CRITERIOS DE OBSERVACION DE NIOS CON PROBLEMAS EN LA

ESCRITURA.
(Disgrficos, con dificultades por inmadurez en el desarrollo, problemas derivados de
la zurdera.)
1.- NI!" #!N D$%I&ID'D (!)*I+.
$sta dificultad se caracteriza por la presencia de signos generales, ,ue son-
a) .'*')!NI'"- imposibilidad de rela/aci0n voluntaria de un m1sculo.
b) "incinesias- movimientos parasitarios, involuntarios, ,ue acompa2an los
movimientos voluntarios.
&os signos especficos ,ue se presentan en ni2os con debilidad motriz, son-
a) .ostura con los codos mu3 separados del tronco4 inclinaci5n 6acia la derec6a, a
medida ,ue avanza las manos.
b) .resi5n e7agerada de los dedos al tomar el l8piz4 sincinesias en la otra mano, o en
los labios.
c) (ovimientos gr8ficos globales mal coordinados 3 disociados (dedo-pu2o-mano).
&os malos movimientos de dedos, se compensan con movimientos de brazos,
mano, pu2o.
d) .osici5n inadecuada de los dedos (en la toma del l8piz, por problemas de mala
tonicidad.)
9.- NI!" #!N IN$")'%I&ID'D (!)*I+ (6iperactivos).
&os signos generales ,ue se presentan en esta dificultad, son-
a) :iperactividad.
b) )rastornos de la atenci5n.
c) &abilidad emocional.
&os signos espec;ficamente grafomotores, son-
a) <recuentes cambios de actitud durante la actividad gr8fica.
b) 'dem8s de los anterior, en estos ni2os se dan una variedad de signos similares a
,uienes presentan debilidad motora o des5rdenes en la organizaci5n del gesto 3
del espacio.
=.- NI!" #!N D$"!*D$N$" D$& >$")!.
&os signos generales son-
a) Desconocimiento de nombre 3 funciones de las diferentes partes del cuerpo.
b) Dificultad para realizar movimientos siguiendo 5rdenes.
c) Dificultad para reproducir algunas posiciones.
"ignos espec;ficamente grafomotores son-
a) (ala posici5n de los dedos 3 el l8piz.
b) Dificultad para mantener una determinada posici5n de la mano (e7tensi5n-fle7i5n).
c) Dificultad para mantener movimientos nuevos (de progresi5n, formas 3 ligados de
las letras).
?.- NI!" #!N D$"!*D$N$" $N &' !*>'NI+'#I@N D$& $".'#I!.
"ignos generales-
a) *etraso de madurez.
$rrores en la copia de dibu/os simples, letras.
$stos errores tienden a desaparecer con los primeros e/ercicios escolares.
"e presentan en ni2os poco estimulados en el 8rea de las actividades gr8ficas.
"u total superaci5n debiera darse entre los A 3 B a2os.
b) )rastornos en la representaci5n del espacio.
"e mantienen a pesar de una buena estimulaci5n escolar 3 un adecuado nivel
intelectual.
$7isten niveles m8s, o menos severos dentro de estos trastornos.
"ignos grafomotores.
a) Dificultades en las relaciones de contigCidad 3 posiciones relativas.
b) <ormaci5n deficiente de las letras( errores de direcci5n, proporci5n, posici5n de las
letras en relaci5n a la l;nea base).
c) Dacilaciones 3 dificultades para ligar las letras (la uni5n entre ellas es una forma de
desarrollo del gesto, con orientaci5n de los movimientos).
d) Dificultades en la diagramaci5n, espaciamientos irregulares entre palabras 3
l;neas, ausencia de m8rgenes, l;neas en abanico.
La escritura en espejo es una ani!estaci"n #e $os trastornos #e$ espacio%
ap$ica#os a $a escritura.
Aun&ue 'a( a$)unos *ur#os &ue escri+en en espejo cuan#o se inician en
este proceso% esto se supera cuan#o coien*an $a ejercitaci"n siste,tica
#e $a escritura.