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O Cristianismo como Revoluo Educativa.

O cristianismo foi uma grande revoluo cultural em mudanas de valores, atitudes,


comportamentos (humildade, pacincia, obedincia, amor universal, etc.) o ue antes era
atribu!do a comportamentos dos escravos, agora passam a ser primordial " caracter!sticas
de comportamento nobre e tamb#m meio para a salvao. Com isso as diferenas entre
classes s$cias so desconsideradas e nasce um novo modelo de sociedade mais fraterna,
c!vica e igualit"ria.
O cristianismo foi a primeira filosofia de comportamento, pois seus idealistas defendiam
ser autores de si mesmos e de en%ergarem suas divindades em seus interiores ( o ue
antes era visto e permitido apenas atrav#s de outros fen&menos), como por e%emplo
atrav#s da figura do 'ara$.
(ssim como toda grande mudana, houve certa resistncia de seus opositores proibindo a
pr"tica do cristianismo, mas alguns representantes conseguiram fortalecer essa pr"tica,
como por e%emplo, Constantino ue em )*) do ano de +dito de ,ilo, foi o pioneiro em
permitir essa pr"tica, fa-endo um acordo entre os cristos e os interesses do .mp#rio/ os
cristos passam a lutar nas guerras (o ue antes se opunha), no mais com a inteno de
defender o.mperador, mas para defender seus interesses de e%panso e consolidao do
cristianismo.
( partir dessa 0romali-ao1 do cristianismo, ou se2a, novos conceitos para beneficiar o
imp#rio romano, os conceitos pol!ticos filos$ficos e sociais se unificam. Esse igualitarismo
de valores vai espalhar3se rapidamente, mas o cristianismo ainda sofrer" persegui4es
tendo certas cobranas por uma revoluo mais educativa.
5osteriormente a igre2a adota para si um poder formativo, administrativo e de governo
pr$prio e usa todo esse poder para influenciar aueles ue ainda no eram convertidos ao
cristianismo, pois assim sendo, os 6imitadores de Cristo7 seriam mais submissos e
obedientes 2" os nobres, ao se converterem, significava ascender3se socialmente.
O cristianismo foi considerado um manifesto #tico de comportamento e o primeiro 0manual1
do cristo foi influenciado pelo sermo da montanha 3 centrali-ando a imitao de Cristo 8
modelo pedag$gico ue surge na escola crist.
Os elementos pagos romanos foram resignificados " cultura cl"ssica, esse # um fator ue
vai se e%pandir, e essa institucionali-ao est" ligada a interesses pol!ticos em
universali-ar as ideias e valores cristos, com a inteno real de mold"3los segundo um
novo modelo do helenismo.
Com essa reinterpretao crist aos interesses de Roma, ela torna3se Estado organi-ado
e sede da autoridade religiosa, inserindo uma nova paid#ia onde o educador muda seu
papel tornando3se um guia espiritual e cultural,( auele ueoferece apenas os
instrumentos para ue se chegue ao crescimento espiritual interior) , at# mesmo os
ensinos filos$ficos e cient!ficos tem por ordem um fim religioso.
Os mestres cumpriam seu papel de admoestar " seu grupo, fa-endo com ue os mesmos
entrassem em um conflito de ideias, por meio de serm4es e par"bolas 3 ensinamentos
gen#ricos 3 ue permitiam as diferenas serem unificadas por ideias ue chegassem a um
significado pessoal e individual de si mesmo, ou se2a, o mestre era considerado o
elemento da aprendi-agem, auele ue levava o individuo ao entendimento, mas o
conhecimento deveria nascer apenas do interior de seu aprendi-.
'oi criado ento o mosteiro, uma instituio para a formao espiritual e cultural, onde os
monges vivam uma 0vida em silncio1, uma forma pedag$gica de internali-ar a
aprendi-agem dando sentido ao ue foi ensinado, cultivando a conservao do saber.
(trav#s da consolidao do cristianismo a fam!lia passa representar o centro da vida
espiritual, onde o amor, a moralidade, o respeito, a lealdade, a educao aos filhos se
tornam referenciais a serem seguidos e obedecidos. (s mulheres e as crianas passam
tamb#m ter sua import9ncia na sociedade atrav#s das par"bolas e ensinamentos de
Cristo, embora houvesse muitas contradi4es entre valores e seus reais interesses por
tra- de tudo isso.
:anto (gostinho foi um grande protagonista e mestre da educao crist, defendia e
pregava sobre o salvacionismo por meio da f# e por regras impostas pela .gre2a.