Pensamiento Temporal

Reconocer la sucesin y la simultaneidad de

acontecimientos o procesos histricos vistos en el nivel.
Comprender y aplicar conceptos ms complejos del tiempo
histrico: diacrona y sincrona.
Fortalecimiento del Estado en el Ch ile
de la 1
ra
mitad del siglo XX Guerra y
Totalitarismo en Europa y el Mundo
Analizar la reconstruccin de la Institucionalidad a travs de
la Constitucin de 1925 y del fortalecimiento del Rgimen
Presidencial, frente a un contexto de irrupcin de nuevos
partidos y movimientos polticos, donde algunos fueron
proclives a los Totalitarismos en Europa y su oposicin a la
Democracia Liberal.
H istoria,
Geografa y
Ciencias
Sociales
OA

PROFESORES:
Cristoph er Seplveda Sandoval
y Nicols Morn Aguirre
GUA N
o
3:
Pensamiento
Temporal
2
do

Medio
ESTUDIANTES:

Fech a:

Pg. 01

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Una torta de mil h ojas
Se ley que una torta puede dividirse en edades y que es posible diferenciar las
consistencias del manjar en el bizcocho. Pero, ahora se ver otro tipo de torta, la cual contiene
delgadas capas de masa: la de milhojas. Estas capas se presentan en distintas dimensiones y
profundidades. Imagina que cada una de estas capas son diferentes niveles temporales en que
se mueven las personas, los cuales forman la historia humana. Desde esta mirada,
identificars que las capas son tiempos histricos que se interponen unos de otros y sin que
se puedan separar del conjunto. Cuando sacas un trozo de esta torta vers esas capas de
tiempo, donde algunas siguen despus de otra (diacrona) y, tambin, hay otras que se ponen
encima o debajo de otras capas (sincrona). Adems, despus de un punto de ese trozo, podrs
observar que una capa termin y sigui otra diferente (cambio) o que continu tras ese punto.
Por otra parte, en la historia y en la vida de cualquier persona hay hechos que se van
repitiendo y tambin acontecimientos nicos, o sea, hechos que son vividoscomo
sorprendentes e irreversibles, de lo que cualquiera tiene experiencia en su biografa. Por
ejemplo, el profesor pasa la asistencia todos los das escribiendo, en el Libro de Clases, los
nmeros de los alumnos ausentes mirando la lista. As, se da cuenta qu estudiante viene y
quin no. Hay alumnos que asisten a todas las clases y otros no. Adems, cada una de las
materias son diferentes: hubo una clase sobre la crisis del Parlamentarismo, otra para atender
dudas y consultas sobre la Gua, otra para explicar la Constitucin de 1925 y otra sobre el
Perodo de Inestabilidad Poltica. Hubo una alumna que pregunt al profesor acerca de qu
opinin tuvo de los trabajos, en otra clase otra estudiante expres que no sabe por dnde
empezar el ensayo. Cules son los hechos nicos? Y, Qu se va repitiendo aqu? Se sabe que
una secuencia de hechos nicos e irrepetibles est presente en las diferentes temticas de las
clases; adems, el profesor ya puso las notas de las pruebas qu ms irreversible y nico que
eso? Pero, los alumnos tendrn ms oportunidades de evaluacin, ya sea en trabajos en grupo
y en forma individual avisados oportunamente. El punto es que los hechos que se van
repitiendo conviven con aquello que no se repite y, por tanto, no se acaban.
Secuencia o
diacrona: un
hecho ocurre
despus de otro.
Ejemplo: A las 2
de la tarde se
prende la vela,
despus, a las 4
se gast la mitad
y, finalmente, a
las 6, se apaga.
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Actividad: Profundidades del Tiempo H istrico
PROCEDIMIENTO:
Observe el Histomap del perodo 1914-1945 que rene diferentes capas temporales de
Chile y del Mundo, y despus responda lo siguiente:

1) Con qu procesos histricos coincide? qu perodo se ubica antes y despus del
segundo gobierno de Arturo Alessandri?





2) Respecto a la fundacin del Movimiento Naci en Chile (1932), reconozca y fundamente:
Con qu contexto mundial se ve reflejado el nacimiento de dicho movimiento? Por
qu?










Simultaneidad o
sincrona: dos o
ms hechos
ocurren al mismo
tiempo.

Ejemplo: A las 6
de la tarde se
apaga la vela, se
hace el pan y, a
la vez, Andrea
llama a los
bomberos porque
hay un incendio.
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Bibliografa
Koselleck, R. (2001). Estratos del tiempo: estudios sobre historia. Barcelona: Paids.