Capacidade de integrar uma equipa mono e multidisciplinar

Como demonstro:
No curso internacional intensivo que frequentei na Holanda, tive a oportunidade de
trabalhar num estudo de caso com colegas de outras reas e oriundos de outros pases. Foi
uma tima experincia, pois durante o curso os trabalhos realizados foram sempre
monodisciplinar e neste curso fomos obrigados a discutir um caso como se de uma equipa
real se tratasse. Tive a capacidade de partilhar os meus pontos de vista e compreender a
dos outros, assim como fui recetiva s ideias gerais. Assim num trabalho conjunto de
colaborao e compreenso acerca do papel e funo de cada um (profisso) resultou um
excelente trabalho entre o grupo.


Em Educao Clnica V, desenvolvi um trabalho em conjunto com a aluna estagiria de
enfermagem, no mbito da sade escolar. Eu tive ideia de ir a uma escola na comemorao
do Dia Internacional da Pessoa com Deficincia e convidei-a a participar neste projeto, no
qual realizmos um trabalho conjunto de partilha de conhecimentos e experiencias,
essencial para o sucesso da atividade.
Artigo para a ARS
No passado dia 3 de Dezembro, comemorou-se o Dia Internacional da Pessoa com Deficincia.
Neste mbito, a UCC de Arraiolos realizou uma atividade na escola Primria do Vimieiro
tendo em conta a premissa escola de todos e para todos. Esta teve como objetivo geral
promover uma maior compreenso sobre a deficincia, bem como a integrao e incluso da
criana com deficincia na escola, por parte dos seus colegas.
Aps a sesso de educao para a sade acerca desta temtica foram realizados jogos com as
crianas, de modo a experimentarem diferentes formas de ultrapassar as dificuldades sentidas
pelas pessoas com deficincia fsica.







Os meus pontos fortes identificados por uma educadora clnica:
()
3. Disponibilidade para o trabalho em equipa, envolvendo o utente e famlia na equipa
multidisciplinar. ()
(Educadora Clnica Ft. Ana Filipe; Contrato de Aprendizagem Ed. Clnica III, Hospital Pulido
Valente)

Capacidade de comunicar de forma efetiva
Como demonstro:
No meu perodo de Educao Clnica II estive com um utente com 90 anos de idade que
sofreu um AVC tendo-lhe deixado sequelas como afasia de expresso, agravando a
demncia que j apresentava. Durante o tratamento necessitava da sua colaborao, bem
como do seu feedback verbal. Tendo em conta a sua dificuldade em comunicar, adaptei a
minha comunicao e, por tentativa e erro, percebi qual a forma correta de o fazer. Deste
modo, consegui que o utente colaborasse comigo e participasse ativamente na sua
reabilitao.
Excerto acerca deste episdio no contrato de aprendizagem:
30-05-2012- Assim que soube da presena de afasia no utente A.J. pensei que seria um bom
desafio por ser a primeira vez que me iria relacionar com uma pessoa incapaz de comunicar
verbalmente. Fiquei surpreendida com a minha capacidade de lidar com esta situao, porque
consegui superar as minhas dificuldades arranjando estratgias. Para comunicar com o utente
e solicitar alguns movimentos recorri utilizao de gestos, de palavras simples e de frases
curtas. Penso que o que fiz resultou, porque obtive sempre feedback do utente e ele manteve-se
durante a avaliao animado e colaborante.


Os meus pontos fortes identificados por uma educadora clnica:
No tem dificuldades em comunicar com os utentes bem como com outros elementos que
necessite no s correspondendo s solicitaes assim como quando necessita, no se inibe
tomando a iniciativa necessria.
(Educadora Clnica Ft. Margarida Ferreira; Contrato de Aprendizagem Ed. Clnica II, Hospital
So Jos)

Numa unidade curricular realizei um trabalho, em que entrevistei uma pessoa, recorrendo
maioritariamente escuta ativa, com o objetivo de desenvolver a minha perspetiva acerca
do modo como a mesma perceciona o seu corpo, como interpreta a sua experincia e como a
mesma influencia o seu quotidiano, incluindo os cuidados que lhe presta, valoriza os seus
sinais, procura ajudas em situaes de mal-estar e doena.
Excerto do trabalho:
A senhora entrevistada tem 46 anos de idade e em 2007 foi-lhe diagnosticado cancro da
mama, sendo este o tipo de cancro mais comum entre as mulheres e com um grande impacto
social, uma vez que o rgo em causa tem um grande simbolismo, na maternidade e na
feminilidade (Liga portuguesa contra o cancro, 2009). O aparecimento desta doena afetou a
senhora, nomeadamente ao nvel psicolgico, sendo por essa razo que esteve internada nos
cuidados de psiquiatria antes de se submeter cirurgia de remoo da mama.
Simultaneamente, contribuiu para uma maior preocupao e um maior alerta no que diz
respeito ao modo como cuida da sade e do seu corpo.
()
Quando questionada sobre o significado de sade M.F. respondeu que a sade tudo, que a
sade vida. Perante esta afirmao, penso que est presente uma conceo psicossocial em
que sade aparece como a ausncia de mal-estar e como um estado de conforto e de sensao
de confiana pessoal (Gonalves Ferreira 1989, citado por Neves, 2002).
()
Ao terminar a reflexo acerca da perspetiva da senhora acerca do seu corpo, considero, a
partir das suas palavras, que a sua viso de corpo integra uma viso ampla que se estende para
alm do biolgico e do psicolgico, abrangendo uma ideia que o corpo , em parte, socialmente
construdo, ou seja, que o fator social influencia o modo como as pessoas veem os seus corpos e
como eles so usados (Nicholls & Gibson, 2010). A senhora v o seu corpo como uma forma de
se apresentar e de se expressar perante a sociedade, at porque a sua preocupao em corrigir
as alteraes provocadas pela doena assentou-se maioritariamente nos em aspetos fsicos
detetveis a olho nu pela sociedade.
Aps a anlise da perceo da entrevistada acerca do seu corpo, da sade e da doena e do
modo como ela cuida desses aspetos, penso que a sua perceo e crenas no iriam constituir
uma barreira ou limitao caso tivesse que fazer interveno com a senhora. O facto de existir
uma crena no uso de produtos naturais, durante a interveno deveria perceber e conhecer
que tipo de produtos que a senhora utiliza, porque alguns podero ter efeitos secundrios e
estar a impedir a evoluo positiva de uma condio.