UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SANTA ANA

DIPLOMADO EN DOCENCIA SUPERIOR

MDULO I DESARROLLO PROFESIONAL
FACILITADORA: DRA. MERCEDES MORN DE MEDINA
TAREA N 1
PRESENTADO POR: ING. PATRICIA ELIZABETH SANDOVAL GUEVARA

Cmo percibe usted el Desarrollo Profesional?

Para todo profesional que cuenta con los conocimientos de acuerdo a su especialidad
y que desee incursionar en el mbito de la Docencia, en especial el de un nivel
superior como el de las universidades, es sumamente importante que se implementen
estrategias y se provean de herramientas para transmitir sus conocimientos a los
estudiantes de la forma adecuada en donde se garantice un desempeo de calidad en
la formacin de nuevos profesionales.

El profesional tiene varios retos desde que inicia con su carrera, una vez logrado el
objetivo y posterior a eso se incursione en el campo laboral es imperante que se est
en constante formacin en la busca de acumular nuevos conocimientos y por ende
llevarlo a la prctica por lo que una vez que se toma la decisin de entrar en el mbito
de la Docencia el reto de estar en constante formacin se vuelve permanente.

Este concepto est ntimamente ligado al de la autorrealizacin del profesional como
docente, pero en este proceso se pueden encontrar obstculos que cada uno afrontar
de acuerdo a su carcter y aptitudes; estos obstculos pueden ser propios de la
Institucin Educativa o ser del Docente en s.

Si los obstculos se superan de la mejor forma que no entorpezcan el desarrollo
normal de Formacin Continua del Docente, lo cual es un factor que incide en el grado
de motivacin y desmotivacin que puede presentar el Docente Universitario.

De este punto depende si el Docente necesitar de incentivos que los motiven en el
proceso de su mejora profesional logrando as que el desempeo acadmico
entregado sea eficiente y eficaz.

Un Docente motivado con la Academia en su fase inicial, necesita de herramientas y
estrategias pedaggicas que lo encaminen a disfrutar el proceso de enseanza-
aprendizaje, las cuales deben de ir enlazadas a las necesidades formativas de la
Institucin Educativa.

Como se ha venido puntualizando el Desarrollo Profesional consiste en un Proceso de
Formacin Continua el cual lleva inmerso componentes cognitivos como cooperativos
que convergen en una reflexin que involucra tanto aspectos cognoscitivos propios
del docente, as como tambin en base a su experiencia en el campo en el cual se
especializa mejorando as la practica educativa y la parte afectiva que va ligada
ntimamente a la autoestima del recurso en formacin.

Ahora bien, el profesional debe de cumplir con ciertas cualidades, aptitudes y
competencias las cuales requiere el Perfil del Docente Universitario tanto como
Facilitador y como Miembro de la Comunidad Educativa a la cual pertenece y que por
sobre todo deben de reflejar su sentido tico y de responsabilidad social.

Una vez que se cumplen estas cualidades y competencias es necesario que el Docente
sea un Lder que inspire a sus estudiantes en el proceso de formacin acadmica, los
futuros profesionales necesitan que su Docente sea una persona con valores ticos y
morales, que tenga un propsito el cual es la forjar nuevos talentos, que tenga dominio
de la ctedra y que los inspire a superarse continuamente.

El Docente como lder debe de cumplir con caractersticas, conocimientos, destrezas y
habilidades que radiquen en que el proceso de enseanza-aprendizaje sea exitoso por
lo cual debe de tener mucho cuidado con los aspectos que perjudiquen esta posicin
de Liderazgo.
En la actualidad, es sumamente importante que el Docente como Lder asuma el reto
de desarrollar nuevas habilidades acordes al entorno cambiante y globalizado que se
enfrenta tanto a nivel econmico como de nuevas tecnologas, esto se logra mediante
la Innovacin mediante la bsqueda de oportunidades y la toma de decisiones.

Antes de ser un verdadero lder y poder dirigir a los dems el Docente debe de
predicar con el ejemplo por lo que no puede inspirar a los dems a superarse
continuamente si l no lo hace primero.

Si el Liderazgo es un proceso permanente en el cual se debe de ejercer influencia en
los dems en pro de la formacin de nuevos profesionales, es imperante que se
descubra su propio estilo que depender de cada uno en particular en base a como
maneja sus habilidades tanto tcnicas (capacidad para afrontar problemas), humanas
(capacidad para motivar y lograr un fin comn) y conceptuales (capacidad de
visualizar su participacin en la organizacin).

En base a estas habilidades el individuo va creando su estilo propio de Liderazgo pero
este a su vez debe de adecuarse al comportamiento humano en general y al grado de
madurez del grupo de seguidores y de ah su importancia.

Por lo tanto, de que va depender el xito del Lder depender de su habilidad para
mover su grupo en la direccin correcta, reforzando la confianza del grupo,
fomentando una buena comunicacin, con trabajo arduo y dinmico, etc.

Como el estilo de Liderazgo que se adopte, depender del grupo de seguidores que se
tenga se podra adoptar un Estilo Autoritario en el cual la decisin que toma el Lder
no esta sujeta a cambios por parte de los seguidores, o bien podra tomarse un Estilo
Consultivo en el cual la decisin esta sujeta tentativamente a sugerencias y cambios
aunque la ultima palabra la tiene el Lder, y por ltimo podra tomarse un Estilo de
Facilitador en el cual la decisin la toma el grupo tomando en cuenta los lmites
expuestos por el Lder.
Anteriormente se tocaba el punto sobre la Motivacin y Desmotivacin del Docente
por lo que hay factores que inciden tanto a favor como en contra y lo ms importante
en el xito del proceso enseanza-aprendizaje es que radica en que deben de ser
personas motivadas las que lleven a cabo sus tareas.

De que depende la Motivacin Docente, depende de cada uno de los individuos y de su
autorrealizacin profesional encaminados al logro de los objetivos tanto personales
como de la Institucin Educativa.

Otro punto que se debe de tomar muy en cuenta son las Relaciones Efectivas Docente-
Alumno, en donde el Docente debe de autoanalizarse y reflexionar sobre la naturaleza
que implica ser un Buen Docente y velar siempre por desempear un trabajo de
calidad en la formacin de nuevos talentos.

Por lo que se deben dejar atrs mitos que en vez de otorgar ese valor agregado al
Docente lo encasillan a figuras y patrones ya obsoletos que no van acorde con los
nuevos enfoques Institucionales.

Para que la relacin docente-estudiante sea buena es necesario que exista una buena
Comunicacin por lo cual se debe trabajar en ciertas habilidades comunicativas y en
los efectos que estas producen en los estudiantes.

El docente debe de evitar generar situaciones nocivas que entorpezcan una buena
comunicacin como amenazar, utilizar el sarcasmo, criticar negativamente, poner
sobrenombres o ridiculizar, etc. Entre otras.

El docente se puede auxiliar de ciertas ayudas para mejorar la comunicacin con sus
estudiantes, que van desde la forma ms pasiva hasta la forma mas activa para
escuchar al grupo teniendo en cuenta siempre las caractersticas que presentan cada
uno de sus individuos.

De qu forma este Mdulo le servir?

Para desarrollar habilidades y estrategias que faciliten el proceso de enseanza-
aprendizaje en instituciones de nivel superior, as como tambin reflexionar sobre el
Perfil que debe de tener un Docente Universitario, el tipo de Liderazgo que se debe de
adoptar el cual deber ir adecuado a las caractersticas y peculiaridades del grupo de
estudiantes.

Para identificar cuales son los factores que Motivan y Desmotivan al Docente
buscando siempre evitar las actitudes negativas que presenten obstculos a la hora de
desempearse en la Docencia.

Para fomentar lneas de comunicacin afectivas entre el Docente-Estudiantes para
lograr una buena relacin con el grupo e incentivarlos a la constante formacin
profesional y la autorrealizacin personal.















Santa Ana, 22 de Febrero de 2014.