Tabela matriz a utilizar para a realização da 1.

ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Desafios. Acções
Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
a implementar
• Profissional capacitado para
ajudar os utilizadores a As dificuldades
transformar a informação em devem ser encaradas - Investir
- “Isolamento” do
conhecimento e significado; - Experiência como desafios que permanentemente na
professor
acumulada do importa vencer e O ritmo demasiado formação e no
• Líder pró-activo, inovador, bibliotecário: é o
professor como oportunidades acelerado de aperfeiçoamento da
empreendedor e com único a exercer o
bibliotecário; para se conseguir um implementação deste profissionalidade;
capacidade de antecipação; cargo no Concelho
salto qualitativo. novo paradigma
• Profissional com postura de que tem um
- Formação contínua Com a Portaria n.º constitui um risco. Há - Explorar espaços /
investigação e de Agrupamento com
adquirida; 756/2009, estão demasiadas coisas ambientes que
aprendizagem contínua; mais de mil e
criadas algumas novas a acontecer ao favoreçam o
• Protagonista activo e - Atitude positiva do
seiscentos alunos;
condições para que se mesmo tempo, intercâmbio de
Competências do cooperativo / cúmplice no
professor desenvolva um correndo-se o perigo práticas e de
professor desenvolvimento do
bibliotecário face aos
- Inexistência de uma
trabalho mais de não serem experiências;
bibliotecário currículo e na formação de Biblioteca Pública /
desafios da mudança; consistente e devidamente
competências de informação Municipal,
profissional e para assimiladas e - Potenciar a empatia
que possibilitem o devidamete
- Motivação do que o professor interiorizadas. e a capacidade de
desenvolvimento pessoal e organizada e gerida,
professor bibliotecário invista, Por outro lado, o mobilização do
profissional dos utilizadores; com quem
bibliotecário; com especial voluntarismo também professor biliotecário,
• Profissional com atitude estabelecer parcerias
empenho, no é uma ameaça que a fim de envolver, na
flexível, criativa e positiva e potenciar sinergias;
- Postura dialogante e exercício qualificado nunca dá bons medida do possível,
perante as mudanças flexível do professor destas funções, resultados... toda a comunidade
(liderança renovável); - Inexistência de um
bibliotecário. assumindo-se como escolar nos desígnios
• Líder transformacional que SABE.
um líder no contexto da BE.
garanta a diferença através escolar.
da acção;
 Conhecimento na área
• Líder com objectivos (visão
dos resultados desejados) e
estratégia (projecto de
acções baseadas em
evidências);
• Líder com uma visão
sustentável que identifique
resultados e impactos e
afirme, com provas, a
importância da BE e do
bibliotecário no contexto
educativo.
• Organização de acordo com
os standards definidos,
proporcionando condições
de acesso;
• Afectação de um professor
bibliotecário qualificado e
de uma equipa dinâmica;
• Implementação de
Organização e estratégias de gestão e de
Gestão da BE integração da BE na escola e
no desenvolvimento
curricular;
• Gestão no sentido da
optimização dos processos e
dos recursos que produzam
melhores resultados e um
impacto mais significativo
na qualidade da BE e do seu
serviço.
Biblioteca escolar
- As salas da BE nos
2 Pólos da Escola
foram objecto de - À equipa não tem
intervenção recente, sido garantida a
pelo que estão estabilidade
- Reivindicar, na
organizadas de necessária para se
medida do possível,
acordo com os forjar uma identidade Aproveitar a O grande risco tem a
uma equipa docente
standards definidos; e uma cultura de mobilidade da equipa ver com a dispersão
estável e
pertença; docente para, todos de energias, tendo em
multidisciplinar;
- Adequação dos os anos, ir vista a integração dos
espaços e dos - Ainda não está familiarizando e novos membros da
- Concluir o processo
equipamentos às concluído o envolvendo os novos equipa BE, e a
de catalogação
necessidades da tratamento docentes na missão e dificuldade em criar
automatizada do
Escola; documental na dinâmica educati uma identidade e uma
automatizado va da BE. cultura de equipa.
fundo documental;
- Articulação entre o (Bibliobase);
- Colocar o catálogo
Plano de Actividades
on-line.
da BE e as - Inexistência de
prioridades e metas catálogo on-line.
consignadas no
Projecto Educativo;
 Conhecimento na área
• Manutenção de uma
colecção actualizada e
equilibrada de recursos de
informação, em diferentes
Gestão da
ambientes e suportes,
Colecção adequada às necessidades
dos utilizadores;
• Reconhecimento da
importância da BE que se
traduza na atribuição de
financiamentos.
• Mudança de paradigma: a
BE passou de um espaço
com recursos para acesso à
informaçãoe ao lazer a um
A BE como espaço de trabalho e de
espaço de construção do conhecimento
(papel formativo). De centro
conhecimento e de recursos/colecções
Biblioteca escolar
- A BE tem
reconhecimento
institucional nos
diversos documentos
estratégicos.
- Colecção mais ou
menos diversificada e
adequada aos
- A colecção
utilizadores na
vocacionada para o - Continuar atrabalhar
maioria das classes;
1.º ciclo é algo para, quanto antes,
deficitária, uma vez concluir a
- Organização da
que só recentemente catalogação e colocar
informção de acordo
passou a ser o catálogo on-line;
com a CDU;
leccionado na Escola;
- Investir em
- Está em curso a
- As áreas das materiais para o 1.º
catalogação
ciências necessitam ciclo, das áreas das
automatizada do
de ser reforçadas; ciências e em
fundo documental;
materiais não
- Escassez de impressos.
- Boa adesão da
recursos digitais.
comunidade escolar
ao empréstimo
domiciliário.
- Rentabilização da - Algumas reservas, - Transformar a sala A vontade de querer - Investir no
Be por parte dos da parte de de aula numa chegar a todos, num acompanhamento /
docentes, no âmbito determinados extensão da BE e universo tão vasto, enriquecimento
da actividade lectiva; Grupos/docentes, em vice-versa; corre o risco de ferir curricular, em
relação a um trabalho seriamente a articulação com os
- Óptima de equipa, abrangente - Alargar, qualidade do trabalho diversos
rentabilização da BE e cooperativo; progressivamente, o a desenvolver. Departamentos;
 Conhecimento na área
aprendizagem. passou a um centro de
Trabalho conexões;
• Modelos de ensino
colaborativo e condutistas deram lugar a
articulado com modelos construtivistas,
Departamentos e centrados no aluno;
docentes • Ligação da BE ao currículo
e articulação com estruturas
pedagógicas e com os
docentes;
• Novos recursos educativos,
apoiados no uso das TIC
num ambiente cooperativo;
• Apoio à criação de um
ambiente favorável à
partilha de conhecimentos.
• A sociedade do
conhecimento tem entre os
seus paradigmas a formação
Formação para a contínua ou a educação para
leitura e para as toda a vida (instituições
educativas, empresas e
literacias educação informal);
• Desenvolvimento de
competências de leitura e de
um programa de literacia da
informação, integrado no
desenvolvimento curricular.
Biblioteca escolar
na ocupação dos trabalho de Importa saber
tempos escolares e - Heterogeneidade e articulação e seleccionar os grupos - Seleccionar e
dos tempos livres; dimensão do público- colaboração a todos prioritários e fazer avaliar recursos e
alvo da BE, que vai os Departamentos. uma intervenção produzir guias
- Articulação e do 1.º ciclo ao 12.º progressiva e temáticos, em
colaboração ano, incluindo PIEF, consistente. colaboração com os
sistemática com os CEF’s, Cursos professores;
docentes do 1.º ciclo Profissionais e
e do Departamento de Educação e Formação - Produzir materiais
Línguas. de Adultos; educativos, em
trabalho cooperativo
- Escassa produção com os Grupos
de materiais Discip./docentes.
educativos.
- Bom serviço da BE
na promoção da
- Alargar,
leitura, em Se não for muito bem
progressivamente e
articulação com o articulado com os
- Inexistência de um de uma forma
Dep. de Línguas e o - Elaborar e Grupos/docentes, este
plano articulado e consistente e
PNL; implementar, na trabalho aparecerá
progressivo para o articulada, a
medida do possível, desenquadrado e
desenvolvimento das promoção da literacia
- Prática de formação um plano articulado e poderá ser visto como
de utilizadores com
competências de
progressivo de artificial,
da informação e a
informação; formação de
algumas desenvolvimento das concorrente, e não
utilizadores;
turmas/professores; competências de como complementar
- Escassez de
informação. às competências
materiais de apoio. - Produzir materiais
- Boa participação da desenvolvidas pelos
de apoio.
BE, em cooperação professores nas
com alguns docentes, diferentes disciplinas.
nas actividades de
 Conhecimento na área
• Mudança para o paradigma
tecnológico/digital e
integração dos ambientes
virtuais de aprendizagem no
trabalho de uma BE
(alfabetização
informacional);
• Impacto muito forte das TIC
na BE e dificuldade em lidar
com esta mudança e em
BE e os novos
adquirir competências
ambientes específicas para auxiliar os
digitais utilizadores;
• Rentabilização das
potencialidades do Plano
Tecnológico;
• A aprendizagem através de
sistemas virtuais de ensino à
distância (v.g., e-learning) é
um processo imparável e
desafiante que exige
cooperação e
interdisciplinaridade.
Biblioteca escolar
ensino de
competências de
informação.
- Investir na
promoção da literacia
- A BE presta apoio
digital, através da
aos utilizadores na
formação contínua;
selecção e utilização
de recursos
- Incentivar o uso das
electrónicos; - O professor
TIC por parte dos
bibliotecário e a
Esta é uma área em docentes;
- Tanto os docentes equipa BE não têm as
que é necessário
como os alunos têm competências
investir fortemente, - Rentabilizar, cada
uma percepção tecnológicas que
em termos de vez mais, as
positiva do contributo seriam desejáveis;
formação, de tal ferramentas web,
que a BE proporciona
modo que saltermos, como instrumento
para o - A equipa BE não
com qualidade e facilitador da
desenvolvimetno das integra um docente
suas competências do Grupo 550 ou
criatividade, para o aprendizagem;
novo paradigma.
tecnológicas e de alguém com
Trata-se, igualmente, - Produzir materiais
informação; reconhecidas
de uma área em que é educativos e
competências TIC;
fundamental uma disponibilizá-los on-
- Boa articulação com
o coordenador das - Escassa produção
abordagem line;
interdisciplinar,
TIC e do Plano de materiais de apoio
devidamente - Desenvolver
Tecnológico; à aprendizagem em
articulada. colecções digitais;
ambientes virtuais.
- Os dois Pólos da BE
- Investir da
estão bastante bem
divulgação da
apetrechados, em
informação,
termos tecnológicos.
recorrendo aos
serviços da Web 2.0.
 Conhecimento na área
• Mudança de uma atitude de
defesa para uma cultura de
evidência(s) que redunde
numa valorização do papel
da BE e da imagem do
bibliotecário;
• Desenvolvimento de
estratégias de gestão
baseadas na recolha
sistemática de evidências;
• Importa evidenciar perante a
comunidade que a BE é uma
Gestão de estrutura imprescindível ao
sucesso educativo (prática
evidências/ baseada em evidências);
avaliação
• Está provada a importância
de práticas de avaliação para
aferir a a qualidade e a
eficácia dos serviços
prestados e o seu impacto
nas atitudes e nas
competências dos
utilizadores;
• Está provado que a BE
contribui para o sucesso
educativo e para a afirmação
da autonomia e da cidadania
dos utilizadores.
Biblioteca escolar
- Importa avaliar a
eficácia do trabalho
desenvolvido pela
BE;
- Já existem algumas
- A problemática da
rotinas de recolha e
avaliação dos - Convém reflectir e
tratamento de
serviços e do impacto discernir as práticas
evidências, tendo em - Institucionalizar a
do trabalho de aprendizagem que
vista uma reflexão prática de recolha
desenvolvido é algo sejam mais eficazes;
avaliativa;
de novo que ainda
sistemática de
evidências
- A BE já
precisa de fazer um - É necessário dotar a
significativas.
árduo caminho, até BE dos instrumentos
implementou, no
ser uma prática e mecanismos que
último ano lectivo, o
habitual. permitam aferir o
modelo de auto-
impacto positivo do
avaliação.
seu trabalho, em
termos de sucesso
educativo.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Gestão da
mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

A BE do séc. XXI - Integração institucional e reconhecimento por - Dimensão do âmbito da BE: 2 salas em
tem de assumir a parte do órgão de gestão do papel e do trabalho Pólos situados em espaços fisicamente • Consolidar a centralidade da BE no
sua liderança no desenvolvido pela BE no processo de distintos, servindo uma comunidade de processo pedagógico-didáctico, na
processo de aprendizagem; mais de mil e 200 alunos, do 1.º ao 12.º, dinâmica de aprendizagem e na
mudança em curso, incluindo PIEF, CEF’s, Cursos construção do saber;
afirmando, através - Organização e gestão da BE de acordo com os Profissionais e Educação e Formação de
• Valorizar o papel transformativo da BE:
de evidências e de standards definidos; Adultos;
formar para as diferentes literacias,
acções com um
contribuindo, de forma cooperativa e
impacto - Qualidade das instalações e dos equipamentos; - Reduzido envolvimento de alguns
articulada com as estruturas pedagógicas
significativo, a sua Departamentos, Grupos Disciplinares e
e os docentes, para o desenvolvimento
centralidade - Existência de uma colecção relativamente docentes em geral num trabalho
de competências e a construção do
enquanto estrutura diversificada e adequada aos utilizadores; cooperativo e articulado;
conhecimento;
que fomenta
• Potenciar sinergias que favoreçam novas
ambientais - Algumas rotinas de trabalho colaborativo e - Domínio rudimentar ao nível das
práticas docentes;
favoráveis a articulado com o Departamento de Línguas e os competências TIC;
conexões e a docentes do 1.º ciclo; • Aprofundar a literacia da informação
interacções - Limitações de tempo para desenvolver (competências informacionais), de
potenciadoras da - Consolidação de práticas sistemáticas de as múltiplas tarefas que são cometidas ao forma a desenvolver a autonomia e o
construção do promoção do livro e da leitura; professor bibliotecário; espírito de cooperação dos utilizadores;
conhecimento (e da • Avaliar, sistematicamente, o impacto do
sabedoria!) e da - Motivação para a mudança; - Inexistência de uma equipa estável e trabalho da BE (acção baseada em
formação de multidisciplinar que permita, ao longo do evidências), para demonstrar o poder
cidadãos lúcidos e - Alguma familiaridade com o modelo de auto- tempo, consolidar práticas e uma cultura real do seu contributo.
autónomos. avaliação centrado nas evidências. de equipa.