7 Basico

IRIDEC Asistencia Tcnica Educativa
Sptimo Bsico
PLAN DE CLASE N 1 SEMANA 1 ABRIL
ASIGNATURA: Ciencias naturales.
CICLO: Segundo Ciclo.
UNIDAD TEMTICA: Materia y sus tomos, molculas y trasformaciones fsico-
qumicas.
OBJETIVOS DE LA CLASE:
Comprender algunas reacciones de importancia para la vida
Conocer la relacin existente entre los reactantes y productos de los procesos de
fotosntesis y respiracin celular.
APRENDIZAJE ESPERADO:

Caracterizar las transformaciones fsico-qumicas de la materia.
Formular predicciones y explicaciones acerca del comportamiento de la materia al
ser sometida a cambios o transformaciones.
Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de
elementos que se combinan, dando origen a la multiplicidad de sustancias
conocidas.
Describir la diferencia entre hiptesis y prediccin y entre resultados y
conclusiones en situaciones reales

INDICADOR DE EVALUACIN:

Enumeran diversos casos cotidianos de transformacin fsico-qumica de la
materia.

CONTENIDO:

Predicciones y explicaciones acerca del comportamiento de la materia al ser
sometida a cambios o transformaciones.

TIEMPO: 2 horas pedaggicas.
ACTIVIDADES METODOLGICAS:

INICIO:
El docente menciona el objetivo de la clase y las actividades que se desarrollarn.
Los alumnos y alumnas recuerdan conceptos fundamentales de una reaccin
qumica, factores, energa, ley de conservacin, etc.

DESARROLLO:
Observan lminas de objetos de hierro, plantas, material orgnico en
descomposicin, seres vivos en comunidad, los describen y comentan las
posibles reacciones entre ellos.
Nombran los reactivos de un clavo oxidado, de una fruta pudrindose, de una
planta en fotosntesis y de la respiracin animal.
Identifican componentes de cada reaccin, escriben las formulas qumicas y
dibujan sus molculas.
Diferencian reacciones endotrmicas de exotrmicas.

CIERRE:
Resumen contenidos en su cuaderno.
SNTESIS Y EVALUACIN:
Realizan pequeo cuestionario y actividades experimentales de la gua del
alumno.
Se les pide que para la prxima clase realicen el siguiente experimento para,
posteriormente, averiguar y comprender en qu consiste el proceso de
putrefaccin.

Experimento a realizar por los alumnos:
Colocar un trozo de zapallo en un plato y humedecerlo.
Colocar otro trozo sin humedecer sobre un plato y cubrirlo con plstico
transparente.
Dejarlos en un lugar sombro y caluroso y observarlo diariamente, luego
responder las preguntas:
Qu le ocurri a los trozos de zapallo?
Qu condiciones favorecen la formacin de mohos?
Qu se puede inferir con esta experiencia?

Sptimo Bsico
GUA DE APRENDIZAJE N 1 SEMANA 1 ABRIL

1.- Observa con atencin las lminas y completa con sus caractersticas:
LMINA REACCIN REACTIVOS FRMULA
Clavo oxidado

Estufa encendida

Fruta
descomponindose

Respiracin animal

2.- Realiza la siguiente experiencia:
a) Enciende una vela pequea, y luego de un minuto cbrela con un vaso:
Cmo puedes explicar este fenmeno?

_________________________________________________________________

RECUERDA QUE:
Toda reaccin qumica modifica la estructura de
los reactivos, formando sustancias nuevas.
Los productos mantienen los elementos de los
reactivos
Toda reaccin necesita de la presencia de
alguna forma de energa.
Cada sustancia tiene sus propiedades y difieren
de otra sustancia.
Objetivos:
Comprender algunas reacciones de importancia para la vida.
Conocer la relacin existente entre los reactantes y productos de los procesos
de fotosntesis y respiracin celular.

b) Qu se puede concluir con esta experiencia de combustin?
__________________________________________________________________
3.- Responde en tu cuaderno:
a) Qu son las reacciones de combustin?
b) Son exotrmicas o endotrmicas?
c) Puede haber reacciones de combustin en la Luna?, Por qu?
d) Qu fenmeno observaste en las fotografas?
e) Qu elementos tenan en comn estos fenmenos?
f) Dnde se observan?

4.- Dibuja las molculas de la reaccin qumica de la fotosntesis.

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qumicas.
OBJETIVOS DE LA CLASE:
Descubrir la accin que tiene el aire, el agua y los cidos sobre los metales.
Identificar los factores que favorecen la putrefaccin de algunos alimentos.

conocidas.


Enumeran diversos casos cotidianos de transformacin fsico-qumica de la
materia.
Definen las transformaciones fsicas qumicas en trminos de los cambios
en la composicin y estructura de la materia.
Distinguen factores que inciden en las transformaciones fisicoqumicas de la
materia: presin, volumen, temperatura, y cantidades de sustancia (mol).

CONTENIDO:

Reacciones qumicas en forma balanceada, ley de conservacin de la materia e
identificacin en ellas de reactantes y productos.


INICIO:
El docente menciona el objetivo de la clase y las actividades que se desarrollarn.
Forman equipos de trabajo y reciben materiales preparados para la clase.


DESARROLLO:
Distribuya entre los grupos los materiales (sulfato de cobre, un vaso de vidrio, un
clavo de hierro limpio y agua tibia).
Explique que deben disolver el sulfato de cobre en el vaso con agua tibia y luego
introducir el clavo de hierro en esta solucin, observar lo que ocurre luego de
algunos minutos.
Distribuya entre los grupos los materiales (vaso de vidrio, balanza, cubo de hielo,
agua y sal).
Explique que midan la masa de los cubos de hielo y los coloquen en el vaso,
esperen que se derrita y midan la masa del agua.
Luego solicite que depositen 10 g. de sal en 50 g. de agua, la disuelvan y luego
registren la masa de la salmuera, pdales que registren sus observaciones:
El docente realiza las siguientes preguntas:
Qu cambios de estado experimentaron las sustancias?
Cmo es la masa de los cubos de hielo antes y despus de derretirse?
Cmo es la masa de la sal y el agua sumada comparada con la de la
salmuera?
A qu conclusin pueden llegar a partir de estas actividades?

CIERRE:
Presente el formato para la elaboracin de un informe cientfico:
FORMATO PARA LA ELABORACIN DE UN INFORME CIENTFICO.
Nombre de la experiencia (De acuerdo a los contenidos tratados).
Problema presentado (Cmo reaccionara el hierro en presencia de
sulfato de cobre?).
Materiales utilizados (Reactivos y materiales).
Montaje del experimento (Un dibujo de la experiencia realizada).
Hiptesis (Posible respuesta a la pregunta inicial).
Procedimiento (Descripcin detallada del experimento).
Resultados (Pueden usar tablas, grficos u otro instrumento).
Nombre de los investigadores (Los integrantes del grupo).

Comentan en una lluvia de ideas los aprendizajes logrados y proponen nuevas
experiencias a realizar en un futuro.

Sptimo Bsico

1.- Comparte con el grupo, tus respuestas de la experiencia con los trozos de
zapallo.
a) Qu le ocurri a los trozos de zapallo?

b) Qu condiciones favorecen la formacin de mohos?

c) Qu se puede inferir con esta experiencia?

RECUERDA QUE:
Debes ser extremadamente cuidadoso al experimentar, seguir las instrucciones
y no hacer ninguna broma.
Corrosin, es una reaccin qumica que ocurre en los metales por accin del
aire y la humedad.
Combustin, es la reaccin qumica en la que se libera energa en forma de luz
y calor.
Putrefaccin, es la reaccin qumica de degradacin de la materia orgnica.
Fotosntesis, es la reaccin qumica que se produce en las clulas vegetales.
Una reaccin endotrmica requiere que su entorno le proporcione energa y la
exotrmica la libera.
Masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo.
Objetivos:
Descubrir la accin que tiene el aire, el agua y los cidos sobre los
metales.
Identificar los factores que favorecen la putrefaccin de algunos
alimentos.


2.- Recibe los materiales entregados y disuelve todo el sulfato de cobre en el agua
tibia del vaso, introduce el clavo de hierro limpio y espera algunos minutos para la
reaccin.
3.- Mientras se realiza la actividad del hielo y el agua con sal, deben medir la masa
de los cubos de hielo y colocarlos en el vaso, esperen que se derritan y midan la
masa del agua.
Luego depositen 10 g. de sal en 50 g. de agua, la disuelven y luego registren la
masa de la salmuera, deben anotar sus observaciones.
4.-Mientras prepara el informe de laboratorio para las dos experiencias:
Nombre de la experiencia (Reaccin qumica), (Conservacin de la masa).
Problema presentado (Cmo reaccionar el hierro en presencia de sulfato
de cobre?), (Qu ocurre con la masa de los reactivos en una reaccin
qumica?)
Materiales utilizados (Reactivos y materiales).
Montaje del experimento (Un dibujo de cada experiencia realizada).
Hiptesis (Posible respuesta a la pregunta inicial).
Procedimiento (Descripcin detallada del experimento).
Resultados (Pueden usar tablas, grficos u otro instrumento).
Nombre de los investigadores (Los integrantes del grupo).

5.- Entrega tu informe limpio, completo y ordenado.

Sptimo Bsico
qumicas.
OBJETIVO DE LA CLASE:
Identificar los factores que intervienen en una reaccin qumica y la alteracin del tiempo
de esta reaccin.

Identifican las sustancias que participan en una transformacin fsico-qumica.
Explican las consecuencias de la variacin de la cantidad de sustancia (mol en
las transformaciones, fisicoqumicas de la materia, por ejemplo, a mayor cantidad
de sustancia inicial mayor cantidad de producto.
CONTENIDO:
INICIO:
El docente da a conocer el objetivo de la clase y las actividades que se
desarrollarn.
Forman grupos de trabajo y reciben los materiales a utilizar en la experiencia:
Cuatro vasos transparentes, seis pastillas efervescentes (pueden ser tres
mitades), agua tibia y fra, un trozo de papel, un reloj con cronometro y una varilla
para batir.

DESARROLLO:
Explqueles que experimentarn con reacciones qumicas y los tiempos variables
que pueden acelerar o retardar estas reacciones, primero solicteles que comparen
las pastillas entregadas (deben ser iguales), luego que coloquen en dos vasos
agua fra en la misma cantidad y en los otros dos vasos, agua tibia en la misma
cantidad.
Deben rotular los vasos de la siguiente
manera:
1. Agua tibia + tableta entera
2. Agua fra + tableta molida
3. Agua tibia + tableta molida
4. Agua fra + tableta entera

Observar y anotar los tiempos de disolucin en cada caso.
Luego lavar dos vasos, colocar en ambos agua a la misma temperatura, una
tableta en cada uno y agitar con una varilla o cuchara uno de ellos, nuevamente
cronometrar el tiempo de disolucin.
CIERRE:
Solicteles socializar sus resultados y completar el informe de laboratorio.
Recuerde que las variables de tiempo de una reaccin son:
Temperatura (A mayor temperatura ms rpido la reaccin).
Contacto (A mayor superficie de contacto, mas rpido reaccionan).
Catalizador (Son aceleradores de la reaccin).
Movimiento (Es catalizador y aumenta la temperatura).

Comentan en una lluvia de ideas los aprendizajes logrados y proponen nuevas
experiencias a realizar en un futuro.


Sptimo Bsico

En toda reaccin qumica intervienen varios factores, desde los elementos y
compuestos que reaccionan entre ellos, los productos resultantes y otras
condiciones del medio en donde ocurre esta reaccin.
Qu variables del medio intervienen en la velocidad de una reaccin qumica?
MATERIALES:
Cuatro vasos transparentes, seis pastillas efervescentes, (pueden ser tres
mitades), agua tibia y fra, un trozo de papel, un reloj con cronometro y una varilla
para batir.
PROCEDIMIENTO:
Experimentarn con reacciones qumicas y los tiempos variables que pueden
acelerar o retardar estas reacciones, primero comparen las pastillas entregadas
(deben ser iguales), luego coloquen en dos vasos agua fra en la misma cantidad
y en los otros dos vasos, agua tibia en la misma cantidad.
Deben rotular los vasos de la siguiente manera:
1.- Agua tibia + tableta entera
2.- Agua fra + tableta molida
3.- Agua tibia + tableta molida
4.- Agua fra + tableta entera
Observar y anotar los tiempos de disolucin en cada caso
Luego lavar dos vasos, colocar en ambos agua a la misma temperatura, una
tableta en cada uno y agitar con una varilla o cuchara uno de ellos, nuevamente
cronometrar el tiempo de disolucin.
RECUERDA QUE:
Debes ser extremadamente cuidadoso al experimentar,
seguir las instrucciones y no hacer ninguna broma.
Los elementos o compuestos que participan de una reaccin
reciben el nombre de reactante o reactivo y los resultantes
son los productos.
El conocimiento se construye con el aporte de todos.
Una magnitud la constituye todo fenmeno que puede ser
medido, como el volumen, el tiempo, la temperatura, etc.
Todo conocimiento debe ser publicado para que tenga
validez, por eso la importancia de hacer un buen y claro
informe de cada laboratorio.
Objetivo:
Identificar los factores que intervienen en una reaccin qumica y la
alteracin del tiempo de esta reaccin.


Completa el informe de laboratorio segn el formato entregado:
a) Nombre de la experiencia:
b) Problema presentado:
c) Materiales utilizados (Reactivos y materiales).
d) Montaje del experimento (Un dibujo de cada experiencia realizada).
e) Hiptesis (Posible respuesta a la pregunta inicial).
f) Procedimiento (Descripcin detallada del experimento).
g) Resultados (Pueden usar tablas, grficos u otro instrumento).
h) Nombre de los investigadores (Los integrantes del grupo).

Entrega tu informe limpio, completo y ordenado


RBRICA PARA INFORME DE LABORATORIO
CLASE N1 SEMANA 2 DE ABRIL
ASPECTO A EVALUAR NO LOGRADO
(1)
MEDIANAMENTE
LOGRADO
(2)
PRCTICAMENTE
LOGRADO
(3)
COMPLETAMENTE
LOGRADO
(4)
Sigue las
instrucciones
correctamente.

Mantiene una actitud
cuidadosa en el
trabajo.

Colabora con el
trabajo de su grupo.

Recibe los aportes de
sus compaeros.

Considera todas las
opiniones
entregadas.

Recibe y entrega los
materiales
adecuadamente.

Puede participar de la
redaccin del informe
final.

Sus opiniones son
consideradas por su
equipo de trabajo.

Sumatoria puntaje.


Promedio de Notas por puntaje

Evaluacin 7 Ao Bsico Abril
Tabla de puntaje
60% de exigencia

Puntaje Equival. De Puntaje Equival. De Puntaje Equival. De
Prueba 1 - 7 Prueba 1 - 7 Prueba 1 - 7
0,0 1,0 14,5 3,3 29,0 6,3
0,5 1,1 15,0 3,3 29,5 6,4
1,0 1,2 15,5 3,4 30,0 6,5
1,5 1,2 16,0 3,5 30,5 6,6
2,0 1,3 16,5 3,6 31,0 6,8
2,5 1,4 17,0 3,7 31,5 6,9
3,0 1,5 17,5 3,7 32,0 7,0
3,5 1,5 18,0 3,8
4,0 1,6 18,5 3,9
4,5 1,7 19,0 4,0
5,0 1,8 19,5 4,1
5,5 1,9 20,0 4,2
6,0 1,9 20,5 4,3
6,5 2,0 21,0 4,4
7,0 2,1 21,5 4,5
7,5 2,2 22,0 4,7
8,0 2,3 22,5 4,8
8,5 2,3 23,0 4,9
9,0 2,4 23,5 5,0
9,5 2,5 24,0 5,1
10,0 2,6 24,5 5,2
10,5 2,6 25,0 5,4
11,0 2,7 25,5 5,5
11,5 2,8 26,0 5,6
12,0 2,9 26,5 5,7
12,5 3,0 27,0 5,8
13,0 3,0 27,5 5,9
13,5 3,1 28,0 6,1
14,0 3,2 28,5 6,2


Sptimo Bsico

qumicas.
OBJETIVO DE LA CLASE: Establecer nomenclaturas para interpretar y reconocer los
componentes de una reaccin qumica.
conocidas.


Identifican las sustancias que participan en una transformacin fisicoqumica.
Caracterizan la reaccin qumica como un proceso que genera nuevas
sustancias a partir de una nueva organizacin de tomos y / o molculas.
Identifican reactantes y productos en una reaccin qumica,
representndola a travs de una ecuacin qumica

CONTENIDO:


INICIO:
Los alumnos conocen el objetivo de la clase y las actividades que desarrollarn.
Recuerdan conceptos trabajados en las clases anteriores.

DESARROLLO:
Crean un cdigo para representar diversas ecuaciones qumicas.
Reconocen reactantes y productos en reacciones qumicas.
Completan gua de aplicacin de aprendizajes.

CIERRE:
Transcriben principales apuntes y aclaran dudas del tema.
Los alumnos interpretan y generan un sistema para nombrar los componentes de
una reaccin.

Sptimo Bsico

Los cambios qumicos implican la ruptura y formacin de nuevos enlaces.
Representa las siguientes transformaciones qumicas y ejemplifica los mismos
smbolos para un mismo elemento.

Dos molculas de hidrgeno (H2), que poseen dos elementos cada una, se combinan
con una molcula de oxgeno (O2), que tambin posee dos tomos de este elemento.
De esta combinacin se forman dos molculas de agua (H2O), cada una constituida
por un tomo de oxgeno y dos de hidrgeno

Dos tomos de aluminio (Al) se combinan con seis molculas de cido clorhdrico
(HCl), el cual posee un tomo de hidrgeno unido a uno de cloro. De esta
combinacin se forman tres molculas de hidrgeno (H2), cada una formada por dos
tomos de este elemento y dos molculas de cloruro de aluminio (AlCl3), cada una
formada por un tomo de aluminio unido a tres de cloro.

RECUERDA QUE:
tomo, es la partcula ms pequea de la materia.
Molcula, es la unidad bsica de los materiales
que conservan sus propiedades.
Las propiedades de la materia, dependen de su
configuracin atmica.
Los elementos qumicos, son sustancias formadas
por tomos de la misma clase, actualmente, se
conocen114 elementos y solamente 83 de ellos
se encuentran en la naturaleza.
La combinacin de tomos diferentes o iguales
generan las molculas.

Objetivo:
Establecer nomenclaturas para interpretar y reconocer los componentes de
una reaccin qumica.


Metano + Oxgeno Dixido de carbono + Agua
Completa la tabla con el nmero de tomos de cada elemento que participa
en la reaccin:
NMERO DE TOMOS
ELEMENTOS REACTANTES PRODUCTOS
Carbono (C)
Oxgeno (O)
Nitrgeno (N)
Total

Escribe la ecuacin qumica equilibrada:
________________________________________________________________
Explica por qu en esta reaccin se cumple la ley de conservacin de la
masa:
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Seala tres razones que expliquen que la combustin del metano es un
cambio qumico y no fsico:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Sptimo Bsico

qumicas.
OBJETIVO DE LA CLASE: Valorizar la importancia de la transformacin de la materia.
conocidas.


Definen las transformaciones fisicoqumicas en trminos de los cambios en la
composicin y estructura de la materia.

CONTENIDO:
Reacciones qumicas en forma balanceada y ley de conservacin de la materia e


INICIO:
desarrollarn.
Recuerdan conceptos bsicos sobre al estructura de la materia.

DESARROLLO:

Participan de la presentacin de video con las transformaciones de la materia,
transcriben principales ideas y comentan los resultados obtenidos.
http://www.youtube.com/watch?v=c4EP-7cbpQY

CIERRE:
Leen sus impresiones al curso.
El docente realiza una retroalimentacin de los principales temas abordadaos en la
clase.
Comparten evaluaciones de lo observado.

Sptimo Bsico

La materia y sus estados
Observa con especial atencin el video, toma apuntes de los datos que te
llamen ms la atencin, puedes consultar al profesor(a) cuando presentes
algunas dudas, si interrumpes sin sentido, no slo te distraers t, sino
tambin los dems.
Responde:
Lo que ms me llam la atencin del video fue:

Creo que el video es til porque:

Volvera a ver el video otra vez porque:

Me aclar los conceptos de:

RECUERDA QUE:
Los cambios qumicos permiten el aprovechamiento de los materiales y la
energa.
La vida es posible gracias a los cambios qumicos.
A menudo los cambios de energa que ocurren en las reacciones qumicas
tienen alto inters prctico, por ejemplo, las reacciones de combustin que
utilizan energticos , como el gas natural o el petrleo, se llevan a cabo en la
vida diaria, ms por la energa trmica que liberan que por sus productos que
son el agua y dixido de carbono.

Objetivo: Valorizar la importancia de la transformacin de la materia.

Sptimo Bsico
qumicas.
OBJETIVO DE LA CLASE:
Reconocer las posibilidades de cambio de sustancias en una reaccin qumica.
conocidas.


Definen las transformaciones fisicoqumicas en trminos de los cambios en la
composicin y estructura de la materia.

CONTENIDO:
Reacciones qumicas en forma balanceada y ley de conservacin de la materia e


INICIO:
desarrollarn.
Recuerdan principales conceptos de teora atmica y reacciones qumicas.

DESARROLLO:
Participan de presentacin de leyes ponderales de las reacciones qumicas.
Ejercitan el reconocimiento de estas leyes y su interpretacin.
Reconocen la aplicabilidad prctica de cada una de las leyes ponderales.

Redactan ejemplos identificando los factores que inciden en las
transformaciones fisicoqumicas de la materia: presin, volumen, temperatura y
cantidad de sustancia (mol).

CIERRE:
Despejan dudas presentadas por este contenido.
Comentan el desarrollo de la gua de trabajo del alumno, comparten
presentaciones.


Sptimo Bsico

Las Leyes Ponderales son las siguientes:
1) Ley de la conservacin de la masa (Lavoisier):

2) Ley de las proporciones constantes (Prost):

3) Ley de las proporciones mltiples (Dalton):

4) Ley de los pesos equivalentes ( Ritcher):

Con los datos entregados en la gua, busca informacin de los cientficos
autores de las leyes ponderales y disea una presentacin digital con su
descripcin y utilidad prctica, indicando, a lo menos, un ejemplo para cada
ley ponderal.

RECUERDA QUE:
Las Leyes Ponderales, son un conjunto de leyes que se
descubrieron por va experimental y que hacen referencia a
las reacciones que, en una reaccin qumica, cumplen los
pesos de las sustancias reaccionantes y de los productos de
una reaccin.
En una reaccin qumica, la suma de las masas de sus reactantes es igual a la
masa de de los productos de la reaccin (la materia no se crea ni se destruye,
solo se transforma).
Para formar un determinado compuesto, dos o ms elementos qumicos se
unen siempre en la misma proporcin ponderal.
Los pesos de uno de los elementos combinados con un mismo peso del otro,
guardan entre s una relacin, expresable, generalmente, por medio de
nmeros enteros sencillos.

Los pesos de dos sustancias que se combinan con un peso conocido con otra
tercera son qumicamente equivalentes entre s.
Objetivo: Reconocer las posibilidades de cambio de sustancias en una
reaccin qumica.

Sptimo Bsico
qumicas.
OBJETIVO DE LA CLASE: Aplicar experimentalmente los aprendizajes logrados en la
unidad de estudio.
conocidas.

Distinguen los factores que inciden en las transformaciones fsico-qumicas de la
materia: presin, volumen, temperatura y cantidad de sustancia (mol).
CONTENIDO:
conclusiones en situaciones reales.

INICIO:
desarrollarn.
Se forman equipos y distribuyen el espacio para que puedan poner en prctica
experimental los aprendizajes de la unidad.

DESARROLLO:
A partir de ejemplos fsicos-qumicos aprueban o refutan hiptesis y establecen
predicciones.
En grupos de trabajo elaboran un experimento.

Cada grupo expone la experiencia diseada y solicita los materiales a ocupar
previamente solicitados.

CIERRE:
Presentan conclusiones de cada trabajo.
Redactan y entregan informe cientfico de la actividad realizada, ponen en
consenso los materiales para la prxima clase.

Sptimo Bsico

Con los materiales recibidos, genera posibles reacciones y establece un informe
con las actividades experimentales realizadas.
MATERIALES:
Balanza, botella vaca, 50 ml. de vinagre, bicarbonato y un globo.
PROCEDIMIENTO:
Miden la masa del globo antes y despus de ponerle el bicarbonato de
sodio, conectan el globo con bicarbonato con el gollete de la botella,
cuidando de no verter el bicarbonato en la botella.
Determinan la masa del sistema completo
Predicen qu ocurrir a la masa del sistema si vierten el bicarbonato de
sodio en la botella, luego lo vierten.
Plantean la ecuacin qumica que demuestre la experiencia observada;
determinan qu cantidad de tomos de cada elemento hay en los
reactantes y en los productos y se aseguran que la reaccin est
balanceada.
En cada grupo, analizan y discuten la prediccin que plantearon en relacin
con los resultados que obtuvieron; extraen conclusiones de acuerdo con los
resultados y plantean una hiptesis que se vincule con la ley de
conservacin de la masa.
RECUERDA QUE:
Debes ser extremadamente cuidadoso al experimentar,
seguir las instrucciones y no hacer ninguna broma
Los elementos o compuestos que participan de una
reaccin reciben el nombre de reactante o reactivo y los
resultantes son los productos
Todo conocimiento debe ser publicado para que tenga
validez, as es la importancia de hacer un buen y claro
informe de cada laboratorio.
Objetivo:
Aplicar experimentalmente los aprendizajes logrados en la unidad de
estudio.

Sptimo Bsico
qumicas.
OBJETIVO DE LA CLASE: Aplicar experimentalmente los aprendizajes logrados en la
unidad de estudio.
conocidas.

Distinguen los factores que inciden en las transformaciones fsico-qumicas de la
materia: presin, volumen, temperatura y cantidad de sustancia (mol).
CONTENIDO:
conclusiones en situaciones reales.

INICIO:
Se forman equipos y distribuyen el espacio para que puedan poner en prctica
experimental los aprendizajes de la unidad.
DESARROLLO:
Establecen un protocolo de trabajo en el experimento a realizar.
Identifican reactantes y productos en el experimento realizado.
A partir de ejemplos fsicos-qumicos aprueban o refutan hiptesis y establecen
predicciones.
De forma terica, En grupos de trabajo elaboran un experimento.


Cada grupo expone la experiencia que disearn.
CIERRE:
Presentan conclusiones de cada trabajo.
Redactan y entregan informe cientfico de la actividad realizada.


Sptimo Bsico

Junto a tus compaeros, redacten un experimento que realizarn la prxima
clase, sigue el siguiente formato:

a) Nombre de la experiencia:
b) Problema presentado:
c) Materiales a utilizar (Reactivos y materiales).
d) Montaje del experimento (Un dibujo de cada experiencia realizada).
e) Hiptesis (Posible respuesta a la pregunta inicial).
f) Procedimiento (Descripcin detallada del experimento).
g) Resultados (Pueden usar tablas, grficos u otro instrumento).
h) Nombre de los investigadores (Los integrantes del grupo).

RECUERDA QUE:
Debes ser extremadamente cuidadoso al experimentar, seguir las instrucciones
y no hacer ninguna broma
Los elementos o compuestos que participan de una reaccin reciben el nombre
de reactante o reactivo y los resultantes son los productos.
Todo conocimiento debe ser publicado para que tenga validez, as es la
importancia de hacer un buen y claro informe de cada laboratorio.
Objetivo:
Aplicar experimentalmente los aprendizajes logrados en la unidad de
estudio.

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