LEY DE LA EDUCACIN DE BOLIVIA 070 AVELINO SIANI-ELIZARDO PEREZ

La Ley 070 Avelino Siani, Elizardo Prez, expresa claramente, que la educacin, es
Universal, porque el derecho a la educacin es fundamental para poder ejercer los dems
derechos. Por otra parte, la educacin promueve a acceder al conocimiento y lograr una
vida social plena, adems permite edificar la personalidad e identidad, desarrollar
capacidades fsicas, intelectuales; tambin coadyuva a transmitir valores a las nuevas
generaciones, perpetuando asilos principios de toda la comunidad. En tal sentido la
educacin contribuye a mejorar la calidad de vida de los seres humanos.
La Ley 070 Avelino Siani y Elizardo Prez, indica que toda persona tiene derecho a
recibir educacin en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral,
intracultural - intercultural, plurilinge y sin discriminacin, por lo tanto es inclusiva, es
pertinente y revaloriza los saberes y conocimientos ancestrales logrando con ello que la
educacin responda a nuestras demandas e intereses y sobre todo valorice y proteja
nuestros recursos naturales.
La Ley 070 tiene aspectos que son novedosos, tales como la educacin nica, la
regulacin de la educacin especial, el que los maestros y maestras egresen con ttulos a
nivel de licenciatura, el bachillerato tcnico-humanstico, la obligatoriedad de la educacin
inicial y otros que hacen de esta ley una propuesta prometedora que esperemos pueda ser
bien aplicada por cada una de las instancias y niveles del sistema educativo plurinacional.
Otra caracterstica de la Ley 070, es la Intraculturalidad, lo que significa que: La educacin
debe sustentar e incorporar sus conocimientos y saberes propios de los estudiantes en el
aula, es decir, aquello que conciben desde la cuna y est presente en su diario vivir
(contexto) con la finalidad que se identifiquen con su propia cultura sin sentir
discriminacin o exclusin para que sientan que su cultura y lengua tiene valor y vida.
Ser intracultural, significa tambin poseer una identidad y cultura propia porque las treinta
y seis naciones y nacionalidades de nuestros pueblos originarios tienen derecho a vivir
con orgullo y dignidad.
En la educacin intracultural se debe reflejar el sentido comunitario e intergeneracional de
los conocimientos y saberes indgena originario campesinos. Es evidente que mediante la
educacin intracultural, se comenzar a abordar nuevos temas y formas de trabajo escolar
que antes pertenecan al mbito de educacin comunitaria no formal. Aunque la escuela
llegar a ser una parte ms integral de la vida familiar y comunitaria para que, tanto la
escuela como la familia y comunidad, juntos eduquen los nios y adolescentes, la escuela
no puede reemplazar el rol de los padres, abuelos y autoridades comunitarias, sino que
tiene que ser una educacin conjunta entre todos los actores que participan en el proceso
de formacin para la vida de las generaciones jvenes.
El Sistema Educativo Plurinacional debe garantizar una educacin intracultural e
intercultural, lo cual significa que la y el estudiante:
1. Sea capaz de valorarse, reconocerse e identificarse como persona perteneciente a
una cultura y cosmovisin.
2. Sea capaz de reconocer y aceptar la existencia de diferentes culturas que conviven
en el territorio nacional, cada una de ellas con sus cosmovisiones, tradiciones y
costumbres propias.
3. Comprometa su trabajo y actividades en general a fin de contribuir a formar una
sociedad sin discriminacin alguna, ni prejuicio que atente contra los derechos de las
personas y los pueblos.
4. Asimile y se comprometa a construir una sociedad en dilogo democrtico entre las
diferentes culturas que habitan nuestro territorio sin ningn tipo de exclusin.
5. Comprenda la importancia y desarrollo de los conocimientos y saberes de los pueblos
indgena originario campesinos y comunidades interculturales para la construccin de una
sociedad pluricultural, humanstica, productiva, incluyente, solidaria y democrtica.
Cabe distinguir que la Ley Siani-Prez se sostiene sobre cuatro pilares como base
fundamental: educacin comunitaria, productiva, descolonizadora y plurilinge. De
acuerdo con este planteamiento, el objetivo de la educacin productiva tendra la finalidad
de desarrollar las vocaciones socioproductivas, para formar integralmente a las personas
mediante prcticas educativas comunitarias, articulando saberes, conocimientos. A partir
de esto, se considera los siguientes aspectos:
Aspectos relevantes de la Ley Avelino Siani-Elizardo prez
Impulso a la educacin tcnica y productiva.
Educacin obligatoria hasta el bachillerato e inclusin de un ao ms de educacin
pre-escolar.
Fortalecimiento de la educacin de adultos y especial, as tambin certificacin
laboral y artstica por competencias.
Currculo articulado a las vocaciones y cadenas productivas relacionando escuela y
comunidad.
Procesos educativos que desarrollan saberes y conocimientos tericos vinculados a
la produccin y reproduccin de la vida material y espiritual de la comunidad y la
sociedad.
Rescate de las culturas, uso de lenguas e idiomas originarios.
Fomento a la produccin y consumo de productos naturales para una vida sana.
Produccin en armona con la vida y en equilibrio con la naturaleza en lo individual
y colectivo dando lugar a una formacin de conciencia productiva comunitaria y
ecolgica.
Desde el enfoque filosfico y pedaggico la ley manifiesta su propsito de
transformacin estructural de la educacin y por ende de la sociedad, con un
nacionalismo marcado, as lo manifiesta la ley cuando dice La educacin se
fundamenta en las siguientes bases:
Es descolonizadora, liberadora, revolucionaria, anti-imperialista,
despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras econmicas y sociales;
orientada a la reafirmacin cultural de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas en la construccin del
Estado Plurinacional y el Vivir Bien.
Es comunitaria, democrtica, participativa
Es nica, diversa y plural
Es laica, pluralista y espiritual, reconoce y garantiza la libertadde conciencia y
de fe y de la enseanza de religin,..
Es inclusiva, asumiendo la diversidad de los grupos poblacionales y personas
que habitan el pas,
Es intracultural, intercultural y plurilinge
Es productiva y territorial, orientada a la produccin intelectual y material

Fundamento poltico-ideolgico Descolonizacin
La ley 070 plantea una descolonizacin de la Educacin, no privando a los educandos de
los conocimientos Cientficos y Universales, si no ms al contrario, complementando esos
saberes Universales con los saberes ancestrales de los Pueblos Indgenas y Originarios,
saberes que estaban enmarcados en estar en armona con la Madre tierra, de una manera
igualitaria. Rescatando el valor y la importancia de los saberes de los pueblos, el
reconocimiento de nuestra identidad cultural, lingstica, saberes, conocimientos, valores,
espiritualidad y cosmovisiones.
Fundamento Filosfico Vivir Bien
- El vivir bien, busca la complementariedad entre Ser Humano, Madre Tierra, Cosmos y
Espiritualidades de tal manera que el ser humano se sienta parte de ella y entienda que
las acciones que realice deben estar enmarcados dentro del cuidado de estos elementos.
Procura rescatar y aplicar concepciones filosficas de la pluralidad, sustentando los
valores de la igualdad, inclusin, solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad,
armona y justicia social. Adems valorar lo que producimos en nuestra comunidad sea en
la agricultura ganadera o artesana.
Fundamento Sociolgico Pluralidad Cultural
La Pluralidad Cultural, promueve a la necesidad de reconocer la existencia de la
diversidad de cultural, a que los estudiantes asuman su identidad cultural, a que
reconozcan sus races. Tambin nos invita a plantearnos como objetivo aplicar un nuevo
modelo educativo asumiendo un carcter holstico debido a que son orientaciones
pedaggicas descolonizadoras y liberadoras, desarrollando las dimensiones del ser,
saber, hacer y decidir para una formacin integral.
Fundamentos epistemolgicos Pluralismo epistemolgico
Este fundamento nos invita a reflexionar sobre el saber, el conocimiento y la investigacin.
Valorar el conocimiento y los saberes de los pueblos indgenas y asocindolo con la
tecnologa actual.
Fundamento psicopedaggico Aprendizaje comunitario
Este fundamento nos dice que el ncleo central del aprendizaje es la comunidad, el
elemento fundamental del aprendizaje es el dialogo, como metodologa pedaggica. En la
que los sujetos se traten de cmo iguales, dejando de lado toda relacin de subordinacin
dominacin. Metodolgicamente el aprendizaje comunitario se desarrolla en cuatro
momentos:
- En la prctica En la teora En la valoracin Llegar a la produccin.
Desde este enfoque se toman en cuenta las necesidades de las personas, potenciando la
capacidad de interaccin de los conocimientos tomando en cuenta sus particularidades y
su contexto. A travs de tcnicas, mtodos y procedimientos.

Bibliografa:
Ley de la educacin de Bolivia 070 Avelino Siani-Elizardo Perez. 2010
Ministerio de Educacin, Currculo Base del Sistema Educativo Plurinacional, 2011.