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Agencia Nacional de Evaluacin

de la Calidad y Acreditacin
TTULO DE GRADO
EN PODOLOGA
LIBRO BLANCO
El contenido de este libro es responsabilidad exclusiva de los autores del mismo,
cuyos nombres se relacionan, y de las instituciones, a las que en algunos casos
representan. LA ANECA, a travs de sus especficas comisiones de evaluacin, ha
elaborado el Informe que precede al libro.
LIBRO BLANCO
TTULO DE GRADO
EN PODOLOGA
Agencia Nacional de Evaluacin
de la Calidad y Acreditacin
ndice
INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL DISEO DEL TTULO
DE GRADO EN PODOLOGA ..............................................................................
PROYECTO DE DISEO DEL PLAN DE ESTUDIO Y TTULO
DE GRADO EN PODOLOGA ..............................................................................
INTRODUCCIN ....................................................................................................
1. ANLISIS DE LA SITUACIN DE LOS ESTUDIOS DE PODOLOGA EN EUROPA ..........
2. MODELO DE ESTUDIOS EUROPEOS SELECCIONADO Y BENEFICIOS
DIRECTOS QUE APORTAR A LOS OBJETIVOS DEL TTULO DE PODOLOGA
LA ARMONIZACIN QUE SE PROPONE ...............................................................
3. NMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD
PARA EL TTULO DE PODOLOGA. DEMANDA DE DICHO TTULO
EN PRIMERA Y SEGUNDA PREFERENCIA .............................................................
4. ESTUDIOS DE INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS EN PODOLOGA
DURANTE EL LTIMO QUINQUENIO ...................................................................
5. ENUMERAR LOS PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES
DE LOS TITULADOS EN PODOLOGA ..................................................................
6. VALORAR LA IMPORTANCIA DE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS
TRANSVERSALES (GENRICAS) EN RELACIN CON LOS PERFILES
PROFESIONALES DEFINIDOS EN EL APARTADO 5 ................................................
5
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35
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7. ENUMERAR LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN DISCIPLINAR
Y PROFESIONAL DEL MBITO DE ESTUDIO CON RELACIN A LOS PERFILES
PROFESIONALES DEFINIDOS EN EL APARTADO 5 ................................................
8. A PARTIR DE LOS APARTADOS ANTERIORES, CLASIFICAR
LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS) Y LAS ESPECFICAS
EN RELACIN CON LOS PERFILES PROFESIONALES .............................................
9. DOCUMENTAR, APROPIADAMENTE, MEDIANTE INFORMES, ENCUESTAS
O CUALQUIER OTRO MEDIO, LA VALORACIN DE LAS COMPETENCIAS
SEALADAS POR PARTE DEL COLEGIO PROFESIONAL, ASOCIACIN
U OTRO TIPO DE INSTITUCIN ...........................................................................
10. CONTRASTAR, TAMBIN MEDIANTE INFORMES, ENCUESTAS O CUALQUIER
OTRO DOCUMENTO SIGNIFICATIVO, DICHAS COMPETENCIAS
CON LA EXPERIENCIA ACADMICA PROFESIONAL DE LOS TITULADOS
EN LA REFERIDA DESCRIPCIN .........................................................................
11. SOBRE LOS INFORMES APORTADOS POR LOS DATOS OBTENIDOS
ANTERIORMENTE, DEFINIR LOS OBJETIVOS DEL TTULO ....................................
12. ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO ................................................................
12.a. CONTENIDOS COMUNES OBLIGATORIOS (NIVEL Y PROFUNDIDAD
DE LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS, ESTIMACIN DEL
PORCENTAJE QUE REPRESENTAN SOBRE EL TOTAL DEL TTULO) ..................
12.b. CONTENIDOS INSTRUMENTALES OBLIGATORIOS Y OPTATIVOS
(P. EJ.: IDIOMAS, NUEVAS TECNOLOGAS, ETC.) (NIVEL Y PROFUNDIDAD
DE LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS; ESTIMACIN DEL
PORCENTAJE QUE REPRESENTAN SOBRE EL TOTAL DEL TTULO) ..................
12.c. PORCENTAJE DE CONTENIDOS PROPIOS DE LA UNIVERSIDAD
SOBRE EL TOTAL DEL TTULO ..................................................................
13. DISTRIBUCIN EN HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE,
DE LOS DIFERENTES CONTENIDOS DEL APARTADO ANTERIOR
Y ASIGNACIN DE CRDITOS EUROPEOS (ECTS) ................................................
14. EN RELACIN CON EL TTULO, QU CRITERIOS E INDICADORES
DEL PROCESO DE EVALUACIN CREE QUE SON MS RELEVANTES
PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DEL MISMO? SUSTENTAR LA VALORACIN
QUE SE APORTE CON LOS DOCUMENTOS QUE SE ESTIMEN ADECUADOS ............
BIBLIOGRAFA .......................................................................................................
ANEXO ..................................................................................................................
4 NDICE
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Informe de la Comisin de
Evaluacin del diseo del
Ttulo de Grado en Podologa
DATOS IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
Convocatoria: Segunda
Nombre del proyecto: Podologa
Universidad coordinadora: Universitat de Barcelona
Coordinador del proyecto: Antonio Zalacain Vicua
Fecha documento final: julio 2005
COMISIN DE EVALUACIN
I Joan Vias i Salas
Rector de la Universidad de Lleida
I Jos Ballesta Germn
Rector de la Universidad de Murcia
I Andrs Garca Romn
Asesor del Programa de Convergencia Europea ANECA
I Javier Escrib Prez
Experto del Programa de Convergencia Europea ANECA
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VALORACIN DE LA COMISIN
Se presenta un proyecto de calidad en el que han participado todas las universidades espaolas
pblicas y privadas que imparten la titulacin actual.
El estudio de la oferta y la demanda de esta titulacin es muy completo y adecuado. En el corres-
pondiente a la insercin laboral se ha utilizado una muestra muy significativa y los resultados estn
presentados y analizados con una gran claridad.
Se opta por presentar un solo perfil profesional que queda definido con gran claridad. Tras un estu-
dio bien planteado y desarrollado sobre las competencias, transversales y especficas, se llega a esta-
blecer, de manera tambin adecuada, los objetivos del ttulo.
Para el desarrollo de dichos objetivos, se propone una estructura del ttulo en la que se analizan con
detalle y claridad los contenidos y su relacin con las competencias a adquirir. Resulta muy desta-
cable el planteamiento que se hace de unas Estrategias formativas.
Se propone un ttulo de grado de 240 crditos (4 aos); si bien se hace una justificacin de dicha
propuesta, la Comisin considera necesario abordar este punto conjuntamente con todos los estu-
dios de grado del mbito de Ciencias de la Salud y por tanto no considera oportuno tomar una deci-
sin aislada.
Por lo que respecta al punto 14 Criterios e indicadores del proceso de evaluacin, consideramos
importante la aportacin, si bien entendemos que una valoracin conjunta de los indicadores inclui-
dos en todos los proyectos har posible presentar una propuesta ms completa.
Una vez corregidas las mejoras sugeridas, recomendamos la publicacin del Libro Blanco y su remi-
sin al Consejo de Coordinacin Universitaria y a la Direccin General de Universidades.
INFORME DE LA COMISIN DE EVALUACIN DEL DISEO DEL TTULO DE GRADO
Proyecto de diseo
del Plan de Estudio
y Ttulo de Grado en Podologa
Informe presentado por las Universidades espaolas que imparten la titulacin de Diplomado en
Podologa, en el marco de la Segunda Convocatoria de Ayudas para el Diseo de Planes de Estudio
y Ttulos de Grado de la Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin
INTRODUCCIN
Introduccin a la Propuesta
para el Diseo del Ttulo de Grado
en Podologa
Se presenta a continuacin el Proyecto de diseo del Ttulo de Grado en Podologa, al objeto de que
sea sometido a la opinin de la Comisin de Evaluacin del mismo prevista por ANECA. Esta pro-
puesta est impulsada por todas las Universidades, tanto pblicas como privadas, que a nivel de
Estado imparten las enseanzas encaminadas a la obtencin del ttulo de Diplomado en Podologa,
las cuales, a travs de sus representantes, han participado en el trabajo previo a este documento y
en consecuencia est refrendado por todos los Rectores de las siguientes Universidades:
I Universitat de Barcelona
I Universidad Complutense de Madrid
I Universidad de Sevilla
I Universidade da Corua
I Universitat de Valncia
I Universidad San Pablo-CEU
I Universidad de Extremadura. Plasencia
I Universitat Autnoma de Barcelona. Fundaci Universitria del Bages
I Universidad Alfonso X el Sabio de Madrid
12
I Universidad Europea de Madrid
I Universidad Miguel Hernndez. Elche
Este proyecto ana a su vez, tanto el esfuerzo de los Centros de Enseanza como el de los repre-
sentantes de la profesin en ejercicio, esto es Escuelas Universitarias, Colegios Profesionales de Pod-
logos (a travs de su Consejo General) y Asociaciones Cientficas. Este eclecticismo que viene a repro-
ducir la cotidianidad de la Podologa ha dado como fruto un Proyecto no solo consensuado sino en
el que se han combinado todos los aspectos de la profesin.
Se ha emprendido este trabajo con la perspectiva de la total integracin de los estudios de Podolo-
ga en el espritu de la Convergencia Europea de Enseanza Superior, sin perder de vista los cam-
bios profundos que, con la ampliacin de la Unin Europea, estn teniendo lugar en la atencin
sanitaria, los cuales provocan cuestiones claves en materia de formacin en todas las profesiones
sanitarias. Las grandes modificaciones que la Convergencia imprime en las orientaciones de los Pla-
nes de estudio nos han hecho trabajar pensando en el rol ampliado del podlogo, transformando
aspectos de la formacin de manera fundamental y proactiva. No as el nombre del ttulo de Podo-
loga (Podiatra) que debe mantenerse, pues es identificativo de la profesin y un referente conso-
lidado que tiene una larga tradicin, tanto a nivel nacional como internacional.
El gran paso para disear el currculo reorientado ha sido recoger las competencias que la sociedad
espera de los podlogos. En esta etapa la consulta a los miembros de la profesin y a los profeso-
res ha sido clave, ya que toda la estructura o secuenciacin del Plan de estudio est enfocada a la
integracin de la teora y de la prctica, haciendo tomar conciencia a los estudiantes de la natura-
leza contextual y relativa del conocimiento.
El disear un Plan de estudio pensando en las competencias que debe desarrollar el profesional,
plantea ciertas cuestiones clave a las que hacer frente a nivel de formulacin. Estas cuestiones cla-
ve incluyen la atraccin de los jvenes hacia la profesin, nuevas estrategias de enseanza que
modificarn la forma en que los alumnos aprendan, los cuales deben acumular una reserva cada
vez mayor de experiencia que se convierta en un recurso orientado hacia sus roles sociales y que
los alumnos pasen de preocuparse por la asignatura para preocuparse por el uso de ese conoci-
miento en la resolucin de problemas en el contexto de la profesin.
En los ltimos aos estamos presenciando un proceso de desarrollo a todas las esferas sociales (tec-
nolgico, demogrfico, econmico y cultural) que refrenda la necesidad de un profesional de la Podo-
loga que ane en su marco profesional tanto los conocimientos tericos como las habilidades prc-
ticas necesarias para reforzar una figura, ya de por si atrayente, que se dibuja como nica en el tra-
tamiento de los problemas del pie y de la prevencin de los mismos.
Estos estudios tienen una caracterstica propia especfica y relevante pues han de preparar a unos
profesionales de la salud, que han de ser capaces de hacer diagnsticos clnicos y desarrollar tcni-
cas de exploracin, tanto manuales, como biomecnicas y de radiodiagnstico, para poder elegir el
tratamiento adecuado a cada caso.
INTRODUCCIN A LA PROPUESTA PARA EL DISEO DEL TTULO DE GRADO EN PODOLOGA
COORDINACIN Y EQUIPO DE TRABAJO
La responsabilidad de la coordinacin del presente Proyecto de Diseo del Ttulo de Grado de Podo-
loga ha sido llevada a cabo por el Profesor Antonio Jess Zalacain Vicua, Jefe de Estudios de la
Enseanza de Podologa de la Universitat de Barcelona.
Para el desarrollo de dicho Proyecto se ha nombrado una Comisin integrada por un profesor repre-
sentante de cada una de las Universidades participantes en el mismo, siendo presidida por el coor-
dinador del proyecto y actuando como Secretario el Profesor Jos Ramos Galvn de la Universidad
de Sevilla.
Los profesores integrantes de la Comisin son los siguientes:
I Ricardo Becerro de Bengoa, de la Universidad Complutense de Madrid
I Manuel Romero Martn, de la Universidade da Corua, quien ha delegado habitualmen-
te en los profesores podlogos Julia Janeiro Arocas y Francisco Alonso Tajes
I Vicente Aparicio Ramn, de la Universidad de Valencia
I M. Jess Madrid Reques, de la Universidad San Pablo-CEU
I Sonia Hidalgo Ruiz, de la Universidad de Extremadura
I Manel Prez Quirs, de la Fundaci Universitria del Bages-UAB
I Jos Luis Moreno de la Fuente, de la Universidad Alfonso X el Sabio, de Madrid
I Marta Elena Losa Iglesias, de la Universidad Europea de Madrid
I Carolina Alonso Montero, de la Universidad Miguel Hernndez de Elche
AGRADECIMIENTOS
Es ineludible manifestar un agradecimiento general a todos los Rectores de las Universidades par-
ticipantes por su implicacin y apoyo en este proyecto de estudio de Podologa y, en especial, al Rec-
tor de la Universitat de Barcelona por aceptar la coordinacin del mismo.
Expresar tambin un agradecimiento muy especial al Consejo General de Podlogos por su colabo-
racin, apoyo y ayuda tanto por medio de sus recursos tcnicos, imprescindibles para la realizacin
del proyecto, como fsicos, cediendo su sede para las reuniones de la comisin. Hacer extensivo este
reconocimiento a todos los Colegios oficiales autonmicos por su contribucin en general y, parti-
cularmente, en la recogida de datos de las encuestas. No podemos olvidar la participacin de la Aso-
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 13
ciacin Europea de Podlogos, a travs de la cual distintas asociaciones nos han facilitado datos
para completar el estudio.
Agradecer el reconocimiento de todas las asociaciones cientficas de Podologa que han apoyado este
trabajo, as como el entusiasmo de todos los compaeros podlogos que, tanto con sus aportaciones
de datos encuestados como con sus llamadas de nimo, han compartido con ilusin el desarrollo de
este trabajo, muy especialmente a nuestros compaeros profesores de las universidades implicadas,
los cuales han realizado un gran esfuerzo en aportar datos de sus asignaturas y en asimilar toda esta
importante e ilusionante idea de la adaptacin de estudios al espacio superior europeo.
Creemos de justicia resaltar la gran ayuda tanto tcnica como a nivel humano que hemos recibido
por parte de los asesores de ANECA, en particular del Dr. Andrs Garca, el Dr. Manel Viad y el Dr.
Gaspar Rossell, sin cuyo apoyo, dedicacin y confianza hubiera sido imposible la realizacin de este
proyecto.
Para finalizar, es deseo de todos los integrantes del proyecto agradecer al Departamento de esta-
dstica de la UB la realizacin de la tabulacin y resultados de las encuestas, as como el esfuerzo,
dedicacin e implicacin de la Sra. Eva Rodrguez en su colaboracin tcnico administrativa.
No se podra terminar este apartado sin el ms sincero y reconocido agradecimiento a todos los
miembros de la comisin de este proyecto por su excelente trabajo, cario por la profesin y la
docencia y su apoyo constante al coordinador.
14 INTRODUCCIN A LA PROPUESTA PARA EL DISEO DEL TTULO DE GRADO EN PODOLOGA
1.
ANLISIS DE LA SITUACIN
DE LOS ESTUDIOS
DE PODOLOGA
EN EUROPA
1. Anlisis de la situacin
de los estudios de Podologa en Europa
Todos los datos relativos a la situacin de la formacin de Podologa en los diferentes Estados euro-
peos, se han obtenido de la Asociacin Europen de Podologues (A.E.P.) as como de la seccin
de asuntos europeos de la International Federation of Podiatrics. Esta consulta se ha realizado a
travs de cartas.
Asimismo, teniendo en cuenta que los podlogos pertenecientes a la Unin Europea deben proceder
al reconocimiento de su ttulo en el Ministerio de Sanidad y Consumo en la Subdireccin General de
Ordenacin Profesional, a diferencia de aquellos podlogos de la regin europea, no pertenecientes a
Pases socios de la Unin, los cuales deben homologar su ttulo por la va del Ministerio de Educacin
y Ciencia en la Subdireccin General de Ttulos, Homologaciones y Convalidaciones, se ha solicitado
informacin a ambos Ministerios sobre el nivel de los actuales ttulos de Podlogo en Europa. Como
indica la convocatoria en el informe deberan incluirse: pas, ao de adaptacin al proceso de Bolonia
en su caso, nombre del ttulo, universidad, duracin en aos, equivalencia hora/crdito estudiante, as
como el resto de parmetros docentes.
Por parte del Ministerio de Sanidad el Subdirector General de Ordenacin Profesional ha respondido
enviando informe que se refiere a aquellos pases en los que algn ciudadano haba solicitado el reco-
nocimiento de su ttulo al objeto de trabajar en Espaa como podlogo.
En el momento de la redaccin de este informe el Ministerio de Educacin y Ciencia no ha respondi-
do al requerimiento efectuado en su da por el coordinador de este proyecto, motivo por el cual no se
puede aportar esa informacin. Es lamentable ya que los datos proporcionados por los ministerios sir-
ven de verificacin con respecto a los datos obtenidos por medio de las Asociaciones Cientficas.
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GENERALIDADES
La Podologa en la Unin Europa se caracteriza por la variedad de situaciones existentes entre los dis-
tintos Estados miembros, tanto en cuanto a la duracin de la formacin como en cuanto a los conte-
nidos curriculares. En algunos de ellos no est regulada la profesin a nivel profesional, sin embargo
cuenta con ttulos oficiales procedentes del sistema educativo, existiendo una amplia gama de cursos
que difieren en gran medida en los programas en trminos de calidad.
Para dar cumplimiento a los derechos que los podlogos nacionales miembros de un pas de la Unin
Europea poseen para:
1. la libre circulacin entre los diferentes Estados
2. el libre establecimiento profesional y
3. la libre prestacin de servicios
la Comisin Europea junto con los Estados miembros, han dispuesto que los podlogos europeos ejer-
zan estos derechos y circulen por medio de las Directivas 89/48/CEE y 92/51/CEE, de tal manera que
tenemos que, los podlogos procedentes de Espaa, Francia, Portugal, Italia, Irlanda, Blgica y el Rei-
no Unido, circulan a travs de la Directiva 89/48/CEE, relativa al reconocimiento de ttulos sanciona-
dos por una formacin superior de una duracin mnima de tres aos, mientras que, aquellos que pro-
ceden de Alemania, Dinamarca, Noruega, Austria y Suiza lo hacen por medio de la directiva 92/51/CEE,
que complementa a la anterior y pueden tener una duracin mnima de dos aos.
Lo anterior es indicativo de que en aquellos pases que los podlogos circulan por la Directiva 89/48/CEE,
sin ningn lugar a dudas las enseanzas se llevan a cabo por medio de la formacin superior. Es inne-
gable, por lo tanto, que existen algunos pases en los que las enseanzas, con independencia de su
duracin, no tienen la consideracin de formacin superior. Por tal motivo, la coordinacin a la que
obliga el Programa de la Convergencia Europea va a suponer de una manera importante el relanza-
miento al alza del nivel de formacin de los podlogos. En ello est trabajando arduamente la Aso-
ciacin Europea de Podlogos, teniendo como ejemplo el desarrollo de la Podologa en Espaa y su
integracin en la universidad, el impulso de la formacin de postgrado y la implantacin de la ciruga
podolgica.
Esta situacin se da, igualmente, con respecto a otras diplomaturas de las Ciencias de la Salud, como
por ejemplo Enfermera, Fisioterapia u otras, que si bien su nivel es de enseanza superior, no cursan
los estudios bsicos en las universidades, aunque s es posible que realicen en ellas estudios de ms-
ter o doctorados.
Sera un dato a destacar que en nuestro pas actualmente no hay segundos ciclos sanitarios, todos los
podlogos que han querido ampliar sus estudios para poder acceder a doctorados se han visto obli-
gados a realizar licenciaturas de humanidades y sociales. En este momento se est desarrollando un
programa de Doctorado en Investigacin en ciencias de la salud, desde el Departamento de Podo-
ANLISIS DE LA SITUACIN DE LOS ESTUDIOS DE PODOLOGA EN EUROPA
loga de la Universitat de Barcelona, ya que este departamento cuenta con 22 profesores podlogos
licenciados. As mismo, en la Universidad de Sevilla, la cual cuenta con 15 profesores licenciados en
Podologa, estn realizando por los Departamentos de Podologa, Enfermera y Fisioterapia el progra-
ma de Doctorado en Nuevas tendencias asistenciales y de investigacin en Ciencias de la salud sien-
do efectuado por 14 profesores podlogos de dicha universidad.
As mismo, es importante sealar que en las Universidades espaolas que se imparten los estudios de
Podologa, se cuenta con un considerable nmero de profesores licenciados siendo cada vez ms los
que se encuentran realizando cursos de doctorado. As, en la Universidad Alfonso X El Sabio, hay seis
profesores licenciados y uno se encuentra realizando un curso de doctorado; en la Universidad de Extre-
madura son cuatro los profesores licenciados y uno est efectuando un curso de doctorado; en la Uni-
versidad Europea de Madrid, hay cuatro profesores licenciados y uno realizando un curso de doctora-
do; en la Universidad Miguel Hernndez hay un profesor licenciado y uno haciendo un curso de doc-
torado; en la Fundaci Universitria del Bages, son dos los profesores licenciados; en la Universidad
Complutense de Madrid hay un profesor licenciado y un doctor; y, por ltimo, en la Universidade da
Corua son tres los profesores licenciados.
Desde que en Portugal se desarrolla la Licenciatura en Podologa se han desplazado unos 80 podlo-
gos para realizar dicha licenciatura, con la finalidad de incrementar sus conocimientos y de, poste-
riormente, poder acceder a algn programa de doctorado.
Es obligatorio comentar que no todos los pases consultados han contestado enviando informacin;
por lo tanto este punto se va a fundamentar en los nueve pases que han respondido considerando
que los datos son suficientemente significativos para cubrir el objetivo de este apartado.
Analizando, a continuacin, los parmetros solicitados, comprobamos los siguientes tems:
a) DENOMINACIN DEL TTULO
1. Alemania: Medizinischer Fuspflege
2. Austria: Medizinischer Fuspflege
3. Blgica: Graduat en Podologie-Podothrpie
4. Dinamarca: Fodteraput - Fodplejer
5. Espaa: Diplomado en Podologa
6. Finlandia: Bachelor of Podiatry
7. Francia: Pedicure-Podologue
8. Irlanda: Degree of Bachelor of Science in Podiatry
9. Italia Laurea in Podologia
10. Noruega: Fotterapeut
11. Portugal: BacharelatoPodologista, Licenciado Doctor Podologista
12. Reino Unido: Degree of Bachelor of Science in Podiatry
13. Suecia: Medicinsk Fotvard
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 19
20
Conviene comentar que el ttulo dans de Fodplejer no est regulado en Dinamarca, siendo sin embar-
go un ttulo reglado, por otra parte la titulacin de Fodterapeut, es la regulada actualmente y sus pose-
edores circulan en la Unin Europea por medio de la Directiva 92/51/CEE.
En cuanto a Alemania, el ttulo de Medizinischer Fuspflege est regulado en todos los Landers.
b) ACCESO A LA FORMACIN
En todos los Estados miembros menos en Alemania y Austria, se exige un mnimo de doce aos de
escolaridad previa, para el acceso a los estudios.
c) NIVEL EDUCATIVO
El nivel educativo en la mayora de los Estados miembros es de una formacin superior, tales como
Blgica, Dinamarca, Espaa, Francia, Irlanda, Italia, Noruega, Portugal, Reino Unido y Suecia. En Ale-
mania y Austria, sin embargo, slo se exige la formacin secundaria obligatoria. En el Reino Unido,
Espaa, Irlanda, Italia y Portugal los estudios son universitarios.
d) DURACIN DE LA FORMACIN
La duracin en aos de la formacin, vara de unos pases a otros, siendo por regla general de tres
aos. Llama la atencin los casos de Suecia y Noruega cuya duracin solo es de un ao, pero debe
tenerse en cuenta que, para acceder a la formacin sanitaria, se requiere un periodo previo de ense-
anza en enfermera.
ANLISIS DE LA SITUACIN DE LOS ESTUDIOS DE PODOLOGA EN EUROPA
ALE. AUS. BEL. DIN. ESP. FIN. FRA. IRL. ITA. NOR. POR. R. U. SUE.
10 10 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
ALE. AUS. BEL. DIN. ESP. FIN. FRA. IRL. ITA. NOR. POR. R. U. SUE.
FP FP SUP SUP UNIV SUP SUP UNIV UNIV SUP UNIV UNIV SUP
ALE. AUS. BEL. DIN. ESP. FIN. FRA. IRL. ITA. NOR. POR. R. U. SUE.
2 aos 2 aos 3 aos
18
meses
3 aos
+ 2
3 aos 3,5 aos 3 aos 3 aos 1 ao 4 aos 3 aos 1 ao
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 21
e) HORAS LECTIVAS
En cuanto a las horas lectivas, tambin existen igualmente diferencias entre los distintos Estados, como
puede apreciarse en el cuadro siguiente.
g) EQUIVALENCIA HORA/CRDITO
A continuacin se presenta un cuadro resumen, en el que se recogen los tems anteriormente anali-
zados:
ALE. AUS. BEL. DIN. ESP. FIN. FRA. IRL. ITA. NOR. POR. R. U. SUE.
2.600 2.600 3.456 838 3.000 3.500 3.503 4.500 1.357 4.600 3.503 1.720
ESP. IRL. ITA. POR. R. U.
Terico
Prctico
Clnico
ECTS
10
15
20
25 (*)
10
10
30
10
10
10
(*) La dedicacin del estudiante sera del 70% de horas presenciales (Teora, prctica laboratorio)
y del 30% de autoaprendizaje.
AOS
ESCOLARIDAD
PREVIA
PAS
AOS DE
ESTUDIO
NIVEL DE LA
FORMACIN
NMERO DE
HORAS LECTIVAS
REGULACIN
Alemania
Austria
Blgica
Dinamarca
Espaa
Finlandia
Francia
Irlanda
Italia
Noruega
Portugal
Reino Unido
Suecia
10
10
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
12
2
2
3
18 meses
3
4
3
3
3 + 2
1
4
3
1
For. Superior
For. Superior
For. Superior
For. Superior
Universitario
For. Superior
For. Superior
Universitario
Universitario
For. Superior
Universitario
Universitario
For. Superior
2.600
2.600
3.456
838
3.000
3.500
3.503
4.500
1.357
4.600
3.503
1.720
+ _
+ _
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
2.
MODELO DE ESTUDIOS
EUROPEOS SELECCIONADO
Y BENEFICIOS DIRECTOS
QUE APORTAR
A LOS OBJETIVOS
DEL TTULO
LA ARMONIZACIN
QUE SE PROPONE
2. Modelo de estudios europeos
seleccionado y beneficios directos
que aportar a los objetivos del ttulo
la armonizacin que se propone
Una vez analizados los datos obtenidos oficialmente de los diferentes pases europeos, puede
observarse que la formacin de los podlogos espaoles se encuentra a la cabeza de sus hom-
logos europeos, de tal manera que pases como Portugal o Italia la han elegido como paradigma
para desarrollar o modificar sus programas de formacin, concretamente ha sido la Universitat
de Barcelona por medio de la Escuela de Podologa quien ha coordinado, supervisado e impulsa-
do la licenciatura en Podologa de Portugal. Por este motivo se puede afirmar que los planes de
estudio de los diplomados en Podologa espaoles han adquirido un liderazgo importante en la
Unin Europea, y que el resultado de este diseo que hoy presentamos en ANECA, va a influir
directamente en la estructuracin y diseo de los futuros programas de formacin de muchos pa-
ses europeos.
a) Siguiendo el guin de este punto este grupo de trabajo ha seleccionado dos pases, Italia
y Portugal, cuya formacin se acerca a la espaola adems de contar con gran similitud de
races culturales y lingsticas.
I En primer lugar porque el plan de estudios italiano se encuentra adaptado a los cri-
terios de convergencia europea, aunque no bien estructurado. En cuanto al plan de
estudios portugus, si bien est en proceso de adaptacin a los criterios de conver-
gencia europea, se trata de un plan de estudios bien estructurado.
I En segundo lugar porque el sistema europeo ECTS se ha elegido para su ensayo como
medida del aprendizaje del estudiante.
I Y en tercer lugar porque estos dos pases se encuentran en una fase de impulso pro-
fesional de la Podologa siendo un modelo prximo a seguir por su similitud de pros-
peccin profesional.
En cuanto a Italia las enseanzas se denominan CORSO DI LAUREA IN PODOLOGIA y
presentan los siguientes factores:
Los objetivos formativos se encuentran alineados con los de los planes de estudio espa-
oles:
I Conseguir una adecuada preparacin en la disciplina de base podolgica a fin de
conocer y comprender los elementos ms relevantes que son la base del proceso fisio-
lgico y patolgico necesario para la intervencin profesional propia.
I Identificar las necesidades de la asistencia podolgica a la persona y a la colectivi-
dad, formulando su objetivo relativo.
I Planificar, gestionar y evaluar la intervencin asistencial en el campo podolgico.
I Participar en la identificacin de las necesidades de salud en el mbito podolgico
de la persona y de la colectividad.
I Investigar individualmente o en colaboracin con los otros profesionales de la salud.
El curso se desarrolla en 4.500 horas de actividad formativa, de la cual al menos 1.400
horas son de actividad profesionalizante. Se articula en seis semestres y prev dieciocho
exmenes ms uno de ingls. En la actualidad se est desarrollando dos aos ms de LAU-
REA especializada.
El estudiante cuenta con un Cuaderno Universitario del alumno, en el que se consigna todo
su proceso formativo as como el cumplimiento de todos los objetivos docentes. Este, debe
acompaar siempre al alumno y ser mostrado tanto en los exmenes cmo en aquellos
momentos en que el tutor as lo exigiera.
En lo que se refiere a Portugal, existen dos niveles de formacin con dos titulaciones dife-
rentes BACHARELATO-PODOLOGISTA y LICENCIADO DOCTOR PODOLOGISTA, siendo
de 4 aos la duracin de los estudios.
Los objetivos del plan de estudios tienen la finalidad de dotar a los futuros podlogos de
los conocimientos necesarios en el dominio de todas las funciones del pie, as como sus
patologas y dolencias, utilizando tcnicas de prevencin y teraputicas correctivas junto
con los tratamientos que utilizarn a lo largo de su vida profesional.
Las materias son determinantes, con un peso especfico muy importante de la Podologa-
Quirrgica Especial correspondiendo a la vocacin del Podlogo espaol.
26 MODELO DE ESTUDIOS EUROPEOS SELECCIONADO Y BENEFICIOS DIRECTOS QUE APORTAR LA ARMONIZACIN
Es de gran relevancia el hecho de que en el momento actual se encuentra en fase de Pro-
yecto de Decreto Ley la regulacin o acceso al ejercicio de la profesin de Podlogo.
Es de destacar que la implantacin del plan de estudios portugus se realiz gracias a un
convenio de colaboracin, entre la Universitat de Barcelona y el Instituto Superior de Sau-
de Norte, por el cual profesores de los estudios de Podologa de la Universitat de Barcelo-
na se desplazaron para poner en marcha e impartir docencia durante el periodo de 1994
hasta 2002, aunque en la actualidad hay un grupo de profesores que se sigue desplazan-
do para impartir la materia de ciruga podolgica. As mismo en cuanto salieron las pri-
meras promociones, se escogi un grupo de alumnos aventajados que por medio de este
convenio entre ambas instituciones se trasladaron de forma rotatoria a nuestra universi-
dad, realizando un periodo de estancia de 3 meses en la Clnica podolgica de la Univer-
sitat de Barcelona, que dur 4 aos, con la finalidad de formarse y poco a poco tomar el
relevo como profesores en su propio pas.
b) No obstante todo lo anterior, y aun sabiendo que nos salimos del marco territorial propio
de este apartado del Proyecto, la Comisin considera de inters, por cuanto supone de pro-
yeccin internacional y de bsqueda de la superacin profesional, incluir una referencia a
la formacin de los Podiatras norteamericanos dada la importancia e influencia de esta for-
macin en la de los Podlogos espaoles.
La estrecha y continua relacin que las Escuelas de Podologa de nuestro Estado tienen con
la de Pensylvania College of Podiatric Medicine, actualmente Temple University School of
Podiatric Medicine, y con el New York College of Podiatric Medicine, de EEUU, son conti-
nua referencia para el crecimiento curricular y por ende profesional. Son muchos los pro-
fesores universitarios de Podologa espaoles que de forma regular proceden a la actuali-
zacin de sus conocimientos en dichas Universidades, siendo el paradigma para la mate-
ria de Ciruga del pie, que impregnan de esa manera los contenidos de esa materia en Espa-
a.
Hay una serie de valores a destacar que invitan a dirigir la mirada hacia los planes de estu-
dio del Podiatra americano, cuyos objetivos docentes prioritarios son:
I Educar a Doctores en Podiatra, cuya formacin tenga su foco central en la extremi-
dad inferior y est integrada con todos los dems sistemas corporales.
I Formar Podiatras para la educacin y prctica de postgrado en las reas de preven-
cin, diagnstico y tratamiento que afectan a la extremidad inferior.
I Preparar Podiatras de forma tica y profesional, quienes como miembros del equipo
de salud sean responsables de cubrir las necesidades de sus pacientes y de la comu-
nidad a la que sirven.
I Realizar investigacin bsica y clnica, y crear, transmitir y conservar el conocimien-
to de la extremidad inferior.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 27
Estos objetivos nos demuestran:
I El importante peso curricular de las ciencias bsicas que propician un slido profe-
sional del mbito sanitario.
I Un destacable lugar del estudio de las patologas generales y sistmicas.
I Una preparacin importante en el campo de la prevencin y del trabajo en equipo y
en la comunidad.
La duracin de las enseanzas es de cuatro aos, comenzando con un contenido ms te-
rico, para continuar con aspectos terico-prcticos y terminar con un aprendizaje eminen-
temente prctico. La relacin crdito/hora que se utiliza, dependiendo de cada universidad
es de 1 crdito = 10/15 horas de teora y 35/45 horas para las prcticas clnicas y de labo-
ratorio.
Al finalizar los cuatro aos de formacin acceden a un sistema de residencia, tanto a nivel
hospitalario como de salud pblica, con una duracin de 2 a 4 aos dependiendo del tipo
de residencia, del hospital que lo oferta y del estado donde se realiza.
28 MODELO DE ESTUDIOS EUROPEOS SELECCIONADO Y BENEFICIOS DIRECTOS QUE APORTAR LA ARMONIZACIN
3.
NMERO DE PLAZAS
OFERTADAS EN CADA
UNIVERSIDAD
PARA EL TTULO
DE PODOLOGA.
DEMANDA DE DICHO
TTULO EN PRIMERA
Y SEGUNDA PREFERENCIA
3. Nmero de plazas ofertadas
en cada Universidad para
el Ttulo de Podologa.
Demanda de dicho Ttulo en primera
y segunda preferencia
Para completar este apartado hemos consultado a las once Universidades que imparten las ense-
anzas de Podologa, presentndose en una tabla, a continuacin, la oferta de las Universidades y
la demanda por parte de los aspirantes de los estudios de Podologa durante los cursos 2002/2003
y 2003/2004; debiendo tenerse en cuenta que al hablar de primera y segunda opcin nos estamos
refiriendo nicamente a las universidades pblicas, ya que las universidades privadas no siguen este
sistema de seleccin del alumnado, si bien, la Fundaci Universitria del Bages s ha proporciona-
do estos datos para el estudio.
Debe tenerse en cuenta tambin el porcentaje de alumnos que acceden a los estudios a travs de
la opcin de formacin profesional, as como por la posibilidad de acceso para mayores de 25 aos,
el cual supone una reserva adicional de las plazas ofertadas.
32
Como puede observarse se trata de una titulacin con una importante demanda de nuevos estu-
diantes en trminos relativos, lo cual nos indica que esta predileccin de los jvenes por esta carre-
ra justificara su adaptacin al Espacio Europeo de Educacin Superior. Al objeto de que quede paten-
te la diferencia que existe entre la oferta y la demanda se han resumido a continuacin los datos
en la siguiente tabla:
NMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD PARA EL TTULO DE PODOLOGA
PLAZAS OFERTADAS
1 OPCIN
2002/2003
2 OPCIN
2002/2003
1 OPCIN
2003/2004
2 OPCIN
2003/2004 2002/03 2003/04
UNIVERSIDAD
OFERTA Y DEMANDA EN 1 Y 2 OPCIN PODOLOGA 2002/2003 Y 2003/2004
Barcelona
Complutense de Madrid
Sevilla
Da Corua
Valencia
San Pablo-CEU
Extremadura. Plasencia
Fundaci Universitria del Bages
Alfonso X el Sabio
Europea de Madrid
Miguel Hernndez
70
60
50
50
50
50
65
75
50
50
75
70
60
50
50
50
50
65
75
60
50
75
142
115
99
161
263
23
134
38
157
48
19
51
64
90
0
44
60
127
126
185
231
174
237
27
113
18
53
135
35
39
119
37
71
0
43
31
0
97
Fuente: Propias de cada universidad
CURSO OFERTA DE PLAZAS 1 OPCIN 2 OPCIN DEMANDA TOTAL
Datos sobre la oferta y demanda de los estudios de Podologa en las Universidades espaolas
durante los cursos 2002/2003 y 2003/2004
2002/2003
2003/2004
570
580
1.132
1.281
503
441
1.635
1.722
2003/2004
2002/2003
1.800 1.600 1.400 1.200 1.000 200 400 600 800 0
Oferta Demanda
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 33
Como puede observarse la oferta slo cubre el 34,86% de la demanda de plazas de formacin en
el ao 2.002/2.003; siendo solamente del 38,72% la cobertura de la demanda en el ao 2.003/2.004.
Esta demanda de plazas de formacin est motivada, en parte, porque los jvenes son conscientes
de, como se demuestra en el apartado 4 del presente documento, que la insercin laboral del estu-
diante se realiza muy rpidamente al finalizar sus estudios. Siendo, por otro lado, una eleccin muy
encaminada y vocacional, ya que no existe otra profesin en un grado inferior, esto es, a nivel de for-
macin profesional ni acadmicamente ms avanzada a nivel de licenciatura que se desarrolle en
esta rea concreta de prevencin, exploracin, diagnstico y tratamiento de las patologas del pie.
Creemos pues que el inters social que inspiran estas enseanzas, las hace acreedoras de su per-
manencia en el sistema universitario y consecuentemente proceder a su pronta adaptacin al Espa-
cio Europeo de Enseanza Superior.
Con respecto a la formacin de post-grado y actividades formativas que se realizan en las diferen-
tes universidades, a continuacin se presenta una tabla en la que quedan reflejadas las que se rea-
lizan en las universidades de Barcelona, Complutense de Madrid, Sevilla, Autnoma de Barcelona y
Europea de Madrid, el resto de universidades se encuentra todava en periodo de implantacin,
debido al poco tiempo que llevan en funcionamiento.
UNIVERSIDAD CURSOS DE MASTER O POST-GRADO
Barcelona
Complutense de Madrid
Sevilla
San Pablo-CEU, Madrid
Fundaci Universitria del Bages. Manresa
Europea de Madrid
Master en Podologa Quirrgica
Master en Biomecnica y Ortopodologa
Post-grado en Ortopodologa Clnica
Post-grado Patomecnica del Pie, sus Tratamientos
Ortopodolgicos
Post-grado Curas y Principios Quirrgicos en Podologa
Patologa del Pie Diabtico
Patologa y Ortopedia del Miembro Inferior
Podologa Mdico Quirrgica del Antepi
Podologa Mdico Quirrgica de Retropi
Experto Universitario Supervisor de Productos de
Ortopedia a Medida
Master Universitario en Biomecnica y Ortopodologa
Experto Universitario en Ciruga Podolgica
Curso Monogrfico del Pie Diabtico
Curso de Podologa Clnica
Curso Terico Prctico para el Tratamiento Integral del Pie
Diabtico y Reumtico
Master en Podologa Clnica y Quirrgica
Fuente: Propias de cada universidad
Puede observarse el inters tanto de las universidades como de los profesionales por la formacin
posterior al grado, demostrando la madurez de los Podlogos que consideran una exigencia de la
buena praxis, la ampliacin de conocimientos y destrezas a lo largo de toda la vida profesional. Esto
evidencia que la demanda es el ciento cincuenta por ciento superior a la oferta de plazas.
Tambin puede interpretarse, sobre todo, en la coincidencia de algunas materias, en todas las uni-
versidades, tales cmo la Biomecnica, Ciruga o los tratamientos Ortopodolgicos, como falta de
tiempo en el currculum bsico para su desarrollo, lo cual nos indica la pertinencia de ampliar el
nmero de crditos de grado, para evitar la necesidad de que determinadas materias que son pila-
res de la profesin tengan que cursarse extramuros del currculum bsico.
34 NMERO DE PLAZAS OFERTADAS EN CADA UNIVERSIDAD PARA EL TTULO DE PODOLOGA
4.
ESTUDIOS DE INSERCIN
LABORAL DE
DE LOS TITULADOS
EN PODOLOGA
DURANTE EL LTIMO
QUINQUENIO
4. Estudios de insercin laboral
de los titulados en Podologa
durante el ltimo quinquenio
Para recabar esta informacin y cumplimentar este apartado hemos utilizado como fuente de datos
la proporcionada por las once Universidades que imparten las enseanzas de Podologa. Se ha dis-
tribuido en las mismas el modelo de cuestionario utilizado en los programas Tuning, ligeramente
modificado y adaptado a la realidad de la Podologa. Las universidades, a su vez, han enviado este
cuestionario a todos los egresados que, al finalizar los estudios, haban manifestado su consenti-
miento para que se pudieran utilizar sus datos para recibir informacin.
No se han utilizado los medios del Consejo General de Colegios de Podlogos de Espaa ni los de
los Colegios autonmicos ya que la red valor que se podra realizar un sesgo importante, al no
tener la seguridad de que todos los titulados haban procedido a la correspondiente colegiacin ya
que aquellos que no estuvieran trabajando no existe la obligatoriedad de la colegiacin.
38
MODELO DE ENCUESTA
ESTUDIO DE INSERCIN LABORAL DE LOS DIPLOMADOS EN PODOLOGA
(1999-2003)
Estimado colega:
Como probablemente ya sabrs, desde la Comisin para el Diseo del Plan de Estudio y Ttulo de
Grado de Podologa estamos inmersos en la realizacin del proyecto para el Diseo del Plan de Estu-
dio y Ttulo de Grado, adaptado a las orientaciones de los acuerdos de Bolonia para la Convergen-
cia en el Espacio Europeo de Educacin Superior.
Uno de los aspectos que necesariamente debemos contemplar en el proyecto es el balance de la
situacin laboral de los titulados en Podologa en los ltimos cinco aos. Por ello te pedimos tu valio-
sa y necesaria colaboracin rogndote que cumplimentes el cuestionario que figura a continuacin:
ESTUDIOS DE INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS EN PODOLOGA DURANTE EL LTIMO QUINQUENIO
Edad
Sexo
Ao en que inici los estudios
Ao en que finaliz los estudios
Centro donde curs los estudios
Otros estudios universitarios
(en caso afirmativo indicar cuales)
Situacin laboral actual
(sealar solo una opcin)
Actualmente, trabaja usted
Ampliando estudios
(sealar solo una opcin con X)
La formacin recibida en la Universidad
ha sido adecuada?
Cmo valora las posibles salidas
profesionales de su titulacin en
Podologa?
En caso de no ejercer profesionalmente
como podlogo por qu razn?
Hombre
Mujer
Trabajando en un puesto relacionado con sus estudios de Podologa.
Trabajando en un puesto no relacionado con sus estudios de Podologa.
Buscando el primer empleo.
En paro, habiendo trabajado anteriormente.
No estoy buscando, ni he buscado empleo.
Otro especificar.
Por cuenta propia
Por cuenta ajena
Ambas
CON actividad laboral
SIN actividad laboral
Nada
Poco
Algo
Bastante
Mucho
Muy pocas
Pocas
Algo
Bastante
Mucho
Inseguridad personal y profesional
Dificultad de medios econmicos para establecerse
Por estar realizando proyecto de viabilidad
Falta de empleadores
1
2
S
No
1
2
3
4
5
6
1
2
3
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 39
Se dispone de un total de 311 encuestas repartidas de la siguiente manera:
Como puede observarse, los datos recogidos corresponden a 9 de las 11 Universidades a las que se
les remiti el modelo de encuesta, faltando la Escuela de la Universidad de Valencia, puesto que an
no se ha graduado ninguna promocin, as cmo la Escuela de la Universidad Miguel Hernndez de
Elche, ya que no utiliz el mismo modelo de cuestionario validado previamente por la comisin.
La distribucin de la muestra se ha realizado basndonos en el criterio nico de Profesionales titu-
lados con posterioridad al ao 1998.
La muestra se ha estratificado de manera relativa en funcin del nmero de titulados por Escuela,
considerando que el muestreo final de 311 encuestas resulta una referencia proporcionada al nme-
ro de titulados en los ltimos 5 aos con pequea probabilidad de error.
F.U.B. Manresa
Universidad Alfonso X El Sabio
Universidad Complutense
Universidad de Barcelona
Universidad de Sevilla
Universidad Europea de Madrid
Universidad de San Pablo
Universidad de A Corua
Universidad de Extremadura
Total general
31
12
66
48
54
22
11
26
41
311
UNIVERSIDAD NMERO
40
Tal y como se puede observar en esta tabla, solamente hay tres universidades que tienen egresados
a partir de 1998, con historial acadmico de formacin de podlogos de diez aos anterior. El res-
to se van incorporando a partir del ao 2000. Todas ellas hacen un total de 1.484 egresados.
RESULTADOS DEL ESTUDIO
Hay que sealar que se dispone de un total de 311 encuestas, que corresponden a un 21% del total
de la muestra, por lo que se considera suficientemente significativa. No obstante, para la mayora
ESTUDIOS DE INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS EN PODOLOGA DURANTE EL LTIMO QUINQUENIO
Universidad
Complutense
de Madrid
Universidad
de Sevilla
Universidade
da Corua
Universitat
de Valncia
Universidad
San Pablo-CEU
Universidad de
Extremadura
Fundaci
Universitria
del Bages
Universidad
Alfonso X
El Sabio
Universidad
Europea de
Madrid CEES
Universidad
Miguel
Hernndez
Universitat
de Barcelona
1989
1989
1998
2002
2000
1999
1999
2000
1999
1998
1988
54
40
43
36
50
50
55
54
40
36
52
105
47
85
68
21
39
22
32
54
43
86
49
64
277
183
122
0
22
68
106
43
217
146
290
48
45
53
52
43
38
UNIVERSIDAD
AO INICIO
ESTUDIOS
EGRESADOS
1998/99
EGRESADOS
1999/00
EGRESADOS
2000/01
EGRESADOS
2001/02
EGRESADOS
2002/03
TOTAL
ALUMNOS
EGRESADOS
N DE TITULADOS EN PODOLOGA EN LOS 5 LTIMOS AOS
AOS
N de titulados
1999
146
2.000
133
2.001
273
2.002
454
2.003
478
TOTALES
1.484
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 41
de tems del cuestionario el nmero de respuestas resulta inferior, indicando que algunos encues-
tados no respondieron al tem en cuestin.
Puede verse que el promedio de edad se halla entre los 25 y los 30 aos como corresponde a per-
sonas que han iniciado hace pocos aos su andadura profesional, al ser una consulta limitada al
ltimo quinquenio.
Este tem nos indica una situacin muy significativa y es el considerable aumento de mujeres que
se sienten atradas por esta profesin, ya que ms del doble de los encuestados pertenecen al sexo
femenino. Esta situacin viene a invertir el patrn de gnero tradicionalmente asignado a los hom-
bres, igual que sucede en otras carreras sanitarias como Medicina y Odontologa.
F.U.B. Manresa
Univ. Alfonso X El Sabio
Univ. Complutense
Univ. De Barcelona
Univ. De Sevilla
Univ. Europea de Madrid
Univ. San Pablo
Univ. De A Corua
Univ. De Extremadura
Total general
5,56
7,88
6,06
5,54
6,36
6,47
6,50
3,89
1,92
5,75
22
21
21
21
21
21
22
21
21
21
48
45
48
48
47
49
39
37
27
49
22
10
43
23
36
17
8
15
24
198
27,59
27,90
26,53
26,65
26,64
25,18
29,38
24,00
23,71
26,22
UNIVERSIDAD
VARIABLE: EDAD
NMERO PROMEDIO DES. TPICA MNIMO MXIMO
F.U.B. Manresa
Univ. Alfonso X El Sabio
Univ. Complutense
Univ. De Barcelona
Univ. De Sevilla
Univ. Europea de Madrid
Univ. de San Pablo
Univ. De A Corua
Univ. De Extremadura
Total general
30
12
66
47
54
22
11
26
40
308
16,67
58,33
31,82
19,15
33,33
59,09
36,36
23,08
40,00
32,14
83,33
41,67
68,18
80,85
66,67
40,91
63,64
76,92
60,00
67,86
5
7
21
9
18
13
4
6
16
99
25
5
45
38
36
9
7
20
24
209
UNIVERSIDAD
VARIABLE: SEXO
NO
Frecuencias observadas Porcentajes
S TOTAL % NO % S
42
Esta tabla demuestra que casi un 30% de los podlogos tienen estudios en otras disciplinas, sien-
do la Enfermera, seguida de la Fisioterapia, la Farmacia y la Medicina, las carreras con mayor por-
centaje, de acuerdo a lo que se refleja en la tabla siguiente.
ESTUDIOS DE INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS EN PODOLOGA DURANTE EL LTIMO QUINQUENIO
F.U.B. Manresa
Univ. Alfonso X El Sabio
Univ. Complutense
Univ. De Barcelona
Univ. De Sevilla
Univ. Europea de Madrid
Univ. de San Pablo
Univ. De A Corua
Univ. De Extremadura
Total general
29
12
62
43
51
17
10
26
39
289
68,97
50,00
74,19
67,44
78,43
58,82
60,00
84,62
66,67
70,93
31,03
50,00
25,81
32,56
21,57
41,18
40,00
15,38
33,33
29,07
20
6
46
29
40
10
6
22
26
205
9
6
16
14
11
7
4
4
13
84
UNIVERSIDAD
VARIABLE: OTROS ESTUDIOS
NO
Frecuencias observadas Porcentajes
S TOTAL % NO % S
1 curso y medio de Forestales
1 de ptica
1 ptica-Optometra
1 y 2 curso de Farmacia
2 ciclo Periodismo
Biologa, Master CC. Experimentals Biomdiques
Diplomado en Enfermera
Diplomado en Enfermera; Experto en urgencias?
Diplomado en Fisioterapia
Diplomado en ptica-Optometra
Educacin Especial para disminuidos Psquicos
Experto en Ciruga Mdico Quirrgica
Experto en Patologa y Ortopedia del miembro inferior
Expertos universitarios
Farmacia
Fisioterapia
Licenciado en Medicina y Ciruga
Licenciatura en Humanidades
Licenciatura en Podologa
Lingstica
Magisterio
Medicina
1
1
1
1
1
1
47
1
2
1
1
1
1
1
2
5
2
1
1
1
2
1
Estudios
VARIABLE: OTROS ESTUDIOS
Desglose detallado de los otros estudios universitarios. Todas las Universidades
NMERO
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 43
%
Msica
Tcnico en Empresas y Actividades Tursticas
Tcnico Ortopdico ATS/DUE
Total general
(*) De las 84 encuestas que contestaron S a la realizacin de otros estudios, se contabilizaron 5
que no indicaron cules eran.
1
1
1
79 (*)
Estudios
VARIABLE: OTROS ESTUDIOS
Desglose detallado de los otros estudios universitarios. Todas las Universidades
NMERO
1: Trabajando en un puesto relacionado con sus estudios de Podologa
2: Trabajando en un puesto no relacionado con sus estudios de Podologa
3: Buscando el primer empleo
4: En paro, habiendo trabajado anteriormente
5: No estoy buscando, ni he buscado empleo
6: Otro (*)
1 y 2
5 y 6
Total general
(*) De los que responden esta opcin slo 3 la especifican:
Beca colaboracin PIR
Becaria (Podloga interna residente UCM)
Becario en clnica UCM
252
14
10
8
2
12
7
1
306
Situacin laboral
VARIABLE: SITUACION LABORAL ACTUAL
Todas las Universidades
NMERO
82,35
4,58
3,27
2,61
0,65
3,92
2,29
0,33
100,00
%
0
50
100
4: En paro, habiendo trabajdo anteriormente
5: No estoy buscando, ni he buscado empleo
2: Trabajando en un puesto no relacionado con sus estudios de Podologa
3: Buscando el primer empleo
6: Otro (*)
7: 1 y 2
8: 5 y 6
1: Trabajando en un puesto relacionado con sus estudios de Podologa
44
Puede observarse que un alto nmero de titulados, el 82,35% est trabajando en un puesto rela-
cionado con su titulacin lo cual nos hace pensar en un importante mercado laboral, producido por
la demanda de estos profesionales, concluyendo en la pertinencia de que estos estudios permanez-
can como carrera con aceptacin en el sector juvenil por sus posibilidades de empleo, aun existien-
do el handicap de que se trate de una profesin que no se halla incluida en la cartera de servicios
del sistema sanitario pblico.
Como puede observarse, el porcentaje que trabaja por cuenta propia supera al que trabaja por cuen-
ta ajena o en pluriempleo, juntos. Esto es debido a la escasa implantacin de los puestos de traba-
jo de podlogos en el sector pblico, si bien aproximadamente un 30% trabaja por cuenta ajena
fundamentalmente en aseguradoras.
ESTUDIOS DE INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS EN PODOLOGA DURANTE EL LTIMO QUINQUENIO
1: Por cuenta propia
2: Por cuenta ajena
3: Ambas
Total general
149
82
49
280
Actualmente, trabaja usted
VARIABLE: ACTUALMENTE, TRABAJA USTED
Todas las Universidades
NMERO
53,21
29,29
17,50
100,00
%
0
10
20
30
40
50
60
1: Por cuenta propia 2: Por cuenta ajena 3: Ambas
%
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 45
De esta tabla se destaca que el 84,09 % se encuentra en este momento alternando su actividad
laboral al mismo tiempo que ampla estudios, demostrndose el inters de los profesionales por
seguir estudios de post-grado, aun a costa de importantes esfuerzos personales, lo que demuestra
un compromiso tico y moral con la profesin, para mantener permanentemente actualizados sus
conocimientos y su nivel de competencia, de acuerdo con la filosofa adquirida durante la forma-
cin bsica. No obstante, hay que constatar la limitacin actual que representa para los titulados
el no tener acceso a segundos grados de formacin sanitaria, lo que conlleva la imposibilidad de
poder desarrollar estudios de doctorado propios.
SIN actividad laboral
CON actividad laboral
Total general
28
148
176
Ampliando estudios
VARIABLE: AMPLIANDO ESTUDIOS
Todas las Universidades
NMERO
15,91
84,09
100,00
%
0
20
40
60
80
100
SIN actividad laboral CON actividad laboral
%
46
Puede observarse en este grfico que la formacin recibida satisface las aspiraciones de ms del
50% si bien solamente el 15,16% lo han percibido en alta calidad, esto nos inspira la idea de que
una ampliacin de materias y horas satisfara a un mayor nmero de personas.
ESTUDIOS DE INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS EN PODOLOGA DURANTE EL LTIMO QUINQUENIO
1: Nada
2: Poco
3: Algo
4: Bastante
5: Mucho
Total general
1
18
74
170
47
310
LA FORMACIN RECIBIDA EN LA UNIVERSIDAD HA SIDO ADECUADA?
VARIABLE: LA FORMACIN RECIBIDA EN LA UNIVERSIDAD HA SIDO ADECUADA?
Todas las Universidades
NMERO
0,32
5,81
23,87
54,84
15,16
100,00
%
1: Muy pocas
2: Pocas
3: Algunas
4: Bastantes
5: Muchas
Total general
18
55
108
113
17
311
Cmo valora las posibles salidas profesionales de su titulacin en Podologa?
VARIABLE: CMO VALORA LAS POSIBLES SALIDAS PROFESIONALES DE SU TITULACIN EN PODOLOGA?
Todas las Universidades
NMERO
5,79
17,68
34,73
36,33
5,47
100,00
%
0
10
20
30
40
50
60
1: Nada 2: Poco 3: Algo 4: Bastante 5: Mucho
%
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 47
Segn estos datos parece ser que las expectativas de trabajo son optimistas, lo que sigue refor-
zando la idea de que esta es una profesin con un espacio social interesante.
1: Inseguridad personal y laboral
2: Dificultad medios econmicos para establecerse
3: Por estar realizando proyecto de viabilidad
4: Falta de empleadores
1 y 2
1, 2, y 4
2 y 4
Total general
7
34
18
4
4
1
5
73
En caso de no ejercer profesionalmente como podlogo por qu razn?
VARIABLE: EN CASO DE NO EJERCER PROFESIONALMENTE COMO PODLOGO, POR QU RAZN?
Todas las Universidades
NMERO
9,59
46,58
24,66
5,48
5,48
1,37
6,85
100,00
%
0
10
5
20
15
25
30
35
40
1: Muy pocas 2: Pocas 3: Algunas 4: Bastantes 5: Muchas
%
48
Este grfico por si mismo es significativo de que los motivos causantes de la dificultad en estable-
cerse no se derivan de una formacin deficiente o de una profesin con un espacio propio, sino de
dificultades econmicas ajenas a la titulacin, ya que como se ha visto anteriormente el mayor por-
centaje de podlogos se encuentra trabajando por cuenta propia.
ESTUDIOS DE INSERCIN LABORAL DE LOS TITULADOS EN PODOLOGA DURANTE EL LTIMO QUINQUENIO
0
20
40
60
1: Inseguridad personal y laboral 2: Dificultad medios econmicos para establecerse
1 y 2 2 y 4 1, 2 y 4
3: Por estar realizando proyecto de viabilidad 4: Falta de empleadores
%
5.
ENUMERAR
LOS PRINCIPALES
PERFILES PROFESIONALES
DE LOS TITULADOS
EN PODOLOGA
5. Enumerar los principales
perfiles profesionales de los titulados
en Podologa
A. Para cumplimentar este apartado, la Comisin ha consultado al Consejo General de Podlogos as
como a la Asociacin Europen de Podologues (A.E.P.) manteniendo reuniones regulares con el
Consejo General y reuniones puntuales con la A.E.P. los das 19 y 20 de marzo de 2.004. Tal como ya
expres en la documentacin presentada en la convocatoria de ANECA, todos los grupos consultados
coinciden en considerar que la titulacin de Podologa da acceso nicamente a la profesin de pod-
logo; por tal motivo, entendemos que solo cabe un perfil: el de Podlogo/Podiatra. La Comisin tiene
inters en mantener la equivalencia entre ambas voces, respetando de esa manera sus dos acepciones
latino-griega-anglosajona, como denominaciones homlogas en un medio como el actual donde el
encuentro y el trabajo entre diferentes pases es frecuente. De esta manera se establece una identifi-
cacin total con los tres pases seleccionados en el punto 2, que corresponde al normal intercambio
cientfico entre los mismos, tanto en Congresos, como en publicaciones e investigaciones conjuntas.
La vocacin clara de poseer un nico perfil viene marcada por una serie de funciones que se deri-
van de las directrices curriculares de los planes de estudio actuales pero fundamentalmente y para
este documento, de las propuestas en el presente diseo para la nueva titulacin.
Bajo nuestro punto de vista el podlogo es un profesional que acta de forma autnoma en el mun-
do laboral, pero que tambin puede interactuar en un entorno pluridisciplinar, con una identidad
bien definida.
Por lo tanto y en consecuencia, el podlogo sabe hacer las funciones comunes a todos los profe-
sionales sanitarios y por aadidura tiene como gua de su actuacin las que especficamente le
corresponden como sus competencias profesionales:
El inters y la salud de sus pacientes/clientes.
El cumplimiento riguroso de sus obligaciones deontolgicas.
Criterios de normopraxis basados en la evidencia cientfica.
Plena autonoma tcnica y cientfica para realizar las actividades dirigidas al diagnstico y
tratamiento de las afecciones de los pies mediante las tcnicas podolgicas quirrgicas y
no quirrgicas oportunas.
Para la consecucin de un producto como el que anteriormente se ha sealado, capaz de desarro-
llar esas competencias, lgicamente la formacin del podlogo debe cumplir los siguientes objeti-
vos:
I Dotar al alumno de los conocimientos, habilidades y aptitudes para realizar las actividades
dirigidas a la prevencin, al diagnstico y tratamiento de las afecciones y deformidades de
los pies, mediante procedimientos teraputicos podolgicos.
I Proporcionar un conocimiento y una comprensin adecuadas de las ciencias fundamenta-
les para la Salud, del Mtodo cientfico y de los principios de medicin de las funciones bio-
lgicas, como tambin un aprendizaje elemental relativo a la evaluacin de hechos cient-
ficamente probados y al anlisis de los datos en general. Dotando a los alumnos de las
herramientas suficientes para que sean capaces de continuar progresando a travs del auto-
aprendizaje y la formacin continuada.
I Conocer la estructura y funcin del cuerpo humano en especial de la extremidad inferior,
semiologa, mecanismos, causas y manifestaciones generales de la enfermedad y mtodos
de diagnstico de los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, interrelacionando la pato-
loga general con la patologa del pie.
I Obtener la capacidad, habilidad y destreza necesarias para diagnosticar, prescribir, indicar,
realizar y/o elaborar y evaluar cualquier tipo de tratamiento podolgico, ortopodolgico,
quiropodolgico, ciruga podolgica, fsico, farmacolgico, preventivo y/o educativo, basa-
do en la Historia clnica.
I Adquirir una experiencia clnica adecuada en cada uno de los contenidos podolgicos, lle-
vados a cabo en clnicas podolgicas universitarias e instituciones autorizadas y concerta-
das (Real Decreto 1277/2003), fomentando la interrelacin con el equipo multidisciplinar.
Estas capacidades unidas a las habilidades manuales y al conocimiento de las tcnicas propias de
la Podologa, a su devenir en los ltimos casi veinte aos como disciplina independiente, nos hace
insistir en que ese es el perfil del podlogo, uno solo, nico, independiente e identificativo.
B. Este perfil ya est recogido en la Ley de Ordenacin de Profesiones Sanitarias (LOPS) que le pro-
porciona un reconocimiento formal, viniendo a refrendar la exigencia del artculo 36 de nuestra
52 ENUMERAR LOS PRINCIPALES PERFILES PROFESIONALES DE LOS TITULADOS EN PODOLOGA
Constitucin con respecto a la regulacin de las profesiones. Realmente lo que hace es llevar a man-
dato legal aquello que la sociedad haba concedido a la Podologa desde hace mucho tiempo, reco-
nocindola como profesin per se, ya que el concepto de profesin desarrollado desde el punto
de vista de la Sociologa, rene una serie de propiedades como: formacin superior, espritu de ser-
vicio, capacidad de agruparse para defender los atributos de la profesin (Colegios Profesionales),
capacidad de ensear a otros su propia disciplina, etc., que la Podologa practica y posee.
Por lo tanto, la LOPS, cuyo objetivo fundamental es garantizar que todos los profesionales sanita-
rios ejerzan su profesin, ya sea en el mbito pblico o en el privado, con la capacidad, conocimiento
y habilidades necesarias para salvaguardar el derecho de los ciudadanos a la proteccin de la salud,
consagra a la Podologa como una profesin sanitaria con caractersticas propias, que la singulari-
zan de las otras disciplinas de las Ciencias de la Salud, reservando un apartado concreto en el Art-
culo 7.d) que especifica que los Diplomados Universitarios en Podologa desempean las activida-
des dirigidas al diagnstico y tratamiento de las afecciones y deformidades de los pies, mediante
las tcnicas teraputicas propias de su disciplina (como son la ortopedia del pie y la ciruga podo-
lgica), as como, la utilizacin de instalaciones de radiodiagnstico podolgico, la administracin
de anestsicos locales y frmacos necesarios, la fabricacin y adaptacin de prtesis y ortesis, la rea-
lizacin de planes de prevencin de salud, el peritaje judicial y el conocimiento de toda la patolo-
ga sistmica, que tendr una repercusin en el pie y viceversa, que har que deba recibir y o deri-
var al paciente de o a otros profesionales sanitarios del equipo interdisciplinar.
Estas caractersticas le proporcionan, por su propia naturaleza, una identidad en el campo de los
diferentes tratamientos de los pies que no posee ninguna profesin sanitaria, sancionando de esta
manera la imposibilidad de que el ttulo de Podologa sea unificado con otra titulacin de las encua-
dradas en el mbito temtico de las Ciencias de la Salud. Esta autonoma en el ttulo no impide la
debida interrelacin y transversalidad, tanto acadmica como profesional con otras titulaciones del
mismo mbito.
Todo esto, hace necesario un profesional, como es el Podlogo, dotado de un alto nivel de forma-
cin, capaz de afrontar las distintas situaciones que se le planteen en su consulta, con la suficiente
madurez de criterio para derivar a otro profesional sus clientes en caso necesario, con capacidad de
percepcin y atencin, rigurosidad y observacin a los signos mnimos, con facilidad de adaptacin
a las nuevas tcnicas y tecnologas, con facilidad para establecer relaciones interpersonales signifi-
cativas con sus pacientes, dotados de tacto, delicadeza y capacidad de escucha y de observacin.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 53
6.
VALORAR
LA IMPORTANCIA DE CADA
UNA DE LAS SIGUIENTES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
(GENRICAS)
EN RELACIN
CON EL PERFIL
PROFESIONAL DEFINIDO
EN EL APARTADO 5
6. Valorar la importancia
de cada una de las siguientes
competencias transversales (genricas)
en relacin con el perfil profesional
definido en el apartado 5
Llegado a este punto, se mantiene reunin en la red, estudiando el modelo de cuestionario utiliza-
do en el resto de las redes Tuning y comprobando que se adapta adecuadamente a las necesida-
des de nuestro estudio. En el caso del Ttulo de Grado en Podologa, dado que solamente existe un
perfil profesional, las competencias irn exclusivamente referidas al mismo y, en lugar de solicitar
que se organicen de mayor a menor importancia, se siguen las sugerencias de la propia ANECA de
valorar de 1 a 4 dichas competencias y habilidades para el perfil profesional (1 = nada importante,
2 = poco importante, 3 = bastante importante, 4 = muy importante).
Se enva el cuestionario sobre competencias genricas acompaado de un escrito a los colectivos
que se relacionan a continuacin, solicitando su inestimable colaboracin en la cumplimentacin y
el retorno de la encuesta para el desarrollo del Proyecto.
58 VALORAR LA IMPORTANCIA DE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS GENRICAS
(Profesionales y Acadmicos)
Estimado compaero:
En relacin con el diseo del nuevo ttulo de Grado en Podologa necesitamos conocer tu opinin
acerca de las siguientes competencias genricas que, desde la Convergencia Europea, se considera
debe desarrollar todo titulado universitario. Queremos resaltar que tus respuestas resultan impres-
cindibles para el futuro de nuestra titulacin. Te agradecemos de antemano tu colaboracin.
Para cada una de las competencias que se presentan a continuacin, indica por favor:
La importancia que, en tu opinin, tienen para el trabajo que desempeas como podlogo.
Utiliza la siguiente escala: 1= nada 2= poco 3= bastante 4= mucho
Indcanos si eres:
I Profesional Asistencial I Directivo Colegio /Asociacin Profesional I Acadmico
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
COMPETENCIAS TRANVERSALES
(GENRICAS)
I
N
S
T
R
U
M
E
N
T
A
L
E
S
P
R
O
F
E
S
I
O
N
A
L
E
S
S
I
S
T

M
I
C
A
S
IMPORTANCIA
PARA EL TRABAJO
MODELO DE ENCUESTA
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 59
Se presenta una tabla con los resultados totales a los que han contribuido 15 Colegios profesiona-
les y 10 Universidades. Se ha excluido la categora empleador porque en estos casos no se conoca
el lugar de procedencia.
Andaluca
Aragn
Asturias
Canarias
Cantabria
Castilla y Len
Castilla-La Mancha
Catalua
Extremadura
Galicia
Illes Balears
La Rioja
Murcia
Navarra
Pais Vasco
Valencia
UNIVERSIDADES
San Pablo-CEU
U.A.B.- F. U. B. Manresa
Univ. A Corua
Univ. Alfonso X
Univ. Barcelona
Univ. Complutense
Univ. Europea Madrid
Univ. Extremadura
Univ. M. Hernndez
Univ. Sevilla
Total general
129
22
12
11
6
50
37
126
16
30
8
9
8
12
43
45
564
2
1
2
1
1
1
2
3
1
2
2
3
21
2
1
6
1
32
16
2
6
3
14
83
3
2
1
3
1
3
2
2
1
1
1
20
1
6
1
12
3
1
4
4
1
33
1
1
1
1
134
25
13
13
7
55
38
138
17
33
12
13
10
15
45
48
1
12
9
1
34
16
6
10
4
14
723
COLEGIOS PROFESIONALES
ENCUESTA: CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS GENRICAS
Profesional
Asistencial
1
Direc.
Colegio/
Asoc.
Profesional
2
1 y 2 1 y 3 1, 2 y 3 2 y 3 Total
Acadmico
3
60 VALORAR LA IMPORTANCIA DE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al mbito de estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en un equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
740
741
739
742
743
739
744
743
740
748
742
740
740
746
747
735
739
744
739
743
741
745
743
3,45
3,50
3,41
2,59
2,95
3,05
3,67
3,77
3,19
3,39
2,61
3,31
2,93
3,44
3,71
3,37
3,44
3,34
2,62
2,53
3,45
3,75
2,93
0,62
0,58
0,67
0,77
0,69
0,66
0,53
0,48
0,76
0,71
0,86
0,65
0,78
0,64
0,52
0,69
0,61
0,67
0,84
0,79
0,62
0,48
0,83
Resumen
Item Nmero
I
N
S
T
R
U
M
E
N
T
A
L
E
S
P
E
R
S
O
N
A
L
E
S
S
I
S
T

M
I
C
A
S
Promedio Des. Tpica
ENCUESTA: CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS GENRICAS
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 61
Se presentan dos tablas: una ordenada por tems y otra por promedio.
Es destacable que los promedios globales de cada tem son superiores al 50% de la valoracin media.
Consecuentemente, los profesionales de la Podologa otorgan a las competencias genricas trans-
versales una gran importancia como apoyo al desarrollo de sus propias competencias especficas.
Llama la atencin que el tem ms contestado sea el de Trabajo en equipo de carcter interdisci-
plinar, siendo efectivamente muy coherente con el ejercicio profesional del podlogo, ya que en las
consultas es muy frecuente el observar a travs del pie muchas patologas que necesariamente hay
que remitir a otros especialistas y trabajar conjuntamente con los mismos para el adecuado trata-
miento integral de la persona.
Los tems ms valorados son los siguientes:
I la toma de decisiones
I la motivacin por la calidad
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Conocimiento de una lengua extranjera
Trabajo en un contesto internacional
Liderazgo
Sensibilidad hacia temas medioambientales
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Trabajo en equipo
Habilidades en las relaciones interpersonales
Creatividad
Aprendizaje autnomo
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Razonamiento crtico
Adaptacin a nuevas situaciones
Capacidad de anlisis y sntesis
Iniciativa y espritu emprendedor
Capacidad de organizacin y planificacin
Resolucin de problemas
Compromiso tico
Motivacin por la calidad
Toma de decisiones
743
742
742
739
743
740
743
739
740
740
744
735
748
739
746
739
740
741
741
744
747
745
743
2,53
2,59
2,61
2,62
2,93
2,93
2,95
3,05
3,19
3,31
3,34
3,37
3,39
3,41
3,44
3,44
3,45
3,45
3,50
3,67
3,71
3,75
3,77
0,79
0,77
0,86
0,84
0,83
0,78
0,69
0,66
0,76
0,65
0,67
0,69
0,71
0,67
0,64
0,61
0,62
0,62
0,58
0,53
0,52
0,48
0,48
tems ordenados segn promedio
Item Nmero Promedio Des. Tpica
ENCUESTA: CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS GENRICAS
62
I el compromiso tico con la profesin
I la resolucin de problemas
I y la capacidad de organizacin y planificacin
lo cual encaja dentro de la lgica de que un alto porcentaje del trabajo del podlogo se realiza en
solitario, en consultas privadas. En este sentido es de destacar la preocupacin por la aspiracin a
la mejor praxis posible, cuidando su compromiso con el paciente.
VALORAR LA IMPORTANCIA DE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)
Sensibilidad hacia temas
medioambientales
Motivacin por la calidad
Iniciativa y espritu emprendedor
Conocimiento de otras culturas
y costumbres
Liderazgo
Creatividad
Adaptacin a nuevas situaciones
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
Reconocimiento a la diversidad
multicultural
Habilidades en las relaciones
interpersonales
Trabajo en un contexto internacional
Trabajo en equipo de carcter
interdisciplinar
Trabajo en equipo
Toma decisiones
Resolucin de problemas
Capacidad de gestin
de la informacin
Conocimientos de informtica
relativos al mbito del estudio
Conocimientos de una lengua
extranjera
Comunicacin oral y escrita en
lengua nativa
Capacidad de organizacin
y planificacin
Capacidad de anlisis y sntesis
4 1,5 2 2,5 3 3,5 0 1 0,5
Grfico. Competencias genricas
7.
ENUMERAR
LAS COMPETENCIAS
ESPECFICAS DE
FORMACIN DISCIPLINAR
Y PROFESIONAL
DEL MBITO DE ESTUDIO
CON RELACIN
A LOS PERFILES
PROFESIONALES
DEFINIDOS EN
EL ANTERIOR APARTADO 5
7. Enumerar las competencias especficas
de formacin disciplinar y profesional
del mbito de estudio con relacin
a los perfiles profesionales
definidos en el anterior apartado 5
Si bien se ha seguido la metodologa recomendada por el proyecto Tuning que divide en tres gru-
pos las competencias especficas, con la peculiaridad de que solamente se ha definido un perfil pro-
fesional, la Comisin ha elaborado una relacin de competencias recogiendo las sugerencias de los
grupos de trabajo constituidos a tal efecto en cada universidad, siendo consensuado el resultado
final con el Consejo General de Colegios de Podlogos. As mismo, se han dejado dos tems en blan-
co para que cada individuo encuestado realice las observaciones que considere pertinentes.
Se han establecido tres grandes bloques de competencias especficas:
I Conocimientos disciplinares (Saber), integrado por 10 tems relativos a los mismos.
I Competencias profesionales (Saber hacer Habilidades), recogidas a su vez en 21 tems.
I Competencias actitudinales (Lo que soy - Lo que quiero ser), recogidas en 5 tems.
Como se ha manifestado en el apartado anterior, en el caso del Ttulo de Grado en Podologa, dado
que solamente existe un perfil profesional, las competencias especficas se referirn exclusivamente
al mismo y, en lugar de solicitar que se organicen de mayor a menor importancia, se siguen las
sugerencias de la propia ANECA de valorar de 1 a 4 dichas competencias y habilidades para el per-
fil profesional (1 = nada importante, 2 = poco importante, 3 = bastante importante, 4 = muy impor-
tante).
Se enva el cuestionario sobre competencias especficas acompaado de un escrito a los colectivos
66
que se relacionan a continuacin, solicitando su inestimable colaboracin en la cumplimentacin y
el retorno de la encuesta para el desarrollo del Proyecto.
MODELO DE ENCUESTA
ENUMERAR LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN DISCIPLINAR Y PROFESIONAL
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS ESPECFICAS
(Profesionales y Acadmicos)
Estimado compaero:
En relacin con el diseo del nuevo Ttulo de Grado en Podologa necesitamos conocer tu opinin
acerca de las siguientes competencias especficas que, desde la Convergencia Europea, se considera
debe desarrollar todo titulado universitario. Queremos resaltar que tus respuestas resultan impres-
cindibles para el futuro de nuestra titulacin. Te agradecemos de antemano tu colaboracin.
Para cada una de las competencias que se presentan a continuacin, indica por favor la importan-
cia que, en tu opinin, tienen para el trabajo que desempeas como podlogo.
Utiliza la siguiente escala: 1= nada 2= poco 3= bastante 4= mucho
Indcanos si eres:
I Profesional Asistencial I Directivo Colegio /Asociacin Profesional I Acadmico
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
Los principos biolgicos y epidemiolgicos de los procesos infecciosos y sus
caractersticas especficas
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus caractersticas, semiologa
y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas e interpretacin, as como
la manipulacin de las instalaciones de radiodiagnstico podolgico y la
radioproteccin
Las bases del comportamiento y la conducta humana con sus motivaciones
individuales y sociales
La morfologa, estructura y funciones del pie normal, sus manifestaciones
patolgicas y mtodos de exploracin y diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica, quiropodolgica y
quirrgica, y la profilaxis con el fin de aplicarla en las diversas patologas
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O
S

D
I
S
C
I
P
L
I
N
A
R
E
S

(
S
A
B
E
R
)
IMPORTANCIA
PARA EL TRABAJO
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 67
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los diferentes aspectos
ambientales, biodinmicos y sociales, as como un aprendizaje relativo a la
evaluacin de los hechos cientficamente probados y al anlisis de los datos en
general, para aplicar la podologa basada en la evidencia
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin relacionados con la
profesin
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones sanitarias
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas propias
de la podologa
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias y la racionalizacin
de su uso
Emitir un diagnstico y pronstico
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos y evaluarlos
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental, material y
maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin de tratamientos
podolgicos
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin y el trato con el
paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos profesionales y
autoridades sanitarias implicadas en la prevencin, promocin y proteccin
de la salud
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos, ortopodolgicos,
fsicos y quirrgicos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin podolgica
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios de podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica y los mtodos
generales de anlisis epidemiolgicos
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos los avances
profesionales
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
O
N
O
C
I
M
I
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T
O
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S
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A
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R
-
H
A
B
I
L
I
D
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S
)
IMPORTANCIA
PARA EL TRABAJO
68 ENUMERAR LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN DISCIPLINAR Y PROFESIONAL
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud y la educacin sanitaria
de la comunidad
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas de la
profesin, la legislacin vigente y los criterios de normopraxis
En el caso que consideres oportuno aadir alguna competencia especfica, puedes hacerlo a continuacin:
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S

A
C
T
I
T
U
D
I
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A
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S
(
L
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Q
U
E

S
O
Y
-
L
O

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U
E

Q
U
I
E
R
O

S
E
R
)
IMPORTANCIA
PARA EL TRABAJO
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 69
Se presenta una tabla con los resultados totales a los que han contribuido 15 Colegios profesiona-
les y 10 Universidades. Se ha excluido la categora empleador porque en estos casos no se conoca
el lugar de procedencia.
Andaluca
Aragn
Asturias
Canarias
Cantabria
Castilla y Len
Castilla-La Mancha
Catalua
Extremadura
Galicia
Illes Balears
La Rioja
Madrid
Murcia
Navarra
Pais Vasco
Valencia
UNIVERSIDADES
Univ. A Corua
Univ. Alfonso X
U.A.B.-F.U.B. Manresa
Univ. Barcelona
Univ. Complutense
Univ. Europea de Madrid
Univ. Extremadura
Univ. Miguel Hernndez
Univ. San Pablo. CEU
Univ. Valencia
Total general
129
22
12
11
6
50
37
129
15
31
8
9
94
8
12
43
45
1
1
663
2
1
2
1
1
1
1
2
3
1
2
2
4
23
1
2
6
11
24
16
2
6
4
4
19
95
3
2
1
3
1
3
2
2
1
1
1
20
1
6
1
3
6
12
9
5
3
2
48
1
2
3
135
25
13
13
7
55
39
141
16
34
12
13
94
10
15
45
49
9
18
12
34
16
7
9
4
8
19
852
COLEGIOS PROFESIONALES
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS ESPECFICAS
Profesional
Asistencial
1
Direc.
Colegio/
Asoc.
Profesional
2
1 y 2 1 y 3 1, 2 y 3 Total Lugar
Acadmico
3
70 ENUMERAR LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN DISCIPLINAR Y PROFESIONAL
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
Los principos biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus caractersticas,
semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas e
interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones de
radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Las bases del comportamiento y la conducta humana con sus
motivaciones individuales y sociales
La morfologa, estructura y funciones del pie normal, sus
manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin y
diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica, quiropodolgica
y quirrgica, y la profilaxis con el fin de aplicarla en las diversas
patologas
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los diferentes
aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as como un
aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos cientficamente
probados y al anlisis de los datos en general, para aplicar la
podologa basada en la evidencia
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin relacionados
con la profesin
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones sanitarias
838
839
842
841
839
841
842
838
841
840
3,72
3,57
3,66
3,58
2,92
3,94
3,94
3,65
3,09
2,93
0,50
0,61
0,54
0,61
0,76
0,24
0,25
0,57
0,72
0,74
Resumen
Item Nmero Promedio Des. Tpica
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS ESPECFICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (SABER)
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 71
En primer lugar, llama la atencin que en las encuestas recibidas no se ha respondido a todos los
tems, lo que hace suponer que algunos encuestados del rea asistencial tengan mayor dificultad
para emitir un juicio respecto a los conocimientos disciplinares (Saber).
Otra reflexin que inspiran estas tablas es que el promedio de valoracin es muy alto, lo que mani-
fiesta que los podlogos consideran muy importante tener una buena base cientfica para poder
desarrollar la profesin.
Los tems ms valorados son:
I La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica, quiropodolgica y quirrgica, y la pro-
filaxis con el fin de aplicarla en las diversas patologas.
I La morfologa, estructura y funciones del pie normal, sus manifestaciones patolgicas y
mtodos de exploracin y diagnstico.
Las bases del comportamiento y la conducta humana con sus
motivaciones individuales y sociales
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones sanitarias
Los principios biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas e
interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones de
radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los diferentes
aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as como un
aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos cientficamente
probados y al anlisis de los datos en general, para aplicar la
podologa basada en la evidencia
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus caractersticas,
semiologa y sus mtodos de diagnstico
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
La morfologa, estructura y funciones del pie normal, sus
manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin y
diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica, quiropodolgica
y quirrgica, y la profilaxis con el fin de aplicarla en las diversas
patologas
839
841
839
841
838
842
838
841
842
2,92
3,09
3,57
3,58
3,65
3,66
3,72
3,94
3,94
0,76
0,72
0,61
0,61
0,57
0,54
0,50
0,24
0,25
tems ordenados segn promedio
Item Nmero Promedio Des. Tpica
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS ESPECFICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (SABER)
72
I El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano.
I Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus caractersticas, semiologa y sus mto-
dos de diagnstico.
Es muy importante destacar la lgica de esta eleccin ya que se insiste sobre el conocimiento de la
fisiopatologa para poder llegar al desarrollo de la teraputica, sin dejar de lado la gran relevancia
que tiene el conocimiento de los procesos patolgicos generales y su influencia en el pie, confir-
mndose nuevamente las necesidades de dotar a la formacin de unos conocimientos muy poten-
tes, que permitan el adecuado ejercicio de la profesin.
ENUMERAR LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN DISCIPLINAR Y PROFESIONAL
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones
sanitarias
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin
relacionados con la profesin
Identif. y analizar los probl. de salud del pie en los dif. asp.
ambient., biodinm. y sociales, as como un aprendizaje
relati. a la evaluacin de los hechos cientficam. probados
y al anlisis de los datos en gral., para apl. la podol.
basada en la eviden.
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica,
quiropodolgica y quirrgica, y la profilaxis con el fin de
aplicarla en las diversas patologas
La morfologa, estructura y funciones del pie normal, sus
manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin y
diagnstico
Las bases del comportamiento y la conducta humana con
sus motivaciones individuales y sociales
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas e
interpretacin, as como la manipulacin de las
instalaciones de radiodiagnstico podolgico y la
radioproteccin
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus
caractersticas, semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los principos biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo
humano
4 1,5 2 2,5 3 3,5 0 1 0,5
Grfico. Competencias disciplinares
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 73
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas propias
de la podologa
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias y la
racionalizacin de su uso
Emitir un diagnstico y pronstico
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental, material
y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin de
tratamientos podolgicos
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin
y el trato con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos profesionales
y autoridades sanitarias implicadas en la prevencin, promocin
y proteccin de la salud
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin podolgica
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios de podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica y los
mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos los avances
profesionales
857
857
856
856
856
851
842
854
854
601
856
857
856
855
849
856
848
858
856
855
858
3,70
3,76
3,26
3,64
3,89
3,80
3,51
3,81
3,59
3,36
3,37
3,86
3,57
3,58
3,31
3,77
3,79
2,98
3,19
3,17
3,22
0,51
0,47
0,74
0,54
0,34
0,44
0,65
0,44
0,59
0,63
0,64
0,38
0,57
0,56
0,67
0,47
0,44
0,74
0,74
0,73
0,72
Resumen
Item Nmero Promedio Des. Tpica
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS ESPECFICAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER-HABILIDADES)
74
En este apartado se observa que se ha contestado a un nmero mayor de tems comparndolo con
el punto anterior, debindose probablemente a que hay una mayora de encuestados asistenciales,
tratndose de aspectos de la profesin que les son ms cercanos y de ms inters para el ejercicio
cotidiano de la profesin.
Destaca de nuevo el elevado valor que se da a los tems, superando incluso la importancia que se
les ha dado en la tabla anterior.
ENUMERAR LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN DISCIPLINAR Y PROFESIONAL
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica
y los mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas propias
de la Podologa
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios de Podologa
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin y el trato
con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos profesionales
y autoridades sanitarias implicadas en la prevencin, promocin
y proteccin de la salud
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin podolgica
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias
y la racionalizacin de su uso
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la Podologa
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental, material
y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin de
tratamientos podolgicos
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Emitir un diagnstico y pronstico
858
855
856
858
856
849
601
856
842
856
855
854
856
857
857
856
848
851
854
857
856
2,98
3,17
3,19
3,22
3,26
3,31
3,36
3,37
3,51
3,57
3,58
3,59
3,64
3,70
3,76
3,77
3,79
3,80
3,81
3,86
3,89
0,74
0,73
0,74
0,72
0,74
0,67
0,63
0,64
0,65
0,57
0,56
0,59
0,54
0,51
0,47
0,47
0,44
0,44
0,44
0,38
0,34
tems ordenados segn promedio
Item Nmero Promedio Des. Tpica
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS ESPECFICAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER-HABILIDADES)
Los tems ms valorados son los siguientes:
I Emitir un diagnstico y pronstico.
I Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos, ortopodolgicos, fsicos y qui-
rrgicos.
I Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental, material y maquinaria emple-
ados para la confeccin y aplicacin de tratamientos podolgicos.
I Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico.
Del anlisis de estos tems ms valorados, se observa el alto grado de experimentalidad de esta
carrera, donde la asistencia ocupa un lugar muy destacado, por lo que es reclamada una formacin
slida en aquellos aspectos muy cercanos al ejercicio profesional. Este inters por el desarrollo de
las habilidades y destrezas, precedido en primer lugar por la preocupacin en emitir un diagnstico
y pronstico correctos, legitima la preocupacin reflejada en las tablas anteriores relativas al saber,
ya que aqu se demuestra el paralelismo existente entre la necesidad de saber para poder hacer.
Es satisfactorio comprobar que el tem Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales, ha sido uno de los que mayor nmero de respuestas ha obtenido, y aun-
que su promedio no sea de los ms elevados tiene una desviacin tpica muy alta. Esto demuestra
que el podlogo espaol tiene vocacin de compartir sus conocimientos y la necesidad de poten-
ciar el que haya debate e intercambio de opiniones.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 75
76 ENUMERAR LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN DISCIPLINAR Y PROFESIONAL
Grfico. Competencias profesionales
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica
y los mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la Podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades
y actitudes
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios
de Podologa
Evaluar los resultados obtenidos del proceso
de atencin podolgica
Elaborar e interpretar informes clnicos
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Establecer intercambio de informacin con los distintos
profesionales y autoridades sanitarias implicadas en la
prevencin, promocin y proteccin de la salud
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin
y el trato con el paciente y otros profesionales
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y
aplicacin de tratamientos podolgicos
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento
podolgico
Emitir un diagnstico y pronstico
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias
y la racionalizacin de su uso
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la Podologa
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
4 1,5 2 2,5 3 3,5 0 1 0,5
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 77
Se observa que estos tems han tenido un menor nmero de respuestas, lo cual puede ser debido a
que desde el punto de vista asistencial, ya que es el colectivo mayoritario de la profesin y al que
se ha remitido mayor nmero de encuestas, se hace ms difcil la valoracin de unas competencias
que probablemente no se consideren tan imprescindibles para el correcto ejercicio profesional.
A pesar de ello, el promedio de puntuacin de los tems es muy elevado, si bien la desviacin tpi-
ca tambin es muy alta, demostrando que hay disparidad de criterios a la hora de valorar estos
aspectos.
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud y la educacin
sanitaria de la comunidad
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas de
la profesin, la legislacin vigente y los criterios de normopraxis
835
833
831
832
835
3,54
3,30
3,59
3,45
3,68
0,65
0,73
0,57
0,64
0,54
Resumen
Item Nmero Promedio Des. Tpica
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS ESPECFICAS
COMPETENCIAS ACTITUDINALES (LO QUE SOY LO QUE QUIERO SER)
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud y la educacin
sanitaria de la comunidad
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
del tratamiento
Actuar en base al cumplimento de las obligaciones deontolgicas de
la profesin, la legislacin vigente y los criterios de normopraxis
833
832
835
831
835
3,30
3,45
3,54
3,59
3,68
0,73
0,64
0,65
0,57
0,54
tems ordenados segn promedio
Item Nmero Promedio Des. Tpica
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS ESPECFICAS
COMPETENCIAS ACTITUDINALES (LO QUE SOY LO QUE QUIERO SER)
78
Los dos tems ms valorados son:
I Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas de la profesin, la legis-
lacin vigente y los criterios de normopraxis.
I Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento de tratamiento.
lo cual refuerza la conviccin de contenido tico a la hora de valorar los tems, extrapolando esto a
la vida profesional, demostrando un valor inherente al criterio social de profesin.
Es importante aadir que no se incluyen en el anlisis anterior los tems sugeridos por los encues-
tados en el apartado del cuestionario reservado a sus aportaciones, dado que las sugerencias rea-
lizadas se encuentran ya recogidas en la relacin de competencias propias del cuestionario.
ENUMERAR LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS DE FORMACIN DISCIPLINAR Y PROFESIONAL
Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones
deontolgicas de la profesin, la legislacin vigente y
los criterios de normopraxis
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de
conocimientos y las competencias propias
Informar suficiente y adecuadamente para el
consentimiento de tratamiento
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en
la ejecucin de los planes asistenciales, la promocin
de la salud y la educacin sanitaria de la comunidad
4 1,5 2 2,5 3 3,5 0 1 0,5
Grfico. Competencias actitudinales
8.
A PARTIR
DE LOS APARTADOS
ANTERIORES, CLASIFICAR
LAS COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
(GENRICAS)
Y LAS ESPECFICAS
EN RELACIN CON
EL PERFIL PROFESIONAL
8. A partir de los apartados anteriores,
clasificar las competencias transversales
(genricas) y las especficas
en relacin con el perfil profesional
En el caso del Ttulo de Grado en Podologa, dado que solamente existe un perfil profesional, las
competencias se definen exclusivamente referidas al mismo. A continuacin se efecta una relacin
clasificada de ambas clases de competencias.
a) CLASIFICACIN DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS)
INSTRUMENTALES:
1. Capacidad de anlisis.
2. Capacidad de organizacin y planificacin.
3. Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa.
4. Conocimiento de una lengua extranjera.
5. Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio.
6. Capacidad de gestin de la informacin.
7. Resolucin de problemas.
8. Toma de decisiones.
PERSONALES:
1. Trabajo en equipo.
2. Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar.
3. Trabajo en un contexto internacional.
4. Habilidades en las relaciones interpersonales.
5. Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
6. Razonamiento crtico.
7. Compromiso tico.
SISTMICAS:
1. Aprendizaje autnomo.
2. Adaptacin a nuevas situaciones.
3. Creatividad.
4. Liderazgo.
5. Conocimiento de otras culturas y costumbres.
6. Iniciativa y espritu emprendedor.
7. Motivacin por la calidad.
8. Sensibilidad hacia temas medioambientales.
b) CLASIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS ESPECFICAS
CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES (SABER):
1. El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
2. Los principios biolgicos y epidemiolgicos de los procesos infecciosos y sus caractersti-
cas especficas
3. Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus caractersticas, semiologa y sus mto-
dos de diagnstico
82 CLASIFICAR LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS) Y LAS ESPECFICAS
4. Los diferentes sistemas diagnsticos, sus caractersticas e interpretacin, as como la mani-
pulacin de las instalaciones de radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
5. Las bases del comportamiento y la conducta humana con sus motivaciones individuales y
sociales
6. La morfologa, estructura y funciones del pie normal, sus manifestaciones patolgicas y
mtodos de exploracin y diagnstico
7. La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica, quiropodolgica y quirrgica, y la pro-
filaxis con el fin de aplicarla en las diversas patologas
8. Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los diferentes aspectos ambienta-
les, biodinmicos y sociales, as como un aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos
cientficamente probados y al anlisis de los datos en general, para aplicar la podologa
basada en la evidencia
9. La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin relacionados con la profesin
10. Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones sanitarias
COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER HABILIDADES):
1. Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin obtenida
2. Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
3. Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas propias de la podologa
4. Interpretar los resultados de las pruebas complementarias y la racionalizacin de su uso
5. Emitir un diagnstico y pronstico
6. Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
7. Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos y evaluarlos
8. Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental, material y maquinaria emple-
ados para la confeccin y aplicacin de tratamientos podolgicos
9. Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos de emergencia
10. Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin y el trato con el paciente y otros
profesionales
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 83
11. Establecer intercambio de informacin con los distintos profesionales y autoridades sani-
tarias implicadas en la prevencin, promocin y proteccin de la salud
12. Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos, ortopodolgicos, fsicos y qui-
rrgicos
13. Elaborar e interpretar informes clnicos
14. Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin podolgica
15. Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios de podologa
16. Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
17. Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
18. Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica y los mtodos generales de
anlisis epidemiolgicos
19. Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
20. Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
21. Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos los avances profesionales.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES (LO QUE SOY LO QUE QUIERO SER):
1. Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin de los planes asisten-
ciales, la promocin de la salud y la educacin sanitaria de la comunidad
2. Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
3. Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento de tratamiento
4. Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos y las competencias propias
5. Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas de la profesin, la legis-
lacin vigente y los criterios de normopraxis
Las valoraciones efectuadas tanto a las competencias transversales genricas como a las especfi-
cas, son la base utilizada a la hora de disear los contenidos formativos. Adems, van a servir, de
acuerdo con su correspondiente importancia segn los datos de la encuesta, para realizar las tablas
del apartado 12 relacionando las competencias con los bloques formativos del ttulo.
84 CLASIFICAR LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES (GENRICAS) Y LAS ESPECFICAS
9.
DOCUMENTAR,
APROPIADAMENTE,
MEDIANTE INFORMES,
ENCUESTAS O CUALQUIER
OTRO MEDIO,
LA VALORACIN
DE LAS COMPETENCIAS
SEALADAS POR PARTE
DEL COLEGIO PROFESIONAL
ASOCIACIN U OTRO TIPO
DE INSTITUCIN
9. Documentar, apropiadamente,
mediante informes, encuestas o cualquier
otro medio, la valoracin de las
competencias sealadas por parte del
Colegio Profesional, Asociacin
u otro tipo de institucin
De acuerdo con lo aconsejado en las instrucciones proporcionadas por la ANECA, denominadas
Comentarios, precisiones y sugerencias para la realizacin de los 14 puntos del Proyecto de Diseo
de Estudios de Grado, esta Comisin ha desarrollado conjuntamente los puntos 6, 7 y 8, incluyen-
do en el anlisis de los mismos los contenidos relativos al presente apartado n 9.
10.
CONTRASTAR, TAMBIN
MEDIANTE INFORMES,
ENCUESTAS O CUALQUIER
OTRO DOCUMENTO
SIGNIFICATIVO, DICHAS
COMPETENCIAS CON LA
EXPERIENCIA ACADMICA
Y PROFESIONAL
DE LOS TITULADOS
EN LA REFERIDA
DESCRIPCIN
10. Contrastar, tambin mediante
informes, encuestas o cualquier otro
documento significativo, dichas
competencias con la experiencia
acadmica y profesional de los titulados
en la referida descripcin
Para el estudio comparativo enunciado en este punto se utilizan las encuestas realizadas a travs de:
I Colegios profesionales (podlogos asistenciales colegiados)
I Universidades (profesores podlogos)
I Empleadores
habiendo seleccionado los cuatro tems con mayor puntuacin en el promedio, para establecer las
similitudes y diferencias. Si bien, como posteriormente comprobaremos, se ha observado un dato muy
positivo y es el alto grado de similitud en la valoracin de los mismos, lo cual indica una lnea de pen-
samiento slida y unificada, que nos ratifica una vez ms que el perfil del podlogo es un perfil madu-
ro tanto acadmicamente como personalmente que exige un amplio desarrollo curricular.
92 CONTRASTAR LAS COMPETENCIAS CON LA EXPERIENCIA ACADMICA Y PROFESIONAL DE LOS TITULADOS
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Conocimiento de una lengua extranjera
Liderazgo
Trabajo en un contexto internacional
Sensibilidad hacia temas medioambientales
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Trabajo en equipo
Habilidades en las relaciones interpersonales
Creatividad
Aprendizaje autnomo
Razonamiento crtico
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Capacidad de anlisis y sntesis
Adaptacin a nuevas situaciones
Capacidad de organizacin y planificacin
Iniciativa y espritu emprendedor
Resolucin de problemas
Compromiso tico
Motivacin por la calidad
Toma de decisiones
612
613
608
610
611
609
612
608
609
609
612
603
614
611
616
609
608
612
609
614
615
613
611
2,52
2,53
2,61
2,61
2,93
2,94
2,95
3,05
3,18
3,31
3,34
3,37
3,38
3,39
3,39
3,41
3,45
3,48
3,48
3,65
3,69
3,75
3,75
0,81
0,77
0,85
0,88
0,84
0,79
0,69
0,66
0,77
0,66
0,68
0,69
0,66
0,68
0,72
0,63
0,61
0,59
0,63
0,54
0,54
0,50
0,50
Colegios (ordenados por promedios)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS GENRICAS
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 93
Trabajo en un contexto internacional
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Liderazgo
Sensibilidad hacia temas medioambientales
Adaptacin a nuevas situaciones
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Habilidades en las relaciones interpersonales
Aprendizaje autnomo
Capacidad de gestin de la informacin
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en equipo
Creatividad
Conocimiento de una lengua extranjera
Iniciativa y espritu emprendedor
Razonamiento crtico
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita de la lengua nativa
Motivacin por la calidad
Compromiso tico
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
25
25
25
25
25
24
25
25
25
25
25
25
25
24
25
25
25
25
25
25
25
25
25
2,36
2,64
2,68
2,80
2,84
2,88
2,92
2,92
2,96
3,00
3,00
3,12
3,12
3,13
3,20
3,56
3,64
3,68
3,68
3,72
3,76
3,80
3,84
0,64
0,76
0,80
0,76
0,80
0,54
0,57
0,57
0,61
0,87
0,76
0,73
0,73
0,74
0,50
0,51
0,49
0,48
0,48
0,46
0,44
0,50
0,37
Empleadores (ordenados por promedios)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS GENRICAS
94
Del anlisis comparativo, cabe resaltar satisfactoriamente que los cuatro tems ms valorados son
coincidentes en los tres colectivos consultados. Dichos tems son los siguientes:
I Toma de decisiones
I Resolucin de problemas
I Compromiso tico
I Motivacin por la calidad
As mismo, el resto de tems son valorados de forma muy similar entre los tres colectivos.
CONTRASTAR LAS COMPETENCIAS CON LA EXPERIENCIA ACADMICA Y PROFESIONAL DE LOS TITULADOS
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Liderazgo
Trabajo en un contexto internacional
Conocimiento de una lengua extranjera
Sensibilidad hacia temas medioambientales
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Capacidad de gestin de la informacin
Trabajo en equipo
Iniciativa y espritu emprendedor
Creatividad
Habilidad en las relaciones interpersonales
Aprendizaje autnomo
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Adaptacin a nuevas situaciones
Capacidad de organizacin y planificacin
Capacidad de anlisis y sntesis
Razonamiento crtico
Resolucin de problemas
Compromiso tico
Motivacin por la calidad
Toma de decisiones
106
106
107
105
107
106
106
106
106
107
107
106
107
103
107
107
104
106
107
105
107
107
107
2,56
2,62
2,63
2,85
2,93
2,94
2,96
3,08
3,28
3,37
3,40
3,42
3,44
3,47
3,50
3,53
3,57
3,65
3,71
3,76
3,79
3,79
3,84
0,63
0,83
0,76
0,70
0,78
0,67
0,77
0,60
0,67
0,58
0,63
0,58
0,65
0,61
0,60
0,55
0,54
0,50
0,50
0,45
0,41
0,41
0,39
Universidades (ordenados por promedios)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
CUESTIONARIO SOBRE COMPETENCIAS GENRICAS
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 95
Grfico. Competencias genricas
Sensibilidad hacia temas medioambientales
Motivacin por la calidad
Iniciativa y espritu emprendedor
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Liderazgo
Creatividad
Adaptacin a nuevas situaciones
Aprendizaje autnomo
Compromiso tico
Razonamiento crtico
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Habilidades en las relaciones interpersonales
Trabajo en un contexto internacional
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en equipo
Toma de decisiones
Resolucin de problemas
Capacidad de gestin de la informacin
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Conocimiento de una lengua extranjera
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Capacidad de organizacin y planificacin
Capacidad de anlisis y sntesis
4 1,5 2 2,5 3 3,5 0 1 0,5
Empleadores Universidades Colegios
96 CONTRASTAR LAS COMPETENCIAS CON LA EXPERIENCIA ACADMICA Y PROFESIONAL DE LOS TITULADOS
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
Conocer el funcionamiento y recursos de las instalaciones sanitarias
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin relacionados
con la profesin
Los diferentes sistemas diagnsticos, sus caractersticas
e interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones
de radiodiagnstico
Los principios biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los diferentes
aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as como un
aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos cientficamente
probados y al anlisis de los datos en general para aplicar
la Podologa basada en la evidencia
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus caractersticas,
semiologa y sus mtodos de diagnstico
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica, quiropodolgica
y quirrgica, y la profilaxis con el fin de aplicarla en las diversas
patologas
La morfologa, estructura y funciones del pie normal y sus
manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin y diagnstico
685
685
686
687
684
684
687
683
687
687
2,89
2,92
3,07
3,54
3,56
3,63
3,65
3,71
3,93
3,94
0,78
0,76
0,74
0,63
0,62
0,59
0,56
0,50
0,26
0,25
Colegios (ordenados por promedios)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (SABER)
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 97
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones sanitarias
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin relacionados
con la profesin
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus caractersticas,
semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnsticos, sus caractersticas e
interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones de
radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Los principios biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los diferentes
aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as como un
aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos cientficamente
probados y al anlisis de los datos en general para aplicar la
Podologa basada en la evidencia
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
La morfologa, estructura y funciones del pie normal, sus
manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin
y diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica y quirrgica,
y la profilaxis con el fin de aplicarla en las diversas patologas
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
3,18
3,36
3,59
3,82
3,86
3,91
3,91
3,95
3,95
3,95
0,66
0,58
0,50
0,39
0,35
0,29
0,29
0,21
0,21
0,21
Empleadores (ordenados por promedios)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (SABER)
98
Cabe comentar el dato positivo de que los tres colectivos encuestados realizan a los tres tems mis-
mos la valoracin mxima, siendo estos los puntos:
I El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
I La teraputica, farmacolgica, fsica, ortopodolgica, quiropodolgica y quirrgica, y la pro-
filaxis con el fin de aplicarla en las diversas patologas
I La morfologa, estructura y funciones del pie normal, sus manifestaciones patolgicas y mto-
dos de exploracin y diagnstico
Se desprende del anlisis de estos datos que el profesional de la Podologa valora en primer lugar el
conocimiento general del ser humano, para interesarse a continuacin por los aspectos especficos
tanto bsicos como de intervencin directa del pie. Esta secuencia la marcan los tres colectivos encues-
tados exactamente de la misma forma.
CONTRASTAR LAS COMPETENCIAS CON LA EXPERIENCIA ACADMICA Y PROFESIONAL DE LOS TITULADOS
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones sanitarias
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin relacionados
con la profesin
Los principios biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Los diferentes sistemas diagnsticos, sus caractersticas e
interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones de
radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus caractersticas,
semiologa y sus mtodos de diagnstico
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los diferentes
aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as como un
aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos cientficamente
probados y al anlisis de los datos en general para aplicar la
Podologa basada en la evidencia
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
La morfologa, estructura y funciones del pie normal, sus
manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin y
diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica, quiropodolgica
y quirrgica, y la profilaxis con el fin de aplicarla en las diversas
patologas
133
132
133
133
132
133
132
133
132
133
2,94
2,98
3,14
3,58
3,70
3,71
3,73
3,74
3,96
3,98
0,65
0,68
0,61
0,59
0,48
0,49
0,51
0,48
0,19
0,12
Universidades (ordenados por promedios)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (SABER)
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 99
Grfico. Competencias disciplinares (Saber)
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones
sanitarias
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin
relacionados con la profesin
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los
diferentes aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as
como un aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos
cientficamente probados y al anlisis de los datos en
general para aplicar la Podologa basada en la evidencia
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica,
quiropodolgica y quirrgica, y la profilaxis con el fin de
aplicarla en las diversas patologas
La morfologa, estructura y funciones del pie normal, sus
manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin y
diagnstico
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
Los diferentes sistemas diagnsticos, sus caractersticas e
interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones
de radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus
caractersticas, semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los principios biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
4 1,5 2 2,5 3 3,5 0 1 0,5
Empleadores Universidades Colegios
100 CONTRASTAR LAS COMPETENCIAS CON LA EXPERIENCIA ACADMICA Y PROFESIONAL DE LOS TITULADOS
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica
y los mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la podologa
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios de podologa
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin y el trato
con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos profesionales
y autoridades sanitarias implicadas en la prevencin, promocin y
proteccin de la salud
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin podolgica
Elaborar e interpretar informes clnicos
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias
y la racionalizacin de su uso
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Emitir un diagnstico y pronstico
701
698
699
701
699
694
475
699
687
698
699
700
699
700
700
699
691
696
698
701
700
2,94
3,12
3,15
3,20
3,23
3,33
3,35
3,37
3,47
3,54
3,55
3,60
3,62
3,67
3,74
3,76
3,77
3,78
3,79
3,84
3,87
0,77
0,74
0,75
0,73
0,76
0,67
0,64
0,66
0,67
0,58
0,58
0,59
0,55
0,53
0,49
0,47
0,46
0,46
0,45
0,39
0,36
Colegios (ordenados por promedios)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER-HABILIDADES)
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 101
Adquirir la capacidad de comunicar en foros cientficos los avances
profesionales
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios de podologa
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica
y los mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Establecer intercambio de informacin con los distintos profesionales
y autoridades sanitarias implicadas en la prevencin, promocin
y proteccin de la salud
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin y el trato
con el paciente y otros profesionales
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la Podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias
y la racionalizacin de su uso
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin podolgica
Emitir un diagnstico y pronstico
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la Podologa
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
22
22
22
22
22
22
21
22
22
22
22
22
22
22
22
21
22
22
22
22
22
2,77
3,05
3,27
3,32
3,41
3,41
3,48
3,50
3,55
3,59
3,68
3,73
3,86
3,91
3,91
3,95
3,95
4,00
4,00
4,00
4,00
0,81
0,72
0,83
0,57
0,50
0,67
0,51
0,51
0,51
0,59
0,48
0,46
0,35
0,29
0,29
0,22
0,21
0,00
0,00
0,00
0,00
Empleadores (ordenados por promedios)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER-HABILIDADES)
102 CONTRASTAR LAS COMPETENCIAS CON LA EXPERIENCIA ACADMICA Y PROFESIONAL DE LOS TITULADOS
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica
y los mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios de podologa
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la Podologa
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin y el trato
con el paciente y otros profesionales
Aquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos los avances
profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos profesionales
y autoridades sanitarias implicadas en la prevencin, promocin
y proteccin de la saluda
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en tcnicas
de emergencia
Elaborar e interpretar informes clnicos
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin podolgica
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias
y la racionalizacin de su uso
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la Podologa
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Emitir un diagnstico y pronstico
135
133
135
135
104
135
135
135
133
135
134
135
135
135
135
134
135
133
135
134
134
3,12
3,23
3,35
3,38
3,38
3,39
3,40
3,41
3,60
3,63
3,66
3,76
3,76
3,83
3,84
3,85
3,85
3,89
3,89
3,92
3,97
0,61
0,65
0,65
0,66
0,61
0,60
0,59
0,62
0,59
0,54
0,53
0,45
0,46
0,40
0,36
0,38
0,36
0,34
0,32
0,35
0,17
Universidades (ordenados por promedios)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER-HABILIDADES)
Nuevamente, del anlisis comparativo de las encuestas realizadas a los colectivos seleccionados, se
desprende que los tres aplican el mayor valor a los tems siguientes:
I Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
I Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos, ortopodolgicos, fsicos y qui-
rrgicos
Coincidiendo los colegiados con el criterio de los empleadores en calificar de ms importante a:
I Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental, material y maquinaria emple-
ados para la confeccin y aplicacin de tratamientos podolgicos.
No obstante, este mismo tem ha sido valorado en sexta posicin por los profesores universitarios,
adquiriendo una puntuacin ms elevada que la de los colegiados, aunque siendo desplazado a una
posicin ms atrasada al haberse valorado ms los otros tems.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 103
104 CONTRASTAR LAS COMPETENCIAS CON LA EXPERIENCIA ACADMICA Y PROFESIONAL DE LOS TITULADOS
Grfico. Competencias profesionales (Saber hacer)
Aquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica
y los mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la Podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios
de podologa
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin
podolgica
Elaborar e interpretar informes clnicos
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Establecer intercambio de informacin con los distintos
profesionales y autoridades sanitarias implicadas en la
prevencin, promocin y proteccin de la salud
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin
y el trato con el paciente y otros profesionales
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en tcnicas
de emergencia
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y
aplicacin de tratamientos podolgicos
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Emitir un diagnstico y pronstico
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias
y la racionalizacin de su uso
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la Podologa
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Realizar la historia clnica podolgica y registrar
la informacin obtenida
4 1,5 2 2,5 3 3,5 0 1 0,5
Empleadores Universidades Colegios
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 105
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud y la educacin
sanitaria de la comunidad
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Actuar en base al cumplimento de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente y los criterios de normopraxis
677
677
679
676
679
3,26
3,42
3,54
3,59
3,65
0,73
0,65
0,68
0,59
0,56
Colegios (ordenados por promedio)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
COMPETENCIAS ACTITUDINALES (LO QUE SOY LO QUE QUIERO SER)
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud y la educacin
sanitaria de la comunidad
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Actuar en base al cumplimento de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente y los criterios de normopraxis
22
22
22
22
22
2,73
3,27
3,64
3,64
3,91
0,70
0,55
0,49
0,49
0,29
Empleadores (ordenados por promedio)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
COMPETENCIAS ACTITUDINALES (LO QUE SOY LO QUE QUIERO SER)
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud y la educacin
sanitaria de la comunidad
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Actuar en base al cumplimento de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente y los criterios de normopraxis
133
134
134
133
134
3,55
3,57
3,59
3,63
3,75
0,58
0,61
0,52
0,53
0,45
Universidades (ordenados por promedio)
Item Nmero Promedio Des. Tpica
COMPETENCIAS ACTITUDINALES (LO QUE SOY LO QUE QUIERO SER)
106
Los dos tems ms valorados por los tres colectivos son los siguientes:
I Actuar en base al cumplimento de las obligaciones deontolgicas de la profesin, la legis-
lacin vigente y los criterios de normopraxis
I Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento de tratamiento
Esto demuestra que el regirse por unos criterios ticos y deontolgicos y de normopraxis define la
profesin de podolgo, con todos los atributos propios de una profesin fiable, consolidada, capaz
de autorregularse. Es definitorio que los tres colectivos hayan destacado regirse por unas obligacio-
nes deontolgicas como un aspecto prioritario que est siempre presente en su ejercicio profesional.
En este punto vale la pena destacar el aumento generalizado de las desviaciones tpicas a la contes-
tacin de estos tems.
Como conclusin del anlisis comparativo exigido en este apartado, se demuestra el acercamiento
de la universidad a la profesin, es decir, la simbiosis entre la teora y la prctica, debido a que la
mayora de profesores universitarios mantienen la asistencia clnica, lo que supone un valor aadido
muy relevante a la figura de este tipo de docente, que ha adquirido un compromiso importante con
CONTRASTAR LAS COMPETENCIAS CON LA EXPERIENCIA ACADMICA Y PROFESIONAL DE LOS TITULADOS
Grfico. Competencias actitudinales (lo que soy-Lo que quiero ser)
Actuar en base al cumplimento de las obligaciones
deontolgicas de la profesin, la legislacin vigente y los
criterios de normopraxis
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la
ejecucin de los planes asistenciales, la promocin de la
salud y la educacin sanitaria de la comunidad
4 1,5 2 2,5 3 3,5 0 1 0,5
Empleadores Universidades Colegios
el ejercicio asistencial. Es muy posible que la elevada coincidencia de opinin con los empleadores
se deba a que la mayora de ellos sean podlogos en ejercicio o directores de Centros Mdicos con
gran sensibilidad hacia las necesidades de la poblacin en materia de Podologa.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 107
11.
SOBRE LOS INFORMES
APORTADOS
POR LOS DATOS
OBTENIDOS
ANTERIORMENTE,
DEFINIR LOS OBJETIVOS
DEL TTULO
11. Sobre los informes aportados
por los datos obtenidos anteriormente,
definir los objetivos del ttulo
OBJETIVOS DEL TTULO DE PODOLOGA
La formacin del podlogo que se propone en este diseo deber dotar al alumno de los conoci-
mientos, habilidades y aptitudes para realizar las actividades dirigidas a la prevencin, al diagnsti-
co y tratamiento de las afecciones y deformidades de los pies, mediante procedimientos teraputicos
podolgicos, consiguindolo a travs de los objetivos siguientes:
1. Proporcionar un conocimiento y una comprensin adecuadas de las ciencias fundamentales
para la Salud, del Mtodo cientfico y de los principios de medicin de las funciones biol-
gicas, como tambin un aprendizaje elemental relativo a la evaluacin de hechos cientfi-
camente probados y al anlisis de los datos en general. Dotando a los alumnos de las herra-
mientas suficientes para que sean capaces de continuar progresando a travs del autoa-
prendizaje y la formacin continuada.
2. Conocer la estructura y funcin del cuerpo humano en especial de la extremidad inferior,
semiologa, mecanismos, causas y manifestaciones generales de la enfermedad y mtodos
de diagnstico de los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, interrelacionando la pato-
loga general con la patologa del pie.
3. Obtener la capacidad, habilidad y destreza necesarias para diagnosticar, prescribir, indicar,
realizar y/o elaborar y evaluar cualquier tipo de tratamiento podolgico, ortopodolgico, qui-
ropodolgico, ciruga podolgica, fsico, farmacolgico, preventivo y/o educativo, basado en
la Historia clnica, actuando en todo momento en base al cumplimiento de las obligaciones
deontolgicas de la profesin, la legislacin vigente y los criterios de normopraxis.
4. Adquirir una experiencia clnica adecuada en cada uno de los contenidos podolgicos, lle-
vados a cabo en clnicas podolgicas universitarias e instituciones autorizadas y concerta-
das (Real Decreto 1277/2003), fomentando la interrelacin con el equipo multidisciplinar.
112 DEFINIR LOS OBJETIVOS DEL TTULO
12.
ESTRUCTURA GENERAL
DEL TTULO
12. Estructura general del ttulo
12a) Contenidos comunes obligatorios (nivel
y profundidad de los conocimientos y competencias,
estimacin del porcentaje que representan
sobre el total del ttulo).
12b) Contenidos instrumentales obligatorios y optativos
(p. ej: idiomas, nuevas tecnologas, etc.)
(nivel y profundidad de los conocimientos
y competencias; estimacin del porcentaje
que representan sobre el total del ttulo)
12c) Porcentaje de contenidos propios de la Universidad
sobre el total del ttulo
12a) CONTENIDOS COMUNES OBLIGATORIOS (NIVEL Y PROFUNDIDAD
DE LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS, ESTIMACIN DEL PORCENTAJE
QUE REPRESENTAN SOBRE EL TOTAL DEL TTULO)
La Comisin analiza los contenidos comunes obligatorios y llega a un consenso de unanimidad, deci-
diendo que dichos contenidos han de representar el 75% de los crditos totales, adaptndose al
mximo posible a lo que se refiere en el ltimo borrador del Decreto de la Titulacin de Grados.
Es fundamental que en todas las universidades los estudiantes de Podologa adquieran una formacin
slida y uniforme, dado que se ha definido nicamente un perfil profesional de podlogo, con caracte-
rsticas muy especficas y recogidas en la Ley de Ordenacin de Profesiones Sanitarias. As mismo podr
observarse que el contenido propio de la titulacin es muy similar en los modelos europeos elegidos.
Este consenso de porcentaje tan elevado de contenidos formativos comunes, entre los propios miem-
bros de la red y el Consejo General de Colegios de Podlogos, refleja el deseo de que exista una
amplia armonizacin de los estudios, tanto dentro del estado espaol como a nivel europeo, y que
facilite la posible movilidad de estudiantes y de profesores.
La Comisin, partiendo de las reas identificadas en el anlisis de las distintas competencias, ha
diseado los siguientes bloques, procediendo a su consenso con el profesorado de las distintas uni-
versidades. Debe tenerse en cuenta que dichos bloques no se tratan de una materia o asignatura,
sino que, posteriormente, cada uno podr diversificarse a su vez en asignaturas organizadas a lo
largo de todo el itinerario formativo.
BLOQUES
1. Estructura y funcin del cuerpo humano
2. Patologa general y Microbiologa
3. Farmacologa y teraputica farmacolgica
4. Salud Pblica y Ciencias psicosociales
5. Biomecnica y Podologa general
6. Patologa podolgica. Tratamientos ortopodolgicos y fsicos
7. Quiropodologa. Ciruga podolgica
8. Prcticum clnico integrado
Una vez identificados los bloques, la Comisin lleva a cabo un trabajo exhaustivo para llegar al dise-
o de los contenidos que han de integrar cada uno de ellos, con el objetivo de lograr la formacin
adecuada del podlogo, siguiendo el estudio de las necesidades identificadas en el anlisis de las
competencias genricas y especficas, recogido en el punto 6. Valorar la importancia de cada una
de las siguientes competencias transversales (genricas) en relacin con los perfiles profesionales
definidos en el apartado 5, segn el esquema adjunto que sigue el modelo del proyecto Tuning, y
en el punto 7. Enumerar las competencias especficas de formacin disciplinar y profesional del mbi-
to de estudio con relacin a los perfiles profesionales definidos en el apartado 5, y en el anlisis de
los mismos, de manera que estos contenidos consigan adiestrar y habilitar al estudiante para la rea-
lizacin de dichas competencias.
Por consiguiente, mediante esta estructura de bloques integrada por los contenidos, se siguen los
modelos tomados como referencia en el punto 2. Modelo de estudios seleccionado y beneficios direc-
tos que aportar a los objetivos del Ttulo la armonizacin que se propone, y nace de la propuesta
de un nico perfil profesional descrito en el punto 5. Enumerar los principales perfiles profesionales
de los titulados en estos estudios.
Con la finalidad de cumplir los objetivos de la titulacin, as como las competencias profesionales
descritas en la Ley de Ordenacin de Profesiones Sanitarias, la Comisin ha establecido una rela-
cin entre los bloques integrados por los contenidos, y las competencias genricas y especficas, a
partir del anlisis de las encuestas realizadas a los distintos colectivos de estudiantes, acadmicos
y profesionales, priorizando aquellas competencias que han obtenido una mayor valoracin.
116 ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 117
BLOQUE
CONTENIDOS
CONTENIDOS
ESTRUCTURA Y FUNCIN
DEL CUERPO HUMANO
PATOLOGA GENERAL
Y MICROBIOLOGA
FARMACOLOGA
Y TERAPUTICA
FARMACOLGICA
Conocimientos sobre anatoma y fisiologa humanas, en especial de la extremidad
inferior. Estudio anatomo-fisiolgico de los diferentes rganos, aparatos y sistemas.
Conocimientos sobre la biologa celular y tisular.
Composicin y organizacin de la materia de los seres vivos Embriologa. Histologa.
Gentica.
Conocimientos sobre las materias de biofsica, fisiologa y bioqumica relacionados con
el cuerpo humano. Principios inmediatos. Biocatalizadores. Oligoelementos. Biosntesis.
Vitaminas y hormonas.
Bioqumica y biofsica de las membranas, msculos y nervios.
Concepto anatmico y funcional de la enfermedad. Clasificacin de las enfermedades.
Patologa de los diferentes rganos, aparatos y sistemas. Semiologa mdica.
Dermatologa. Reumatologa. Endocrinologa. Procesos vasculares patolgicos.
Patologas sistmicas con repercusin en el pie. Anatoma patolgica. Patologa celular.
Inflamacin. Reparacin tisular. Alteraciones del crecimiento celular. Nomenclatura y
clasificacin de las neoplasias.
Morfologa y fisiologa de los microorganismos. Infeccin. Inmunologa. Inmunidad
natural y adquirida. Vacunas y sueros. Microorganismos ms frecuentes en las
patologas del pie. Aspectos fundamentales de la parasitologa sanitaria. Microbiologa
ambiental. Laboratorio y diagnstico microbiolgico de las enfermedades. Mecanismos
de patogenicidad viral. Micologa. Fundamentos microbiolgicos para la prevencin
de infeccin.
Principios de farmacocintica y farmacodinmica. Accin, efectos e interacciones
medicamentosas. Descripcin de los distintos grupos farmacolgicos. Frmacos ms
comunes empleados en el tratamiento de enfermedades. Frmacos de uso habitual
en patologas del pie, indicaciones y contraindicaciones. Diseo de frmacos y
desarrollo de medicamentos. Recetas. Formulacin magistral. Excipientes de inters
en teraputica podolgica. Estudios de toxicidad. Productos naturales de utilizacin
teraputica.
118 ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO
BLOQUE
CONTENIDOS
CONTENIDOS
SALUD PBLICA Y
CIENCIAS PSICOSOCIALES
BIOMECNICA Y
PODOLOGA GENERAL
Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de la salud. Niveles de prevencin de
la enfermedad y su aplicacin prctica. Salud pblica y organizacin sanitaria.
Concepto, mtodo y uso de la epidemiologa. Epidemiologa y prevencin de las
enfermedades transmisibles y crnicas. Tcnicas de prevencin, control, promocin y
proteccin de la salud individual y colectiva. Estrategias de prevencin y educacin
para la salud en podologa. Salud laboral podolgica. Prevencin de riesgos laborales
en podologa. Saneamiento y desinfeccin. Mtodos de educacin sanitaria.
Bioestadstica y biodemografa. Diseo y evaluacin de programas de educacin para
la salud. Podologa preventiva. Antropologa de la Salud y de la Enfermedad. Mtodo
cientfico. Autoaprendizaje y formacin continuada. Tcnicas operativas de recogida de
informacin. Estimacin de parmetros poblacionales. Estadstica multivariante.
Aplicaciones en la demografa y epidemiologa. Adquisicin de los conocimientos
tericos y prcticos implicados en los aspectos psicolgicos intervinientes en la
relacin paciente-podlogo. Anlisis del proceso de enfermar, hbitos relacionados con
la salud-enfermedad, dolor crnico, cumplimiento de las prescripciones recomendadas
por el podlogo y todos aquellos aspectos relacionados con la intervencin
teraputica. Aspectos psicolgicos del dolor Mtodos diagnsticos y manejo de
recursos para el seguimiento de instrucciones por el paciente. Introduccin al estudio
del comportamiento humano. Psicologa social. Percepcin, motricidad, memorias,
pensamiento y lenguaje. Metodologas observacionales.
Biomecnica y cinesiologa. Teoras de apoyo. La marcha humana. Alteraciones
estructurales del pie. Alteraciones posturales del aparato locomotor con repercusin
en el pie y viceversa.
La historia clnica. Filogenia del aparato locomotor. El pie a travs de la historia.
Parmetros clnicos normales en decbito, bipedestacin esttica y dinmica. Tcnicas
de exploracin clnica. Estudio de las tcnicas y forma de actuacin podolgica en el
mbito sanitario.
Fundamentos de Podologa. Ergonoma. Historia de la profesin. Deontologa y
legislacin. Aspectos legislativos del mbito profesional. Intrusismo. Mala praxis.
Derechos del paciente. Responsabilidad civil y sanitaria. Administracin y gestin
sanitaria. tica y moral. Concepto de valores, formacin adquisicin y transmisin.
Problemas ticos en el ejercicio de la profesin. Instrumentos que ayuden al
profesional en caso de problemas ticos. Marco profesional. Concepto de profesin.
Derechos y obligaciones del profesional. Terminologa. Interpretacin. Nomenclatura
tcnica empleada en ciencias de la salud.
Tcnicas complementarias de diagnstico y su interpretacin. Estructura atmica
de la materia. Radioactividad. Interaccin de los electrones y fotones con la materia.
Equipos de rayos X. Magnitudes y unidades de formacin de imgenes. Deteccin
de radiaciones. Control de calidad y calibracin de las instalaciones de
radiodiagnstico. Radiobiologa y radioproteccin. Legislacin. Tcnicas radiolgicas.
Interpretacin radiolgica.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 119
BLOQUE
CONTENIDOS
CONTENIDOS
PATOLOGA PODOLGICA.
TRATAMIENTOS
ORTOPODOLGICOS
Y FSICOS
QUIROPODOLOGA.
CIRUGA PODOLGICA
PRCTICUM CLNICO
INTEGRADO
Patologa general con repercusin podolgica. Parmetros clnicos patolgicos en
decbito, bipedestacin esttica y dinmica. Exploracin, diagnstico, pronstico y
tratamiento ortopodolgico de la patologa de la extremidad inferior. Traumatismos
seos y msculo ligamentosos. Patologa del antepi y del retropi. Deformidades
congnitas. Lesiones neurolgicas. Amputaciones. Asimetras.
Concepto general de ortopedia. El taller ortopodolgico. Tecnologa de materiales.
Fundamentos y tcnicas para el moldeado pie-pierna. Prtesis. Frulas. Ortesiologa
plantar y digital. Estudio del calzado y calzadoterapia.
Estudio y aplicacin de los mtodos fsicos, elctricos y manuales en la patologa del pie.
Tcnicas de valoracin clnica de la extremidad inferior de inters podolgico. Tcnicas
de estimulacin y relajacin muscular de la extremidad inferior. Electroterapia,
termoterapia, crioterapia, hidroterapia, ultrasonoterapia, magnetoterapia, lserterapia,
radiacin ultravioleta e infrarroja, cinesiterapia y masoterapia en los tratamientos
podolgicos. Vendajes funcionales. Terapia del dolor e inflamacin en el pie.
Conceptos generales sobre dermatopatas. Queratopatas. Tratamiento de los helomas y
de sus causas. Onicologa, patologa y tratamiento conservador del aparato ungueal.
Tcnicas de exploracin, diagnstico y tratamiento de las lceras. Tcnicas y
tratamientos quiropodolgicos. Tcnicas de administracin de frmacos. Mtodos de
esterilizacin. Toma de muestras para cultivos. Procedimientos tcnicos y habilidades
en ciruga podolgica. Estudio especfico de la patologa del pie con indicacin
quirrgica. Instrumental en ciruga y quiropodologa. Anlisis y valoracin del
protocolo preoperatorio. Farmacologa pre y post quirrgica. Historia clnica y
consentimiento informado. Tipos de anestesia en podologa y tcnicas de aplicacin.
Tcnicas de ciruga podolgica y sus aplicaciones. Valoracin y aplicacin de las
tcnicas podolgicas de ciruga ungueal. Ciruga de partes blandas. Tcnicas de ciruga
sea y articular del pie y sus aplicaciones. Tcnicas de exploracin, diagnstico y
tratamientos de los tumores en el pie. Curas. Complicaciones y efectos secundarios.
Aplicacin de mtodos de reanimacin y resucitacin en casos de emergencia.
Integracin de los conocimientos adquiridos durante la carrera para su desarrollo en la
prctica clnica.
Protocolizacin y mtodo clnico en podologa.
La Comisin ha considerado interesante para poder determinar qu competencias deben desarro-
llarse en cada uno de los bloques y en qu grado (fundamental, parcial o complementario), ya que
cada competencia est compuesta por unas caractersticas de saberes y habilidades de carcter esen-
cial y otras de carcter complementario, realizar una asociacin entre cada una de las competen-
cias y cada uno de los bloques de materias, estableciendo tres cdigos, F, P y C, que sirven para valo-
rar los siguientes conceptos:
120
I F: La competencia se desarrollar de forma fundamental (F) en el BMC sealado.
I P: La competencia se desarrollar entre varios BMC y, por ello, en cada uno de ellos slo
se desarrollar de forma parcial (P).
I C: La competencia ser desarrollada esencialmente en otro BMC pero, en el Bloque sea-
lado debera ser ampliada de forma complementaria (C).
ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 121
Capacidad de anlisis
Capacidad de organizacin
y planificacin
Comunicacin oral y escrita
en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua
extranjera
Conocimientos de informtica
relativos al mbito del estudio
Capacidad de gestin
de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo de carcter
interdisciplinar
Trabajo en un contexto
internacional
Habilidades en las relaciones
interpersonales
Reconocimiento a la diversidad
y multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas
y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas
medioambientales
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
P
C
P
P
P
P
C
C
C
C
C
C
C
C
P
P
C
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P
P
P
ASOCIACIN DE COMPETENCIAS GENRICAS A CADA BLOQUE DE MATERIAS
P
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(GENRICAS)
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122 ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO
El desarrollo, la estructura y las funciones
del cuerpo humano
Los principios biolgicos y epidemiolgicos
de los procesos infecciosos
y sus caractersticas especficas
Los procesos patolgicos mdicos y
quirrgicos, sus caractersticas, semiologa
y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnsticos, sus
caractersticas e interpretacin, as como
la manipulacin de las instalaciones
de radiodiagnstico podolgico
y la radioproteccin
Las bases del comportamiento y la conducta
humana con sus motivaciones individuales
y sociales
La morfologa, estructura y funciones del pie
normal, sus manifestaciones patolgicas
y mtodos de exploracin y diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica,
ortopodolgica, quiropodolgica
y quirrgica, y la profilaxis con el fin
de aplicarla en las diversas patologas
Identificar y analizar los problemas de salud
del pie en los diferentes aspectos
ambientales, biodinmicos y sociales,
as como un aprendizaje relativo
a la evaluacin de los hechos
cientficamente probados y al anlisis
de los datos en general, para aplicar
la podologa basada en la evidencia
La historia, los aspectos legislativos, ticos
y de gestin relacionados con la profesin
Conocer el funcionamiento y recursos
de las instituciones sanitarias
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COMPETENCIAS ESPECFICAS
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TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 123
Realizar la historia clnica podolgica
y registrar la informacin obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Desarrollar la habilidad de realizar
las actividades radiolgicas propias
de la podologa
Interpretar los resultados de las pruebas
complementarias y la racionalizacin
de su uso
Emitir un diagnstico y pronstico
Disear el plan de intervencin integral
o tratamiento podolgico
Desarrollar la capacidad de establecer
protocolos, ejecutarlos y evaluarlos
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso
del instrumental, material y maquinaria
empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Aplicar las medidas de resucitacin
y reanimacin en casos de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales
para la comunicacin y el trato
con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con
los distintos profesionales y autoridades
sanitarias implicadas en la prevencin,
promocin y proteccin de la salud
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos
farmacolgicos, ortopodolgicos, fsicos
y quirrgicos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso
de atencin podolgica
Adquirir capacidad en la gestin clnica
de los servicios de podologa
Mantener actualizados los conocimientos,
habilidades y actitudes
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124 ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO
Garantizar la calidad asistencial
en la prctica de la podologa
Utilizar elementos de documentacin,
estadstica, informtica y los mtodos
generales de anlisis epidemiolgicos
Aplicar los mtodos de investigacin
y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad crtica sobre
publicaciones cientficas
Adquirir la capacidad de comunicar en los
foros cientficos los avances profesionales
Colaborar con el equipo multidisciplinario
de salud en la ejecucin de los planes
asistenciales, la promocin de la salud
y la educacin sanitaria de la comunidad
Desarrollar la funcin docente
y de educacin sanitaria
Informar suficiente y adecuadamente
para el consentimiento de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel
de conocimientos y las competencias
propias
Actuar en base al cumplimiento
de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente
y los criterios de normopraxis
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ESTRATEGIAS FORMATIVAS
Para poder aplicar los objetivos del ttulo de Podologa definidos anteriormente, la Comisin ha desa-
rrollado una serie de estrategias formativas, que a continuacin se describen, las cuales van a per-
mitir la operatividad de los objetivos y realizar una secuencia lgica de aprendizaje.
1. Se estructurar una amplia formacin universitaria con el objetivo de que el alumno con-
siga una extensa preparacin para poder desarrollar su labor en los mbitos asistencial,
docente e investigador.
2. Se desarrollar un itinerario curricular progresivo bajo los siguientes aspectos:
a) adquirir los conocimientos bsicos sanitarios, adems de la fisiologa y patologa del
cuerpo humano, para llegar a los conocimientos podolgicos ms especficos y com-
plejos, capacitndole para el diagnstico y tratamiento de las patologas del pie.
b) el itinerario curricular se desarrollar mediante una primera etapa de ms contenido
terico y menos prctico, equiparndose en una segunda etapa y finalizando con un
contenido totalmente prctico.
c) la evolucin de los contenidos prcticos se organizarn desarrollando unas prcticas
de laboratorio y preclnicas que permitir al alumno la adquisicin de conocimientos
y habilidades necesarias para desarrollar las prcticas clnicas.
3. El itinerario curricular conseguir que el alumno adquiera la formacin necesaria para desa-
rrollar su actividad profesional e integrarse como parte del equipo multidisciplinario de
salud dentro del sistema sanitario.
4. Se aplicar una estrategia en la que se fomentar los conocimientos sobre la toma de deci-
siones, motivacin por la calidad asistencial, compromiso tico, resolucin de problemas,
autoaprendizaje y la capacidad organizativa y planificadora.
12b) CONTENIDOS INSTRUMENTALES OBLIGATORIOS Y OPTATIVOS
(P. EJ: IDIOMAS, NUEVAS TECNOLOGAS, ETC.)
(NIVEL Y PROFUNDIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS;
ESTIMACIN DEL PORCENTAJE QUE REPRESENTAN SOBRE EL TOTAL DEL TTULO)
Dado que la asignatura de Radiodiagnstico y radioproteccin podolgica, que en algunas univer-
sidades se imparte como obligatoria y en otras como optativa, es imprescindible actualmente para
que el futuro profesional obtenga el Diploma de Director de Instalaciones de Radiodiagnstico y
Radioproteccin en Podologa, necesario para desarrollar su actividad, la Comisin, teniendo en
cuenta el Acuerdo de la Comisin Acadmica del Consejo de Coordinacin Universitaria sobre la
exigencia de que se incluya un curso de proteccin radiolgica en los planes de estudios de Medi-
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 125
cina, Odontologa y Podologa, ha considerado conveniente incluirla dentro de la troncalidad. De
esta forma, sus contenidos quedan reglados y todas las universidades han de realizarlos.
Por otro lado, dentro de los contenidos instrumentales es muy importante introducir un Prcticum
con peso especfico que permita al futuro podlogo adquirir las actitudes y aptitudes necesarias para
desarrollar competencias profesionales propias de su titulacin.
Al finalizar sus estudios el podlogo va a desarrollar su profesin de forma liberal por lo cual ser
complicado contar con un apoyo para llevar a cabo la prctica de sus conocimientos, como sera el
caso de otros profesionales sanitarios que, habiendo finalizado su carrera empiezan a trabajar en
hospitales o en centros de asistencia en los que cuentan con la ayuda y el asesoramiento de com-
paeros y/o superiores.
12c) PORCENTAJE DE CONTENIDOS PROPIOS DE LA UNIVERSIDAD
SOBRE EL TOTAL DEL TTULO
La Comisin que elabora esta propuesta, cree conveniente que el nmero total de crditos para
desarrollar la titulacin de Podologa sea argumentado y expuesto en el punto 13. y en este apar-
tado slo se realizarn las recomendaciones sobre los siguientes porcentajes:
I Crditos Titulacin: 100%
I Crditos Troncalidad: 75%
I Crditos Propios Universidad: 25%
126 ESTRUCTURA GENERAL DEL TTULO
13.
DISTRIBUCIN, EN HORAS
DE TRABAJO
DEL ESTUDIANTE,
DE LOS DIFERENTES
CONTENIDOS
DEL APARTADO ANTERIOR
Y ASIGNACIN
DE CRDITOS EUROPEOS
(ECTS)
13. Distribucin, en horas de trabajo del
estudiante, de los diferentes contenidos
del apartado anterior y asignacin de
crditos europeos (ECTS) (*) a partir de
las siguientes opciones:
OPCIN A: 180 CRDITOS, 4500 horas-5400 horas
OPCIN B: 240 CRDITOS, 6000 horas-7200 horas
Para el desarrollo de este punto la Comisin crey conveniente, adems de toda la recopilacin, an-
lisis y conclusiones de los datos expuestos en los apartados anteriores, realizar un estudio exhaus-
tivo sobre la situacin actual, para conocer, segn la opinin de alumnos y de profesores, el nme-
ro de horas presenciales y no presenciales que dedican a la preparacin de la mayora de las asig-
naturas en cada una de las once universidades.
Para llevar a cabo dicho estudio se elaboran dos tipos de encuesta:
I Una que cumplimentan los profesores de las diferentes universidades, para cada asigna-
tura que imparten
I Otra que se pasa a los estudiantes de cada universidad, sobre las asignaturas que ya han
realizado, bien sea en el semestre anterior o anteriores.
De dichas muestras se recoge un total de 9.880 encuestas de alumnos y 190 de profesores. Sin
embargo, dado que en algunos cuestionarios los datos estaban incompletos o la valoracin de deter-
minados tems resultaba incongruente, finalmente se aprovechan para el estudio 7.032 encuestas
de estudiantes y 170 de profesores, obtenindose as una muestra muy representativa.
130
MODELO DE ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES
DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS Y ASIGNACIN DE CRDITOS EUROPEOS (ECTS)
ESTUDIO PARA EL DISEO DEL TTULO DE GRADO EN PODOLOGA
(Programa de Convergencia Europea. ANECA 2004)
Actualmente estamos inmersos en el proyecto del Diseo del Plan de Estudio y Ttulo de Grado en
PODOLOGA adaptado a las exigencias de la Convergencia en el Espacio Europeo de Educacin
Superior. Una de estas exigencias supone adoptar los crditos ECTS (European Credit Transfer Sys-
tem), un sistema desarrollado por la Comisin Europea para medir el aprendizaje de la misma mane-
ra en toda Europa, que haga ms fcil estudiar en otro pas. Los crditos ECTS reflejan la carga de
trabajo que se exige al estudiante para superar cada asignatura (clases tericas, clases prcticas,
seminarios, trabajo personal, exmenes, etc). Para este proyecto te pedimos una estimacin lo ms
aproximada posible del tiempo total invertido en cada asignatura de la que te hayas examinado (tan-
to si la aprobaste como si no). Dentro del tiempo invertido debes contar el tiempo dedicado a las
siguientes actividades, siempre que guarden relacin con la asignatura: estudiar, ya sea de forma
individual o en grupo; pasar apuntes; hacer problemas; realizar los exmenes; preparar traba-
jos para exponer en clase o para entregar; utilizar el ordenador para preparar o para buscar mate-
rial docente; hacer gestiones en la biblioteca, en la fotocopiadora, etc.; y, en general, el tiempo dedi-
cado a cualquier actividad relacionada con la asignatura excepto la asistencia a las clases tericas y
prcticas y los desplazamientos (de casa a la Universidad, por ejemplo).
Observacin: Un cuatrimestre consta de 15 semanas lectivas. Intenta estimar el nmero de horas que
dedicaste a la asignatura cada semana y luego smalas. Tambin debes aadir el tiempo que dedi-
caste a estudiar durante los periodos no lectivos (fines de semana, vacaciones, periodo de exme-
nes). La encuesta es annima y slo se utilizarn los datos promediados.
ESTUDIO PARA EL DISEO DEL TTULO DE GRADO EN PODOLOGA
(Programa de Convergencia Europea. ANECA 2004)
UNIVERSIDAD
DE
Asignaturas
troncales
Asignaturas
obligatorias
Asignaturas
optativas
TITULACIN EN PODOLOGA
Calificacin
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alumnos
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TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 131
MODELO DE ENCUESTA A LOS PROFESORES
Tema y Subtema: Especificar cada unidad didctica y las diferente lecciones que la integran.
Horas explicacin terica del profesor: Se refiere al tiempo (en horas) que el
profesor necesita para explicar las lecciones tericas.
Recursos utilizados: Hace referencia al tipo de material que el profesor utiliza en las clases tericas.
Horas dentro del aula: Se refiere al tiempo (en horas) que el profesor imparte
las clases tericas en el aula
Horas de dedicacin fuera del aula: Se refiere al tiempo (en horas) que los alumnos tienen que
dedicar a la asignatura fuera del horario de clase.
Grado de dificultad de la asignatura para el alumno: Se refiere a la dificultad que el profesor
cree que tiene para el estudiante aprender el contenido terico del tema.
Se codifica: 1 =muy bajo, 2=bajo, 3=medio, 4=alto, 5= muy alto.
Competencias clave que se trabajan: Se refiere a los temas que se trabajan de cara a la
competencia profesional.
TEMA
HORAS
explicacin
terica del
profesor
COMPETENCIAS
CLAVE
QUE SE
TRABAJAN
ACTIVIDADES, EJERCICIOS, TRABAJOS, LECTURAS,
VISITAS, CONFERENCIAS...
Especificar
que tipo de
recurso se
utiliza
Nmero total de crditos asignados (Crditos actuales)
Total horas trabajo alumno
Horas trabajo activo. Presencial
Horas trabajo dirigidas
Horas aprendizaje autnomo
Horas act. Evaluacin (preparacin examen)
Grado de
dificultad de
la asignatura
para el
alumno
Horas dentro
del aula
Horas de
dedicacin
fuera del aula
PROFESOR:
ASIGNATURA:
TEMA I.-
El informe consta de dos partes:
I En la primera parte se desarrollan los datos por universidad, dando los resultados de las encues-
tas de los alumnos, en los cuales consta el promedio de horas totales por asignatura y pro-
medio de dificultad, as como sus desviaciones tpicas, y de los profesores, que recogen el pro-
medio de horas totales que consideran que los estudiantes deben dedicar a sus asignaturas.
I En la segunda parte se realiza el estudio agrupando las asignaturas por afinidad, hacin-
dose referencia a cada universidad para poder observar tanto la opinin de los estudian-
tes como de los profesores, sobre el promedio de horas totales dedicadas para la asimila-
cin de los conocimientos de cada asignatura.
A rasgos generales, del anlisis se desprende que respecto al nmero de horas totales de estudio
que los alumnos manifiestan que necesitan para adquirir los conocimientos de las asignaturas, habi-
tualmente el profesorado duplica dicho nmero de horas en la proyeccin que realiza de su asig-
natura y, en casos excepcionales, incluso lo triplica.
Otro aspecto importante a destacar es que en un porcentaje elevado de la muestra, los alumnos
indican que por cada hora presencial emplean 1,5 horas de estudio de cada asignatura, excepto en
algn bloque de asignaturas como en el quirrgico en el que llegan a emplear entre 2,5 y 3 horas.
No obstante, es cierto que el promedio de horas tiene una gran desviacin tpica en general en todo
el anlisis, hacindonos reflexionar sobre la diferente necesidad de horas de estudio entre un alum-
no y otro. Curiosamente, aumenta esta desviacin tpica cuando aumenta el parmetro de grado de
dificultad de la asignatura.
Se toma como referencia el criterio mayormente empleado en todas las universidades de la red, y se
hace un clculo sobre el nmero de horas tanto tericas como prcticas, bien sean de laboratorio o cl-
nicas. Teniendo en cuenta el valor de 1 crdito = 10 horas en teora, 1 crdito = 15 horas en prctica
de laboratorio y 1 crdito = 20 horas en prctica clnica, de los planes de estudio actuales que constan
de 224 crditos, y aadiendo el promedio de horas que los estudiantes han manifestado que necesitan
para su asimilacin, podemos observar que actualmente un estudiante dedica un promedio de 2.968
horas sobre la media de 1.711 horas presenciales de clase magistral y prcticas de laboratorio, y 770
horas de prctica clnica, necesitando un total de 5.449 horas de dedicacin para asimilar las diferen-
tes asignaturas que en la actualidad componen el itinerario curricular de la diplomatura en Podologa.
Consecuentemente, en la actualidad los alumnos de Podologa precisan de un nmero excesivo de
horas presenciales para poder conseguir los objetivos docentes sobre todo de la parte prctica, sien-
do un factor negativo desde el punto de vista de una docencia adecuada y rompiendo todas las nor-
mas de horario de permanencia en la universidad.
Creemos muy importante resaltar que, gracias al anlisis de los datos anteriormente expuestos, se
encuentra una explicacin lgica y basada en datos reales al hecho de que habitualmente pocos
alumnos consiguen obtener la titulacin de Podologa en los tres aos que comporta el itinerario
curricular actual de esta diplomatura.
132 DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS Y ASIGNACIN DE CRDITOS EUROPEOS (ECTS)
La comisin considera que la proposicin de un crdito europeo correspondiente a 25 horas de apren-
dizaje del alumno sera la ms adecuada para nuestra propuesta, ya que supone una carga lgica
de trabajo, evitando caer de nuevo en el error de un exceso de horas del alumno, aunque nuestros
estudios tengan un alto contenido prctico y sea imprescindible el tener que dedicar una parte muy
importante de horas para lograr las habilidades necesarias para el desarrollo de las mismas.
Una vez analizados todos los datos anteriores la comisin propone el desarrollo de los estudios de
Podologa en la opcin B de este apartado, 240 crditos europeos: 6000 horas. Debe tenerse en
cuenta la dificultad que implica esta simulacin en los estudios de Podologa, caracterizados por un
gran contenido prctico de laboratorio, preclnico y clnico, asimismo no siendo objeto de estudio
de este proyecto, el desarrollar ni materias, ni asignaturas, sino realizar un contexto global del con-
tenido y de la forma de desarrollo del mismo.
Dado que en una primera instancia la Comisin de Evaluacin del Diseo de Ttulo de Grado de
Podologa de la ANECA sugiere la adaptacin del Ttulo de Grado de Podologa a 180 crditos, la
Comisin formada por la red de Universidades que se constituy con el objetivo de realizar la pro-
puesta del diseo del mencionado ttulo, propone en primer lugar reafirmarse en la necesidad de
optar por unas enseanzas de 240 crditos, basndose en la valoracin del resultado de las encues-
tas en las que se ha estudiado las caractersticas de las competencias especficas que deben reunir
los profesionales, as como lo recogido en la Ley 44/2003 de Ordenacin de las Profesiones Sanita-
rias respecto a la misin de los podlogos en el sistema sanitario.
Esto no es el resultado de un ejercicio de autoafirmacin o un intento de superar, comparativamente,
cotas conseguidas por otros ttulos del sector sanitario, o socio sanitario (como el del Trabajo Social
que segn las noticias de la prensa se estructura en cuatro aos y 240 crditos), sino porque los
podlogos en su ejercicio profesional han construido un bagaje filosfico y acadmico, pasando por
los aspectos puramente instrumentales y evaluativos para terminar por definir la necesidad de ocu-
par un lugar en el mbito teraputico, identificando problemas, elaborando un diagnstico y plani-
ficando la intervencin para poder llegar a la resolucin de los problemas.
Se trata de una profesin que recibe a sus clientes/pacientes en primera instancia sin que vengan
por orden mdica o derivacin subordinada, por lo tanto como profesin autnoma le corresponde
una formacin acorde con la responsabilidad que va a asumir.
Por estos motivos se siguen considerando oportunos los 240 crditos, divididos en un 75% de tron-
calidad y un 25% de crditos propios de universidad, es decir en 180 y 60 crditos respectivamen-
te, para poder realizar la asimilacin de los contenidos tanto tericos como prcticos en un tiempo
ms adecuado y con una ponderacin homognea de 25 horas/crdito, para no forzar al mximo el
nmero de horas de dedicacin del alumno por crdito. Si bien parece adecuada la recomendacin
de un nmero de horas presenciales menor y un aumento de las dedicadas al autoaprendizaje del
alumno, por lo que se propone la siguiente distribucin.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 133
1
3
4
D
I
S
T
R
I
B
U
C
I

N

D
E

L
O
S

C
O
N
T
E
N
I
D
O
S

Y

A
S
I
G
N
A
C
I

N

D
E

C
R

D
I
T
O
S

E
U
R
O
P
E
O
S

(
E
C
T
S
)

BLOQUES
ESTRUCTURA Y
FUNCIN DEL
CUERPO HUMANO
PATOLOGA
GENERAL Y
MICROBIOLOGA
FARMACOLOGA
Y TERAPUTICA
FARMACOLGICA
SALUD PBLICA
Y CIENCIAS
PSICOSOCIALES
BIOMECNICA
Y PODOLOGA
GENERAL
PATOLOGA
PODOLGICA.
TRATAMIENTOS
ORTOPODOLGICOS
Y FSICOS
QUIROPODOLOGA.
CIRUGA
PODOLGICA
PRACTICUM
CLNICO
INTEGRADO
TOTAL
18
14
6
10
22
31
29
50
180
112
25 %
87
25 %
37
25 %
62
25 %
110
20 %
193
25 %
181
25 %
0
782
0
0
0
10
0
60
60
900
1030
48
15
10
0
90
110
97
0
370
180
40 %
140
40 %
60
40 %
100
40 %
220
40 %
388
50 %
363
50 %
1000
80 %
2451
270
60 %
210
60 %
90
60 %
150
60 %
330
60 %
387
50 %
362
50 %
250
20 %
2049
450
350
150
250
550
775
725
1250
4500
30
50
25
70
40
80
60
150
505
240
53,3%
160
45,7%
65
43,3%
80
32%
290
52,7%
307
39,6%
302
41,6%
100
8%
1544
20
38
13
28
20
25
25
100
269
CRDITOS
HORAS PRESENCIALES HORAS NO PRESENCIALES
TEORA CLNICA LABOR. PORCENT.
HORAS
TRABAJO
DENTRO DEL
AULA/
CAMPO
SEMINARIOS
TUTORIAS
TOTAL
HORAS
TRABAJO
PORCENT.
HORAS
TRABAJO
DIRIGIDAS
HORAS
APRENDIZAJE
AUTNOMO
HORAS ACT.
EVALUACIN
PREPARACIN
EXAMEN
PRCTICA
Los bloques 1, 2, 3 y 4 corresponden en su contenido a aquellos conocimientos que permitirn al
alumno adquirir las competencias bsicas y generalistas necesarias para el currculum del podlo-
go como miembro del equipo multidisciplinario de la salud. Debido a las caractersticas de los con-
tenidos de estos bloques y de los datos que hemos obtenido en las encuestas, se establece la pro-
porcin de disminucin de horas tericas para potenciar las horas de aprendizaje autnomo de los
alumnos siguiendo las propuestas de Bolonia.
Los bloques 5,6 y 7 corresponden en su contenido a aquellos conocimientos exclusivamente rela-
cionados con las competencias profesionales de Podologa y en los cuales ya hay una parte impor-
tante de contenido prctico, sobre todo de laboratorio y preclnico ya que se ha restringido la par-
te clnica valorando que era ms adecuada dejarla para el bloque del prcticum. Debido a esto la
proporcin de horas es ligeramente superior en porcentaje a horas presenciales ya que es impres-
cindible realizar la docencia en los laboratorios de la universidad y es un tipo de aprendizaje muy
difcil de poder realizar fuera de los mismos. Se respeta el porcentaje de horas de aprendizaje aut-
nomo para los contenidos ms tericos, que sern reforzadas con trabajos en el aula o de campo
as como con trabajos dirigidos.
El ltimo bloque corresponde al prcticum clnico integrado, considerado como un pilar bsico de
la integracin de todos los conocimientos adquiridos durante el itinerario curricular y su aplicacin
de forma real en clnicas podolgicas, con una dedicacin de 1000 horas asistenciales y 100 horas
de trabajo de aula para poder establecer protocolos y pautas, as como 150 horas de trabajos diri-
gidos sobre los casos clnicos realizados para reforzar su entendimiento.
No obstante, al margen del criterio de la red, y siguiendo la solicitud de la Comisin Evaluadora
encaminada a establecer la formacin en 180 crditos, se estudia una propuesta de modelo de 180
crditos, complementado con un prcticum de final de carrera de 30 crditos
En esta segunda opcin el prcticum al final de la carrera se considera totalmente necesario para
la integracin y adaptacin de los conocimientos asimilados por el alumno para su posterior desa-
rrollo en la prctica clnica, dado que en la actualidad se ha demostrado que a los alumnos egre-
sados les falta un periodo de prcticas en el que puedan desarrollar sus conocimientos y habilida-
des, adaptndolos a una prctica clnica de calidad, cumpliendo as los objetivos educativos versus
asistenciales.
Para conseguir desarrollar la integracin de todas las competencias de forma prctica y cumplir
dichos objetivos, es necesario realizar un nmero adecuado de prcticas clnicas.
Al mismo tiempo se realiza un planteamiento de formaciones de postgrado, que consideramos,
vendra a posibilitar por un lado el desarrollo disciplinar y por otro lado la incorporacin formal
en espacios laborales determinados a los graduados que quisieran ampliar bien lo uno o lo otro,
de manera que cada individuo consiga una lnea biogrfica del conocimiento armnica, tanto en
funcin de las preferencias personales como de las necesidades asistenciales. Este fin se encuen-
tra alineado con el espritu europeo que apuesta por reforzar el atractivo de la educacin supe-
rior a nivel internacional y permitir un aumento en la fluidez de la libre circulacin de nuestros
podlogos por el EEES.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 135
En este sentido, a partir de los datos obtenidos a travs de las encuestas realizadas a los distintos
colectivos acadmicos y profesionales de la Podologa, se perfila la posibilidad de proseguir a un
segundo ciclo mediante tres futuros Master que entraran dentro de estas coordenadas. Si bien este
diseo es exclusivamente de grado, se adelanta ya la necesidad del establecimiento de un Master
de Ciruga, otro en Biomecnica y Ortopodologa y un tercero de Podologa Comunitaria, este lti-
mo alineado adems con las tendencias de la OMS, en cuanto a una atencin completa en el pri-
mer nivel de asistencia a la poblacin, considerando que las patologas y deformidades de los pies
son un factor que incide altamente en el bienestar y en la calidad de vida.
136 DISTRIBUCIN DE LOS CONTENIDOS Y ASIGNACIN DE CRDITOS EUROPEOS (ECTS)
14.
EN RELACIN
CON EL TTULO QU
CRITERIOS E INDICADORES
DEL PROCESO
DE EVALUACIN CREE
QUE SON MS RELEVANTES
PARA GARANTIZAR
LA CALIDAD DEL MISMO?
14. En relacin con el ttulo qu criterios
e indicadores del proceso de evaluacin
cree que son ms relevantes
para garantizar la calidad del mismo?
Sustentar la valoracin que se aporte
con los documentos
que se estimen adecuados
La Comisin acuerda seguir el protocolo de evaluacin propuesto por la mayora de agencias esta-
tales. Dicha evaluacin, de acuerdo con las recomendaciones de la Agencia Nacional de Evaluacin
de la Calidad y Acreditacin, deber ser llevada a cabo en un primer momento por un comit inter-
no de evaluadores, para posteriormente ser refrendada por un comit externo.
1. EL CONTEXTO INSTITUCIONAL
En este primer captulo del autoestudio se debe analizar el marco general de la Universidad con el
objetivo de situar la titulacin sometida a evaluacin. Desde la posicin y perspectiva interna de la
titulacin, se han de explicitar las fortalezas y amenazas, o debilidades, que este marco general
representa para la titulacin.
I Se analizar el contexto socioeconmico de la Universidad y de la titulacin, observando
en qu medida contribuye a la calidad de la titulacin.
I Se sealarn las grandes etapas o momentos de evolucin de la titulacin, valorndose el
paralelismo que mantiene con el desarrollo de la Universidad.
I Se valorar la percepcin que tiene la comunidad de la titulacin de su posicin en el con-
texto general de la Universidad.
I Se analizar el nivel de independencia/autonoma de la titulacin en relacin con los rga-
nos estatutarios de la Universidad.
La evidencia-informacin en el marco general de la Universidad se concretar en dos grandes aspec-
tos:
1.1 EVOLUCIN DE LA TITULACIN
Los juicios que se hagan no necesariamente se deben basar en la evidencia documentada, sino que
pueden ser argumentados desde las inferencias que realicen los miembros del Comit Interno de
Evaluacin.
1.2 LAS DECISIONES SOBRE LA TITULACIN
A partir de la descripcin de la estructura formal de toma de decisiones en la titulacin deber valo-
rarse el nivel de autonoma o de influencia de estas decisiones en relacin con los diferentes nive-
les organizativos de la Universidad (Rectorado, Junta de Gobierno, Gerencia, etc.).
De la explicitacin de los puntos fuertes y puntos dbiles del contexto institucional de la titulacin
y de los datos generales de la Universidad pueden deducirse:
I Una situacin de peso especfico o no de la titulacin a la Universidad.
I Una trayectoria problemtica de la titulacin.
I Un momento poco favorable para iniciar un proceso de evaluacin.
I Una posicin de confrontacin de la titulacin.
Concluir el captulo la propuesta de cambios posibles y factibles, tanto de carcter estructural como
de funcionamiento, que mejoraran el marco general en que se inserte la titulacin.
2. METAS, OBJETIVOS Y PLANIFICACIN
Tomando un determinado punto de partida (ltimo quinquenio, inicio de un nuevo plan de estudios,
creacin de la titulacin, etc.), se sealarn las metas y los objetivos explcitamente propuestos para
la titulacin por la Universidad, a travs de declaraciones de la Junta de Gobierno, del Consejo Social,
de la Junta de Facultad/Centro, de los programas de equipos de gobierno, de los departamentos, etc.
Es decir, hay que obtener la evidencia y sus fuentes en relacin con metas y objetivos. La falta de
esta evidencia colocar al Comit Interno en la situacin de aventurar una formulacin aproxima-
tiva que se convertira, si fuese validada en el proceso de evaluacin, en la primera evidencia docu-
mental sobre este punto o en la propuesta de las acciones encaminadas a la definicin de estas
metas y objetivos de la titulacin.
2.1 ANLISIS Y VALORACIN DE LOS OBJETIVOS
Se puede adoptar un esquema de acuerdo con:
140 CRITERIOS E INDICADORES DEL PROCESO DE EVALUACIN MS RELEVANTES PARA LA CALIDAD DEL TTULO
I Su nivel de definicin-especificacin.
I El contenido sobre el que tratan:
Perfil de la titulacin
Infraestructuras
Recursos humanos
Organizacin de la gestin
Poltica de calidad de la enseanza
Servicios/atencin a los alumnos
Volumen alumnado
I El nivel de asociacin entre ellos
I La concordancia con los objetivos prioritarios de la Universidad
I El nivel de conocimiento y aceptacin por parte de los diferentes usuarios
I Los procedimientos de revisin
I Los obstculos para la consecucin de objetivos
I Los mecanismos de evaluacin y su nivel de consecucin
2.2 PLANIFICACIN DE LA TITULACIN
I Razones que justificaron la implantacin de la titulacin
I Estudios realizados de planificacin de la titulacin
I Tipologa del perfil de formacin que ofrece la titulacin y su adecuacin al perfil de for-
macin solicitado por el mercado de trabajo
La primera consideracin se debe hacer sobre la existencia o no (y si son convenientes o pertinen-
tes) de estudios o datos prospectivos de demanda y de nivel de ocupacin de los graduados. La eva-
luacin del objetivo referido al nmero de alumnos pertinente se debe realizar tomando en consi-
deracin factores como: oferta actual, demanda, nivel de ocupacin, recursos humanos y materia-
les, imperativos legales, perfil de formacin de la titulacin, etc.
2.3 DEMANDA Y CALIDAD DE ACCESO
En vista de la informacin recogida, el Comit de Evaluacin har una valoracin. Aspectos como la
relacin oferta-demanda de plazas, la composicin del cuerpo estudiantil por orden de preferencia
de los estudios, las diferentes tipologas de acceso y, tambin, las causas del aumento o descenso
de la matrcula, pueden ser, entre otros, punto de atencin en la valoracin.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 141
Por otro lado, el Comit valorar la calidad acadmica de los alumnos que ingresen en la titulacin.
Los indicadores sobre los cules ha de basar sus juicios pueden ser:
I La va de acceso y el nivel de cualificacin de acceso a la titulacin
I La evolucin-modificacin de las diferentes vas y niveles de acceso
I La relacin entre el orden de preferencia y la calificacin de acceso
2.4 ANLISIS DE LA DEMANDA Y OCUPACIN EN LA TITULACIN
I Recopilar estudios-informacin objetiva sobre el nivel de ocupacin de los graduados de
la titulacin. Averiguar cul es el estado de opinin sobre la pertinencia o no de conside-
rar el nivel de ocupacin como criterio de planificacin en el acceso.
3. EL PROGRAMA DE FORMACIN
El anlisis evaluativo del programa de formacin constituye el ncleo del autoinforme. Al mismo
tiempo, es el apartado donde confluyen una serie de factores sobre los cuales la obtencin de evi-
dencia presenta ciertas dificultades. Por eso, el conocimiento propio (informacin) del Comit tiene
un inters indudable, para que sus opiniones se puedan constituir en hiptesis evaluativas para con-
trastar en el perodo de audiencia pblica del autoinforme. Los subapartados siguientes se debern
tomar en consideracin.
3.1 ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
A partir de la aportacin del documento oficial del plan de estudios, el Comit analizar los aspec-
tos siguientes:
I La valoracin del perfil de formacin asumido en la titulacin
I Las valoraciones de las directrices generales del ttulo
I La valoracin de la aportacin de la Universidad
A nivel de obligatoriedad
A nivel de optatividad
I La dimensin prctica y su concrecin en el plan de estudios
I El proceso interno de diseo del plan de estudios: su formalizacin y valoracin
142 CRITERIOS E INDICADORES DEL PROCESO DE EVALUACIN MS RELEVANTES PARA LA CALIDAD DEL TTULO
3.2 PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
Se deber disponer de los documentos pblicos de los programas de las diferentes asignaturas del
plan de estudios.
I Ver si el contenido de los programas refleja los objetivos de la titulacin. Analizar si la
demanda de trabajo para los alumnos que se refleja en los programas es razonable y se
aviene con estos objetivos.
I Valorar el nivel de actualizacin cientfica del contenido y de las fuentes del programa.
I Averiguar cmo el departamento da a conocer a los alumnos los programas de las asig-
naturas (documento escrito por asignatura, publicacin conjunta de los programas por cur-
so, especialidad, informacin oral de los alumnos, etc.).
I Valorar la organizacin y secuencia interna del programa.
I Observar si es adecuada su extensin al programa lectivo.
I Analizar si se considera conveniente la relacin entre el nmero de grupos y el nmero glo-
bal de profesores implicados.
3.3 ORGANIZACIN DE LA ENSEANZA
El Comit de Evaluacin, a partir de la documentacin escrita oficial y teniendo como fuente de
informacin el equipo directivo del centro donde est adscrita la titulacin, recoger la evidencia
que fundamente sus juicios de valor sobre:
I Los rganos responsables de la organizacin de la enseanza.
Se tendr presente tanto la estructura como los procedimientos y las imgenes de la cali-
dad de su actuacin. Se valorar si estn claramente definidas sus competencias y si son
operativos y eficientes en su actuacin.
I El perodo de docencia.
La valoracin atender tanto a la duracin total como a la distribucin y adecuacin a la
cultura de la titulacin.
I El horario semanal de la docencia.
El nmero de horas de clase, la duracin de los perodos de clase de cada asignatura y su
distribucin a lo largo de la semana, la distribucin horaria de los diferentes tipos de asig-
naturas (obligatorias, optativas), se han de tener en consideracin.
Por otro lado, suponiendo situaciones diferentes entre grupos y turnos, el Comit deber anali-
zar cada uno de estos casos. Para cada una de las diferentes situaciones, el Comit deber tener
a su disposicin el horario completo (especificando horas, asignaturas y aula) de cada grupo.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 143
I La planificacin de los exmenes.
Se est haciendo referencia a los exmenes de carcter oficial, aunque tambin se deben
incluir los parciales, siempre que sean sometidos a una coordinacin dentro de la titula-
cin. El perodo total (nfasis en las fechas de exmenes de inicio y finalizacin), su distri-
bucin dentro de este perodo, as como los procesos de fijacin y publicidad, deben de ser
objeto de comentario del Comit.
I Las prcticas en el plan de estudios.
En este apartado la informacin se obtendr a partir de los coordinadores de prcticas por
asignatura o departamento, y la solicitud formal a los departamentos de ciertos datos, pue-
de ser suficiente para descubrir una situacin bastante aproximada.
El Comit ha de atender cuestiones como:
I La adecuacin del tipo de prcticas a los objetivos del ttulo
I Su distribucin entre posibles tipos de prcticas
I La adecuacin a la organizacin temporal de las prcticas
I El nivel de cumplimiento del tiempo de prcticas
I La calidad en el nmero de alumnos por grupo/profesor
Se ha de dedicar una atencin especial al anlisis del prcticum. En relacin con los objetivos del
prcticum, el Comit no debe olvidar, entre otros, tres temas: la organizacin, la supervisin y la eva-
luacin. No se ha de olvidar que el documento que recoge el programa del prcticum ha de estar
disponible como cualquier otro programa del plan de estudios.
I Distribucin total de alumnos
El Comit de Evaluacin ha de obtener los datos directamente de la Secretara del centro
o bien del Servicio de Gestin Acadmica o similares.
El Comit debe valorar los niveles de masificacin segn: semestre/curso/asignatura; la distri-
bucin adecuada de alumnos y grupos, la influencia de los repetidores en la masificacin (hay
que tomar en consideracin la tasa de no presentados a las convocatorias de exmenes).
4. DESARROLLO DE LA ENSEANZA
4.1 ATENCIN TUTORIAL
La informacin necesaria para formalizar este apartado puede hacer referencia a dos niveles o aspec-
tos diferentes:
a) De carcter normativo: funciones exigidas al profesorado.
144 CRITERIOS E INDICADORES DEL PROCESO DE EVALUACIN MS RELEVANTES PARA LA CALIDAD DEL TTULO
b) De prctica habitual: forma de desarrollar el contenido de la normativa. Las cuestiones
siguientes orientan el contenido del anlisis en este punto.
I Valorar si hay normativa sobre las funciones del profesorado de atencin tutorial.
I Observar qu valoracin se hace a nivel de cumplimiento formal del profesorado de
las funciones de atencin tutorial
I Ver si hay experiencias singulares de organizacin y desarrollo de esta funcin
I Averiguar si existe una normativa expresa sobre el nmero de horas de tutora y de
visita al profesor y qu nmero de horas dedica cada profesor a esta finalidad, segn
su categora profesional.
I Ver si se hace publicidad del horario de tutoras de cada profesor (dnde y cundo).
I Analizar la eficacia de las actividades tutoriales y de la utilidad y las dificultades para
llevarlas a cabo
4.2 METODOLOGA DOCENTE
El Comit debe analizar las cuestiones siguientes:
I Ver si se consideran pertinentes los mtodos de enseanza utilizados en el conjunto de la
titulacin.
I Averiguar si existe una preocupacin extendida por la innovacin didctica.
I Valorar si las estrategias didcticas utilizadas en las distintas asignaturas son las ms ade-
cuadas para el tipo de formacin que se busca, analizando si la combinacin entre clases
magistrales y participacin de los alumnos es adecuada. Adems, se valorar la utilizacin
de tcnicas didcticas innovadoras (audiovisuales, ordenadores en clase, etc.)
I Apreciar en qu medida el nmero de alumnos, los medios didcticos, el tipo de aulas, etc.
condicionan el mtodo de enseanza utilizado.
I Evaluar el uso de los recursos multimedia en la enseanza.
I Estimar si se considera adecuado el nivel de cumplimiento de los programas en las dife-
rentes asignaturas.
I Valorar si hay una correspondencia razonable entre el posible incumplimiento del progra-
ma y el que finalmente se exige a los alumnos y qu consecuencia tiene la falta de cum-
plimiento de una parte del programa sobre otras asignaturas posteriores y en la formacin
final del alumno.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 145
I Averiguar en qu medida se hacen actividades ms all de las clases.
I Analizar qu actividades se hacen, adems de las clases, dedicadas a la formacin del estu-
diante en tcnicas de estudio, de aprendizaje de actitudes, de bsqueda de trabajo, etc.
I Estudiar si se presta una atencin especial a la dimensin europea en el currculum que se
ofrece al alumno.
4.3 EL TRABAJO DE LOS ALUMNOS
Valorar si es factible o no un programa de formacin exige disponer de informacin sobre las deman-
das/exigencias de dedicacin a los alumnos. Estas exigencias se concentran en el control del tiem-
po que los alumnos deben dedicar a su formacin: horas de clase ms horas de estudio.
Con la informacin recogida, el Comit de evaluacin deber hacer las consideraciones, precisiones
y valoraciones que considere convenientes en relacin con las cuestiones que se especifican a con-
tinuacin:
I La forma en qu se fomenta el aprendizaje independiente del alumnado y su responsabi-
lidad en el trabajo
I El conocimiento de la demanda de trabajo personal que deber hacer el alumno individual-
mente
I El nivel real de exigencias en la titulacin.
I Si es factible el plan de estudios desde la perspectiva del alumno (demanda de horas de
clase, trabajo personal, nmero de aos para acabar la carrera, etc.).
I El porcentaje medio de asistencia a clase en relacin con las cifras de matrcula.
4.4 EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Para desarrollar este apartado el Comit debe incluir informacin sobre la tipologa de las activida-
des de evaluacin utilizadas en la titulacin. As pues, debe disponer de muestras de protocolos de
exmenes y de otros tipos de actividades de evaluacin. Han de ser objeto de valoracin no sola-
mente la tipologa y la importancia que tienen en la calificacin final, sino tambin la pertinencia
en relacin con los objetivos de la materia y del plan de estudios.
Pueden orientar la valoracin del Comit cuestiones como las siguientes:
I Cmo se realiza la convocatoria de los exmenes.
I Analizar y valorar la prctica mayoritaria en relacin con los aspectos siguientes:
146 CRITERIOS E INDICADORES DEL PROCESO DE EVALUACIN MS RELEVANTES PARA LA CALIDAD DEL TTULO
El tipo y contenido de los exmenes.
Los mecanismos para corregirlos.
Los criterios que se siguen para la evaluacin
La periodicidad de la evaluacin (finales, parciales, continuados, etc.)
I Si hay algn criterio para compensar notas en las diferentes asignaturas de un semestre o
curso.
I Cmo y cundo se informa a los alumnos de los resultados de los exmenes parciales y
finales.
I Si existe una normativa especfica respecto de la revisin de exmenes.
4.5 COORDINACIN DE LA ENSEANZA
El anlisis de los siguientes puntos puede constituir el contenido sobre el cual trate la evaluacin
de este apartado:
I La coordinacin intradepartamental.
I La coordinacin interdepartamental.
I La imagen del equipo directivo.
I La imagen de la direccin de departamento.
4.6 RESULTADO DE LA ENSEANZA
Se puede hablar de dos tipos de resultados: inmediatos y diferidos. Entendemos que los primeros
son resultados que se reflejan en las calificaciones acadmicas obtenidas por los alumnos.
Respecto del rendimiento acadmico global de la titulacin, calculad y valorad los siguientes indi-
cadores de graduacin para el ltimo curso acadmico:
I Tasa de graduacin
I Tasa de retraso
I Tasa de abandono
I Duracin media de los estudios
Respecto del rendimiento a lo largo de los estudios, calculad y valorad los siguientes indicadores de
rendimiento para el ltimo curso acadmico:
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 147
I Tasa de abandono por no superar el rgimen de permanencia en primer curso
I Tasa de abandono el primer ao
I Tasa de abandono los dos primeros aos
I Tasa de presentados
I Tasa de xito
I Tasa de rendimiento
Estas tres ltimas tasas se deberan calcular y valorar sobre los elementos siguientes:
I Perodos dentro de la secuencia curricular, asignaturas obligatorias y optativas, turnos, con-
vocatoria ordinaria-extraordinaria
I Calidad en el acceso y rendimiento posterior
Respecto del rendimiento diferido, hay que analizar los aspectos siguientes:
I La ocupacin y la demanda de los graduados de esta titulacin
I La proporcin de titulados que tienen su primer trabajo directamente relacionado con sus
estudios
I Las opiniones de los titulados respecto de su formacin a la hora de buscar y/o encontrar
trabajo
I Las opiniones de los empresarios respecto de la formacin de los titulares que accedan al
mundo laboral
5. PUNTOS FUERTES Y DBILES
Este apartado constituye la sntesis del autoestudio. Se trata de organizar esta sntesis de forma que
se puedan identificar las diferentes conexiones de los diferentes factores que constituyen la visin
comprensiva que se ha adoptado en la evaluacin de la calidad de la titulacin.
Una vez ms, la priorizacin de los puntos que se han de mejorar constituir la antesala del plan de
calidad que debe seguir todo proceso de evaluacin.
I Analizar los aspectos ms positivos de la titulacin en relacin con cada uno de los ocho
apartados anteriores que han constituido el contenido de la evaluacin. Tener presente:
La fiabilidad de la evidencia que da soporte a las fortalezas.
148 CRITERIOS E INDICADORES DEL PROCESO DE EVALUACIN MS RELEVANTES PARA LA CALIDAD DEL TTULO
La relacin de las fortalezas con los objetivos de calidad.
I Analizar los aspectos ms dbiles de la titulacin en relacin con cada uno de los ocho
apartados anteriores que han constituido el contenido de la evaluacin. Tener presente:
La fiabilidad de la evidencia que da soporte a las debilidades.
La relacin de las debilidades con los objetivos de calidad.
La precisin en la explicitacin de las debilidades (causas).
Adecuacin en los niveles de atribucin de las debilidades (qu debe cambiar?)
6. PROPUESTAS DE MEJORA
La priorizacin de los aspectos que deben mejorarse constituir la fase previa del plan de calidad
que debe seguir todo proceso evaluativo claramente orientado a la mejora de la calidad.
El Comit Interno de Evaluacin deber tener presente que la adopcin de un plan de mejoras es la
consecuencia de un proceso de negociacin en el que participan diferentes niveles de gestin-deci-
sin de la Universidad. As mismo, en esta primera fase del proceso de evaluacin (autoestudio),
deber hacerse la propuesta desde la titulacin, aunque se podr tomar el siguiente esquema para
explicitarla:
Pertinencia de las mejoras en relacin con las debilidades detectadas
Prioridad de las mejoras
Precisin-claridad de los objetivos de mejora
Viabilidad de las mejoras
Tendr un inters especial la sealizacin de las acciones inmediatas que la titulacin ha puesto en
marcha como consecuencia del proceso de evaluacin. Este dato puede interpretarse como el inicio
o la intensificacin de un clima favorable a la asuncin de las acciones de mejora que sean com-
petencia exclusiva de la titulacin.
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 149
Bibliografa
PLANES DE ESTUDIOS
I BOE nm. 208, de 30 de agosto de 2001. Plan de estudios de la Enseanza de Podologa
de la Universitat de Barcelona.
I BOE nm. 240, de 6 de octubre de 2000. Plan de estudios de la Enseanza de Podologa
de la Universidad Complutense de Madrid.
I BOE nm. 266, de 6 de noviembre de 1997. Plan de estudios de la Enseanza de Podolo-
ga de la Universidad de Sevilla.
I BOE nm. 257, de 27 de octubre de 1999. Plan de estudios de la Enseanza de Podologa
de la Universidad Europea de Madrid.
I BOE nm. 199, de 20 de agosto de 1999. Plan de estudios de la Enseanza de Podologa
de la Universidad de Extremadura.
I BOE nm. 287, de 30 de noviembre de 2001. Plan de estudios de la Enseanza de Podolo-
ga de la Universidad San Pablo-CEU de Madrid.
I BOE nm. 194, de 14 de agosto de 2002. Plan de estudios de la Enseanza de Podologa
de la Universitat de Valncia.
152
I BOE nm. 260, de 20 de octubre de 2001. Plan de estudios de la Enseanza de Podologa
de la Universidad Alfonso X el Sabio, de Madrid.
I BOE nm. 82, de 5 de abril de 2000. Plan de estudios de la Enseanza de Podologa de la
Fundaci Universitria del Bages- UAB.
I BOE nm. 49, de 26 de febrero de 1999. Plan de estudios de la Enseanza de Podologa de
la Universidade da Corua.
I BOE nm. 306, de 23 de diciembre de 1998. Plan de estudios de la Enseanza de Podolo-
ga de la Universidad Miguel Hernndez, de Elche.
I Gua acadmica y programa de estudios de Temple University School of Podiatric Medici-
ne, de EEUU.
I Gua acadmica y programa de estudios del New York College of Podiatric Medicine, de
EEUU.
I Gua acadmica y programa de estudios del Corso di Laurea in Podologia, de Italia.
I Gua acadmica y programa de estudios del Bacharelato-Podologista y el Ttulo de Licen-
ciado Doctor Podologista, de Portugal
LEGISLACIN
I BOE nm. 224, de 18 de setiembre de 2003. Real Decreto 1125/2003, de 5 de setiembre,
por el que se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificacin en las
titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional.
I Borrador de Proyecto de Real Decreto por el que se establece la estructura de las ense-
anzas universitarias y se regulan los estudios universitarios oficiales de grado. Setiembre
de 2003.
I Ley Orgnica de Reforma Universitaria. Ley 11/1983, de 25 de agosto (BOE de 1 de setiem-
bre de 1983).
I Ley Orgnica de Universidades. Ley 6/2001, de 21 de diciembre de 2001 (BOE de 24 de
diciembre de 2001)
RELACIN DE DOCUMENTOS Y LIBROS CONSULTADOS
I Educaci superior i treball a Catalunya. Estudi dinserci laboral dels graduats de les uni-
versitats pbliques catalanes. Agncia per a la Qualitat del Sistema Universitari de Cata-
lunya, Barcelona, 2003.
BIBLIOGRAFA
I Guia davaluaci densenyaments universitaris. Barcelona: Agncia per a la Qualitat del Sis-
tema Universitari de Catalunya.
I Gua de autoevaluacin del Programa de Evaluacin Institucional. Madrid: Agencia Nacio-
nal de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin.
I Informe sobre la profesin de Podologa en la Unin Europea, de acuerdo a los expedien-
tes recibidos en la Subdireccin General de Ordenacin Profesional del Ministerio de Sani-
dad y Consumo.
I La preparacin del profesorado universitario espaol para la convergencia europea en edu-
cacin superior. Programa de Estudios y Anlisis de la Direccin General de Universidades
del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte. Universidad de Crdoba, 2003.
I Resultats de lestudi dinserci laboral del Graduats i les Graduades universitaris realitzat
per lAgncia per a la Qualitat del Sistema Universitari a Catalunya. Resultat dels ensen-
yaments de la UB. Universitat de Barcelona, 2002.
I Trayectorias Laborales de los Diplomados en Podologa. Consejo Social de la Universidad
Complutense de Madrid, 2001.
I Tuning Educational Structures in Europe. Universidad de Deusto y Universidad de Gronin-
gen, Bilbao, 2003.
I BALBAS ANTN, M. y otros. Evaluacin educativa de instituciones sanitarias. Madrid, ICE
Universidad Politcnica, 1999.
I FERNNDEZ, M. J. Sistemas y perspectivas de la evaluacin de centros educativos universita-
rios. Primer Congreso Mundial sobre Gestin educativa ante la innovacin y el cambio, 2000.
I GARCA HOZ, V. y MEDINA. Organizacin y gobierno de centros educativos. Madrid, RIALP,
2001.
I PEREL YUSTE, R. y MARTNEZ ARAGN, L. Evaluacin de centros y calidad educativa. Madrid,
CINCEL, 2001.
I SABIRN SIERRA, F. Evaluacin de centros docentes: modelos, aplicaciones y guas. Zara-
goza, Central de Ediciones, 1990.
PGINAS WEB
INSTITUCIONES
I American Academy of Podiatric Practice Management
www.aappm.com
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 153
I American Academy of Podiatric Sports Medicine
www.aapsm.org
I American Association of Diabetes Educators
www.aadenet.org/index.html
I American Association of Hospital and Healthcare Podiatrists
www.hospitalpodiatrists.org/
I American Board of Podiatric Orthopedics and Primary Podiatric Medicine
www.abpoppm.org/
I American Board of Podiatric Surgery
www.abps.org/
I American College of Foot and Ankle Orthopedics and Medicine
www.acfaom.org/
I American College of Foot and Ankle Surgeons
www.acfas.org
I American College of Podiatric Medical Review
www.acpmr.org/
I American Podiatric Medical Association
www.apma.org/
I American Society of Podiatric Medical Assistants
www.aspma.org
I American Podiatric Medical Students' Association
www.apmsa.org
I Asociacin Espaola de Ciruga Podolgica
www.cirugiapodologica.com/
I Associao Brasileira de Podlogos
www.podologo.com.br
I Associao Portuguesa de Podologia
www.ap-podologia.pt
I Australasian Podiatry Council
www.apodc.com.au
154 BIBLIOGRAFA
I Canadian Podiatric Medical Association
www.podiatrycanada.org
I Colegio Oficial de Podlogos de Aragn
www.coparagon.org/Pagina_principal.htm
I Colegio Oficial de Podlogos de Catalua
www.podocat.com/cast/index.htm
I Colegio Oficial de Podlogos de la Comunidad de Madrid
personales.mundivia.es/copoma
I Colegio Oficial de Podlogos de la Comunidad Valenciana
copocv.org/
I Colegio Oficial de Podlogos de la Regin de Murcia
www.copomur.org/
I Federation Internationale des Podologues
www.fipnet.org/
I Fdration Nationale des Podologues
www.FNP-online.org
I Federation of Podiatric Medical Boards
www.fpmb.org
I The New Zealand Society of Podiatrists Incorporated
www.podiatry.org.nz
I The South African Podiatry Association
www.podiatrist.co.za
CENTROS
I Barry University School of Podiatric Medicine
www.barry.edu/gms/podiatry/Default.htm
I Birmingham School of Podiatry
www.nhscareers.nhs.uk/nhs-knowledge_base/data/5061.html
I California College of Podiatric Medicine. Samuel Merritt College
www.samuelmerritt.edu/depts/CSPM/index.cfm
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 155
I Centro Universitario de Plasencia. Universidad de Extremadura
www.unex.es/plasencia/
I Department of Physiotherapy, Podiatry, and Radiography. Glasgow Caledonian University
www.gcal.ac.uk/ppr/Health_physio_about.htm
I Department of Podiatry. Curtin University of Technology
www.curtin.edu.au/curtin/dept/physio/podiatry/
I Department of Podiatry. Faculty of Health Sciences La Trobe University
www.latrobe.edu.au/podiatry/home.html
I Department of Podiatry. University of Brighton
www.brighton.ac.uk/sohp/index.htm
I Des Moines University College of Podiatric Medicine
www.uomhs.edu/cpms
I Dr. William M. Scholl College of Podiatric Medicine
www.finchcms.edu/scpm/
I Enseanza de Podologa. Universitat de Barcelona
www.ub.edu
I Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud. UAB
www.uab.es/estudis/podologia.htm
I Escuela Universitaria de Enfermera, Fisioterapia y Podologa. UCM
www.ucm.es/info/euefp/
I Escuela Universitaria de Enfermera y Podologa. A Corua
www.udc.es/planesc/750111.asp
I Universidad de Sevilla
www.us.es
I Universidad San Pablo CEU
www.ceu.es
I Universidad Miguel Hernndez
www.medicina.umh.es
I Universidad Europea de Madrid
www.uem.es/web/cisa/podologia/podolindex.htm
156 BIBLIOGRAFA
I Universidad de Extremadura
www.unex.es
I Foot & Unkle Institute of Utah
www.feetnet.com/
I London Foot Hospital and School of Podiatric Medicine
www.ucl.ac.uk/podiatry/
I New York College of Podiatric Medicine
www.nycpm.edu
I School of Podiatry. University of South Australia
www.unisa.edu.au/physio_pod/
I The Centre for Podiatric Studies. School of Health Care Professions. Faculty of Community
Health Studies. University of Wales Institute, Cardiff
www.uwic.ac.uk/new/courses/health/Podiatry.asp?subsection=undergrad
I University of Salford. Directorate of Podiatry
www.healthcare.salford.ac.uk/podiatry/
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 157
ANEXO
Anexo
Asociacin de competencias genricas y
especficas a cada bloque de materias y
grado en que debe desarrollarse cada
una de ellas (fundamental,
parcial o complementaria)
ESTRUCTURA Y FUNCIN
DEL CUERPO HUMANO
Conocimientos sobre anatoma y fisiologa humanas, en especial de la extremidad inferior.
Estudio anatomo-fisiolgico de los diferentes rganos, aparatos y sistemas.
Conocimientos sobre la biologa celular y tisular.
Composicin y organizacin de la materia de los seres vivos Embriologa. Histologa. Gentica.
Conocimientos sobre las materias de biofsica, fisiologa y bioqumica relacionados con el
cuerpo humano. Principios inmediatos. Biocatalizadores. Oligoelementos. Biosntesis.
Vitaminas y hormonas.
Bioqumica y biofsica de las membranas, msculos y nervios.
BLOQUE CONTENIDOS MNIMOS
162 ANEXO
Capacidad de anlisis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(GENRICAS)
I
N
S
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M
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C
A
S
ESTRUCTURA Y FUNCIN
DEL CUERPO HUMANO
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 163
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
Los principos biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus
caractersticas, semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas
e interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones
de radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
La morfologa, estructura y funciones del pie normal,
sus manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin
y diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica,
quiropodolgica y quirrgica, y la profilaxis con el fin
de aplicarla en las diversas patologas
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los
diferentes aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as
como un aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos
cientficamente probados y al anlisis de los datos en general,
para aplicar la podologa basada en la evidencia
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin
relacionados con la profesin
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones
sanitarias
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
FUNDAMENTAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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N
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I
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S

(
S
A
B
E
R
)
ESTRUCTURA Y FUNCIN
DEL CUERPO HUMANO
164 ANEXO
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la podologa
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias y la
racionalizacin de su uso
Emitir un diagnstico y pronstico
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin
y el trato con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos
profesionales y autoridades sanitarias implicadas en la
prevencin, promocin y proteccin de la salud
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin
podolgica
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios
de podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica y los
mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
1
2
3
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6
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12
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17
18
19
20
21
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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M
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C
I
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F
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H
A
B
I
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A
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S
)
ESTRUCTURA Y FUNCIN
DEL CUERPO HUMANO
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 165
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud
y la educacin sanitaria de la comunidad
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente y los criterios
de normopraxis
1
2
3
4
5
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
O
M
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Q
U
I
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R
O

S
E
R
)
ESTRUCTURA Y FUNCIN
DEL CUERPO HUMANO
PATOLOGA GENERAL
Y MICROBIOLOGA
Concepto anatmico y funcional de la enfermedad. Clasificacin de las enfermedades. Patologa
de los diferentes rganos, aparatos y sistemas. Semiologa mdica. Dermatologa.
Reumatologa. Endocrinologa. Procesos vasculares patolgicos. Patologas sistmicas con
repercusin en el pie. Anatoma patolgica. Patologa celular. Inflamacin. Reparacin tisular.
Alteraciones del crecimiento celular. Nomenclatura y clasificacin de las neoplasias.
Morfologa y fisiologa de los microorganismos. Infeccin. Epidemiologa. Inmunologa.
Inmunidad natural y adquirida. Vacunas y sueros. Microorganismos ms frecuentes en las
patologas del pie. Aspectos fundamentales de la parasitologa sanitaria. Microbiologa
ambiental. Laboratorio y diagnstico microbiolgico de las enfermedades. Mecanismos de
patogenicidad viral. Micologa. Fundamentos microbiolgicos para la prevencin de infeccin.
BLOQUE CONTENIDOS MNIMOS
166 ANEXO
Capacidad de anlisis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
1
2
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20
21
22
23
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(GENRICAS)
I
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I
S
T

M
I
C
A
S
PATOLOGA GENERAL
Y MICROBIOLOGA
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 167
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
Los principos biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus
caractersticas, semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas
e interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones
de radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
La morfologa, estructura y funciones del pie normal,
sus manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin
y diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica,
quiropodolgica y quirrgica, y la profilaxis con el fin
de aplicarla en las diversas patologas
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los
diferentes aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as
como un aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos
cientficamente probados y al anlisis de los datos en general,
para aplicar la podologa basada en la evidencia
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin
relacionados con la profesin
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones
sanitarias
1
2
3
4
5
6
7
8
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10
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
FUNDAMENTAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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C
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M
I
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C
I
P
L
I
N
A
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E
S

(
S
A
B
E
R
)
PATOLOGA GENERAL
Y MICROBIOLOGA
168 ANEXO
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la podologa
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias y la
racionalizacin de su uso
Emitir un diagnstico y pronstico
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin
y el trato con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos
profesionales y autoridades sanitarias implicadas en la
prevencin, promocin y proteccin de la salud
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin
podolgica
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios
de podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica y los
mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
1
2
3
4
5
6
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21
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
PATOLOGA GENERAL
Y MICROBIOLOGA
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 169
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud
y la educacin sanitaria de la comunidad
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente y los criterios
de normopraxis
1
2
3
4
5
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
PATOLOGA GENERAL
Y MICROBIOLOGA
FARMACOLOGA Y
TERAPUTICA
FARMACOLGICA
Principios de farmacocintica y farmacodinmica. Accin, efectos e interacciones
medicamentosas. Descripcin de los distintos grupos farmacolgicos. Frmacos ms comunes
empleados en el tratamiento de enfermedades. Frmacos de uso podolgico, indicaciones y
contraindicaciones. Diseo de frmacos y desarrollo de medicamentos. Recetas. Formulacin
magistral. Estudios de toxicidad. Productos naturales de utilizacin teraputica.
BLOQUE CONTENIDOS MNIMOS
170 ANEXO
Capacidad de anlisis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
1
2
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(GENRICAS)
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FARMACOLOGA
Y TERAPUTICA
FARMACOLGICA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
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PARCIAL
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PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
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PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 171
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
Los principos biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus
caractersticas, semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas
e interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones
de radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
La morfologa, estructura y funciones del pie normal,
sus manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin
y diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica,
quiropodolgica y quirrgica, y la profilaxis con el fin
de aplicarla en las diversas patologas
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los
diferentes aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as
como un aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos
cientficamente probados y al anlisis de los datos en general,
para aplicar la podologa basada en la evidencia
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin
relacionados con la profesin
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones
sanitarias
1
2
3
4
5
6
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COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
FARMACOLOGA
Y TERAPUTICA
FARMACOLGICA
172 ANEXO
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la podologa
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias y la
racionalizacin de su uso
Emitir un diagnstico y pronstico
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin
y el trato con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos
profesionales y autoridades sanitarias implicadas en la
prevencin, promocin y proteccin de la salud
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin
podolgica
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios
de podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica y los
mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
1
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3
4
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6
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COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
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)
FARMACOLOGA
Y TERAPUTICA
FARMACOLGICA
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 173
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud
y la educacin sanitaria de la comunidad
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente y los criterios
de normopraxis
1
2
3
4
5
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
FARMACOLOGA
Y TERAPUTICA
FARMACOLGICA
SALUD PBLICA
Y CIENCIAS PSICOSOCIALES
Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de la salud. Niveles de prevencin de la
enfermedad y su aplicacin prctica. Salud pblica y organizacin sanitaria. Concepto,
mtodo y uso de la epidemiologa. Epidemiologa y prevencin de las enfermedades
transmisibles y no transmisibles. Tcnicas de prevencin, control, promocin y proteccin de
la salud individual y colectiva. Estrategias de prevencin y educacin para la salud en
podologa. Salud laboral y prevencin de riesgos en podologa. Saneamiento, desinfeccin y
esterilizacin. Mtodos de educacin sanitaria. Bioestadstica y biodermografa. Diseo y
evaluacin de programas de educacin para la salud.
Mtodo cientfico. Autoaprendizaje y formacin continuada. Tcnicas operativas de recogida de
informacin. Estimacin de parmetros poblacionales. Evaluacin de datos y simulacin de
procesos con ordenador. Estadstica multivariante. Aplicaciones en la dermografa y
epidemiologa. Clculo numrico.
Adquisicin de los conocimientos tericos y prcticos implicados en los aspectos psicolgicos
intervinientes en la relacin paciente-podlogo. Anlisis del proceso de enfermar, hbitos
relacionados con la salud-enfermedad, dolor crnico, cumplimiento de las prescripciones
recomendadas por el podlogo y todos aquellos aspectos relacionados con la intervencin
teraputica. Aspectos psicolgicos del dolor Mtodos diagnsticos y manejo de recursos para
el seguimiento de instrucciones por el paciente. Introduccin al estudio del comportamiento
humano. Psicologa social. Percepcin, motricidad, memorias, pensamiento y lenguaje.
Metodologas observacionales.
BLOQUE CONTENIDOS MNIMOS
174 ANEXO
Capacidad de anlisis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
1
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4
5
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(GENRICAS)
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SALUD PBLICA Y
CIENCIAS PSICOSOCIALES
PARCIAL
FUNDAMENTAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 175
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
Los principos biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus
caractersticas, semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas
e interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones
de radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
La morfologa, estructura y funciones del pie normal,
sus manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin
y diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica,
quiropodolgica y quirrgica, y la profilaxis con el fin
de aplicarla en las diversas patologas
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los
diferentes aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as
como un aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos
cientficamente probados y al anlisis de los datos en general,
para aplicar la podologa basada en la evidencia
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin
relacionados con la profesin
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones
sanitarias
1
2
3
4
5
6
7
8
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PARCIAL
COMPLEMENTARIA
FUNDAMENTAL
PARCIAL
FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
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S
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)
SALUD PBLICA
Y CIENCIAS
PSICOSOCIALES
176 ANEXO
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la podologa
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias y la
racionalizacin de su uso
Emitir un diagnstico y pronstico
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin
y el trato con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos
profesionales y autoridades sanitarias implicadas en la
prevencin, promocin y proteccin de la salud
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin
podolgica
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios
de podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica y los
mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
1
2
3
4
5
6
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11
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COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
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)
SALUD PBLICA
Y CIENCIAS
PSICOSOCIALES
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 177
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud
y la educacin sanitaria de la comunidad
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente y los criterios
de normopraxis
1
2
3
4
5
FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL
PARCIAL
FUNDAMENTAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
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)
SALUD PBLICA
Y CIENCIAS
PSICOSOCIALES
BIOMECNICA
Y PODOLOGA GENERAL
Historia de la profesin. Deontologa y legislacin. Aspectos legislativos del mbito profesional.
Intrusismo. Mala praxis. Derechos del paciente. Responsabilidad civil y sanitaria.
Administracin y gestin sanitaria. tica y moral. Concepto de valores, formacin adquisicin
y transmisin. Problemas ticos en el ejercicio de la profesin. Instrumentos que ayuden al
profesional en caso de problemas ticos. Marco profesional. Concepto de profesin. Derechos
y obligaciones del profesional. Terminologa. Interpretacin. Nomenclatura tcnica empleada
en ciencias de la salud.
Biomecnica y cinesiologa. Teoras de apoyo. La marcha humana. Alteraciones estructurales
del pie. Alteraciones posturales del aparato locomotor con repercusin en el pie y viceversa.
La historia clnica. Filogenia del aparato locomotor. El pie a travs de la historia. Parmetros
clnicos normales en decbito, bipedestacin esttica y dinmica. Tcnicas de exploracin
clnica. Estudio de las tcnicas y forma de actuacin podolgica en el mbito sanitario.
Tcnicas complementarias de diagnstico y su interpretacin. Estructura atmica de la materia.
Radioactividad. Interaccin de los electrones y fotones con la materia. Equipos de rayos X.
Magnitudes y unidades de formacin de imgenes. Deteccin de radiaciones. Control de
calidad y calibracin de las instalaciones de radiodiagstico. Radiobiologa y radioproteccin.
Legislacin. Tcnicas radiolgicas. Interpretacin radiolgica.
BLOQUE CONTENIDOS MNIMOS
178 ANEXO
Capacidad de anlisis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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16
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22
23
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(GENRICAS)
I
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BIOMECNICA
Y PODOLOGA GENERAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 179
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
Los principos biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus
caractersticas, semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas
e interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones
de radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
La morfologa, estructura y funciones del pie normal,
sus manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin
y diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica,
quiropodolgica y quirrgica, y la profilaxis con el fin
de aplicarla en las diversas patologas
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los
diferentes aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as
como un aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos
cientficamente probados y al anlisis de los datos en general,
para aplicar la podologa basada en la evidencia
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin
relacionados con la profesin
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones
sanitarias
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
COMPLEMENTARIA
FUNDAMENTAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
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(
S
A
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)
BIOMECNICA
Y PODOLOGA GENERAL
180 ANEXO
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la podologa
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias y la
racionalizacin de su uso
Emitir un diagnstico y pronstico
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin
y el trato con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos
profesionales y autoridades sanitarias implicadas en la
prevencin, promocin y proteccin de la salud
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin
podolgica
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios
de podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica y los
mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL
FUNDAMENTAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
FUNDAMENTAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
BIOMECNICA
Y PODOLOGA GENERAL
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 181
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud
y la educacin sanitaria de la comunidad
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente y los criterios
de normopraxis
1
2
3
4
5
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
BIOMECNICA
Y PODOLOGA GENERAL
PATOLOGA PODOLGICA.
TRATAMIENTOS
ORTOPODOLGICOS
Y FSICOS
Patologa general con repercusin podolgica. Parmetros clnicos patolgicos en decbito,
bipedestacin esttica y dinmica. Exploracin, diagnstico, pronstico y tratamiento
ortopodolgico de la patologa de la extremidad inferior. Osteocondritis y osteonecrosis.
Traumatismos seos y msculo ligamentosos. Patologa del antepi y del retropi. Plantalgias.
Talalgias. Podalgias. Deformidades congnitas. Lesiones neurolgicas. Amputaciones.
Dismetras.
Concepto general de ortopedia. El taller ortopodolgico. Tecnologa de materiales. Fundamentos
y tcnicas para el moldeado pie-pierna. Prtesis. Frulas. Ortesiologa plantar y digital. Estudio
del calzado y calzadoterapia.
Estudio y aplicacin de los mtodos fsicos, elctricos y manuales en la patologa del pie.
Tcnicas de valoracin clnica fisioteraputica de inters podolgico. Tcnicas de estimulacin
y relajacin muscular de la extremidad inferior. Electroterapia, termoterapia, crioterapia,
hidroterapia, ultrasonoterapia, magnetoterapia, laserterapia, radiacin ultravioleta e
infrarroja, cinesiterapia y masoterapia en los tratamientos podolgicos. Vendajes funcionales.
Terapia del dolor e inflamacin en el pie.
BLOQUE CONTENIDOS MNIMOS
182 ANEXO
Capacidad de anlisis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
1
2
3
4
5
6
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8
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10
11
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23
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(GENRICAS)
I
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PATOLOGA PODOLGICA.
TRATAMIENTOS
ORTOPODOLGICOS Y FSICOS
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 183
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
Los principos biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus
caractersticas, semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas
e interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones
de radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
La morfologa, estructura y funciones del pie normal,
sus manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin
y diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica,
quiropodolgica y quirrgica, y la profilaxis con el fin
de aplicarla en las diversas patologas
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los
diferentes aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as
como un aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos
cientficamente probados y al anlisis de los datos en general,
para aplicar la podologa basada en la evidencia
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin
relacionados con la profesin
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones
sanitarias
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
FUNDAMENTAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
PATOLOGA PODOLGICA.
TRATAMIENTOS
ORTOPODOLGICOS Y FSICOS
184 ANEXO
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la podologa
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias y la
racionalizacin de su uso
Emitir un diagnstico y pronstico
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin
y el trato con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos
profesionales y autoridades sanitarias implicadas en la
prevencin, promocin y proteccin de la salud
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin
podolgica
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios
de podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica y los
mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
1
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5
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21
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
PATOLOGA PODOLGICA.
TRATAMIENTOS
ORTOPODOLGICOS
Y FSICOS
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 185
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud
y la educacin sanitaria de la comunidad
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente y los criterios
de normopraxis
1
2
3
4
5
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
PATOLOGA PODOLGICA.
TRATAMIENTOS
ORTOPODOLGICOS
Y FSICOS
QUIROPODOLGIA.
CIRUGA PODOLGICA
Conceptos generales sobre dermatopatas. Papilomas. Micosis. Queratopatas. Tratamiento de
los helomas y de sus causas. Onicologa, patologa y tratamiento conservador del aparato
ungueal. Tcnicas de exploracin, diagnstico y tratamiento de las lceras. Tcnicas y
tratamientos quiropodolgicos.
Procedimientos tcnicos y habilidades en ciruga podolgica. Estudio especfico de la patologa
del pie con indicacin quirrgica. Instrumental en ciruga y quiropodologa. Anlisis y
valoracin del protocolo preoperatorio. Farmacologa pre y post quirrgica. Historia clnica y
consentimiento informado. Tipos de anestesia en podologa y tcnicas de aplicacin. Tcnicas
de ciruga menor y sus aplicaciones. Valoracin y aplicacin de las tcnicas podolgicas de
ciruga ungueal. Ciruga de partes blandas. Ciruga sea y articular del pie. Tcnicas de
exploracin, diagnstico y tratamientos de los tumores en el pie. Curas. Complicaciones y
efectos secundarios. Aplicacin de mtodos de reanimacin y resucitacin en casos de
emergencia.
BLOQUE CONTENIDOS MNIMOS
186 ANEXO
Capacidad de anlisis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
1
2
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4
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6
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23
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(GENRICAS)
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QUIROPODOLGIA.
CIRUGA PODOLGICA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 187
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
Los principos biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus
caractersticas, semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas
e interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones
de radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
La morfologa, estructura y funciones del pie normal,
sus manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin
y diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica,
quiropodolgica y quirrgica, y la profilaxis con el fin
de aplicarla en las diversas patologas
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los
diferentes aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as
como un aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos
cientficamente probados y al anlisis de los datos en general,
para aplicar la podologa basada en la evidencia
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin
relacionados con la profesin
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones
sanitarias
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
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)
QUIROPODOLGIA.
CIRUGA PODOLGICA
188 ANEXO
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la podologa
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias y la
racionalizacin de su uso
Emitir un diagnstico y pronstico
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin
y el trato con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos
profesionales y autoridades sanitarias implicadas en la
prevencin, promocin y proteccin de la salud
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin
podolgica
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios
de podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica y los
mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
1
2
3
4
5
6
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11
12
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21
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
QUIROPODOLGIA.
CIRUGA PODOLGICA
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 189
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud
y la educacin sanitaria de la comunidad
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente y los criterios
de normopraxis
1
2
3
4
5
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
QUIROPODOLGIA.
CIRUGA PODOLGICA
PRCTICUM CLNICO
INTEGRADO
Integracin de los conocimientos adquiridos durante la carrera para su desarrollo en la prctica
clnica.
Protocolizacin y mtodo clnico en podologa.
BLOQUE CONTENIDOS MNIMOS
Capacidad de anlisis
Capacidad de organizacin y planificacin
Comunicacin oral y escrita en la lengua nativa
Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al mbito del estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Trabajo en equipo
Trabajo en equipo de carcter interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones interpersonales
Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad
Razonamiento crtico
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Sensibilidad hacia temas medioambientales
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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22
23
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(GENRICAS)
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PRCTICUM CLNICO
INTEGRADO
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
COMPLEMENTARIA
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
PARCIAL
190 ANEXO
El desarrollo, la estructura y las funciones del cuerpo humano
Los principos biolgicos y epidemiolgicos de los procesos
infecciosos y sus caractersticas especficas
Los procesos patolgicos mdicos y quirrgicos, sus
caractersticas, semiologa y sus mtodos de diagnstico
Los diferentes sistemas diagnticos, sus caractersticas
e interpretacin, as como la manipulacin de las instalaciones
de radiodiagnstico podolgico y la radioproteccin
Las bases del comportamiento y la conducta humana
con sus motivaciones individuales y sociales
La morfologa, estructura y funciones del pie normal,
sus manifestaciones patolgicas y mtodos de exploracin
y diagnstico
La teraputica farmacolgica, fsica, ortopodolgica,
quiropodolgica y quirrgica, y la profilaxis con el fin
de aplicarla en las diversas patologas
Identificar y analizar los problemas de salud del pie en los
diferentes aspectos ambientales, biodinmicos y sociales, as
como un aprendizaje relativo a la evaluacin de los hechos
cientficamente probados y al anlisis de los datos en general,
para aplicar la podologa basada en la evidencia
La historia, los aspectos legislativos, ticos y de gestin
relacionados con la profesin
Conocer el funcionamiento y recursos de las instituciones
sanitarias
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
PRCTICUM CLNICO
INTEGRADO
TTULO DE GRADO EN PODOLOGA 191
Realizar la historia clnica podolgica y registrar la informacin
obtenida
Desarrollar las tcnicas de exploracin fsica
Desarrollar la habilidad de realizar las actividades radiolgicas
propias de la podologa
Interpretar los resultados de las pruebas complementarias y la
racionalizacin de su uso
Emitir un diagnstico y pronstico
Disear el plan de intervencin integral o tratamiento podolgico
Desarrollar la capacidad de establecer protocolos, ejecutarlos
y evaluarlos
Desarrollar la habilidad y destreza en el uso del instrumental,
material y maquinaria empleados para la confeccin y aplicacin
de tratamientos podolgicos
Aplicar las medidas de resucitacin y reanimacin en casos
de emergencia
Desarrollar las habilidades sociales para la comunicacin
y el trato con el paciente y otros profesionales
Establecer intercambio de informacin con los distintos
profesionales y autoridades sanitarias implicadas en la
prevencin, promocin y proteccin de la salud
Prescribir, administrar y aplicar tratamientos farmacolgicos,
ortopodolgicos, fsicos y quirrgicos
Elaborar e interpretar informes clnicos
Evaluar los resultados obtenidos del proceso de atencin
podolgica
Adquirir capacidad en la gestin clnica de los servicios
de podologa
Mantener actualizados los conocimientos, habilidades y actitudes
Garantizar la calidad asistencial en la prctica de la podologa
Utilizar elementos de documentacin, estadstica, informtica y los
mtodos generales de anlisis epidemiolgicos
Aplicar los mtodos de investigacin y preparacin cientfica
Adquirir la capacidad crtica sobre publicaciones cientficas
Adquirir la capacidad de comunicar en los foros cientficos
los avances profesionales
1
2
3
4
5
6
7
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11
12
13
14
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16
17
18
19
20
21
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
PRCTICUM CLNICO
INTEGRADO
192 ANEXO
Colaborar con el equipo multidisciplinario de salud en la ejecucin
de los planes asistenciales, la promocin de la salud
y la educacin sanitaria de la comunidad
Desarrollar la funcin docente y de educacin sanitaria
Informar suficiente y adecuadamente para el consentimiento
de tratamiento
Aprender a evaluar cientficamente el nivel de conocimientos
y las competencias propias
Actuar en base al cumplimiento de las obligaciones deontolgicas
de la profesin, la legislacin vigente y los criterios
de normopraxis
1
2
3
4
5
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS ESPECFICAS
C
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)
PRCTICUM CLNICO
INTEGRADO

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