GLOSARIO EDUCATIVO

MAESTRO: No slo han estudiado para ensear acerca de una disciplina especfica,
especializndose en ella, sino que tambin poseen estudios en cuestiones pedaggicas y
didcticas que les permite ensear y abordar de manera profesional el proceso de
aprendizaje. De ellos depender que los alumnos puedan aprehender los conceptos y las
enseanzas de manera ptima y puedan de esa manera avanzar correctamente en la
educacin.

ALUMNO: Es quien se dedican a la aprehensin, puesta en prctica y lectura de
conocimientos sobre alguna ciencia, disciplina o arte. Es usual que un estudiante se
encuentre matriculado en un programa formal de estudios, aunque tambin puede
dedicarse a la bsqueda de conocimientos de manera autnoma o informal.
CMO INFLUYE EL CONTEXTO DEL ALUMNO EN SU PROCESO DE
APRENDIZAJE?
Lo que se desarrolla de manera breve en este escrito es de cmo los diferentes
ambientes en los que se mueve el adolescente, dentro y fuera de la escuela repercuten
en su aprendizaje, y dependiendo el contexto la influencia va a ser positiva o negativa.
Muchas de ellas se formaron por diversos factores como: el contexto familiar, social y
cultural en el que crece, el afecto que recibe, y lo que les decimos los adultos que los
cuidamos o los instruimos en distintos perodos de su vida.

INNOVACION EDUCATIVA:(un) conjunto de ideas, procesos y estrategias, ms o menos
sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las
prcticas educativas vigentes. La innovacin no es una actividad puntual sino un proceso,
un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organizacin
de los centros, la dinmica de la comunidad educativa y la cultura profesional del
profesorado. Su propsito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y
actitudes, alterando mtodos e intervenciones y mejorando o transformando, segn los
casos, los procesos de enseanza y aprendizaje.

MATERIAL DIDACTICO
El material didctico es aquel que rene medios y recursos que facilitan la enseanza y
el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la
adquisicin de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas.
Es importante tener en cuenta que el material didctico debe contar con los elementos
que posibiliten un cierto aprendizaje especfico. Por eso, un libro no siempre es un
material didctico. Por ejemplo, leer una novela sin realizar ningn tipo de anlisis o
trabajo al respecto, no supone que el libro acte como material didctico, aun cuando
puede aportar datos de la cultura general y ampliar la cultura literaria del lector. Los
especialistas afirman que, para resultar didctica, una obra debe ser comunicativa (tiene
que resultar de fcil comprensin para el pblico al cual se dirige), tener una estructura
(es decir, ser coherente en sus partes y en su desarrollo) y ser pragmtica (para ofrecer
los recursos suficientes que permitan al estudiante verificar y ejercitar los conocimientos
adquiridos).

EL DOCENTE PROFESIONAL: Que tiene, sin exagerar, uno de los trabajos ms
importantes en la sociedad, ya que es uno de los responsables de la formacin y/o
educacin de las futuras generaciones. Tiene la obligacin, no solo de impartir
conocimientos o instruir, sino tambin de ayudar a que los estudiantes se desarrollen
como personas individuales y en sociedad; que logren desarrollar competencias que
tengan que ver con sus intereses y necesidades de la sociedad actual; de que formen un
pensamiento abierto que permita establecer una relacin directa entre un rea de
conocimiento y otra, por ejemplo las matemticas con la msica, y no fragmentarlas.
PLANEACION
se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educacin. Gracias a
este tipo de planeacin, es posible definir qu hacer y con qu recursos y
estrategias.
La planeacin educativa implica la interaccin de diversas dimensiones. Por
ejemplo, desde el aspecto social, hay que tener en cuenta que la escuela forma
parte de una sociedad y, como tal, los cambios que experimente la trascendern.
De acuerdo a la dimensin tcnica, la planeacin educativa debe considerar el uso
de la tecnologa en la pedagoga, mientras que en cuanto a su dimensin poltica,
debe atender a los marcos normativos existentes.
Por otra parte, la planeacin educativa se desarrolla en una serie de pasos. La primera
etapa es el diagnstico, donde se vinculan las necesidades educativas, las condiciones
de aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso educativo.
El paso siguiente es el anlisis de la naturaleza del problema, que supone la
comprensin integral de la complejidad de la realidad educativa.
La planeacin contina con el diseo y la evaluacin de las opciones de accin. Lo que
hace la planeacin es tratar de anticipar el resultado de las posibilidades consideradas, a
fin de seleccionar la ms acorde para el cumplimiento de los objetivos.
PRACTICA DOCENTE:
la tarea de los profesores no es fcil, aunque esto, a primera vista pareciera ser que slo
consiste en estar al frente de un grupo de alumnos a los que hay que transmitirles un
conjunto de saberes, informaciones y proporcionarles mtodos o estrategias para que
elaboren ciertos conocimientos. Se tiene la concepcin de que dentro del aula, los
profesores tienen el control de todo cuanto acontece en ella durante el proceso
enseanza aprendizaje. Sin embargo, el aula es un espacio social donde se lleva a cabo
un proceso complejo de exposiciones, prcticas, resistencias, negociaciones, de creacin
y recreacin de significados por quienes intervienen en el acto educativo; es un espacio
donde en las prcticas y los procesos de interaccin e interrelacin se ponen en juego la
formacin profesional y acadmica, la experiencia, las expectativas, las necesidades y los
intereses de los profesores, as como la de los alumnos, es decir, estas prcticas y
procesos estn permeadas por sus formas de pensar, sentir, vivir y actuar.
LA ESCUELA COMO ORGANIZACIN
La escuela es una organizacin especficamente educativa.
La escuela como organizacin, educativa puede considerarse desde posturas
empresariales como parsito organizativo, por su tendencia a tomar prestadas teoras y
prcticas de otras ciencias, aunque es obvio que las organizaciones educativas no son
sino un tipo especfico de organizacin.
Parece bastante lgico, pues, que, si organizacin es una unidad social creada con la
intencin de alcanzar unas metas especficas, la escuela se enmarque en las
organizaciones sociales en general. La escuela tiene unos fines o metas claramente
determinados por la sociedad que le encomienda la educacin de sus hijos.
Est formada por individuos: alumnos, profesores, administrativos, etc. Se habla
de comunidad educativa.
Orientada hacia fines y objetivos: desde los comunes instructivos a otros de tipo
religioso, o ideolgico.
Posee funciones diferentes que le asigna la sociedad en la que est enmarcada o
el grupo social que la cre.
Funciones instructivas, ya que en los centros los alumnos aprenden los saberes
necesarios para su vida adulta.
Funciones formativas, para que los alumnos desarrollen sus potencialidades
personales de forma aceptables socialmente.
Funciones socializadoras, ya que como grupo secundario la escuela integra a los
componentes de la sociedad en los grupos.
Funciones acreditadoras y legitimadoras de los conocimientos adquiridos.
Desarrollo de su propio aprendizaje como organizacin, integrando sus tradiciones
y valores con las nuevas propuestas y necesidades.
Colaboracin con la comunidad en la que se inserta el centro para poder
responder a las necesidades y expectativas que le vayan llegando.
Generadoras de valor aadido en las personas y en el entorno en el que se
insertan.
Posibilidad de mltiples formas y modelos de escuela, en funcin de las
necesidades a las que respondan.
La escuela es una organizacin formal.


CONSEJOS ESCOLARES DE PARTICIPACIN SOCIAL
Los resultados de las evaluaciones internacionales registran que adems del
compromiso de los gobiernos por solucionar los problemas educativos y garantizar la
equidad, calidad, transparencia y rendicin de cuentas los ciudadanos, especialistas,
padres de familia y organizaciones de la sociedad civil, entre otros representantes, deben
participar e involucrarse de manera responsable en la tarea educativa.
Las acciones deben concentrarse en la elaboracin de propuestas, la organizacin de los
procesos de dilogo entre las figuras que participan en la educacin, los procesos de
monitoreo y seguimiento de programas, y una comunicacin transparente y precisa a la
sociedad. Se desea darle voz a las peticiones y preocupaciones de las principales figuras
educativas: los padres, maestros, alumnos y ciudadanos.
La misin de la participacin social es impulsar el Derecho a la Educacin de Calidad para
nios, nias y jvenes mexicanos a travs de la auditora ciudadana colaborativa, como
resultado de una participacin social.
ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA
Colaborar con la autoridad e institucin educativa en las actividades que
stas realice.
Proponer y promover, en coordinacin con el director de la escuela y en su
caso con las autoridades escolares y educativas, las acciones y obras
necesarias para el mejoramiento de los establecimientos escolares y de su
funcionamiento.
Fomentar la relacin entre los maestros, los alumnos y los propios padres de
familia, para un mejor aprovechamiento de los educandos y del
cumplimiento de los planes y programas educativos;
AUTORIDADES LOCALES
Las autoridades locales desempean un papel esencial en los procesos de desarrollo
sostenible. Los cambios evidenciados en las condiciones educacionales responden a una
multiplicidad de escalas que reconocen los procesos globales, regionales, nacionales y
locales.
En el espacio local, las autoridades poseen un rol clave en relacin a la educacion, dado
que los problemas y las soluciones se relacionan con las actividades locales, el grado de
participacin de la comunidad y la cooperacin de las autoridades locales.
SEP ESTATAL
La educacin es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es
proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformacin de la
sociedad, y es factor determinante para la adquisicin de conocimientos y para formar al
hombre y la mujer de manera que tengan sentido de solidaridad social y el enfoque en la
equidad de gnero.
Todo individuo en un amplio sentido de igualdad y sin distincin de sexo tiene derecho a
recibir educacin pblica gratuita y de calidad y, por tanto, todos los habitantes de la
entidad tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo estatal, con slo
satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones aplicables
PROGRAMA SOCIAL
Un programa puede ser un listado de temas, una planificacin, el anticipo de algo o un
proyecto. Social, por su parte, es el adjetivo que califica a aquello vinculado a la
sociedad (la comunidad de personas que mantienen interacciones y comparten una
cultura).
Puede decirse que un programa social es una iniciativa destinada a mejorar las
condiciones de vida de una poblacin. Se entiende que un programa de este tipo est
orientado a la totalidad de la sociedad o, al menos, a un sector importante que tiene
ciertas necesidades an no satisfechas.
La mayora de los programas sociales son desarrollados por el Estado, que tiene la
responsabilidad de atender las necesidades de todas las personas. Un gobierno, de este
modo, puede poner en marcha planes que busquen garantizar el acceso a la educacin,
campaas de prevencin para cuidar la salud o iniciativas para combatir la desnutricin
infantil.

VALOR: Es una cualidad de un sujeto u objeto. Los valores son agregados a las
caractersticas fsicas o psicolgicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al
objeto por un individuo o un grupo social, modificando -a partir de esa atribucin- su
comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestin. El valor es una cualidad que
confiere a las cosas, hechos o personas una estimacin, ya sea positiva o negativa.

LA TECNOLOGA: Es un concepto amplio que abarca un conjunto de tcnicas,
conocimientos y procesos, que sirven para el diseo y construccin de objetos para
satisfacer necesidades humanas.
En la sociedad, la tecnologa es consecuencia de la ciencia y la ingeniera, aunque
muchos avances tecnolgicos sean posteriores a estos dos conceptos.
La palabra tecnologa proviene del griego tekne (tcnica, oficio) y logos (ciencia,
conocimiento).
CONVIVENCIA: Es la condicin de relacionarse con las dems personas a travs de una
comunicacin permanente fundamentada en el afecto, respeto y tolerancia que permita
convivir y compartir en armona con los dems en las diferentes situaciones de la vida.
Las actitudes de convivencia se basan en las pautas que rigen la vida de la comunidad
educativa dentro y fuera de sus ambientes de aprendizaje.
PADRES DE FAMILIA: La funcin del padre, por lo tanto, excede la cuestin meramente
biolgica o la reproduccin. Se trata de una figura clave en el desarrollo de un nio ya que
debe protegerlo, educarlo y ayudarlo en las distintas etapas de su crecimiento
SUPERVISOR ESCOLAR: Es la persona encargada de un proceso encaminado al
mejoramiento de la enseanza y del aprendizaje, basado en visitas frecuentes a las
escuelas, en las cuales se ofrece la asesora, apoyo y direccin a los maestros y
administradores para el mejoramiento de la instruccin en el aula, de la prctica docente y
del funcionamiento de la institucin.
Actualmente el supervisor escolar, no slo debe atender la demanda administrativa y de
las autoridades educativas que se le presentan, sino tambin emplear elementos y
herramientas pedaggicas con y para el personal a su cargo, permitindoles desempear
mejor sus labores y encaminar, orientar y guiar de forma correcta el proceso de
enseanza aprendizaje de los nios.
PLAN Y PROGRAMAS: plan es un modelo sistemtico que se desarrolla antes de
concretar una cierta accin con la intencin de dirigirla. En este sentido, podemos decir
que un plan de estudio es el diseo curricular que se aplica a determinadas enseanzas
impartidas por un centro de estudios.
El plan de estudio brinda directrices en la educacin: los docentes se encargarn de
instruir a los estudiantes sobre los temas mencionados en el plan, mientras que los
alumnos tendrn la obligacin de aprender dichos contenidos si desean graduarse.
MEDIOS DE COMUNICACIN: Los medios de comunicacin son instrumentos utilizados
en la sociedad contempornea para informar y comunicar de manera masiva. Da a da,
los individuos y las comunidades acceden a material informativo que describe, explica y
analiza datos y acontecimientos polticos, sociales, econmicos y culturales, tanto a nivel
local como en el contexto global.
SEP NACIONAL: En trminos generales la Secretara de Educacin Pblica tiene a su
cargo la aplicabilidad de la Ley General de Educacin, as como de aquellas funciones de
carcter educativo y cultural no reservados a los estados. Conforme a la Ley Orgnica de
la Administracin Pblica Federal, a esta secretara le corresponden, entre otras, las
siguientes funciones:
Organizar, vigilar y desarrollar en las escuelas oficiales, incorporadas o
reconocidas.
Organizar y desarrollar la educacin artstica que se imparta en las escuelas e
institutos oficiales, incorporados o reconocidos para la enseanza y difusin de las
bellas artes y de las artes populares.
Crear y mantener las escuelas oficiales en el Distrito Federal, excluidas las que
dependen de otras dependencias.
Crear y mantener, en su caso, escuelas de todas clases que funcionen en la
Repblica, dependientes de la Federacin, exceptuadas las que por ley estn
adscritas a otras dependencias del Gobierno Federal.
Vigilar que se observen y cumplan las disposiciones relacionadas con la educacin
preescolar, primaria, secundaria, tcnica y normal establecida en la Constitucin y
prescribir las normas a que debe ajustarse la incorporacin de las escuelas
particulares al sistema educativo nacional.
Ejercer la supervisin y vigilancia que proceda en los planteles que impartan
educacin en la Repblica, conforme a lo prescrito por el artculo tercero
constitucional.
Organizar, administrar y enriquecer sistemticamente las bibliotecas generales o
especializadas que sostenga la propia secretara o que formen parte de sus
dependencias.
Promover la creacin de institutos de investigacin cientfica y tcnica y el
establecimiento de laboratorios, observatorios, planetarios y dems centros que
requiera el desarrollo de la educacin primaria, secundaria, normal, tcnica y
superior.
Orientar, en coordinacin con las dependencias competentes del Gobierno Federal
y con las entidades pblicas y privadas, el desarrollo de la investigacin cientfica y
tecnolgica.
Otorgar becas para que los estudiantes de nacionalidad mexicana puedan realizar
investigaciones o completar ciclos de estudios en el extranjero.
Revalidar estudios y ttulos, y conceder autorizacin para el ejercicio de las
capacidades que acrediten.
Formular el catlogo del patrimonio histrico nacional.
Organizar, sostener y administrar museos histricos, arqueolgicos y artsticos,
pinacotecas y galeras, a efecto de cuidar la integridad, mantenimiento y
conservacin de tesoros histricos y artsticos del patrimonio cultural del pas.
Conservar, proteger y mantener los monumentos arqueolgicos, histricos y
artsticos que conforman el patrimonio cultural de la Nacin, atendiendo las
disposiciones legales en la materia.
Orientar las actividades artsticas, culturales, recreativas y deportivas que realice
el sector pblico federal.