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FICHAMENTO: EDUCAO ESCOLAR NA PRIMEIRA REPBLICA:


MEMRIA, HISTRIA E PERSPECTIVAS DE PESQUISA (SCHUELER,
ALESSANDRA F. M. DE E MAGALDI, ANA MARIA B. M.)
Carlos de Aguiar Neto
Prof. Dr. Marcelo Mac Cord
Histria da Educao II Universidade Federal Fluminense

Existem na atual analise da histria da Primeira Republica dois movimentos: a)
Preocupao com as fontes de pesquisa. J que existe a "sacralizao de determinadas
chaves de leitura e hipteses explicativas" que "(re)inventa a idia de uma Repblica
que no foi, que no cumpriu suas promessas de extenso de direitos de cidadania, que
no se tornou efetivamente uma res publica". Sendo algumas destas fontes produzidas
pelos atores e sujeitos que vivenciaram as tenses e as lutas do processo histrico de
constituio de uma (nova) ordem republicana. Devendo o pesquisador da educao
desconstruir, problematizar e compreender o contexto histrico. b) Por que entre tantas
opes, a escola primria moderna (seriada, graduada, circunscrita a espaos e tempos
especficos) foi eleita como modelo ideal e hegemnico, como lugar social de
educao da infncia?
1. Memrias e histrias da escola primria republicana
Os atores da Primeira Republica pretendiam (re)inventar a nao, inaugurar uma nova
era, novos tempos. Foi necessrio silenciar o passado colonial e imperial,
desqualificando-o.
Zombando do passado, as escolas imperiais foram lidas, nos anos finais do
sculo XIX, sob o signo do atraso, da precariedade, da sujeira, da escassez e do
"mofo". (pg.3)
Hoje o pesquisador deve repensar os marcos cronolgicos convencionais e romper com
delimitaes rgidas, que dividiram a histria nacional para que possa compreender os
tensionamentos entre 1889 e 1930. Pois "essas duas datas de forma alguma significam
mudanas profundas no sistema escolar brasileiro" (Jorge Nagle). Apesar do "fervor
ideologico", muitos dos intelectuais do novo Governo eram os mesmos da antiga corte.
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As ideias que funcionavam foram herdadas pelo novo regime e travestidas de novo
(trocou de roupa em trocar de pele), como a simplificao das reformas educacionais
ocorridas em vrios pontos do Imprio, uma estratgia que referendava o
esquecimento a respeito do legado educacional do sculo XIX.
Uma das ideias herdadas pela Republica foi o processo de descentralizao na gesto
da instruo pblica, provocado pelo Ato Adicional de 1834, interpretado como um
obstculo ao desenvolvimento da educao escolar no Brasil imperial, seja por
desinteresse das elites locais ou falta de recursos.
A memria construda pela Republica constitua de iluminar suas qualidades e sombrear
seus vcios.
2. A educao escolar na Repblica que foi: debates, disputas, projetos
O debate da historia cultural no meio escolar, iniciado em 1990, em destaque as culturas
escolares, vem problematizando o "processo de implantao da forma escolar moderna,
seriada e graduada como lugar institucionalizado e legtimo de educao na sociedade
brasileira".
Destacando-se a escola primria experimental paulista, fruto da reforma educacional
paulista (1893), conduzida por Caetano de Campos. "Uma nova proposta para a escola
primria e a preparao dos professores que nela iriam atuar", um sistema de ensino que
inspirou iniciativas pelo pas.
Tendo como parmetro a escola urbana, moderna e complexa, os grupos
escolares foram instalados em diversas cidades de diferentes estados do pas, em
prdios especialmente construdos para abrig-los, adotando, de forma
equivalente ao caso da capital paulista, uma arquitetura monumental e
edificante, que colocava a escola primria altura de suas finalidades polticas e
sociais e servia para propagar o regime republicano, seus signos e ritos. (pg. 9)
Claro que a sua fora pode estar relacionada prpria centralidade ocupada por So
Paulo no cenrio poltico da primeira Repblica. Contudo, diferente do Rio de Janeiro,
onde escolas mudavam apenas no nome, So Paulo trouxe mudanas do posicionamento
da escola primaria no lugar comum das massas.
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Um outro elemento-chave a ser observado no projeto da escola primria republicana
diz respeito ao papel assumido por essa instituio na formao do carter e no
desenvolvimento de virtudes morais, de sentimentos patriticos e de disciplina na
criana dentro e fora da escola. Contudo no primeiro perodo republicano, antigas
formas e prticas de escolarizao, herdadas dos oitocentos, como as escolas isoladas e
multisseriadas, e a educao familiar e domstica, mantiveram-se como presena
incmoda, mas funcional e majoritria, em vrias localidades do pas.
Havia um abismo entre o projeto e a pratica. Diversas mobilizaes foram feitas para
combater o analfabetismo e a voltados para a construo da nao.
Um aspecto em disputa, ao longo de todo o perodo, alimentado pela ento recente
separao entre Igreja e Estado, foi o princpio da laicidade. De um lado havia a
organizao de um movimento catlico que pretendia promover a reverso daquele
quadro e do outro o movimento escolanovista desejoso por uma escola pblica laica,
"neutra", isenta de preocupaes de natureza religiosa. "Um outro tema que afastava os
dois grupos era o da co-educao" e o "papel das diferentes agncias sociais na
educao". Contudo, em outros aspectos conservadores, ambos os grupos estavam de
acordo.
Entre as diversas aes escolanovistas esto a reestruturao da Escola Normal e a
valorizao dos processos de ensino-aprendizagem. Estes e outros elementos de
mudana introduzidos conviveram com outros elementos, indicativos da permanncia
da cultura escolar dos grupos escolares, j consolidada em nosso cenrio educacional.
Muitos outros problemas, relativos aos processos de escolarizao e educao na
Primeira Repblica, ainda aguardam um investimento maior de reflexo e esforo de
pesquisa. Como: s especificidades das reformas da instruo pblica em cada estado
da federao; a ao dos municpios em matria educacional e as redes de escolarizao
particulares e; s diversas estratgias de escolarizao encaminhadas por diferentes
setores sociais e tnicos. Assim, no somente os professores, mas tambm os alunos,
suas experincias e prticas educativas no cotidiano escolar, esto ainda para ser melhor
conhecidos.