DECRETOS SUPREMOS

Aprueban Reglamento de Educacin Bsica Regular

DECRETO SUPREMO ! "#$%&""'%ED
E( PRES)DETE DE (A REP*B()CA
COS)DERADO+
,ue- mediante (e. ! &/"'' % (e. 0eneral de Educacin . su modi1icatoria la (e. !
&/#&$- se establecen los lineamientos generales de la Educacin . del sistema educati2o
peruano- el mismo 3ue comprende- entre otros- las etapas de la Educacin Bsica . la
Educacin Superior4
,ue- asimismo- se5ala 3ue la Educacin Bsica es obligatoria . cuando la imparte el
Estado es gratuita . est organi6ada en Educacin Bsica Regular- Educacin Bsica
Alternati2a . Educacin Bsica Especial4
,ue- en su art7culo $8 la re1erida (e. establece 3ue la Educacin Bsica Regular es una
modalidad 3ue abarca los ni2eles de Educacin )nicial- Primaria . Secundaria- dirigida a
los ni5os . adolescentes 3ue pasan- oportunamente- por el proceso educati2o de acuerdo
con su e2olucin 17sica- a1ecti2a . cogniti2a- desde el momento de su nacimiento4 por lo
3ue resulta necesario normar la atencin a los ni5os . adolescentes 3ue re3uieren el
ser2icio educati2o correspondiente a la modalidad de Educacin Bsica Regular 9EBR: en
sus aspectos pedaggicos . de gestin4
,ue- la Decimotercera Disposicin Complementaria . Transitoria de la (e. 0eneral de
Educacin- dispone 3ue en tanto no se e;pidan las correspondientes normas
reglamentarias mencionadas en el te;to de la (e.- se aplicarn- en cada caso- las normas
de la misma <erar3u7a actualmente 2igentes- en lo 3ue 1uera pertinente4
,ue- la Segunda Disposicin =inal de la (e. 0eneral de Educacin dispone 3ue el
Ministerio de Educacin reglamente la mencionada le.4
De con1ormidad con lo dispuesto en el Decreto (e. ! &>?8&- modi1icado por la (e. !
&8>#"- la (e. ! &/"''- . los Decretos Supremos !s@ ">#%A>%ED . ""&%A8%ED4
DECRETA+
Art7culo #@% De la aprobacin
ApruBbese el Reglamento de Educacin Bsica Regular- el mismo 3ue consta de ocCenta
. seis 9/8: Art7culos . ocCo 9/: Disposiciones Complementarias@
Art7culo &@% De la derogatoria
Derguense los Decretos Supremos !s@ "#%/$%ED- "$%/$%ED . "'%/$%ED . dems
disposiciones o normas 3ue se opongan al presente@
Art7culo $@% Del re1rendo
El presente Decreto Supremo ser re1rendado por el Ministro de Educacin@
Dado en (ima- a los 2eintiocCo d7as del mes de <ulio del a5o dos mil cuatro@
A(EDADRO TO(EDO
Presidente Constitucional de la RepEblica
DAF)ER SOTA ADA(
Ministro de Educacin
RE0(AMETO DE EDUCAC)G BHS)CA RE0U(AR
SECC)G PR)MERA
D)SPOS)C)OES COMUES A (A EDUCAC)G BHS)CA RE0U(AR
T7tulo Primero + 0eneralidades
T7tulo Segundo + Uni2ersali6acin con calidad . e3uidad de la Educacin Bsica Regular
T7tulo Tercero + Articulacin del Sistema Educati2o acional
T7tulo Cuarto + Pol7tica Pedaggica
Cap7tulo #+ Ob<eti2o . elaboracin de la Pol7tica Pedaggica
Cap7tulo &+ Dise5o Curricular
Cap7tulo $+ Procesos Pedaggicos
Cap7tulo '+ E2aluacin de los aprendi6a<es
Cap7tulo >+ Tutor7a . Orientacin Educacional
Cap7tulo 8+ =ormacin . Capacitacin Permanente
Cap7tulo ?+ )n2estigacin e )nno2acin educacional
SECC)G SE0UDA
D)SPOS)C)OES ESPECI=)CAS PARA (OS )FE(ES DE (A EDUCAC)G BHS)CA
RE0U(AR
T7tulo Primero + Educacin )nicial
Cap7tulo #+ Ob<eti2os . e2aluacin del ni2el de Educacin )nicial@
Cap7tulo &+ Organi6acin . atencin del ser2icio@
Cap7tulo $+ Promocin de prcticas de crian6a@
Cap7tulo '+ Uni2ersali6acin del ni2el de )nicial con calidad . e3uidad@
Cap7tulo >+ =ormacin del personal de Programas o Escolari6ados@
T7tulo Segundo + Educacin Primaria
Cap7tulo #+ Ob<eti2os . organi6acin del ni2el de Educacin Primaria@
Cap7tulo &+ Atencin del ser2icio@
Cap7tulo $+ Uni2ersali6acin del ni2el de Primaria con calidad . e3uidad@
Cap7tulo '+ =ormacin del personal docente del ni2el de Educacin Primaria@
T7tulo Tercero + Educacin Secundaria
Cap7tulo #+ Ob<eti2os . organi6acin del ni2el de Educacin Secundaria@
Cap7tulo &+ Uni2ersali6acin del ni2el de Secundaria con calidad . e3uidad@
Cap7tulo $+ =ormacin del personal docente del ni2el de Secundaria@
D)SPOS)C)OES COMP(EMETAR)AS
RE0(AMETO DE EDUCAC)G BHS)CA RE0U(AR
SECC)G PR)MERA
D)SPOS)C)OES COMUES A (A EDUCAC)G BHS)CA RE0U(AR
TITU(O PR)MERO
0EERA()DADES
Art7culo #@% Disposiciones comunes- ob<eti2o . mbito de aplicacin
(a Educacin Bsica Regular 9EBR: se rige por los 1ines . principios de la educacin
peruana e;presados en los art7culos / . A de la (e. 0eneral de Educacin 9(0E: . los
ob<eti2os de la Educacin Bsica- establecidos en el art7culo $# de la misma (e.@
El presente Reglamento norma la atencin a los ni5os . adolescentes 3ue re3uieren el
ser2icio educati2o correspondiente a la modalidad de la EBR en sus aspectos
pedaggicos . de gestin@
(as disposiciones contenidas en el presente Reglamento son de aplicacin a todas las
instancias de gestin e )nstituciones Educati2as pEblicas . pri2adas- las 3ue deben
articular acciones intersectoriales . con las organi6aciones de la sociedad ci2il
in2olucradas en los procesos educati2os@
Art7culo &@% (a gratuidad
(a Educacin Bsica Regular en las )nstituciones Educati2as pEblicas es gratuita@
TITU(O SE0UDO
U)FERSA()JAC)G CO CA()DAD K E,U)DAD DE (A EDUCAC)G BHS)CA
RE0U(AR
Art7culo $@% Diagnstico
(a Unidad de 0estin Educati2a (ocal 9U0E(:- con opinin . apo.o del Conse<o
Participati2o (ocal- elabora . actuali6a anualmente el diagnstico de la realidad educati2a
local identi1icando los 1actores 3ue 1a2orecen o piden un ser2icio educati2o sin
e;clusiones . determinando sus metas de uni2ersali6acin con calidad . e3uidad@
El diagnstico debe identi1icar tambiBn las e;periencias inno2adoras de la localidad-
tomando en cuenta las caracter7sticas . necesidades de la poblacin estudiantil . su
entorno socio%cultural- econmico%producti2o . educati2o@
Art7culo '@% Aspectos del diagnstico
(os aspectos principales en la elaboracin del diagnstico son los siguientes+
a: (as caracter7sticas corporales- a1ecti2as- cogniti2as- sociolingL7sticas de los estudiantes
. sus respecti2os entornos socio%culturales . econmico%producti2os@
b: (as caracter7sticas- potencialidades- problemas . condiciones de las comunidades@
c: (as necesidades- demandas . aspiraciones educati2as de las personas .
comunidades@
d: (os moti2os 3ue causan e;clusin escolar . su dimensin- inclu.endo la identi1icacin
de la poblacin en edad escolar 3ue no acude a la escuela@
e: (as barreras ar3uitectnicas o de comunicacin 3ue di1icultan el logro de la plena
inclusin de los estudiantes con necesidades especiales o de los integrantes de la
comunidad educati2a- de ser el caso@
1: (a e1ecti2idad de la o1erta en tBrminos de los aprendi6a<es 3ue persigue la EBR@
El diagnstico toma en cuenta la in1ormacin proporcionada por las )nstituciones
Educati2as- las e2aluaciones de aprendi6a<e internas . e;ternas- el censo de talla . peso-
los censos . encuestas del )nstituto acional de Estad7stica e )n1ormtica 9)E): . toda
otra in1ormacin proporcionada por instituciones pEblicas . de la sociedad ci2il- 3ue
resulte pertinente@
Art7culo >@% Situaciones de desigualdad
(a U0E( determina- en su respecti2a <urisdiccin- las situaciones de desigualdad 3ue
a1ectan el derecCo de las personas a educarse@ Se considera prioritaria la atencin de los
estudiantes 3ue se encuentren ba<o las situaciones siguientes+
a: Pobre6a- aislamiento . marginalidad4
b: Maltrato- en sus di2ersas e;presiones4
c: Discriminacin de gBnero- Btnica- racial- social- econmica- lingL7stica- intelectual4
d: Cual3uier tipo de discapacidad4
e: Desnutricin- malnutricin o problemas de salud en general4
1: Traba<o ba<o 1ormas . Corarios 3ue per<udi3uen las posibilidades del estudiante de
estudiar . desarrollarse integralmente@
Art7culo 8@% Determinacin de metas . estrategias de la U0E(
En base a los resultados del diagnstico- cada U0E( determina las metas- 1ormas de
atencin . estrategias 3ue aseguren la calidad . e3uidad de los ser2icios o programas
priori6ados- en el marco del Pro.ecto Educati2o Regional@
Art7culo ?@% Finculacin con el Plan de Desarrollo Municipal
(a U0E(- responsable de la gestin educati2a- colabora con el Municipio en la
elaboracin del Plan de Desarrollo (ocal a 3ue se re1iere el art7culo A? de la (e. Orgnica
de Municipalidades- a 1in de contemplar el apo.o del gobierno local a las metas .
estrategias de uni2ersali6acin de la EBR@
Art7culo /@% Metas . estrategias regionales para la uni2ersali6acin
(a Direccin Regional de Educacin 9DRE:- con el concurso de la 0erencia de Desarrollo
Social del 0obierno Regional- elabora el Pro.ecto Educati2o Regional en el 3ue incorpora
las metas . estrategias espec71icas de las U0E( destinadas a la uni2ersali6acin con
calidad . e3uidad de la educacin@ As7 mismo- consolida en el presupuesto del 0obierno
Regional las metas anuales a 3ue se re1iere el art7culo 8 de este Reglamento . contiene-
como m7nimo- lo siguiente+
a: Metas anuales con estrategias pertinentes 3ue permitan atender la di2ersidad Cumana-
sociocultural . lingL7stica4 las necesidades de inclusin a la escuela de ni5os .
adolescentes con discapacidad- ni5as rurales . poblacin estudiantil 3ue traba<a4 las
demandas . aspiraciones de la poblacin a ser atendida4 las necesidades de las
)nstituciones Educati2as respecto a condiciones- medios . recursos indispensables para
asegurar la calidad . e3uidad de los ser2icios@
b: Medidas pre2enti2as . compensatorias para re2ertir situaciones de desigualdad a
tra2Bs de acciones intersectoriales para garanti6ar la igualdad de oportunidades . los
resultados de aprendi6a<e@
c: Sistemas peridicos de e2aluacin- as7 como de rendicin de cuentas sobre los
resultados obtenidos@
Art7culo A@% Prioridad de pol7ticas compensatorias
(as metas . estrategias de uni2ersali6acin con calidad . e3uidad de las U0E( inclu.en
el dise5o . e<ecucin de pol7ticas compensatorias de accin positi2a 3ue posibiliten a los
estudiantes en des2enta<a sociocultural- prioritariamente de las ni5as rurales . de las
personas 3ue tienen necesidades educati2as especiales- el apro2ecCamiento e1ecti2o de
la o1erta educati2a regular- con acciones espec71icas para la matr7cula- permanencia .
e2aluacin de los aprendi6a<es- . culminacin de los estudios@
Art7culo #"@% Accin intersectorial
(a U0E(- en coordinacin con el 0obierno Regional . con el apo.o de los Municipios-
identi1ica las di2ersas necesidades de la poblacin in1antil . adolescente- tanto la 3ue est
siendo atendida dentro del sistema educati2o- como la 3ue se encuentra 1uera del mismo-
para desarrollar acciones intersectoriales de pre2encin- di1usin . sensibili6acin a 1in de
ampliar las oportunidades de desarrollo integral@
Para el cumplimiento de lo dispuesto en el presente art7culo- el Ministerio de Educacin
promue2e . concerta una accin con<unta con los dems sectores del 0obierno acional
. organismos de cooperacin internacional@ A ni2el de las di2ersas instancias se pueden
establecer las alian6as . con2enios 3ue resulten pertinentes para el logro de los ob<eti2os
planteados@
Art7culo ##@% )nclusin
(os estudiantes 3ue presentan necesidades educati2as- asociadas a discapacidades
sensoriales- intelectuales- motrices . 3uienes presentan talento . superdotacin son
incluidos- de acuerdo a metas anuales- en las )nstituciones Educati2as@
(os distintos ni2eles de gestin 9nacional- regional- local . de )nstitucin Educati2a: de la
EBR toman las medidas de accesibilidad 17sica- cdigos . 1ormas de comunicacin-
di2ersi1icacin curricular- pro2isin de recursos espec71icos- capacitacin docente para la
atencin a la di2ersidad- . propician el clima de tolerancia para incluir progresi2amente a
las personas con necesidades educati2as especiales@
(a Educacin Bsica Especial 9EBE: es una modalidad 3ue brinda una atencin educati2a
con en1o3ue inclusi2o . se rige por Reglamento espec71ico@ Dar un ser2icio
complementario .Mo personali6ado a los estudiantes incluidos dentro del sistema
educati2o regular@ (a DRE . la U0E( organi6an e implementan progresi2amente Ser2icios
de Apo.o . Asesoramiento para pro2eer de personal pro1esional capacitado .Mo
especiali6ado . de asesor7a permanente a las )nstituciones Educati2as@
El Ministerio de Educacin establece normas tBcnicas di2ersas . 1le;ibles propiciando la
eliminacin progresi2a de las barreras ar3uitectnicas en la construccin de locales o
espacios destinados a una educacin inclusi2a@
Art7culo #&@% E2aluacin anual . di1usin de resultados@
(a DRE- con apo.o del Conse<o Participati2o Regional . la U0E(- antes del inicio del a5o
escolar- reali6a una e2aluacin de las metas de la uni2ersali6acin . di1unde los
resultados obtenidos- a 1in de 3ue la ciudadan7a pueda e<ercer la 2igilancia a 3ue le 1aculta
la le.- conociendo los compromisos 3ue 2a adoptando el Estado en materia de
uni2ersali6acin . su cumplimiento progresi2o@
Adicionalmente- di1unde los resultados de los programas inno2adores pEblicos . pri2ados
e;istentes en la Regin- a 1in de promo2er la creati2idad . di2ersidad en la o1erta del
ser2icio educati2o@
Art7culo #$@% El Conse<o Educati2o )nstitucional
El Conse<o Educati2o )nstitucional- en concordancia con el art7culo 8A de la (0E- es un
rgano de participacin- concertacin . 2igilancia ciudadana de la )nstitucin Educati2a-
3ue contribu.e a una gestin de carcter transparente- Btica . democrtica@
TITU(O TERCERO
ART)CU(AC)G DE( S)STEMA EDUCAT)FO AC)OA(
Art7culo #'@% Articulacin educati2a nacional
El Ministerio de Educacin tiene la responsabilidad de asegurar a ni2el nacional la
articulacin educati2a de los distintos ni2eles de la Educacin Bsica- . de sus
modalidades- manteniendo unidad con los principios . 1ines de la educacin peruana . los
ob<eti2os de la Educacin Bsica@ Esta articulacin tiene en cuenta el desarrollo corporal-
a1ecti2o . cogniti2o de los estudiantes- as7 como la pol7tica pedaggica . curricular@
(a articulacin de la modalidad de EBR con la Bsica Alternati2a- la Bsica Especial . la
Educacin Comunitaria se regir por normas espec71icas@ Tiene el propsito de posibilitar
la integracin- 1le;ibilidad e intercone;in para la organi6acin de tra.ectorias distintas .
di2ersas segEn las necesidades del estudiante@
Art7culo #>@% Medios de articulacin en el sistema educati2o
Son medios 3ue permiten cumplir con el propsito de la articulacin los siguientes+
a: (a con2alidacin- entendida como el reconocimiento o1icial de los estudios de las
distintas modalidades de la Educacin Bsica- reali6ados dentro o 1uera del pa7s- as7
como los aprendi6a<es logrados en los Centros de Educacin TBcnico%Producti2a- o en
organi6aciones 3ue brindan educacin comunitaria@ Estos estudios deben constar en
documentos con 2alor o1icial4
b: (a re2alidacin consiste en el proceso de e2aluacin de los aprendi6a<es 3ue no son
con2alidados por di1erencias de planes de estudios@
c: (a prueba de ubicacin es el reconocimiento o1icial de los aprendi6a<es reali6ados
independientemente . 3ue no cuentan con los re3uisitos necesarios para la con2alidacin
ni la re2alidacin@ Se e1ectEa mediante un proceso de e2aluacin 3ue permita determinar
el ni2el de aprendi6a<e del ni5o . adolescente para acceder a la EBR . continuar sus
estudios@
(os procedimientos . criterios para la aplicacin de estos medios por parte de las
)nstituciones Educati2as son establecidos por el Ministerio de Educacin- en concordancia
con los lineamientos 3ue estable6ca el )nstituto Peruano de E2aluacin- Acreditacin .
Certi1icacin Educati2a@
Art7culo #8@% Articulacin entre ni2eles educati2os
Para la articulacin entre los ni2eles educati2os se debe tener en cuenta lo siguiente+
a: (a Educacin )nicial con la Primaria articulan concepciones sobre la in1ancia- as7 como
en1o3ues pedaggicos . curriculares 3ue respondan a las caracter7sticas de la e2olucin
de los ni5os en cada una de sus etapas de desarrollo orgnico- a1ecti2o . cogniti2o- sus
necesidades educati2as especi1icas- sus di1erencias indi2iduales . su di2ersidad
sociocultural- considerndolas como un proceso continuo desde el nacimiento@
b: (a Educacin Primaria consolida . continEa la 1ormacin integral- 3ue 1uera comen6ada
en la Educacin )nicial teniendo en cuenta el art7culo $8 de la (e. 0eneral de Educacin@
Con1orma una estructura integral slida 3ue se constitu.e en la base para la Educacin
Secundaria@
c: (a Educacin Secundaria se articula con la Primaria para darle continuidad .
pro1undidad al desarrollo de los conocimientos- capacidades- actitudes . 2alores logrados
en la Primaria . complementarlos con aprendi6a<es Cuman7sticos- cient71icos- tecnolgicos
as7 como con una 1ormacin para el traba<o@ Se articula tambiBn con el acceso a las
)nstituciones de Educacin Superior@
Art7culo #?@% =icCa *nica de Matr7cula
Al ingresar al sistema educati2o en una )nstitucin Educati2a pEblica o pri2ada se recibe la
=icCa *nica de Matricula 3ue acompa5a al estudiante en todos los ni2eles de la
Educacin Bsica ba<o cual3uier modalidad@
Art7culo #/@%Traslado de matr7cula
El traslado de matr7cula en los ni2eles de Primaria . Secundaria slo puede e1ectuarse
Casta el 1in del octa2o mes de clase@ (a rati1icacin de la matricula se Cace antes de inicio
del a5o lecti2o siguiente- de acuerdo al procedimiento 3ue determine el Reglamento de la
)nstitucin Educati2a@
TITU(O CUARTO
PO(IT)CA PEDA0G0)CA
Cap7tulo )
Ob<eti2o . elaboracin de la Pol7tica Pedaggica
Art7culo #A@% Ob<eti2o de la Pol7tica Pedaggica
El Ministerio de Educacin elabora la Pol7tica Pedaggica 3ue tiene por ob<eti2o garanti6ar
a todos los estudiantes el acceso a aprendi6a<es signi1icati2os . de calidad- regula .
articula de manera coCerente los 1actores de calidad se5alados en el art7culo #$ de la
(0E- e inclu.e lineamientos . acciones 1undamentales respecto a+
a: El dise5o- di2ersi1icacin- implementacin . utili6acin de los curr7culos@
b: El en1o3ue- organi6acin . conduccin de los procesos pedaggicos en las
)nstituciones Educati2as@
c: (a generacin de un entorno educati2o armonioso- con1iable- e1iciente- creati2o . Btico@
d: El dise5o- produccin- distribucin . utili6acin de los materiales educati2os@
e: El dise5o . prctica de la tutor7a . orientacin educati2a@
1: El dise5o- organi6acin . conduccin de la 1ormacin inicial . en ser2icio de los
pro1esores@
g: El en1o3ue del sistema de e2aluacin educati2a . el uso de sus resultados@
C: El dise5o . utili6acin de instrumentos con1iables de gestin pedaggica@
Art7culo &"@% Elaboracin de la Pol7tica Pedaggica
(a Pol7tica Pedaggica acional se elabora considerando el Pro.ecto Educati2o acional
. los lineamientos de pol7tica educati2a- en consulta con el Conse<o acional de
Educacin- los 0obiernos Regionales- pro1esores- acadBmicos e in2estigadores de
di2ersas disciplinas- organi6aciones representati2as de los pueblos ind7genas .
comunidades campesinas . otras de la sociedad ci2il 3ue desarrollan iniciati2as relati2as a
la educacin@
(a Pol7tica Pedaggica Regional es elaborada por la DRE- en el marco de la Pol7tica
Pedaggica acional- con la opinin de los Conse<os de Participacin Regional@
Cap7tulo &
Dise5o Curricular
Art7culo &#@% Contenidos del Dise5o Curricular acional
El Dise5o Curricular acional de la EBR es elaborado por el Ministerio de Educacin@
Contiene principalmente- los aprendi6a<es 3ue deben alcan6ar los estudiantes al concluir
cada ni2el- as7 como las 1ormas de e2aluarlos@ Estos aprendi6a<es deben ser una
especi1icacin de los ob<eti2os de la Educacin Bsica- estar 1undamentados en un
diagnstico de la realidad social- multilingLe . pluricultural de la in1ancia . la adolescencia4
tener un sustento pedaggico . guardar coCerencia con los principios . 1ines de la
educacin peruana- establecidos en la (0E@
Art7culo &&@% Elaboracin . aprobacin del Dise5o Curricular
El Ministerio de Educacin- a partir de los 1ines . principios de la educacin peruana-
se5alados en la (0E- del Pro.ecto Educati2o acional . de la Pol7tica Pedaggica
acional elabora el Dise5o Curricular acional de la EBR@ Su aprobacin o la
modi1icacin de su en1o3ue supone necesariamente un proceso de 2alidacin pre2io . su
elaboracin re3uiere la opinin . la participacin acti2a del Conse<o acional de
Educacin@
El Ministerio de Educacin reali6a peridicamente re2isiones- e2aluaciones . consultas
con los actores del Estado . la sociedad ci2il para actuali6ar . me<orar en lo 3ue
corresponda el Dise5o Curricular acional de la EBR- con el propsito de asegurar el
logro de sus ob<eti2os . la calidad de los aprendi6a<es@
Art7culo &$@% (ineamientos generales de di2ersi1icacin curricular
El Ministerio de Educacin establece los lineamientos para la di2ersi1icacin curricular a
ni2el regional e institucional para 3ue- basados en el Dise5o Curricular acional de la
EBR- se constru.an curr7culos pertinentes a las caracter7sticas espec71icas- necesidades .
demandas de los estudiantes en 1uncin de sus entornos socio%culturales- lingL7sticos .
econmico%producti2os@
Para lograr 3ue la di2ersi1icacin curricular contribu.a a la pertinencia de la educacin-
debe ir acompa5ada de en1o3ues 1le;ibles- conte;tuali6ados . rele2antes de la ense5an6a
. el aprendi6a<e . de la gestin educati2a@
(a di2ersi1icacin curricular a ni2el regional es conducida por la DRE en coordinacin con
las U0E(@ El dise5o 3ue 1ormule debe tener opinin de los Conse<os Participati2os
Regionales . (ocales@ Donde corresponda opinan las organi6aciones de pueblos
ind7genas . comunidades campesinas@
Art7culo &'@% Propuesta curricular de la )nstitucin Educati2a
(a construccin de la propuesta curricular de la )nstitucin Educati2a- 3ue se 1ormula en el
marco del Dise5o Curricular acional de la EBR . se orienta por el Dise5o Regional- tiene
2alor o1icial@ Se reali6a a tra2Bs de un proceso de di2ersi1icacin curricular conducido por
el Director con participacin de toda la comunidad educati2a . 1orma parte del Pro.ecto
Educati2o de la )nstitucin Educati2a@ Se e1ectEa a partir de los resultados de un
diagnstico de las caracter7sticas de los estudiantes . las necesidades espec71icas de
aprendi6a<e de la poblacin bene1iciaria@
(as )nstituciones Educati2as unidocentes . con aulas multigrado podrn 1ormular su
propuesta curricular en el mbito de la red educati2a@
Cap7tulo $
Procesos pedaggicos
Art7culo &>@% Proceso pedaggico
El proceso pedaggico es el con<unto de CecCos- interacciones e intercambios 3ue se
producen en el proceso de ense5an6a aprendi6a<e- dentro o 1uera del aula@ Todo proceso
pedaggico de calidad- en el marco de una pedagog7a para la di2ersidad- re3uiere+
a: Establecer un clima de moti2acin- solidaridad- aceptacin- con1ian6a- abierto a la
di2ersidad . la inclusin- . adecuados 27nculos interpersonales entre estudiantes@
b: E2idenciar altas e;pectati2as sobre las posibilidades de aprendi6a<e de los estudiantes@
c: Di2ersi1icar los procesos de aprendi6a<e de acuerdo a las caracter7sticas . capacidades
de cada alumno@
d: Acordar con los estudiantes normas de con2i2encia en el aula 3ue 1aciliten un ambiente
agradable- tolerante- respetuoso- estimulante . 1acilitador del traba<o educati2o . las
relaciones sociales@
e: Utili6ar de manera ptima los recursos disponibles en el aula- en la )nstitucin
Educati2a . en la comunidad@
1: Asumir responsabilidades directas en la orientacin permanente de sus propios
estudiantes@
g: Propiciar en el estudiante la in2estigacin- la re1le;in cr7tica- la creati2idad as7 como su
participacin democrtica en la 2ida de la )nstitucin Educati2a . la comunidad@
C: =omentar el interBs . la re1le;in critica de los procesos ms rele2antes de la 2ida
pEblica local- regional . nacional@
i: Dise5ar . poner en prctica procesos e instrumentos de gestin pedaggica@
Art7culo &8@% E3uidad de gBnero en los procesos pedaggicos
En todas las )nstituciones Educati2as .- en especial- en a3uellas ubicadas en 6onas
rurales- los procesos pedaggicos aseguran la e3uidad de gBnero en las e;pectati2as .
resultados de aprendi6a<e . e2itan el abuso- maltrato . prcticas de discriminacin4
di1unden materiales educati2os sobre e3uidad de gBnero . se;ualidad4 recogen los
saberes . conocimientos de las ni5as . adolescentes- . promue2en su participacin e
integracin ciudadana@
Art7culo &?@% )nterculturalidad en procesos pedaggicos
En coCerencia con el principio de interculturalidad- un re1erente principal de todos los
procesos pedaggicos son las e;periencias socioculturales de los estudiantes 3ue
dialogan con nue2os aprendi6a<es as7 como con otras e;periencias socioculturales
distintas para enri3uecer su propia cultura@ Estas e;periencias aluden al 3ueCacer de los
estudiantes en los distintos entornos en los 3ue participan .a sean sociales- naturales-
producti2os- simblicos o religiosos@
El aprendi6a<e de por lo menos una lengua e;tran<era se reali6ar con la 1inalidad de
ampliar el acceso a la in1ormacin- 1acilitar la comunicacin- el conocimiento- la 2aloracin
de otras culturas . saberes- el acceso a las dems tecnolog7as- as7 como desarrollar un
rol acti2o en la globali6acin@
Art7culo &/@% Cultura- deporte- arte . recreacin
(a 1ormacin cultural- deporti2a- art7stica- as7 como la recreacin- 1orman parte del
proceso de educacin integral de los estudiantes . se desarrollan en todos los ni2eles .
ciclos de la EBR@
Art7culo &A@% Materiales Educati2os
(os materiales educati2os son recursos de di2ersa naturale6a 3ue deben utili6arse en los
procesos pedaggicos con el 1in de 3ue los estudiantes desarrollen de manera autnoma-
re1le;i2a e interacti2a sus aprendi6a<es@ DicCos recursos deben ser pertinentes con los
aprendi6a<es 3ue 3uieren desarrollar los procesos pedaggicos- con las intenciones del
dise5o curricular- la realidad a1ecti2a- cogniti2a . sociocultural del estudiante . el Pro.ecto
Educati2o )nstitucional@ El Ministerio de Educacin dicta las normas espec71icas sobre esta
materia@
El Director de la DRE- el Director de la U0E( . los Directores de las )nstituciones
Educati2as pEblicas son responsables de 3ue los materiales educati2os estBn a
disposicin plena de los estudiantes . se usen de manera intensi2a- continua . pertinente@
Coordinan con los Conse<os Educati2os )nstitucionales para asegurar su cuidado- sin
per<uicio de su plena utili6acin@
Cap7tulo '
E2aluacin de los aprendi6a<es
Art7culo $"@% E2aluacin de aprendi6a<es
(a e2aluacin es un proceso continuo orientado a identi1icar los logros- a2ances .
di1icultades de aprendi6a<e de los estudiantes@ Tiene como re1erente los aprendi6a<es
espec71icos del Dise5o Curricular acional de la EBR . de sus di2ersi1icaciones- la calidad
de los procesos pedaggicos- los principios . 1ines de la educacin establecidos en la
(0E@ Utili6a criterios- indicadores de logros . escalas de e2aluacin 3ue permitan recoger
in1ormacin 2lida . con1iable para tomar decisiones en 1uncin de me<orar el proceso
pedaggico . los resultados educati2os de los estudiantes@
El Ministerio de Educacin establece las normas nacionales de e2aluacin- promocin .
repeticin de a5o o grado de estudios4 . la DRE . la )nstitucin Educati2a- las normas
espec71icas@
Art7culo $#@% Participantes en la e2aluacin
Participan en la e2aluacin de los procesos . resultados de aprendi6a<e- adems de los
pro1esores+
a: (os estudiantes en la e2aluacin de su propio aprendi6a<e . en el de sus compa5eros-
en base a criterios pre2iamente anunciados@
b: (as 1amilias de los estudiantes- al recibir de parte de los pro1esores la comunicacin
oportuna de los logros- progresos . di1icultades de aprendi6a<e- para apo.ar las acciones
de recuperacin ms con2enientes@
Art7culo $&@% E2aluacin de los estudiantes con necesidades educati2as especiales
(a e2aluacin de los aprendi6a<es de los estudiantes con necesidades educati2as
especiales ser 1le;ible . di1erenciada- usando di2ersas 1ormas . lengua<es@ Debe estar
orientada a 2eri1icar . me<orar los resultados de aprendi6a<e@
Art7culo $$@% Comunicacin de resultados de e2aluacin
(a e2aluacin de los procesos . resultados de aprendi6a<e se comunica por escrito con
periodicidad- de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de Educacin@ Es
comunicada 2erbalmente a los estudiantes . a los padres de 1amilia o apoderados cuando
resulte necesario@
Es responsabilidad del Director de la )nstitucin Educati2a o del pro1esor encargado 2elar
para 3ue se brinde a los padres . estudiantes toda la in1ormacin- las e;plicaciones . las
recomendaciones pedaggicas pertinentes de manera clara- e;Causti2a . oportuna@
Cap7tulo >
Tutor7a . Orientacin Educacional
Art7culo $'@% Tutor7a . Orientacin Educacional . sus agentes
(a Tutor7a . Orientacin Educacional es el acompa5amiento socio%a1ecti2o . cogniti2o a
los estudiantes@ Es un ser2icio inCerente al curr7culo . tiene un carcter 1ormati2o .
pre2enti2o@ Son agentes de la Tutor7a . la Orientacin Educacional el tutor 1ormal- los
pro1esores- los directi2os- el psiclogo escolar si lo Cubiera- los padres de 1amilia . los
propios estudiantes@
Sus acti2idades se desarrollan en las reas personal%social- acadBmica- 2ocacional- salud
corporal . mental- a.uda social- cultura . actualidad@
El Director de la )nstitucin Educati2a garanti6a por lo menos una Cora semanal para la
labor tutorial grupal en cada seccin- la 3ue 1orma parte de la <ornada laboral del pro1esor-
. estar cargo del tutor 1ormal@
Cap7tulo 8
=ormacin . Capacitacin Permanente
Art7culo $>@% Ob<eti2os
El Programa de =ormacin . Capacitacin Permanente de los pro1esores de la EBR se
sustenta en la necesidad . posibilidad de aprender- en un conte;to de cambio- durante
toda la 2ida@ El Programa integra la 1ormacin inicial . en ser2icio del pro1esor@ Est
dirigido a todos los pro1esores del Sistema Educati2o acional@ Se rige por la Pol7tica
Pedaggica acional- normas nacionales . de e<ecucin regional . local con un en1o3ue
organi6acional integrador@
El Programa de =ormacin . Capacitacin Permanente tiene los ob<eti2os siguientes+
a: Promo2er el desarrollo personal- cultural . pro1esional de los pro1esores@
b: Me<orar la e1icacia del desempe5o educati2o para lograr la calidad del proceso
1ormati2o de los estudiantes@
c: Atender la di2ersidad indi2idual- social . cultural de los estudiantes@
d: Atender a las necesidades . demandas de la sociedad . del desarrollo sostenido en los
mbitos nacional- regional . local@
Art7culo $8@% =ormacin inicial del pro1esor
(a 1ormacin inicial del pro1esor se desarrolla en )nstituciones de Educacin Superior
debidamente autori6adas . acreditadas- de acuerdo a la normati2idad de la materia@
Contempla- entre otras- la 1ormacin para la atencin a la di2ersidad- la interculturalidad .
el bilingLismo@
Art7culo $?@% =ormacin en ser2icio del pro1esor
(a 1ormacin en ser2icio del pro1esor est dirigida a los pro1esores 3ue laboran en las
)nstituciones Educati2as de la EBR@ Tiene en cuenta la Pol7tica Pedaggica acional as7
como normas nacionales . regionales- la di2ersidad- la interculturalidad . el bilingLismo@
Se reali6a en instituciones autori6adas . con di2ersas modalidades atendiendo a su
especialidad . a la necesidad del ser2icio@ (os programas organi6ados por el Ministerio de
Educacin- las DRE . las U0E( son gratuitos@
Cap7tulo ?
)n2estigacin e )nno2acin educacional
Art7culo $/@% )n2estigacin educacional
El Ministerio de Educacin . las DRE establecen con2enios con las )nstituciones
Educati2as de Educacin Superior . otras instituciones para promo2er in2estigaciones
orientadas a+
a: Aportar al conocimiento de los estudiantes en sus di1erencias indi2iduales . en sus
conte;tos de 2ida@
b: Enri3uecer la calidad de los procesos pedaggicos . de gestin educati2a@
c: Aportar a la inno2acin de la prctica docente- as7 como al desarrollo personal .
pro1esional del pro1esor@
d: Contribuir al me<oramiento o modi1icacin de las pol7ticas implementadas o al logro de
los ob<eti2os planteados en el Pro.ecto Educati2o Regional@
e: Permitir la 2alidacin e inno2acin del curr7culo@
1: Desarrollar la tutor7a . la pre2encin integral de los estudiantes@
Art7culo $A@% )nno2acin educacional
(a inno2acin educacional es un proceso de trans1ormacin en aspectos sustanti2os de
me<oramiento de los procesos pedaggicos . de gestin basada en la re2isin cr7tica de
las prcticas 2igentes 3ue realicen las )nstituciones Educati2as- las U0E(- las DRE . el
Ministerio de Educacin@
Art7culo '"@% )ncenti2os . reconocimiento de mBritos
(os Directores de las )nstituciones Educati2as- los Directores de las U0E( . los
Directores de las DRE- en sus respecti2os mbitos- promue2en . 1acilitan las
inno2aciones educati2as 3ue realicen los pro1esores@ E2alEan sus resultados . crean las
condiciones para su enri3uecimiento- di1usin . sostenibilidad@
Con relacin a los pro1esores- estimulan . apo.an el intercambio . di1usin de sus
iniciati2as inno2adoras- establecen con2enios con instituciones 3ue reali6an in2estigacin
. 1acilitan el acceso a in2estigaciones . la reali6acin de pasant7as para los pro1esores de
las )nstituciones Educati2as pEblicas- de modo 3ue compartan sus Calla6gos@
(a U0E( debe crear un sistema de incenti2os o reconocimientos para las )nstituciones
Educati2as de EBR 3ue 1omenten la inno2acin . la in2estigacin- de modo 3ue puedan
bene1iciar a otras )nstituciones Educati2as de la <urisdiccin@ Asimismo- la U0E(
promue2e la presentacin de estas iniciati2as ante el =ondo acional de Desarrollo de la
Educacin Peruana 9=ODEP:- cuando resulte pertinente@
Art7culo '#@% )n2estigaciones de graduandos
El Ministerio de Educacin . las DRE coordinan con las )nstituciones de Educacin
Superior para reali6ar in2estigaciones destinadas a optar los di2ersos grados acadBmicos-
orientadas a desarrollar aspectos 3ue coad.u2en al conocimiento . trans1ormacin del
sistema educati2o nacional con especial Bn1asis en la problemtica regional o local
correspondiente@
SECC)G SE0UDA
D)SPOS)C)OES ESPECI=)CAS PARA (OS )FE(ES DE (A EDUCAC)G BHS)CA
RE0U(AR
TITU(O PR)MERO
EDUCAC)G ))C)A(
Cap7tulo #
Ob<eti2os . e2aluacin del ni2el de Educacin )nicial
Art7culo '&@% Del ni2el de Educacin )nicial
(a Educacin )nicial es el primer ni2el de la EBR@ Atiende a ni5os Casta los > a5os de
edad- en 1orma escolari6ada . no escolari6ada- a tra2Bs de di2ersas estrategias 3ue
1uncionan con participacin de las 1amilias- agentes comunitarios . autoridades de los
gobiernos locales@
(a obligatoriedad de la Educacin )nicial comprende la responsabilidad de pro2eer
ser2icios educati2os di2ersos de " a & a5os dirigidos a los ni5os o a sus 1amilias .- a partir
de los $ a5os la obligacin de las 1amilias de Cacer participar a los ni5os en programas
escolari6ados o no escolari6ados de Educacin )nicial@
Art7culo '$@% Ob<eti2os del ni2el de Educacin )nicial
El ni2el de Educacin )nicial tiene como ob<eti2os los siguientes+
a: A1irmar . enri3uecer la identidad de los ni5os Casta los > a5os- en el marco de sus
procesos de sociali6acin- creando . propiciando oportunidades 3ue contribu.an a su
1ormacin integral- al pleno desarrollo de sus potencialidades- al respeto de sus derecCos
. a su pleno desarrollo Cumano@
b: Organi6ar el traba<o pedaggico considerando la di2ersidad de necesidades-
caracter7sticas e intereses propios de la ni5e6- reconociendo el <uego- la e;perimentacin
. el descubrimiento como principales 1uentes de aprendi6a<e@
c: Reconocer la di2ersidad cultural . su in1luencia en el desarrollo in1antil- 2alorando
cr7ticamente su 1orma de sociali6acin . de encaminar su desarrollo para enri3uecerlos e
integrarlos en los procesos educati2os@
d: =ortalecer el rol protagnico . la capacidad educati2a de la 1amilia . la comunidad-
mo2ili6ando . comprometiendo su coparticipacin en las acciones 3ue 1a2orecen el
desarrollo . la educacin de los ni5os Casta los > a5os- as7 como la proteccin de sus
derecCos . el me<oramiento de su calidad de 2ida@
e: Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las 1amilias .
comunidades para me<orar sus prcticas de crian6a- atender las necesidades educati2as
especiales . el desarrollo integral de los ni5os@
1: Promo2er- a tra2Bs de las instancias de gestin- la 2inculacin de los programas .
estrategias de educacin con adultos . educacin comunitaria con los ob<eti2os-
programas . estrategias de educacin inicial- a 1in de 3ue contribu.an a promo2er
prcticas de crian6a . entornos de 2ida saludables 3ue propicien el desarrollo integral de
los ni5os@
Art7culo ''@% E2aluacin en el ni2el de Educacin )nicial
(a e2aluacin en el ni2el inicial permite conocer el grado de desarrollo de los aprendi6a<es
del ni5o o ni5a para su me<or atencin en el ni2el de primaria@ o tiene un 1in promocional@
Cap7tulo &
Organi6acin . atencin del ser2icio
Art7culo '>@% De la organi6acin . 1ormas de atencin
(a Educacin )nicial se o1rece en 1orma escolari6ada . no escolari6ada a 1in de responder
a la di2ersidad 1amiliar- social- cultural- lingL7stica . ecolgica del pa7s@ Ambas 1ormas de
atencin consideran los 1actores de calidad a los 3ue se re1iere la (0E- asegurando la
e3uidad de oportunidades . la inclusin para todos- ni5as . ni5os@ Al tBrmino de la
Educacin )nicial los ni5os son promo2idos a la Educacin Primaria@
El Estado tiene la responsabilidad de garanti6ar el acceso a este ni2el en las )nstituciones
Educati2as pEblicas a tra2Bs de distintas estrategias de atencin 3ue aseguren la calidad
. e3uidad del ser2icio@
Art7culo '8@% Caracter7sticas de la Educacin )nicial escolari6ada
(a Educacin )nicial escolari6ada tiene las caracter7sticas siguientes+
a: =unciona en ambientes educati2os especialmente organi6ados para el aprendi6a<e-
destinados e;clusi2amente para la atencin de ni5os . 3ue responden a determinados
re3uisitos establecidos por el Ministerio de Educacin@
b: Estn directamente a cargo de pro1esores de Educacin )nicial@
c: Cuando atiende a ni5os de $ a > a5os de edad- el nEmero de Coras al a5o es el
establecido por el Ministerio de Educacin- garanti6ando el logro de aprendi6a<es
pre2istos por el Dise5o Curricular acional de la EBR para los ni5os de acuerdo a sus
edades- en di2ersas reas@
d: Cuando atiende a ni5os menores de $ a5os- el Corario . el tiempo de atencin se
adecua a las necesidades de los ni5os . sus 1amilias@
Art7culo '?@% )nstituciones Educati2as escolari6adas
(a 1orma escolari6ada de Educacin )nicial 1unciona de acuerdo a las normas espec71icas
3ue establece el Ministerio de Educacin . comprende las siguientes instituciones+
a: Cuna- atiende a ni5os menores de $ a5os de edad@ Est ba<o la responsabilidad de
pro1esores de Educacin )nicial con el apo.o de au;iliares de educacin@
b: Dard7n- atiende a ni5os entre $ . > a5os de edad@ (os Dardines asumen di2ersas 1ormas
de organi6acin para adecuarse a las caracter7sticas espec71icas de los ni5os- las 1amilias
. el medio@ Estn ba<o la responsabilidad de pro1esores de educacin inicial@
c: Cuna%Dard7n- atienden a ni5os Casta los > a5os de edad utili6ando las dos primeras
estrategias@
(a U0E( establece coordinaciones con los Municipios de su <urisdiccin para 3ue
implementen Cunas Municipales- en cumplimiento de la le. orgnica de municipalidades-
3ue establece su responsabilidad en el desarrollo de programas sociales- brindndoles el
apo.o tBcnico 3ue re3uieran@
Art7culo '/@% Caracter7sticas de la Educacin )nicial no escolari6ada
(a Educacin )nicial no escolari6ada tiene las caracter7sticas siguientes+
a: Responde selecti2amente a las caracter7sticas a1ecti2o%cogniti2as . necesidades
espec71icas de los ni5os en sus respecti2os entornos@
b: Utili6a el tiempo- los espacios . los ambientes educati2os con 1le;ibilidad- a 1in de
adecuar sus estrategias a las caracter7sticas- re3uerimientos- intereses . prioridades de
los ni5os . sus 1amilias- as7 como a las condiciones geogr1icas- socioculturales .
econmicas del medio4
c: Estn ba<o la responsabilidad de pro1esores de educacin inicial o de pro1esionales de
disciplinas a1ines- 3ue reEnan la cali1icacin . los re3uisitos establecidos por el Ministerio
de Educacin- 3uienes los gestionan- monitorean . asesoran4
d: )ncorporan- en la atencin directa de los ni5os- a promotores educati2os comunitarios-
de acuerdo a lo establecido en el art7culo >? del presente Reglamento@
Art7culos 'A@% Programas de atencin no escolari6ada
(a atencin educati2a no escolari6ada se brinda en+
a: Programas )n1antiles Comunitarios@
Estn dirigidos a ampliar las oportunidades educati2as de los ni5os Casta > a5os-
pre1erentemente en situaciones de des2enta<a .a sea por ra6ones sociales- econmicas-
ambientales- geogr1icas . de discapacidad@ Atienden selecti2amente necesidades
espec71icas como las relacionadas a la recreacin- e;presin gr1ica . plstica- narracin
literaria- e;presin musical- acti2idad psicomotri6- <uegos dramticos- e;ploracin
cient71ica- uso de tecnolog7as de in1ormacin- pre2encin de trastornos del desarrollo-
entre otros@
Estos programas se desarrollan a tra2Bs de acti2idades en los 3ue los ni5os participan
solos o con miembros de su 1amilia@ Pueden locali6arse de manera estable en un
determinado lugar u o1recer sus ser2icios de manera itinerante@
b: Programas de Educacin )ntegral dirigidos a menores de $ a5os@
O1recen acciones de cuidado . propician el desarrollo de sus capacidades sociales-
intelectuales- corporales . comunicati2as- . es intersectorial@
c: Programas de Educacin )nicial dirigidos a ni5os entre $ . > a5os de edad@
Promue2en principalmente el desarrollo de sus capacidades comunicati2as a tra2Bs del
arte- el <uego- la representacin- la mEsica- la tradicin oral . la literatura@
Cuando se trate de programas pEblicos- Bstos pueden 1uncionar en locales 1acilitados por
la comunidad o el Municipio siempre 3ue cumplan con las condiciones bsicas se5aladas
en las normas correspondientes@ Su implementacin con los insumos 3ue 1a2ore6can una
atencin de calidad est ba<o la responsabilidad del 0obierno Regional@
Art7culo >"@% Atencin no escolari6ada
(a U0E( a tra2Bs de una accin intersectorial . concertada con gobiernos municipales-
medios de comunicacin social- )nstituciones de Educacin Superior- empresas pri2adas .
organi6aciones de base implementarn di2ersas estrategias no escolari6adas de atencin
3ue respondan a las caracter7sticas . necesidades educati2as de los ni5os Casta > a5os .
sus 1amilias@
Art7culo >#@% Participacin . 2igilancia ciudadana
Cada programa no escolari6ado establece mecanismos 3ue garanticen la participacin-
concertacin . 2igilancia ciudadana en el desarrollo de los programas . logros de sus
ob<eti2os@ Estos mecanismos integran a las 1amilias- los promotores educati2os
comunitarios- los pro1esores coordinadores . representantes de instituciones de la
comunidad pudiendo- de considerarlo pertinente- constituir un Conse<o Educati2o
)nstitucional de acuerdo a lo establecido en la (0E@
Cap7tulo $
Promocin de prcticas de crian6a
Art7culo >&@% Programas para prcticas de crian6a
(a promocin de las prcticas de crian6a se desarrolla principalmente- a tra2Bs de+
a: Programas dirigidos a las 1amilias de ni5os menores de $ a5os@
Comprenden di2ersos procedimientos orientados a enri3uecer sus prcticas de crian6a .
relaciones 1amiliares pudiendo utili6ar los di2ersos medios de comunicacin social@ Se
dirigen a grupos de padres- madres- Cermanos u otros 1amiliares 3ue se encargan de los
ni5os@
b: Programas dirigidos a las 1amilias de ni5os entre $ . > a5os de edad@
En1ati6an las condiciones 1amiliares . del entorno 3ue 1a2ore6can el logro de los
aprendi6a<es re3ueridos- a 1in de optimi6ar la participacin de los ni5os en los primeros
grados de la primaria@
c: Programas dirigidos a las comunidades en donde 2i2en los ni5os@
Comprenden acciones di2ersas dirigidas a promo2er condiciones . estilos de 2ida
saludables- 3ue brinden a los ni5os su1icientes condiciones materiales . un ambiente
social adecuado a su desarrollo@ TambiBn comprende acciones dirigidas a proteger .
promo2er los derecCos de los ni5os- brindndoles seguridad . un trato respetuoso4 as7
como a 1ortalecer en general las buenas prcticas de crian6a e;istentes en la comunidad
. a promo2er nue2os Cbitos en los aspectos 3ue sean necesarios al interBs superior de
los ni5os@
Estas estrategias estn a cargo de pro1esores de Educacin )nicial pudiendo incorporar-
segEn su necesidad- a otros pro1esionales 3ue reEnan los re3uisitos establecidos por el
Ministerio de Educacin@ Adems- establecen estrategias con los Municipios para
propiciar- entre otros la implementacin de par3ues de entretenimiento- bibliotecas .
teatros in1antiles- talleres de arte- brindando el apo.o tBcnico 3ue re3uieran@
Cap7tulo '
Uni2ersali6acin del ni2el de )nicial con calidad . e3uidad
Art7culo >$@% Prioridad de la Educacin )nicial
(a uni2ersali6acin de la Educacin )nicial constitu.e una prioridad de carcter nacional@
Dentro de Bsta se da prioridad a la atencin a la ni5e6 en situacin de e;clusin- pobre6a
. 2ulnerabilidad- as7 como la atencin a la poblacin in1antil menor de $ a5os@
Art7culo >'@% Programas especiales de salud . nutricin
(a U0E( en coordinacin con las )nstituciones . programas educati2os de Educacin
)nicial identi1ica las di2ersas necesidades de salud . nutricin de la poblacin in1antil
atendida- para organi6ar los programas especiales de apo.o 3ue se re3uieren- con
participacin de los Municipios . otros sectores@
(os datos sobre peso . talla deben ser recogidos anualmente por las )nstituciones
Educati2as . se emplean como re1erencia en la 1ocali6acin de los programas de apo.o
alimentario . en la e2aluacin de la e1ecti2idad de las medidas pre2enti2as .
compensatorias@
Art7culo >>@% Educacin )ntercultural BilingLe
En conte;tos bilingLes los ser2icios de Educacin )nicial aseguran el desarrollo de la
lengua materna como medio de e;presin de los ni5os . especialmente las ni5as@ En los
ni5os de $ a5os Casta > a5os se propicia la 1amiliari6acin con el castellano oral . el
acercamiento al mundo escrito@
(as personas 3ue estBn a cargo de ni5os en estos conte;tos deben dominar ambas
lenguas- conocer la cultura local . darle un tratamiento pedaggico con en1o3ue
intercultural@
Cap7tulo >
=ormacin del personal de Programas o Escolari6ados
Art7culo >8@% Programas de capacitacin docente
En el caso de los pro1esores responsables de Programas o Escolari6ados de Educacin
)nicial- el Programa de Capacitacin Permanente asegura el desarrollo de las
competencias pedaggicas . de gestin espec71icas 3ue les permitan atender la direccin
. e<ecucin de esta 1orma de atencin@
Art7culo >?@% Promotores educati2os comunitarios
El Ministerio de Educacin brinda orientaciones . normas para la seleccin- 1ormacin-
e2aluacin . autori6acin de los promotores educati2os comunitarios de Programas de
Educacin )nicial no escolari6ada- 3ue asegure el desarrollo de las capacidades
esenciales re3ueridas para el desempe5o de su rol educati2o con ni5os@
Su capacitacin- por constituir un mecanismo de apo.o a la 1uncin del pro1esor- debe
estar 2inculada con el Programa de =ormacin . Capacitacin Permanente de la EBR@
Art7culo >/@% Apo.o 2oluntario
Cuando el ser2icio educati2o lo re3uiera- la )nstitucin Educati2a o el Programa o
Escolari6ado pueden incorporar a personal de la comunidad 3ue- de manera 2oluntaria-
estB en condiciones de apo.ar el desarrollo de las acciones educati2as@
TITU(O SE0UDO
EDUCAC)G PR)MAR)A
Cap7tulo #
Ob<eti2os . organi6acin del ni2el de Educacin Primaria
Art7culo >A@% Del ni2el de Educacin Primaria
(a Educacin Primaria es el segundo ni2el de la EBR@ Atiende a ni5os a partir de los 8
a5os de edad 3ue Ca.an cursado la Educacin )nicial@
Art7culo 8"@% Ob<eti2os del ni2el de Educacin Primaria
El ni2el de Educacin Primaria tiene como ob<eti2os los siguientes+
a: Reconocer a cada ni5o como persona- su<eto de derecCos . responsabilidades- con
mEltiples posibilidades de participar . aportar con protagonismo creciente en los procesos
sociales de la escuela . la comunidad- as7 como en sus procesos de aprendi6a<e@
Apro2ecCar la e;periencia sociocultural- a1ecti2a . espiritual de los ni5os . enri3uecerla
con el conocimiento de la realidad multiBtnica- pluricultural . multilingLe del pa7s- as7 como
de la cultura uni2ersal@
b: )mplementar aprendi6a<es bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico
matemtico- la comunicacin- la sensibilidad . e;presin art7stica . la psicomotricidad@
)gualmente aprendi6a<es operacionales sobre ciencias- Cumanidades . tecnolog7as- en el
marco de una 1ormacin integral@ )nclu.e el desarrollo de la capacidad de resolucin de
problemas- de negociacin- el a1n de logro . el sentido de e1icacia@
c: =ortalecer la autonom7a del ni5o- el sentido de con2i2encia con otros- el respeto a las
di1erencias . propiciar la comprensin . 2aloracin de su ambiente 1amiliar- social .
natural para desarrollar su sentido de pertenencia@
d: O1recer atencin di2ersi1icada para atender los di2ersos ritmos . ni2eles de aprendi6a<e
. la di2ersidad cultural4 . enri3uecer el proceso educati2o 1ortaleciendo relaciones de
cooperacin . corresponsabilidad entre escuela- 1amilia . comunidad para me<orar la
educacin . calidad de 2ida de los ni5os4 por ello se preocupa por la adecuada
organi6acin . utili6acin del tiempo escolar@
Art7culo 8#@% Ciclos
El ni2el comprende 8 a5os o grados de escolaridad- agrupados en $ ciclos@ Cada grado o
a5o tiene una duracin 3ue debe ser determinada por el Ministerio de Educacin@ Cada
ciclo atiende las caracter7sticas particulares del grupo etario al 3ue est dirigido . ser
normado por el Ministerio de Educacin@
Cap7tulo &
Atencin del ser2icio
Art7culo 8&@% )nstituciones polidocentes- unidocentes . con aulas multigrado
(a atencin del ser2icio de educacin primaria se cubre con )nstituciones Educati2as
polidocentes completas- unidocentes . polidocentes incompletas 9multigrado:@ (as
polidocentes completas son las )nstituciones Educati2as 3ue cuentan con un pro1esor
para cada grado@ (as unidocentes son las )nstituciones Educati2as 3ue tienen un slo
pro1esor para todos los grados@ (as polidocentes incompletas o multigrado son a3uellas
en las 3ue un pro1esor asume ms de un grado@
Art7culo 8$@% )nstituciones unidocentes . con aula multigrado en el rea rural
(a DRE . la U0E( promue2en propuestas e inno2aciones pedaggicas espec71icas
destinadas a me<orar la calidad de las )nstituciones Educati2as unidocentes . con aulas
multigrado en el mbito rural@ Priori6an pol7ticas de apo.o con la 1inalidad de ele2ar los
procesos pedaggicos en el aula- particularmente en los dos primeros grados de la
primaria@
Art7culo 8'@% Prioridad de )nstituciones con aula multigrado
(a DRE- en coordinacin con la U0E(- asegura 3ue las )nstituciones Educati2as
unidocentes . con aulas multigrado o1re6can los 8 grados de Educacin Primaria
garanti6ando las condiciones para su buen 1uncionamiento@ Priori6a la creacin de
)nstituciones Educati2as con aulas multigrado sobre las unidocentes@
Cap7tulo $
Uni2ersali6acin del ni2el de Primaria con calidad . e3uidad
Art7culo 8>@% Matr7cula oportuna
Cada )nstitucin Educati2a- con apo.o de la comunidad organi6ada . el Municipio- es
responsable de desarrollar di2ersas estrategias para garanti6ar la matr7cula oportuna- la
permanencia . el B;ito escolar de sus estudiantes- priori6ando la atencin de los ni5os en
situacin de e;clusin- pobre6a . 2ulnerabilidad@ Al 1inali6ar cada a5o lecti2o in1orma de
los resultados alcan6ados a la comunidad educati2a . a la U0E(@
uni2ersali6acin
Es responsabilidad del Director de la )nstitucin Educati2a 3ue la matr7cula- rati1icacin de
matr7cula . traslado no sean impedidos por la desaprobacin de grado o por la
suspensin temporal de estudios@
(os ni5os con discapacidad son matriculados . son promo2idos de grado en las
)nstituciones Educati2as tomando en cuenta su edad normati2a@ El Ministerio de
Educacin dar las normas espec71icas@
Art7culo 88@% E2aluacin de entrada
(a e2aluacin de entrada de los ni5os- para el acceso al primer grado- no es obligatoria4
cuando se realice- slo tiene 1ines pedaggicos@
Art7culo 8?@% Retencin . abandono escolar
En el marco del diagnstico a 3ue se re1iere el presente Reglamento- la U0E( en1ati6a en
la Educacin Primaria las acciones orientadas a reducir el abandono escolar de los
estudiantes@ Nstas se intensi1ican en las 6onas rurales . en poblaciones de lenguas
originarias- especialmente a3uBllas 3ue se re1ieren a la atencin de las ni5as .
adolescentes rurales@
Art7culo 8/@% Participacin estudiantil
El Director . los pro1esores promue2en . 1acilitan la participacin estudiantil en Municipios
Escolares- Conse<os Estudiantiles- Clubes . otros- ba<o principios democrticos de
organi6acin institucional@
Art7culo 8A@% Programas de apo.o al estudiante
A 1in de garanti6ar el logro de los aprendi6a<es bsicos se5alados en el Dise5o Curricular
acional de la EBR- cada )nstitucin Educati2a organi6a Programas espec71icos de apo.o
al estudiante con la colaboracin del Conse<o Educati2o )nstitucional@ Estos programas
tienen las caracter7sticas siguientes+
a: Se denominan Programas de Recuperacin@
b: Son temporales@
c: Estn dirigidos a atender a ni5os 3ue muestren di1icultades en sus aprendi6a<es . se
basan en estrategias culturalmente pertinentes 3ue a.uden a superar dicCas di1icultades a
tra2Bs de una pedagog7a 3ue 2alore sus capacidades . 1ortale6as personales
d: Tienen carcter gratuito- cuando se brindan en las )nstituciones Educati2as pEblicas@
e: (os alumnos 3ue no participan en este programa asumen el compromiso de ni2elarse
indi2idualmente . rinden su respecti2a e2aluacin de recuperacin en la 1ecCa establecida
por la Direccin de la )nstitucin Educati2a a la 3ue pertenecen@
Art7culo ?"@% Programas de ampliacin pedaggica
(os Programas de ampliacin pedaggica estn dirigidos a atender a los ni5os 3ue
muestran logros destacados en sus aprendi6a<es con el 1in de potenciarlos@ Se desarrollan
en la )nstitucin Educati2a . con el apo.o de la comunidad . el Municipio@
Art7culo ?#@% =le;ibilidad de calendarios . Corarios
Cada )nstitucin Educati2a- en coordinacin con la U0E( . garanti6ando los tiempos de
aprendi6a<es e1ecti2os- adecua sus Corarios . calendarios- teniendo en cuenta el clima-
ciclos de produccin agr7cola . las 1esti2idades- a 1in de asegurar el acceso .
permanencia de los estudiantes en el ni2el@ Estos aspectos son adems apro2ecCados
pedaggicamente con el 1in de enri3uecer los aprendi6a<es de los ni5os . potenciarlos@
Art7culo ?&@% Educacin intercultural bilingLe
En educacin primaria- la educacin intercultural bilingLe garanti6a- en conte;tos bilingLes
lengua nati2a % castellano- el desarrollo del dominio oral de la lengua originaria- el
aprendi6a<e de la lecto%escritura en dicCa lengua . el aprendi6a<e del castellano con
metodolog7a de segunda lengua- en el marco de la cultura local . regional . en dilogo
con otras culturas . lenguas del pa7s . del mundo@ Con este propsito se traba<a en
consulta con la Comisin )ntersectorial de Educacin de las i5as . Adolescentes Rurales
. con las organi6aciones representati2as de los pueblos ind7genas . comunidades- para la
construccin con<unta de sus pro.ectos educati2os@
(os pro1esores de las )nstituciones Educati2as de conte;to intercultural bilingLe deben
cumplir los siguientes re3uisitos+
a: Dominar la lengua ind7gena de la comunidad donde se ubica la )nstitucin Educati2a
as7 como el castellano@
b: Conocer la cultura local . darle a Bsta un tratamiento pedaggico con en1o3ue
intercultural@
Cap7tulo '
=ormacin del personal docente del ni2el de Educacin Primaria
Art7culo ?$@% =ormacin . especiali6acin
El Ministerio de Educacin a tra2Bs de la direccin correspondiente- establece
lineamientos para la 1ormacin de los pro1esores para la Educacin Primaria-
especiali6ndolos en la atencin de los ni5os . ni5as del correspondiente grupo etario-
inclu.endo la 1ormacin de maestros para la primaria bilingLe intercultural4 para las
)nstituciones Educati2as unidocentes o con aula multigrado4 . para atender ni5os con
talentos especiales o discapacidades especi1icas dentro del aula@
TITU(O TERCERO
EDUCAC)G SECUDAR)A
Cap7tulo #
Ob<eti2os . organi6acin del ni2el de Educacin Secundaria
Art7culo ?'@% Del ni2el de Educacin Secundaria
(a Educacin Secundaria es el tercer ni2el de la EBR@ Atiende en las )nstituciones
Educati2as a adolescentes 3ue Ca.an aprobado el se;to grado de educacin primaria@
Art7culo ?>@% Ob<eti2os de la Educacin Secundaria
(a Educacin Secundaria tiene como ob<eti2os los siguientes+
a: Brindar a los adolescentes una 1ormacin Cuman7stica- cient71ica . tecnolgica- as7
como una capacitacin para el traba<o- en el marco de una slida 1ormacin integral@
b: Brindar una 1ormacin 3ue permita a los estudiantes adolescentes un desarrollo
orgnico- a1ecti2o- cogniti2o . espiritual4 el conocimiento de s7 mismos . de su entorno- as7
como comprender sus cambios 17sicos e identidad de gBnero@
c: Promo2er en el estudiante el 1ortalecimiento de las capacidades comunicati2as .
art7sticas- ra6onamiento matemtico- in2estigacin cient71ica . apropiacin de nue2as
tecnolog7as 3ue le permitan la construccin permanente del conocimiento- as7 como
aplicar estrategias de aprendi6a<e- 1ormular pro.ectos . tomar decisiones@
d: Brindar las orientaciones 3ue le permitan al estudiante iniciar la 1ormulacin de un
pro.ecto de 2ida 3ue- sustentado en 2alores Bticos . sociales- le 1acilite la toma de
decisiones 2ocacionales . pro1esionales@
e: Propiciar el desarrollo de 2alores . actitudes 3ue permitan la con2i2encia en los grupos
sociales a los 3ue pertenecen- interactuar solidaria . responsablemente con a1n de
reali6aciones . respeto a las normas para e<ercer una ciudadan7a constructora del bien
comEn . de la democracia@
Art7culo ?8@% Organi6acin del ni2el
(a Educacin Secundaria se organi6a en dos ciclos de estudios 3ue comprende > a5os o
grados di2ididos en+
a: El primer ciclo brinda una 1ormacin Cuman7stica- cient71ica . tecnolgica . est
orientado a en1ati6ar el desarrollo de capacidades- conocimientos- actitudes . 2alores
iniciados en los ni2eles anteriores@ Asimismo- desarrolla aprendi6a<es para el desarrollo
personal- ciudadano- 2ocacional . laboral poli2alente@ Comprende los dos primeros grados
de secundaria@
b: El segundo ciclo pro1undi6a . amplia la 1ormacin Cuman7stica- cient71ica . tecnolgica4
consolida el desarrollo de capacidades- actitudes . 2alores para 1ortalecer la identidad- la
ciudadan7a . la 1ormacin para el traba<o@ Posibilita el acceso al mundo del traba<o o
continuar estudios superiores@ Comprende los $ Eltimos grados de la secundaria@
Art7culo ??@% Re3uisitos de ingreso al ni2el de Secundaria
(os re3uisitos de matr7cula para acceder al primer grado de Educacin Secundaria son+
a: El Certi1icado de Estudios 3ue acredite Caber aprobado el se;to grado de Educacin
Primaria@ En caso de acceder mediante una prueba de ubicacin- se Car constar
e;presamente@ Para los adolescentes con discapacidad esta certi1icacin se reali6a con
criterios espec71icos- de acuerdo a las adaptaciones curriculares pertinentes@
b: (a =icCa *nica de Matr7cula con el cdigo personal 3ue se recibe al ingresar al sistema
educati2o@
(os adolescentes con discapacidad son matriculados . son promo2idos de grado en las
)nstituciones Educati2as tomando en cuenta su edad normati2a@ El Ministerio de
Educacin dar las normas espec71icas@
Art7culo ?/@% Educacin para el traba<o
(a Educacin Secundaria desarrolla gradualmente aprendi6a<es laborales bsicos@ El
Pro.ecto Educati2o )nstitucional debe especi1icar las alternati2as de educacin para el
traba<o en el marco de una cultura emprendedora@ Se reali6an dentro de la institucin o en
con2enio con instituciones de educacin tBcnico%producti2a o comunitaria@ Tiene carcter
poli2alente . 2ocacional@ En el segundo ciclo se desarrollan- adems- competencias en
mdulos ocupacionales@
Art7culo ?A@% Di2ersi1icacin curricular
Dentro del proceso de di2ersi1icacin curricular- las instituciones o programas educati2os-
pueden considerar Talleres- Pro.ectos o nue2as Hreas Curriculares 3ue respondan a las
caracter7sticas . necesidades detectadas en el diagnstico de la Regin o de la )nstitucin
Educati2a@ (a propuesta curricular di2ersi1icada de la )nstitucin Educati2a tiene 2alor
o1icial@
Art7culo /"@% Certi1icacin . diploma
(a )nstitucin Educati2a otorga el certi1icado de estudios luego de la conclusin
satis1actoria del ni2el de Educacin Secundaria@ As7 mismo- con1iere el diploma con
mencin en la especialidad ocupacional- de acuerdo a los mdulos espec71icos aprobados
en el segundo ciclo de Educacin Secundaria- indicando el ni2el de competencia logrado@
Art7culo /#@% Participacin del estudiante
El estudiante de Educacin Secundaria puede organi6arse a tra2Bs de di1erentes 1ormas
democrticas de asociacin estudiantil@ Tiene el derecCo . el deber de participar en la
elaboracin . e2aluacin de los criterios . normas de con2i2encia- las cuales debe
respetar 1ortaleciendo su identidad personal- as7 como su conciencia moral autnoma
para contribuir a una sociedad pac71ica- democrtica- solidaria- <usta . tolerante@
Cap7tulo &
Uni2ersali6acin del ni2el de Secundaria con calidad . e3uidad
Art7culo /&@% Educacin intercultural bilingLe . educacin intercultural
(a Educacin Secundaria garanti6a- en conte;tos bilingLes lengua nati2a % castellano- la
continuidad de la educacin intercultural bilingLe- consolidando el desarrollo oral . escrito
de la lengua originaria materna- . del castellano con un en1o3ue de segunda lengua- en el
marco de la cultura local . regional@ (a educacin intercultural se da en dilogo con otras
culturas . lenguas del pa7s . del mundo@
Art7culo /$@% =ormas de atencin di2ersi1icada
(a DRE promue2e la e;perimentacin de 1ormas de atencin a distancia o con sistemas
de albergues o alternancia para propiciar la uni2ersali6acin de la Educacin Secundaria
para los adolescentes@ 0aranti6a la incorporacin plena de las adolescentes rurales@
Art7culo /'@% Educacin Secundaria a distancia
(a Educacin Secundaria a distancia contribu.e a ampliar la cobertura . las
oportunidades de aprendi6a<e de los adolescentes- complementando- re1or6ando o
reempla6ando la educacin presencial@ Debe reunir los siguientes re3uisitos m7nimos+
a: Tener estrategias de seguimiento . apo.o al aprendi6a<e de los adolescentes@
b: Asegurar un determinado nEmero de Coras de educacin presencial@
c: Cumplir con las disposiciones del Ministerio de Educacin en relacin a la e2aluacin
1inal . la certi1icacin@
d: Poner a disposicin del estudiante di2ersos medios . recursos de aprendi6a<e@
Art7culo />@% Estrategias de retencin . permanencia
Como programa de apo.o al estudiante- el Director de la )nstitucin Educati2a pEblica-
con apo.o del Conse<o Educati2o )nstitucional- est obligado a organi6ar . e<ecutar el
Programa de Recuperacin Pedaggica gratuitamente- dirigido a los estudiantes 3ue
tienen di1icultades en su aprendi6a<e durante el a5o acadBmico@ Proporciona una
asistencia personali6ada en los aprendi6a<es pre2istos no logrados . su per7odo m7nimo
de duracin es de 8 semanas@ (os alumnos 3ue no participan en este programa asumen
el compromiso de ni2elarse indi2idualmente . rinden su respecti2a e2aluacin de
recuperacin en la 1ecCa establecida por la Direccin de la )nstitucin Educati2a a la 3ue
pertenecen@
Cap7tulo $
=ormacin del personal docente del ni2el de Secundaria
Art7culo /8@% =ormacin . especiali6acin
El Ministerio de Educacin- a tra2Bs de la direccin correspondiente- norma la 1ormacin
de los pro1esores para la Educacin Secundaria- especiali6ndolos en la etapa etaria de
los adolescentes- inclu.endo la preparacin de los alumnos para el mundo laboral- la
educacin superior . su pro.ecto de 2ida@
D)SPOS)C)OES COMP(EMETAR)AS
Primera@% (ineamientos Regionales de Di2ersi1icacin
(as Direcciones Regionales 3ue Ca.an elaborado lineamientos de di2ersi1icacin
curricular los adecuarn a lo se5alado en el presente Reglamento@
Segunda@% )nclusin progresi2a
El Ministerio de Educacin- a tra2Bs de las instancias correspondientes- pro2eer
gradualmente- segEn la disponibilidad presupuestal- la asignacin de un pro1esor
especiali6ado- sin aula a cargo- para cada )nstitucin Educati2a- en los di1erentes ni2eles
del sistema educati2o con el 1in de desarrollar acciones de asesoramiento . apo.o de la
docencia en la atencin pertinente . de calidad a los estudiantes con necesidades
educati2as especiales- asociadas a discapacidad o a talento . superdotacin@
Tercera@% Programas de recuperacin
(os programas de recuperacin del sector pEblico sern pro2istos de disponibilidad
presupuestal de manera progresi2a para garanti6ar su gratuidad@ El Ministerio de
Educacin dictar las normas sobre la materia@
Cuarta@% Dise5o Curricular acional
En tanto se o1icialice el Dise5o Curricular acional de EBR continEan 2igentes los
actuales dise5os curriculares bsicos de los ni2eles de )nicial- Primaria . Secundaria@
Para el a5o &""> se rea<ustarn . articularn dicCas estructuras curriculares bsicas de
)nicial . Primaria- as7 como el dise5o curricular bsico de secundaria % &""'@
,uinta@% Del Conse<o Educati2o )nstitucional
En tanto se apruebe el Reglamento de )nstituciones Educati2as- los Directores de las
U0E( . de las )nstituciones Educati2as orientarn- di1undirn . otorgarn todas las
1acilidades necesarias para la eleccin . con1ormacin de los Conse<os Educati2os
)nstitucionales@ Se rigen por la normati2idad 2igente@
Se;ta@% Medios de articulacin
(a regulacin de los procesos de certi1icacin- con2alidacin . subsanacin . otros
medios de articulacin a los 3ue se re1iere el art7culo #> del Reglamento- ser de
responsabilidad e;clusi2a del Ministerio de Educacin en tanto inicia 1unciones el )nstituto
Peruano de E2aluacin- Acreditacin . Certi1icacin de la Calidad Educati2a@
SBptima@% )ngreso a Educacin Primaria
Para e1ectos de la aplicacin de lo establecido en el art7culo >A del Reglamento- el
re3uisito de Caber superado el ni2el de Educacin )nicial de > a5os se aplicar- desde el
momento en 3ue se lo Ca.a uni2ersali6ado@ Entre tanto estn e;ceptuados del re3uisito
antes se5alado- los ni5os en cu.a localidad no e;ista ningEn centro o programa del ni2el
)nicial- en cu.o caso deben Cacerse las adaptaciones pertinentes al curr7culo
correspondiente al Primer 0rado de Educacin Primaria@
Octa2a@% Medidas complementarias
El Ministerio de Educacin dictar las medidas complementarias necesarias para la
aplicacin del presente Reglamento@
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