Aplicacin de los procesos de comunicacin oral para

proporcionar exposiciones orales efectivas y empticas.

Es el proceso a travs del cual se transmite informacin oralmente, los
mensajes son captados por los odos. Este tipo de comunicacin le
permite al instructor y a los participantes tener una comunicacin directa,
por lo que se recomienda que esta comunicacin sea:
Clara: con un lenguaje simple y uso constante de ejemplos.
Directa: reducir al mnimo el tiempo que va de la emisin del
mensaje a su recepcin.
Precisa: enfatizar las ideas principales del evento.
Concisa: evitar la excesiva longitud de los mensajes.

Elementos del proceso de comunicacin

Hablar siempre implica pensar; por eso, el instructor siempre debe:
Tener conocimiento sobre el tema.
Tener conciencia de lo que dice.
Utilizar el lenguaje adecuado.
Demostrar una personalidad congruente con lo que dice.

Para que la comunicacin exista, se necesita otro ingrediente;
un receptor. El grado de xito que se alcanza al transmitir al oyente sus
ideas y sentimientos es una manera de medir la efectividad de la
comunicacin oral.

La comunicacin tiene que ser bilateral para que sea efectiva.

La retroalimentacin es de gran importancia en el funcionamiento de la
comunicacin y existen elementos psicolgicos que ejercen influencia en
la interpretacin del mensaje, los cuales son:

La percepcin: la forma de percibir un suceso depende en gran medida
de las experiencias pasadas, por ello, el hecho de que el instructor hable
y destaque un punto en particular en su exposicin, no significa
necesariamente que el participante lo reciba y lo comprenda; para
comprobarlo es necesaria la retroalimentacin

El conocimiento: el conocimiento del presente, proviene de
percepciones pasadas. El instructor buscar ejercer un mayor control
sobre el presente del participante ms que sobre su pasado, y sin
embargo, mientras ms enterado est de los antecedentes y de las
experiencias de los participantes mejor capacitado estar para
comunicarse en forma efectiva.

Los sentimientos: el estado emocional de una persona puede
influenciar tambin su percepcin o su pensamiento. El instructor debe
tener la suficiente sensibilidad para captar de qu humor est el
participante.

La conciencia de posicin y estatus: cuando las personas establecen
comunicacin y una de ellas piensa que tiene derecho a una
consideracin especial, no estando la otra de acuerdo, el proceso de
comunicacin se ve seriamente afectado.

Los rasgos de personalidad: el instructor debe estar lo ms enterado
posible de la personalidad de los participantes para poder comunicarse
mejor con ellos.


Utilizar las tcnicas de redaccin de discurso en la
presentacin de informes escritos

1. Usar la estructura Nombre-Verbo-Complemento. Lo que mata el
inters de un escrito es no llegar nunca a la idea central. Por tanto,
las oraciones subordinadas son el peor enemigo. Trata, pues, de
ejercitar tu escritura utilizando oraciones simples.

2. Puntuacin. La idea del texto se pierde por la ausencia o exceso de
signos de puntuacin. El uso de la coma, el punto, los dos puntos, las
comillas, los guiones, etc., a veces resulta complicado, pues no es
fcil memorizar tantas reglas. Sin embargo, antes de redactar es
recomendable dar un vistazo a las reglas principales para evitar
errores de interpretacin.

3. Ortografa. Nada hace ms desagradable la lectura de un texto que
la mala ortografa. Desde una tilde mal utilizada, hasta horrores de
escritura. Ante la duda consulte. Tener un diccionario a la mano
cuando se redacta nunca cae mal.

4. Sencillez. Debemos recordar que se escribe para los dems, no
para uno mismo. Por ello, utilizar palabras de dominio comn facilita
an ms la comprensin del texto para el lector y la redaccin para el
autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no pecar de ignorante o
de abusar de erudito.

5. Coherencia y cohesin. Un texto que no se entiende y no parece
tener ir a ningn lado, es un texto basura. Evitemos las "plastas" de
texto y las oraciones interminables. Es importante llevar una ilacin
de ideas desde el inicio hasta el final. Esto se logra escribiendo
oraciones sencillas dentro de prrafos. Cada prrafo es una idea
diferente, pero dependiente del prrafo anterior.


6. Evitar la redundancia. No por mucho escribir nuestro texto ser ms
atractivo. Esto hace que el texto pierda inters, sentido y propsito.
Nos perdemos y perdemos al lector.


Aplicar los conocimientos adquiridos en las acciones
comunitarias

En el desarrollo y aplicacin de dichas acciones se logra una estrecha
vinculacin entre los ejecutores de la Gimnasia por ejemplo con el Nio
y la familia, sintindose esta ltima til en la preparacin y formacin de
las nuevas generaciones, as como se estimulan los movimientos
comunitarios, el entorno familiar siendo el escenario principal y cada
participante deja sus propias iniciativas con las experiencias adquiridas,
se crean nuevas propuestas que dejan de ser, la actividad, un patrn
auxiliar, dejando abierto el campo de conocimientos para todos los que
intervienen en el sistema.

Indignacin en acciones que contribuyan a vincular los
procesos de formacin investigacin y desarrollo tecnolgico
con los proyectos estratgicos del pas

Las ms innovadoras experiencias a nivel regional en materia de formacin,
conciben a sta como parte de un conjunto de acciones de transferencia
tecnolgica, tanto de trabajo como de produccin, adaptacin e innovacin.
Esto est marcando un viraje tanto conceptual como metodolgico en la
accin de instituciones, centros de formacin y unidades de educacin
tecnolgica.
En trminos conceptuales, estas experiencias se caracterizan por poseer
cierto grado de especializacin hacia sectores econmicos determinados
(metalmecnico, celulosa y papel, cuero y calzado, qumica, construccin,
etc.) lo cual les permite, entre otros beneficios, un mayor grado de
actualizacin tecnolgica en mquinas, equipos y materiales, pero tambin
en conocimientos y tcnicas aplicados a la produccin. Dicha actualizacin,
complementada con nuevas estrategias de acercamiento y colaboracin
con el sector productivo est posibilitando ofrecer una serie de servicios que
vienen a complementar la tradicional oferta de formacin.
Ya sea como una conceptualizacin previa a estos cambios, o como
resultado prctico de ellos, lo cierto es que se modifica tambin la nocin de
cules son los sujetos de atencin de estas unidades, servicios y centros. Si
antes la principal poblacin atendida consista bsicamente en trabajadores
individuales, principalmente jvenes, a los cuales se procuraba transmitir de
una forma sistemtica un conjunto de conocimientos, habilidades y
destrezas vinculadas con una ocupacin, hoy da estas nuevas experiencias
conciben tambin a las unidades productivas (empresas de diverso tamao
y caractersticas), sus formas de encadenamiento productivo y
organizaciones, y los propios sectores econmicos, como parte de su
pblico prioritario.
Una caracterstica fundamental de esta nueva concepcin de la formacin,
radica en la incorporacin de contenidos y metodologas propios de lo que
se ha dado en llamar educacin tecnolgica. De modo breve, sta
consiste en registrar, sistematizar, comprender y utilizar el concepto de
tecnologa, histrica y socialmente construido, para hacer de l un elemento
de enseanza, investigacin y extensin, en una dimensin que exceda los
lmites de las simples aplicaciones tcnicas: como instrumento de
innovacin y transformacin de las actividades econmicas, en beneficio del
hombre como trabajador y del pas.
La propia tecnologa ha superado hoy la dimensin puramente tcnica del
desarrollo experimental o la investigacin de laboratorio; abarca cuestiones
de ingeniera de produccin, calidad, gerencia, mercadeo, asistencia
tcnica, compras, ventas, entre otras, que la convierten en un vector
fundamental de expresin de la cultura de las sociedades. Podra decirse
que el propio proceso tecnolgico es, en s mismo, un ejercicio de
aprendizaje que modifica la forma de ver el mundo, marcado por teoras,
mtodos y aplicaciones. Tambin es conocimiento y mantiene, por lo tanto,
la constante exigencia del espritu de investigacin sobre los hechos que
son generados, transmitidos y aplicados. Surge entonces la necesidad de
una ms estrecha aproximacin entre las conquistas del conocimiento
cientfico y tcnico y el saber de los aplicadores de tecnologas, sean
ellos estudiantes, instructores, investigadores o trabajadores, a fin de
informarlos sobre su papel en la transformacin tcnica de la produccin y
el trabajo.
Un somero relevamiento de lo que viene aconteciendo en la regin permite
ver, por un lado, que buena parte de las instituciones de formacin, tanto
pblicas como privadas, vienen acometiendo el desafo de vincular ms
estrechamente a la oferta formativa con los procesos de innovacin,
desarrollo y transferencia de tecnologa. Pero, por otro lado, tambin se
constata una tendencia por la cual, institutos tecnolgicos y organismos
vinculados a organismos empresariales sectoriales, comienzan a abordar
simultneamente los temas tecnolgicos y de formacin y desarrollo de
recursos humanos.
INCE, de Venezuela, recientemente ha puesto en marcha una innovacin
institucional tendiente a la conformacin de Centros de Formacin
Profesional y Servicios Tecnolgicos. Dichos Centros se plantean como
reductores de la variabilidad de la demanda tecnolgica de los sectores
productivos, permitiendo el posicionamiento del Instituto para sus pblicos
interno y externo, teniendo para ello en cuenta las demandas provenientes
del universo regional de empresas, as como la utilizacin intensiva de su
capacidad instalada. En trminos de investigacin y desarrollo, el INCE se
plantea que estos Centros desarrollen actividades de investigacin aplicada;
desarrollo experimental; adecuacin-adaptacin; diseo; simulacin;
desagregacin tecnolgica, y; estudios o diagnsticos tecnolgicos. En la
lnea de prestacin de servicios tecnolgicos, se ofrece: asistencia tcnica;
consultora; servicio de informacin, documentacin y difusin; pruebas y
ensayos de laboratorio; diseo y estandarizacin de mtodos de anlisis y
muestreo; especificacin, seleccin, prueba y puesta en marcha de equipos;
e intermediacin.
Las empresas del grupo SIVENSA, tambin en Venezuela, constituyeron a
mediados de 1976 la Fundacin FUNDAMETAL. Orientada bsicamente a
la formacin, capacitacin, desarrollo y asesora a las empresas en materia
de recursos humanos, esta Fundacin ha venido extendiendo su accin a
todo el pas en lo que se denomina el rea de las tecnologas blandas
aplicadas a la organizacin, administracin y gestin del trabajo productivo.
Entre otros servicios la Fundacin brinda asesora a empresas que buscan
certificarse bajo las Normas ISO 9000, un rea de accin abordada tambin
por algunas de las instituciones de formacin que han obtenido, a su vez, su
certificacin internacional