Parte del Modelo Parte del Modelo

Capacidades Funcionales del DDesarrollo

Emocional
Capacidades Bsicas que integran todas las reas del
funcionamiento en una etapa
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Etapas Funcionales del Desarrollo
Emocional
R l l d l f l i l Rol central del afecto y la emocin, los
cuales actan como lideres del equipo
mental mental
Organizan todas las funciones mentales
Cubren todo el desarrollo del nio/a
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Etapa 1 Etapa 1
Regulacin e Inters en el Mundo Regulacin e Inters en el Mundo
A l i i id Auto- regulacin, atencin compartida
Movimientos intencionales
Mover cabeza hacia voces y personas Mover cabeza hacia voces y personas
Movimientos rtmicos del bebe en relacin a
voces de sus cuidadores
El bebe necesita del afecto para tomar interes
en el mundo
Patrn SAM (Sensory Affect Motor)
El Afecto conecta sensaciones percibidas
y las coordina con el patrn motor
correspondiente
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correspondiente
Estableciendo las bases para el
desarrollo de las siguientes etapas
Mensajes esenciales de la primera etapa: Mensajes esenciales de la primera etapa:
Sin afecto placentero el bebe no mirara o
escuchara con intencin ni har movimientos
rtmicos
SAM es esencial en esta primera etapa
Las capacidades bsicas se basan en la
experiencia, sin la cual el cerebro no desarrolla
niveles ptimos de inteligencia lenguaje o niveles ptimos de inteligencia, lenguaje, o
habilidades socio emocionales
Experiencias tempranas son esenciales para el
desarrollo cerebral de la primera etapa y de las p p y
siguientes etapas
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Etapa 2 Etapa 2
Vinculacin afectiva (enamorarse) Vinculacin afectiva (enamorarse)
2 4 meses de edad 2-4 meses de edad
Inters especial en los seres humanos
Sonrisas e interaccin con cuidadores
Vocalizaciones y movimientos de brazos
sincronizados
Expansin del rango emocional (protesta, Expansin del rango emocional (protesta,
curiosidad, placer and disfrute)
Vinculo y relaciones emergente
Desarrollo cognitivo social y emocional Desarrollo cognitivo, social y emocional
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Etapa 3: Comunicacin con propsito, Etapa 3: Comunicacin con propsito,
de ida y vuelta de ida y vuelta
3-9 meses de edad
No solo se vincula con el cuidador, ahora tambin se
comunica, estableciendo los primeros crculos de
comunicacin
Aprende causa y efecto (bebe sonre cuidador sonre) Aprende causa y efecto (bebe sonre cuidador sonre)
Aprende reciprocidad social
Aprende a responder y comprender las seales
emocionales de otros
Establece los primeros crculos de comunicacin (bebe Establece los primeros crculos de comunicacin (bebe
sonre cuidador sonre bebe estira los brazos)
Diferencia entre sus propias emociones y sonidos
(diferentes emociones logran distintas reacciones en los
idado es) cuidadores)
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Comunicacin con propsito, Comunicacin con propsito,
de ida y vuelta de ida y vuelta
No es posible ensear habilidades sociales en No es posible ensear habilidades sociales en
ambientes sociales usando reglas memorizadas
Los nios/as necesitan aprender a entender las seales
sociales y como responder a ellas en vez de aprender reglas
sociales de memoria sociales de memoria
Incluso nios/as mayores pueden aprender a leer seales
sociales a travs de la experiencia
La etapa 3 introduce muchos procesos cognitivos,
lingsticos motores y sensoriales lingsticos, motores, y sensoriales
En la medida que el bebe va aprendiendo a
comunicarse de ida y vuelta, va aprendiendo a su vez
mayor auto-regulacion
El bebe usa seales emocionales para negociar sus
necesidades
Auto-regulacion es el producto de la comunicacin
afectiva de ida y vuelta
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afectiva de ida y vuelta
Etapa 4 Etapa 4
Resolucin Resolucin C Conjunta de Problemas Sociales / onjunta de Problemas Sociales / jj
Comunicacin Compleja Comunicacin Compleja
9 18 meses 9-18 meses
El nio/a aprende a mantener un flujo continuo
de comunicacin de ida y vuelta una serie de
crculos de comunicacin crculos de comunicacin
La clave es ver si el nio/a CIERRA los crculos de
comunicacin
Habitualmente es en esta etapa donde se observa una p
debilidad en el flujo continuo de comunicacin en
nios/as que son diagnosticados/as en el espectro
autista
En esta etapa debieran observar un flujo En esta etapa debieran observar un flujo
seguido de mas de 50 crculos de
comunicacin
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Etapa 4 Etapa 4
Resolucin Conjunta de Problemas Sociales / Resolucin Conjunta de Problemas Sociales / jj
Comunicacin Compleja Comunicacin Compleja
V l bilid d Vulnerabilidad en esta etapa
Estrs (enfermedades, txicos qumicos)
pueden aumentar el riesgo de una regresin
El fortalecer esta etapa puede reducir el
riesgo de una regresin,
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Etapa 4 Etapa 4
Resolucin Conjunta de Problemas Sociales / Resolucin Conjunta de Problemas Sociales / jj
Comunicacin Compleja Comunicacin Compleja
Sentido de si mismo se va formado porque el nino p q
ahora interacta y recibe retroalimentacin del
ambiente
Aprendizaje sobre amor, rabia, disciplina, etc p j , , p ,
Aprende a funcionar en trminos de patrones y no
solo por conductas aisladas
Los patrones relacionados con amor, Los patrones relacionados con amor,
curiosidad, disciplina, etc. van definiendo al
nio/a y sus expectativas de otros
El nio/a va aprendiendo los conceptos que van a p p q
definir el lenguaje, que aun sern aprendidos en
trminos de palabras y smbolos.
Las palabras sern rtulos de conceptos que el
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p p q
nio/a ya conoce
Etapa 4 Etapa 4
Resolucin Conjunta de Problemas Sociales / Resolucin Conjunta de Problemas Sociales / Resolucin Conjunta de Problemas Sociales / Resolucin Conjunta de Problemas Sociales /
Comunicacin Compleja Comunicacin Compleja
Si esta etapa no se desarrolla bien las palabras que el Si esta etapa no se desarrolla bien, las palabras que el
nio/a aprender sern solo memorizadas y
estereotipadas y sin significado (ejemplo: amor = cuando
beso a mama))
El nio esta aprendiendo a ser un mejor auto-regulador
las emociones internas le permiten internalizar los
limites, poner atencin y focalizarse
El i / d ll l id d d t d El nio/a desarrolla la capacidad de tener un mundo
simblico (mas all de solo palabras y lenguaje)
desarrollan imgenes multi-sensoriales de visiones,
sonidos, olores, relaciones que se convierten en so dos, oo es, eac o es que se co e te e
smbolos usados para pensar y adquirir significado
Logra separar percepciones fijas de acciones y
remplazar estas por resolucin de problemas
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Etapa 5 Etapa 5
C i d Id C i d Id Creacin de Ideas Creacin de Ideas
U b l j i bli Usa smbolos en juego simblico
Usa el lenguaje con significado en vez de repetir
frases frases
Aprende nuevas palabras que le permiten
resolver problemas
Vinculo fuerte, comunicacin fluida de ida y
vuelta, compromiso emocional
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Etapa 6 Etapa 6
Creacin de Puentes Lgicos entre Creacin de Puentes Lgicos entre Creacin de Puentes Lgicos entre Creacin de Puentes Lgicos entre
Emociones e Ideas Emociones e Ideas
C bi id i l it Combina ideas emocionales con propsito
Piensa a un nivel simblico
Razona porquesiente de la manera que siente Razona porque siente de la manera que siente,
logra conectar distintas emociones
Conecta ideas del pasado inmediato, presente, y
futuro
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Et Et 77 99 Etapas Etapas 77--99
Las primeras 6 etapas ayudan a establecer las Las primeras 6 etapas ayudan a establecer las
fundaciones de etapas mas avanzadas
Etapa 7 Pensamiento Multi-causal
Etapa 8 Pensamiento Comparativo (no solo

p p (
porque pero tambin cuanto)
Etapa 9 Sentido interno de si mismo
Reflexiona sobre sus emociones, comparando como
se siente vs como se debiera sentir; requiere un se siente vs. como se debiera sentir; requiere un
sentido de si mismo (aproximadamente a partir de los
10-13 aos y despus)
Establece juicios y negocia las tareas de la
adolescencia y adultez niveles altos de creatividad y adolescencia y adultez niveles altos de creatividad y
pensamiento reflexivo
Todo progreso toma sentido a travs de las etapas
aun cuando no se alcancen todas las etapas
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