POR:

Diana Julieth Jimnez

DOCENTE:
Diana Campo






FUNDACION UNIVERSITARIA DE POPAYAN
Psicologa del desarrollo
Programa de Psicologa
II semestre
TEMPERAMENTO

QUE ES EL TEMPERAMENTO?

El temperamento describe las diferencias de cada individuo que:
Tienen base biolgica
Son evidentes muy temprano en la vida, y
Son caractersticas de un individuo en
muchas situaciones y a travs del tiempo.
Las diferencias de temperamento ya se ven en los
bebs. Algunos son quisquillosos, sensibles al
ruido, se asustan o enojan fcilmente y tienen
patrones de alimentacin y sueo irregulares;
otros son tranquilos y apacibles y se adaptan rpidamente a las rutinas de alimentacin y
sueo. Muchos nios de ocho aos de edad son energticos, intensos, responden
rpidamente, ya sea que estn comiendo, jugando o hablando con amigos. Otros tienen
un ritmo pausado, son reflexivos y se toman su tiempo para adaptarse a nuevas
situaciones, nuevas comidas y nuevas personas. Los padres con muchos nios reconocen
las diferencias en el empeo, distraccin y niveles de energa y saben que un nio puede
ser extrovertido y entusiasta, mientras que el hermano puede ser tmido y tranquilo. Es
especialmente importante reconocer las diferencias individuales de temperamento
cuando el nio tiene problemas de aprendizaje o atencin, ya que los padres y maestros
deben aprender a determinar las razones por la conducta del nio.

QUE NOS DICEN LOS INVESTIGADORES SOBRE EL TEMPERAMENTO?

Los investigadores han desarrollando una variedad de definiciones especficas de
temperamento (Keogh 2003, Cristal 2005), pero la definicin de Alexander Thomas y
Stella Chess (1977) es la ms relevante para los padres cuando se trata de analizar cmo
interactan los nios con sus familiares. Ellos definen temperamento como un trmino
general que se refiere al "cmo" de la conducta. Se diferencia de la capacidad, que se
refiere al "qu" o "qu tan bien" de la conducta y se diferencia de la motivacin, que se
refiere al "por qu" un persona hace lo que hace. Thomas y Chess identificaron nueve
dimensiones de temperamento basndose en su experiencia clnica y en sus
investigaciones con nios y familias. Estas dimensiones proveen el marco de trabajo para
describir las diferencias individuales en temperamento y son capturadas en las
definiciones de Jan Kristal(2005) de las nueve dimensiones.

DIMENSIONES DE TEMPERAMENTO (KRISTAL, 2005)
Umbral de sensibilidad: describe el nivel de estmulo necesario para generar una
respuesta
Nivel de actividad: es el nivel general de actividad motora del nio cuando est
despierto o dormido
Intensidad: es la energa reactiva de la respuesta, ya sea feliz, triste o de enojo; y
describe qu tan expresivo es el nio
Ritmo: determina qu tan predecible son las funciones corporales como el
apetito, el ciclo vigilia/sueo, y los patrones de eliminacin
Adaptabilidad: describe con qu facilidad el nio se ajusta a los cambios y
transiciones
Estado de nimo: es la calidad bsica del temperamento. Puede ser ms positiva
(un nio feliz o alegre) o ms negativa (un nio irritado o serio)
Actitud/Retraimiento: es la reaccin inicial que tiene el nio ante algo
novedoso: nuevo lugar, situacin o cosa
Empeo: describe la capacidad para continuar una actividad cuando es difcil o
cuando se enfrenta a un obstculo, describe si el nio se "apega" a una tarea
Distraccin: es la facilidad con la que el nio puede distraerse por estimulacin
externa, o a la inversa, su nivel de enfoque o concentracin
Thomas y Chess tambin describieron tres patrones o constelaciones de caractersticas de
temperamento que influeyen en la relacin padre-hijo y en la vida familiar.
Los nios "fciles" generalmente son adaptables, de actividad e intensidad
apacible o moderada, de humor positivo e interesados en experiencias nuevas.
Los nios "difciles" tienden a ser intensos, poco adaptables y de humor negativo.
Los nios "lentos para animarse" se enfadan con los cambios, son
caractersticamente reacios y retrados en situaciones nuevas, tmidos con gente
nueva, pero con el tiempo se adaptan lentamente y bien.
Estos tipos de temperamento coinciden con los resultados de nuestras investigaciones
en la UCLA (Keogh, 2003). Creemos que las nueve dimensiones de Thomas y Chess
describen grupos similares de conductas individuales de nios, especialmente en cuanto
a su nivel de actividad, adaptabilidad, actitud/retraimiento, intensidad y humor.



CMO EL TEMPERAMENTO INFLUENCIA LA VIDA FAMILIAR
Las diferencias individuales de temperamento o estilos de conducta son importantes
para la vida familiar por varios motivos, ya que afectan la naturaleza de las interacciones
entre los miembros de la familia. Algunos nios se adaptan fcil y rpidamente a la
rutina de la familia, y se llevan bien con los hermanos. A otros, especialmente a los muy
activos, intensos e "irritables" les resulta ms difcil adaptarse a las demandas diarias y sus
interacciones con los padres y hermanos pueden llevar a conflictos estrs. Piense en
como un nio activo, impulsivo, puede molestar a un hermano mayor que est
tratando de completar un proyecto para la escuela o en como un nio que se distrae y
que pone poco empeo, puede hacer que los padres se frustren cuando intentan que l
complete su tarea o termine con las tareas hogareas.
Es importante notar que los padres, al igual que los nios, tambin tienen
temperamentos diferentes. Algunos reaccionan rpida e intensamente algunos son
flexibles y adaptables y otros no. La "combinacin" entre el temperamento de padres e
hijos tiene un gran efecto en la vida familiar, que a veces lleva a interacciones positivas, a
veces frustrantes y a veces conflictivas. Es importante notar que los padres tambin
difieren en cuanto a las expectativas que tienen sobre la conducta de sus hijos y cmo
ven y toleran diferentes temperamentos. Por ejemplo, ciertas constelaciones de
temperamento como la alta actividad, intensidad y persistencia puede ser tolerado y
valorado en los varones pero no en las nias. A la inversa, la timidez y sensibilidad es
aceptable en las nias pero no en los varones.
Esto nos lleva a la nocin de "qu tan bien encaja/combina", que puede ser un marco de
trabajo til para ayudar a los padres a determinar cmo el temperamento afecta las
relaciones familiares. "Qu tan bien encaja/combina" se refiere a qu tan bien se lleva (o
no) el nio con el resto de la familia. Por ejemplo, un nio muy activo e intenso como
Alberto puede molestar e irritar a un padre tranquilo, de ritmo lento y reflexivo. Un
padre activo, que responde rpido puede ser impaciente con un nio "lento para
animarse", a quien el padre puede ver como perezoso o indiferente. Se pueden sacar
chispas cuando el padre y el nio son intensos y responden con rapidez. La vida familiar
no es la misma para todos los nios y el temperamento es uno de los ingredientes del
"encaje/combinacin" entre el nio y la familia.



EL TEMPERAMENTO Y LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Las diferencias individuales de temperamento pueden ser especialmente importantes
cuando un nio tiene problemas de aprendizaje o desarrollo. Un nio con
discapacidades de aprendizaje a veces demanda ms de los padres y hermanos, lo que
afecta la rutina familiar: ayuda extra todas las noches para hacer la tarea, dos viajes por
semana al tutor, visitas a la escuela para reunirse con los maestros, y eso sin hablar de la
necesidad de supervisar e intervenir en rias con los hermanos. Es ms fcil para los
padres responder a demandas extra cuando el nio tiene una predisposicin positiva, es
adaptable y accesible, que cuando es negativo, retrado y se irrita fcilmente. Como con
todos los nios, las interacciones entre nios con problemas de aprendizaje, sus padres y
sus hermanos, se ven afectadas por el temperamento, especialmente cuando el
temperamento del nio no "encaja/combina" bien con el ambiente familiar.
El temperamento tambin puede contribuir a los patrones de adaptacin del nio a lo
largo del tiempo. El pediatra William Carey (1998) sugiri que el nio puede llegar a
depender de conductas basadas en el temperamento, que pueden resultar en estrategias
inadecuadas para enfrentar situaciones, que no contribuyen al beneficio del nio. Por
ejemplo, un nio tmido y retrado con discapacidad de aprendizaje puede depender del
retraimiento como una estrategia para enfrentar situaciones estresantes, incluyendo las
tareas acadmicas. Un nio con discapacidad de aprendizaje, en quien la falta de empeo
se debe a su temperamento, puede depender de la estrategia de darse por vencido en
situaciones en las que se enfrenta a un desafo.
Es importante que los padres comprendan que no existe un nico perfil de
temperamento que caracterice a los nios con discapacidad de aprendizaje. Al igual que
otros nios, un nio con discapacidad de aprendizaje tiene un temperamento individual
y nico. sto no significa que la dificultad de aprendizaje y el temperamento no se
superpongan, porque en muchas ocasiones hay similitudes entre los signos de
discapacidad de aprendizaje y las caractersticas de los temperamentos difciles,
especialmente en los rasgos relacionados con la distraccin, intensidad y falta de
empeo. Con frecuencia, sin embargo, se asume que las caractersticas de temperamento
del nio con discapacidad de aprendizaje son parte de la discapacidad misma, y no de las
variaciones individuales de estilos de conducta. Esta confusin tiende a sobre enfatizar la
discapacidad e ignorar la individualidad del nio con discapacidad de aprendizaje.
Cuando observa e interpreta la conducta de un nio a travs de "la lente" del
temperamento, ser ms fcil descifrar cules son los signos de discapacidad de
aprendizaje y cules los del temperamento.

CMO EL COMPRENDER EL TEMPERAMENTO PUEDE MEJORAR LA
VIDA FAMILIAR?
Comprender el temperamento del nio facilita una manera nueva de pensar en el nio y
las relaciones familiares. Primero, transforma la manera en que usted interpreta la
conducta del nio y afecta la manera de pensar sobre las razones de su conducta. Por
ejemplo usted puede ver a un nio activo, energtico y accesible que se interesa por
todo como "exuberante" en lugar de "hiperactivo" e intrusivo. O usted puede ver a un
nio tmido y lento para animarse como "sensible" y reflexivo, en lugar de verlo como
antiptico y sin motivacin. Su respuesta como padre se ve afectada por cmo usted
interpreta la conducta de su hijo. Por ejemplo, si usted percibe una mala conducta como
hecha a prop sito, es posible que se irrite o se enoje, y que responda de manera
negativa o punitiva. Cuando usted percibe la conducta del nio como algo relacionado
con su temperamento en lugar de una mala conducta malintencionada, usted puede
disminuir su reaccin negativa.
Segundo, es importante enfatizar que pensar en funcin del temperamento no excusa
una conducta inaceptable, pero ofrece directivas sobre cmo responder a la misma.
Como los padres saben, algunos simples cambios pueden reducir las tensiones familiares.
Un nio lento puede necesitar tiempo extra en las maanas para alistarse para la escuela
y para "estirar" el desayuno. Darle media hora extra por las maanas, en lugar de decirle
continuamente "aprate", puede ser una buena alternativa para disfrutar de un
momento de calma antes de ir a la escuela. Un nio persistente que se concentra mucho
en un proyecto de dibujo, quizs necesite que le recuerden varia veces y a intervalos
regulares que se acerca la hora de la cena o de ir a dormir.
Tercero, pensar la conducta del nio desde la perspectiva del temperamento ayuda a que
anticipe cundo y dnde pueden ocurrir problemas. El viejo dicho de ms vale prevenir
que curar es muy relevante. A un nio tmido y lento para animarse no le gustan las
sorpresas ni los cambios repentinos en la rutina. l se siente cmodo cuando la rutina
familiar diaria es ordenada y consistente, y necesita tiempo para adaptarse cuando la
rutina se modifica. Un cambio en el horario de trabajo de los padres, una nueva niera,
e incluso un cambio en la hora de cenar puede resultar estresante. Un nio lento para
animarse se siente ms cmodo cuando sabe con anticipacin qu cambios ocurrirn y
cundo, y cuando se le da tiempo para adaptarse. De la misma manera, si usted puede
anticipar cmo y cuando un nio muy activo, intenso y que se distrae, tendr
problemas, usted puede disminuir la posibilidad de arrebatos negativos. Un viaje largo en
autom vil sin paradas y sin actividades interesantes tiene probabilidades de llevar a
conductas problemticas. Planear con anticipacin, es especialmente importante cuando
se viaja con un nio con este tipo de temperamento.
La vida familiar est hecha de interacciones continuas e innumerables que afectan la
calidad de nuestras vidas diarias, y las diferencias individuales de temperamento entre los
miembros de la familia son factores importantes que determinan si esas interacciones
sern positivas y placenteras o "complicadas" y estresantes. Por lo tanto, como padre, es
importante que reconozca las diferencias individuales del temperamento de su hijo y
que lo ayude a comprender el impacto que su temperamento tiene sobre los otros
miembros de la familia. Tambin es importante que usted se conozca y reconozca su
propio temperamento y que sepa cmo su estilo de conducta afecta la vida diaria de la
familia. El reconocimiento de las diferencias individuales de temperamento brinda una
manera positiva para prevenir y manejar problemas que pueden resultar de una mala
"combinacin" de los estilos de conducta de la familia.































BIBLIOGRAFIA




Desarrollo Humano Diane Papalia 11 edi Mc. Graw Hill