CEREBRO

MAIRA ALEJANDRA NAVIA LOPEZ

201356115


ADMINISTRACION DE EMPRESAS
3845




UNIVERSIDAD DEL VALLE
CIENCIAS HUMANAS
TULUA- VALLE DEL CAUCA
2013


QUE ES EL CEREBRO?
Del latn cerebrum, el cerebro es uno de los centros nerviosos que constituyen el encfalo. Se
encuentra ubicado en la parte superior y anterior de la cavidad craneal y aparece en todos los
seres vertebrados. En los seres humanos, el cerebro pesa entre 1,3 y 1,6 kilos. La corteza cerebral
(es decir, la superficie del cerebro) alberga unos 22.000 millones de neuronas, de acuerdo a lo
expresado en los estudios mdicos ms reconocidos. El metabolismo celular genera la energa
bioqumica que utiliza el cerebro para desencadenar las reacciones neuronales. La energa es
recibida por las dendritas y emitida en los axones en forma de molculas de sustancias qumicas
que reciben el nombre de neurotransmisores. El cerebro es el rgano encargado de controlar y
coordinar todos los movimientos que realizamos y de procesar la informacin sensorial. Por otra
parte, se dedica a regular las funciones homeostticas, como la presin sangunea, la temperatura
corporal y los latidos del corazn.
El cerebro controla el comportamiento activando msculos, produciendo la secrecin de
hormonas y est compuesto por:
El tallo cerebral.- Controla los reflejos y las funciones automticas del cuerpo como la
presin sangunea, el ritmo del corazn y la digestin.
El cerebelo.- Ubicado en la parte inferior del cerebro, encima del tallo cerebral, procesa
informacin que recibe del tallo cerebral y de la corteza motora para coordinar todos los
movimientos.
Encfalo.- Ubicado donde se ejecutan las funciones de alto nivel como el pensamiento
abstracto. Est dividido en dos hemisferios (derecho e izquierdo) los que se subdividen en
una serie de lbulos y se conectan a travs de una banda compuesta por 200 a 250
millones de neuronas.
El hemisferio izquierdo se encarga del reconocimiento de la escritura y la coherencia entre
los distintos vocablos que forman una oracin, as como de la comprensin del habla, de
los nmeros y las operaciones matemticas y lgicas, e incluso de la abstraccin necesaria
para expresar ideas de forma oral o gestual. Esta regin de nuestro cerebro es considerada
como el origen de nuestra capacidad expresiva, y una lesin que la afecte puede generar
terribles trastornos en sus funciones, como ser el habla y la movilidad de la mitad derecha
de nuestro cuerpo, aunque la gravedad de las consecuencias depende directamente del
tipo de dao sufrido.
Si bien la ciencia no ha logrado descifrar los mecanismos que utiliza el cerebro para partir
de un determinado grupo de ideas, que hayan sido convertidas en palabras, relacionarlas
entre s y finalmente construir una oracin o idea ms compleja, se cree que antes de
asignar un vocablo a un concepto, la mente intenta comprenderlo de manera
independiente; por eso somos capaces de aprender diferentes idiomas, y de mirar el
conocimiento desde varias perspectivas culturales.
El hemisferio derecho, de manera complementaria, tiene en su poder la integracin de
informacin visual y sonora, para colaborar con la orientacin en el espacio y entender el
mundo a travs de los sentimientos y de las sensaciones; trabaja de una forma casi
opuesta al izquierdo, intentando aunar los conceptos en un todo, en lugar de dividirlos en
pequeas porciones. Este hemisferio se considera el ms activo en personas con
habilidades para el arte en general. Un ejemplo muy interesante explica que si nos
encontramos inesperadamente con alguien conocido, es precisamente esta regin la que
realiza el pertinente reconocimiento facial, aunque necesita del posterior trabajo del
hemisferio izquierdo para hallar en nuestra memoria su nombre y otros datos personales.




Lbulo occipital: Aqu se recepcionan y analizan las informaciones visuales.
Lbulos temporales: Desde all se gobiernan ciertas sensaciones visuales y auditivas.
Lbulos frontales: Los movimientos voluntarios de los msculos estn regidos por las
neuronas localizadas en esta parte, llamada corteza motora. Los lbulos frontales estn
relacionados, con el lenguaje, la inteligencia y la personalidad.
Lbulos parietales: Se asocian con los sentidos del tacto y el equilibrio.
Tronco cerebral: Ubicado en la base del encfalo, gobierna la respiracin, la tos y el latido
cardaco.
Las reas cerebrales que gobiernan las funciones como la memoria, el pensamiento, las
emociones, la conciencia y la personalidad son muy difciles de localizar.
Sistema lmbico: Vinculado a la memoria, situado en el centro del encfalo.
Hipocampo: Controla la sed, el hambre, la agresividad y las emociones en general.
Hipotlamo: Se relaciona con los impulsos provenientes de los lbulos frontales se
integran con el sistema lmbico, aqu se regula el funcionamiento de la glndula
hipofisaria, que produce hormonas.
Sustancia gris: Es una pequea capa que recubre el resto del cerebro.
ALGUNAS PATOLOGIAS
Clnicamente, la muerte se define como la ausencia de actividad cerebral medida por EEG. Las
lesiones en el cerebro tienden a afectar a grandes reas del rgano, a veces causando importantes
dficit en la inteligencia, la memoria, la personalidad, y el movimiento. Los traumatismos
craneales causados, por ejemplo, por accidentes vehiculares o industriales, son la causa principal
de muerte en la juventud y la mediana edad. En muchos casos, la mayora del dao es causado por
los edemas resultantes, ms que por el impacto en s. Las apoplejas, provocadas por la
obstruccin o ruptura de vasos sanguneos en el cerebro, son otra importante causa de muerte
por dao cerebral.
Otros problemas en el cerebro pueden ser clasificados ms exactamente como enfermedades que
como lesiones. Las enfermedades neurodegenerativas, como la enfermedad de Alzheimer, la
enfermedad de Parkinson, la enfermedad de neurona motora, y la enfermedad de Huntington son
causadas por la muerte gradual de neuronas individuales, produciendo prdidas en el control del
movimiento, la memoria y la cognicin.
Trastornos mentales, como la depresin clnica, la esquizofrenia, el trastorno bipolar y el trastorno
de estrs post-traumtico pueden implicar patrones particulares del funcionamiento
neuropsicolgico en relacin con diversos aspectos de la funcin mental y somtica. Estos
trastornos pueden ser tratados mediante psicoterapia, psicofrmacos o intervencin social y
trabajo de recuperacin personal; los problemas subyacentes y los pronsticos varan
considerablemente entre individuos.
Algunas enfermedades infecciosas que afectan al cerebro son causadas por virus y bacterias. La
infeccin de la meninges, la membrana que cubre el cerebro, puede llevar a meningitis. La
encefalopata espongiforme bovina (tambin conocida como enfermedad de las vacas locas), es
mortal en ganado y humanos y est asociada a los priones. El kuru es una enfermedad
degenerativa del cerebro similar transmitida por priones que afecta a los seres humanos. Ambos
estn vinculados a la ingestin de tejido nervioso, y pueden explicar la tendencia en humanos y
algunas especies no humanas para evitar el canibalismo. Causas virales y bacterianas han sido
reportadas en la esclerosis mltiple y la enfermedad de Parkinson, y son causas establecidas de la
encefalopata y la encefalomielitis.
Numerosos trastornos cerebrales son producto de enfermedades congnitas, que ocurren durante
el desarrollo. La enfermedad de Tay-Sachs, el sndrome del X frgil y el sndrome de Down estn
relacionados con errores genticos y cromosmicos. Muchos otros sndromes, como el intrnseco
trastorno del ritmo circadiano, tambin se sospecha que son congnitas. El normal desarrollo
neuronal del cerebro puede ser alterado por factores genticos, consumo de drogas, deficiencias
nutricionales y enfermedades infecciosas durante el embarazo.
Ciertos trastornos cerebrales son tratados por neurocirujanos, mientras que otros son tratados
por neurlogos y psiquiatras.
Al leer sobre el cerebro me pareci interesante mostrar los factores que intervienen en un
humano para desarrollar un cerebro nico y distinto, esto nos ayuda a entender cmo se forma
un cerebro forma natural para que este tenga un buen funcionamiento.
Tomemos como ejemplo ms practico el cerebro de un nio; para una maestra de preescolar es de
suma importancia toda esta informacin, ya que su funcin es estar con los nios los primeros
aos de edad y el cmo se desarrolla el cerebro del nio, a lo que ya sabemos que cada persona es
un mundo, y por lo tanto tiene diferencias fsicas como psicomotoras las cuales nos sealan que
los nios son todos diferentes por lo que tienen una manera diferente de desarrollar el cerebro.

LOS PATRONES COMUNES EN EL DESARROLLO DEL CEREBRO Y LOS FACTORES QUE
INTERVIENEN PARA QUE CADA NIO DESARROLLE UN CEREBRO UNICO Y DISTINTO.

Lo primero que tenemos que tener en cuenta es saber qu fue lo que el sistema nervioso aporta a
esto, para empezar el sistema nervioso es la estructura compleja que regula los procesos
corporales y que es responsable de todos los aspectos de la experiencia consiente, esto nos dice
que es el que este, es el que controla el cuerpo y todo el proceso que tiene que hacer para realizar
una accin, el sistema nerviosos central, est encargado del cerebro y la medula espinal, que es la
que transporta la informacin sensorial de los receptores corporales al cerebro a travs de las
fibras nerviosas aferentes y conduce la informacin del cerebro a msculos y glndulas a travs de
las fibras nerviosas aferentes, tambin este desempea un papel importante en los reflejos.
Mientras que el sistema nervioso perifrico, es la parte del sistema nervioso que conecta las
glndulas y rganos internos, as como msculos voluntarios e involuntarios con el sistema
nervioso central. El sistema nervioso perifrico, est encargado de los nervios espinales y
craneales y estos vienen ligados al sistema somtico que conecta el sistema nervioso central con
los msculos voluntarios y el sistema autnomo es el que conecta el sistema nervioso central con
glndulas y msculos involuntarios, y as mismo este viene ligado al sistema simptico que prepara
al cuerpo para la actividad y el gasto de energa, y el sistema parasimptico que prepara al cuerpo
para la restauracin de la energa; Lo que es el sistema nervioso perifrico est compuesto por los
sistemas nerviosos somtico que es la parte del sistema nervioso perifrico que conecta al cerebro
y la medula espinal con los msculos voluntarios; Y el sistema nervioso autnomo que conecta a
los rganos internos, glndulas y msculos involuntarios con el sistema nervioso central.
Es muy importante conocer la organizacin y funcionamiento del sistema nervioso para el estudio
y desarrollo fsico y psicomotor porque en base a ese conocimiento que adquiramos del sistema
nervioso, lo utilizaremos de tal forma para saber cmo se va a desarrollar el nio en la clase, al
igual que con sus compaeros. Saber que actividades realizar con ellos como el nio va
desarrollando sus habilidades y conocimientos; Ya que conociendo el funcionamiento del sistema
se podrn elaborar dichas actividades que fortalecern sus habilidades, aparte de conocer, que
actividades son las mejores para cada nio pues ninguno es igual y tiene necesidades totalmente
diferentes.
Viendo desde este punto de vista de las educadoras, se debe familiarizar con estos temas, para
tenerlos ubicados y saber cmo reaccionar acerca de lo que es el sistema nervioso y el cerebro,
ahora centrndonos ms en la idea principal de este ensayo que es el cerebro, las bases
neurologas, se dice que todos los cerebros tiene una unidad biolgica en nuestros cerebros, cuyas
actividades son el origen de lo bueno y malo de la humanidad de la paz y de la guerra de los
conflictos ideolgicos del avance de la ciencia de su aplicacin beneficiosa o perversa de las
habilidades noticias del placer y del sufrir que existe en nuestras vidas, a lo que sentimentalmente
hablando, los sentimientos no se mezclan con el sistema nervioso, y el cuerpo pero al mismo
tiempo siempre estn unidos, debido a las reacciones que este tiene al tener contactos en s
mismos.
La enseanza y la voluntad personal son elementos esenciales para la estructuracin del cerebro y
conseguir resultados ptimos de conducta.
La educacin y el entrenamiento son esenciales para el buen funcionamiento cerebral.
La creatividad es una posible funcin cerebral ya que, son muchos los factores que alteran
al tener contacto con un nio creativo, es decir que la creatividad esta por ser una funcin
cerebral, porque pone a trabajar y hacer conciencia del potencial para esto; La enseanza
infantil tiene una importancia tan decisiva para la formacin del carcter de cada persona,
programas genticos, redes neuronales y recepciones sensoriales son los tres elementos
fundamentales de la personalidad y de la conducta y en esto se basa la educacin que
tendr un nio cuando se convierta en persona adulta ya que esta etapa de la vida es muy
decisiva; El amor no puede ser reducido a frmulas elctricas y qumicas, porque es un
sentimiento.
Bien estas son las bases neurolgicas del tema central que es el cerebro, su estructura como ya lo
mencione son la enseanza y voluntad; la enseanza lo que el cerebro va a obtener va a ser
aprendizaje, educacin y entretenimiento, y la voluntad lo que hace es hacer que el
comportamiento motor, el cmo actuar como, como moldear nuestras conductas; La emotividad
esto se debe en lo afectivo cmo comportarse mediante las situaciones afectivas y como esto
afectara o se relacionara en el mismo comportamiento personal; La conducta social es como las
personas socializan entre s, el cmo relacionarse los unos con los otros ; y la felicidad que esta
atrae aspecto positivos para todo el organismo.
La funcin que este desempea se divide en la creatividad y conciencia.
En la creatividad llevan de paso el funcionamiento neurolgico, este viene ligado a la neurologa a
lo que se ocupa de la prevencin, diagnstico, tratamiento y rehabilitacin de todas las
enfermedades que involucran el sistema nervioso central, el sistema nervioso perifrico y el
sistema nervioso autnomo, incluyendo sus envolturas (meninges), vasos sanguneos y tejidos
como los msculos; Y con las redes neurolgicas tambin viene ligado, que son un campo muy
importante dentro de la inteligencia artificial.
La funcin del cerebro es la consciencia, lo que quiere decir que se refiere al saber de s mismo, al
conocimiento que el espritu humano tiene de su propia existencia, estados o actos. Conciencia se
aplica a lo tico, a los juicios sobre el bien y el mal de nuestras acciones. Una persona
cloroformizada recobra la conciencia al cesar los efectos del anestsico. Una persona "de
conciencia recta" no comete actos socialmente reprobables.
Por lo que esto mantiene el proceso subconsciente y actividades consientes, que como se dice
sabe que es lo que est bien y que es lo que est mal, por ello es que interviene en todo el
cerebro.
Y por ltimo la plasticidad neuronal para esto me centrare en este tema; para empezar la atencin
temprana es un trmino general que describe los programas de intervencin teraputica y
educativa, a distintos niveles, dirigidos a nios de 0 a 6 aos con problemas en su desarrollo, sus
familias y entorno, destinados a prevenir o minimizar las posibles alteraciones o deficiencias ya
existentes.
Surge en sus orgenes de la evidencia de que, a travs de la generacin de un ambiente rico en
estmulos de diverso tipo, podemos intervenir positivamente en la adquisicin de funciones o
capacidades que se han visto mermadas por problemas acaecidos a lo largo del desarrollo o en
problemas surgidos a lo largo de la maduracin de las mismas. Desde la neurologa, el Dr. Katona
(Instituto Peditrico de Budapest) fundamenta lo que denomina neurohabilitacin o
rehabilitacin temprana en la plasticidad del cerebro en los primeros meses de vida, en base a la
activacin y aprovechamiento funcional de todas las estructuras del sistema nervioso central
(SNC), que conserven su funcionalidad normal e incluso de aquellas que presentan funciones
incompleacin de las respuestas se consigue establecer o reforzar circuitos neuronales que
facilitan la adquisicin de funciones cerebrales dificultadas por diversas lesiones o problemas. Las
lesiones tempranas de las estructuras nerviosas o la privacin de la estimulacin sensorial
procedente del ambiente pueden afectar la maduracin neuropsicolgica, por lo que aprovechar
la plasticidad neuronal en estadios precoces es decisivo para optimizar el desarrollo posterior. As,
la eficacia de los programas de atencin temprana se basa, por una parte, en la precocidad de la
intervencin, y por otra, en la consecucin de un diagnstico precoz de los problemas o patologas
que van a derivar en patologa de neurodesarrollo posterior, y cuya presencia define las
poblaciones de riesgo subsidiarias de aplicacin de programas de atencin temprana.
El diagnstico precoz permite iniciar un trabajo de forma temprana y por tanto ms eficaz, puesto
que la capacidad de asimilar e integrar nuevas experiencias es mucho mayor en etapas precoces
del desarrollo, gracias a la posibilidad de aumentar las interconexiones neuronales, en respuesta a
ambientes enriquecidos con estmulos debidamente programados. Por ello, la aplicacin de los
programas de trabajo con el nio de riesgo no es arbitraria, sino que cumple dos condiciones: es
sistemtica, en cuanto a la adecuacin del programa a su edad de desarrollo y a las expectativas
reales que determinemos para cada nio en particular, y es secuencial, puesto que cada etapa
superada es punto de apoyo necesario para iniciar la siguiente.
Los mecanismos por los cuales la intervencin temprana ejerce su efecto, y las orientaciones
tericas que sustentan su aplicacin prctica, han venido clarificndose a travs de las
neurociencias y son recogidas por lo que se denomina neurologa evolutiva. Su comprensin
pasa por conocer la anatoma funcional del cerebro, su organizacin, la relacin entre las diversas
reas y niveles, y la naturaleza intrnseca de las respuestas generadas y cmo stas, siguiendo un
programa de trabajo y estimulacin secuencial, son capaces de establecer cambios estables en la
organizacin cerebral que permiten la adquisicin de funciones no desarrolladas o la maduracin
de las mismas. En los ltimos aos, las lneas experimentales de las neurociencias, tanto en
animales como en humanos, se han encaminado a desvelar los mecanismos por los cuales el
cerebro se va construyendo en un continuo en el tiempo, acomodndose a las diferentes etapas
de desarrollo, permitiendo el aprendizaje y la recuperacin funcional tras lesiones de distinta
naturaleza. El anlisis de todos estos mecanismos de neuroplasticidad y restauracin funcional
como base neurobiolgica que apoya y justifica la intervencin temprana, constituye el objetivo
del presente tema. Se ha demostrado ampliamente la eficacia de la intervencin temprana en
nios con necesidades especiales en diversos mbitos: motor, lingstico, cognitivo, sensorial
En general, y bsicamente, los mecanismos responsables de los fenmenos plsticos para las
diferentes funciones y en las distintas reas del crtex motor, somestsico y las redes relacionadas
con la cognicin y el lenguaje, son los mismos. Sin embargo, existen investigaciones al respecto
que inducen a pensar que el fenmeno de plasticidad neuronal y reorganizacin funcional es
mucho ms complejo y muestra particularidades segn el rea y funcin interesada, por ello no se
han adentrado tanto en el tema, ni puesto en prctica. En resumen la plasticidad neuronal es la
base del aprendizaje y del almacenamiento de datos.

CONCLUSIN:
En conclusin, como lo dije el cerebro es el rgano del sistema nervioso central ms importante, y
para poderlo desarrollar por ello para llevar a cabo la estimulacin temprana del nio para que
este pueda adquirir en un futuro ms conocimientos, si bien sabemos que como ya lo mencione, el
periodo infantil es el ms importante en la vida del nio y como lo sabemos una neurona puede
utilizarse para almacenar o adquirir conocimientos diversos, y de estas tenemos miles; El cerebro
humano es portador de la inteligencia, sta se encuentra extendida en todos los puntos de la masa
cerebral y utiliza en cada momento partes del cerebro para la realizacin de sus funciones. Por ello
se plantea que la masa neuronal es el rgano de la inteligencia y responde a las necesidades del
comportamiento intelectual (del pensamiento) del hombre, es decir, la inteligencia es el factor
determinante del comportamiento intelectual y la materia neuronal es simplemente el soporte. El
cerebro, por tanto, le es necesario a la inteligencia para que su accin sea una accin
estrictamente humana, y por lo tanto considerar que nadie es perfecto. Como bien sabemos el
nio es como un hombre pequeo es un ser en desarrollo y de todas sus estructuras orgnicas el
sistema nervioso es la ms inmadura, a lo que para llevarlas y tener un buen desarrollo se tienen
que estimular.
ALGUNAS NOTICIAS RECIENTES RELACIONADAS CON EL CEREBRO
Identifican nuevo grupo de marcadores genticos para el Alzheimer Investigadores de la
Washington University School of Medicine en St. Louis han identificado un nuevo grupo de
marcadores genticos para el Alzheimer que apuntan a una segunda va a travs del cual
se desarrolla la enfermedad.
Investigadores de UC San Francisco esbozar basados en clulas teraputica como un
"tercer pilar" de la medicina: Tratar a los pacientes con clulas podran algn da llegar a
ser tan comn como lo es ahora para el tratamiento de los enfermos con medicamentos
elaborados con protenas de ingeniera, anticuerpos o menos productos qumicos, de
acuerdo con investigadores de UC San Francisco. Ellos expusieron su visin de la clula
teraputica basada en un "tercer pilar de la medicina".
Investigacin: accin gnica especfica durante la exposicin al trauma adolescente es
fundamental para el desarrollo del trastorno de estrs postraumtico: La investigacin
conducida por Ya-Ping Tang, MD, PhD, Profesor Asociado de Biologa Celular y Anatoma
de LSU Health Sciences Center de Nueva Orleans, ha descubierto que la accin de un
determinado gen se producen durante la exposicin al trauma adolescente es
fundamental para el desarrollo de los adultos comienzo trastorno postraumtico por
estrs.
Cientficos TSRI identificar nuevos frmacos para enfermedades prinicas humanas: Las
enfermedades humanas causadas por las protenas mal plegadas conocidas como priones
son algunos de los ms raros todava terrorfico en el planeta, incurable, con sntomas
preocupantes que incluyen demencia , cambios de personalidad, alucinaciones y
problemas de coordinacin. El ms conocido de ellos es la enfermedad de Creutzfeldt-
Jakob, que puede ser descrito como el equivalente humano natural de la enfermedad de
las vacas locas.

BIBLIOGRAFIA:
http://es.wikipedia.org/
http://buenosaber.blogspot.com/2011/08/
http://www.news-medical.net/