamente aquilo que o
TJ F apelida de manuteno de tringulos.
Nestes exemplos explicativos vo se concretizado alguns dos princpios
do mtodo defensivo preconizados pelo TJ F no modelo de jogo para a sua
equipa que regem a coordenao entre diferentes jogadores, cumprindo com
aquilo a que Queiroz (1986) se refere como sendo uma reproduo de forma

86
metdica e sistemtica no Modelo tcnico-tctico do sistema de relaes
estabelecido entre os diferentes elementos de uma dada situao de jogo.
Depois de vermos e percebermos algumas das inmeras regras que
devem reger o funcionamento individual e colectivo da equipa no momento
defensivo facilmente percebemos a importncia dos jogadores estarem
perfeitamente identificados com o que pertencido, dai o TJ F explicitar que
defender implica fortes exigncias do ponto de vista individual, bem para alm
das competncias tcnicas como por exemplo a j descrita importncia da
orientao dos apoios, mas essencialmente aquela que o TJ F aponta como
uma de duas questes chave para defender bem 1: o jogador para defender
bem tem que ser forte sob ponto de vista de tctica individual defensiva tem
que saber dominar isto! Tem que saber jogar muito bem, ele contra os
adversrios, no s contra um adversrio, mas tambm contra vrios. Tem
que ser muito forte sob o ponto de vista das competncias individuais. Em
relao segunda questo afirma que depois (2) pegar nisto e juntar com
os colegas dos diferentes sectores e a equipa em conjunto sabe que vai
defender s com um objectivo: tirar a bola e dar cabo dos adversrios.
Esta lgica de raciocnio parece ir ao encontro de um dos aspectos
apontados por Klein (1998) como sendo importante para o desenvolvimento da
identidade de equipa, que se baseia na necessidade que os membros de uma
equipa tm de, priori, aprenderem os seus prprios trabalhos (tarefas) e s
depois os elementos de uma equipa devero perceber algo acerca do trabalho
(tarefas) dos companheiros, prosseguindo posteriormente com o
desenvolvimento de automatismos no sentido de se coordenarem e de
trabalharem em conjunto e, finalmente, e apenas quando tm o bsico
assegurado podem de forma mais efectiva descentrar a sua ateno para
perceber os desafios com que a equipa enquanto um todo se depara.
Apesar que de forma muito breve e fugaz o TJ F faz algumas referncias
presso defensiva destacando que deve funcionar mediante o cumprimento de
regras () a presso, tambm ela, tem um conjunto de regras que
importante saber, () isso se o adversrio tem a posse e tem vantagem
numrica. Fogo! eu nunca vou nem largar os espaos nem atacar a bola. Vou

87
esperar que a minha equipa se reorganize, se junte, consiga ganhar vantagem
(), seno eu vou entrar em situao de inferioridade
De igual modo em relao presso LG, quando questionado sobre o
que por vezes acontece, quando em alguns momentos mais difceis do jogo, se
v muita gente a tentar ajudar na zona da bola ser um sinal de desorganizao,
afirma positivamente: Sim porque estamos a pressionar individualmente e
muitas vezes quando se pressiona individualmente pior, chega-se fora de
tempo em vez de pressionar em bloco e com lgica.
Concretizando com um exemplo LG afirma: O que acontece que h
zonas e zonas por exemplo eu muitas vezes vejo que o Lisandro deixa sair
um central (c na fig.18) que d a bola para o lateral (l na fig.18) e no est o
extremo e se o Mariano (M na fig.18) vai eu j sei que tenho que ir (L na fig.18).
O lateral (J na fig.18) j sabe que tem de vir, o Rolando (R na fig.18) sabe que
tem que vir, o Bruno vem mais e a equipa () a bascular toda em conjunto
para um lado No que o Raul (R na fig.18) vem aqui a pressionar o lateral
ou o Fernando (F na fig.18) vem para aqui e eu vou estar aqui e vai estar toda
a gente aqui, isso no

Figura 18. Movimentos para pressionar defensivamente (LG)

Percebem-se aqui dois conceitos em relao a como se pretende exercer
presso, nomeadamente quando no se pode pressionar o que acontece, tal
como explica o TJ F, caso o adversrio tenha vantagem numrica no se
dever pressionar, nem atacar a bola, mas sim preservar os posicionamentos
de encontro reorganizao e reagrupamento da equipa

88
Nas palavras de LG fica expressa a necessidade da presso ser um acto,
nunca individual, mas de grupo, que dever ser claramente interpretado e lido
do ponto de vista colectivo mediante orientaes e regras que regem um
conjunto de aces e ajustes posicionais de todos os jogadores mediante esta
aco colectiva.
Apesar do TJ F no decorrer da entrevista no fazer muitas referncias em
relao ao treino a entrevista no foi direccionada nesse sentido - infere-se
das suas palavras a necessidade de propiciar aos seus jogadores a
possibilidade de desenvolver competncias Quais so os conceitos bsicos?
So os princpios de jogo da equipa! Em todos os treinos est zona, em todos
os treinos esto posicionamentos defensivos. No exemplo que se segue para
alm da identificao de um ponto especfico que o TJ F ainda no conseguiu
que a sua equipa atinja, o seu desejo de contribuir para o desenvolvimento
dessas competncias: qual a disposio que eu tenho com os jogadores e
ainda no consegui mudar? um metro! Jogamos muitas vezes a um metro
dos adversrios. Ainda no conseguimos ganhar esse metro () O que muitas
vezes acontece e eu no gosto muito, mas tenho que reconhecer que os
jogadores interiores que eu tenho no so muito fortes na recuperao de bola,
a equipa baixa muito, o bloco baixa e andamos ali numa zona de perigo mas
eu sei seguramente que esta vantagem minha.
Notamos aqui, uma vez mais, a interpretao da aco defensiva, por
parte do TJ F, desde logo direccionada para a explorao de uma possvel
vantagem para atacar no momento da recuperao da posse de bola. Apesar
de, neste exemplo, partir de uma situao que priori, no lhe agrada muito - a
equipa baixa muito, o bloco baixa e andamos ali numa zona de perigo - o TJ F
acaba por interpret-la como sendo seguramente vantajosa pela, fruto de um
bom trabalho defensivo cumprindo com a preparao e os pressupostos que
guiam a equipa tendo em conta defender bem para atacar bem.


89
4.4. Transio defesa-ataque

() entendo que defender bem a forma de
atacar bem. este esprito que () vai criar as
bases da transio defesa-ataque.
() neste processo colectivo defensivo, toda a
equipa, ocupa espaos, espaos fundamentais
para atacar bem

A confiana no jogo defensivo da sua equipa por parte do TJ F parece ser
inabalvel. Para alm dessa confiana o TJ F expressa ao longo da entrevista
que, inclusive, quando a sua equipa possa estar sob aparente domnio
adversrio, a vantagem, e o domnio efectivo do jogo, no que respeita a criao
de situaes de golo, ser da sua equipa. Podemos constat-lo nas suas
palavras afirmando no ter grandes preocupaes quando o bloco baixa e
andamos ali numa zona de perigo () sei seguramente que esta vantagem
minha.; expressa esta noo de vantagem tambm quando defronta equipas
que dominem a posse de bola. Apontando inclusive essa posse quando
associada a trocas posicionais como propcia a perda de equilbrios.
Possibilitando uma maior possibilidade de criao e explorao de vantagens
por parte da sua equipa no momento da transio defesa-ataque. Por isso
afirma ideal que uma equipa troque bem a bola contra mim, troca significa
perca de posies, significa perca de equilbrio, significa facilidade (para ns)
na transio. () Ter posse obriga a uma ocupao de muitos jogadores, ()
e se a equipa (em posse) for pressionada, obriga a movimento da bola e de
jogadores, logo se a equipa no estiver muito bem organizada vai-se
desposicionando, ao desposicionar-se numa perca uma equipa em
desequilbrio.
LG parece corroborar esta noo de que defender perante um adversrio
em posse tambm poder induzir contextos vantajosos para a sua equipa, algo
que se infere quando nos fala sobre o funcionamento da sua equipa numa
hipottica situao de menor organizao defensiva Se no estamos
organizados vamos demorar muito mais tempo a recuperar a bola e andamos a

90
correr () mas o rival tambm vai ter que fazer posse de bola e h que ver
como est posicionado no campo
Vamos agora explorar a forma como com o posicionamento e a ocupao
espacial da equipa a defender o TJ F procura propiciar um melhor
aproveitamento do momento da transio defesa-ataque.
Seguindo algumas das suas referncias sobre a organizao da equipa
percebemos que parte dessa vantagem advm de uma distino de
responsabilidades no momento defensivo, entre os jogadores envolvidos
directamente na zona da bola e os restantes, quando o adversrio concentra o
seu jogo num espao especfico: se a minha equipa () em dado momento do
ataque adversrio povoa uma zona de quatro jogadores, () que o que eu
considero fundamental para poder defender bem (aponta a zona A na fig.19) e
se a equipa adversria concentra o seu jogo aqui () os outros 6 jogadores
tm que estar em dupla posio, posio de cobertura defensiva e equilbrio
defensivo e posio para 1 aco ofensiva.

Figura 19. Explorao de espaos preparados ofensivamente (TJ F)

Estes seis jogadores devero, em grande medida, ser os principais
responsveis pela criao de vantagem ofensiva a partir de um bom momento
defensivo em que a equipa, assegurando os posicionamentos dos seus
jogadores, consume a recuperao da posse de bola na zona especificada pelo
treinador.
O TJ F explica que a organizao da equipa passa por procurar ()
ganhar a bola aqui (A na fig. 19), e portanto exercer presso aqui (setas finas

91
na fig. 19). () Havendo aqui aces tcticas defensivas fundamentais dentro
da zona.
Nas situaes em que equipa no for capaz de recuperar a bola no meio
campo adversrio o TJ F pretende, preferencialmente, que a sua equipa
recupere a posse de bola nessa zona (zona A na fig. 20), convidando o
adversrio a desenvolver as suas aces ofensivas a. J ustifica esta
predisposio do jogo defensivo da seguinte forma: () dividindo o campo em
linhas verticais e simultaneamente em linhas horizontais (diviso do campo na
fig. 20), percebesse que neste espao todo (o campo), se torna mais fcil
defender nesta zona (zona A na fig. 20), onde h uma limitao clara da linha
lateral, do que por exemplo nesta zona (zona B na fig. 20) () se h princpios
defensivos e o mais importante a concentrao de jogadores ()eu tento
encontrar formas de fazer uma concentrao de jogadores sobre o lado da
bola, fechando os espaos de jogo, tenho que me preparar, tambm, para que
no momento em que a ganho (aponta zona A na fig.20) eu tenha o mximo de
largura possvel ()

Figura 20. Princpio defensivo mais importante: concentrao (TJ F)

LG demonstra estar identificado com este princpio preconizado pelo
treinador quando questionado sobre a existncia de alguma zona para onde se
pretenda encaminhar o jogo do adversrio a quando da impossibilidade de
recuperar a posse de bola no meio campo do adversrio afirma: Sim, para
fora. sempre mais fcil encaminh-los para fora at aos nossos mdios
interiores nas zonas laterais. De igual modo, tal como o TJ F, d-nos uma

92
imagem da preferncia por dar amplitude ao jogo no momento da recuperao
Muitas vezes a ideia recuperar a bola num lado e procurar sair pelo outro,
sabendo que h menos gente
O TJ F cita mais argumentos do porqu de querer induzir o jogo do
adversrio para a zona referida: ()se o jogo (entenda-se adversrio) for
interior (zona B na fig. 21) mais difcil ()tenho de considerar concentrar
todas as minhas unidades neste espao respondendo a este objectivo de
concentrao (setas na fig. 21).

Figura 21. Proteco do eixo frontal (TJ F)

() e o que mais me preocupa defensivamente evitar que todas as
aces se desenvolvam neste eixo central que o mais directo para a baliza
(Zona D, laranja na fig. 21).
No entanto, ser impossvel evitar em todos os momentos que o
adversrio jogue no corredor central e, tendo isso em conta, o TJ F denota que
mesmo quando o adversrio ataca por essa zona, apesar de considerar mais
difcil do ponto de vista defensivo, a equipa dever manter em aberto a sua
ideia de jogo defensivo de procura encaminhar o adversrio para a j
identificada zona privilegiada de recuperao de bola e quando ela l entrar
activar os mecanismos colectivos que possam levar sua recuperao.
Podemos inferi-lo das suas palavras: se eu concentro (na zona B na fig. 21)
sei que liberto as zonas laterais, mas tenho que estar preparado para no
momento em que a bola entre nas zonas laterais eu consiga fechar este
espao aqui (Zona A na fig. 20) que privilegiado para mim do ponto de vista
defensivo.

93
Efectivamente aquilo que se depreende ao longo da entrevista do TJ F o
seu intuito de, perante uma recuperao nessa zona (A na fig. 20), ter a sua
equipa bem preparada para uma forte transio defesa-ataque. Por isso a
afirmao Defensivamente, no seria muito inteligente os adversrios virem
para a zona que eu quero (zona sombreada A fig. 19), se eu no tivesse, no
momento em que procuro recuperar a bola, tudo preparado para poder tirar
vantagem disso...

4.4.1. Transio apenas a definio de momentos

() transita para aco ofensiva () a partir
da desenvolve-a como quiser, rpida, no
rpida, com 2 jogadores, com 3, com a
equipa toda () Eu tenho transio enquanto
tiver a bola ()

Quando questionado sobre quais considera serem os limites da transio
defesa-ataque o TJ F afirma que Isso para mim no relevante. algo mais
terico., mas acaba por explicar que - se a inteno for mesmo definir
claramente a transio num problema espao/tempo - no seu entendimento A
transio comea no momento em que se ganha a bola e se passa a atacar
() passa-se de uma situao para outra () Transio apenas a
definio de momentos Voc est a defender, ganhou a bola, passou,
transita para aco ofensiva. Depois, a partir da, desenvolve-se como quiser,
rpida, no rpida, com 2 jogadores, com 3, com a equipa toda, define
como quiser
O TJ F parece, no entanto, em alguns momentos demonstrar um conceito
de transio mais abrangente: Eu tenho transio enquanto tiver a bola,
justificando este conceito tendo por base a inteno de construir o seu jogo
ofensivo a partir de uma forte explorao, no sentido de tirar partido de forma
efectiva das condicionantes ou restries implcitas neste momento do jogo,
nomeadamente no que respeita utilizao do espao e gesto do tempo
()se no conseguir ganhar espao e tempo no momento em que ganhei a

94
posse de bola h uma coisa que eu no vou fazer! No vou dar a bola ao
adversrio para ele atacar outra vez! () Quer dizer agora sou eu que a tenho
e eles que se tm de preocupar () Aquilo que define a transio, os
diferentes processos de transio, so as aces que eu desenvolvo nesse
tempo em que tenho a posse de bola. acaba () quando perdemos a bola
Parece-nos legtimo inferir que o TJ F preconiza o desenvolvimento das
aces ofensivas da sua equipa, do seu jogo em organizao ofensiva em
funo de como se desenvolve a transio defesa-ataque, isto , se nesse
momento houver a possibilidade de tirar partido de uma eventual
desorganizao adversria ou da conquista de uma vantagem espao-
temporal, concretizando uma transio onde a equipa materializa aquilo que o
TJ F apelida de diminuir o tempo de transio a equipa dever procurar
preferencialmente uma soluo ofensiva que passe pelo ataque rpido. Em
contrapartida se no momento em que a equipa recupera a bola no for capaz
de diminuir o tempo de transio dever optar por outro tipo de transio que
passa por uma deciso de controlo associada a uma ideia de segurana na
posse de bola e a um recurso a um jogo em ataque posicional. Esta lgica
parece-nos presente nas suas palavras quando assume que o jogo ofensivo se
desenvolve em funo de duas coisas importantes na transio: (1) diminuir o
tempo e (2) controlar o jogo. Embora ao diminuir o tempo eu tenha, ou deva ter
sempre, o controlo do jogo. As duas coisas indiciam uma de duas coisas: (1)
Ataque Rpido ou (2) Ataque Posicional. A tomada de deciso da equipa e dos
jogadores define-se claramente aqui.
De igual modo LG, apesar de utilizar outra terminologia, aponta para dois
tipos distintos de transio subentendendo-se a associao de cada um deles
a um desenrolar do jogo ofensivo necessariamente diferente, nomeadamente
ao afirmar que Quando recupermos a bola procuramos realizar uma transio
rpida, se nos apercebemos que o adversrio est bem posicionado e no
existe vantagem a ideia no perder a posse de bola e preparar o nosso
ataque, o nosso jogo bsico. Ou de igual modo quando discorre sobre o que
procura fazer no momento em que aps a recuperao algum colega lhe passa
a bola se a receber, tento jogar para a frente e tento tomar a melhor deciso

95
no sentido em que a transio possa acontecer como transio e no para uma
posse. Fica expressa a associao, tambm por parte de LG de uma
associao ntima entre a designada transio o se conseguiu diminuir o tempo
e o desenvolver de um ataque rpido e uma transio onde isso no foi
possvel e um jogo em posse, controlo, mais correlacionado com o ataque
posicional.

4.4.2. Diminuir o tempo de transio

() o que eu procuro que os meus
jogadores diminuam o tempo de transio. ()
A ideia que eu tenho sobre isto de no
permitir reorganizaes (ao adversrio)

Quando aprofunda a forma como quer que a sua equipa jogue no
momento da transio defesa-ataque o TJ F procura desde logo destacar-se de
um termo, bastante mais utilizado em contexto jornalstico as transies
rpidas vamos deixar de falar de transio rpida e vamos falar de tempo de
transio, isto estou a defender, passei a atacar, esse tempo deve ser
diminudo, esse o conceito, se efectivamente isto uma realidade e para
mim.
Com este simples afastamento terminolgico subentende-se que a sua
ideia de jogo no passa por uma busca exacerbada pela rapidez de
movimentos, no se mostrando to pouco f da vertigem pela velocidade neste
momento do jogo, aproximando, isso sim, o seu conceito de uma busca pela
eficcia da gesto da macro-estrutura tempo, corroborando Balash (1998)
quando afirma que, no mbito do jogo de Futebol, ser importante valorizar a
velocidade, luz do necessrio ajuste temporal e espacial das aces, bem
como das caractersticas da tarefa a realizar.
O TJ F explica, nesse mbito, o que para ele a diminuio do tempo o
que eu procuro que os meus jogadores diminuam o tempo de transio. ()
o tempo em que ns ganhamos as aces ofensivas e aquilo que mais

96
importante sob o ponto de vista dos posicionamentos, das aces que eu tenho
que desenvolver seja, tambm, no menor tempo possvel.
Este apresenta-se como um ponto importante para a concepo do jogo
que o TJ F quer para a sua equipa, diminuir o tempo de transio com o intuito
de conseguir ganhar as aces e os posicionamentos ofensivos rpida
eficazmente tendo em vista a concretizao da ideia/filosofia de jogo para a
sua equipa tal como ele a descreve: A ideia que eu tenho sobre isto de no
permitir reorganizaes (ao adversrio)
O TJ F afirma que quer a sua equipa a jogar dessa forma porque mais
fcil jogar em recuperao, transio rpida do que ganhar (a bola) controlo,
transio. () mesmo em termos de qualidade de jogadores mais fcil.
Ganhou a bola pimba na frente. Perdeu a bola volta para trs, estamos c
espera. E procuramos 1, 2, 3 10 consegue fazer o golo. Em contrapartida
refere que Aumentar o tempo de transio faz-me passar para outro processo
mas se a minha equipa puder ter s um durante o jogo, seguramente, que me
d vantagem, eu corro, efectivamente, menos riscos.
Esta assume-se, no apenas como uma das caractersticas da equipa do
F.C. Porto treinada pelo TJ F, mas sim, como uma marca da filosofia de jogo do
TJ F, da ele afirmar que vem as minhas equipas, o Porto ou o meu Braga,
muitas vezes a ganhar e no eram capazes de segurar a bola. Eu ficava
incomodado, mas no ia ser nada disso a chatear-me porque isso era aquilo
que queramos educar.
LG parece nitidamente identificado com o treinador quando questionado
sobre se sempre que possvel procura executar a tal transio rpida
responde Sim! Porque a ideia do nosso treinador. Pede-nos isso pois
sabemos que quando recupermos a bola a equipa adversria encontrava-se a
atacar. Ento deve estar mal posicionada defensivamente, ou talvez no...
No entanto, noutros momentos da entrevista LG pode, primeira vista,
no parecer to esclarecido, nomeadamente ao afirmar que O princpio
mximo , uma vez conquistada a bola, no perd-la, bvio. Tentar segur-la.,
podendo aqui transmitir a sensao de que a equipa poder querer privilegiar
uma transio para controlo, mas de seguida completa a sua interpretao da

97
lgica pretendida pelo treinador para este momento do jogo da seguinte forma
Se for possvel fazer uma transio rpida, que o que o treinador sempre
nos pede, tanto melhor. Penso que isso uma caracterstica do nosso jogo que
j est bem identificada. Sempre que se recupera a bola procurmos sair
rpido, fazer uma transio rpida, o que nem sempre possvel. Finalizado
da seguinte forma preciso saber quando se pode faz-la e quando no se
pode e nesse caso devemos segur-la. Penso que o princpio, depois de
ganhar, ser assegurar que no perdemos a posse da bola para no voltarmos
a ter de correr atrs dela outra vez. () Sim a transio rpida - uma
prioridade na nossa equipa. Bem, primeiro no perder a bola, depois sim.
A percepo de LG acerca do que a equipa deve procurar uma vez
conquistada a bola ao afirmar que o princpio mximo ser no perd-la,
parece relacionar-se com o facto de que arriscando-se ao ponto de perder,
imediata e permanentemente, a bola, todo o jogo ofensivo fica, logicamente,
mais do que comprometido, anulado, isto parece ser aquilo que o treinador
assume declaradamente no momento em que ganhei a posse de bola h uma
coisa que eu no vou fazer! No vou dar a bola ao adversrio para ele atacar
outra vez!
Em relao forma como os jogadores lidam com aquilo que para ele
um objectivo assumido de procurar explorar o momento de desorganizao, ou
menor organizao do adversrio, o TJ F descreve algumas caractersticas
interessantes que distinguem Todo o jogador mdio e pouco seguro de Todo
o jogador e toda a equipa evoluda e educada especificamente na forma como
gerem a bola no momento em que a recebem Todo o jogador mdio e pouco
seguro a primeira aco que quer fazer segurar. Segurar e segurar-se (no
correr riscos). Todo o jogador e toda a equipa evoluda e educada pelo
contrrio, a 1 coisa que faz, quando recupera a bola criar problemas ao
adversrio.
Por isso o TJ F refere-se de forma explcita importncia que atribui a
() educar os meus jogadores afirmando que a treinar e a trabalhar aquilo
que eu procuro incutir nos meus jogadores aquilo que mais difcil: que
decidir, ganhou, decide para a frente, ganhou decide por uma transio rpida,

98
ganhou decide permanentemente para atacar. Ns estamos a defender aqui
para dar cabo dos adversrios concretiza com um exemplo onde
declaradamente sobressai um aspecto muito batido por ele no treino - as
recepes orientadas, recepes para a frente - por exemplo, se eu tiver um
mdio a quem eu dou a bola e ele permanentemente joga para trs esse
jogador no me interessa. Porque esse jogador no diminui o tempo de
transio, esse jogador aumenta o tempo de transio.
Concretiza esse exemplo de forma esquemtica:
No momento da recuperao recebe daqui (A na fig. 22) e recebe com a
cara para trs (desenha o boneco, 4 na fig. 22) () e joga para aqui (seta B na
fig. 22) ou o mesmo jogador recebe com a cara para a frente (zona cinzenta na
fig. 7 a simular o campo visual na fig. 22) e joga para aqui (seta C na fig. 22)
() temos uma questo que se chama tempo e espao. O espao que a bola
percorre a vir para trs e de seguida vir para frente maior, o tempo que
demora maior. No Futebol aquilo que eu pretendo diminuir o tempo de
transio. () ao diminuir o tempo de transio evito os equilbrios da outra
equipa e aproveito os seus desequilbrios. Portanto, esta aco aqui, que
uma aco individual, tctica individual, de bagagem tctico-tcnica individual
educada para que isto acontea, porque de contrrio, a soluo mais cmoda
para um jogador debaixo de presso quando lhe do a bola jogar para trs,
manter a sobrevivncia, isto , manter a posse, fugir do perigo, mas no criar
o perigo.

Figura 22. Recepo orientada (TJ F)


99
LG demonstra ter isto claro nas suas intenes de jogo, a procura
permanente da recepo que permite uma mais eficiente diminuio do tempo
de transio, a recepo orientada afirmando que quando recupermos a
bola no nosso campo sabemos que os nossos trs avanados esto bem
posicionados para sairmos numa transio. Obviamente nesta circunstncia o
nosso objectivo jogar para a frente, receber sempre orientado e procurar,
com o menor nmero possvel de toques, chegar baliza adversria.
De destacar ainda a referncia de LG influncia positiva do TJ F na
educao desta capacidade de procurar constantemente a receber a bola
para frente Cada um com o tempo vai-se apercebendo que so estes
pormenores que fazem a diferena... No incio quando o Jesualdo me chateava
a cabea para receber bem a bola para a frente e eu j ficava furioso dava-me
vontade de dizer-lhe: tenho 27 anos, j jogo assim, o que quer que faa? Mas
vamos dando conta que verdade. Faz sentido!
Tambm o TJ F faz referncia ao papel de no treino induzir o que pretende
para o J ogar da sua equipa afirma que Eu defendo bem porque entendo que
defender bem a forma de atacar bem. este esprito que durante o treino
introduzido atravs de exerccios cujas condicionantes obrigam a que uma
equipa defenda bem para atacar bem, vai criar as bases da transio defesa-
ataque. Isto , vai educar os jogadores, individual e colectivamente, para
aces individuais e colectivas que permitam as transies rpidas que,
tambm elas se servem de elementos simples e, evidentemente, complexos
()
De igual modo LG destaca a forma como o TJ F insere no treino
condicionantes regras de forma a direccionar os exerccios, isso sobressai
especificamente quando depois de nos falar um pouco sobre a forma como a
equipa deve defender ns sabemos que a ideia do nosso treinador , quando
no temos a bola, juntar a equipa num stio, no stio onde o rival tem a bola -
no juntar toda a equipa mas estar junto - e simultaneamente estar preparado
para atacar. A nossa ideia essa. Sabemos que recuperando a bola no lugar
certo vamos, depois, poder atacar bem. () No princpio tnhamos que no
nos podiam fazer mais de seis passes no nosso meio campo que muitas vezes

100
impossvel! Mas uma ideia que ele nos pedia e muitas vezes dava
resultado., e questionado sobre a existncia de um exerccio no treino para
isso afirma Um!! Havia mil, no um, s regras no treino
Garganta (2005) corrobora essa necessidade de desenvolver um conjunto
de competncias, no s no treino de jogadores, mas tambm na preparao e
construo de equipas. Realando dessas competncias as que se encontram
directamente relacionadas com: a) as capacidades de leitura e interpretao
do jogo, e com b) a produo e vivncia de situaes de exercitao que
permitam um elevado efeito de transferncia, associado a c) considerveis
nveis de autonomia e criatividade.
() h um conjunto de princpios () que devem
estar devidamente regulamentados para que, no
momento da transio as decises sejam no
sentido de tirar proveito do momento em que
recuperamos a bola pela capacidade () de
diminuir o tempo de transio
Vamos agora explorar a entrevista do TJ F procurando interpretar mais
alguns desses princpios.
J identificamos na entrevista do TJ F uma das zonas preferenciais de
recuperao da posse de bola com o intuito de diminuir o tempo de transio
mas o treinador a partir dai aprofunda a sua inteno de jogo no momento da
recuperao afirmando que se a minha equipa () povoa uma zona de quatro
jogadores, () (Zona A na fig. 19 p. 90) e se a equipa adversria concentra o
seu jogo aqui, numa perda de bola, eu tenho que ter algum que me permita
ter jogo vertical, utilizando os espaos deixados livres...
Ou, estratgia prpria, ter a possibilidade de ocupar os outros espaos,
faixa contrria do jogo, outros espaos que eu preparei ofensivamente
Assumindo a mesma lgica o TJ F afirma, noutro ponto da entrevista, que os
outros 6 jogadores tm que estar em dupla posio, posio de cobertura
defensiva e equilbrio defensivo e posio para 1 aco ofensiva.
Complementa afirmando que tenho que me preparar para que no
momento em que a ganho a bola (aponta zona A na fig.23) eu tenha o mximo

101
de largura possvel que me pode ser dada por este jogador (1 na fig.23), se a
zona for aqui (zona A na fig. 5) ou por esta faixa (zona C na fig. 23).

Figura 23. Espaos preparados ofensivamente (TJ F)

O TJ F destaca os trs jogadores do sector atacante, aos quais aparenta
atribuir diferentes tarefas, como as grandes referncias que conferem equipa
diferentes faculdades no momento na recuperao no que respeita conquista
do espao e do tempo para poder atacar a quando da recuperao da posse
de bola: pelo posicionamento deste meu jogador (1 na fig. 24), ao ganhar a
bola, vou ter () um jogador nas costas da bola, isto , mais prximo do meio
campo adversrio (1 na fig. 24), vou ter, necessariamente, outro jogador aqui (2
na fig. 24) e vou, provavelmente, ter outro jogador aqui (3 na Fig.24), que so,
basicamente, os jogadores melhor posicionados para poder atacar (...) ao
ganhar a bola, este jogador (1 na fig. 24) fundamental para o jogo vertical...
este aqui (2 na fig. 24) fundamental para o jogo final e este (3 na fig. 24)
fundamental para a aquisio do espao exterior.


102

Figura 24. J ogadores melhor posicionados para atacar no momento da recuperao da
posse de bola (TJ F)

De igual modo LG mostra (1) ter conscincia desta ideia de jogo do
treinador afirmando, em relao equipa, ns sabemos que a ideia do nosso
treinador , quando no temos a bola, juntar a equipa num stio, () e
simultaneamente estar preparado para atacar. () Sabemos que recuperando
a bola no lugar certo vamos, depois, poder atacar bem. Inclusive em relao
procura de largura no corredor oposto LG evidencia consonncia com o
treinador (2) Muitas vezes a ideia recuperar a bola num lado e procurar sair
pelo outro, sabendo que h menos gente , para alm das suas palavras
desenhou um esquema demonstrativo explicado da seguinte forma
recuperamos a bola neste stio (zona A na fig. 25), e sabemos que aqui temos
um mdio interior (1 na fig. 25), aqui o extremo (2 na fig.25) e, supostamente
neste lado (zona B na fig. 25) vai haver menos gente e mais espao, os
adversrios estaro todos a jogar por este lado (lado da zona A na fig. 25). A
ideia sair frontal e tentar finalizar do outro lado, ideia do treinador (desenha
sequncia de setas demonstrativas do movimento da bola setas na fig. 25)


103

Figura 25. Ideia de recuperar a bola num lado e procurar sair pelo outro (LG)

Demonstra ainda (3) ter a clara percepo de que os trs avanados no
momento da recuperao devero estar em boas condies para dar
sequncia a uma boa transio defesa-ataque Ns sabemos que quando
recupermos a bola temos sempre os avanados ou o Lisandro est como
ponta de lana e os dois extremos jogam muitas vezes na meia e tentamos
jogar a () quando recupermos a bola no nosso campo sabemos que os
nossos trs avanados esto bem posicionados para sairmos numa transio.
Obviamente nesta circunstncia o nosso objectivo jogar para a frente,
receber sempre orientado e procurar, com o menor nmero possvel de toques,
chegar baliza adversria.
No espao esquematizado pela zona A da fig. 24 o TJ F preconiza utilizar
at cinco jogadores tendo em mente tirar partido do posicionamento e de uma
eventual maior disponibilidade dos restantes jogadores para a criao de
situaes vantajosas no momento da transio defesa-ataque, dai a afirmao
no mximo cinco jogadores () eu sei que a limitao de espaos e a
utilizao de cinco contra cinco... por exemplo, se eles meterem cinco
jogadores com a no utilizao de dois jogadores atrs (Ponta de Lana e
Extremo do lado contrrio) eu tenho vantagem numrica no momento da
recuperao da bola (). Tal como o TJ F assume explicitamente que ter
vantagem numrica no centro do jogo no um objectivo, tambm LG no
hesita em responder de forma afirmativa perante esta questo.
Associado ao princpio de defender com 5 jogadores na zona da bola
surge, inevitavelmente, a noo de risco defensivo perante uma eventual

104
igualdade, ou at, inferioridade numrica, algo que o TJ F assume como sendo
um risco consciente e subordinado sua mxima de atacar bem ou a minha
equipa corre o risco, mas um risco para a equipa atacar bem, ou a minha
equipa no corre.
O TJ F concretiza esta sua noo de risco para atacar bem com o seguinte
exemplo o adversrio entra aqui (1 na fig. 26), tem aqui o lateral (2 na fig. 26),
este mdio baixa (3 na fig. 26), este oscila aqui (4 na fig. 26), este vem para
dentro (5 na fig. 26), e este est aqui (A na fig. 26). Qual o risco? Encontrar
uma igualdade numrica aqui na ala (zona A na fig. 26), que perigosa. Qual
a vantagem? Ganhar uma meia na transio.

Figura 26. Posicionamento do ala no momento da recuperao da posse de bola (TJ F)

4.4.3. No momento da transio fundamental ter os jogadores bem
posicionados

() no momento do ganho da bola a transio
rpida () diminuir o tempo de transio
fundamental e fundamental ter os jogadores bem
posicionados

Partido do princpio associado ao processo defensivo que permite
equipa do TJ F, priori, uma maior disponibilidade de 5 ou 6 jogadores para
atacar no momento em que a equipa recupera a posse de bola. Ser
importante reforar que esses jogadores, nomeadamente os 3 avanados,
devero assumir tarefas, conquistar espaos, e fazer uma adequada gesto do

105
tempo no sentido de criar vantagem ofensiva. No entanto pelo o que nos
explica o TJ F no decorrer da entrevista, tudo isso implica partida para este
momento bons posicionamentos dos jogadores () no momento do ganho
da bola () fundamental ter os jogadores bem posicionados -.
O TJ F esclareceu, particularmente, o posicionamento dos seus extremos
() no momento em que a equipa ganha a bola, este jogador aqui (A na fig.
27) tem 3 zonas fundamentais para entrar ()jogo exterior, jogo frontal e jogo
exterior ()se ele estiver aqui (B na fig. 27) () S tem duas.

Figura 27. Implicaes de diferentes posicionamentos do ala no momento da recuperao
da posse de bola (TJ F)

Inclusive, quando questionado sobre quais a prioridades da equipa para
desenvolver o seu jogo ofensivo a partir da recuperao da posse de bola, o
TJ F responde de forma curiosa, mas altamente elucidativa da relevncia deste
posicionamento para o desenrolar da diminuio do tempo de transio e a
entrada em ataque rpido A prioridade esta (o extremo na posio A na fig.
27), esta prioridade que me vai permitir as outras prioridades que eu quiser!
() A partir da vai ser a deciso e jogo que vai dizer
O TJ F ilustra a vitalidade deste posicionamento, assumido por ele como
mais vantajoso, nomeadamente pelos jogadores que tem sua disposio,
com o seguinte exemplo o ala recebe a bola aqui (A na fig. 28) nas costas
deste mdio (1 na fig. 28) que est em cima do Lucho (L na fig. 28), este (2 na
fig. 28) est em cima do Raul (R na fig. 28), este central (3 na fig. 28) est nas
costas deste ponta-de-lana (P na fig. 28), este lateral est envolvido aqui (4 na
fig. 28). E ele (A na fig. 28) faz este movimento para aqui (5 fig. 28) como

106
evidente. A nossa equipa tem defesas aqui (zona C na fig. 28) e eles perdem a
bola aqui (6 na fig. 28) () a zona mais fcil de poder conquistar () esta (7
na fig. 28), esta (8 na fig. 28), mas fundamentalmente uma recepo na
meia para ele poder progredir (A na fig. 28). () com bola em situao de
progresso escolhe todas as hipteses que quiser. Quando temos jogadores
como o Hulk, o Rodriguez ou o Quaresma, como tnhamos o ano passado, isso
so situaes favorveis! Portanto: sada para ali (7 na fig. 28) com bola ou
sem bola, sada frontal (8 na fig. 28), com bola ou sem bola e sada lateral
interior (9 na fig. 28). O jogo do outro lado , basicamente igual.

Figura 28. Movimentos do ala a partir do posicionamento pretendido no momento da
recuperao da posse de bola (TJ F)

Em oposio d-nos um exemplo do desenrolar de uma situao partindo
de um posicionamento considerado menos proveitoso, Um avanado, dois
extremos (abertos), trs mdios, o jogo ofensivo (adversrio) entra por aqui (2
na fig. 29), este jogador baixa (3 na fig. 29), este oscila (4 na fig. 29), este
oscila (4 na fig. 29), este baixa at aqui (3 na fig. 29) e a equipa ganha a bola
aqui (zona A na fig. 29), as alternativas que a equipa tem de poder sair ()
apenas o Ponta

107

Figura 29. Limitao no desenvolvimento da transio defesa-ataque pelo incumprimento
do posicionamento pretendido para o ala (TJ F)

O TJ F continua a argumentar este seu princpio/regra de posicionamento
dos seus extremos no momento da transio defesa-ataque como uma
consequncia do seu posicionamento em situao defensiva afirmando que
Esta questo (situaes especificadas nas fig. 28 e 29) () s surte efeito ()
e vamos dar a isto o tal conceito de largura no ataque. Porque se este jogador
(A na fig. 30) fizer este movimento (1 na fig. 30) e a bola entrar ali (2 na fig. 30)
a defesa ter que tomar uma atitude e se a defesa dos adversrios
naturalmente compensar o lado da bola (zona B com os movimentos
representados pelas setas na fig. 30), h uma faixa da equipa (zona C na fig.
30) que vai ficar livre para se poder tirar vantagem disso.

Figura 30. Conceito de largura no ataque (TJ F)

Recuperando os posicionamentos defensivos pretendido para os mdios
(esquematizado e explicado nas figuras 14 a 17) o TJ F revelou-se esclarecedor

108
afirmando que no quer que entrem na rea e que mantenham os seus
posicionamentos de forma a garantir a possibilidade de disputar e ganhar
segundas bolas e, simultaneamente, poderem ser teis no momento da
transio defesa-ataque. Ainda em relao ao pivot/mdio defensivo no o
quer muito longe do corredor lateral justificando a importncia do seu
posicionamento defensivo desta forma () este o princpio bsico, a
concepo, a filosofia do processo e do mtodo, no defendo, sem que a
minha equipa entenda que eu estou a defender para atacar melhor. Por isso eu
probo este mdio centro (6 na fig. 10 p.76) de jogar para alm desta zona
(zona verde na fig. 10 p.76), est proibido de vir para aqui!
De igual modo LG, quando questionado sobre a possibilidade de um mau
posicionamento dos mdios e avanados no momento da recuperao poder
condicionar a equipa, destaca a importncia dos posicionamentos dos
jogadores acrescentando a importncia das zonas de recuperao para o
desenrolar da transio, afirmando Claro, depende muito da zona onde
recupermos a bola e como estiver posicionada a equipa. obvio que nem
sempre vivel sair a jogar com uma boa transio rpida.
Cumprindo com os posicionamentos de referncia no momento da
transio defesa-ataque a equipa, para alm das vantagens apontadas pelo
TJ F, poder, simultaneamente, propiciar uma mais eficaz comunicao entre
os seus jogadores, o que seguramente, para alm de contribuir para uma maior
coordenao colectiva, poder constituir-se como uma importante ajuda
capacidade de antecipao dos jogadores da equipa.
Mourinho em 2003 (cit. por Amieiro, apesar de se referir mais
especificamente ao jogo posicional ofensivo, parece corroborar esta ideia ao
valorizar no jogo posicional a possibilidade de antecipao das aces por
parte dos jogadores e a sensao de segurana partilhada entre jogadores
quando sabem as posies a ser ocupadas e tm conscincia de que h algo
construdo priori: () Eu vou mais por um bom jogo posicional, pela
segurana que todos os jogadores tm ao saber que em determinada posio
h um jogador, que sob o ponto de vista geomtrico h algo construdo no
terreno de jogo que lhes permite antecipar a aco.

109
4.4.4. H espaos no jogo que s o jogo os vai definir

() no me parece que seja muito fcil definir
qual a aco mais ajustada a cada situao.
Para mim o que existe isto: os jogadores
educados para, no momento em que ganham a
bola, identificarem o local do campo que
menos denso ()

Apesar de referir de forma consistente e explcita que defender ()
significa cumprir regras individuais e colectivas, j no que respeita a atacar,
especificamente na forma como concebe o desenrolar do jogo ofensivo a partir
do momento da transio defesa-ataque, o TJ F mostra um entendimento bem
menos determinista, tal como podemos perceber a partir do excerto da
entrevista acima transcrito ou, inclusive, quando afirma H espaos no jogo
que s o jogo e a maneira como ele decorre os vai definir..
no desenvolvimento desta necessidade dos seus jogadores
identificarem o local do campo que menos denso que o TJ F parece
desenvolver os princpios que devem sustentar a tomada de deciso no
desenrolar das aces ofensivas no momento da transio defesa ataque, por
isso explica que a zona A na fig. 31 () o espao decisrio mais utilizado. A
maior percentagem de decises no momento da transio ofensiva ser aqui
() se pretendo que a minha equipa diminua o tempo de transio () Eu
tenho () de saber () que , provavelmente, o momento (aponta a zona A na
fig. 31) em que h maior densidade de jogadores.

Figura 31. Espao decisrio mais utilizado (TJ F)

110
Com densidade de jogadores eu tenho que ter muito claro e definido. E os
jogadores tm que o sentir, sentir o que tm de utilizar, se a aco a adoptar
um passe e um jogo de controlo manifestamente importante naquele momento
ou se uma aco de progresso e um passe no sentido do campo do
adversrio, isto de ganhar espaos ou posies conquistadas pelos
jogadores mais adiantados no sentido de tirar vantagem do espao que existe.
De igual modo LG quando questionado sobre se perante a recuperao
da posse de bola procura algum buraco ou zonas livres para explorar em
passe ou em conduo responde afirmativamente completando da seguinte
forma Na transio procuro isso, procuro identificar o colega que est melhor
posicionado e o caminho mais directo e rpido para chegar baliza contrria
em menos tempo.
Uma vez mais parece clara a inteno, tanto do treinador como do
jogador, de procurar vantagem ganhando espao, posies ou tirando partido
do posicionamento dos jogadores mais adiantados/melhor posicionados.
Sempre que procuramos, no decorrer da entrevista, que o TJ F
concretizasse a forma como quer que a equipa desenvolva as aces
ofensivas no momento da transio defesa-ataque em funo de diferentes
condicionantes, parece de certa forma contornar a identificao de padres
concretos ou de combinaes tcticas pr-estabelecidas, recorrendo, isso sim
a exemplos de possveis desenvolvimentos de aces de jogo explicando quais
podero ser os entendimentos, as interpretaes e as decises mais acertadas
dos seus jogadores em funo da filosofia de jogo da equipa.
Com este tipo de resposta acaba por materializar o seu entendimento no
que respeita ao facto de no ser apologista, para o jogo ofensivo da equipa, de
uma modelao baseada em regras rgidas, mas sim em princpios que devem
orientar os seus jogadores e o jogo da equipa, por isso se refere dificuldade
de definir qual a aco mais ajustada a cada situao afirmando, inclusive
que H espaos no jogo que s o jogo e a maneira como ele decorre os vai
definir.
Curiosamente LG reflecte nas suas palavras este conceito do TJ F,
quando questionado sobre se a equipa est mais treinada ou se d melhor a

111
explorar a transio defesa-ataque a partir de outra zona especfica - para alm
da j identificada na zona A da fig. 25, LG - responde No. Ns temos a ideia
de recuperar a bola num stio e que a jogada deve acabar pelo outro lado pois
onde ter menos gente do rival. No entanto no quer dizer que tenha de ser
sempre assim, ganhar aqui e sair por ali ganhar ali e sair por aqui Isso
depende do que se for apresentando no jogo, isso no pode estar
determinado.
Quando questionado sobre o que o leva a perceber se o adversrio est
mais ou menos organizado LG d nfase ao que o TJ F aponta como a
capacidade dos jogadores identificarem o que se est a suceder em campo,
respondendo que cada um vai-se dando conta quando vai receber a bola
apercebemo-nos, por exemplo, quando olhmos para a frente e vemos dois
defesas e trs avanados. obvio que a probabilidade de sucesso boa mas
se por outro lado vemos os trs avanados e seis defesas ()
De igual modo, responde afirmativamente perante a possibilidade da
forma como os adversrios ocupam o espao poder ser um indicador
importante acrescentando que Em algumas circunstncias sim, mas nesse
caso j depende de cada jogador, se arrisca ou no. Muitas vezes isso que
faz a diferena. O adversrio at pode ter os seis jogadores e bem
posicionados mas tentarmos um passe no limite e sair bem criando uma
ocasio de golo. Geralmente no sai, mas eu pessoalmente penso que quem
no arrisca no vai fazer a diferena. E o que faz a diferena quem tenta
fazer algo de diferente... ou bsico
Vamos agora explorar alguns dos exemplos dados pelo TJ F ao longo da
entrevista onde se inferem mais algumas pistas sobre a forma como pretende
diminuir o temo de transio; ganhando a possibilidade de conquistar espaos
e aces ofensivas vantajosas com o intuito de criar oportunidades de golo.
O Raul Meireles ganhou a bola aqui (1 na fig. 32), tem o Cristian
Rodriguez aqui (2 na fig. 32). No tem adversrio aqui (1 sem adversrio na
zona A na fig. 32), tem a equipa (adversria) toda organizada aqui atrs (B na
fig. 32) e tem o Rodriguez aqui sozinho (2 na fig. 32). Dar-lhe a bola (ao
Rodriguez) ou a este mdio aqui (3 na fig. 32) para ele jogar ali (4 na fig. 32).

112
Esta deciso (aponta a 1) uma deciso errada, esta (aponta a 2) uma
deciso certa. Isto , perdi 10 mas ganhei uma coisa que o controlo e a
possibilidade de acelerar o jogo e de ganhar maior profundidade deste lado (C
na fig. 32) se fizer a rotao da bola.

Figura 32. Exemplo 1 de leitura no espao decisrio mais utilizado (TJ F)

O TJ F continua explicando que todavia a mesma aco se o Raul
Meireles (1 na fig. 33) ganhou a bola, no tem oposio, deu dois toques (para
a frente), tem o Cristian Rodriguez (2 na fig. 33) livre porque tem o adversrio
aqui (3 na fig. 33). Dar a bola aqui (4 na fig. 33) uma boa deciso, porqu?
Porque provoca movimentos da equipa adversria para cima (5 na fig. 33). Deu
a bola, acompanhou (6 na fig. 33) e a utilizao de outros jogadores neste
espao (setas 7 na fig. 33) pode ser uma deciso correcta.


o mesmo jogador recupera uma bola (1 na fig. 34) e tem a equipa
(adversria) organizada, o Cristian Rodriguez est aqui (2 na fig. 34) e o defesa
lateral adversrio est aqui (3 na fig. 34) e ele (1 na fig. 34) joga aqui (4 na fig.

113
34) querendo ir para a frente (5 na fig. 34) uma deciso errada, mas se o
lateral eventualmente no estiver mas ele (2) est na mesma, isto mantm
o princpio dos posicionamentos, pode ser certo, porque uma aco individual
(5 na fig. 34) desequilibra a equipa adversria toda (6 na fig. 34) e portanto esta
poder ser correcta, mas com o adversrio aqui (3 na fig. 34) j no ser tanto,
ser esta (7 na fig. 34), seguida desta (8 na fig. 34), para ganhar este lado aqui
(C na fig. 34).


No decorrer da entrevista LG d um exemplo onde, no decorrer da sua
explicao salienta, tal como o treinador, a importncia, para a forma como se
vai desenrolar cada jogada, de se perceber quem so os jogadores envolvidos
e as suas caractersticas: se recuperarmos a bola aqui, os nossos defesas
esto aqui (Zona A na fig. 35), a nossa linha dos mdios aqui (Zona B na fig.
35). O jogador mais adiantado que temos o avanado que est aqui (1 na fig.
35).

Figura 35. Importncia das caractersticas dos jogadores envolvidos na transio defesa-
ataque (LG)

114
Sabemos que quando recupermos a bola a ideia sair pela meia (seta C
na fig. 35) com um extremo ou com um mdio interior por fora. Depois,
depende de cada jogador, se tem caminho livre para avanar ou no. Por
exemplo o Cebola (2 na fig. 35) capaz de agarra a bola aqui e chega at aqui
(Seta D na fig. 35), o que d uma transio rpida, mas por vezes ele arrisca e
perde a bola e j no conseguimos sair. So decises que partem de cada
um.
Ainda em relao ao exemplo anterior, quando questionado se o jogador
em questo fosse outro que no Rodriguez, mudaria e condicionaria de alguma
forma o jogo da equipa e a sua deciso, LG responde Claro! Depende do
jogador ()
Noutro dos exemplos retirado da sua entrevista, o TJ F, destaca a
possibilidade de perante uma recuperao, enquadrada por algumas
condicionantes por ele sugeridas, toda uma srie de diferentes decises,
relacionadas com a opo de passe a seleccionar por parte de um dos seus
jogadores, poderem ser boas. Subentendendo-se, no entanto, nas suas
palavras que apenas o jogo e a capacidade dos jogadores o interpretarem luz
dos princpios que regem a equipa com o intuito de diminuir o tempo de
transio poder responder qual delas ser a melhor. Passamos agora
apresentao desse exemplo:
A equipa ganha a bola por interseco numa zona onde () se est a
disputar a bola entre 10 jogadores (zona rosa na fig. 36). O resto do campo a
zona privilegiada para jogar (no momento da recuperao), no aqui!
Portanto uma tomada de deciso para trs (1 na fig. 36), para o lado (2 na fig.
36), para diagonal (3 na fig. 36) ou para a frente (4 na fig. 36), possvel, qual
delas melhor?

115

Figura 36. O resto do campo a zona privilegiada para jogar (TJ F)

() os jogadores percebem e tm que estar, neste momento, preparados
para tomar essa deciso, em funo dos princpios que regem a equipa a
defender sabendo que esto a defender preparados para atacar. Por isso h
um conjunto de princpios ofensivos, no defensivos, que devem estar
devidamente regulamentados para que, no momento da transio as decises
sejam no sentido de tirar proveito do momento em que recuperamos a bola
pela capacidade que teve de diminuir o tempo de transio () Fica com a
bola, controla o jogo, a sua equipa sente-se em segurana, () se tiver que
jogar para trs joga () sabendo que h 10 jogadores aqui, sobram outros 10
que, seguramente, esto posicionados de maneira diferente. Se este jogador
(A na fig. 36) tomar uma deciso errada de meter a bola aqui outra vez (zona
rosa na fig. 36)., volta todo o fado ao princpio, no ? Ento h um princpio na
minha equipa que diz: quando a bola entra aqui (A na fig. 36) tem que sair na
linha lateral (6 na fig. 36), a isto chama-se jogo exterior, isto um princpio
da equipa!
Poder aqui compreender-se a forma, como para o TJ F, o modelo de jogo
e os princpios que lhe do forma, sendo aprendidos pelos jogadores os ajuda
a perceber e a estar preparados para tomar decises o mais ajustadas possvel
em funo de como se pretende o jogo da equipa. Poderemos aqui inferir a
necessidade um conhecimento partilhado por todos os jogadores da equipa
para se caminhar na direco do que Valdano (1998) refere como necessrio
para um jogo de qualidade, ter cinco ou seis jogadores a pensar a mesma
coisa ao mesmo tempo.

116
Este tipo de comunicao implcita entre os jogadores de uma mesma
equipa constituir-se-, em certa medida, como um contributo para reduzir a
incerteza inicial nas diferentes situaes de jogo e, consequentemente, ir
contribuir para que o jogador possa organizar as suas decises de forma mais
lgica (Tavares, Greco e Garganta, 2006) permitindo-lhe, inclusive, em
circunstncias optimais poder antecipar mais vezes e de forma mais acertada
aces concretas de jogo.
Para conseguir reduzir essa incerteza no mbito de dinmicas de jogo
que implicam uma elevada complexidade da tomada de deciso por parte do
jogador, os mesmos autores sublinham, esta importncia de haver um projecto
de jogo previamente estabelecido pelo treinador que dever funcionar como a
base para a autonomia de deciso por parte do jogador, uma vez que a
responsabilidade de iniciar, desenvolver e finalizar de forma eficiente as
aces, em jogo, sero em grande parte suas.
Ainda em relao ao exemplo anterior e a propsito do princpio
identificado pelo TJ F associado ao jogo exterior acrescenta No Futebol Clube
do Porto, o Bruno Alves , actualmente, o jogador mais importante das linhas
mais recuadas pela sada de ataque rpido. (...) vendo o campo todo, tem, sem
presso, a capacidade para fazer duas coisas que ns queremos (...) que o
jogo exterior permanente. Jogo exterior ou passe frontal...

4.4.5. Condicionantes da transio

as zonas () onde se recupera a posse de bola e a
forma como se recupera a bola so decisivas no
processo ofensivo.

No decorrer das entrevistas procuramos ir ao encontro da identificao de
possveis causadores de constrangimentos em relao desenvolvimento da
transio defesa-ataque para alm da j apontada questo dos
posicionamentos. Partindo da frase acima transcrita sobressai a necessidade
de ter em conta a forma da recuperao, a zona onde ela se d e as aces
que lhe do sequncia.

117
No que respeita influncia que poder ter a zona onde se d a
recuperao o TJ F quando afirma () depende sempre da capacidade que a
equipa, os jogadores, tiverem de entender isto - refere-se sua ideia/filosofia
de jogo mais concretamente ao objectivo de diminuir o tempo de transio -. S
ento que posso dizer que as zonas () onde se recupera a posse de bola e
a forma como se recupera a bola so decisivas no processo ofensivo, a
transio ofensiva, depende, em muitos aspectos do que acabou de disser,
zonas de recuperao e aces consequentes dessa recuperao e da zona
onde isso aconteceu.

4.4.5.1. Ganhar a bola por presso ou por intercepo implica
comportamentos diferentes

(Em funo de ganho de bola por presso ou por
intercepo) () os comportamentos tcticos dos
meus jogadores no so exactamente iguais, logo, a
cultura tctica individual de cada jogador nestas duas
aces defensivas diferentes, intercepo e presso,
resultar, depois, num ataque diferente

A forma diferenciada como TJ F exemplifica a interpretao e as decises
que espera dos seus jogadores para o desenvolvimento da aco ofensiva em
funo da transio defesa-ataque ter-se iniciado por uma recuperao fruto de
uma intercepo e ou por presso , na nossa opinio, esclarecedora,
Ganho por presso: (...) este gajo vem com a bola (1 na fig. 37), voltou-
se e eu ganho-lhe a bola por presso (2 na fig. 37). Presso. Quando eu ganho
a bola por presso fica minha frente uma linha de 4 defesas e os meus
avanados

118

Figura 37. Ganho por presso (TJ F)

o meu mdio ganhou por presso (2 na fig. 38) e ficou com a bola
(controlada), este j c no est (mdio adversrio a quem roubou a bola, 1 na
fig. 38). Estes (os outros 2 mdios adversrios na fig. 38) esto numa
determinada posio mas tenho aqui 3 avanados

Figura 38. Ganho por presso (i) (TJ F)

Ganho por intercepo: A minha equipa est aqui (fig. 39). Os
adversrios tm aqui um avanado, metem a bola aqui (1 na fig. 39). e eu
consegui interceptar () mas ele ficou aqui (1 na fig. 39).

119

Figura 39. Ganho por intercepo (TJ F)

Eles mantm quatro defesas e trs mdios (fig. 40). (na recuperao por
intercepo, fig. 40) tambm tenho os 3 avanados mas quando ele deu a bola
(mdio adversrio, 1 na fig. 40, que erra o passe) e eu ganhei por intercepo
eles ficaram aqui os 3 (mdios adversrios) o que que eu fao?

Figura 40. Ganho por intercepo (i) (TJ F)

() um jogador que ganha a bola aqui por presso e fica com a bola
dominada (2 na fig. 40) s tem que fazer uma coisa que progredir, progredir
com ela!
Prossegue o seu raciocnio explicando e demonstrando as repercusses
de uma deciso em contradio com este princpio, que no entendimento do
TJ F , bsico e que implica uma perda de ofensividade e de capacidade de
criao de perigo para o adversrio.
Imagina que quando ganho a bola por presso e, como no percebo
nada disto, jogo para trs. () Voltou tudo ao mesmo que exactamente o que

120
aconteceu aqui quando eu ganhei a bola por intercepo (fig. 40) fica tudo igual
(equipa em posse com a linha de 4 defesas e os trs mdios atrs do trio de
meio campo adversrio). Portanto () importante, todo e qualquer jogador
quando ganha a bola aqui (1 na fig. 41) por presso no adversrio () a 1
coisa que tem fazer progredir. Este movimento obriga a duas coisas,
mobilidade da sua equipa e resposta do adversrio a essa mobilidade, com
uma dificuldade, os adversrios (zona A na fig. 41), passam a estar alerta.
Alerta que uma coisa que nos interessa e muito! () No podem tomar
decises erradas.
() o conceito mais elementar que existe: ganhei a bola por presso
progresso; ganhei a bola por uma intercepo pensar, decidir bem, no
perder

Figura 41. Ganho por presso progredir (TJ F)

Se () em vez de fazer isto (progredir), fao isto (conduzir para trs) ou
jogo para trs (2 fig. 41), esta estrutura (esquematizada pela zona B na fig. 41)
toda mantm-se imvel (zona amarela na fig. 41), no alerta mas expectante.
O TJ F associa, claramente, um tipo de deciso diferente por parte do
jogador no momento em que recupera a posse de bola em funo desta ser
fruto de uma intercepo ou presso, associando estes conceitos a ()
princpios gerais de aces tcticas, aquilo que eu chamei educao tctica.
Isto , saber exactamente ou o que eu fao ou devo fazer em determinado tipo
de aces.
Associa a este princpio geral e a este educao tctica, uma vez mais,
uma fortssima ligao ao treino continuando o seu discurso da seguinte forma

121
() trata-se tudo de uma coisa elementar. Que criar na equipa, criar nos
jogadores, criar no treino, exerccios que obriguem a uma tomada de deciso
boa. E aqui comeam a surgir, de facto, e nos exemplos, que eu lhe dei,
tomadas de deciso diferentes.
Se ganha numa presso tem que os matar, isto , provavelmente do
lado da bola, () no vai aliviar a carga () eu tiro a bola e jogo para o outro
lado tirar a espada e ns no a vamos querer tirar! Se eu meto a bola do
outro lado, quando devia meter aqui (no corredor da recuperao) deix-los a
respirar, tenho que os matar!

4.4.5.2. Recuperar a bola em diferentes zonas tem diferentes
implicaes

Ganhando aqui, aqui ou aqui (aponta as diferentes
zonas da fig. 15), a aco seguinte tem sempre a ver
com a maneira como a equipa interpretou
defensivamente o processo ofensivo seguinte

A frase acima transcrita da entrevista do TJ F refora, uma vez mais, que a
chave para o gnero e a qualidade da transio defesa-ataque ser sempre um
fruto da forma como a equipa for capaz de cumprir com a sua filosofia de jogo
defender bem, para atacar bem. Continua o raciocnio acima citado da
seguinte forma Em ltima anlise um jogador que defende aqui (1 na fig. 42)
com a equipa adversria toda em cima e ns com os posicionamentos
correctos s h uma maneira de resolver este problema, sabe qual ? Chutar
para fora ou chutar para a frente! Aqui j no h muitas solues!
De igual modo LG destaca a importncia da zona de recuperao
associada aos posicionamentos, afirmando: depende muito da zona onde
recupermos a bola e como estiver posicionada a equipa. obvio que nem
sempre vivel sair a jogar com uma boa transio rpida. Refere tambm
que numa situao onde o colega que recupera ou recebe a bola se encontra

122
pressionado no ser to fcil de conseguir sair dessa situao com qualidade
havendo a possibilidade da preocupao ser apenas atirar a bola para a frente
o que poder, por vezes impossibilitar o tirar partido da transio tal como
podemos compreender das suas palavras, Sei que se o colega que recebe a
bola est pressionado no vai sair to fcil nem to limpa vai sair mais numa
situao de risco ou vai atirar a bola para a frente e nem sempre se pode fazer
uma transio quando se recupera a bola
Ainda em relao s possveis repercusses de uma recuperao em
diferentes zonas o TJ F afirma Mas ganhar uma bola aqui (2 na fig. 42) com
jogadores seus atrs, jogadores seus frente, tem que tomar decises que
tenham a ver com o posicionamento da sua equipa.

Figura 42. Implicaes de recuperar a posse de bola em diferentes zonas (TJ F)

Uma vez mais percebemos a importncia que o TJ F atribui capacidade
dos jogadores tomarem decises que devero ser guiadas ou, talvez mais
propriamente, esclarecidas e facilitadas pelas referncias posicionais que
pretendem para a equipa.
O TJ F continua a explorar a relao entre as recuperaes da posse de
bola e as zonas do campo da seguinte forma, provavelmente numa maior
percentagem do jogo as recuperaes passam por aqui (zona A na fig. 42),
uma menor por aqui (zona B na fig. 42), aqui j est difcil, () Portanto
digamos que esta a zona de maior percentagem de recuperao (zona A na
fig. 42); esta ser uma zona mdia alta de recuperao (zona C na fig. 42),
dependendo da estrutura da equipa a esta, chamar-lhe-ei, a zona ptima de
recuperao (zona D na fig. 42)

123
De igual modo LG afirma, sublinhando tambm a estrutura da equipa, que
() geralmente tentamos recuperar a posse de bola no campo adversrio,
pressionamos, pressionamos quando pressiona a equipa em bloco. Muitas
vezes no possvel
Ainda em relao explorao de diferentes zonas com o intuito de criar
perigo para o adversrio o TJ F d-nos dois exemplos concretos de quais
podero ser essas zonas em funo da zona da recuperao quando esta
acontece no meio campo adversrio:
() Se eu ganhar a bola aqui (zona A na fig.43) o espao menos
perigoso mas mais aflitivo para o adversrio a bola nas laterais (1 na fig. 43).
Mas se a bola estiver aqui (zona B na fig. 43) e eles mais concentrados aqui
(nessa zona), o espao que mais os preocupa precisamente o contrrio (2 na
fig. 43), porqu? Porque para este lado (zona amarela na fig. 43) existem
quase mais 50 metros

Figura 43. Leitura dos espaos aps recuperao no meio campo ofensivo (TJ F)

Num dos exemplos avanados pelo TJ F quando explicita os movimentos
que devero ser adoptados por LG no momento de uma recuperao numa
zona especfica afirma Se a bola for recuperada aqui (zona A na fig. 44) h 3
jogadores fundamentais para sair 1, 2 e 3 (1,2 e 3 na fig. 44), no o Lucho,
ele no o mais importante. () Face ao seu posicionamento normal (L na fig.
44), j lhe disse, tem este (1 na fig. 44), este (2 na fig. 44), este e este
movimento (3 na fig. 44), so as orientaes que tem.

124

Figura 44. J ogadores fundamentais para sair aps recuperao no corredor lateral da zona
defensiva (TJ F)

4.5. Se na intercepo o adversrio est fechado () terei de fazer
qualquer coisa de diferente () jogar no controlo

Esta nova aco , sob o ponto vista tctico, um
novo processo. Claramente! Porque se perderam
duas coisas fundamentais numa transio, perdeu-se
tempo e, inevitavelmente, espao... e portanto, a
seguir criar novas respostas s situaes novas que
o adversrio nos pem, isto , no conseguimos uma
transio, no ganhamos espao, no ganhamos
tempo, eles fecharam, ns ficamos com a bola, o que
fazemos agora?

Esta concepo explcita neste ttulo j vem sendo referida,
procuraremos, contudo, entender um pouco melhor o que e o que pretende o
TJ F com esta alternativa transio para diminuir o tempo e,
consequentemente, ao jogo em ataque rpido como a soluo a dar perante
alguns casos que vai especificando ao longo da entrevista, nomeadamente
1- perante a impossibilidade de aproveitar o momento da recuperao pelo
facto do adversrio estar fechado,

125
2- quando o jogador que recebe o 1 joga permanentemente para trs
aumentando o tempo de transio (ver fig. 22 p.98)
3- ou quando o jogador que recebe o primeiro passe que estado educado no
sentido de orientar a recepo de forma a ganhar espao e tempo o
efectua, mas depois a equipa no funciona em relao ao que o TJ F
Designa de projecto de defender bem para atacar bem nesse caso ele
ter que ir de encontro a uma segunda via, que a via do controlo.

Essa alternativa que se infere das suas palavras, apesar de no ser, to
rpida poder ser de grande qualidade ou at espectacular por isso afirma
Eu queria acabar com a ideia de que as transies espectaculares so
todas aquelas que so a correr. Isso no verdade!
De acordo com o TJ F esta dever ser a uma resposta em consequncia
de uma recuperao que apenas permite segurana, isto , a diminuio do
tempo de transio perdeu-se a completamente e sobrevm uma coisa mais
importante que a segurana () Manter a equipa unida e manter a bola.
Esta alternativa de jogar, no momento da transio defesa-ataque, no
controlo est, tal como j referimos, intimamente associada a um
desenvolvimento do jogo ofensivo de encontro ao ataque posicional onde a
manuteno da posse de bola e da equipa unida at ser capaz de criar
desequilbrios no adversrio parecem ser alguns dos objectivos a cumprir, por
isso o TJ F afirma que a Deciso de controlo significa que a equipa entrou num
processo de posse de bola, posse controlo como eu lhe chamo, posse,
posse at poder tirar vantagem disso
O TJ F no deixa, no entanto, de reforar que a sua ideia e a sua filosofia
de jogo passa por uma busca bem mais efectiva e consistente pela inteno de
diminuir o tempo de transio, tal como demonstra nas suas palavras agora
mais fcil jogar em recuperao, transio rpida do que ganhar (a bola)
controlo.
Outro aspecto que sobressai da entrevista do TJ F a sua conscincia de
que a equipa muitas vezes erra na interpretao e na subsequente deciso que
toma neste momento do jogo, optando frequentemente e de forma menos

126
ajustada pela tentativa de diminuio do tempo de transio podemos constat-
lo quando afirma Muitas vezes o Porto faz errado e numa intercepo joga
numa transio quando no tem que jogar, tem que jogar no controlo. Essa a
fase mais elaborada do processo, demonstra ter a clara noo de que a
conjugao destas duas alternativas e a educao da equipa no sentido de
ter uma interpretao e deciso idntica por parte dos jogadores no sendo
invivel ser, usando as suas palavras mais complicado. ou Agora as duas
difcil acrescentando que para o alcanar preciso ter jogadores
tecnicamente fortes, com boa capacidade mental, fundamentalmente com boa
capacidade tctica e acima de tudo jogadores com classe. Sem jogadores com
classe no se faz nada.
No mesmo sentido parece apontar LG destacando-se a sua conscincia
da dificuldade que a equipa tem em fazer posse de bola por estar to
direccionada, ou se preferirmos educada, para jogar para a frente afirmando
somos, uma equipa que por norma sempre nos custou fazer posse de bola e
digamos que no momento certo uma equipa precisa de fazer posse de bola e
custa-nos porque somos to jogamos sempre to para a frente! Queremos
sempre marcar golo
A forma como os jogadores devero integrar esta via alternativa pode ser
identificada a ttulo de exemplo na situao esquematizada pelo TJ F quando
descore sobre quais os indicadores que LG dever ser capaz de identificar
para perceber se o adversrio est ou no organizado Ele ganha a bola aqui
(1 na fig. 45) e tem um colega aqui bem posicionado (2 na fig. 45), tem este
aqui bem posicionado (3 na fig. 45) e este tambm (4 na fig. 45), mas nenhum
deles tem espao para jogar, o que faz? Joga para aqui (2 na fig. 45) porque o
treinador mandou? No. Tem que decidir algo diferente.


127

Figura 45. J ogadores bem posicionados mas sem espao para jogar no momento da
transio defesa-ataque (TJ F)

Ento aqui o tempo terminou, a diminuio do tempo passa a ser um
factor abandonado para passar a haver uma questo de segurana.
LG parece apontar no mesmo sentido de optar por uma via alternativa
perante a impossibilidade de explorar uma hipottica vantagem no momento da
transio. Respondendo da seguinte forma quanto questionado sobre o que o
leva a perceber se o adversrio est mais ou menos organizado, cada um vai-
se dando conta quando vai receber a bola apercebemo-nos por exemplo
quando olhmos para a frente e vemos dois defesas e trs avanados. obvio
que a probabilidade de sucesso boa mas se por outro lado vemos os trs
avanados e seis defesas evidente que a transio no vai ser boa e
procurmos manter a posse de bola e comear a jogar de acordo com os
nossos princpios.

4.6. A forma de atacar bem
Dificilmente lhe posso dizer () o que vai
acontecer em cada desenho destes, porqu? Porque
eles nunca so iguais, o que existe de igualdade so os
princpios pelos quais a equipa se rege.

Tal como na frase acima transcrita se alcana a partir das palavras do
TJ F a importncia de jogar ofensivamente mediante princpios que devem
comportar alguma maleabilidade, dada a incerteza do jogo, tambm Tavares

128
em 1993 nos d uma imagem muito rica do que jogar tendo por base o
respeito dos princpios em vez de adoptar sistemas estereotipados, apontando
que este ser um tipo de jogo que permitir aos jogadores maior liberdade e
autonomia para tomarem decises de acordo com o que lhes parea mais
ajustado a cada situao de jogo, sem fugirem e respeitando os princpios
bsicos que devero nortear cada deciso
Esta sua filosofia de jogar segundo princpios pode-se encontrar no
decorrer da sua entrevista, nomeadamente quando questionado sobre o que
dever LG fazer aquando de uma recuperao da posse de bola efectuada no
corredor de jogo correspondente sua zona de aco afirma que Depende!
() Se ele estiver aqui (L na fig. 46) e o Sapunaru (S na fig. 46) aqui. Ele pode
fazer este movimento (1 na fig. 46) e receber ali (zona A na fig. 46). Como este
jogador (E na fig. 46) pode fazer este movimento (2 na fig. 46) e ele receber ali
(zona B na fig. 46). Como ele pode, simplesmente, ser o mdio interior de
suporte (mantm posio L), 1 (S na fig. 46), 2 (E na fig. 46), 3 (L na fig. 46).

Figura 46. Possveis movimentos de LG aps recuperao de Sapunaru no corredor
lateral em zona defensiva (TJ F)

Seguindo o seu raciocnio destaca-se uma referncia geomtrica para o
funcionamento dos trs mdios da equipa que poder ser entendido como um
princpio ofensivo Se voc for ver ao Amisco e fizer as ligaes dos mdios
eles andam sempre a jogar em tringulo, parece que andam a danar Tm
que andar!
Continuando com um exemplo do que este jogo em tringulos:

129
() se este jogador (8 na fig. 47) se deslocar para ali (1 na fig. 47), este
(6 na fig. 47) no vai jogar ali (2 na fig. 47), mas sim, deslocar-se para aqui (3
na fig. 47) e este (10 na fig. 47) desloca-se ou para l (4 na fig. 47), mantendo
um tringulo mais aberto(A na fig. 49), ou para aqui (5 na fig. 47), para manter,
no o mesmo, mas igualmente outro tringulo (B na fig. 47), ficamos com este
ou mantemos este tringulo mais aberto (A na fig. 47).

Figura 47. Tringulo como referncia para os posicionamentos ofensivos dos mdios
(TJ F)

O TJ F refora a importncia da manuteno deste tringulo ofensivo, de
onde se poder especular que quer manter sempre os mesmos jogadores a
ocupar os mesmos vrtices relativos do tringulo, isto o 6 corresponder ao
vrtice mais recuado, o 8 ao do lado direito e o 10 ao do esquerdo,
respondendo de forma afirmativa quando questionado se esta poder ser
considerada uma regra visual de posicionamento. Fala-nos, tambm de algo
que aponta como sendo () outra regra intermdia () a capacidade que os
jogadores tm de quebrar linhas () sair das suas linhas normais de
funcionamento e o quebrar linhas para o adversrio muito complicado
Explica-nos o seu conceito de romper linhas afirmando que isto romper
direces.
Dando os seguintes exemplos: Significa eu vou aqui (1 na fig. 48) com
um colega com bola por aqui (2 na fig. 48). Eu (1 na fig. 48) vou por aqui (A na
fig. 48) o adversrio vai comigo (acompanha o movimento A de 1 na fig. 48) e
eu de repente quebro uma linha (B na fig. 48)! E posso ganhar esta aqui (C na
fig. 48). Isto chama-se quebrar linhas () trajectrias de deslocao.

130

Figura 48. Quebrar linhas (TJ F)

Com o mdio igual. Este jogador (M na fig. 49) deu a bola aqui ao
extremo (E na fig. 49), est a vir para aqui neste movimento (B na fig. 49), este
(E na fig. 49) fez o movimento para dentro (C na fig. 49), este (M na fig. 49) fez
o movimento para fora (D na fig. 49), quebrou a linha normal de funcionamento
(trajectria inicial);

Figura 49. Quebrar linhas (i) (TJ F)

De igual modo nas palavras de LG se revela a ideia de uma
movimentao tpica do Lisandro onde ele faz esta quebra de linhas para
conquistar uma zona de finalizao sei que se chego ao fundo (L na fig. 50)
ele em vem e vez de me pedir a bola aqui (1 na fig.50), no 1 poste, faz um
movimento para trs (seta 2 na fig. 50). Ele gosta de receber a bola para trs.

131

Figura 50. Movimento tipo do Lisandro em zona de finalizao (LG)

Este princpio de quebrar linhas surge associado criao de espaos, de
linhas de passe tendo por base quebras de movimentos ou contra-movimentos
e movimentos de finta, aproximando-se do que Garganta e Grhaigne (1999)
apelidam de contra-comunicao para os jogadores da equipa contrria. Isto ,
uma comunicao que tal como percebemos nas palavras de LG se revela
produtiva e eficaz para a equipa pela eficcia do seu duplo sentido, (1)
informativa para os jogadores do mesmo colectivo e (2) pela sua capacidade
de funcionar simultaneamente como contra-informao materializando-se
dissuasora para os adversrios.
Outro princpio que se subentende o da ocupao das zonas de
finalizao, em que apesar no estar pr-determinado quem ocupa cada uma
das posies, elas parecem ser claras para o TJ F com os avanados Os
espaos definidos (de finalizao) () so com bola aqui: espao 1, espao 2
e espao 3 (1,2 e 3 na fig. 51). Eles no esto, necessariamente, ocupados
pelos mesmos jogadores.

Figura 51. Ocupao das zonas de finalizao (TJ F)

132
Continua a explorar esta situao explicando que os seus jogadores
devem ter a capacidade de identificar e interpretar as repercusses que poder
ter a forma e a zona de onde efectuado o cruzamento, nomeadamente na
forma como se posicionam e atacam a bola, quando este jogador cruza daqui
(A na fig. 51) uma coisa, quando cruza daqui (B na fig. 51) outra e outra
ocupao, mas quando ele vai, por exemplo, para a linha de fundo outra (C
na fig. 51). () provoca, nos defesas e nos atacantes, movimentos diferentes.
Acrescenta ainda individualizando o que se passa especificamente com
alguns jogadores:
O Hulk vai por aqui, para a linha de fundo, e d cabo disto tudo (C na fig.
51) uma grande confuso, raramente d golo () O Quaresma tinha a
bola aqui, recebia a bola, ia por a (D na fig. 51) com a bola no p esquerdo, os
jogadores (defensores na rea) posicionavam-se, depois ele vinha para dentro
(E na fig. 51) e dava cabo disto tudo Porque o ngulo de ataque bola (por
parte dos defesas) diferente. Aqui com a bola no p esquerdo (D na fig. 51)
ou aqui (E na fig. 51)
Por exemplo o Cissoko ganha a bola (C na fig. 52) e vai at linha de
fundo (A na fig. 52) e eu j lhe disse: No! daqui (zona B na fig. 52) que vais
comear a pensar o que vais fazer bola - Comeou hoje a treinar isso ()
meter a bola daqui (zona B na fig. 52).

Figura 52. Ocupao das zonas de finalizao (i) (TJ F)

() muito mais fcil, em corrida, com os adversrios posicionados
assim nesta posio (posio lateral) qualquer jogador entrar nos espaos
(setas vermelhas na fig. 52) se ele cruzar a bola assim () mais fcil do que

133
ir para a linha de fundo Mas em Madrid cruzou daqui (da linha de fundo) e foi
golo Qualquer uma delas importante, mas qualquer uma destas tm que
ser variveis, em funo do prprio jogo, no sempre isto (A na fig. 52)!
Percebe-se, nestes exemplos do treinador, a importncia que atribui ao
cumprimento dos princpios por parte dos seus jogadores, como uma forma de
ter mais produtividade no seu jogo ofensivo, valorizando o facto dos terem
esclarecidos, dos aprenderem e dos treinarem, mas simultaneamente
presenteia-nos o seu entendimento de uma necessidade dos jogadores terem
esprito crtico, capacidade e de anlise e iniciativa de deciso que passar
muitas vezes por uma aco com um final distinto do subjacente ao princpio
que lhe est associado.
Tavares (1993) corrobora esta ideia de ter princpios definidos mas de,
simultaneamente, ser importante permitir alguma flexibilidade por parte dos
jogadores na sua interpretao; sugere que apesar de estar implicado o
desenvolvimento de uma relao de dependncia com o treinador durante o
processo de aprendizagem e treino, existir a necessidade de ser criada uma
autonomia do jogador em termos de deciso para a realizao das aces de
jogo. Em ltima instncia ser, sempre ele, o jogador a consumar todo o
processo, assumindo-se como o agente activo de cada deciso.
Quando confrontado com uma equipa que defenda HxH ou com
marcaes individuais a destaca a importncia de outro aspecto que
poderemos considerar um princpio de jogo perante equipas que defendam
desta forma, a mobilidade dos seus jogadores afirmando que Se a equipa
(adversria) defender homem contra homem ou marcaes individuais a
mobilidade dos jogadores que lhes permite sair dos espaos para ganhar
outros espaos decisiva ()se a bola entrar aqui deste lado (1 na fig. 53) e
este jogador vier aqui (2 na fig. 53) () e eles forem com ele (3 na fig. 53), ()
no mantiveram aqui um jogador a fechar este espao (zona B na fig. 53),
quando ele entrar (2 na fig. 53) neste espao e o defesa for com ele (3 na fig.
53) () Esta entrada aqui (4 na fig. 53) fcil.

134

Figura 53. Atacar contra defesa individual (TJ F)

Independentemente da forma como as equipas adversrias defendem, o
TJ F destaca a importncia dos seus avanados serem capazes de
identificarem aquilo que ele percepciona como erros defensivos, quer pela a
explorao da forma acima transcrita de como tirar partido de um adversrio
que defenda HxH ou com marcaes individuais, mas tambm pela
identificao de outro tipo de situaes possivelmente vantajosas fruto de
alguns dos possveis erros que foi apontando no que podero ser erros de
interpretao na defesa zona como o caso do exemplo j descrito ao qual
associa as inmeras e at famosas diagonais do Lisandro afirmando o
Lisandro faz diagonais constantes sob os centrais adversrios e fica isolado
() Porque eles no sabem jogar to simples quanto isso.

Recuperando um princpio j citado: princpio na minha equipa que diz:
quando a bola entra aqui (A na fig. 54) tem que sair na linha lateral, a isto
chama-se jogo exterior o TJ F acrescenta, A equipa, tem que ter a noo
clara que depois de sair deste espao (Zona rosa na fig. 54) o jogo exterior do
lado contrrio o mais favorvel manuteno da bola e, no s
manuteno da bola, mas, fundamentalmente, utilizao do espao que lhe
permite ser mais rpido na aco ofensiva. () Porque as aces ofensivas
tm uma cadncia e um ritmo prprio. Tm, inevitvel.

135

Figura 54. Explorao do jogo exterior (TJ F)

Subentende-se aqui outro princpio do jogo ofensivo que se relaciona com
a capacidade da equipa identificar e imprimir ao jogo um ritmo e uma cadncia
ajustada ao que os contextos de jogo vo solicitando, por isso treinador afirma
que aces ofensivas tm uma cadncia e um ritmo prprio esclarecendo
cadncia, que o nmero de coisas, de aces, e tm um ritmo. Em Futebol a
questo espao/tempo que as pessoas falam muito tem a ver com um a coisa
que se chama ritmo, ritmo e cadncia das aces.
Culmina a sua referncia ao esquema anterior dando um exemplo do que
um ritmo desajustado numa aco que seria ptima a transforma numa jogada
bem menos perigosa para o adversrio Por exemplo nesta situao (ilustrada
na fig. 56) quando a bola entra no Bruno se ele se vira com muita calma
quando fizer o jogo exterior j a equipa adversria est toda aqui (no corredor
onde se pretendia o jogo exterior). Tudo estragado! Volta outra vez para
dentro

4.7. No momento em que se perde a bola vital diminuir o tempo em que
a equipa reagrupa
Outro conceito que est paralelo a este que eu
penso que ainda no falei e importante, que
quando eu estou a atacar eu estou a comear a
defender!


136
Desta frase acima transcrita poderemos inferir que, no entendimento do
TJ F, os posicionamentos ofensivos dos seus jogadores sero, desde logo,
vitais para todo o processo defensivo, concretizando-o nas palavras que se
seguem:
O meu processo ofensivo passa sempre por uma clara posio de
organizao para o momento da perca da bola. Quem so os jogadores que
intervm neste processo defensivo? Todos os que no esto envolvidos no
processo ofensivo e que garantido por um conjunto de espaos que se vo
ganhando, isto , a bola est aqui atrs, o Bruno (2 na fig. 55) ganhou a bola, a
equipa entrou em processo ofensivo. No momento em que ele tomou a deciso
de meter a bola aqui entrou em jogo esta equipa (zona cinzenta na fig. 55),
estes aqui atrs (zona verde na fig. 55) entram completamente em posio
defensiva. Tem que entrar em posio defensiva. Porqu? Porque se a
transio a diminuio do tempo eu posso perder a bola aqui, estes trs
jogadores que esto atrs, ou quatro (na zona verde na fig. 55), tm que estar
em posio defensiva imediata. Portanto a transio defensiva ficou garantida
durante o tempo em que eu tenho a posse de bola. Defender em posse
fundamental.

Figura 55. Garantir a transio defensiva enquanto em posse de bola (TJ F)

Recuperando a definio avanada pelo TJ F para este momento do jogo
Se eu definir transio, estou a falar defensiva e ofensiva, como o momento do
jogo em que eu ganho ou perco a bola () o que eu procuro que os meus
jogadores diminuam o tempo de transio subentendemos, uma vez mais a
importncia, tambm neste momento do jogo, de diminuir o tempo de transio,
reforando-o ao afirmar quando perco a bola estou em desequilbrio () vou

137
entrar em alerta tornando-se ainda mais claro este objectivo de estar alerta e
reorganizar a equipa, recuperando os posicionamentos defensivos quando
prossegue de repente o adversrio no arrisca, d-me a mim o qu, d-me a
sensao de alvio e de voltar outra vez a uma posio de estabilidade, isto
vou-me reorganizar.
O TJ F concretiza o porqu da importncia do seu jogo posicional
aceitando-a e acrescentando se isto verdade para o momento da transio
(defesa-ataque) em que ganhei a bola e entrei no ataque e tento ganhar tempo
e espao, etc, pela maneira como utilizo a bola. Da mesma maneira, eu em
posse tenho que me preparar para no momento em que a perca esse tempo de
diminuio da transio defensiva seja eficaz.
Completa esclarecendo o que entende pelos j apontados como
importantes princpios quer do jogo ofensivo, quer do jogo defensivo, os
equilbrios a equipa tem que ter equilbrios! O que so os equilbrios? So
exactamente a capacidade que a equipa tem para estar racionalmente disposta
no campo, quer em posse de bola, quer sem bola, que lhe permita garantir as
duas transies, a defensiva se tiver em posse, a ofensiva se estiver a
defender. Est equilibrada

4.8. Bolas Paradas/ Esquemas tcticos

As referncias a este tpico no decorrer das entrevistas foram breves,
algo que se justifica por no ter sido um dos aspectos onde focamos maior
incidncia nas entrevistas, mas tambm pelo facto de ter ficado para o final,
altura em que os entrevistados j denotavam alguns sinais de cansao.
Percebe-se assim o porqu de to breve referncia a um momento do jogo
cada vez mais apontado como importante e decisivo. Gostaramos, no entanto,
de destacar alguns dos conceitos do TJ F.


138
4.8.1. Bolas Paradas/ Esquemas tcticos Defensivos

Perante o perigo associado ao elevado nmero de golos obtidos a partir
das bolas paradas o TJ F define claramente que neste momento o seu objectivo
ser nitidamente contrariar, o mais eficazmente possvel, a criao e
concretizao de oportunidades de golo por parte do adversrio. Defender
significa evitar golos dentro da minha baliza. Defender no significa estar-me a
preparar para meter golos na baliza deles (). Por isso que actualmente
grande parte das equipas defende zona. E mais, a tendncia que est neste
momento para defender com 10 () significa que no h muitos jogadores
para poderem fazer uma sada rpida.
Sendo que, jogando estas situaes mediante esta mxima, poder
inviabilizar o desenrolar de aces ofensivas mais agressivas e acutilantes a
partir de uma recuperao, ou pelo menos, a definio estratgica dessas
intenes no uma prioridade, at pelo que o TJ F aponta como um factor que
o condiciona Por outro lado as bolas paradas (defensivas) colocam os
jogadores em posies que no so aquelas normais do seu jogo ofensivo.
Especificamente em relao aos livres laterais o TJ F esclarece-nos como
os pretende defender com o seguinte exemplo:
Um livre lateral daqui. A trajectria percentual da bola esta (zona A na
fig. 56). Numa percentagem mxima, ela pode entrar aqui, aqui, aqui (setas
vermelhas na fig. 56) mas esta a zona (zona A na fig. 56). Portanto se eu
fecho as duas diagonais, esta a minha equipa (crculos azuis na fig. 56), se a
zona que eu quero defender esta (zona B na fig. 56), nunca os adversrios
podem entrar e eu ficar em linha!

Figura 56. Livres laterais em situao defensiva (TJ F)

139
Complementa explicando de que forma o no cumprimento com esta
regra pode levar a equipa a sofrer golos, Se no vou levar um golo como levou
o Braga (vs. P.S.G.). () nesta situao eles falharam porque defenderam
assim (alinhados). Quando a bola partiu, o Eduardo falhou e estes adversrios
entraram nas costas Eles deviam ter fechado aqui, aqui, aqui e aqui (setas
negras na fig. 57).

Figura 57. Livres laterais em situao defensiva (TJ F)

Termina estas suas referncias incluindo esta forma de abordar as bolas
paradas/esquemas tcticos defensivos como um contedo subsequente do que
o conceito de defender zona () isto zona! Se a zona de entrada dos
adversrios aqui (seta vermelha na fig. 57) a minha deixou de ser est
(alinhamento inicial na fig. 57).

4.8.2. Bolas Paradas/ Esquemas tcticos Ofensivos

Em relao s bolas paradas ofensivas podemos citar os
posicionamentos bsicos pr-estabelecidos em que o TJ F afirma que
normalmente fazemos isto, jogamos assim: 3 aqui, 1 entrada da rea, 1 a
bater e 5 na rea (fig.58). No temos assim jogadores excepcionais a bater os
cantos

140

Figura 58. Cantos em situao ofensiva (TJ F)

Quando questionado sobre as movimentaes que pretende para os
cinco jogadores na rea tem uma resposta onde destaca uma vez mais como
factor preponderante para o aproveitamento destas situaes a qualidade da
forma como o canto marcado, por isso afirma Temos. Mas o mais importante
no so as movimentaes, o que marca

4.9. Pressupostos para as tarefas de Lucho Gonzlez e possveis
indicadores para decidir no momento da transio defesa-ataque?

() o Lucho teoricamente, teoricamente e na
prtica, o jogador que melhor cumpre as funes
que treina e que lhe oferecem como compromisso
no jogo.()
() um mdio a quem eu dou a bola e ele
permanentemente joga para trs, no me
interessa. Porque esse jogador no diminui o
tempo de transio()
Com a primeira frase da entrevista do TJ F acima transcrita gostaramos,
por um lado, de destacar as competncias que o treinador reconhece em LG
no que respeita ao entendimento e capacidade de cumprir com as funes que
lhe so atribudas e de, simultaneamente, veicular a nossa percepo de que
ao longo desta anlise das entrevistas se vai confirmando este entendimento
de LG em relao a muitos dos pontos explicados pelo TJ F, dadas as suas
referncias sobre o modelo de jogo percebido. Vamos de seguida centrar-nos

141
na explorao das suas funes/tarefas, tentando perceber o que os
entrevistados percepcionam como sendo importante para a tomada de deciso
em situaes de jogo e se esta coerncia de pressupostos se manifesta.
Recuperamos, uma vez mais, a segunda frase acima transcrita, porque
efectivamente parece ser uma das grandes mximas que deve reger
sistematicamente a forma como LG, no momento da transio defesa-ataque,
recepciona a bola, sendo que no caso de no o conseguir fazer, tal como
expresso, quer o treinador, quer o jogador, ter repercusses marcadas no
desenrolar da transio e do J ogo Ofensivo.
Tal como o TJ F na segunda frase acima transcrita afirma, um mdio que
recebe a bola sistematicamente para trs no lhe interessa porque diminui o
tempo de transio e compromete o desenrolar do jogo em funo da sua
filosofia de jogo (ver exemplo associado figura 22, p.98). De igual modo e
destacando a relevncia da capacidade de dominar e aplicar este gnero de
recepo, LG afirma que, neste momento do jogo, deve jogar e decidir em
certa medida em funo do tipo de recepo dos seus colegas se receberem
para a frente j se torna uma transio em contrapartida dever ter outro tipo
de leitura e abordagem ao jogo se o colega que recepcionar a bola no o fizer
para a frente, isto e seguindo as suas palavras ao jogar para trs j deixa de
ser uma transio e ai j tento a minha funo comea a ser outra e tento
pegar na bola para fazer posse de bola e comear a jogar de outra forma
LG demonstra, em vrios momentos da sua entrevista, ter isto claro nas
suas intenes de jogo, a procura permanente da recepo que permite uma
mais eficiente diminuio do tempo de transio, a recepo orientada
afirmando que quando recuperamos a bola no nosso campo sabemos que os
nossos trs avanados esto bem posicionados para sairmos numa transio.
Obviamente nesta circunstncia o nosso objectivo jogar para a frente,
receber sempre orientado e procurar com o menor nmero possvel de toques
chegar baliza adversria.
Neste excerto, para alm de explcita a importncia da recepo orientada
denotam-se j outros factores importantes que podero ser apontados como
objectivos para o desenrolar das decises e das aces de LG no decorrer da

142
transio defesa-ataque, nomeadamente o objectivo de jogar para a frente e a
prioridade de procurar, em primeira instncia, um dos trs avanados, que tal
como j nos podemos aperceber quando exploramos a importncia dos
posicionamentos defensivos (ver ponto 4.4.3 da anlise das entrevistas), sero,
pelo seu posicionamento os jogadores em melhor posio para atacar, tal
como esclarece o TJ F no exemplo representado esquematicamente pela figura
24 (p.102).
Percebe-se aqui a percepo de uma pressuposta e efectiva influncia no
desenrolar das decises e das aces por parte de LG neste momento do jogo
determinadas pelo Modelo de J ogo, algo que confirma noutro ponto da
entrevista, Ns temos a ideia de recuperar a bola num stio e que a jogada
deve acabar pelo outro lado pois onde ter menos gente do rival., no entanto
complementa o seu raciocino, dando a entender que estas orientaes so
princpios que nunca podero ser rgidos, estando o sucesso individual e
colectivo dependente das competncias individuais de os interpretar luz do
que o jogo vai apresentado (indicadores), tal como podemos perceber em
alguns momentos da sua entrevista:
no quer dizer que tenha de ser sempre assim, ganhar aqui e sair por
ali ganhar ali e sair por aqui Isso depende do que se for apresentando no
jogo, no pode estar determinado.
A forma como responde quando lhe pedido que nos explique quais os
indicadores que podero ser importantes e a forma como condicionam as suas
decises apontam no mesmo sentido, afirmando () a ideia de cada um
passa por uma ideia colectiva, mas tambm pela ideia individual de cada
um() completando O treinador d uma ideia, depois quem decide, no
campo, cada um.
De igual modo o TJ F, tal como vimos percebendo, tem uma concepo de
jogo que passa por uma definio clara de objectivos e orientao para a forma
como quer que a sua equipa desenvolva o seu jogo no momento da
recuperao, mas simultaneamente valoriza em grande medida esta
capacidade de anlise e de deciso em funo do jogo, tal como ficou

143
expresso no exemplo por ele apresentado, transcrito na p.129, associado
figura 47.

4.9.1. A importncia do posicionamento defensivo

Nenhuma destas zonas onde ele pode entrar na
transio ofensiva tem valor se no soubermos onde
ele est a defender, qual a sua posio defensiva.
(No perder posies defensivas, uma regra) Sim,
porque isso facilita... coordena alguma coisas
(LG, em anexo)

Tal como percebemos no ponto 4.4.3. a importncia dos posicionamentos
colectivos como um pressuposto incontornvel para o desenvolvimento da
transio defesa-ataque, tambm no que diz respeito especificamente a LG se
verifica esta importncia, tanto nas palavras do TJ F como nas do prprio LG,
tal como podemos constatar nas frases acima transcritas, particularmente no
determinismo apontado pelo TJ F, dando a clara noo de que caso a questo
prvia do seu posicionamento no seja cumprida, tudo o resto estar
comprometido. Subentende-se aqui, uma vez mais, que a defender e
particularmente no que respeita ao cumprimento dos posicionamentos
defensivos, a imposio de cumprir com regras mais rgidas onde a
flexibilidade dos princpios implcitos ser seguramente menor que noutros
momentos do jogo.
Confirmando-o TJ F destina posicionamento defensivo de LG, O Lucho a
defender joga aqui (zona A na fig. 59). Ele a defender faz isto, isto, isto e pode
fazer isto (setas azuis na fig. 59). E isto (aponta a zona rosa na fig. 61),
movimenta-se para baixo e para cima ()

144

Figura 59. Posicionamento defensivo de LG (TJ F)

De igual modo LG aponta um posicionamento defensivo em aproximao
a este, quando questionado sobre qual a sua posio defensiva de referncia
A minha posio a dos mdios, mais pelo lado direito, o Raul na esquerda e
o Fernando no meio. Destacando, tambm que tem tarefas especficas neste
momento de jogo que passam pela cooperao para a recuperao da posse
de bola, quando no temos a bola tento colaborar para a recuperar
Questionado sobre o que dever procurar ver LG no momento em que a
equipa ganha a bola o TJ F esclarecedor, salvaguardando, a condicionante
mxima e a prioridade que determina tudo o que se ir passar em seguida,
respondendo da seguinte forma Primeiro a posio dele, se ele estiver na
posio base dele que esta (A na fig. 59). Esclarece as repercusses
negativas que um mau posicionamento defensivo poder ter recorrendo a
exemplos, Muitas vezes ele est a defender e a equipa ganha a bola com ele
aqui (B na fig. 62), no meio, logo aqui o seu raio de aco e a sua viso para
escolher diferente do que se estiver aqui (A na fig. 60). Aqui, no meio (B na
fig. 60), tem uma viso diferente de escolha do que se estivesse na meia (A na
fig. 60).

145

Figura 60. Posicionamento defensivo de LG (i) (TJ F)

() se ele estiver mal colocado a defender, ele s vezes vai para cima da
bola. A equipa est aqui a defender (zona rosa na fig. 61), a bola est aqui e
ele em vez de ocupar a posio dele vem para aqui (L1 na fig. 61). Se a bola
entrar aqui (1 na fig. 61) e o Fernando (F na fig. 61) ganhar, o Lucho est com
vida difcil porque est fora de posio. A questo do posicionamento a
defender fundamental para poder atacar.

Figura 61. Posicionamento defensivo de LG (ii) (TJ F)

De igual modo LG demonstra uma percepo, no s de qual dever ser
o seu posicionamento defensivo de referncia, assim como alguns dos ajustes
que deve fazer em funo da posio da bola ou de referncias estratgicas
em funo do adversrio ou do desenrolar de diferentes contextos de jogo,
salvaguardando, no entanto a importncia de se manter no seu lado do campo,
referindo que Quando a bola est do lado contrrio devo estar mais fechado.
Defender mais por dentro mas sem ir para o outro lado... Muitas vezes
tambm, de acordo com a estratgia do treinador, pode ser ir em cima de

146
algum dos trincos deles se jogam com dois. Ou vai o Raul ou vou eu. Seno o
mdio que estiver pelo meu lado ou o lateral
O que se subentende aqui, tal como iremos explorar no ponto quando nos
referirmos leitura e explorao do espao no momento da transio, a
necessidade de LG estar, a quando da recuperao, numa posio que
garanta equipa a possibilidade de explorar o jogo exterior, sendo para tal
indispensvel a sua integrao, com uma das suas seguintes movimentaes
tipo.

4.9.2. Os movimentos de Lucho Gonzlez no momento em que a
equipa ganha a bola

() tenho conscincia que sou uma das referncia
para sair, tento estar posicionado, sempre, para
receber para a frente.
(LG, em anexo)
() os movimentos do Lucho no momento em que a
equipa ganha a bola, estando ele na sua posio
defensiva base, ele tem a possibilidade de 1-abrir; 2-
diagonal; 3-frontal; ou 4- fora e dentro (1 a 4 na fig.
78)

LG, no sendo um dos elementos em melhor posio para atacar no
momento da recuperao da posse de bola, mas sim os trs avanados tal
como j ter ficado esclarecido, poder, em muitos momentos, ser a primeira
soluo para quem recupera a bola procurando no instante seguinte alimentar
estes jogadores. Por essa razo a sua conscincia de ser uma referncia para
sair preparado para receber para a frente. Posteriormente ser sua funo
integrar o desenvolvimento do jogo ofensivo, culminando as aces colectivas
assumindo quer um papel, tal como nomeia o TJ F, de Play maker, ou sendo
um dos jogadores que chega rea para finalizar.
De seguida exploramos os movimentos-tipo preconizados para LG,
esclarecendo o porqu do to indispensvel posicionamento em situao

147
defensiva, uma vez mais destacada na frase acima transcrita da entrevista do
TJ F.
O TJ F esclarece esses movimentos com o seguinte esquema o Lucho
organiza-se defensivamente basicamente por um tringulo (fig. 62). 1, 2 3 que
uma entrada normal na meia, esta a mais fcil de todas, porque sua
posio natural ou 4 que so os gestos que ele utiliza. Saindo da posio
defensiva aqui.

Figura 62. Indicadores para descobrir as situaes mais favorveis (TJ F)

De igual modo LG aponta a meia como a zona onde procura,
preferencialmente, receber a bola, acrescentando, no entanto, que o primeiro
passe no passa necessariamente por ele, Mas muitas vezes, num primeiro
momento a transio nem sempre passa por mim.
Sobre o que procurar e o que fazer no momento em que recebe um passe
neste momento do jogo o TJ F remete para a importncia da capacidade de
deciso de LG afirmado que deve procurar aquilo que ele designa de A melhor
situao.
De igual modo LG aponta referncias qualitativas, dando-nos a entender
quais podero ser alguns indicadores que ajudam a identificar uma possvel
boa situao. Se por um lado se percebe, pelas suas palavras, que aceita
haver momentos em que poder estar procura de zonas livres para as poder
explorar, por outro acrescenta a noo de procurar os companheiros melhor
posicionados e a forma mais directa para criar perigo para o adversrio, tal
como podemos constatar nestes dois excertos da sua entrevista,

148
() procuro identificar o colega que est melhor posicionado e o caminho
mais directo e rpido para chegar baliza contrria em menos tempo.
Cada um vai vendo a facilidade que tem Se eu tenho tempo para
decidir procuro decidir pela melhor soluo
Na busca de esclarecimentos mais concisos por parte do TJ F insistimos
num possvel esclarecimento sobre quais os indicadores que devero levar LG
a perceber em que momento ser melhor dada uma das diferentes
movimentaes tipo por ele avanadas (fig.64). O TJ F destaca trs tpicos
distintos, (1)Espaos livres, espaos que esto livres. Outra questo a (2)
segurana e, outro aspecto importante no fundo a (3) criatividade que o
jogador pode ter para descobrir as situaes mais favorveis.

4.9.2.1. Indicadores para decidir - Espaos livres

Tem este espao para entrar (1 na fig. 63), este
espao para entrar (2 na fig. 63) e este espao
para entrar (3 na fig. 63) e ainda tem um 4 espao
que ir ali (1 na fig. 63) e se a bola entrar daquele
lado (A na fig. 63) vir para dentro (4 na fig. 63), se
a bola vai ali (B na fig. 63) e ele est aqui (L na fig.
63) tem que entrar frontal (3 na fig. 63).

O TJ F, na frase acima transcrita, aponta estes quatro movimentos
sugerindo cada um deles como uma resposta-tipo em funo de um contexto-
tipo que lhe dever estar associado em funo de determinadas
condicionantes. Essas possveis leituras em funo de diferentes contextos
sero de seguida ilustradas a partir de alguns dos muitos exemplos
esquematizados pelo TJ F no decorrer da entrevista.

Vejamos esta srie de exemplos sucessivamente apontada pelo TJ F:
() desta posio defensiva (A na fig. 64) ele pode fazer um movimento
de ruptura de entrada (1 na fig. 64) a partir de uma bola que ganha aqui (B na
fig. 66), diagonal (...) Num ganho de bola aqui (B na fig. 64) com espao aqui
Figura 63. Espaos a explorar por LG no
momento da transio defesa-ataque (TJ F)

149
(D na fig. 64). Est criado o tringulo (E na fig. 64) para ele fazer o ltimo
passe.

Figura 64. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque (i) (TJ F)

Segunda hiptese: A bola entrando aqui (1 na fig. 65), ele pode fazer um
movimento de largura (2 na fig. 65).

Figura 65. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque (ii) (TJ F)

Se num passo seguinte a bola entra aqui (3 na fig. 65), ele pode vir fazer
o 3 movimento de aproximao ao meio (4 na fig. 65), ele faz muitas vezes
isto.
Quando a bola entra aqui (E na fig. 66) ele tem 1,2,3 (na fig. 66) e
eventualmente 4 (na fig. 66), que normalmente o Raul Meireles, e ele aqui
o Play Maker. o homem que joga o ltimo passe.

150

Figura 66. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque (iii) (TJ F)

De igual modo LG destaca que com bola no Raul a sua preocupao j
ser, tal como designa o TJ F, procurar posies mais avanadas, por isso
afirma Se for o Raul j tento estar numa posio mais frente do que ele, tipo
como para definir ou ser eu a acabar a jogada, chegar na rea e ser mais uma
opo. Acrescentando um do exemplos demonstrativos de LG que confirmam
esta sua preocupao podemos visualizar a forma como percepciona algumas
destas movimentaes frequentes
O Raul sabe sempre que pode jogar frontal (seta 1 na fig. 67), ou jogar
para fora (seta 2 na fig. 67) e j aqui estes dois (quem receber frontal/fora)
arriscam de uma maneira, se receberem para a frente j se torna uma
transio. Ento na minha cabea j sei que tenho de chegar por aqui (seta 3
na fig. 67) ou que tenho de chegar por aqui (seta 4 na fig. 67)

Figura 67. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque (LG)


151
Continuando com outros exemplos em que o TJ F nos d imagens de qual
dever ser a leitura dos jogadores, inclusive em relao ao jogar respeitando
tringulos funcionais, nomeadamente a quando de uma construo de jogo
pelo corredor direito aps uma recuperao nessa zona, efectuada pelo lateral
podemos perceber a permanncia do raciocnio se X ento Y; se A ento
B
bola ganha aqui pelo Sapunaru (S na fig. 68) () Normalmente o
Lucho (L na fig. 68) faz o movimento para fora (1 na fig. 68) () Outro
movimento quando o ala (E na fig. 68) baixa (2 na fig. 68) ele entra l (1 na
fig. 68).

Figura 68. Princpios de aco entre o extremo e LG aps recuperao de Sapunaru no
corredor lateral no meio campo defensivo (TJ F)

A propsito da coordenao deste gnero de movimentos com o ala o
TJ F afirma Normalmente a bola ou entra na frente (1 na fig. 69) ou entra no p
(1 na fig. 70). Se entra na frente (no ala) (1 na fig. 69) significa que este vai (2
na fig. 69) e ele deve entrar aqui (3 na fig. 69).


152

corredor lateral no meio campo defensivo (i) (TJ F)

Se a bola entra no p (1 na fig. 70) e ele (ala) faz o movimento para
dentro (2 na fig. 70) o Lucho normalmente entra aqui (3 na fig. 70).

corredor lateral no meio campo defensivo (ii) (TJ F)

Mas muitas vezes o ala faz este movimento (1na fig. 71) para dentro, o
Mariano faz muitas vezes isto, e quem sobe o lateral (2 na fig. 71) e
aparecem aqui dois jogadores na fase de definio.

153

corredor lateral no meio campo defensivo (iii) (TJ F)

Se ele estiver a defender aqui (zona A na fig. 72). Naturalmente o ala
estar mais prximo daquela zona (zona A na fig. 72). Quando a equipa ganha
a posse de bola aqui (Zona B na fig. 72) ele pode () dar largura aqui (1 na
fig. 72), d largura e permite a entrada de outro jogador aqui dentro (zona C na
fig. 72). Quando era com o Lisandro h 2 anos era frequente. Quando o
Lisandro jogava aberto ele fazia isso muitas vezes, jogava por fora. A tendncia
do Lucho muito de cair nas linhas

Figura 72. Movimento de LG na procura de largura. (TJ F)

Sobressai aqui, muito especificamente do ltimo esquema do TJ F e da
sua explicao, a riqueza acrescida pelo desenrolar das decises e das aces
de jogo ser ajustada as caractersticas individuais dos jogadores envolvidos.
Isto por diversas vezes salientado por LG como um forte indicador que o leva
em diferentes momentos a optar por diferentes aces. Apontando, inclusive

154
um exemplo muito semelhante a este ltimo do TJ F fazendo uma descrio
muito semelhante do desenrolar de algumas situaes tpicas Lisandro,
afirmando que se tratavam de combinaes mais frequentes e em certa medida
pr-estabelecidas pelo treinador, tal como podemos constatar nas suas
palavras Sim, diferente ter o Mariano como extremo ou ter o Lisandro a ou o
Hulk no meio. Eu sei que se for o Lisandro que estiver a tem mais liberdade e
muitas vezes aparece no meio e sou eu que tenho que abrir a equipa por fora,
que o que o Tcnico me pede.
Apesar das suas esquematizaes das movimentaes no serem to
claras LG aponta, num dos seus exemplos, trs possveis respostas, ou
movimentos tpicos em que associa cada uma delas a um contexto especfico,
muito compatveis com o preconizado pelo treinador. Descrevendo as
seguintes leituras a partir de uma bola recuperada na zona A da figura 73 bola
recuperada nesta zona ela pode sair por aqui (seta 1 na fig. 73) qual
associa o movimento de abertura (3 na fig. 73) - como sair pelo outro lado (seta
2 na fig. 73), e ser eu a acabar a jogada (aponta os movimento representados
pelas setas 4 e 5 na fig.73). Se estiver do lado da bola procuro ser uma opo
para quem recuperou, o lateral, o mdio mais defensivo

Figura 73. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque (i) (LG)

Curiosamente, o TJ F faz referncia a algumas das possveis
interpretaes de LG, salientando alguns indicadores que podero ser
importantes para este jogar e decidir. A partir de um exemplo semelhante ao
acima apontado por LG, mas com uma ordem inversa, recuperao no corredor
esquerdo, com sada a jogar no direito, aponta duas alternativas para LG, jogo

155
frontal ou jogo exterior. Esta deciso dever ser em funo da leitura da
disponibilidade ou no do espao frontal e do mecanismo de resposta colectivo
despoletado na preparao do jogo exterior, como podemos constatar no
exemplo associado figura 54 p. 135:
Se o Lucho estiver aqui (B na fig. 54), () se a bola entrar no Bruno (A
na fig. 54) o Lucho tem duas alternativas: Ou ganha esta zona aqui (1 na fig.
54), ou ganha esta zona em vertical (2 na fig. 54), portanto ou tem o jogo de
espao frontal (2 na fig. 54) que diminui o espao de chegada baliza, mas o
jogo exterior est sempre montado Porqu? Porque se a bola entra aqui (3
na fig. 54) algum tem que ocupar este espao aqui (zona azul na fig. 54).
Continua a explicao da seguinte forma, Mas se a bola entrar neste
espao exterior (1 na fig. 74) este jogador (B na fig. 74) tem duas alternativas
ou joga aqui (3 na fig. 74) ou joga aqui (2 na fig. 74).

Figura 74. Explorao do jogo exterior (i) (TJ F)

O Lucho, muitas vezes, no 1 processo de sada na transio rpida um
dos jogadores que abre, no Porto, sobre uma das alas. Se vocs forem ver os
jogos percebem que isto acontece.
De igual modo, LG percepciona-se como uma das possveis alternativas
de 1 passe, descrevendo de forma muito semelhante a possibilidade de, em
passe, procurar o jogo frontal ou o jogo exterior, Procuro ser opo para sair,
sempre na minha zona Eu sei que sou uma opo aqui (Zona A na fig. 75) e
o Raul ser outra aqui (Zona B na fig. 75). Ns podemos sair no lateral (seta 1
na fig. 75) e depois ai sim eu tento ser uma opo para o lateral ou pode sair

156
logo por mim a bola (seta 2 na fig. 75) para depois procurar o extremo (seta 3
na fig. 75), ou o Lisandro (seta 4 na fig. 75) ou o Raul (seta 5 na fig. 75)

Figura 75. Espaos a explorar por LG no momento da transio defesa-ataque (ii) (LG)

Percebe-se nesta sequncia de exemplos a necessidade de os jogadores
envolvidos directamente nestas situaes as interpretarem de forma conjunta e
simultnea, jogando uns em funes dos outros e de cada um explorar o
espao e as vulnerabilidades do adversrio de forma automtica e instantanea
mediante a ocupao espacial e as aces adoptadas pelos colegas. Assim
sendo esta coordenao de equipa vai de encontro a um dos aspectos
apontados por Klein (1998) como chave para o treino de equipas, a
necessidade de propiciar o desenvolvimento de um processo, que deve passar,
inevitavelmente, por definir as funes e os processos que as equipas devem
dominar num determinado contexto, nomeadamente, e como exemplo, a
capacidade de como comunicar intenes, ou de compensar os colegas de
forma a se ajudarem uns aos outros.
Neste sentido e destacando esta necessidade de haver conhecimento
partilhado manifestamente activado em jogo, Faria (cit. por Resende, 2002: 81),
salienta o seguinte: se tu num determinado momento de jogo tens a bola em
teu poder, e eu partida nesse momento estou a adivinhar o que tu vais fazer,
eu conheo automaticamente o atalho para o desenrolar do processo de jogo,
automaticamente isso vai facilitar o entendimento colectivo que permita chegar
ao objectivo da equipa e, particularmente, ao objectivo do nosso jogo. Esta
linguagem comum a que, no final de contas, traduz um modelo e uma
identidade da nossa equipa.

157
De igual modo Garganta (2005) ao destacar a necessidade de um
entendimento do jogo de Futebol como uma sequncia de situaes-problema
de cooperao e oposio, salienta a necessidade dos colectivos em confronto
se organizarem em torno de lgicas particulares, em funo de regras,
princpios e prescries, operando em contextos de elevada imprevisibilidade e
aleatoriedade.
Tanto TJ F como LG exemplificaram, ao longo das entrevistas, uma srie
de ses que originam diferentes entos, indo em grande medida de encontro
ao apresentado pelo modelo de correspondncia que se baseia na ideia de
Fazer A porque apropriado para a situao S (Lipshitz, 1994), um dos
princpios de aplicao do modelo RPD de acordo com Klein (1998), onde
aponta no s, a necessidade de ter conscincia da situao (situation
awarness) o que ser indispensvel para identificar a situao como tpica e
para a aplicao deste conceito de Regras de correspondncia Situao-
Aco para a tomada de decises (Situation-action matching decision rules),
que ser a base da primeira variao do modelo que sugere que quando os
peritos tm de tomar decises e se deparam com uma situao que
reconhecem como tpica e familiar procedem ao curso de aco que lhe
corresponde, um curso de aco capaz de ser bem sucedido (ver modelo
expresso na p. 31, figura 2).
Parece-nos ter ficado expresso, no s o espao como um forte indicador,
mas tambm a vitalidade, para o desenrolar de toda a transio ofensiva e o
ataque rpido, da capacidade de anlise dos espaos por parte de LG. A
competncia para identificar espaos livres e aquilo que o TJ F designa de
utilidade dos espaos, ter a percepo de se estando os seus colegas bem
posicionados poder tornar vantajosa ou no a sua explorao. De igual modo
sobressai a necessidade do prprio LG ter em considerao uma efectiva
explorao e ocupao espacial no momento de optar pelos diferentes
movimentos. Tudo isto decorre de uma necessidade de anlise de acordo com
as condicionantes do jogo e de alguns dos pressupostos, princpios de jogo
lanados pelo treinador, sem descurar aquela que ser em certa medida a
arte e o cunho pessoal do jogador neste momento do jogo aquilo que o

158
treinador identifica como a criatividade para respeitando os pressupostos
descobrir as situaes mais favorveis e consumando as aces mais
ajustadas, de acordo com as suas caractersticas e as suas competncias.

4.9.2.2. Indicadores para decidir A segurana

O princpio mximo , uma vez conquistada a bola,
no perde-la, obvio. Tentar segur-la. Se for possvel
fazer uma transio rpida (LG, em anexo)

Ou uma recuperao que apenas permite
segurana, isto , a diminuio do tempo de transio
perdeu-se a completamente e sobrevm uma coisa
mais importante que a segurana ()
Podemos aqui facilmente discriminar a noo da segurana associada a
dois conceitos com alta correlao com o momento transio defesa-ataque;
um primeiro que se associa ideia expressa pelos entrevistados de que
recuperada a bola a questo da sua manuteno indispensvel, dai a
necessidade de haver alguma segurana com o intuito de garantir a posse de
bola para o desenrolar das aces subsequentes; um segundo que se
relaciona com a impossibilidade de acelerar o jogo na transio, de diminuir o
tempo de transio e ai entrar noutro processo onde sobressai a importncia
da segurana e o controlo do jogo (j analisados no ponto 4.5. da
Apresentao e Anlise das Entrevistas).
Esta questo da segurana subentende-se em vrios pontos da entrevista
de LG, nomeadamente quando confrontado com a possibilidade de no
momento da recuperao os mdios e os avanados no estarem bem
posicionados ao referir que bvio que nem sempre vivel sair a jogar com
uma boa transio rpida.
Ou pela forma como esclarece que numa situao onde a desvantagem
no sector ofensivo seja clara dever procurar outro tipo de alternativas a
procura da diminuio do tempo de transio e ao ataque rpido, mas se por
outro lado vemos os trs avanados e seis defesas evidente que a transio

159
no vai ser boa e procurmos manter a posse de bola e comear a jogar de
acordo com os nossos princpios.
De igual modo o TJ F refere, inclusive, um exemplo em que estando os
avanados bem posicionados, se no tiverem condies de criar vantagem
podero no ser jogadores teis e a LG dever optar por uma alternativa
diferente onde se subentende a segurana de, por um lado no perder a posse
de bola e, por outro, entrar no designado processo de controlo/segurana
associado ao ataque posicional e manuteno da posse de bola, tal como
podemos confirmar nas suas palavras:
Ele pode ter o colega no espao correcto que foi criado e no ser um
jogador til. J no uma deciso til. Ele ganha a bola aqui (1 na fig. 45, ver
p.127) e tem um colega aqui bem posicionado (2 na fig. 45), tem este aqui bem
posicionado (3 na fig. 45) e este tambm (4 na fig. 45), mas nenhum deles tem
espao para jogar, o que faz? Joga para aqui (2 na fig. 45) porque o treinador
mandou? No. Tem que decidir algo diferente.

4.9.2.3. Indicadores para decidir A Criatividade

O adversrio at pode ter os seis jogadores e bem
posicionados mas tentarmos um passe no limite e sair
bem criando uma ocasio de golo. Geralmente no sai
mas eu pessoalmente penso que quem no arrisca no
vai fazer a diferena. E o que faz a diferena quem
tenta fazer algo de diferente... ou bsico
(LG, em anexo)
() outro aspecto importante no fundo a criatividade
que o jogador pode ter para descobrir as situaes
mais favorveis.

Este parmetro da criatividade poder ser associado a uma certa dose de
protagonismo individual implcito em cada anlise das situaes de jogo, cada
deciso e cada aco. LG aponta a impossibilidade de jogar de acordo com
pressupostos rgidos e pr-estabelecidos, afirmando que apesar de haver

160
algumas ideias que guiam o jogo colectivo, como sendo a ideia de recuperar a
bola por um lado e sair a jogar pelo outro, ou a noo de que no momento da
recuperao os trs avanados sero os jogadores melhor posicionados para
atacar () ideias essas que devem orientar, sem condicionar de forma
determinista o jogo da equipa e as decises individuais de LG, ao ponto de
saber que tm, obrigatoriamente de jogar com este ou aquele jogador ou por
esta ou aquela zona por isso LG afirma que no quer dizer que tenha de ser
sempre assim, ganhar aqui e sair por ali ganhar ali e sair por aqui Isso
depende do que se for apresentando no jogo, no pode estar determinado
LG acrescenta uma afirmao onde fica expressa esta noo dos
jogadores desenvolverem o jogo ofensivo como uma espcie de construo a
partir de uma interpretao artstica do esboo que o treinador faz A ideia de
cada um passa por uma ideia colectiva, mas tambm pela ideia individual de
cada um, por exemplo uns arriscam muito mais do que outros
Esta ideia de arriscar e a associao que LG lhe d a um jogo de
qualidade caracterstica que poder fazer a diferena explcita, eu
pessoalmente penso que quem no arrisca no vai fazer a diferena. E o que
faz a diferena quem tenta fazer algo de diferente... ou bsico
Outro aspecto que nos parece relevante o facto de LG se sentir super
vontade para decidir e para arriscar sublinhando o facto de ter a liberdade para
o fazer e a confiana do treinador para que o faa.

4.9.2.3.1. A Criatividade As caractersticas individuais de Lucho
Gonzlez

() eu pelas minhas caractersticas no gosto de
estar muito tempo com a bola no p. Se recebo do
mesmo lado onde a bola recuperada tento ver
sempre primeiro frontal, se tenho tempo para
jogar...
(LG, em anexo)


161
Podemos inferir no decorrer da entrevista, que LG justifica muitas das
suas decises em funo daquilo que ele aponta como sendo as suas
caractersticas individuais, nomeadamente a sua preocupao de receber para
a frente, algo que ele demonstra ter incorporado e que lhe permite de imediato
jogar na procura das prioridades estabelecidas pelo treinador de procurar o
jogo frontal.
Outra das suas caractersticas, por ele apontada, o facto de no gostar
de ter muito tempo a bola no p, o que o induzir numa procura mais
consistente pela conscincia do que se passa no campo a cada momento,
nomeadamente as situaes de vantagem/desvantagem numrica em zonas
ofensivas, mas tambm os posicionamentos dos colegas e dos adversrios no
terreno, subentendendo-se a, j identificada como importante pelo treinador,
valorizao leitura dos espaos, dos movimentos, assim como a leitura de
indicadores associados postura e orientao dos apoios que podemos
inferir da sua referncia posio das pernas dos adversrios, tal como
explica no seguinte excerto quando se refere possibilidade de encarar um
defensor com os ps paralelos uma boa presa para meter a bola, at
mesmo em cueca ai pelo meio das pernas. Eu sei que ele vai tentar cortar o
passe, por um lado ou pelo outro e eu, nesse caso, meto-lhe a bola ai, pelo
meio das pernas
Neste excerto demonstra, para alm da conscincia do que o TJ F aponta
como uma boa e uma m orientao dos apoios em situao defensiva, ter a
percepo do que poder ser uma resposta acertada perante esta possvel
situao vantajosa.
Questionado sobre o que procura fazer depois de dar um passe no
desenvolvimento de uma transio para rpida/ onde se consegui diminuir o
tempo, responde que para alm de procurar estar disponvel para receber a
bola procura ocupar zonas de finalizao, aponta mais algumas das suas
caractersticas:
(estar disponvel para receber) Ou tentar ser eu a finalizar, uma das
minhas caractersticas. Gosto sempre de chegar rea. Sempre tenho em
mente ()

162
Outra caracterstica surge no s sua qualidade, mas tambm ao seu
gosto pelo passe, algo que lhe frequentemente apontado como uma das suas
maiores qualidades, nomeadamente aos passes de ruptura. O que se percebe
quando afirma Desfruto mais de um golo do Lisandro com um passe meu do
que um golo meu de penalti
Deste conjunto de caractersticas sobressai o seu gosto e aptido para o
passe, assim como a sensao da sua busca permanente por uma forte e
elaborada conscincia do que se est a passar em campo (situation awarness),
altamente associada ao conceito de TDN tal como aponta Zsambok (1997).
Esta conscincia da situao surge associada capacidade de atender
as pistas externas (do meio) e internas (organismo) sendo determinante para
que se consigam desempenhos de nvel superior. J anelle e Hatfield (2008)
afirmam, inclusive, que o factor mais importante para se conseguir
desempenhos de nvel superior estar atento s coisas certas no momento
certo. Os mesmos autores acrescentam que independentemente de tudo o
resto, o atleta no consegue desempenhar bem as suas tarefas se no
conseguir manter-se continuamente atento s pistas certas. No mbito
desportivo esta uma ideia consistente, havendo uma crescente conscincia
de que uma percepo de qualidade precede e determina aces adequadas
no desporto.
LG parece apontar no mesmo sentido ao associar esta sensao de estar
sempre a pensar e a recolher informao sua concepo de estar muito
concertado durante o jogo quando perante a questo do que ser para ele
estar concentrado afirma A pensar sempre a ver, pensar que o colega vai
falhar ou o adversrio vai falhar e estar sempre ai pronto no momento certo.
Eu penso que so esses os jogadores que fazem a diferena. Sempre se diz:
que sorte que tem este, a bola caiu-lhe mesmo a!, Caiu a mas o jogador
estava a!
Um aspecto muito particular patente na entrevista de LG a sua
recorrncia expresso isso depende. Com esta expresso induz-nos que a
sua percepo da forma como joga implica uma capacidade extraordinria, no
s de jogar em funo das caractersticas individuais dos seus colegas, mas

163
denota tambm, pelos seus exemplos um conhecimento aprofundado que
demonstra ter das peculiaridades que distinguem e caracterizam os seus
colegas, sobressaindo a magnitude do valor que lhes atribui como facto chave
para a tomada de diferentes decises.

4.9.2.3.2. O jogar de Lucho Gonzlez em funo das caractersticas
dos colegas

Este conhecimento profundo que demonstra em relao forma de jogar
dos seus colegas, a importncia que lhe atribui e como percepciona jogar em
funo disso, fica explcito nos inmeros exemplos que d ao longo da
entrevista. Conhecimento este que se manifesta em comunicaes implcitas
tal como LG assume, assumindo igualmente que este conhecimento e esta
comunicao est implicada em muitas das suas decises, de forma implcita
no decorrer do jogo, como podemos perceber, nomeadamente no exemplo
associado fig. 35 na p. 113. Questionado sobre se mudaria ou ficaria
condicionado perante uma situao semelhante mas onde o jogador em
questo fosse outro responde Claro, depende do jogador, se fosse o Cebola
dava para fazer, se fosse o Farias seria diferente, depende das caractersticas
dos jogadores que ns temos.
Interrogado sobre a possibilidade de nesta situao tendo o Hulk com
um defensor prximo passar-lhe a bola seria um risco contesta Nesse caso
no teria problemas, nem em colocar-lhe a bola na frente, pois sei que ele vai
l busc-la.
Infere-se a sua percepo de que todas as situaes de jogo dependem
dos actores envolvidos e das suas caractersticas, afirmando inclusive
obviamente tudo depende. Cada um de ns vai conhecendo as caractersticas
do companheiro. Se for o Lisandro, por exemplo, eu sei que lhe posso jogar a
bola no p ou um passe longo que sei que ele vai correr, j o Farias jogo no p
para tentar segurar, o Hulk o mesmo, posso dar no p para segurar ou at
melhor no espao para correr.

164
Sobre a possibilidade de quando em posse pensar sobre isto tudo d-nos
uma resposta muito rica, no afirmando que pensa, mas que simplesmente
sabe, assumindo este conhecimento como um catalisador para o jogo de
qualidade Claro, muito importante. E tambm quando j jogmos juntos h
muito tempo facilita tambm j conheo bem os movimentos de cada um. J
sei por exemplo que quando o Raul (R na fig. 76) pega na bola nesta zona e eu
estou (L na fig. 76) nesta zona, ele v sempre a minha diagonal aqui (1 na fig.
76). Da que, muitas vezes, ainda antes dele pegar na bola eu j iniciei o
movimento porque sei que a bola me vai chegar.

Figura 76. Coordenao da diagonal de LG e o passe de Raul Meireles (LG)

Prossegue com vrias descries sobre o conhecimento que parece
propiciar o desenvolvimento de decises rpidas fluidas ou at aparentemente
instantneas e, porque no, intuitivas, no decorrer do jogo. De seguida d-nos
mais um exemplo da sua muito falada e aceite publicamente cumplicidade de
jogo com o Lisandro em relao qual frequente ler ou ouvir alguns
comentrios do gnero parece que sempre jogaram juntos ou entendem-se
de olhos fechados:
Acontece o mesmo comigo e com o Lisandro. H uma certa comunicao,
que no precisamos basta um gesto s
Para alm de sugerir, aceita esta capacidade como sendo fruto de uma
comunicao implcita Sim. Eu sei que recebo a bola e ele faz um movimento
para aqui, em aproximao, mas o que ele quer a bola na frente em vez de
querer no p. So coisas que cada um vai aprendendo segundo os

165
companheiros. () eu sei que, por exemplo, com o Lisandro uma coisa
distinta. Eu sei que posso tocar e ir buscar que ele vai devolver-me.
Ainda explorando este conhecimento mtuo com o Lisandro podemos
perceber a forma como em situaes de cruzamento sabe o que o ele quer e
como quer receber a bola para finalizar recuperando o exemplo da p.131 Eu,
por exemplo, sei que se chego ao fundo (L na fig. 50) ele (Lisandro) vem e em
vez de me pedir a bola aqui (1 na fig.50), no 1 poste, faz um movimento para
trs (seta 2 na fig. 50), ele gosta de receber a bola para trs.
Apesar desta relao com o Lisandro ser mais explcita pelo facto de
terem conseguido, entre eles, inmeras assistncias e golos at pelo facto de
serem ambos titulares na maioria dos jogos prossegue com outros exemplos
do que se passa com diferentes companheiros de equipa, Cada vez que jogo
com o Mariano (M na fig.77), tento apanhar uma bola aqui (L na fig. 77) e eu
sei que ele faz uma diagonal nas costas da defesa (1 na fig. 77) e sai muitas
vezes um passe (2 na fig. 77). O Cebola sei que quando tem a bola aqui (C na
fig. 77) vai at ao fundo e pode cruzar (3 na fig. 77), cruzar para trs ou no.
O Raul como j referi faz muitas vezes aqueles movimentos em diagonal.

Figura 77. A forma de LG jogar em funo das caractersticas dos colegas (LG)

J no que diz respeito sua ligao com Hulk percebe-se um
comportamento distinto em funo das caractersticas muito peculiares deste
jogadores () com o Hulk diferente quando lhe passo a bola no vou ficar
desesperado por passar-lhe por trs, sei que ele prprio vai no 1x1 e seria
estpido passar-lhe por trs levando o meu homem at ele. Pode ser que o
faa uma vez, sei que ele no vai passar a bola, vai para dentro e chutar

166
(Risos). So caractersticas diferentes. Continua aceitando a possibilidade
de procurar assegurar uma linha de passe de recurso no caso de este no
conseguir tirar partido das situaes de 1x1 acrescentando Sim, ou ver o que
ele faz. Se ele vai no 1x1 procuro chegar rea, se vejo que ele est prestes a
perder a bola no vou, fico atrs. () Temos jogadores, os nossos avanados,
que gostam de jogar no 1x1 e eu confio neles, confio que vo passar no 1x1 e
por isso que continuo a ir e chego rea. Por jogo chego muitas vezes
rea!
Parece-nos que, com estes exemplos e explicaes da forma como sabe,
dentro do que o funcionamento geral da equipa luz do modelo de jogo do
treinador e da integrao deste conhecimento mtuo e implcito que preenche e
enriquece a matriz de jogo, podemos de certa forma perceber como LG se
torna capaz de proceder s suas famosas decises rpidas, fluidas e at
intuitivas sem necessitar de as atrasar esperando sempre o aparecimento de
uma melhor opo ou sem ter de comparar opes, ele simplesmente, pela
forma como conhece o jogo, o J ogo e o J ogar da equipa e as caractersticas
dos seus colegas permite-lhe simplesmente saber.
Este seu aparentemente simples saber o que o melhor parece ir ao
encontro da variao 3 do modelo RPD (Klein 1998) que explica como quem
toma decises avalia opes nicas, isto , sem as comparar com outras.
Imaginam, em antecipao e por simulao mental como a situao se vai
desenrolar. Um decisor capaz de o fazer previne-se em relao a possveis
dificuldades, o que lhe permitir ajustar o curso de aco ou, inclusive, rejeitar
a sua opo inicial e procurar outra.
O TJ F parece corroborar algumas destas caractersticas individuais e a
importncia que tm para o desenrolar do jogo e das aces de jogo
apontando as tendncias de jogo de cada um deles, mediante uma hipottica
situao de jogo contra o Manchester a jogar com 10 e a vencer por 1 a 0 ao
afirmar que O Lucho vai para a frente! Ento se der a bola no Hulk ele no
pra mais se der a bola no Cris (Rodriguez) ele no pra mais!
LG destaca e aponta-nos a forma como a falta de conhecimento mtuo
pode ter, no seu entendimento, repercusses negativas no jogo da equipa

167
apontando um incio de poca difcil como consequncia desta falta de
conhecimento referindo Foi o que nos aconteceu no incio, custou-nos. A
equipa no andava em conjunto pois conhecamo-nos apenas quatro ou cinco
jogadores e difcil... Agora quando todos tm processos encaminhados na
cabea e jogamos seis, sete vezes com a mesma equipa muito mais fcil!
De igual modo o TJ F apesar de no apontar especificamente a falta de
conhecimento mutuo, mas mais a falta de maturidade dos jogadores, a fase
precoce da poca e do processo reporta o exemplo do que se passou no
primeiro jogo da poca com o Benfica e o facto de por essas razes no ter
arriscado jogar com trs defesas:
Foi em Agosto, dia 25. Hoje perdia o Benfica era capaz de perder ()
A equipa l podia jogar com 3 defesas, mas l no arrisquei isso. Porque eles
com 3 jogadores na frente, qualquer um deles, Di Maria, Reyes e Cardoso
eram jogadores para numa jogada qualquer definirem o jogo. Hoje se calhar
defendia 1x1, defendia a 3, naquela altura no. Quero-vos recordar que
naquela altura jogava eu com o Fernando e Rolando a 1 vez.
Subentende-se aqui a importncia de um estado avanado de identidade
de equipa, tal como prope Klein (1998) implica que os membros de uma
equipa tenham, a priori, de aprender os seus prprios trabalhos (tarefas) e que
s depois os elementos de uma equipa devero ser capazes de se dedicar a
perceber algo acerca do trabalho (tarefas) dos companheiros, prosseguindo
posteriormente com o desenvolvimento de automatismos no sentido de se
coordenarem e de trabalharem em conjunto. Finalmente, e apenas quando tm
o bsico assegurado podem descentrar a sua ateno para perceber os
desafios com que a equipa enquanto um todo se depara. O que nos casos
acima explicitados no seria possvel, isto porque, provavelmente, os tais
jogadores novos, estariam, como seria normal, estariam ainda na fase de
desenvolvimento e aperfeioamento das suas tarefas.
LG aponta este conhecimento entre os jogadores como algo que faz a
diferena, tendo inclusive uma imagem elucidativa da importncia que lhe
atribui, quando confrontado com a possibilidade de este conhecimento estar
claramente definido entre todos os jogadores da equipa quando afirmando-o

168
com uma imagem muito peculiar se fosse entre todos seriamos os Globe
Trotters! () bvio que a ideia seria funcionar assim entre todos, quanto
melhor souberes os movimentos de cada um e de como gosta de receber a
bola o movimento que vai fazer quando eu tenho a bola o movimento que
eu tenho que fazer quando outro tem a bola ()
Questionado sobre se este funcionamento entre os jogadores poder ser
fruto de conhecimento mtuo aceita-o acrescentando de forma clara que o
conhecimento o que nos faz jogar melhor.
Esta percepo da riqueza que pode aportar ao jogo conhecer
perfeitamente os colegas e que no caso de todos saberem tudo sobre todos ser
algo de supremo vem ao encontro do apontado por Tavares, Greco e
Garganta (2006) que salientam a urgncia, para uma qualidade de jogo
superior, dos jogadores da mesma equipa comunicarem na mesma linguagem
de uma forma ntima e eficaz, sendo capazes de reconhecer e dar o mesmo
significado s aces de jogo.
Outro aspecto que LG aceita ter em considerao no momento de decidir
a procura de quem est a jogar melhor afirmando Sim, bvio, Se vejo que
ao Hulk lhe dou duas vezes e ele os atropelou duas vezes eu vou continuar a
dar e dizer-lhe: encara-os!! Encara-os!!

4.9.2.3.3. A Criatividade - Decidir pela 1 boa ou pela melhor opo
ou

Esta ser uma questo interessante, assumindo esta capacidade de LG
de muitas vezes decidir bem e na maioria delas de forma rpida e precisa,
procurar a sua percepo de como opta por um curso de aco.
LG destaca um factor importante que se apresenta como condicionante
para o tipo de estratgia a aplicar, o factor tempo Se eu tenho tempo para
decidir procuro decidir pela melhor soluo, mas normalmente () tento ver
sempre primeiro frontal, se tenho tempo para jogar.... A forma reticente como
diz o normalmente d a entender que isto no acontecer em muitos casos, ter
tempo para procurar a melhor soluo, dada a presso e a falta de tempo para

169
jogar associada ao momento da transio defesa-ataque em especfico, mas
tambm s caractersticas do Futebol moderno. Castelo (1996) aponta,
inclusive, esta busca do limitar do tempo e do espao para jogar aos
adversrios em posse de bola como um dos grandes objectivos das equipas
quando defendem
Parece-nos que por ter esta clara noo da imposio causada pela falta
de tempo LG destaca a importncia de antes de receber a bola j ter uma ideia
sobre que deciso tomar, o que nos encaminha uma vez mais para a sua
conscincia da situao e do contexto de jogo e para a impossibilidade de
gerar uma grande quantidade de cursos de aco, tal a falta de tempo para o
fazer, incontornvel tendo em conta que j antes de receber a bola LG procura
muitas das vezes j ter o curso de aco a aplicar em mente.
Este percepo pode, em certa medida, remeter-nos para o conceito de
take the first heuristic (agarra a primeira boa opo) apresentado por J ohnson e
Raab (2003), onde apontam que em situaes onde no h tempo para avaliar
uma grande quantidade de opes o melhor passa por escolher a primeira boa
que for encontrada.
Afirma inclusive no ter uma ideia sobre o que fazer antes de receber a
bola poder ser perder tempo. Cada um deve ir vendo: se pode jogar de
primeira, se pode ter tempo de receber a bola para a frente e fazer dois toques
e complementa da seguinte forma Eu penso que os jogadores que fazem a
diferena so esses, so os que antes de receber a bola j sabem o que vo
fazer. Tm isso, duas ou trs opes.
Em situaes onde essa presso do tempo no seja to manifesta e
sente ter tempo LG tem a percepo de efectiva e ocasionalmente comparar
opes e de procurar a melhor. Afirmando que no momento d para comparar
opes mas que isso implica por vezes a necessidade de ter mais tempo:
Sim no momento d. Por isso se diz que quem tem a bola tem que ter
mais tempo, mais um segundo para tentar tomar a melhor deciso.
No entanto tem uma frase muito particular e que apontado para o que
sucede muitas vezes no jogo que a seguinte Muitas vezes a primeira
tambm a melhor ou at a nica. Apontando com esta simples mas

170
concisa ideia para uma das concepes do modelo RPD (Klein, 1998) que
assume que nas decises mais constrangidas pela presso efectiva exercida
pelo tempo o perito no compara sequer opes, simplesmente perante um
contexto especfico percepcionando a situao como familiar automaticamente
activam a resposta, tambm ela conhecida e familiar, que corresponde aquela
situao.
De igual modo a forma como admite adiar, alterar respostas, procurar
mais informao em funo de alteraes no contexto que afastam o seu
primeiro curso de aco de um curso de aco positivo parecem apontar a
segunda e a terceira verso do modelo de RPD (1998).
A variao 2 do modelo ocorre quando os peritos necessitam de mais
tempo para fazer o diagnstico da situao, isto porque a informao pode no
se enquadrar num caso tpico, ou pode incluir-se em mais do que um caso
tpico. Quem decide pode ter que reunir mais informao para poder
diagnosticar a situao. Outra complicao advm do facto do indivduo poder
interpretar mal a situao e s se aperceber disso quando algumas
expectativas no so correspondidas. Nestas alturas, quem tem que decidir
ter de responder anomalia ou ambiguidade, verificando qual a interpretao
que melhor se encaixa nas caractersticas da situao. Para colmatar as
inconsistncias eles podem tentar construir uma histria (recorrendo a
processos de simulao mental) (Klein, 1998).

4.9.2.3.4. A Criatividade - Restries induzidas pela presso

Um aspecto interessante reporta-se com uma espcie de limitao do
campo visual que LG percepciona acontecer-lhe nos jogos de forma diferente
de nos treinos, derivada da presso exercida pelos adversrios em contexto
competitivo. Dando a entender que nessas circunstncias mais difcil ter a
percepo do que passa nas zonas mais afastadas do campo.
Questionado sobre a possibilidade de sob grande presso adversria em
posse de bola na zona A na fig. 78, a zona B na fig. 78 ser quase que

171
esquecida? LG afirma que no sendo esquecida ser mais fcil jogar no
corredor onde tem bola

Figura 78. Restries induzidas pela presso do jogo (LG)

Aceitando que poder ser como se o seu campo visual ficasse reduzido
comenta Sim. Isso o que nos damos conta quando estamos fora. Quando se
est fora v-se tudo e quando pego na bola as pessoas comeam Hei!!
Hei!!! capaz de no se conseguir ver, um pode estar com a bola e no ver
que o colega est sozinho! Por isso comeam os gritos e tudo isso. Mas fora
v-se, posso assegurar que cinquenta vezes mais fcil vendo de fora!
No entanto acrescenta que no treino isto no ser exactamente igual
afirmando no treino no a mesma coisa do que no jogo. Num treino no tens
presso se perderes a bola sabes que no vai acontecer nada. Podes sofrer
um golo ou levas dois ou trs berros do treinador () difcil. No
impossvel mas difcil.
Esta percepo de LG em relao a uma subentendida sensao de
incerteza e percepo de ameaa associada aos contextos de competio,
pelo facto de um erro em jogo ter uma srie de inmeras repercusses (quer
imediatas como a reaco do pblico ou retardadas como a implicao de
crticas negativas) ter repercusses na forma como interpreta as pistas
atencionais parece ir de encontro ao proposto por J anelle e Hatfield (2008) que
associam a esta, considerada comum incerteza e percepo de ameaa a
reaco normal de alarme e preocupao com o desconhecido, que
naturalmente provoca alteraes de ateno, desviando a teno das pistas
externas e internas apropriadas, o que inevitavelmente influencia o

172
desempenho. J anelle (2002) corrobora esta noo afirmando que medida que
a ansiedade aumenta, ocorrem alteraes nos indicies de ateno visual.
J anelle e Hatfield (2008) acrescentam que a ansiedade reduz claramente
a amplitude de pistas visuais a utilizar (estreitamento do foco atencional), o que
faz com que haja um aumento na quantidade de movimentos dos olhos em
direco a reas e zonas relevantes mas tambm para irrelevantes. A
eficincia com que o ambiente monitorizado posto em causa porque h um
atraso na velocidade e na preciso de resposta.

4.10. Exemplos de abordagens estratgicas perante diferentes
adversrios
() o risco que se corre quando se organiza o
processo ou mtodo defensivo em relao a
determinada equipa passa por saber que esses
riscos so riscos assumidos para poder tirar
vantagem no momento em que a equipa ganha a
posse de bola, quer dizer, estrategicamente isto
determinante.

Esta noo da importncia de enquadramento estratgico da preparao
do jogo parece ser para o TJ F um factor importante para a estruturao do
jogar da sua equipa, nomeadamente no que respeita contemplao de alguns
riscos associados organizao do processo ou mtodo defensivo, riscos
esses que devero ser assumidos em funo da procura de vantagem no
momento da transio defesa-ataque.
De seguida vamos apresentar alguns exemplos de diferentes abordagens,
ou particularidades estratgicas definidas ou identificadas a priori pelo treinador
como importantes para o desfecho de algumas partidas.

Benfica:
() s mete dois jogadores nesta zona, no tem nenhuma entrada de mais
ningum. Joga assim lateral (L na fig. 79) e extremo (E na fig. 79)() tudo o
resto joga aqui dentro (Zona C na fig. 79) () dois pivs aqui (P1 e P2 na fig.

173
79) que se deslocam para o lado da bola a ideia era roubar e meter dentro (1
na fig. 79), ganhar este espao aqui (2 na fig. 79) ou ganhar o espao
exterior (3 na fig. 79). Jogando aqui! (4 na fig. 79) ou aqui! (5 na fig. 79)

Figura 79. Exemplos de abordagens estratgicas Benfica (TJ F)

Atltico de Madrid:
() exactamente igual, uma diferena, este jogador aqui (E na fig. 83) fazia
estes movimentos aqui para dentro (1 na fig. 80) e quando fazia os movimentos
para dentro este (D na fig. 80) no saia daqui, porqu? Porque se sasse daqui
para acompanhar ia-lhe entrar um ponta-de-lana (Pl na fig. 80) aqui (2 na fig.
80) que obrigava o central (C na fig. 80) a vir para esta posio (3 na fig. 80)
que eu no quero!

Figura 80. Exemplos de abordagens estratgicas Atltico de Madrid (TJ F)

Manchester United
() j no igual, porque a cadncia e a intensidade com que eles jogam
muito alta. Logo () as nossas aces ofensivas a jogar com o Manchester

174
que tem uma cadncia e uma intensidade ofensiva alta ter que ser, se calhar,
diferente. Isto , ou jogar com a mesma moeda, ou jogar com uma aco
completamente contrria, esta a deciso que ns vamos ter que tomar ()
() quem der espao aqui nesta zona (zona A na fig. 81) est morto. No
uma equipa de grande profundidade ofensiva (setas nas zonas verdes) sob o
ponto de vista da sua envolvncia e da sua qualidade. Mas uma equipa que
tem um jogador que quando recebe aqui (R na fig. 81) vem (1 na fig. 81), e vem
(2 na fig. 81) e quando vem para aqui (2 na fig. 81), pode, se esta equipa no
est atenta, desarticular a zona central toda o que permite depois as entradas
nas zonas centrais dos jogadores que tem, s que este jogador aqui, quer dum
lado quer do outro, muito forte nos duelos individuais.

Figura 81. Exemplos de abordagens estratgicas Manchester United (TJ F)

Vamos tentar encontrar uma soluo que passa pelo aproveitamento de uma
zona frgil do Manchester que a zona central (P1 e P2 na fig. 82) porque
uma equipa que parte claramente o jogo. Parte com 5 jogadores (zona A na fig.
82) e uma 2 linha (zona B na fig. 82) que no tem uma numeragem ()


175

Figura 82. Exemplos de abordagens estratgicas Manchester United (i) (TJ F)

Significa duas coisas: 1 No processo defensivo no podemos sair do meio.
Logo das duas uma, ou limitamos as aces do lateral (D mantm-se na zona
verde na fig. 83) s entradas deste jogador (R na fig. 83) e mantemos aqui
(zona A da fig. 83) os centrais e o lateral deste lado (esquerdo) e um jogador
no meio (6 na fig. 83) e fechamos aqui esta zona no meio. Ou temos que
arranjar um suplemento de um outro jogador que sempre que ele esteja deste
lado (R), ou deste (R1), ele esteja aqui (I quando a bola est em R1 na fig. 83)
para evitar as entradas frontais. O lateral esquerdo evita as entradas na linha
(quando a bola est em R1 na fig. 83), este (I quando a bola est em R1 na fig.
83) evita as entradas frontais centrais, sem nunca esta estrutura (A da fig. 83)
sair do meio.()

Figura 83. Exemplos de abordagens estratgicas Manchester United (ii) (TJ F)

Por outro lado como estes dois jogadores (P1 e P2 na fig. 84) vm assim (1
na fig. 84) bvio e evidente que estas zonas (B e C na fig. 84) so zonas

176
nevrlgicas para meter dois jogadores (3 e 4 na fig. 84) para a equipa sair
rpido. Se eles se esquecerem um bocadinho e nos derem a bola. Isto
importante porque podem no nos dar a bola e ns andamos aqui com grandes
estratgias mas se no tivermos a bola estamos tramados Se eles nos
derem a bola ns temos grandes hipteses de conseguir ter aces ofensivas
perigosas e preocupantes para eles.

Figura 84. Exemplos de abordagens estratgicas Manchester United (iii) (TJ F)

Esta clara noo de leitura e preparao dos jogos de um ponto de vista
estratgico de contraposio das marcadas linhas de fora dos adversrios e
explorao do jogo com criao de uma forte e consistente explorao de
zonas de maior permeabilidade vai de encontro ao explicito nas palavras de
Oliveira (2003) onde denota que caber ao treinador enquanto lder no
processo de preparao avanar com uma ideia de jogo, e um projecto do
como jogar para a sua equipa, delineando O J ogo e o J ogar que ir apontar
como alvo em cada partida, idealizando e traando o destino(s) e o(s)
caminho(s) dos seus jogadores e da sua equipa para avanar na direco,
pretendida pelo TJ F.
Concluses

177
5. Concluses

Terminada esta dissertao, poderemos enunciar algumas consideraes
relativas ao entendimento do jogo expresso pelo treinador J esualdo Ferreira e
por Lucho Gonzlez.
Constata-se a importncia atribuda pelo treinador ao modelo de jogo e
tambm necessidade da sua clara percepo por parte dos jogadores.
Verifica-se a presena de uma forte consonncia conceptual na maioria
dos tpicos desenvolvidos por ambos os entrevistados. Nomeadamente no que
respeita presena de uma ideia ou filosofia na base do desenvolvimento do
Modelo de J ogo. Esta filosofia de jogo, assim como os princpios constituintes
do modelo de jogo do treinador so percepcionados por Lucho Gonzlez como
influentes para a sua tomada de deciso em jogo.
Esta filosofia de jogo baseia-se numa consciente busca do domnio do
jogo a partir do momento defensivo. Um forte e bem definido processo
defensivo que pressupe um condicionamento estratgico do jogo adversrio
que quando alcanado ir permitir, no momento da recuperao da posse de
bola, a explorao de uma transio defesa-ataque propcia criao de
situaes de perigo para o adversrio.
Em relao forma como o treinador J esualdo Ferreira pensa o jogo
defensivo da equipa conclumos que a base do mtodo defensivo a defesa
zona por ser considerar a mais propcia sustentao da sua ideia de jogo.
Verificamos a existncia de regras e princpios de aco/interaco explcitos e
aparentemente vinculativos onde a importncia da solidariedade e das ajudas
colectivas sobressaem.
Defensivamente, existe a inteno de pressionar o adversrio no seu
meio campo. manifesta a inteno de condicionar o jogo ofensivo do
adversrio para zonas especficas do terreno de jogo, onde mantendo os
posicionamentos defensivos e recorrendo utilizao de apenas quatro ou
cinco jogadores se pretende a recuperao da posse de bola e o desenrolar do
j estrategicamente preparado acutilante jogo ofensivo/transio tendo em vista
a diminuio do tempo de transio.
Concluses

178
O cumprimento dos posicionamentos defensivos um ponto-chave, no
s por dar ordem equipa quando defende, mas essencialmente por assegurar
os posicionamentos chave das referncias ofensivas no momento da
recuperao da posse de bola - os trs avanados e tambm os mdios
interiores por serem apontados como os playmakers-.
Na concepo do treinador J esualdo Ferreira foi identificado um conceito
de transio mais abrangente, que se funde no desenvolvimento do jogo
ofensivo. Por um lado a transio para diminuir o tempo, associada ao ataque
rpido e por outro, a transio para controlo, segurana e posse que associa
ao ataque posicional. Tais conceitos, apesar de associados a uma diferente
terminologia so patentes no discurso de Lucho Gonzlez. Destes conceitos
associados transio para diminuir o tempo ou transio para controlo,
segurana conclui-se a importncia de uma eficaz gesto do espao e do
tempo.
Conclui-se que o desenvolvimento desta transio para diminuio do
tempo implica, por um lado, o cumprimento de alguns princpios mais
deterministas, mas por outro lado sugere, outros aparentemente mais flexveis,
contemplando a criatividade e a capacidade de anlise, interpretao do jogo e
de deciso dos jogadores.
De igual modo em relao transio ataque-defesa, verifica-se a
importncia atribuda pelo treinador J esualdo Ferreira diminuio do tempo
de transio e ao facto de em posse de bola a equipa ser capaz de garantir a
eficcia desta transio.
No que respeita s situaes de bolas paradas defensivas, identifica-se a
inteno e a forma como o treinador J esualdo Ferreira pretende defender a
zona fechando as mais provveis trajectrias de bola e as zonas de maior
risco. A procura de vantagem a partir destas aces defensivas no
claramente uma prioridade.
Em relao s tarefas especficas de Lucho Gonzlez no momento da
transio defesa ataque verifica-se a congruncia entre a concepo do
treinador J esualdo Ferreira e a percepo de Lucho Gonzlez. Destaca-se a
importncia do cumprimento do seu posicionamento defensivo como condio
Concluses

179
sine qua non para o desenvolvimento eficaz das suas tarefas, que passam por
estar disponvel para receber a bola, fazendo-o de forma orientada; assegurar
dentro dos processos colectivos a possibilidade de jogo exterior no seu
corredor; procurar quando em posse de bola, a possibilidade de acelerar o
jogo, solicitando de preferncia os avanados; e, em contrapartida, a
capacidade de identificar situaes onde seja invivel a diminuio do tempo
de transio, optando, nesses casos, pela alternativa de controlo e posse de
bola. Sem bola so identificados pelo treinador J esualdo Ferreira quatro
movimentos tipo que Lucho Gonzlez percepciona de forma aproximada.
Destaque ainda para a noo evidenciada por ambos de que, no que respeita
transio defesa-ataque as leituras e as decises no devero ser
estereotipadas, mas sim orientadas por princpios baseados numa ajustada
interpretao dos indicadores presentes no jogo. O treinador J esualdo Ferreira
aponta especificamente os espaos livres, a segurana e a criatividade.
Criatividade que no caso de Lucho Gonzlez, e de acordo com a sua
percepo da forma como joga e decide, associamos s suas caractersticas
individuais, mas tambm forma como afirma jogar e decidir em funo das
caractersticas individuais dos seus companheiros.
No que respeita tomada de deciso conclumos que a percepo de
Lucho Gonzlez aceita o recurso a diferentes estratgias. Por um lado admite a
procura da melhor opo, apesar de pouco frequente pela falta de tempo para
o fazer na maioria das situaes de jogo; por outro a possibilidade de utilizao
de uma estratgia de aproveitamento da primeira boa opo associada qual
sugere a possibilidade desta em muitos casos ser at a nica ponderada.
Aceita a possibilidade de por vezes adiar ou alterar opes em funo de
desenrolar do contexto de jogo.
J untando estas percepes ao tipo de raciocnio implcito em muitos dos
exemplos transcritos, onde se percebe a lgica de optar por uma resposta
tpica associada a um contexto tpico (se X, ento Y), parece plausvel afirmar a
respectiva compatibilidade com o modelo Recognition Primed Decision Making,
no mbito da tomada de deciso em contextos de jogo onde a presso do
tempo manifesta.
Concluses

180
Verifica-se a presena de uma preparao estratgica diferenciada em
funo de alguns adversrios. Mais especificamente, no que respeita
organizao do processo defensivo com o intuito de induzir o adversrio a jogar
de forma a ficar mais vulnervel no momento da perda da posse de bola,
propiciando, dessa forma a explorao e criao de perigo a partir de uma
transio defesa-ataque e desenvolvimento do jogo ofensivo consumando a
diminuio do tempo de transio.
Em sntese verificou-se uma forte congruncia do perspectivado pelo
treinador da equipa do FC Porto para a transio defesa-ataque e o
percepcionado pelo jogador em estudo.

Nesta etapa do trabalho, sentimo-nos acometidos pela sensao de que
esta investigao comeava agora a ser ainda mais estimulante, no s pela
nossa aprendizagem mas tambm pela riqueza dos dados empricos que
recolhemos e analismos e nos incitavam constantemente a querer saber
mais.
Contudo, estamos conscientes do carcter finito que um trabalho
acadmico desta natureza se reveste, implicando at o risco de se tornar um
pouco mais longo em relao s nossas expectativas iniciais e face ao
estipulado. No entanto, a riqueza e a pertinncia dos dados empricos obtidos e
a referente anlise de contedo consolidavam progressivamente o prprio
quadro terico-conceptual adoptado, aliciando-nos na procura de uma melhor
clarificao e explicitao dos conceitos atravs do recurso aos exemplos e s
imagens explicativas que nos potenciaram um maior crescimento e
amadurecimento intelectual. Assim, elegemos como uma das dificuldades
deste trabalho a capacidade de sintetizar uma panplia bastante grande de
dados, oriundos, entre outros, das entrevistas realizadas que revelaram um
grau de complexidade e de mincia elevado, reorientando o rumo da
investigao. Todavia, no podemos deixar de realar que a anlise das
entrevistas constituram um desafio impar e aliciante para um investigador
propedutico.

Sugestes para futuros estudos

181
6. Sugestes para futuros estudos

Findo este trabalho, gostaramos ainda de elencar um conjunto de pistas
tericas de investigao que, embora no as tenhamos contemplado neste
trabalho, devido natureza acadmica desta tese de licenciatura, tambm no
podemos ignorar certas dimenses de estudo de carcter prospectivo que
ambicionamos, qui no mbito de um mestrado acadmico, e que procuraro
aprofundar diversas dimenses de anlise presentes na investigao.
A este estudo, seria possvel acrescer uma maior riqueza, completando-o
com a posterior confrontao, do jogador com vdeos das suas aces em
contexto de jogo formal com o intuito de nos explicar a sua percepo de como,
atendendo a uma srie de pressupostos assentes no Modelo de J ogo, decide a
aco a executar, passando pelo estudo das estratgias de buscas visuais,
indicadores procurados e valorizados, questes associadas s estratgias de
gerao e escolha de cursos de aco.
Outra vertente interessante seria explorar as repercusses nos princpios
orientadores da tomada de deciso, que podero estar associadas a diferentes
contextos e ao desenvolvimento do jogo. Nomeadamente, em funo do
resultado, do momento do jogo, das caractersticas da competio, situaes
de superioridade ou inferioridade numrica entre outros.
Poderia ser interessante estudar a percepo que os jogadores de
excelncia, de diferentes posies, tm sobre a forma como desenvolvem as
aces de jogo em que mais sobressaem. O que fazem, porque o fazem, o que
procuram, como decidem para fazer melhor mais vezes destacando-se dos
restantes. Poderia, nesse sentido, estudar-se o caso de um avanado que
prima pela excelncia na capacidade de antecipar e finalizar as jogadas de
golo procurando identificar as estratgias que o encaminham para o sucesso.
Acreditamos tambm, que seria pertinente uma investigao homloga
numa escala mais abrangente estudando os jogadores do mesmo plantel da
mesma equipa/sector observando a congruncia e concordncia com o modelo
de jogo do treinador. Inclusive, analisar se existe alguma correlao entre o
tempo de envolvncia que o jogador tem com o grupo de trabalho/treinador
com a sua aprendizagem e consolidao do modelo de jogo.

182

Referncias Bibliogrficas
183
7. Referncias Bibliogrficas

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Anexos

XXVII

8. Anexos
Anexos

XXVIII
Anexos

XXIX
Anexo I
Guio da Entrevista ao treinador Jesualdo Ferreira

Actualmente, no Futebol, constata-se uma tendncia para o entendimento
(leitura) do jogo com base em cinco grandes pilares, nomeadamente, a
organizao ofensiva, a organizao defensiva, a transio defensiva, a
transio ofensiva e as bolas paradas, a favor e contra.
Concorda com este mapeamento do jogo?

Seguramente que defende alguns princpios de jogo que considera
serem os mais importantes para que a sua equipa possa ter sucesso em cada
um daqueles cinco grandes pilares (ou outros sugeridos).

Propomos-lhe uma pequena viagem pelo jogo. Vamos-lhe pedir que nos
diga relativamente a cada um deles quais so esses princpios para que
possamos posteriormente passar sua observao em jogo.
Se lhe parecer que consegue ser mais claro desenhando
esquemas/diagramas explicativos por favor faa-o pois isso facilitar, de certo,
a nossa compreenso.

Transio Ofensiva
Quais os limites? Quando comea e quando acaba?

Comecemos pelo momento em que a sua equipa conquista a bola

O que quer que a equipa faa depois de entrar em posse de bola?

H um padro claro daquilo que quer que faam (quando algum observa
o jogo o que poder ver como caracterstica da sua equipa?)
Quais so as rotinas?
Anexos

XXX
A zona do campo onde ocorre a recuperao condiciona as rotinas?
Como? Porqu?

Em alguns momentos ou situaes quer que a bola chegue a algum
jogador ou a uma posio/zona especfica? Em que momentos e em que
situaes? Pode ilustrar com alguns exemplos?

Pede sua equipa para fazer coisas diferentes em funo do
comportamento do adversrio?
Pretende que a bola entre em alguma zona especfica? (por exemplo que
entre pelo corredor oposto)? E isso depende das caractersticas do jogador que
est em cada posio?
A forma de eliminar a presso depende da zona do campo onde se d a
recuperao? Por exemplo: quais so as diferenas de comportamento perante
a presso do adversrio se a bola for recuperada no tero ofensivo ou no tero
defensivo? H regras de aco diferenciadas?

O nvel de organizao da equipa adversria tido em conta neste
momento do jogo?
Tirar proveito da desorganizao adversria um objectivo?
Como percebem os seus jogadores que a equipa adversria est
desorganizada? Quais so os indicadores de desorganizao (variveis
especificadoras) que eles devem estar preparados para identificar?
importante que os seus jogadores percebam onde est a
desorganizao? Quais os adversrios ou sectores mal posicionados? Onde
est ou onde esto os buracos (vantagem posicional)?
Como deve a equipa tirar partido desses maus posicionamentos?
Quando que tirar proveito da desorganizao adversria deixa de ser
uma prioridade?

O nvel de organizao da sua equipa tido em conta neste momento do
jogo?
Anexos

XXXI
Se a sua equipa estiver desequilibrada e o adversrio se encontrar
desorganizado o que ser de privilegiar? Tentar tirar partido da desorganizao
adversria ou garantir o equilbrio da sua equipa? Procurar um contra-ataque
ou um ataque rpido ou assegurar a manuteno da posse de bola enquanto a
equipa se reorganiza?

Como percebem os seus jogadores que a sua equipa est
desorganizada? Quais so os indicadores (variveis especificadoras) que eles
devem estar preparados para identificar? (O que devem ser capazes de
reconhecer?) importante que os seus jogadores percebam onde est a
desorganizao? Quais os postos especficos ou sectores desequilibrados?

Como deve a equipa recuperar a organizao colectiva?

Prefere uma equipa com amplitude ou com profundidade? Em que
momentos do jogo lhe parece mais importante saber compatibilizar estas duas
dimenses (largura e profundidade)?

Em funo do jogador que pretendemos estudar com este trabalho (Lucho
Gonzlez) pode dizer-nos de forma pormenorizada quais as respectivas tarefas
para a transio defesa-ataque:

Transformando o terreno de jogo no seu tabuleiro do jogo de xadrez
(definir as zonas do campograma funcional do treinador), o que pedimos , de
acordo com a sua concepo, tente criar e descrever arranjos e combinaes
possveis, sublinhando os mais provveis com um grau de detalhe que nos
permita perceber o que era desejvel que este jogador executasse no
momento da recuperao da posse de bola.
Identificar Comportamentos tpicos;

Movimentaes tpicas especficas para o jogador no momento do ganho
da bola e durante a transio:
Anexos

XXXII
Em funo da:
Zona de recuperao de Bola;
Quem a recupera;
Em que situao se encontra o colega em posse de bola (pressionado,
de costas para o jogo, sem linhas de passe de apoio)
Perante a presso ou no presso da equipa adversria;
Nvel de organizao da prpria equipa;
Nvel de organizao do adversrio;

Deve procurar receber a bola? Onde?

Quando tem a bola a que deve estar atento, o que deve fazer?

Depois de a passar?

Em relao aos restantes momentos/fases do jogo pretendemos ficar
apenas com uma ideia sobre o que considera mais importante (Princpios) e
que possa ter influncia directa na Transio ofensiva.

Organizao Ofensiva

Assegurada a posse de bola e com a equipa adversria organizada
defensivamente

Relativamente aos mtodos de jogo: Contra-ataque, Ataque Rpido e
Ataque Posicional (Organizado); tem alguma preferncia?

Com bola no sector defensivo como que preconiza a passagem da 1
fase de construo para a 2, quer que os jogadores deste mesmo sector
procurem de imediato linhas de passe em zonas mais avanadas?

Anexos

XXXIII
Na 2 fase que tipo de movimentaes prope sua equipa para que
consiga penetrar no tero ofensivo?

Pretende a entrada no tero ofensivo se d preferencialmente pelos
corredores laterais?
Tem alguma preferncia relativamente ao corredor de jogo para conduo
dos ataques?

Uma vez no tero ofensivo como quer que a sua equipa crie as situaes
de finalizao?
Quer que a sua equipa faa muitos cruzamentos?
Prefere movimentaes de desmarcao com diagonais por parte dos
avanados?
Os movimentos de desmarcao por parte dos Mdios interiores como
so coordenados?
Onde que eles devem entrar?
Qual o timing, como coorden-lo?

Em relao aos cruzamentos: Algum jogador de alguma posio
especfica? De que zona (que corredor e onde no corredor, junto linha)? Que
tipo de cruzamentos por cima ou rasteiros? Quer Penetraes pelo corredor
central por intermdio de combinaes ofensivas (1,2)?

Quantos jogadores quer que a sua equipa faa chegar ao tero ofensivo
nas situaes de finalizao?
Quais so as rotinas)
Como quer a equipa organizada nesse momento?

Transio Defensiva

Passemos agora ao momento em que a sua equipa perde a posse de bola
O que pede aos seus jogadores?
Anexos

XXXIV
Pede que pressionem no meio campo adversrio?
Se a sua equipa se encontrar desequilibrada o que devem fazer?

Organizao Defensiva

Quando a equipa j est organizada defensivamente
Como pretende que a equipa jogue? Onde prefere que recuperem a bola?
Quer a sua equipa compacta entre linhas? Quer em amplitude e em
profundidade?
Pretende que haja basculao do bloco? Como?
Quer que a Defesa jogue em linha?
Quer que a equipa crie situaes de superioridade numrica junto bola
ou quer que esteja mais equilibradamente distribuda no terreno de jogo?
Pretende que a sua equipa convide o adversrio a jogar por alguma
zona especfica para recuperar a bola?
Em situao de finalizao da equipa adversria quantos jogadores
pretende ter no tero defensivo ou na Grande rea.

Bolas Paradas
A favor:
Quantos jogadores preconiza na rea?
Definem movimentaes especficas?
Quais so as rotinas de movimentao dos jogadores e com que
objectivos?

Contra:
Como quer defender; Os jogadores dentro da rea fazem marcaes
individuais?

Anexos

XXXV
Anexo II
Transcrio da Entrevista realizada a Lucho Gonzlez

Antnio Dias (AD) - Actualmente, no Futebol, constata-se uma tendncia
para o entendimento (leitura) do jogo com base em cinco grandes pilares,
nomeadamente, a organizao ofensiva, a organizao defensiva, a transio
defensiva, a transio ofensiva e as bolas parada, a favor e contra.
Tendo em conta a qualidade superior das transies ofensivas do Porto,
propusemo-nos estud-las:

Queremos saber a percepo que tem, como decide e o que o ajuda a
chegar a cada deciso.
Se quiser desenhar alguns esquemas ou diagramas para nos explicar
algumas situaes por favor faa-o que ir, certamente, ser-nos til.

O que deve a Equipa do Porto fazer quando conquista a bola:

AD - Qual a ideia de jogo da equipa para este momento; quais os princpios
que regem o seu funcionamento? O que procura a equipa no momento em que
recuperam a bola?
LG - O princpio mximo , uma vez conquistada a bola, no perde-la, obvio.
Tentar segur-la. Se for possvel fazer uma transio rpida, que o que o
treinador sempre nos pede, tanto melhor. Penso que isso uma caracterstica
do nosso jogo que j est bem identificada. Sempre que se recupera a bola
procurmos sair rpido, fazer uma transio rpida, o que nem sempre
possvel.
preciso saber quando se pode faz-la, e quando no se pode, nesse caso
devemos segur-la. Penso que o princpio depois de ganhar ser assegurar
que no perdemos a posse da bola para no voltarmos a ter de correr atrs
dela outra vez.

Anexos

XXXVI
A.D - Mas, sempre que possvel procurar executar essa tal transio rpida?
LG - Sim! Porque a ideia do nosso treinador. Pede-nos isso pois sabemos
que quando recuperamos a bola a equipa adversria encontrava-se a atacar.
Ento deve estar mal posicionada defensivamente, ou talvez no...

AD - Podemos ento considerar isso como uma prioridade?
LG - Sim, uma prioridade na nossa equipa. Bem, primeiro no perder a bola,
depois sim.

AD - E em termos de rotinas colectivas? H zonas onde procuram sair a jogar
ou jogadores preferenciais para receber a bola esse momento, h algo definido
a priori?
LG - No Sabemos que geralmente tentamos recuperar a posse de bola no
campo adversrio, pressionamos, pressionamos quando pressiona a equipa
em bloco. Muitas vezes no possvel e quando recupermos a bola no
nosso campo sabemos que os nossos trs avanados esto bem posicionados
para sairmos numa transio. Obviamente nesta circunstncia o nosso
objectivo jogar para a frente, receber sempre orientado e procurar com o
menor nmero possveis de toques chegar baliza adversria.

AD - Os avanados, durante a fase defensiva procuram posicionar-se para dar
referncias durante a transio?
LG - Ns sabemos que quando recupermos a bola temos sempre os
avanados ou o Lisandro est como ponta de lana e os dois extremos
jogam muitas vezes na meia e tentamos jogar ai.

AD - Anteriormente falou-nos que o objectivo principal recuperar a bola no
meio campo adversrio, no sendo exequvel procuram encaminhar o
adversrio para alguma zona em especial com o intuito de a recuperar a bola?
LG - Sim, para fora. sempre mais fcil encaminha-los para fora, at aos
nossos mdios interiores nas zonas laterais.

Anexos

XXXVII
AD - Ainda em relao zona onde a posse de bola recuperada, a zona onde
a recuperam condiciona a zona onde vo procurar sair a jogar?
LG - No. Muitas vezes a ideia recuperar a bola num lado e procurar sair pelo
outro, sabendo que h menos gente

AD - Se quiser fazer algum desenho para nos tentar explicar melhor esteja
vontade.
LG - Por exemplo: recuperamos a bola neste stio (zona A na fig. 1), e sabemos
que aqui temos um mdio interior (1 na fig. 1), aqui o extremo (2 na fig.1) e,
supostamente neste lado (zona B na fig. 1) vai haver menos gente e mais
espao, os adversrios estaro todos a jogar por este lado (lado da zona A na
fig. 1). A ideia sair frontal e tentar finalizar do outro lado, ideia do treinador
(desenha sequncia de setas demonstrativas do movimento da bola setas na
fig. 1)

Figura 1

AD - Se, no momento em que recupermos a bola, o adversrio pressionar
altera de alguma forma o que a equipa deve fazer?
LG - No, geralmente no. Ns temos uma ideia de jogo que no vai em
funo do adversrio. Obviamente que mais fcil recuperar a bola num stio e
tentar jog-la para outro mas nem sempre se pode.

Anexos

XXXVIII
AD Disse-nos h pouco que quando recupermos a bola o adversrio estava
numa situao ofensiva, portanto menos bem posicionado em termos
defensivos, o que vo procurar explorar.
Relativamente a essa provvel desorganizao defensiva h algum aspecto em
especial que identifiquem como indicador da desorganizao adversria e da
probabilidade de sucesso de um ataque, ou uma transio rpida.
LG - Depende. Em primeiro da possibilidade ou no de fazermos uma transio
rpida. Quando recupermos a bola procuramos realizar uma transio rpida,
se nos apercebemos que o adversrio est bem posicionado e no existe
vantagem a ideia no perder a posse de bola e preparar o nosso ataque, o
nosso jogo bsico.

AD - E o que te leva a perceber se o adversrio est mais ou menos
organizado?
LG - Sim, cada um vai-se dando conta quando vai receber a bola
apercebemo-nos por exemplo quando olhmos para a frente e vemos dois
defesas e trs avanados. obvio que a probabilidade de sucesso boa mas
se por outro lado vemos os trs avanados e seis defesas evidente que a
transio no vai ser boa e procurmos manter a posse de bola e comear a
jogar de acordo com os nossos princpios.

AD O nmero de jogadores ser um indicador claro, mas, a forma como
estes ocupam o espao com o seu posicionamento poder ser esta ocupao
espao um indicador importante?
LG - Sim, tambm pode ser. Em algumas circunstncias sim, mas nesse caso
j depende de cada jogador, se arrisca ou no. Muitas vezes isso que faz a
diferena. O adversrio at pode ter os seis jogadores e bem posicionados mas
tentarmos um passe no limite e sai bem criando uma ocasio de golo.
Geralmente no sai, mas eu pessoalmente penso que quem no arrisca no
vai fazer a diferena. E o que faz a diferena quem tenta fazer algo de
diferente... ou bsico

Anexos

XXXIX
AD - Quando recebe a bola procura algum buraco, zonas livres para explorar
em passe ou explorar em conduo?
LG Sim. Na transio procuro isso, procuro identificar o colega que est
melhor posicionado e o caminho mais directo e rpido para chegar a baliza
contrria em menos tempo.

AD - Imagine que no momento em que a equipa recupera a bola se encontra
mal posicionada. Esse factor poder, tambm ele, ser relevante para decidir se
ser de arriscar ou no?
LG - Por exemplo, se recuperarmos a bola aqui, os nossos defesas esto aqui
(Zona A na fig. 2), a nossa linha dos mdios aqui (Zona B na fig. 2). O jogador
mais adiantado que temos o avanado que est aqui (1 na fig. 2).
Sabemos que quando recupermos a bola a ideia sair pela meia (seta C na
fig.2) com um extremo ou com um mdio interior por fora. Depois, depende de
cada jogador, se tem caminho livre para avanar ou no.
Por exemplo o Cebola (2 na fig. 2) capaz de agarra a bola aqui e chega at
aqui (Seta D na fig. 2), o que d uma transio rpida, mas por vezes ele
arrisca e perde a bola e j no conseguimos sair. So decises que partem de
cada um.

Figura 2

AD - Mas, se quando recuperam a bola os mdios e os avanados no
estiverem bem posicionados ficam muito condicionados?
Anexos

XL
LG - Claro, depende muito da zona onde recupermos a bola e como estiver
posicionada a equipa. obvio que nem sempre vivel sair a jogar com uma
boa transio rpida.

AD - J nos falou de uma zona de recuperao de bola que a equipa privilegia
para fazer as tais transies rpidas. H mais alguma zona onde tenham mais
capacidade para fazer transies rpidas, ou onde elas saiam melhor ou
estejam mais treinadas?
LG - No. Ns temos a ideia de recuperar a bola num stio e que a jogada deve
acabar pelo outro lado pois onde ter menos gente do rival. No entanto no
quer dizer que tenha de ser sempre assim, ganhar aqui e sair por ali ganhar
ali e sair por aqui Isso depende do que se for apresentando no jogo, no
pode estar determinado.

AD - Gostaramos que nos tentasse explicar, na sua perspectiva, no cenrio,
com aquilo que se apresenta perante si o que condiciona as suas decises. O
passa pela cabea de um jogador para em certas circunstncias decidir de uma
forma ou alterar o que vai fazer.
LG - A ideia de cada um passa por uma ideia colectiva, mas tambm pela
ideia individual de cada um, por exemplo uns arriscam muito mais do que
outros

AD - No exemplo dado anteriormente, se no fosse o Rodriguez, mudaria e
condicionaria de alguma forma?
LG - Claro, depende do jogador, se fosse o Cebola dava para fazer, se fosse o
Farias seria diferente, depende das caractersticas dos jogadores que ns
temos.

AD - E se fosse o Hulk aqui com um defesa, haveria risco de passar-lhe a bola
dessa forma?
LG - Nesse caso no teria problemas, nem em colocar-lhe a bola na frente pois
sei que ele vai l busc-la.
Anexos

XLI
AD - Estas diferenas condicionam as decises?
LG Claro, obviamente tudo depende. Cada um de ns vai conhecendo as
caractersticas do companheiro. Se for o Lisandro, por exemplo, eu sei que lhe
posso jogar a bola no p ou um passe longo que sei que ele vai correr, j o
Farias jogo no p para tentar segurar, o Hulk o mesmo posso dar no p para
segurar ou at melhor no espao para correr.

AD - Quando recupera a bola, tem a bola no p, olha e consegue pensar nisso
tudo? o Farias que est ali, no o Lisandro; o Farias que est ali, no o
Hulk
LG - Sim isso sabe-se.

AD - Isso passa-lhe tudo pela cabea?
LG - Claro, muito importante. E tambm quando j jogmos juntos h muito
tempo facilita tambm j conheo bem os movimentos de cada um.
J sei por exemplo que quando o Raul (R na fig. 3) pega na bola nesta zona e
eu estou (L na fig. 3) nesta zona, ele v sempre a minha diagonal aqui (1 na fig.
3). Dai que, muitas vezes, ainda antes dele pegar na bola eu j iniciei o
movimento porque sei que a bola me vai chegar.

Figura 3

Acontece o mesmo comigo e com o Lisandro. H uma certa comunicao, que
no precisamos basta um gesto s
AD - comunicao implcita?
Anexos

XLII
LG - Sim. eu sei que recebo na bola e ele faz um movimento para aqui, em
aproximao, mas o que ele quer a bola na frente em vez de querer no p.
So coisas que cada um vai aprendendo segundo os companheiros.

AD - Vamos agora procurar analisar as suas tarefas mais especficas e as
decises que estaro implcitas nas situaes do jogo. Que tarefas o treinador
lhe pede quando a equipa recupera a bola?
LG - obvio que depende de como e de quem recupera a bola. Normalmente
no costumo ser eu a recuperar a bola. Regra geral, um defesa ou o
Fernando, nesse caso procuro dar uma primeira linha de passe.
Depois tentar receber para a frente e procurar jogar com um dos avanados ou
no Raul que costuma aparecer, para jogar, no que est em melhor posio
para jogar 1x1, ou deix-lo sozinho.
Nesse momento, nesse instante, eu sei que tenho liberdade para tentar um
passe, e se falhar no h problema nem me sinto culpado pois tenho essa
liberdade a confiana do treinador.

A.D - Em que zona procura preferencialmente receber a bola?
LG - Na meia normalmente.

AD - Em funo da zona onde for recuperada a bola, a deciso ser diferente?
Por exemplo se for recuperada do seu lado no meio campo defensivo, onde
est a jogar, vai procurar receber a bola nessa meia ou procura dar uma linha
de apoio para rotao do lado da bola? E quando for do outro lado?
LG - Eu tenho conscincia que sou uma das referncia para sair, tento estar
posicionado, sempre, para receber para a frente.

AD - Procura uma recepo orientada
LG - Sim para a frente. Isso procuro fazer sempre.
Mas neste caso, da bola recuperada nesta zona (Zona A na fig. 4), ela pode
sair por aqui (seta 1 na fig. 4) qual associa o movimento de abertura (3 na
fig.4) como sair pelo outro lado (seta 2 na fig. 4), e ser eu a acabar a jogada
Anexos

XLIII
(aponta os movimento representados pelas setas 4 e 5 na fig.4). Se estiver do
lado da bola procuro ser uma opo para quem recuperou, o lateral, o mdio
mais defensivo

Figura 4

AD - Numa situao deste gnero com a bola recuperada do seu lado, o que
nos poder apontar como sendo os principais indicadores para decidir se
melhor sair pelo lado onde a bola foi recuperada ou procurar o lado contrrio?
LG - Cada um vai vendo a facilidade que tem Se eu tenho tempo para decidir
procuro decidir pela melhor soluo, mas normalmente eu pelas minhas
caractersticas no gosto de estar muito tempo com a bola no p. Se recebo do
mesmo lado onde a bola recuperada tento ver sempre primeiro frontal, se
tenho tempo para jogar... Isso vai determinar se samos a jogar numa transio
ou no. Uma transio tambm no significa fazer trs ou quatro passes
sempre para a frente

AD - A sua primeira sempre jogar para a frente?
LG - Sim, eu tento sim.

AD - Quando a bola lhe chega ao p como procura os seus companheiros no
campo? Primeiro olha para a frente e s depois para os lados?
LG - Sim, eu olho sempre primeiro para a frente. A ideia essa, antes de
receber a bola j ter na cabea a deciso que vais tomar...

AD - J ?
Anexos

XLIV
LG - Sim, seno perder tempo. Cada um deve ir vendo: se pode jogar de
primeira, se pode ter tempo de receber a bola para a frente e fazer dois toques,
se tem que apoiar e depois fazer um movimento para ir de novo para fora
Eu penso que os jogadores que fazem a diferena so esses, so os que antes
de receber a bola j sabem o que vo fazer. Tm isso, duas ou trs opes.
No que a equipa lhe d duas ou trs opes a quem tem a bola, mas sim
ele saber o que tem que fazer bola, se pode jogar a um toque, se a equipa
pode ou no perd-la se a equipa tem que fazer um transio rpida ou
no

AD - Antes da bola lhe chegar ao p consegue ter a noo de que tem esta
opo e mais alguma, sabe que est ali algum e que est um defensor
pelo meio e vai pensando no que fazer?
LG - Sim

AD - Mas h momentos em que vai adiando decises? Tem uma ideia do que
vai fazer, mas se entretanto as circunstncias se alterarem fruto da
movimentao de algum jogador, anula e volta a repensar?
LG - Sim.

AD - Se o adversrio se mexer adia?
LG - Sim, adia ou anula. Dai a importncia de ter duas ou trs opes e nem
sempre se toma a correcta

AD - E no ltimo momento pode adiar, estava a pensar pr a bola ali mas de
repente
LG - Sim, e de repente jogo para trs e fao com que a equipa jogue em posse
para o lado contrrio.
AD - Isto tipo um filme contnuo, est continuamente a pensar assim
LG - Se bem que no sou bem um jogador que gosta de ter muito tempo a bola
no p. Gosto mais de estar em contacto permanentemente, ento por isso
Anexos

XLV
tenho tanta liberdade para ir para esquerda, pela direita e s vezes apareo
em stios onde no estou a fazer nada

AD - Sente que estar muito concentrado durante o jogo estar a fazer isto?
LG - A pensar sempre a ver, pensar que o colega vai falhar ou o adversrio
vai falhar e estar sempre ai pronto no momento certo. Eu penso que so
esses os jogadores que fazem a diferena. Sempre se diz: que sorte que tem
este, a bola caiu-lhe mesmo ai!, Caiu ai mas o jogador estava ai!

AD - Assim, numa situao defensiva uma preocupao sua procurar,
permanentemente saber e entender o posicionamento dos jogadores
adversrios?
LG - Sim, mas no de todos
Mas eu na minha zona tambm tenho de colaborar com a defesa e saber que
tambm tenho de fechar nesse momento, se esto a atacar por aqui (corredor
oposto) tenho que fechar (esboa um movimento de aproximao zona
central). Muitas vezes preciso confiar mas tambm desconfiar

AD - Ser que mais desconfiana implica menos preocupao com tarefas
ofensivas, menos riscos? Por exemplo, no incio da poca havia trs defesas
novos na equipa bem como o trinco, isso implicava mais cuidados defensivos e
menos decises em termos de ataque?
LG - No diria menos decises em termos ofensivos, mas sim mais cansao e
desgaste.

AD - Mais noo de risco?
Sim porque ns j vnhamos com um processo e quando entram quatro ou
cinco jogadores difcil. Tambm no fcil a quem j est por dentro ter de
tentar explicar isso aos novos companheiros.
AD - Em situao defensiva, para alm das suas tarefas defensivas disse-nos
que procura tambm ter conscincia do que poder fazer numa recuperao de
Anexos

XLVI
bola. O procura nesse momento? Procura permanentemente ter uma ideia de
onde poder sair a jogar quando recuperarem a bola?
LG - Sim procuro sempre estar disponvel para ser sempre a primeira opo a
receber a bola, e poder decidir de seguida.
Mas muitas vezes, num primeiro momento a transio nem sempre passa por
mim. Ns recuperamos muitas vezes aqui pelo Raul (Zona A na fig. 5). O Raul
sabe sempre que pode jogar frontal (seta 1 na fig. 5), ou jogar para fora (seta 2
na fig. 5) e j aqui estes dois (quem receber frontal/fora) arriscam de uma
maneira, se receberem para a frente j se torna uma transio. Ento na minha
cabea j sei que tenho de chegar por aqui (seta 3 na fig. 5) ou que tenho de
chegar por aqui (seta 4 na fig. 5) e sei que o Cebola (C na fig. 5) tambm vai ir
at ao fundo (seta 5 na fig. 5) e cruzar ou que o Lisandro pode jogar para trs e
ao jogar para trs j deixa de ser uma transio e ai j tento a minha funo
comea a ser outra e tento pegar na bola para fazer posse de bola e comear a
jogar de outra forma mas tudo isto depende de como se apresente a jogada.

Figura 5

AD - A sua movimentao depende de quem recupera a bola?
LG - Sim, s vezes sim, s vezes no
Depende, normalmente quem recupera a bola um defesa ou um mdio, e
depois sim depende... Se for um avanado j diferente. Se for um avanado a
recuperar a bola j nem considero como transio. Nessa altura procuramos
uma situao de golo.

AD - Se a bola for recuperada no zona central defensiva que tipo de soluo
procura dar aos seus colegas?
Anexos

XLVII
LG - Procuro ser opo para sair, sempre na minha zona Eu sei que sou
uma opo aqui (Zona A na fig. 6) e o Raul ser outra aqui (Zona B na fig. 6).
Ns podemos sair no lateral (seta 1 na fig. 6) e depois ai sim eu tento ser uma
opo para o lateral ou pode sair logo por mim a bola (seta 2 na fig. 6) para
depois procurar o extremo (seta 3 na fig. 6), ou o Lisandro (seta 4 na fig. 6) ou
o Raul (seta 5 na fig. 6)

Figura 6

AD - A situao em que se encontra o colega quando recupera a bola estando
muito pressionado, se for numa zona defensiva vai alterar a forma como recebe
a bola?
LG - evidente que sim Sei que se o colega que recebe a bola est
pressionado no vai sair to fcil nem to limpa vai sair mais numa situao de
risco ou vai atirar a bola para a frente e nem sempre se pode fazer uma
transio quando se recupera a bola

AD - Quando sente que a equipa est pouco organizada. O seu
comportamento, quando recebe a bola, vai ser diferente ou procura sempre ver
se tens vantagem?
LG - Normalmente se tenho vantagem tento jogar sempre para a frente

AD - Mesmo que sinta que a sua equipa est pouco organizada?
LG - Sim, mas funcionamos mais em funo do rival do que da nossa prpria
equipa. Se no estamos organizados vamos demorar muito mais tempo a
recuperar a bola e andamos a correr e lgico que vamos estar
Anexos

XLVIII
desorganizados mas o rival tambm vai ter que fazer posse de bola e h que
ver como est posicionado no campo

AD - Se sentir o adversrio mal posicionado ou pouco organizado procura
sempre
LG - Se posso receber para a frente tento continuar para a frente e jogar para a
frente sabendo que a minha defesa est na nossa rea e no subiu.
Sei que um risco porque se perco a bola vo voltar a atacar e a equipa vai
estar partida

AD - Procuramos agora alguns pormenores. Por exemplo: em funo do
resultado adapta os seus comportamentos? Imagine que a equipa est a
ganhar perto do final do jogo
LG - Tentar no perder a bola, recuperar, fazer posse, arriscar bem

AD - Toda a gente tem conscincia disto?
LG - Sim mas muitas vezes durante esta poca isso custou-nos muito. Ns
somos, geralmente somos, uma equipa que por norma sempre nos custou
fazer posse de bola e digamos, que no momento certo em uma equipa precisa
de fazer posse de bola custa-nos porque somos to jogamos sempre to
para a frente! Queremos sempre marcar golo se temos jogadores que pelas
suas caractersticas vo sempre para a frente, tambm difcil fazer posse de
bola. Geralmente fazemos posse de bola quando levamos dois ou trs golos de
diferena. Agora se estamos por um em vez de fazer posse de bola queremos
marcar o segundo e o terceiro e no fazer posse de bola

AD - Em termos de comportamento o que que muda, menos risco?
LG - Pode ser Procurar opes mais seguras, tentar assegurar em vez de
querer arriscar.

AD - Recordando o final do jogo com o Atltico de Madrid, a alteraram o
comportamento?
Anexos

XLIX
LG - Sim podamos ir tranquilamente procura do golo mas sabamos que o
empate era bom e que assim passvamos. Em Madrid tentamos procurar o 3-2
agora aqui quando faltava pouco tempo organizamo-nos bem. Sabendo que
bastava.

AD - Mas passam-lhe na mesma pela cabea solues com algum risco mas
que podem ser muito boas, no entanto prefere optar por solues mais seguras
e menos arriscadas?
LG - Depende do jogo e do que est em jogo

AD - Se for um jogo da Liga dos Campees em que os golos valem?
LG - Sim a diferente.

AD - E num jogo do campeonato?
LG - So coisas diferentes.

AD - Mas isto so instrues dadas pelo treinador?
LG - No isto so ideias minhas, ideias de cada um

AD - Insistindo um pouco neste tema que o mais relevante para o trabalho,
no momento em que recebe a bola procura estar atento a qu? Se a consegue
receber em boas condies orientado para a frente. Procura ver o qu? Os
movimentos dos trs avanados, eventualmente do Raul tambm? Mais
propriamente o qu, o que procura, alguma movimentao tipo?
LG - No tanto movimentaes tipo mas eu sei que, por exemplo, com o
Lisandro uma coisa distinta. Eu sei que posso tocar e ir buscar que ele vai
devolver-me. Cada vez que jogo com o Mariano (M na fig.7), tento apanhar
uma bola aqui (L na fig. 7) e eu sei que ele faz uma diagonal nas costas da
defesa (1 na fig.7) e sai muitas vezes um passe (2 na fig.7). O Cebola sei que
quando tem a bola aqui (C na fig. 7) vai at ao fundo e pode cruzar (3 na fig. 7),
cruzar para trs ou no. O Raul como j referi faz muitas vezes aqueles
movimentos em diagonal.
Anexos

L

Figura 7

AD - Gostvamos de ter a sua percepo sobre isto: J sentiu que em alguma
situao que estava a comparar opes? Tentar eleger a melhor opo? Tipo:
Uma opo boa, outra, outra e muito rapidamente escolher uma, acontece-lhe
isto?
LG - Sim

AD - O que o faz decidir assim? Tem o Cebola, o Mariano, O Lisandro, trs
linhas de passe, esto os trs em movimento. Porqu que decidiu por uma?
Por ser a mais provvel?

LG - No a mais provvel no sentido de eu ter menos compromissos
(responsabilidade) mas sim no sentido de deix-lo sozinho ou criar uma
situao de golo.

AD - Isso tem a ver com os movimentos deles, as caractersticas dos defesas e
as posies dos defesas?
LG - Sim, e com as minhas caracterstica de jogo e a forma como eu tento
decidir.

AD - Isto so pistas atencionais, aquilo a que se tenta estar atentos para
decidir. Por exemplo, perceber que o Lisandro faz um movimento para trs
para ir para a frente ser uma pista atencional, perceber que ele est a
Anexos

LI
fazer uma coisa para fazer outra a seguir, conseguindo que o defesa fique
parado
LG - Eu, por exemplo, sei que se eu chego ao fundo (L na fig. 8) ele em vez de
me pedir a bola aqui (1 na fig.8), no 1 poste, faz um movimento para trs (seta
2 na fig. 8), ele gosta de receber a bola para trs.

Figura 8

AD - importante isto estar definido?
LG - Sim, creio que isto faz a diferena.

AD - Mas entre todos? Devia ser entre todos?
LG - Sim, se fosse entre todos seriamos os Globe Trotters!!!

AD - A ideia ?
LG - Obvio que a ideia seria funcionar assim entre todos, quanto melhor
souberes os movimentos de cada um e de como gosta de receber a bola o
movimento que vai fazer quando eu tenho a bola o movimento que eu tenho
que fazer quando outro tem a bola
AD - Conhecimento mtuo?
LG - Sim, o conhecimento o que nos faz jogar melhor.
Foi o que nos aconteceu no incio custou-nos. A equipa no andava em
conjunto pois conhecamo-nos apenas quatro ou cinco jogadores e difcil.
Agora quando todos tm processos encaminhados na cabea e jogamos seis,
sete vezes com a mesma equipa muito mais fcil!

Anexos

LII
AD - O tempo de jogo importante? Arrisca-se mais no incio, no meio, quando
faltam dois minutos?
LG - Quando faltam dois minutos tem que saber que se pode arriscar ou no
depende do resultado. Sim, bvio que isso importante, fundamental!

AD - O nmero de jogadores no campo, se temos alguma expulso, se algum
jogador adversrio foi expulso, isso altera o tipo de decises, no sentido de
arriscar mais, arriscar menos?
LG - Arriscar, arriscamos igual s que passa mais por tentar o mais seguro,
sabendo que temos um jogador a menos que temos de correr menos, que
temos de correr mais, isto , quando temos a bola correr menos para no
cansar.
difcil analisar isso porque podemos ter um jogador a menos e muito poucas
equipas nos atacam, no perdem o respeito. Muito poucas vezes jogamos com
um jogador a menos.
Lembro-me de um jogo da poca passada da Liga dos Campees com o
Shalke, que tnhamos um jogador a menos e fizemos um jogo O Fucile foi
expulso antes do prolongamento e fizemos 30 minutos em que criamos quatro
situaes de golo ou trs situaes de golo claras! E estava o Mariano a jogar
a lateral direito, nesses momentos pensa-se em arriscar mas tambm se pensa
mais com o corao, com mais emocionalmente Em qualquer jogo quando
uma equipa fica com um homem a menos diferente, o avanado j tem outro
compromisso e sabe que tem que correr porque h um jogador a menos e os
defesas esto mais atentos e o meio campo tambm. J se sabepor
exemplo, se tento um passe comprido para Lisandro e ele sabe que no vai
chegar a essa bola no vai, no vai luta, nem a disputa porque temos um
jogar a menos e sabe que precisa de poupar energia.

AD - Isto no falado nem treinado implcito?
LG - Penso que de cada um. Claro, eu tento falar sobre isto, estar
organizado, estar fechado. Mas no passamos por isto, este campeonato no
tivemos nenhum jogador expulso.
Anexos

LIII
Mas a ideia essa, quando uma equipa tem um jogador a menos aumenta a
concentrao de todos
Em cada equipa h um jogador que tem mais responsabilidade que outro e,
nesse momento, quem tem mais responsabilidade tem que assumir, tem que
aparecer.

AD - Ainda em relao transio, depois de receber uma bola numa situao
em que conseguiu receber orientado para a frente e passou para um dos seus
colegas depois o que que procura?
LG - Continuar a ser opo ou tentar continuar a jogada.

AD - Continuar a ser opo, continuar a dar linha de passe?
LG - Ou tentar ser eu a finalizar, uma das minhas caractersticas. Gosto
sempre de chegar rea. Sempre tenho em mente, quando dou um passe -
bvio que se dou um passe para a rea impossvel que l chegue! - mas se
dou um passe para o Cebola e sei que ele vai jogar 1x1 tento estar sempre na
rea, tento chegar rea.
AD - Referiu por exemplo com o Lisandro quando d procura, logo de seguida
estar disponvel porque ele gosta de fazer combinaes. Com o Hulk como
funciona?
LG - Tambm, com o Hulk sei que ainda lhe custa mas se ele fizer isso vai
fazer muita mais diferena do que a que j faz. Mas com o Hulk diferente
quando lhe passo a bola no vou ficar desesperado por passar-lhe por trs, sei
que ele prprio vai no 1x1 e seria estpido passar-lhe por trs levando o meu
homem at ele. Pode ser que o faa uma vez, sei que ele no vai passar a
bola, vai para dentro e chutar (Risos). So caractersticas diferentes.

AD - Neste caso procuraria dar uma linha de passe de recurso?
LG - Sim, ou ver o que ele faz. Se ele vai no 1x1 procuro chegar rea, se vejo
que ele est prestes a perder a bola no vou, fico atrs.

Anexos

LIV
AD - Pode-nos dar mais exemplos dessas dinmicas, como funciona com o
Mariano?
LG - Temos jogadores, os nossos avanados, que gostam de jogar no 1x1 e eu
confio neles, confio que vo passar no 1x1 e por isso que continuo a ir e
chego rea. Por jogo chego muitas vezes rea!

AD - Este movimento de envolvimento, passando por fora do extremo, faz mais
vezes com o Mariano, no ?
LG - Sim, diferente ter o Mariano como extremo ou ter o Lisandro a ou o Hulk
no meio. Eu sei que se for o Lisandro que estiver a tem mais liberdade e
muitas vezes aparece no meio e sou eu que tenho que abrir a equipa por fora,
que o que o Tcnico me pede.
Tambm depende de Fucile ou Sapuranu, se joga o Fucile j tenho mais
conhecimento. Com o Sapuranu diferente, apenas nos ltimos jogos tive
mais mais dados digamos.

AD - Nos momentos de decidir onde que aquilo que o treinador definiu entra?
LG - O treinador d uma ideia, depois quem decide, no campo, cada um.
AD - Mas jogam em funo da ideia?
LG - Sim, tentamos fazer isso, em princpio quando comea sim. Agora muitas
vezes no sai assim

AD - Cumprindo a estratgia bem definida: metendo a bola ali em vez de
meter acol. Acontece isso?
Olha para aqui e consegue perceber que tem uma linha de passe mas lembra-
se que o treinador queria que a bola entrasse naquele lado. Acontece isto?
LG - No...

AD - No o condiciona desta forma?
LG - No meu caso no. Quando recebo uma bola sei que ele gosta que eu a
receba sempre de forma orientada uma coisa que ele j me incutiu. Depois
Anexos

LV
gosta que a equipa faa transio rpida para isso procuro fazer um passe que
o permita e seno tento no perder a bola

AD - E no h muitas mais regras? No usam muitas mais regras do que
estas?
LG - Depende do adversrio!

AD - E se vir que o Mariano est bem e que o Cebola est cansado claro que
vai meter a bola aqui. Esta outra das condies, se aquele est morto
prefervel jogar por este, no ?
LG - Sim, bvio!

AD - Ou se este falhou cinco vezes, por exemplo, O Quaresma por vezes
falhava cinco vezes a tentativa de 1x1, no ia meter l sempre a bola. Isso
condiciona a opo sabendo que ele estava sozinho mas mete a bola aqui, isto
acontece em funo destas variveis, estar cansado, estar lesionado()?
LG - Mas isso decide cada um, no decide o treinador.

AD - De acordo. Mas quando recebe a bola pensa nisto?
LG - Sim.

AD - Pensa desta forma: se o Cebola est cansado ou o Quaresma tinha
falhado cinco tentativas no lhe vou passar a bola seno ele vai falhar outra
vez
LG - No, pelo contrrio! Eu tento sempre a melhor opo e se a melhor opo
o Quaresma e j falhou cinco passes eu vou passar igual a bola ao
Quaresma. Sim!

AD - E ser boa ideia?
LG - Sim, temos de confiar no companheiro.

Anexos

LVI
AD - No me refiro tanto a uma questo de confiana, mas sim mais de
contexto, no sentido de dar mais produtividade equipa. Se ele falhou cinco
vezes seguidas pode ser complicado optar por passar-lhe a bola.
LG - Sim mas quem est dentro de campo no se d conta, penso que isso
s quem est de fora. V o jogo de uma forma diferente.
Eu, por exemplo, se perco trs bolas seguidas querendo meter um passe no
limite e ao quarto se calhar em vez de meter o passe, jogo seguro para
ganhar confiana eu prprio. No caso anterior se no lhe dou a bola sei que lhe
estou a tirar confiana.

AD - Mas tem a percepo de quem est a jogar melhor e pior?
LG - Sim.

AD - E aproveita quem est a jogar melhor?
LG - Sim, obvio, Se vejo que ao Hulk lhe dou duas vezes e ele os atropelou
duas vezes eu vou continuar a dar e dizer-lhe: encara-os!! Encara-os!!

AD - E isso tambm condiciona?
LG - Sim.

AD - Um dos pormenores que um dos mais difceis de perceber. Quando olha
para a frente tenta encontrar um buraco onde possa meter a bola. Como?
Como que consegue ver se o adversrio est desorganizado e se h ali um
buraco? Conta os jogadores? V a posio onde eles esto?
LG - No sei se conto
Sim, pode ser

AD - Se faltar um central e um lateral nota logo?
LG - Sim.

AD - O que que procura, o que tenta encontrar?
Anexos

LVII
LG - Desfruto mais de um golo do Lisandro com um passe meu do que um golo
meu de penalti

AD - A posio do corpo de um defesa pode ser importante?
LG - Sim, obvio e o posicionamento das pernas tambm

AD - isto que procura? Este tipo de detalhes?
LG - Sim.

AD - Um jogador com os ps paralelos sem possibilidade de se mover. uma
boa presa?
LG - uma boa presa para meter a bola, at mesmo em cueca ai pelo meio
das pernas. Eu sei que ele vai tentar cortar o passe, por um lado ou pelo
outro e eu, nesse caso, meto-lhe a bola ai, pelo meio das pernas

AD - Isto o que tenta procurar encontrar? Isto passa-lhe pela cabea?
LG - Sim, sempre.

AD - Estamos a falar em instantes de tempo muito reduzidos
LG - por isso que penso tambm que antes de receber a bola j tenho que
tentar ter uma ideia de que deciso tomar.
AD - Ter uma ideia mais ou menos e depois confirmar?
LG - E depois arriscar e ver se sai bem ou no.

AD - Tem aqui a bola (L na fig. 9) e sabe que tem aqui algum (1 na fig. 9),
aqui (2 na fig. 9), aqui (3 na fig. 9) e aqui (4 na fig. 9), tenta progredir alguns
metros com a bola o que faz com os olhos? No est a olhar para a bola?
Anexos

LVIII

Figura 9

LG - Sim estou a ver os movimentos

AD - Est a confirmar o que est a acontecer?
LG - Sim, a ver os movimentos dos meus colegas e a ver tambm os
movimentos dos adversrios.

AD - Se h algum que ficou para trs?
LG - Sim mas muitas vezes eu (L na fig. 10) vejo o movimento do Lisandro (9
na fig. 10) e tento dar-lhe a bola (1 na fig. 10) mas se esperar mais um segundo
aparecia o Raul por aqui sozinho (R na fig. 10)

Figura 10

AD - Acha prefervel, mais fcil, mais rpido e mais eficaz optar pela primeira
ou pela melhor?
LG - Pela melhor

Anexos

LIX
AD - Mas no caso que nos explicou agora foi pela primeira...
LG - Sim, nesse caso sim

AD - E tem tempo para fazer isto?
LG - s vezes tenho e outras no

AD - Quando para si ter tempo? quando no tem presso por parte de um
adversrio?
LG - Por um lado sim e por outro quando estou a ver o panorama do jogo e os
movimentos

AD - Seguindo o seu exemplo, se no desse a bola aqui no Lisandro podia no
aparecer o Raul e perdia uma primeira boa
O que pensa que faz mais vezes optar pela primeira opo ou pela melhor?
LG - Muitas vezes a primeira tambm a melhor ou at a nica.

AD - Mas tambm h quem fique espera, pra e perde tempo.
LG - bvio que sempre se tenta pela melhor mas s se sabe se realmente
a melhor quando a jogada acaba.

AD - E s vezes em casa
LG - Se eu passo a bola ao Lisandro e ele passa o defesa e marca um golao
foi uma boa opo. E se calhar se esperasse mais um segundo e passasse a
bola ao Raul e ele falhava ou no e fazia golo tambm era uma boa opo
a mesma situao que acontece, por exemplo, quando um chega aqui (A na
fig. 11) no fundo e tem um movimento do Lisandro como primeira opo (1 na
fig. 11) e se esperar mais um segundo pode aparecer o Cebola sozinho (2 na
fig. 11) para puxar ao Raul e quer dizer
Anexos

LX

Figura 11

AD - Interessa que seja rpido?
LG - s vezes
LG - Houve outro dia uma jogada do Mariano em que o Lisandro deu a bola
para fora, na primeira parte, e o Mariano tocou e o Cebola no fez o seu
movimento, no continuou. Vinham os 3 por aqui, o Lisandro recuperou a
bola (9 na fig. 12), o Cebola vinha por aqui (C na fig. 12) e o Mariano por aqui
(M na fig. 12). O Lisandro tocou a bola para Mariano (1 na fig. 12) mas no
tocou para a frente, abriu-se um pouco (2 na fig. 12), e o Mariano deu um toque
e viu o movimento do Lisandro para trs (3 na fig. 12), que foi a primeira opo
e deu a bola para ele. Se calhar, se espera mais um pouco, o Cebola podia ter
entrado (5 na fig. 12), mas o Cebola tambm ficou quieto aqui no fez o seu
movimento() e o Lisandro chutou e bateu no defesa e acabou por ser canto,
era uma jogada de golo

Figura 12

AD - Sente que d para comparar as opes no momento?
Anexos

LXI
LG - Sim no momento d. Por isso se diz que quem tem a bola tem que ter
mais tempo, mais um segundo para tentar tomar a melhor deciso. O Mariano
podia fechar os olhos aqui e cruzar que o que muitas vezes acontece.
Chega aqui cansado e cruza, meter a bola na rea e j est

AD - Quando se est cansado opta-se por decises mais fceis?
LG - Muitas vezes sim,

AD - Pela mais fcil, pela mais simples?
LG - Pela mais segura, supostamente mais segura

AD - Gostava agora de perceber algumas coisas sob como trabalha sob grande
presso. Por exemplo estando aqui (zona A na fig. 13) com bola e sob grande
presso. Esta zona aqui (zona B na fig. 13), quase que esquecida?
LG - No, no esquecida, mas mais

AD - No mais difcil meter l bola mas mais difcil ter mais certezas? Ser
isso?
LG - Sim, mais fcil jogar aqui (No corredor onde tem a bola).

Figura 13

AD - Ser como se o campo de viso estivesse mais reduzido?
LG - Sim. Isso o que nos damos conta quando estamos fora. Quando se est
fora v-se tudo e quando pego na bola as pessoas comeam Hei!! Hei!!!
Anexos

LXII
capaz de no se conseguir ver, um pode estar com a bola e no ver que o
colega est sozinho! Por isso comeam os gritos e tudo isso. Mas fora v-se,
posso assegurar que fora cinquenta vezes mais fcil vendo de fora!

AD - No treino consegue-se?
LG - Sim, porque no treino no a mesma coisa do que no jogo. Num treino
no tens presso se perderes a bola sabes que no vai acontecer nada. Podes
sofrer um golo ou levas dois ou trs berros do treinador

AD - Num treino, na mesma situao, tendo a bola aqui e consegue ver aqui
algum a mexer-se, enquanto que num jogo de grande presso ser mais
difcil?
LG - Sim difcil. No impossvel mas difcil.

AD - Isto acaba por condicionar as opes?
LG Acho que mesmo neste tipo de situao estando aqui (Zona A na fig. 13)
e no conseguindo sair, se calhar o mais fcil seria ter um ou dois jogadores
aqui (corredor lateral oposto) para sair e se calhar at por essa presso e
tudo os jogadores esto aqui a tentar ajudar. complicado, o compromisso
outro e este tipo de situaes pode levar a sair das rotinas vo acontecendo
outras coisas, vai-se dando mais entrega...

AD - Mas isto desorganizao?
LG - Sim, ou no teoricamente ! H sempre mais percentagem de ganhar
uma equipa bem organizada do que mal organizada ou no
Por exemplo, quando voc v o Barcelona como joga na frente? J ogam todos
livres! O nico que joga mais por aqui (Aponta para o corredor direito do
campo) o Messi. O Xavi comea o jogo aqui (Aponta a zona central do meio
campo do lado defensivo) e termina dentro de rea. Isso o que ?

AD - No estar isso planeado?
Anexos

LXIII
LG - Para mim no, para mim liberdade de jogo, no sei H equipas e
equipas Mas quando se v o Barcelona e eu vejo qualquer jogador, qualquer
defesa, j d a bola para frente ao colega, o colega recebe sempre para a
frente e vo ganhando um ou dois tempos sempre que parece que jogam
fcil! Mas verdade, simples, simples e fcil mas s vezes o mais difcil
de fazer
Cada um com o tempo vai-se apercebendo que so estes pormenores que
fazem a diferena... No incio quando o J esualdo me chateava a cabea para
receber bem a bola para a frente e eu j ficava furioso dava-me vontade de
dizer-lhe: tenho 27 anos, j jogo assim, o que quer que faa? Mas vamos
dando conta que verdade. Faz sentido!

AD - Em relao transio, ao ver um jogo queremos analisar uma transio
para saber se os seus comportamentos foram bons. Haver alguns aspectos
que podemos analisar para perceber se ter feito bem ou mal: se a bola foi
recuperada, se deu linha de passe, se recebeu para a frente H alguma
coisa que procure fazer sistematicamente na transio?
LG - Sim eu tento ser 1 opo quando recuperamos a bola se sou eu a
receber procuro jogar para a frente.

AD - E durante a recuperao importante procurar dar linha de passe?
LG - Primeiro quando no temos a bola tento colaborar para a recuperar, por
que no sou e se no sou eu a recupera-la tento que ser a 1 opo para
quem recuperou a bola e depois, se a receber, tento jogar para a frente e tento
tomar a melhor deciso no sentido em que a transio possa acontecer como
transio e no para uma posse.

AD - Recapitulando: Recuperada a bola procura ser 1 opo; procura receber
para a frente; procura 1 passe frontal
LG - Sim, o passe frontal a melhor opo, nem sempre poder ser. Por
exemplo se eu recupero a bola aqui (L na fig. 13) e o Cebola (C na fig. 13) est
sozinho aqui com um defesa (D a fig.13) eu tento dar aqui a bola (1 na fig. 13).
Anexos

LXIV

Figura 13

AD - Mas por norma olha primeiro para o passe frontal?
LG - Sim.

AD - E se no for o primeiro a receber se for, por exemplo, o Raul?
LG - Se for o Raul j tento estar numa posio mais frente do que ele, tipo
como para definir ou ser eu a acabar a jogada, chegar na rea e ser mais uma
opo.

AD - E se o Raul estiver muito pressionado procura ser uma 1 opo mais
atrs?
LG - No, nesse caso ser mais o Fernando a dar apoio nesse caso ser
mais complicado.

AD - Fale-nos agora, por favor, um pouco sobre a sua posio defensiva e
organizao defensiva da equipa que funcionar como base para se desenrolar
a transio Como que a equipa se deve comportar do ponto de vista
defensivo?
J nos disse que procuram recuperar a bola no meio campo ofensivo mas no
sendo isso possvel procuram criar espao para a seguir atacar? Como
funcionam?
LG - Sim, ns sabemos que a ideia do nosso treinador , quando no temos a
bola, juntar a equipa num stio, no stio onde o rival tem a bola no juntar toda a
equipa mas estar junto.
Anexos

LXV

AD - Compacto?
LG - Sim, e simultaneamente estar preparado para atacar. A nossa ideia
essa. Sabemos que recuperando a bola no lugar certo vamos, depois, poder
atacar bem.
No princpio tnhamos que no nos podiam fazer mais de seis passes no
nosso meio campo que muitas vezes impossvel! Mas uma ideia que ele
nos pedida e muitas vezes dava resultado.

AD - Recordo-me de um exerccio para isso no treino
LG Um!! Havia mil, no um, s regras no treino

AD - Quais os princpios orientadores da equipa defensivamente?
LG - Quais so os princpios?

AD - Sim, defendem zona por exemplo?
LG - Sim defendemos zona. Ns sabemos que os mdios tm que estar fora da
rea o Fernando que o mdio mais defensivo tambm tem que estar fora
da rea, mas muitas vezes se um v um mdio deles chegar imagina, os
nossos defesas esto com os avanados deles e est aqui (Zona A na fig. 15)
um avanado deles a chegar com bola por aqui (O na fig. 15), jogamos sempre
1x1 (Desenha um defensor, A na fig. 15), e depois os nosso centrais bem
posicionados, o lateral a fechar e os mdios em vez de estar dentro da rea
devero estar fora. Estando, ao mesmo tempo preparados para a segunda bola
e depois tentar fazer transio.
Se os nossos defesas esto homem a homem e vemos um mdio a entrar a
o Fernando, o Raul ou eu que ter a obrigao de ir com ele

AD - Um dos trs? indiferente?
LG - No, bvio que se a jogada vem por aqui e o mdio que est a entrar
o mdio direito obrigao do Raul, isso est bem definido

Anexos

LXVI
AD - E o Fernando deve manter sempre esta posio?
LG - O Fernando no, se for necessrio deve entrar, depende como ele l o
jogo

AD - Por norma quem entra a acompanhar os mdios o Lucho ou o Raul?
LG - Ou o Fernando. Mas s quando entra um mdio. Se esto, por exemplo,
dois avanados aqui com os nossos dois dentro da rea ns no temos que
fazer nada dentro da rea, temos que estar fora.

AD - Isso est bem definido?
LG - Sim, muito bem definido!
o mesmo que confiar aqui no 1x1, (O vs. A na fig.15) por exemplo porque
muitas vezes no incio quando vinham por aqui em direco ao lateral (O na fig.
15) eu tinha a ideia de ir sempre ajud-lo, fazer um 2x1 (L na fig. 15). E este
fazia assim, jogava a bola para trs (1 na fig. 15) e este jogador (X a fig. 15)
que recebe a bola tem tempo livre at eu chegar ai e podem rodar (2 na fig. 15)
rodar (3 na fig. 15), rodar (4 na fig.15) E isso uma maneira de pressionar
mal que at nos pode criar mais problemas
Ento temos que confiar no 1x1 dos nossos colegas, confiar que vai ganhar! Se
bem que s vezes perde

Figura 15

AD - Depreendemos do que nos falou h pouco, uma das prioridades da
equipa estar compacta, estar junta entre linhas.
Anexos

LXVII
LG - Sim a defesa procura estar junta, normalmente usamos esta zona como
referncia para a equipa

AD - Qual o tipo de posicionamento do Bloco?
LG - Bloco mdio

AD - E a sua posio no bloco qual deve ser?
LG - A minha posio a dos mdios, mais pelo lado direito, o Raul na
esquerda e o Fernando no meio.

AD - Em termos da linha defensiva os quatro defesas procuram jogar em linha
no fora de jogo?
LG - No procuram estar sempre bem posicionado. Somos uma equipa que
tentamos sempre pressionar no meio campo rival e para isso a defesa tem que
subir mas no subir com o intuito de fazer um fora de jogo mas sim sempre
sobrando um.

AD - Quando o jogo decorre numa das zonas laterais do campo no ,
claramente, um objectivo da equipa criar superioridade numrica no centro de
jogo, mas sim manter o equilbrio posicional.
LG - Sim.

AD - No perder posies, uma regra?
LG - Sim, porque isso facilita... coordena alguma coisas, pode ser que eu vindo
aqui (L na fig. 15), este est com o lateral, eu vindo aqui (movimento de L na
fig. 15), pode ser que recupere a bola ou no se recupero a bola um bom
aproveitamento da superioridade mas se no recupero e este joga para aqui (1
na fig. 15), para o mdio deles (X na fig. 15), este mdio j fica sozinho e a
pensar, com mais tempo para pensar, e depois desposiciona o Fernando e o
Fernando j deixa outro mdio livre que depois desloca o Raul e depois j vai
tudo tudo fora de tempo

Anexos

LXVIII
AD - Ou seja, em alguns momentos difceis do jogo quando se v muita gente a
tentar ajudar est tudo desorganizado, est tudo estragado
LG - Sim porque estamos a pressionar individualmente e muitas vezes quando
se pressiona individualmente pior, chega-se fora de tempo em vez de
pressionar em bloco e com lgica.
O que acontece que h zonas e zonas por exemplo eu muitas vezes vejo
que o Lisandro deixa sair um central (c na fig.16) que d a bola para o lateral (l
na fig.16) e no est o extremo e se o Mariano (M na fig.16) vai eu j sei que
tenho que ir (L na fig.16), e o lateral (J na fig.16) sabe que tem de vir e o
Rolando (R na fig.16) sabe que tem que vir e o Bruno vem mais e a equipa
fazer se mais a bascular toda em conjunto para um lado
No que o Raul (R na fig. 16) vem aqui a pressionar o lateral ou o Fernando
(F na fig) vem para aqui e eu vou estar aqui e vai estar toda a gente aqui, isso
no

Figura 16

AD - Que mais tarefas tem defensivamente? Quando a bola est do lado
contrrio?
LG - Quando a bola est do lado contrrio devo estar mais fechado. Defender
mais por dentro mas sem ir para o outro lado... Muitas vezes tambm, de
acordo com a estratgia do treinador, pode ser ir em cima de algum dos trincos
deles se jogam com dois. Ou vai o Raul ou vou eu. Seno o mdio que estiver
pelo meu lado ou o lateral

O Modelo de Jogo Enqto Referencial Orientador Da Tomada de Decisão Do Jogador de FUT

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O Modelo de Jogo Enqto Referencial Orientador Da Tomada de Decisão Do Jogador de FUT

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O Modelo de jogo enquanto referencial

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