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Universidade Cidade de So Paulo

Pedagogia EaD





Orientaes de Estgio
Supervisionado









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Sumrio

Mas afinal, o que o Estgio Supervisionado? ............................................ 3
O Estgio Supervisionado como um Componente Curricular do curso de
Pedagogia EaD. ................................................................................................ 5
Orientaes Gerais........................................................................................... 7
Casos Especficos de Dispensa de Estgio ................................................... 9
Orientaes Especficas ................................................................................ 11
Referncias .................................................................................................... 18
Anexos ............................................................................................................ 19



















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Mas afinal, o que o Estgio Supervisionado?

Com toda certeza, voc ao se deparar com esse questionamento inicial
deva ter respondido que o estgio o momento em que estarei
acompanhando alguns professores mais experientes com o objetivo de
aprender a ser professor.

Mas, ser que voc j no possui uma vivncia escolar que lhe
possibilite dizer, por exemplo, como deve ser a postura de um professor?

Pois bem, antes de iniciar este curso de licenciatura, voc j passou um
tempo considervel de sua vida dentro de uma sala de aula. Mas essa insero
no contexto escolar, at ento, era a de um aluno. Ao iniciar o Estgio
Supervisionado espera-se que voc se desligue desta postura de aluno e
comece a observar a escola e todo seu contexto pela tica de um educador.

Mas, como fazer isso?

No existe um receiturio. Entretanto, alguns elementos so
indispensveis, como, por exemplo, o envolvimento e a participao plena
neste momento formativo to importante.

Durante os momentos de Estgio voc estar realizando observaes e
produzindo reflexes. Por exemplo: Voc chegou a uma determinada sala de
aula e observou que as carteiras esto dispostas em forma de semicrculos.
Um questionamento que voc poderia fazer poderia ser mas por que em
outras salas as carteiras so distribudas em forma de fileiras? Partindo da,
poderamos pensar no impacto da distribuio das carteiras na aprendizagem
dos alunos, se que isso influencia a aprendizagem.

Essas observaes devem contemplar toda a dinmica escolar. Com
isso esperamos que voc v adquirindo uma viso crtico-formativa da
estrutura educacional. Isso no quer dizer que voc deva olhar para o contexto
escolar buscando perceber as coisas que aparentemente parecem ruins.

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Lembre-se a reflexo uma das essncias deste momento formativo. Como
nos diz Paulo Freire (1991):

Ningum comea a ser educador numa certa tera-feira, s
quatro horas da tarde. Ningum nasce educador ou marcado
para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma
como educador, permanentemente, na prtica e na reflexo
sobre a prtica.

O Estgio Supervisionado tambm o momento de vivenciar e refletir
sobre toda a teoria que lhe est sendo apresentada neste curso, bem como
sobre seu papel dentro da sociedade. Sobre esse ponto, voc j parou para
pensar que atualmente exige-se do professor que ele, alm de dominar todos
os saberes prprios de sua rea de conhecimento, tambm consiga lidar com
situaes de ordem psicolgica, emocional, social, entre outras? Pois bem,
como voc pode perceber no to fcil ser um professor. Por isso, quanto
mais voc participar dos momentos formativos oferecidos ao longo do seu
curso, mais voc se sentir preparado para enfrentar esses desafios.
Por fim, durante o Estgio Supervisionado, tambm, que voc focar a
docncia e se projetar em sua futura atuao.



Para pensar ...

Muitas pessoas, ao iniciarem um curso de licenciatura, acreditam que o
Estgio um momento desnecessrio na formao de um professor. Pois bem,
vamos imaginar a seguinte situao: Voc est doente e vai a um hospital. A
recepcionista lhe pergunta: voc quer ser atendido por um mdico que tenha
vivenciado o perodo de residncia ou por outro que s tenha tido contato com
as teorias da medicina? Aposto que voc escolheria o que tenha tido vivncia,
no mesmo?
Pois bem, o que podemos dizer a voc : vivencie intensamente este
momento de sua formao e aproveite todas as contribuies que ele pode lhe
oferecer. S conseguiremos mudar a educao quando esta mudana comear
por ns, pela nossa mentalidade e pelas nossas concepes.

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O Estgio Supervisionado como um Componente Curricular do curso de
Pedagogia EaD

Antes de seguirmos importante dizer que o Estgio Supervisionado
um Componente Curricular, como est previsto no Artigo 7 da Resoluo
CNE/CP (2006). Neste documento est prevista a carga horria dos cursos de
Pedagogia. Nesse mesmo artigo poderemos verificar que, das 3.200 horas
deste curso, 300 so dedicadas ao Estgio Supervisionado:

300 horas dedicadas ao Estgio Supervisionado
prioritariamente em Educao Infantil e nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, contemplando tambm outras
reas especficas, se for o caso, conforme o projeto
pedaggico da instituio.

Mas esse Estgio deve ser realizado em que momento?
Ao longo do curso, conforme orientao do Artigo 8 da mesma
resoluo: o estgio curricular a ser realizado, ao longo do curso, de modo a
assegurar aos graduandos experincia de exerccio profissional, em ambientes
escolares e no-escolares. O Estgio Supervisionado deve ampliar e fortalecer
atitudes ticas, conhecimentos e competncias a serem desenvolvidas:

- na Educao Infantil e nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, prioritariamente;

- na Educao Profissional na rea de servios e de apoio
escolar;

- na Educao de Jovens e Adultos;

- na participao em atividades da gesto de processos
educativos, no planejamento,

- na implementao, coordenao, acompanhamento e
avaliao de atividades e projetos educativos;

- em reunies de formao pedaggica.





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Como j apontado anteriormente, ao longo do curso de graduao voc
dever cumprir 300 horas de Estgio Supervisionado. Ressaltamos a
importncia de voc vivenciar todos os segmentos, uma vez que eles se
relacionam com as Unidades Curriculares que voc estar estudando ao longo
do curso.
Abaixo apresentamos a segmentao dessas horas de forma a garantir
a vivncia em todos os segmentos apontados pelas Diretrizes Curriculares
(2006):


E Ed du uc ca a o o
I In nf fa an nt ti il l
( (a at t 1 10 00 0 h ho or ra as s) )


E En ns si in no o
F Fu un nd da am me en nt ta al l I I
( (a at t 1 10 00 0 h ho or ra as s) )



G Ge es st t o o
( (a at t 1 10 00 0 h ho or ra as s) )



Com toda certeza inmeras perguntas surgiram em sua cabea, como,
por exemplo:
Mas como cumprir estas horas dedicadas a cada segmento? O que
iremos observar? Quais documentos entregar ao final do cumprimento das
horas? Qual relao pode ser estabelecida entre as Unidades Curriculares e a
vivncia do Estgio Supervisionado? Tenho experincia (comprovada) como
docente, posso ser dispensado do Estgio?
Esses e outros questionamentos sero esclarecidos a seguir. Dividimos
em dois segmentos: Orientaes Gerais e Orientaes Especficas.

Nas Orientaes Gerais iremos tratar das exigncias que independem
do segmento pelo qual voc optar. Ou seja, iremos tratar de documentao e
de casos especficos de dispensa de estgio. J nas Orientaes Especficas
trataremos dos elementos a serem observados e refletidos em cada um dos
segmentos.




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Orientaes Gerais

Como j mencionado, dividimos as horas de Estgio Supervisionado
focando trs segmentos: Educao Infantil, Ensino Fundamental I e Gesto.
Em cada um desses segmentos estaremos realizando 100 horas de Estgio
Supervisionado (atentar para casos especficos de dispensa de Estgio). Mas
como sero distribudas essas horas?
Tendo em vista que o Estgio Supervisionado pode ser um elemento
articulador das questes tericas e prticas, entendemos que s a observao
do aluno estagirio parece no ser suficiente para que isso seja possvel.
Dessa forma, alm das observaes voc dever realizar algumas
leituras que o ajudem a interpretar os fenmenos observados. Ao final voc
dever redigir um relatrio descritivo e analtico.
Assim, as 100 horas de cada um dos segmentos esto divididas em:

Atividade Dedicao
Observao em sala de aula 40 horas
Horas dedicadas a leituras 30 horas
Escrita do Relatrio 30 horas
Total 100 horas

Mas, quais documentos precisarei entregar? Como deve ser este
relatrio? Em relao s leituras, o que ler?

Vamos por partes, ento. Primeiramente vamos falar de documentao.
Aps decidir onde voc ir estagiar, voc dever apresentar instituio
escolhida a Carta de Apresentao (Anexo 1). Essa carta tem por objetivo
assegurar instituio que voc um aluno de Pedagogia-Ead da
Universidade Cidade de So Paulo.
Durante o perodo de observao voc poder utilizar um Dirio de
Observao, ou seja, um caderno onde voc ir anotar as informaes mais
relevantes que iro ajud-lo na escrita do Relatrio Final. Ateno: voc no
precisa entregar esse dirio, ele apenas um instrumento pessoal de registros
de observao.

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Quando voc cumprir as 40 horas de observao na instituio voc
dever preencher a Declarao de Cumprimento de Estgio (Anexo 2).
A declarao dever conter as seguintes assinaturas: do aluno
estagirio, de um professor da instituio observada e do gestor, sendo que
este ltimo, ainda, deve carimbar o documento.


Importante:
A autenticidade da Declarao de Cumprimento de Estgio de
responsabilidade do estagirio e da instituio acolhedora. Atente para as
questes legais e ticas.


Em relao ao Relatrio Final, este dever conter as informaes da
instituio observada bem como os fenmenos observados de acordo com as
Orientaes Especficas de cada segmento.
Na plataforma Moodle ser disponibilizado um modelo de Relatrio
Final. Utilize-o como base para constituir o seu.


Tome nota ...

Documentos a serem entregues no Polo para fins de
comprovao de cumprimento de Estgio Supervisionado:

- Declarao de Cumprimento de Estgio
Ou
- Declarao de Dispensa de Estgio







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Casos Especficos de Dispensa de Estgio

Em alguns casos especficos possvel solicitar dispensa de Estgio
Supervisionado, mas vale ressaltar que essa dispensa parcial.
Abaixo apresentamos os critrios para dispensa de Estgio:

a) Dispensa de 50% da carga total prevista na Grade Curricular, ou
seja, dispensa de 150 horas de Estgio para o aluno que:

I. Comprovar experincia profissional, de no mnimo, um ano, em
cargos de docncia ou gesto escolar.

II. Comprovar experincia profissional em Espaos no-escolares
(ONGs, Hospitais, Empresas, ...) na funo de Gesto de projetos
Educativos.

Se me enquadro em um destes elementos, como devo proceder?

Voc dever preencher a Solicitao de Dispensa de Estgio (Anexo 3)
e encaminha-la pelo ambiente Moodle. Feito isso voc dever protocolar no
seu Plo os documentos que comprovem a experincia profissional exigida
(Declarao em papel timbrado da instituio). Nessa solicitao voc dever
indicar o segmento que pretende dispensar. Nesse caso voc possui algumas
opes:

a) Dispensar 100 horas do segmento Educao Infantil e 50 horas do
Ensino Fundamental I,
b) Dispensar 100 horas do segmento Ensino Fundamental I e 50 horas
Educao Infantil;
c) Dispensar 100 horas de Gesto e 50 horas do segmento Educao
Infantil ou do Ensino Fundamental I.


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Aps esse procedimento o Polo encaminhar essa documentao para
o Coordenador de Estgios que ir analisar detalhadamente sua solicitao. Se
a documentao estiver de acordo com as exigncias, a solicitao ser
Deferida e ser apontado o cumprimento de 150 horas de Estgio
Supervisionado.

Importante:

Se voc optou por dispensar 50 horas do Ensino Fundamental I ou da
Educao Infantil, voc dever cumprir as demais 50 horas do segmento ao
longo do curso.
Nesse caso especfico a distribuio destas 50 horas ser:

Atividade Dedicao
Observao em sala de aula 20 horas
Horas dedicadas a leituras 15 horas
Escrita do Relatrio 15 horas
Total 50 horas





b) Dispensa de 100 horas de Estgio Supervisionado para o aluno
que:

I. Comprovar exerccio de pelo menos um ano em funes
auxiliares docncia e/ou gesto de espaos escolares e/ou no
escolares.

Se me enquadro nesta situao, como devo proceder?


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Voc dever preencher a Solicitao de Dispensa de Estgio (Anexo) e
anex-la no ambiente Moodle. Nessa solicitao voc dever indicar o
segmento que pretende dispensar.
Tambm dever protocolar no seu Polo os documentos que comprovem
a experincia profissional exigida (Declarao em papel timbrado da
instituio). Aps esse procedimento o Polo encaminhar essa documentao
para o Coordenador de Estgios, que ir analisar detalhadamente sua
solicitao. Se a documentao estiver de acordo com as exigncias, a
solicitao ser Deferida e ser apontado o cumprimento de 100 horas de
Estgio Supervisionado.

Orientaes Especficas

A seguir sero apresentadas as orientaes especficas para cada um
dos segmentos a serem observados. Em todos eles mantm-se a distribuio
apresentada nas Orientaes Gerais (pgina 7).
Para cada segmento, sugerimos alguns focos de anlise. Voc dever
escolher no mnimo dois para a realizao de observaes.
Por exemplo, se escolheu realizar as 100 horas na Educao Infantil,
ter que optar por dois focos de observao escolhidos dentre os que foram
apresentados.
Vamos supor que voc escolha as opes 1 e 9. Ento, o Relatrio final
dever conter reflexes sobre os elementos presentes nesses focos.

Apresentamos a seguir os focos de observao para cada segmento. Ao
final de cada um deles apresentamos sugestes de leituras para auxili-lo na
escrita do seu relatrio final:

Ensino Infantil

1. Msica

- Os professores trabalham com msica?
- Quais msicas so trabalhadas?
- Qual o papel da msica no desenvolvimento da criana?


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2. Histria, Geografia e Cincias

- Como so trabalhados os conceitos presentes na Natureza?
- Como so trabalhados os conceitos presentes na Sociedade?
- Quais os recursos didticos de que os professores dispem para trabalharem
estes conceitos?


3. A contao de histrias

- A contao de histrias percebida como um elemento importante da
aprendizagem na Educao Infantil?
- Quais histrias so utilizadas?
- Como so contadas? Quais recursos so utilizados?


4. Jogos e Brincadeiras

- Qual o papel do Jogo no desenvolvimento cognitivo da criana?
- Qual o papel das Brincadeiras neste mesmo processo?
- Os professores utilizam estas estratgias metodolgicas? Como utilizam?


5. Incluso
- A escola em que estou estagiando possui alunos de incluso? Quais os tipos
de incluso esto presentes neste contexto escolar?
- Como a incluso de crianas com necessidades especiais efetivamente
realizada na Educao Infantil?
- De que recursos (fsicos, materiais, didticos, humanos ...) a escola e os
professores dispem para realizar efetivamente a incluso destas crianas?

6. O cuidar

- Como realizada a higiene e a nutrio das crianas desta escola?
- Quais os desafios encontrados nesta escola em relao ao cuidar?
- Em termos estruturais, analise os espaos de que a escola dispe para
higiene e nutrio das crianas.


7. O papel de cada espao fsico no desenvolvimento das crianas.

- Analise a planta da escola buscando perceber os diferentes espaos que ela
possui.
- Relacione cada um destes espaos com o desenvolvimento das crianas.
- A escola possui espaos externos como parque, caixa de areia? Como so
utilizados?



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8. Iniciao Alfabetizao e ao Letramento

- Como os professores trabalham com a ideia de Iniciao ao letramento?
- Quais atividades so desenvolvidas que estimulam a alfabetizao e o
processo de escrita?
- Analise alguns instrumentos norteadores do trabalho em sala (semanrio,
dirio, currculo, planejamento anual, projeto pedaggico, ...) buscando
perceber como a escola tem atentado para estas prticas de alfabetizao e
de letramento.
9. Iniciao ao numeramento e ao pensamento geomtrico

- Como os professores trabalham com a ideia de Iniciao ao numeramento?
Quais os desafios vivenciados por eles?
- Quais atividades so desenvolvidas, em sala de aula, que favorecem o
desenvolvimento do pensamento geomtrico da criana?
- Os professores utilizam diversos recursos para trabalhar estes conceitos com
as crianas?


10. Artes Visuais

- Qual a importncia das Artes Visuais no desenvolvimento da criana?
- Que recursos a escola possui que auxiliam os professores nesta prtica?
- Como os professores exploram as Artes Visuais em sala de aula?


Sugesto de Leitura:

BRASIL, Ministrio da Educao. Referencial Curricular Nacional para a
Educao Infantil. Braslia: MEC/SEF, 1998.

BRASIL, Ministrio da Educao. Indicadores de qualidade da Educao
Infantil. Braslia: MEC/SEF, 2009. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br

Volume 1, disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf

Volume 2, disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf

Volume 3, disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf






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Ensino Fundamental I

1. Alfabetizao e Letramento na Educao de Jovens e Adultos

- Quais os desafios enfrentados pelos professores ao colocarem em prtica os
processos de Alfabetizao e Letramento na Educao de Jovens e Adultos?
- E quais seriam as possibilidades pedaggicas/metodolgicas utilizadas por
eles?
- Alfabetizar um adulto mais fcil do que alfabetizar uma criana? Busque
respostas para esta indagao. Voc pode entrevistar alguns professores para
ajud-lo na busca desta resposta.

2. A produo textual e a oralidade

- Os professores solicitam aos seus alunos que realizem produes textuais
em diferentes reas de conhecimento ou s em Lngua Portuguesa?
- Como o professor incentiva seus alunos a desenvolverem sua oralidade?
- Analise as prticas dos professores buscando perceber as diferentes
estratgias utilizadas para o trabalho com produo textual.


3. A utilizao de tecnologias em sala de aula

- A escola possui laboratrio de informtica? Como este espao?
- Como os professores exploram as tecnologias em sala de aula?
- Caso os questionamentos acima sejam negativos, procure refletir sobre as
potencialidades do uso de tecnologias em sala de aula e proponha um projeto
de interveno, em seu relatrio final, apontando o que seria possvel fazer
nesta escola em que est estagiando.

4. Matemtica: Nmeros e Operaes

- Como os professores e os alunos se relacionam com a matemtica? Por que
ser que ela causa tanta averso?
- De que maneira os professores exploram o conceito de nmero? Que
recursos utilizam para esta prtica? A resoluo de problemas est presente
nesta prtica?
- E as operaes elementares (adio, subtrao, diviso e multiplicao),
como so ensinadas? Os professore partem de situaes do cotidiano? Os
alunos compreendem a explicao? Como o professor lida com os alunos que
apresentam dificuldades de aprendizagem em matemtica?

5. Matemtica: Medidas e Geometria

- Os conceitos de medidas e de Geometria so trabalhados pelo professor?
Eles esto previstos no planejamento anual?
- Os professores utilizam materiais concretos para ensinar os conceitos de
medidas?
- Como so apresentados, aos alunos, os conceitos de Geometria (figuras

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geomtricas e relaes)?

6. Cincias Naturais e questes cotidianas

- Em relao Cincias Naturais h uma preocupao com a contextualizao
das situaes apresentadas?
- Existe uma preocupao com a explorao destas situaes problemas?
- Os professores utilizam situaes cotidianas em suas aulas? Como isso
feito?





7. O ensino de Geografia e Histria

- De que forma os professores trabalham com os conceitos relacionados
Histria? Que recursos didticos e metodolgicos utilizam para as aulas
destinadas a esta rea do conhecimento?
- E para as aulas de Geografia, como isso acontece?
- Estes conceitos so tratados com situaes do cotidiano ou apenas com
fatos histricos do passado?

8. Arte e o Ldico

- A Arte e o Ldico so explorados no Ensino Fundamental I? De que maneira
isso ocorre?
- A escola dispe de recursos materiais para que o professor possa utilizar em
sala de aula? Quais recursos?
- Qual o papel da Arte e do Ldico no processo ensino e aprendizagem?

9. Preveno e Meio Ambiente

- Na escola so desenvolvidos projetos de conscientizao e preservao do
Meio Ambiente?
- Como este tema relacionado com as questes ligadas Sade Pblica?
- H uma preocupao, por parte da escola, em relao preveno de
doenas? Quais aes so desenvolvidas? H aes de conscientizao?
Como so desenvolvidas e qual a relao com os contedos trabalhados em
sala de aula?

10. Orientao Sexual e Pluralidade Cultural

- Como so explorados, no Ensino Fundamental I, as questes relativas
Pluralidade Cultural?
- A escola promove aes de orientao sexual?
- Os professores tratam deste assunto em sala de aula? De que maneira?
Como os alunos reagem frente a esta temtica?


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11. O Professor como Gestor em sala de aula

- Afinal, o professor tambm um gestor? Justifique sua reposta por meio de
suas observaes em sala de aula.
- Quais seriam as atribuies de um professor? Seu trabalho est restrito a
sala de aula?
- Quais as condies de trabalho do professor? Como ele consegue
administrar o seu tempo para cumprir todas estas atribuies?


Brasil, Secretaria de Educao Fundamental.Parmetros curriculares
nacionais (1 a 4 srie). Braslia : MEC/SEF, 1997.Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/


Gesto

1. Coordenador Pedaggico

- Qual seu papel na construo e desenvolvimento do Projeto Pedaggico da
Escola?
- Quais as principais atividades desenvolvidas?
- Qual a influncia do Coordenador Pedaggico no trabalho em sala de aula?

2. Formao Continuada de Professores (em servio)

- Como pode ser realizada no ambiente escolar?
- Qual o papel do Coordenador Pedaggico neste espao formativo?
- Que aes so realizadas pelo Coordenador Pedaggico da escola que
mereceriam destaque, quando falamos em Formao em Servio?

3. Coordenador Pedaggico em Espaos no escolares: caracterizao e
reflexo.

- Qual o papel do Coordenador Pedaggico neste espao?
- Que aes so realizadas por este Coordenador Pedaggico que
mereceriam destaque?
- Qual a formao deste profissional? Esta formao d conta das funes a
ele atribudas?

4. O relacionamento dos Professores com os diferentes Nveis da Gesto

- Busque analisar como o professor se relaciona com: o Supervisor Escolar,
com a Direo e com a Coordenao Pedaggica da Escola.
- Qual a influncia destes nveis de gesto no trabalho efetivo em sala de
aula?
- Estes profissionais possuem, conjuntamente, momentos de planejamento,
integrao e socializao? Como e quando isso ocorre. Reflita sobre a
importncia desta prtica.

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5. Projeto Pedaggico

- Busque observar o Projeto Pedaggico por duas ticas: a primeira de acordo
com o que est escrito; posteriormente busque perceber se houve a efetivao
destas propostas.
- Quem elaborou o Projeto Pedaggico? Houve a participao de toda
comunidade escolar?
- Este Projeto Pedaggico periodicamente avaliado e alterado na medida da
necessidade?


6. Diretor e a Gesto Democrtica

- Qual o papel do Diretor na escola? Quais suas principais funes?
- A escola possui uma Gesto Democrtica? Como ela foi consolidada?
- Caso a escola no tenha, reflita sobre a importncia de uma Gesto
Democrtica no contexto escolar

7. Direo Escolar: reas de atuao

- Acompanhar de perto o trabalho do Diretor. Se possvel realize uma
entrevista buscando entender o seu percurso formativo e tambm como ele se
constituiu diretor desta escola.
- Tente sondar qual a concepo de Gesto que este profissional possui e
posteriormente verifique se est de acordo com o que realmente realizado
no contexto escolar.
- O Diretor s tem a funo de solucionar conflitos? Qual a relao que
podemos estabelecer entre o seu trabalho e o trabalho desenvolvido em sala
de aula por um professor?

8. Supervisor de Ensino: reas de atuao

- Acompanhar de perto o trabalho de um Supervisor de Ensino na escola. Se
possvel realizar uma entrevista buscando entender o seu percurso formativo e
tambm como ele se constituiu Supervisor desta escola.
- Quais so as principais funes de um Supervisor de ensino?
- Que relao podemos estabelecer entre suas funes e o Projeto
Pedaggico da Escola?

9. Supervisor de Ensino: implementao curricular

- Acompanhar de perto o trabalho de um Supervisor de Ensino na escola. Se
possvel realize uma entrevista buscando entender o seu percurso formativo e
tambm como ele se constituiu Supervisor desta escola.
- Qual o seu papel no desenvolvimento e na implantao do currculo escolar?
- Quais aes formativas este profissional pode desenvolver na escola a fim
de garantir o pleno desenvolvimento do currculo?



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Sites recomendados:

Sindicato dos Supervisores de Ensino do Magistrio Oficial no Estado de So
Paulo: Disponvel em: http://www.sindicatoapase.org.br
Secretaria de Educao Bsica Publicaes sobre Conselhos Escolares.
Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/

Referncias:

BRASIL, Resoluo CNE/CP N 1. Braslia: CNE/CP, 2006. Disponvel em:
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf <acesso em 30 de
maro de 2011>

FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. A prtica de ensino e o estgio
supervisionado. So Paulo: Papirus, 1994

FREIRE, Paulo. A educao na cidade. Rio de J aneiro: Paz e Terra. 1991

GARRIDO , Selma Pimenta. O estgio na formao de professores. 6.ed.
So Paulo: Cortez, 2005


















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Anexos

Anexo 1

U Un ni iv ve er rs si id da ad de e C Ci id da ad de e d de e S S o o P Pa au ul lo o
Sede Oficial: Rua Cesrio Galeno, 448/475
Tatuap. So Paulo - SP - Cep 03071-000


Carta de Apresentao

Senhor (a) Diretor (a)

Em obedincia ao estabelecido pela legislao do Conselho Nacional de
Educao Parecer CNE/CP 01/2006, vimos solicitar autorizao para que
nosso(a) aluno(a) _______________________________________ portador do
RG: _______________ do curso de Pedagogia (EaD) possa estagiar na
instituio que Vossa Senhoria dirige.

Aproveitando o ensejo, apresentamos, antecipadamente, nossos
agradecimentos e nos colocamos a disposio para eventuais esclarecimentos.

Atenciosamente,


____________________________________________
Prof. Esp. Douglas da Silva Tinti
Coordenador de Estgios Pedagogia EaD
Universidade Cidade de So Paulo




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Anexo 2

Nome da Instituio acolhedora
Endereo completo
Telefones/ email de contato


Declarao de Cumprimento de Estgio Supervisionado


Declaramos para fins de comprovao de cumprimento de
Estgio Supervisionado, que o(a) aluno(a):
_____________________________________ CA: ______________, do curso
de Pedagogia (EaD) da Universidade Cidade de So Paulo, compareceu a esta
instituio (de ensino) cumprindo um total de _____ horas de Estgio
Supervisionado, no perodo de ___/___/____ a ___/___/____.



__________________________________
Nome do Gestor
(Assinatura e Carimbo)


Cidade, _____ de __________________ de 20__.



Nome do Professor
(Assinatura)

Nome do aluno Estagirio
(Assinatura)


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Anexo 3




U Un ni iv ve er rs si id da ad de e C Ci id da ad de e d de e S S o o P Pa au ul lo o
Sede Oficial: Rua Cesrio Galeno, 448/475
Tatuap. So Paulo - SP - Cep 03071-000


Solicitao de Dispensa de Estgio

Venho por meio desta solicitar dispensa de _______ horas de
estgio, sendo:

________ horas na Educao Infantil
________ horas no Ensino Fundamental I
________ horas de Gesto

Para tanto anexo comprovantes de experincia profissional,
conforme exigncia desta instituio.

________________________________________
Nome do Aluno, CA e assinatura,

Parecer do Coordenador de Estgios

( ) Deferido

( ) Indeferido


_____________________________________
Prof. Esp. Douglas da Silva Tinti
Coordenador de Estgios Pedagogia EaD
Universidade Cidade de So Paulo