PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR

NOMBRE: Benito Jurez Gar!a CCT: "#DT$#%&%'

T(RNO: Matutino NI$EL)MODALIDAD: Seun*aria ) Te+e,eun*aria
-ONA ESCOLAR: ./ SECTOR: 0.
DOMICILIO: Ca1ino anti2uo a San Jo,3 ,)n LOCALIDAD: La G+oria
M(NICIPIO: Perote ENTIDAD: $eraruz
TELFONO: 40506 5 ". 5. .% CORREO ELECTRNICO: 7a+*or0##89+i:e;o1;1<
DIRECTOR: Jo,3 Benito Mota Mon=i+ CICLO ESCOLAR: 0#.0 > 0#."
Firma
Del/la Directora(a)
Nombre y firma
Secretario(a)
Tcnico del
CEPS
Nombre y firma
Supervisor (a)/
nspector (a)
Escolar
Sello de la Escuela Sello de la Supervisi!n/nspecci!n

a) "ES#$T%D&S DE$ %N'$SS DE C%D% D(ENS)N DE $% *EST)N ESC&$%"+ Despus de recuperar las
apreciaciones de actores, de fuentes de informaci!n y de sistemati-ar los datos obtenidos, re.istren los resultados y sus
posibilidades de me/ora+
DIMENSIN SIT(ACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR
PEDAGGICA
C(RRIC(LAR
0 El director no participa en la capacitaci!n ni
actuali-aci!n de sus maestros+

0 $os profesores no buscan y ni est1n motivados
para asistir a cursos de capacitaci!n y actuali-aci!n
profesional, relevantes para el conte2to de su
escuela+

0 No se eval3an los resultados del perfeccionamiento
de los profesores, al considerar los resultados de los
desempe4os de los alumnos+
0 $os docentes no conversan para intercambiar
e2periencias sobre la planificaci!n de sus clases+

0 $os maestros no dan a conocer a sus compa4eros
la utilidad lo.rada con al.unos recursos did1cticos+
0 No anali-an los resultados de los alumnos y los
cambios 5ue deben aplicar en su pr1ctica
peda.!.ica+

0 $as reuniones 5ue convoca el director con sus
maestros tienen como tema central el aprendi-a/e de
los alumnos+
0 $as reuniones 5ue convoca el director con los
padres de familia no tienen como tema central el
aprendi-a/e de los alumnos+
0 No se reali-an esfuer-os metodol!.icos para
desarrollar evaluaciones de desempe4o autntico en
los alumnos, trascendiendo e21menes
estandari-ados o de opci!n m3ltiple+
6 Comunicaci!n y compromiso por parte del
director
6nnovaci!n en los cursos de preparaci!n
profesional+
6Disponibilidad para la actuali-aci!n
permanente+
6"euniones peri!dicas de Conse/o tcnico
6Disponibilidad
6Dosificaci!n del tiempo
6nters
6Comunicaci!n
6Confian-a
6"euniones de conse/o tcnico
6nters
6Compromiso
6Establecer con claridad los puntos a tratar
6Centrarse en el tema
6Darle importancia al aspecto acadmico
6nvolucrar a los padres en los procesos de
aprendi-a/e
6Dise4ar de pruebas ob/etivas
6%nali-ar los resultados .enerados+
0 $os alumnos no dise4an parcial y .radualmente las
estrate.ias y la ruta 5ue 7an de se.uir para su propio
aprendi-a/e+
0 El alumno sabe de sus limitaciones en el
aprendi-a/e pero no pide apoyo cuando lo necesita+

0 $os alumnos no tienen altas e2pectativas en su
aprendi-a/e+
0 No disponen de espacios y materiales especiales
para los alumnos 5ue re5uieren mayor apoyo para el
aprendi-a/e+
6Formar alumnos autodidactas
6Fomentar la participaci!n
6Confian-a
6Se.uridad
6nters
6 Permitir a los alumnos el acercamiento con
los diferentes maestros+
6 Clarificar la utilidad y aplicaci!n de los
aprendi-a/es
6 Dise4ar materiales 5ue faciliten el
aprendi-a/e de los alumnos
6 %condicionar los espacios e2istentes+
6 "eali-ar a la planeaci!n las adecuaciones
necesarias+
PARTICIPACIN
SOCIAL 0 $os inte.rantes del Ceps no se re3nen
peri!dicamente para tomar decisiones sobre el
aprendi-a/e de los alumnos+
0 Sus decisiones y actividades no tienen relaci!n con
la me/ora de los procesos de ense4an-a y de
aprendi-a/e+
0 El ceps no participa activamente en el proceso de
autoevaluaci!n de la escuela+
0 No e2iste un alto .rado de involucramiento por
parte de los padres de familia en las discusiones
colectivas+
0 $a planeaci!n de las actividades no se reali-a de
manera colectiva, ni se incorporan las opiniones de
los padres de familia+
6"euniones con el ceps+
6 nformar sobre la situaci!n acadmica de la
escuela+
6 Priori-ar el aspecto acadmico por parte del
ceps+
6 Facilitar informaci!n sobre la situaci!n de la
escuela para la toma de decisiones+
6 nvolucrar al ceps en los procesos de
aprendi-a/e
6 Difundir las competencias y alcances del
ceps+
6 "euniones contantes con padres de familia
6 Definir los puntos a tratar en las reuniones
6 Dar importancia a las aportaciones de los
padres de familia
6 Traba/o cole.iado entre docentes+
0 $os padres de familia no participan activamente en
las actividades relacionadas con el plan de me/ora+
0 No se llevan a cabo procesos de capacitaci!n,
como los talleres Escuela para Padres, para facultar
su participaci!n+
0 $os padres de familia casi no acuden a la escuela
para conocer el aprovec7amiento de sus 7i/os+
0 No apoyan a sus 7i/os en las tareas escolares+
0 No reciben cursos y talleres 5ue les 7acen saber
c!mo ayudar me/or a sus 7i/os en los estudios+
0 No son estimulados para apoyar actividades de los
maestros en sus clases+
6 nvolucrar a los padres en el plan de me/ora
6 Fomentar la participaci!n de los padres en
las diferentes actividades
6 mplementar talleres para padres de familia
6 Traba/ar constantemente con los padres de
familia
6 Fomentar la visita constante por parte de
los padres
6 nformar constantemente a los padres
sobre el aprovec7amiento de sus 7i/os
6 nvolucrar a los padres en las tareas
escolares
6 Fomentar el apoyo entre padres e 7i/os
6 nnovar en los talleres de padres de familia
6 Dise4ar estrate.ias para ser aplicadas en
casa
6 Fomentar la participaci!n dentro del aula
6 &rientar sobre el apoyo 5ue pueden brindar
6 nvolucrarlos en las diferentes actividades
de la escuela
6 nvitarlos a compartir e2periencias con los
alumnos+
ORGANI-ATI$A
0 El director no promueve 5ue los docentes formen un
solo e5uipo de traba/o+
0 No impulsa la participaci!n de profesores y padres
en decisiones y acciones relevantes para me/orar el
nivel de aprendi-a/e+
0 No desarrolla una visi!n compartida entre la
comunidad escolar sobre la me/ora acadmica
continua+
0 No .estiona permanentemente recursos para 5ue la
escuela funcione de la forma m1s adecuada posible+
0 No lleva a cabo intercambios de e2periencias
directivas con otras escuelas+
0 No satisface a la comunidad por su forma de
conducir la escuela+
0 No satisface a los profesores con la conducci!n 5ue
7ace de la escuela+
0 En la escuela casi no se promueve cooperaci!n
acadmica diri.ida a me/orar el aprendi-a/e+
0 No todos dedican tiempo e2traclase a actividades
acadmicas comple/as+
0 No se incentiva 5ue los maestros me/oren
cotidianamente su pr1ctica peda.!.ica+
0 No se induce a se.uir el plan de me/ora y a cumplir
con la responsabilidad asumida+
0 No se establecen condiciones y mecanismos para
6 Es necesario reali-ar reuniones de
Conse/o tcnico+
6 Traba/o colectivo
6 "euniones con docentes y padres de
familia con fines acadmicos
6 Comunicaci!n entre todos los actores del
proceso educativo+
6 nvolucrarse m1s en el aspecto
acadmico
6 Tener presente la visi!n y misi!n de la
escuela+
6 (ayor inters por la escuela+
6 Disponibilidad para .estionar+
6 Comunicaci!n con directivos de otras
instituciones+
6 $idera-.o efectivo
6 Compromiso+

6&peratividad de la escuela
6 $idera-.o efectivo
6 Compromiso+
6 "euniones de conse/o tcnico
6 nters por el crecimiento colectivo+
6 Disponibilidad de tiempo
6 (1s compromiso con el aprendi-a/e de
los alumnos+
6 "econocer los lo.ros obtenidos
6 Erradicar el celo profesional+
definir acuerdos+
0 No se ase.uran procedimientos para actuar
conforme a los acuerdos decididos+
0 El plan de me/ora no considera la participaci!n de la
comunidad escolar para su elaboraci!n+
0 El Plan de me/ora no priori-a el aprendi-a/e de los
alumnos+
0 En la escuela no se cuenta con un sistema abierto y
p3blico de informaci!n 5ue re.istra los pro.resos
acadmicos de los alumnos+
0 El director no se re3ne peri!dicamente con los
profesores y padres de familia para anali-ar los
indicadores de la escuela, como asistencias (alumnos
y profesores), deserciones de alumnos, niveles de
aprovec7amiento acadmico, entre otros+
0 El director no anali-a, /unto con los profesores, las
me/oras 5ue 7a tenido para el aprendi-a/e de los
alumnos el 7ec7o de 5ue los docentes 7ayan asistido
a cursos de preparaci!n profesional+
0 No se reconocen las fortale-as y debilidades
acadmicas de la escuela y se definen acciones para
profundi-ar en las fortale-as y disminuir las
debilidades+
0 No se producen conversaciones informadas y
estructuradas entre los miembros de la comunidad
escolar+
0 El director no rinde cuentas acadmicas a los padres
y a la comunidad+
6 "etomar constantemente el plan de
me/ora
6 E/ecutar las actividades planeadas+
6 "euniones para tomar acuerdos en
con/unto
6 Fomentar la participaci!n del personal+
6 Se.uimiento a lo planeado
6 Evaluaci!n de resultados de las acciones
e/ecutadas+
6 Planeaci!n para su elaboraci!n
6 Fomentar la participaci!n de todo el
personal+
6 Poner mayor nfasis en el aspecto
acadmico
6 Dia.n!stico de la situaci!n escolar+
6 Dise4ar espacios abiertos 5ue permitan
ver el avance lo.rado
6 Promover la autoevaluaci!n del traba/o
escolar+
6 "euniones de conse/o tcnico frecuentes
6 %nali-ar constantemente la situaci!n de
alumnos y personal del centro de traba/o+
6 Estimular al personal docente para 5ue
se actualice constantemente
6 (otivar a los docentes para 5ue 7a.an
innovaciones en su pr1ctica laboral
6 Evaluar constantemente los resultados
de los alumnos
0 No se dispone de medios para dar a conocer a los
padres de familia los avances acadmicos de los
alumnos+
0 $os padres de familia no participan activamente en el
an1lisis de los resultados+
0 $a supervisi!n escolar no es convocada para las
reuniones de maestros cuando se presentan los
resultados de los estudiantes+
0 No se reconocen los lo.ros educativos de otras
escuelas (dentro o fuera de la misma -ona escolar),
con el fin de aprender y me/orar sus procesos+
0 No se busca apoyo, acompa4amiento o asesor8a con
otras escuelas (dentro o fuera de la -ona escolar)+
0 $os directivos, profesores o el personal de apoyo
(mdico, traba/o social, tcnicos) no colaboran con la
formaci!n de los colectivos de otras escuelas+
0 No se reali-a un traba/o acadmico colaborativo con
las dem1s escuelas de la -ona+
0 El conse/o Tcnico Escolar no orienta el traba/o
acadmico de la escuela+
0 El CTE no e2pone los problemas 5ue los maestros
tienen en los procesos de ense4an-a y aprendi-a/e+
0 No toma decisiones, con base en evaluaciones y da
se.uimiento a los avances+
6 Dise4ar un plan de acci!n para combatir
el re-a.o educativo+
6 Proporcionar m1s informaci!n
relacionada con los aprendi-a/es
6 Promover la buena relaci!n entre toda la
comunidad escolar+
6 Dise4ar una metodolo.8a para la
rendici!n de cuentas
6 nformar de manera oportuna los lo.ros o
re-a.os obtenidos+
6 #tili-ar los espacios para mantener
informados a los padres
6 mplementar estrate.ias 5ue permitan a
los padres conocer los avances+
6 Fomentar la participaci!n de todos los
padres de familia
6 nformar oportunamente los resultados de
los alumnos
6 "elaci!n entre la supervisi!n y el centro
de traba/o
6 *estionar visitas constantes por parte de
la supervisi!n escolar+
6 nformaci!n relacionada con el lo.ro en
otras instituciones
6 Traba/o coordinado entre centros
escolares+
6 Fomentar redes acadmicas entre los
docentes de la -ona escolar
6 ntercambiar e2periencias e2itosas entre
las diferentes escuelas+
6 Comunicaci!n entre centros de traba/o
6 "euniones con personal de otras
0 No constituye un espacio para me/orar la
capacitaci!n de los maestros+
0 No propicia intercambios de e2periencias de
maestros 5ue lo.ran 2ito en su ense4an-a+
0 No da se.uimiento a las actividades y resultados del
Plan de me/ora escolar+
instituciones+
6 E2tender el traba/o colaborativo entre
escuelas
6 Confian-a entre personal de diferentes
centros de traba/o+
6 "euniones constantes del conse/o
tcnico
6 Definir ob/etivos de las reuniones de
conse/o tcnico+
6 %mbiente de confian-a
6 %poyo entre los docentes+
6 Elaboraci!n de proyectos para combatir
el re-a.o educativo
6 E/ecuci!n de actividades para el lo.ro
educativo+
6 Priori-ar la capacitaci!n y actuali-aci!n
docente
6 E27ortar a los docentes a una
capacitaci!n constante+
6 "econocer los lo.ros de los docentes de
la escuela
6 %sesor8a sobre estrate.ias
implementadas en .rupos e2itosos+
6 "evisi!n constante del plan de me/ora
6 Evaluaci!n de las actividades e/ecutadas
ADMINISTRATI$A
0 En la escuela no se establecen estrate.ias de
cuidado y mantenimiento del edificio y muebles+
0 No or.ani-a su calendario de reuniones internas,
e2ternas y de profesionali-aci!n para no afectar el
tiempo destinado a la ense4an-a+
0 $a escuela no cuenta con un re.istro de los avances
lo.rados en su plan de me/ora+
0 No cuenta con las instalaciones 7idrosanitarias y
elctricas adecuadas+
0 No cuenta con espacio y e5uipo 5ue promueva el
uso de las tecnolo.8as de la informaci!n y
comunicaci!n+
0 No cuenta con espacios 5ue favore-can el
aprendi-a/e de los alumnos9 /ard8n, patio, 1rea de
/ue.os, canc7as, entre otros+
0 No cuenta con instalaciones y e5uipo para utili-ar las
tecnolo.8as de la informaci!n y comunicaci!n9
Enciclomedia, "ed Escolar, :abilidades Di.itales para
Todos, entre otros+
6 Fomentar el cuidado del mobiliario
6 (antenimiento constante de los muebles
y el edificio+
6 Distribuir el tiempo adecuadamente
6 Destinar tiempo y espacio adicionales
para la atenci!n de padres de familia+
6 "e.istrar la e/ecuci!n de actividades y
sus resultados
6 "evisar constantemente el plan de
me/ora y cuidar su cumplimiento+
6 "evisi!n de la instalaci!n elctrica
6 (antenimiento al sistema de drena/e
6 luminaci!n de las aulas+
6 E5uipo de c!mputo
6 Cobertura de computadoras
6 Funcionamiento del escaso e5uipo+
6 *estionar la construcci!n de espacios de
recreaci!n
6 Funcionamiento adecuado de la 3nica
canc7a e2istente+
6*estionar recursos did1cticos
6 #tili-aci!n adecuada del material
e2istente
6 E5uipar el espacio e2istente
b) NF&"(%C)N EST%D;STC%+ Para un balance inte.ral revisen la estad8stica b1sica de la escuela< as8 como los
resultados sobre el aprovec7amiento de asi.naturas fundamentales del ciclo escolar anterior y, en .eneral, de la
informaci!n con la 5ue cuentan de fuentes diversificadas+ (Consideren los cuadros respectivos=)+
=INDICADORES DE LOGRO EN ED(CACIN PRIMARIA ? SEC(NDARIA
ESTAD@STICA ESCOLAR 4Matr!u+a6
In*ia*ore, e,o+are, E,AaBo+ Mate1tia,
A,i2natura
Co1A+e1entaria
%provec7amiento (Promedio)
>+? @+A >+B
EN$%CE(Porcenta/e de alumnos en
cada nivel)
E2celente C+C D
Eueno ?C+F D
Elemental BB+@ D
nsuficiente BB+@ D
E2celente G+H D
Eueno ?I+G D
Elemental BB+@ D
nsuficiente IA+F D
E2celente C+CD
Eueno ??+HD
Elemental @B+BD
nsuficiente ?B+CD
%probaci!n (Porcenta/e) AF D AC D A> D
INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES
In*ia*ore, E,o+are, PorentaCe o nD1ero Me*io Eue Aer1itiF i*enti=iar+o,
%lumnos con re-a.o de G o m1s a4os respecto al
.rado 5ue les corresponder8a cursar se.3n su
edad (e2tra edad)
?H "Js
%lumnos en ries.o de no continuar estudiando en
el si.uiente nivel educativo (condiciones
familiares y sociales)
I $os docentes responsables de .rupo
%lumnos en condici!n de pobre-a e2trema 5ue no
reciben apoyos (beca &portunidades, becas
municipales, entre otros)
F nformaci!n proporcionada por los padres
In,riAiFn iniia+ E<i,tenia De,eriFn G
?IH ?IF C+C?> D
c) KC)(& (EL&"%(&S E$ $&*"& ED#C%TM&N "efle2ionen en cole.iado9= K$os resultados de aprendi-a/e son
satisfactorios se.3n los resultados estad8sticosNKPercibimos 5ue los alumnos est1n contentos (se muestran curiosos o
satisfec7os con lo 5ue aprendenNK$os padres de familia se muestran satisfec7os con lo 5ue aprenden sus 7i/os en la
escuelaNK$os docentes estamos contentos con lo 5ue aprendemos en el e/ercicio de la docenciaNKOu podemos 7acer
para me/orar las pr1cticas docentesNKOu podemos 7acer para me/orar los resultados de aprendi-a/eN
?+ %plicaci!n de estrate.ias adecuadas para me/orar el lo.ro educativo+
G+ (antener una amplia comunicaci!n con los alumnos para el desarrollo de su aprendi-a/e+
I+ Establecer una comunicaci!n permanente con los padres de familia para mantenerlos informados en relaci!n a lo
5ue aprenden sus 7i/os+
B+ %sistir a cursos de actuali-aci!n para me/orar las pr1cticas docentes+
F+ Euscar nuevas estrate.ias 5ue permitan el incremento en el lo.ro educativo+
H+ &ptimi-ar el tiempo dedicado a la ense4an-a+
d) "ES#$T%D&S DE $% %#T&EM%$#%C)N ESC&$%"+ "ealicen un an1lisis cr8tico, contrasten la situaci!n detectada en
su escuela con los resultados de lo.ro y permanencia para precisar los aspectos a me/orar y seleccionen los 5ue
re5uieran ser atendidos de manera prioritaria+
DIMENSIN SIT(ACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
PEDAGGICA
C(RRIC(LAR
6 Emplear adecuadamente los si.nos de puntuaci!n+
6 nterpretaci!n de te2tos+
6 #tili-ar la informaci!n de los te2tos para ampliar sus conocimientos y formarse un punto de vista
propio+
6 #tili-ar el c1lculo mental y estimar resultados+
6 (odelar y resolver problemas+
6 %mpliar y profundi-ar conocimientos matem1ticos+
6 #tili-ar diferentes tcnicas en los procedimientos de resoluci!n de problemas+
6 E2presar y defender opiniones de manera ra-onada
PARTICIPACIN
SOCIAL
6 "euniones con el ceps+
6 nformar sobre la situaci!n acadmica de la escuela+
6 Fomentar la participaci!n del ceps+
6 Priori-ar el aspecto acadmico por parte del ceps+
6 Facilitar informaci!n sobre la situaci!n de la escuela para la toma de decisiones+
6 *esti!n educativa+
6 nvolucrar al ceps en los procesos de aprendi-a/e+
6 "euniones contantes con padres de familia+
6 Definir los puntos a tratar en las reuniones+
6 Dar importancia a las aportaciones de los padres de familia+
6 nformaci!n constante de las actividades escolares+
6 Proporcionar informaci!n solicitada por los padres de familia+
DIMENSIN SIT(ACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
ORGANI-ATI$A
6 "eali-ar reuniones de Conse/o tcnico+
6 Fomentar el traba/o colectivo
6 "euniones con docentes y padres de familia con fines acadmicos
6 Comunicaci!n entre todos los actores del proceso educativo+
6 Tener presente la visi!n y misi!n de la escuela+
6 (ayor inters por la escuela+
6 Disponibilidad para .estionar+
6 $idera-.o efectivo
6 Erradicar el celo profesional+
6 "etomar constantemente el plan de me/ora
6 Estimular al personal docente para 5ue se actualice constantemente
6 (otivar a los docentes para 5ue 7a.an innovaciones en su pr1ctica laboral
ADMINISTRATI$A
6 Fomentar el cuidado del mobiliario+
6 (antenimiento constante de los muebles y el edificio+
6 "e.istrar la e/ecuci!n de actividades y sus resultados+
6 "evisar constantemente el plan de me/ora y cuidar su cumplimiento+
6 *estionar la construcci!n de espacios de recreaci!n+
6*estionar recursos did1cticos
6 #tili-aci!n adecuada del material e2istente+
INDICADORES
C(ANTITATI$OS
@NDICES A MEJORAR
LOGRO ED(CATI$O
? PERMANENCIA
Se pretende incrementar el lo.ro educativo 7asta alcan-ar m8nimo un >C D en ste, a travs de
estrate.ias innovadoras 5ue promuevan el aprendi-a/e permanente+

Se pretende alcan-ar un ?CCD en la permanencia de la matr8cula 5ue in.resa+
e) DEFN%N $&S E$E(ENT&S C$%ME (F$&S&F;%) 5ue .uiar1n la construcci!n de la escuela a la 5ue aspiran+
Mi,iFn 4nue,tra razFn *e ,er6 $i,iFn 4nue,tra e,ue+a ,er6
Lo, :a+ore, Eue Aratiare1o, Aara
u1A+ir on +a Mi,iFn H a+ane *e +a
$i,iFn;
Promover la formaci!n inte.ral en los
alumnos, misma 5ue les permita ser
part8cipes del desarrollo de la comunidad
en 5ue se desenvuelven< al mismo tiempo,
fomentar valores ticos y c8vicos 5ue les
permitan relacionarse de manera efectiva
con sus seme/antes y su entorno+
Formar alumnos capaces de desarrollar
sus competencias y proyectar mediante
actitudes y acciones, los conocimientos
ad5uiridos durante su formaci!n en esta
instituci!n+
Para poder lo.rar la misi!n y visi!n
establecidas en al instituci!n, los valores
5ue se promover1n a lo lar.o de cada
/ornada escolar son9
6 "espeto
6 Solidaridad
6 "esponsabilidad
6 Compromiso
6 Tolerancia
6 :onestidad
6 $ealtad e
6 .ualdad
Nue,tro, o1Aro1i,o, *e 1eCora
Diretor Co+eti:o *oente A+u1no, Pa*re, *e =a1i+ia CEPS)APF
6 Fomentar y aplicar
valores 5ue permitan la
.eneraci!n de un
ambiente favorable para
el aprendi-a/e de los
alumnos+
6 %sumir el compromiso
como actores de la
educaci!n, mostrando
profesionalismo y tica
en cada una de las
/ornadas laborales+
6 (ostrar mayor
responsabilidad en las
actividades y tareas
escolares+
6 Cooperar con el
me/oramiento
acadmico a travs del
compromiso con el
aprendi-a/e personal+
6 %tender las
necesidades de los
7i/os y traba/ar de
manera con/unta con
los maestros para
me/orar la educaci!n
de los /!venes,
lo.rando as8 alumnos
e2itosos en todos los
1mbitos de la vida
diaria+
6 nvolucrarse en las
actividades escolares 5ue
promuevan un aprendi-a/e
de calidad+
6 *estionar ante las
instancias pertinentes, los
recursos necesarios 5ue
favore-can el incremento
acadmico de la instituci!n
f) "E*ST"EN $&S E$E(ENT&S F#ND%(ENT%$ES del Plan Estrat.ico de Transformaci!n Escolar con una
perspectiva de mediano pla-o (I6F a4os)+
Di1en,iFn O7Ceti:o, Meta, In*ia*ore,
E,trate2ia, Aara e+ +o2ro
*e +o, o7Ceti:o,
PEDAGGICA (e/orar la
comprensi!n lectora
y escritura, para
lo.rar 5ue los
alumnos puedan
tener mayor
aprovec7amiento en
el aprendi-a/e en
todas las
asi.naturas,
utili-ando los
materiales
necesarios, con el
apoyo de todos los
actores
$o.rar 5ue los
alumnos ad5uieran
los conocimientos de
las cuatro
operaciones
fundamentales,
ra-onamiento l!.ico
matem1tico y la
7abilidad de resolver
ecuaciones
$o.rar un
avance del
>CD en la
lecto6escritura,
con la
finalidad de
5ue los
alumnos
ad5uieran
nuevos
conocimientos
, al finali-ar el
ciclo escolar+
Tener un >CD de
dominio en el
pensamiento l!.ico6
matem1tico
P la destre-a para
reali-ar las cuatro
operaciones
fundamentales y la
resoluci!n de
ecuaciones
Detectar los avances
en la comprensi!n de
la lectura y la buena
escritura para 5ue los
alumnos ten.an
mayor facilidad en su
desenvolvimiento+
Merificar en los
alumnos el avance
en sus conocimientos
y ra-onamientos del
uso de las
matem1ticas y
problemas
detectados
Oue los alumnos
orientados por sus
maestros 7a.an de la
lectura un 71bito al i.ual
5ue comprometer a sus
padres a ser parte de esta
planeaci!n+
Fomentar la escritura de
pe5ue4os e2tractos
respetando las re.las
orto.r1ficas
Oue los maestros
mediante el uso de las tics
y materiales impresos,
fomenten en los alumnos
un me/oramiento de su
capacidad de an1lisis y
resoluci!n

al.ebraicas de
primero, se.undo y
tercer .rado+
nducir a los alumnos
a ver la materia de
in.les como una
se.unda len.ua para
una me/or avance
acadmico acorde a
los planes y
pro.ramas de la
reforma educativa+
+

+
&btener el @CD en
vocabulario de todos
los ob/etos y cosas
de su entorno
escolar y familiar
Estructura .ramatical
y pronunciaci!n+
Cuantificar en los
alumnos si la meta
puesta se cumpli! y
sus conocimientos
avan-aron
#tili-ando todos los cursos
b1sicos 5ue conten.an cd,
cuadernillos de traba/o y
e/ercicios incluyendo una
biblioteca interactiva de
n.les6Espa4ol
PARTICIPACIN
SOCIAL
?+6"eunir a los
padres de familia
para la toma de
decisiones e informe
de aprendi-a/es de
los alumnos,
mediante reuniones
mensuales
convocadas por los
actores escolares+
G+6 "eunir a los
padres de familia
para involucrarse en
el proceso de
ense4an-a
aprendi-a/e de sus
"eunir durante G
sesiones mensuales
a los padres de
familia, para informar
e involucrar sobre el
desempe4o de sus
7i/os durante el ciclo
escolar en curso+
$o.rar un >CD de
asistencia en las
reuniones
convocadas, para la
vinculaci!n en el
traba/o acadmico6
(ediante el re.istro
de las asistencias de
los padres de familia+
"e.istrando la
asistencia y
permanencia de los
padres de familia y
los avances en el
aprendi-a/e+
% travs del llamado por
parte del Director y
docentes+
$os docentes les
proporcionaran las
7erramientas 5ue les
permitan ayudar a sus 7i/os
en el traba/o e2tra clase,
mediante la .esti!n de
cursos, conferencias, talleres,
etc+ Con apoyo de
7i/os+ escolar+ instituciones de .obierno+
ORGANI-ATI$A "efor-ar el lidera-.o
del Director dentro de
la nstituci!n con la
finalidad de obtener
me/ores resultados,
teniendo constantes
reuniones de C+T+E+
Comprometer a la
comunidad escolar a
la ense4an-a
teniendo mas
comunicaci!n
estableciendo un
clima de confian-a
tomando buenas
decisiones e
%lcan-ar un ACDen
lidera-.o en la
nstituci!n lo.rando
as8 m1s participaci!n
de la comunidad
escolar al finali-ar el
ciclo escolar+
En un >CD aumentar
en la comunidad
escolar
Compromiso de
ense4an-a
Confian-a
Toma de decisiones
ntercambio de deas
Para un buen
Darnos cuenta los
resultados obtenidos
en el ciclo escolar+
Cuantificar la
participaci!n de la
comunidad escolar
dentro de los
compromisos
ad5uiridos+
Establecer capacitaciones
constantes para la
comunidad escolar,
estableciendo un mtodo
de comunicaci!n efectiva y
de confian-a para el
desempe4o de un me/or
traba/o en la nstituci!n+
Crear planeaciones reales
utili-ando todos los
materiales necesarios 5ue
sean de utilidad a todo el
personal docente, alumnos
y tambin a los padres de
familia+
intercambiando ideas
y materiales para la
me/or ense4an-a en
los alumnos+
resultado al trmino
del ciclo escolar+
ADMINISTRATI$A &r.ani-ar
peri!dicamente
reuniones de conse/o
tcnico para tomar
acuerdos 5ue
favore-can la
ense4an-a y as8
obtener un me/or
lo.ro educativo+
"e7abilitar los
sanitarios para 5ue
den un buen
funcionamiento,
ad5uiriendo los
materiales 5ue sean
necesarios+
&btener materiales
"eali-ar dos
reuniones de conse/o
tcnico por mes con
el prop!sito de tratar
lo relacionado con el
5ue7acer educativo,
durante todo el ciclo
escolar+
"e7abilitar los
sanitarios para 5ue
den un buen
funcionamiento,
ad5uiriendo los
materiales 5ue sean
necesarios+
%d5uirir al menos el
>CD de los
El re.istro mensual
de las reuniones de
conse/o tcnico+
"eali-ar la
re7abilitaci!n de los
sanitarios en un
?CCD, para brindar
un me/or servicio a la
comunidad escolar+
nventariar los
recursos did1cticos
disponibles en el
centro de traba/o+
Convocar al colectivo
docente por parte del
director+
(ediante la .esti!n
escolar
% travs de apoyos
e2ternos+
(ediante la .esti!n
escolar+
"eali-ando la compra de
los materiales+
did1cticos 5ue
coadyuven a
.aranti-ar el lo.ro de
las metas planeadas
materiales did1cticos
necesarios para
desarrollar el proceso
de ense4an-a Q
aprendi-a/e, durante
el ciclo escolar+
.)E$%E&"EN E$ P"&*"%(% %N#%$ DE T"%E%L&, con base en las metas y actividades a desarrollar en el
pr!2imo ciclo escolar+
Di1en,iFn Meta,
Ati:i*a*e, a
*e,arro++ar Aor:
Co+eti:o E,o+arI
Pa*re, *e =a1i+ia H
CEPS
FeJa
*e rea+izaiFn
Re,Aon,a7+e, Reur,o,
APO?OS
DIRECTOS
*e In,tituione,I
Or2anizaione,I
Pro2ra1a,
H ProHeto,
PEDAGGICA
C(RRIC(LAR
$o.rar un
avance del
>CD en la
lecto6
escritura, con
la finalidad de
5ue los
alumnos
ad5uieran
nuevos
conocimientos
, al finali-ar el
ciclo escolar+
Tener un >CD
de dominio en
el
pensamiento
l!.ico6
matem1tico
P la destre-a
para reali-ar
las cuatro
operaciones
fundamentale
s y la
resoluci!n de
ecuaciones+
&btener el
@CD en
vocabulario
de todos los
ob/etos y
Practica de la lectura en el
aula y supervisi!n de la
misma por parte de los
padres en su casa+
Caf $iterario dentro las
instalaciones de la
escuela+
Cuntame un libro+
Se.undo
Eimestre de ciclo
escolar+
Colectivo docente $ibros
(aterial en
Electr!nico+
Pro.rama ??R?
Eiblioteca interactiva
in.ls6espa4ol+
cosas de su
entorno
escolar y
familiar+

PARTICIPACIN
SOCIAL 4In+uir
+a, aione, a
*e,arro++ar Aor
+o, Co1it3, *e+
CEPS6
"eunir
durante G
sesiones
mensuales a
los padres de
familia, para
informar e
involucrar
sobre el
desempe4o
de sus 7i/os
durante el
ciclo escolar
en curso+
$o.rar un
>CD de
asistencia en
las reuniones
convocadas,
para la
vinculaci!n en
el traba/o
acadmico6
escolar+
Taller de desarrollo
motivacional y personal+
Se.undo bimestre
del ciclo escolar+
Colectivo docente nmueble
escolar+
Proyector+
$ibros+
Cuadernillos+
DF y asociaciones
civiles+
ORGANI-ATI$A
%lcan-ar
un ACD en
lidera-.o
en la
nstituci!n
lo.rando
as8 m1s
participaci!
n de la
comunidad
escolar al
finali-ar el
ciclo
escolar+
En un >CD
aumentar
en la
comunidad
escolar
Compromi
so de
ense4an-a
Confian-a
Toma de
decisiones
ntercambi
o de deas
Para un
buen
resultado al
trmino del
ciclo
escolar+
Establecer constantes
capacitaciones con el
personal docente para
dar informaci!n en C+T+E
adem1s de involucrar a
alumnos y padres de
Familia
Primer Eimestre Director y
colectivo docente
nmueble
escolar+
Proyector

(aterial de
traba/o
%poyados con toda la
informaci!n recibida
por parte del director
ADMINISTRATI$A "eali-ar
dos
reuniones
de conse/o
tcnico por
mes con el
prop!sito
de tratar lo
relacionado
con el
5ue7acer
educativo,
durante
todo el
ciclo
escolar+
"e7abilitar
los
sanitarios
para 5ue
den un
buen
funcionami
ento,
ad5uiriendo
los
materiales
5ue sean
necesarios+
%d5uirir al
menos el
>CD de los
materiales
did1cticos
necesarios
para
desarrollar
el proceso
de
ense4an-a
Q
"eunir al colectivo
docente y directivo+
"eunir a padres de
familia para el apoyo de
mano de obra+
Se.undo
Eimestre
Colectivo docente+
%PF,CEPS y
%ctores escolares+
nmueble y
mobiliario
escolar,
material de
papeler8a+
"ecursos
7umanos y
materiales+
Colectivo docente,
%PF, CEPS y
autoridades
municipales+
aprendi-a/e
, durante el
ciclo
escolar+
REPORTE DE INFORMACIN OBTENIDA A TRAVS DE
LA TCNICA ESPACIO ABIERTO
Nombre de la escuela: Telesecudar!a "Be!#o $u%re& 'arc(a)
Cla*e: +,DTV,-.-/
Lu0ar: La 'lor!a
No1 de 2ar#!c!2a#es: 34
Nombre del doce#e: $ua V!ce#e 'o&%le& Maldoado
Respuestas obtenidas en la fase del diagnstico
Fase Preguntas Respuestas recurrentes
FASE
Ide#!5!cac!6 de los *alores
5udame#ales 7ue sus#e#a
la comu!dad escolar dode
#raba8a los maes#ros1
Cu%les so los *alores 7ue
!de#!5!cas e la escuela de #us
9!8os:
- Respeto, responsabilidad e igualdad entre nios y nias.
;Cu%les so al0uos camb!os
s!0!5!ca#!*os 7ue 9as obser*ado
e la escuela e los <l#!mos
c!co a=os:
- La preocupacin de los maestros por formar alumnos
ms responsables.
- La comprensin de los maestros por los alumnos.
;>u? 5or#ale&as 9a
acom2a=ado a #us 9!8os e es#a
comu!dad escolar:
- Seguridad, confianza y disposicin.
;Cu%les so los re#os m%s
!m2or#a#es de la escuela e
es#e mome#o:
-Inculcarles valores y responsabilidades a nuestros i!os.
- "ormar buenos alumnos para #ue sean me!ores
ciudadanos.
;Cu%les so #us *alores
5am!l!ares:
- Respeto para todos.
- Respeto e igualdad entre toda la familia.
;Camb!os s!0!5!ca#!*os e #u
*!da 2ersoal@ e los <l#!mos A,
a=os:
- $adurez para encontrar soluciones a los problemas
- Ser ms responsable con la familia
;Camb!os s!0!5!ca#!*os e #u
*!da 2ersoal@ e los <l#!mos -
a=os:
- %omunicacin para estar ms unidos y comprendernos
me!or unos a otros
;>u? s!#uac!oes !de#!5!cas e
#u 5am!l!a 7ue #e 5uero m%s
d!5(c!les de e#eder e los
<l#!mos - a=os:
- Los conflictos emocionales durante la adolescencia de
mis i!os
- &l no poder ayudarles en sus tareas por no entender o no
saber cmo acerlo
FASE !
Ide#!5!cac!6 de las
eces!dades B 2roblemas m%s
5recue#es 7ue !de#!5!ca los
2ro5esores B 2adres e: AC el
2roceso educa#!*o escolar de
los alumos@ B DC la comu!dad
escolar1
;>u? eces!#a #us 9!8os 2ara
a2reder me8or:
- 'onerles muca atencin
- (ecesitan tener ms ganas de superarse para tener un
me!or futuro
;>u? eces!#a #us 9!8os 2ara
su2erar las d!5!cul#ades 2ara
a2reder:
- $s apoyo de paps y maestros )poyo familiar,
brindarles confianza e inculcarles valores para #ue tengan
su autoestima ms elevada y de a* ser me!ores cada d*a
;Cu%les so los 2roblemas m%s
5recue#es 7ue e5re#as e el
2roceso educa#!*o escolar:
- "alta de material didctico y tecnolog*a, como centro de
cmputo y laboratorio
- (o cuentan con televisiones y computadoras
;Cu%les so los 2roblemas 7ue
se 2rese#a B a5ec#a el
desem2e=o escolar:
- "alta de comunicacin entre padre, i!o y maestro (o les
dan todas las clases por televisin cuando esto es una
telesecundaria
;>u? 2roblemas a5ec#a a la
comu!dad escolar:
- +ue la escuela no cuenta clon suficiente luz para poder
proyectar las clases con el can de la computadora
;Cu%les so los 2roblemas 7ue
#!ees e casa@ so !0uales a los
7ue e5re#a #us *ec!os
am!0os o 2ar!e#es:
- (o por#ue todos vivimos diferente a los dems
- (o por#ue ay diferentes tipos de problemas
FASE "
Ide#!5!cac!6 de las causas
7ue 2ro*oca #ales carec!as o
2roblemas1
;>u? es el camb!o:
- &l dilogo para encontrar, me!ores soluciones
- ,e!ar de ser lo #ue somos para ser me!ores personas
;Por 7u? las 5am!l!as B las
escuelas #!ee 7ue ser 5leE!bles
B 9acer camb!os:
- 'ara me!orar la educacin de nuestros i!os
;Cu%les so las cual!dades de las
escuelas e5ec#!*as:
- -ener buen asesoramiento por parte
de los maestros

- .acer a los maestros como amigos
;C6mo !de#!5!cas a ua 2ersoa
ab!er#a al camb!o:
- -iene entusiasmo de superarse
- +ue salga adelante por s* misma
;>u? camb!os eE#eros
d!5!cul#a la #area del 2ro5esor
de #us 9!8os:
- +ue el alumno no toma importancia a las clases y #ue los
padres no estn al pendiente de sus i!os
- &n #ue el alumno no pone atencin
;De d6de 2ro*!ee los
camb!os 7u? m%s a5ec#a el
a2red!&a8e de #us 9!8os:
- "alta de atencin en el ogar y el no escucar sus
in#uietudes y problemas
- ,e las malas influencias
;C6mo reacc!oa #us 9!8os a#e
los camb!os e la escuela:
- 'reocupados y con inseguridad
- Reaccionan de manera negativa por#ue si son cambios
de maestros les cuesta adaptarse al nuevo maestro y al
nuevo ritmo de traba!o
FASE #$ %A SE&I%%A
Ide#!5!cac!6 de los as2ec#os
2os!#!*os 7ue debe re5or&arse
B de lo 7ue 9aB 7ue mod!5!car
2ara ob#eer resul#ados
2os!#!*os e el 2roceso
educa#!*o de la comu!dad
escolar
;>u? crees 7ue 9emos 9ec9o
b!e:
- La formacin de los alumnos para tener conocimientos
necesarios para seguir adelante
- +ue siempre aya comunicacin entre maestros, padres
y alumnos
- +ue les enseamos valores y #ue se tienen #ue dar a
respetar para #ue los respeten.
- %ario, amor, paciencia, comprensin y tiempo.
- /rindarles confianza.
- ,arle buen e!emplo y apoyarlos muco.
- $andarlos a la escuela para #ue no los engaen tan fcil.
- +uererlos muco.
- %uidarlos, alimentarlos y darles una buena educacin
;>u? crees 7ue 2odr(amos
9acer me8or:
- /uscar soluciones a las necesidades de la escuela, como
energ*a el0ctrica y limpieza de la institucin
- Involucrarme ms con mi i!o y apoyarlo en lo #ue
necesite
- 'onerles ms atencin, pasar ms tiempo con ellos y
darles conse!os.
- )poyarlos en sus decisiones
- 'laticar con ellos sobre sus decisiones.
- 'onerles ms atencin.
- +ue se preparen en la vida para #ue tengan una carrera.
- )yudarlos y motivarlos a realizar sus tareas para #ue se
superen.
- /rindarles confianza
Identificacin de 'alores (ue sustentan la co)unidad
Dura#e el c!clo escolar se 2uede de#ec#ar los *alores 7ue r!0e el com2or#am!e#o de la 0e#e 7ue co5orma la comu!dad@
2ero co la ac#!*!dad deom!ada Es2ac!o Ab!er#o@ se 2ud!ero ob#eer da#os m%s 2rec!sos Ba 7ue d!c9a !5ormac!6 se ob#u*o
d!rec#ame#e de los 2adres de 5am!l!a1 se sabe 7ue la 5am!l!a es la base 2ara el desarrollo de *alores morales 7ue 2erm!#!r% ua
buea co*!*ec!a@ es 2or ello 7ue s! e la 5am!l!a o eE!s#e ua 2r%c#!ca B 5ome#o de los m!smos@ los !d!*!duos #edr% u
com2or#am!e#o 2oco 5a*orable 2ara la buea co*!*ec!a1
La Telesecudar!a "Be!#o $u%re& 'arc(a) es#% ub!cada e la comu!dad de La 'lor!a@ 2er#eec!e#e al mu!c!2!o de Pero#e@
Ver1@ la cual 2er#eece a la &oa rural B au7ue 2osee ua 2oblac!6 muB d!*ersa@ a< se 2uede 2erc!b!r *ar!os *alores 7ue
2uede a2ro*ec9arse 2ara 2romo*erlos de#ro de la escuela B desarrollarlos e los 7ue carece de ellos1
EE!s#e u 0ra <mero de 5or#ale&as e es#a comu!dad@ e#re lo 7ue des#aca:

6 El apoyo 5ue a3n e2iste entre los inte.rantes 5ue conforman las familias+
6 $a fi.ura materna en el 7o.ar, ya 5ue en su mayor8a, 5uienes salen a traba/ar son los 7ombres+
6 El amor 5ue dicen tener por cada uno de los miembros de su familia+
6 Convivencia 5ue se da entre casi todos los miembros, ya sea en la 7ora de comida o cena+
6 El fomento de valores en la mayor8a de las familias+
6 $a convivencia constante entre vecinos y 5ue
6 %3n e2isten varias familias inte.radas por pap1, mam1 e 7i/os< aun5ue en muc7os casos, las familias de los alumnos
incluyen a abuelos, t8os y primos+
Todo esto puede ser aprovec7ado para fortalecer la preparaci!n de los estudiantes, s!lo 7ace falta reorientar dic7as fortale-as
7acia el apoyo acadmico+
Identificacin de las necesidades * proble)as
Au7ue 2arec!era 7ue es#a comu!dad es#% muB 5or#alec!da@ es ecesar!o #eer 2rese#es las eces!dades B 2roblemas 7ue
2re*alece e el co#eE#o 7ue rodea a la escuela@ deb!do a 7ue #odo lo 7ue rodea a los es#ud!a#es co#r!buBe d!rec#ame#e e la
5ormac!6 de su 2ersoal!dad B cooc!m!e#os1
Las eces!dades B 2roblemas s!em2re resul#a amea&as 2ara la 5ormac!6 2os!#!*a de los alumos@ 2or lo 7ue es
ecesar!o a#ederlas@ 2rocurado darles soluc!61 E#re las eces!dades 7ue los 2adres ma!5es#aro e el es2ac!o ab!er#o
#eemos la 5al#a
de e7u!2am!e#o e la escuela #elesecudar!a@ deb!do a 7ue@ co 8us#a ra&6@ mec!oa 7ue la 5al#a de recursos #ecol60!cos
co#r!buBe al re&a0o educa#!*o de sus 9!8os e ua soc!edad 7ue a*a&a a 2asos a0!0a#ados1
Cos!dera ua eces!dad la eE!s#ec!a de m%s es2ac!os de2or#!*os e la escuela@ Ba 7ue s6lo se cue#a co ua cac9a de
b%s7ue# bol@ la cual se u#!l!&a 2ara real!&ar #odos los de2or#es1 Es#e es2ac!o resul#a !su5!c!e#e 2ara los A+- alumos 7ue 9aB e la
escuela1
La creac!6 de es2ac!os recrea#!*os e la comu!dad es ua 2r!or!dad@ deb!do a 7ue al carecer de ellos@ los 86*ees o
#!ee o2c!oes 2ara su e#re#e!m!e#o@ l!m!#%dose a reu!rse e las es7u!as@ lo cual 2uede #raer cosecuec!as e0a#!*as1
Tamb!? eE!s#e d!*ersos 2roblemas 7ue a7ue8a a es#a 2oblac!6@ e#re los cuales des#aca la 2resec!a de 0ru2os
8u*e!les@ co5ormados 2or 2ersoas de o#ras comu!dades@ as( como 2or 86*ees 2ro*e!e#es de c!udades como el D!s#r!#o
Federal B Puebla 7ue 9a lle0ado a rad!car e La 'lor!a1 Es#as a0ru2ac!oes 9a co#a0!ado a *ar!os adolesce#es co los usos B
cos#umbres de sus lu0ares de or!0e1
El cosumo de alco9ol B #abaco e los alumos de la escuela secudar!a 9a #e!do u aume#o cos!derable e los <l#!mos
#res a=os@ #al *e& se deba a la 5al#a de o2c!oes 2ara recrearse1
Es#as s6lo so al0uas de las eces!dades B 2roblemas 7ue ma!5es#aro los 2adres de 5am!l!a e el Es2ac!o ab!er#o@
ac#!*!dad 7ue se real!&ar% co 5recuec!a 2ara aal!&ar B e*aluar las ac#!*!dades !m2leme#adas 2ara la resoluc!6 de d!c9as
s!#uac!oes@ co la 5!al!dad de e*aluar B reor!e#ar@ s! es ecesar!o@ el #raba8o real!&ado1
Identificacin de las causas (ue pro'ocan tales carencias o proble)as+
%nali-ando de manera minuciosa los datos obtenidos con el espacio abierto, en el cual los padres de familia y personas 5ue
asistieron plasmaron sus ideas, se pueden percibir muc7as fortale-as ya 5ue a3n e2isten varios factores 5ue pueden favorecer la
formaci!n inte.ral de los /!venes, pero al mismo tiempo, se pueden visuali-ar los elementos 5ue resultan ne.ativos para los /!venes,
mismos 5ue resultan amena-as si no se atienden en tiempo y forma+
En el apartado anterior se mencionaron varias necesidades y problemas 5ue e2isten en la comunidad, pero lo importante es
conocer el ori.en de los mismos para 5ue se puedan tomar las medidas pertinentes+ Se infiere 5ue las causas de 5ue la escuela
care-ca del e5uipo necesario, as8 como de los espacios deportivos tan prioritarios en la formaci!n f8sica y social de los estudiantes,
7a sido la falta de .esti!n ante las instancias pertinentes por parte de los diferentes actores del proceso educativo+ #na buena
or.ani-aci!n y la participaci!n activa de la asociaci!n de padres de familia, de los ceps, del personal de la instituci!n y de la
comunidad en .eneral, puede solucionar y satisfacer dic7a necesidad, brindando con ello un beneficio permanente a toda la
poblaci!n+
Es importante tener una estrec7a comunicaci!n con las diferentes autoridades para darles a conocer las necesidades de la
comunidad, debido a 5ue esa falta de coordinaci!n 7a .enerado el re-a.o del pueblo, per/udicando a los /!venes al no
proporcionarles lu.ares de esparcimiento+ Pueden formarse diferentes comits 5ue incluyan a /!venes, para 5ue den a conocer sus
puntos de vista y necesidades en relaci!n con sus propios espacios< estas a.rupaciones pueden volverse las .estoras de dic7os
espacios+
$os problemas e2istentes se 7an derivado por la indiferencia de la .ente, debido a 5ue, a pesar de la situaci!n, 7an dado muc7a
libertad a sus 7i/os, mismos 5ue la 7an convertido en cierto libertina/e, .racias a la falta de limitaciones por parte de los padres+ $a
venta de alco7ol y tabaco, es responsabilidad de la .ente adulta y mientras no se act3e sobre es lo, el problema se.uir1 creciendo+
Como primera instancia, para poder frenar este problema, es recurrir a la autoridad local y recorrer los diferentes ne.ocios dedicados
a este .iro y 7acer las recomendaciones necesarias, con sus respectivas sanciones en caso de no acatar lo dispuesto por la ley+
Por 3ltimo, la presencia de diferentes .rupos de /!venes 7a lle.ado a caer en ciertos actos de vandalismo y 5ue s!lo promueven
diferentes vicios , se 7a ori.inado por la falta de vi.ilancia en la comunidad, por lo 5ue ser1 necesaria la intervenci!n de los
7abitantes y la solicitud de vi.ilancia ante las instancias pertinentes+ Es importante reconocer 5ue es responsabilidad de todos la
creaci!n del camino por el cual se desea andar+
E'idencias fotogr,ficas