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El foro panel
Un panel es una reunin entre varias personas sobre un tema especfico. Los miembros
del panel, que suelen recibir el nombre de panelistas, exponen su opinin y punto de
vista sobre el tema a tratar.
En el debate, cada uno de los expositores presenta un punto del mismo, completando o
ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros.
Algunas veces, en la reunin de un panel se admite personas, como observadores, a
personas ajenas al panel; este pblico puede realizar preguntas para aclarar el contenido
o la posicin de algn miembro del panel. El panel tiene el sentido de una consulta a los
expertos mundiales en un tema.
Si todos los presentes en la reunin debaten entre s los diferentes enfoques, ya no se
trata de un panel sino de una mesa redonda. Otra diferencia entre panel y mesa
redonda es que en un panel los expertos conocen el tema en profundidad, mientras que
en una mesa redonda tanto la gente que debate como los que oyen y preguntan conocen
el tema de forma suficiente para participar en el debate. La mesa redonda suele conducir
a discusiones y polmica. El lenguaje es formal.

Mesa Redonda
Un grupo de expertos (pueden ser alumnos) sostienen puntos de vista divergentes o
contradictorios sobre un mismo tema el cual exponen ante el grupo en forma sucesiva.
Principales usos:
til para dar a conocer a un grupo de alumnos los puntos de vista divergentes o
contradictorios sobre un determinado tema o cuestin. La mesa redonda ha sido
difundida ampliamente por la televisin, donde, por ejemplo, polticos de diversos
partidos exponen sus puntos de vista contradictorios acerca de un hecho o medida de
gobierno.
Ventajas:
La confrontacin de enfoques y puntos de vista permitir al grupo obtener una
informacin variada y ecunime sobre el asunto que se trate, evitndose as los enfoques
parciales, unilaterales o tendenciosos, posibles en unipersonal.
Propicia la capacidad de los alumnos para seleccionar y manejar la informacin.
Desarrolla la expresin oral de los alumnos y su capacidad para argumentar sus puntos
de vista.
Desventajas:
No participan de igual manera todos los alumnos, por lo que es necesario apoyar el
curso con otras tcnicas didcticas.



Debate
Un debate es un acto de comunicacin, el debate ser ms completo y complejo a medida
que las ideas expuestas vayan aumentando en cantidad y en solidez de argumentos. La
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finalidad directa de un debate es exponer y conocer las posturas, bases y argumentos
funcionales de las distintas partes. Indirectamente puede cumplir un rol de aprendizaje y
enriquecimiento para quienes participan en un debate, quienes pueden volverse a otra
postura, aunque bien no es ni un propsito ni finalidad necesarios.
Segn su espontaneidad, los debates se clasifican en aquellos formales, los que tienen un
formato pre-establecido, as como el tpico especfico a discutir, y que cuentan con un
moderador; y aquellos informales o espontneos, en donde el tema de debate no es
previamente acordado, no existe un moderador directo y prima la libertad de
argumentacin.
Phillips 66
Phillips 66 (tambin llamada Discusin 66)
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es una tcnica de dinmica de trabajo en
equipo que se basa en dividir un grupo o reunin social en subgrupos de 6 individuos y
hacerlos discutir sobre un tema durante 6 minutos.
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Finalmente se obtiene una idea
general de las conclusiones de cada grupo.
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Fue creada en 1948 por el norteamericano
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J.
Donald Phillips, al cual debe su nombre.
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Cuchicheo

Cuchichear significa hablar en voz baja a una persona de modo que otros no se enteren. La
tcnica del Cuchicheo consiste en dividir a un grupo en parejas que tratan en voz baja
(para no molestar a los dems) un tema o cuestin de momento. De este modo todo el
grupo trabaja simultneamente sobre un mismo asunto, en grupos mnimos de dos, y en
pocos minutos puede obtenerse una opinin compartida sobre una pregunta formulada al
conjunto. Esta tcnica se asemeja al Phillips 66, podra decirse que es una forma reducida
de l, con la diferencia de que en lugar de seis son dos las personas que dialogan y el
tiempo se reduce a dos o tres minutos.
Cmo se realiza:
1. Cuando sea preciso conocer la opinin del grupo sobre un tema, problema o cuestin
prevista o del momento, el facilitador o coordinador del grupo invita a discutir sobre el
mismo, en lo posible reduciendo a una pregunta muy concisa, en parejas.
2. El facilitador explica que cada una de las personas puede dialogar con su compaero ms
cercano, el que est a su lado, sin necesidad de levantarse.
3. El dilogo simultneo, de dos o tres minutos, se har en voz baja intercambiando ideas
para llegar a una respuesta o proposicin que ser luego informada al coordinador por
uno de los miembros de cada pareja.
4. De las respuestas u opiniones dadas por todas las parejas se extraer la conclusin general
o se tomarn las decisiones del caso.


Seminario (reunin)
Un seminario es una reunin especializada que tiene naturaleza tcnica y acadmica, y
cuyo objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de determinadas cuestiones o
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asuntos cuyo tratamiento y desarrollo requiere o se ve favorecido cuando se permite una
interactividad importante entre los especialistas y los participantes. Se consideran
puesseminarios aquellas reuniones que presentan estas caractersticas.
El nmero de horas de los mismos es variable. En "congresos" o "encuentros" pueden
tener una duracin de solamente dos o tres horas, pero existen seminarios ms
importantes con reuniones semanales, y que pueden llegar a durar uno o hasta dos aos,
principalmente en Instituciones de Educacin Superior. Lo usual, es que un seminariose
desarrolle en uno o varios das y en forma intensiva, en muchos casos durante un fin de
semana.

Torbellino de Ideas

Brainstorming, significa en ingls tormenta cerebral , y a esta tcnica se le denomina en
espaol torbellino de ideas . Su objetivo consiste en desarrollar y ejercitar la imaginacin
creador, la cual se entiende por la capacidd de establecer nuevas relaciones entre hechos ,
o integrarlo de una manera distinta.

Esta es una tcnica de grupo que parte del supuesto bsico de que si se deja las personas
actuar en un clima totalmente informal y con absoluta libertad para expresar lo que se les
ocurre existe la posibilidad de que, entre el fragmento de cosas imposibles o
descabelladas , aparezca una idea brillante que justifique todo lo dems. El torbellino de
ideas tiene como funcin, precisamente, crear ese clima informal, permisivo al mximo,
despreocupando, sin criticas y estimular el libre vuelo de la imaginacin, hasta cierto
punto.

Cmo se realiza:

Preparacion: El grupo debe conocer el tema o rea de inters sobre el cual se va a
trabajar, con cierta anticipacin con el fin de informarse y pensar sobre el.

Simposio (reunin)
El simposio, es una reunin de expertos en la que se expone y desarrolla un tema en
forma completa y detallada, enfocndolo desde diversos ngulos a travs de
intervenciones individuales, breves, sintticas y de sucesin continuada. Los especialistas
exponen durante varios minutos y un coordinador resume las ideas principales. El
auditorio formula preguntas y dudas que los expertos aclaran y responden.
Puede ser confundido con una mesa redonda de debate. La diferencia est en que, en el
simposio, los especialistas exponen ideas apoyadas en datos empricos generados por
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investigaciones, mientras que una mesa redonda, slo es un debate sin mayor apoyo
emprico.
El simposio, es una actividad en la cual un grupo selecto de personas expertas en
determinadas ramas del saber, exponen diversos aspectos o problemticas sobre un tema
central, ante un auditorio durante un tiempo.
Los ponentes, son las personas que se encargan de exponer sus conocimientos en un
simposio. Generalmente se trata de un grupo pequeo de expertos o acadmicos con
diferentes puntos de vista y conocimientos particulares. Los ponentes no entran en
polmica, sino que participan con el fin de aportar sus conocimientos acerca del tema que
se trata.
Caractersticas del simposio
Las principales caractersticas del simposio son:
Los exponentes o personas encargadas de intervenir deben ser expertos en la materia que
se va a tratar.
Los participantes pueden intervenir, sucesivamente, con el fin de refutar o apoyar las tesis
expuestas, aunque la intencin no es polemizar sino informar, o brindar nuevos puntos de
vista sobre determinado tema
Quien debe introducir el tema es el coordinador. El coordinador debe a su vez, presentar a
cada uno de los ponentes, y enunciar algunos datos de su vida profesional y acadmica.*
El pblico se limita a escuchar, ya que, por lo general los temas tratados en los simposios
requieren cierto grado de conocimientos y van dirigidos a un pblico particular, suele
distribuirse un abstracto o resumen escrito de los principales puntos que se han tratado
en el simposio.El simposio es una herramienta muy til en cuanto a debates en los que se
quiere llegar a un fin comn teniendo en cuenta que todos los participantes quedaran
conformes con los resultados obtenidos.



Conferencia
Una conferencia es una de las formas de comunicacin o conversacin entre
personas,
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donde se desarrolla una confrontacinde ideas (cientficas, mdicas, filosficas,
polticas, educativas, o en cualquier otra temtica) en relacin a un determinado asunto
considerado de importancia por los participantes.
Su organizacin es generalmente formal y planificada, y rene a uno o varios expositores
(especialistas) y el pblico interesado (oponentes y competidores, ciudadanos y
representantes de la sociedad civil, etc).
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Ciertas conferencias se repiten regularmente, en muchos casos en forma anual o bianual,
y en esos casos son llamadas conferencias permanentes . El o los temas que all se
tratan, son as regularmente evaluados y cuestionados, y por una cuestin de orden, esas
reuniones se numeran (generalmente con nmeros romanos).

Tcnicas expositivas
Objetivos generales

1. Valorar la importancia de las tcnicas expositivas
2. Analizar las habilidades y comportamientos ms importantes que debe lograr un
profesor para realizar exposiciones orales

Objetivos de aprendizaje

1. Iniciarse en la tcnica expositiva
2. Analizar las diversas habilidades que debe lograr el profesor: Habilidades de
preparacin, para motivar a los alumnos, para dar la informacin, para que los alumnos
elaboren la informacin y para controlar el proceso expositivo.
3. Adquirir habilidad en la capacidad de hacer preguntas.
Didctica
Tambin la didctica o gnero didctico es el gnero literario que tiene como finalidad la
enseanza o la divulgacin de ideas expresadas de forma artstica, con un lenguaje
elaborado y recursos de la filosofa.
La didctica se puede entender como pura tcnica o ciencia aplicada y
como teora o ciencia bsica de la instruccin, educacin o formacin. Los diferentes
modelos didcticos pueden ser modelos tericos (descriptivos, explicativos, predictivos) o
modelos tecnolgicos (prescriptivos, normativos).
La historia de la educacin muestra la enorme variedad de modelos didcticos que han
existido. La mayora de los modelos tradicionales se centraban en el profesorado y en los
contenidos (modelo proceso-producto). Los aspectos metodolgicos, el contexto y,
especialmente, el alumnado, quedaban en un segundo plano.




Biografa
es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte,
consignando sus hechos logrados, fracasos, sucesos relevantes de su vida, as como todo
lo que pueda interesar de la misma persona.
Para ello suele adoptar la forma de un relato expositivo y frecuentemente narrativo y en
tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace hasta que muere o hasta
la actualidad. En su forma ms completa, sobre todo si se trata de un personaje del
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pasado, explica tambin sus actos con arreglo al contexto social, cultural y poltico de la
poca intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura. La biografa
puede registrarse en forma audiovisual o en forma escrita; las cuales se dividen en
distintos subgneros; no cabe confundirla con algunos tipos de novela histrica o historia
novelada.

LA TECNICA DE LA EXEGESIS O EXEGETICA

1- Concepto: La tcnica de la exgesis consiste en hacer que el educando entre en
contacto con las obras de un autor o con fuentes significativas, a fin de que las lea y las
interprete adecuadamente para el estudio de un tema.

Esta tcnica tiene por objeto llevar al educando a los originales de un autor o de una
informacin, para que capte y comprenda debidamente aquello que los textos quieren
comunicar y que, muchas veces, se encuentra difuso entre lneas.

La tcnica de la exgesis consiste pues, en la lectura comentada de los textos relacionados
con el asunto que se estudia.

La tcnica requiere obras o compendios que contengan pasajes significativos, relacionados
con el asunto en estudio.

La exgesis es una tentativa de interpretacin adecuada de textos, principalmente de
aquello que no est explcito o de aquello que se encuentra expresado en lenguaje
demasiado especializado o complejo.

Tcnica cronolgica: Esta tcnica consiste en presentar o desenvolver los hechos en el
orden y la secuencia de su aparicin en el tiempo. Esta tcnica puede ser progresiva o
regresiva-progresiva cuando los hechos Son abordados partiendo desde el pasado hasta
llegar al presente. Regresiva cuando esos mismos hechos parten desde el presente en
sentido inverso hacia el pasado.










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Circulos Concentricos

Los crculos concntricos, son representaciones del conocimiento conceptual, se
propone como un medio para programacin de unidades, proyectos, ncleo generador,
etc.
La idea es que el concepto inclusor del contenido pueda estar representado en el circulo
central ms interior, de manera que incluya el concepto, tema o unidad, hasta otros
crculos que incluyan otros conceptos menos abstractos y derivados de los ms cercanos
al circulo inicial.
Tcnica de las efemrides: Efemrides se refiere a hechos importantes, personalidades y
fechas significativas. Por tanto pequeos trabajos o investigaciones relativas a esas fechas
pueden ayudar al aprendizaje.

Tcnica del interrogatorio: Uno de los mejores instrumentos del campo didctico como
auxiliar en la accin de educar, este permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos
positivos.

Tcnica del interrogatorio: Uno de los mejores instrumentos del campo didctico como
auxiliar en la accin de educar, este permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos
positivos.

Tcnica del dilogo: El gran objetivo del dilogo es el de orientar al alumno para que
reflexione, piense y se convenza que puede investigar valindose del razonamiento.


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La metodologa de la investigacin permite una reflexin terica y metodolgica sobre los
fenmenos que se operan en el proceso educativo puesto que viabiliza la coparticipacin
de los sujetos interactuantes en los intercambios culturales desde el aula de clase, la
escuela, la comunidad, la sociedad, as como tambin los procesos de comunicacin que
mediatizan y mimetizan las diversas manifestaciones de la cultura.


Tcnica del estudio dirigido: Es una forma de uso en especial en las universidades, por la
dedicacin, esfuerzo y compromiso requerido para llevar a cabo esta tcnica. El profesor
puede dar una explicacin inicial y el alumno sigue trabajando bajo la direccin del
docente en conocimientos o temas complementarios al estudio.