Diseno Curso Linea Enfocado Ahorro Energia Electrica

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Diseo de Curso en lnea enfocado en el Ahorro de Energa Elctrica
1. Presentacin
2. Orientaciones para el estudio de la unidad de aprendizae
!. Criterios de e"aluacin
#. $unda%entos tericos
&. Contenidos a ser desarrollados
'. Presentacin de los contenidos
(. Estrategias de aprendizae sugeridas
). Estrategias de enseanza sugeridas
*. Aplica+ilidad de la ,ics en la unidad de aprendizae
1-. Plan de Acti"idades
11. .eco%endaciones / sugerencias
12. .eferencias +i+liogr0ficas
1!. Eercicios Co%ple%entarios

Presentacin
La historia de la energa elctrica naci del estudio y uso del ser humano de la electricidad, a raz del
descubrimiento de sus leyes como fenmeno fsico y la invencin de artefactos para su uso prctico.
Uno de sus hitos iniciales puede situarse hacia el ao !"" a. #., cuando el filsofo griego $ales de
%ileto observ &ue frotando una varilla de mbar con una piel o con lana, se obtenan pe&ueas cargas
'efecto triboelctrico( &ue atraan pe&ueos ob)etos, y frotando mucho tiempo poda causar la aparicin de
una chispa. #erca de la antigua ciudad griega de %agnesia se encontraban las denominadas piedras de
%agnesia, &ue incluan magnetita.
*enezuela posee una gran cantidad de fuentes de energa elctrica, &ue se han visto afectadas por
los gases de efecto invernadero, lo &ue ha trado como consecuencia se&uas, reduccin de los niveles de
nuestros ros y embalses los cuales dependen un alto porcenta)e del sistema elctrico nacional.
+ablar de energa elctrica es fundamental, para el aprovechamiento de los recursos energticos, por
lo tanto, se debe pensar en el bienestar, favoreciendo a una mayor eficiencia en el uso de la electricidad,
ayudando a preservar el entorno natural.
La electricidad es una de las formas de energa ms importantes para el desarrollo tecnolgico debido
a su facilidad de generacin y distribucin y a su gran n-mero de aplicaciones.
.ara ver traba)os similares o recibir informacin semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com
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/l estado venezolano en con)unto con el %inisterio del .oder .opular para la /ducacin, contribuyen
a formar una conciencia con sentido humanista, creadora y ambientalista con una visin comple)a de la
realidad, desde la escuela para lograr la valoracin de aprendiza)es y as formar una conciencia
ambientalista.
/l propsito de esta Unidad de 0prendiza)e, es generar acciones inmediatas enfocadas en el proceso
de informacin y comprobacin, con fines educativos &ue logren la comprensin y el compromiso de los
estudiantes hacia la corresponsabilidad en el uso eficiente de la energa elctrica, usando las nuevas
tecnologas como herramientas de apoyo, &ue permitan el entendimiento adecuado del tema.
O12E,34O5 DE 6A 783DAD DE AP.E8D39A2E
O12E,34O :E8E.A6
.romover actividades mediante el uso de las $1#, para lograr el uso eficiente de la energa elctrica.
O12E,34O5 E5PEC;$3CO5
2omentar medidas de ahorro energtico para el me)oramiento de la calidad de vida.
1nformar sobre los beneficios del ahorro y uso eficiente de la energa.
*alorar el ambiente aprovechando racional y responsablemente los recursos para el presente y las
futuras generaciones.
Orientaciones para el estudio de la unidad de aprendizaje
La /ducacin energtica est presente en el desarrollo curricular a travs de la integracin de
saberes entre lo interdisciplinario y transdiciplinario.
/l e)e integrador 0mbiente y 3alud 1ntegral, fomenta la valoracin del ambiente como un todo
dinmico, es por ello &ue se considera importante en la toma de decisiones sobre el uso racional,
responsable de los recursos naturales.
#abe estacar &ue esta unidad est orientada mediante la interaccin entre el facilitador y el alumno
en un ambiente rpido donde se ponen en prctica la verificacin de conocimientos con el uso de las
nuevas tecnologas incentivando a los estudiantes a la investigacin y refle4in, ya &ue estas han permitido
llevar la globalidad al mundo de la comunicacin, eliminando barreras espaciales y temporales.
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Criterios de evaluacin
La finalidad de la educacin es atender el desarrollo de todas las dimensiones humanas evidenciando
as la formacin de los nios y nias de acuerdo a los pilares, los e)es integradores y los componentes.
3e pretende evaluar los conocimientos previos, su participacin, el seguimiento de instrucciones, el
uso adecuado y correcto de las $1#.
Fundamentos tericos
/s difcil predecir los resultados de la adecuada administracin de la energa, puesto &ue stos varan
ampliamente debido a la naturaleza de la actividad, ubicacin geogrfica, procedimientos de facturacin de
la empresa local de servicio elctrico y otros factores. 3in embargo, los ahorros en energa consumidas han
llegado hasta un 5" 6 sobre costos originales y parecen seguir ascendiendo. /n muchas publicaciones se
mencionan estudios de casos con ahorro del 7" 6, de los cuales se pueden mencionar.
8rtiz '9::;(, en la torre .e&uiven #aracas crea el proyecto <=iseo, operacin, mantenimiento y uso
tendente a disminuir los costos totales del consumo elctrico, tomando en cuenta factores ambientales
operacionales y ergonmicos. /l proyecto planteaba los siguientes puntos>
? @educir los ndices de iluminacin en oficinas y pasillos, los cuales indicaban una cantidad de 9A""
Lu4, lo &ue la norma recomendaba 9B" Lu4.
? 3e decidi apagar los e&uipos de aire acondicionado durante los fines de semanas y das feriados.
CidisDan '9::7(, )unto con E/F$/, generacin de tecnologa, la empresa pionera en *enezuela en
rea de administracin racional de la energa, demostr &ue a travs de la automatizacin es posible
ahorrar energa. %otivado por el alza incesante de los costos asociados al consumo de electricidad,
emprendi un proyecto para optimizar la utilizacin de la energa elctrica en el centro 3abana Erande. /n
una auditoria energtica se demostr &ue el BB 6 del consumo del centro comercial era debido al aire
acondicionado.
3antana '9::B(, lder del proyecto de ahorro de energa en la empresa #8@.8*/F, filial de
.etrleos de *enezuela, emprendi a travs de su Eerencia de %antenimiento y con la finalidad de
minimizar costos de operacin un proyecto para ahorro de energa, optimizando la iluminacin de su edificio
sede en #aracas. #omo primera etapa del proyecto, se compararon los niveles de iluminacin e4istentes
con los estndares o niveles de iluminacin re&ueridos y aprobados por instituciones tales como 1/3F0,
1lumination /ngineering 3ociety, #ovenin, etc., a travs de este estudio se concluy &ue las reas estaban
sobre iluminadas, lo &ue permiti la eliminacin de apro4imadamente el A5 6 de las luminarias e4istentes.
#omo segunda etapa del proyecto, se procedi con implementacin de tecnologa de punta,
instalndose A""" reflectores especulares, los cuales son pantallas parablicas de aluminio anodizado,
altamente reflectivas y geomtricamente diseadas para ma4imizar la calidad de la iluminacin sobre las
reas de traba)o. #onsiderando el hecho de &ue cada luminaria de 7G7" H '7 tubos de 7" H( consume 9:A
H y eran sometida a un rgimen de traba)o de doce '9A( horas diarias, durante veinte das al mes, se
obtiene un consumo de :A.9!" IH+ por concepto de iluminacin, considerando todas las luminarias. #on la
instalacin de los reflectores fue posible disminuir el consumo asociado a luminarias repotenciadas a tan
solo 7!."J" IH+. La implementacin de este proyecto en sus dos etapas, produ)o a #8@.8*/F en el
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primer ao, ahorros recurrentes en el orden de los doce millones de bolvares '9A.""".""" Cs.( y el tiempo
de retorno de la inversin estaba proyectada a diecisis meses.
=e esta manera se pudo constatar, &ue mediante las diferentes investigaciones realizadas, se
determina &ue, &ue el mayor consumo de energa se debe al uso de los aires acondicionados, y &ue a
travs de novedosas ideas, se puede minimizar el alto consumo de energa y niveles econmicos.
La /lectricidad es el tipo de energa ms importante y variable &ue e4iste, ya &ue a travs de ella se
iluminan las ciudades, funcionan los aparatos domsticos, las industrias, las computadoras y muchos otros
aspectos de la vida moderna. Los seres vivos tambin necesitan energa para crecer y realizar sus
actividades. La mayor fuente de energa es el 3ol. Kl nos da la luz &ue permite la produccin de energa
trmica para calentarnos.
/n *enezuela, la fuente de energa ms importante es el petrleo, aun&ue los saltos de agua de los
ros se usan ms para producir energa elctrica. 0horrar energa, es la prctica &ue la persona o ente
realiza, para disminuir su uso, la cual sufre un aumento del capital ambiental, financiero, seguridad nacional
y la comodidad de las personas. /s importante el ahorro de energa ya &ue ayuda a reducir precios
energticos y ayuda a mantener la economa del pas. /n las mayoras de los hogares es mucho el
consumo de esta, por lo &ue se debe implementar medidas para el uso racional de la misma.
/l estado venezolano a travs del %inisterio del .oder .opular .ara La /ducacin tiene el deber de
proveer y garantizar un e&uilibrio social, con sentido humanista creador y ambientalista, por lo tanto se
puede considerar algunos artculos &ue son ob)eto de fundamento por ser marcos referenciales a los
tratantes en la ley.
/n primer lugar tenemos la #onstitucin de la @ep-blica Colivariana de *enezuela,
Captulo 3< De los Derechos A%+ientales
Artculo 12(. Es un derecho / un de+er de cada generacin proteger / %antener el a%+iente en
+eneficio de s %is%a / del %undo futuro. ,oda persona tiene derecho indi"idual / colecti"a%ente a
disfrutar de una "ida / de un a%+iente seguro= sano / ecolgica%ente e>uili+rado. El Estado
proteger0 el a%+iente= la di"ersidad +iolgica= los recursos genticos= los procesos ecolgicos= los
par>ues nacionales / %onu%entos naturales / de%0s 0reas de especial i%portancia ecolgica. El
geno%a de los seres "i"os no podr0 ser patentado= / la le/ >ue se refiera a los principios +ioticos
regular0 la %ateria.
Es una o+ligacin funda%ental del Estado= con la acti"a participacin de la sociedad=
garantizar >ue la po+lacin se desen"uel"a en un a%+iente li+re de conta%inacin= en donde el aire=
el agua= los suelos= las costas= el cli%a= la capa de ozono= las especies "i"as= sean especial%ente
protegidos= de confor%idad con la le/.
=e acuerdo con este artculo, es un deber y un derecho necesario de gozar, un ambiente en
condiciones ptimas, pero debe de e4istir una participacin de la poblacin de manera responsable para
asegurar un espacio libre de contaminantes y factores &ue impidan su desarrollo adecuado.
De la 6e/ Org0nica del 5er"icio Elctrico en su?
CAP;,76O 33 De la Planificacin del 5er"icio Elctrico
Artculo 12. 6as acti"idades >ue constitu/en el ser"icio elctrico de+er0n realizarse de tal
%anera >ue se asegure su co%pati+ilidad con las disposiciones relati"as a las 0reas po+ladas=
agrcolas= forestales / a las de rgi%en de ad%inistracin especial. ,ales acti"idades se realizar0n
confor%e al principio del desarrollo sustenta+le= con suecin a la presente 6e/ / su .egla%ento= a
la legislacin a%+iental / a la de ordenacin del territorio.
3e hace referencia en el siguiente artculo, de realizar las tareas &ue beneficien a la poblacin
cumpliendo con las garantas de me)oras en los servicios, siendo estos los principales entes para fomentar
las medidas para su desarrollo.
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Contenidos a ser desarrollados
/n el Lrea de aprendiza)e> %atemtica, #iencias Faturales y 3ociedad de .rimer grado de /ducacin
.rimaria tenemos el contenido Focin de 0mbiente, donde se tomara en cuenta el tema .rcticas de
#onservacin 0mbiental resaltando los siguientes contenidos.
Presentacin de los contenidos
Definicin de Energa Elctrica
3e denomina energa elctrica a la forma de energa &ue resulta de la e4istencia de una diferencia de
potencial entre dos puntos, lo &ue permite establecer una corriente elctrica entre ambos cuando se los
pone en contacto por medio de un conductor elctrico.
La energa elctrica es la forma de energa ms usada, la empleamos en todos los electrodomsticos
de nuestra casa, iluminacin y motores.
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Principales $uentes de Produccin de Energa Elctrica@
Energa ,r%ica@ es liberada al &uemarse ciertos combustibles, como el carbn, el petrleo y al
orimulsin. Un e)emplo de ello, es cuando se calienta una plancha.
Energa Aidroelctrica@ es la &ue proviene del aprovechamiento de las corrientes de agua.
Energa 8uclear@ fuerza generada por reaccin de n-cleos de tomos en elementos &umicos.
Energa Elica@ es la energa &ue poseen las corrientes del viento en su movimiento por la tierra.
3e emplea en un molino de viento.
Energa 6u%inosa@ es la &ue transporta los rayos de luz y por e4tensin, cual&uier campo de
radiacin, es decir, energa intrnseca de los campos de fuerza.
Energa Potencial@ es la &ue esta almacenada en un sistema como resultado de la posicin &ue
tomen cada uno de sus componentes.
3%portancia de la Energa Elctrica
3in duda alguna la electricidad es muy importante, por&ue )uega un papel fundamental en el mundo,
para el desarrollo de la sociedad aumentado los niveles de produccin econmicos y sociales as como las
condiciones de vida moderna del ser humano.
7so .acional / Eficiente de la Energa Elctrica
/s el uso consciente para utilizar lo estrictamente necesario, este tema se ha convertido en poltica
de /stado ya &ue hoy las personas poseen una capacidad de refle4in sobre la importancia de generar un
cambio cultural, de la forma como se deben usar estos recursos. /ste proceso nos permite contribuir con el
medio ambiente al reducir las emisiones de gases t4icos, asimismo el crecimiento de la demanda de
electricidad en nuestro pas donde se ha incrementado la solicitud en horas pico entre B y !6 durante los
-ltimos aos.
Bedidas para el Ahorro Energtico
0horrar electricidad se traduce en la disminucin de los gases invernadero y del cambio climtico.
0lgunas de las medidas a implementar seran>
Usar bombillos ahorradores.
0pagar la luz cuando salgas de una habitacin.
Utilizar lo ms posible la luz natural
%antn las puertas de los refrigeradores cerradas y aseg-rate &ue selle hermticamente.
=esconecta todos los aparatos elctricos &ue no ests utilizando, al estar conectados
consumen energa 'aun&ue no estn encendidos(.
/vita usar la plancha y las cafeteras en e4ceso.
3i se tienen estufas elctricas es me)or sustituirlas por estufas de gas.
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.EC7E.3B3E8,O5 3BPO.,A8,E5
=e acuerdo a la temtica de la unidad, &ue es .racticas de #onservacin 0mbiental, la cual est
dirigida a estudiantes de primer grado se sugieren una serie de re&uisitos para poder acceder a la
informacin a&u suministrada, en primer lugar debe tener acceso a la red de internet, una cuenta de correo
electrnico, para verificar con el facilitador alguna duda &ue se pueda presentar, apoyo de padres y
representantes para guiarlos en cual&uier momento &ue ellos lo necesiten.
Estrategias de aprendizaje sugeridas
Las estrategias de aprendiza)e, son el con)unto de actividades, tcnicas y medios &ue se planifican de
acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los ob)etivos &ue persiguen y la
naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendiza)e.
0l respecto Crandt '9::J( las define como, <Las estrategias metodolgicas, tcnicas de aprendiza)e
andraggico y recursos varan de acuerdo con los ob)etivos y contenidos del estudio y aprendiza)e de la
formacin previa de los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de cada
&uien<'sMp(.
/s notable mencionarle &ue las estrategias de aprendiza)e son simultneamente relacionados con
los contenidos, ob)etivos y la evaluacin de los aprendiza)es, componentes fundamentales del proceso de
aprendiza)e.
/ntre las estrategias sugeridas en esta unidad de clase son las siguientes.
6lu"ia de ideas@ permite indagar u obtener informacin acerca de lo &ue un grupo conoce sobre un
tema determinado. La idea es &ue cada participante haga aportaciones.
Conferencia@ es una disertacin sobre un tema hecha ante un p-blico, con la finalidad de informar,
e4plicar y Mo persuadir.
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,or+ellino de ideas@ consiste en estimular a partir de un concepto o problema para &ue los
estudiantes e4presen ideas originales, novedosas, mediante el mecanismo de libre asociacin de
ideas.
2uego de roles@ permite representar, actuar o dramatizar una situacin crtica con la finalidad de
despersonalizarla a fin de &ue el grupo la comprenda, pueda analizarla y discutirla.
EDposiciones@ se refiere a la presentacin de un tema, debidamente )ustificado a partir de ideas
claras poco repetitivas. .rev la estructura organizacin de un material precisando aspectos
importantes de una informacin.
Bapas Conceptuales@ forman parte de las denominadas tcnicas de la Nar&uitectura del
conocimientoO. 0 los mapas conceptuales se les considera una tcnica cognitiva &ue sirve como una
estrategia sencilla para ayudar a profesores y alumnos a la organizacin de materiales de un curso,
tambin se le considera como un mtodo de ayuda para la captacin de significado de los
materiales &ue se usan en el proceso de aprendiza)e.
Parafrasear@ se considera una traduccin &ue imita el te4to original pero sin reproducirlo con
e4actitud.
Panel@ cuando un grupo de personas e4ponen en forma de dilogo un tema frente a un auditorio.
Dra%atizaciones@ es una tcnica &ue persigue varias finalidades.
P=esarrollar la capacidad para asumir imaginariamente un papel &ue no es el suyo
P$rae a la clase un pedazo de la realidad e4terna, en forma viva y sincera para &ue sea observada por los
otros alumnos.
P=esarrollar en los alumnos la espontaneidad y la libertad de e4presin.
Estrategias de enseanza sugeridas
3on procedimientos o recursos utilizados por el docente para promover aprendiza)es significativos.
'%ayer, 9:J7(, lo &ue se puede inferir entonces, &ue son instrumentos para ayudar a las actividades
pedaggicas del docente.
Las siguientes estrategias propuestas, en este traba)o se realiza teniendo en consideracin las
actividades ofrecidas en dicha unidad tomando en cuenta, &ue el alumno es responsable y construye sus
propios conocimientos, recordando &ue el docente es solo un orientador del aprendiza)e.
4ideos@ estos pueden desarrollar muchos aspectos novedosos en el traba)o creativo de profesores
ya &ue puede ser utilizado en los diferentes momentos de la clase, adems influye en las formas de
presentacin de la informacin cientfica en la clase.
Diapositi"as@ son simples fotografas hecha sobre una fina lmina de vidrio y recubierta por los
laterales por plstico. .ara su utilizacin se necesita un proyector del cual sale la luz necesaria para
&ue la fotografa se vea sobre un panel blanco.
Co%putadoras@ es un dispositivo electrnico capaz de recibir un con)unto de instrucciones y
e)ecutarla realizando clculos, sobre los datos numricos, o bien compilando y correlacionando
otros tipos de informacin.
3lustraciones@ 'fotografas, dibu)os, pinturas(, constituyen uno de los tipos de informacin grfica
ms ampliamente empleados en los diversos conte4tos de enseanza. 3on recursos utilizados para
e4presar una relacin espacial esencialmente de tipo reproductivo '.ostigo y .ozo, 9:::(. .or lo
tanto &ue estas reproducir o representar ob)etos, procedimientos o procesos cuando no se tiene la
oportunidad de tenerlos en su forma real o tal y como ocurren.
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Analogas@ sirven para comparar, evidenciar, aprender, representar y e4plicar alg-n ob)eto,
fenmeno o suceso.
Discusin :uiada@ #ooper '9::"( define a la discusin como Nun procedimiento interactivo a partir
del cual profesor y alumnos hablan acerca de un tema determinadoO 'p.997(. #on respecto a esto se
puede inferir &ue los alumnos desarrollan sus aprendiza)es de acuerdo a los conocimientos previos
y el intercambio de ideas.
O+eti"os o 3ntenciones@ son enunciados &ue describen con claridad las actividades de
aprendiza)e y los efectos &ue se pretenden conseguir en los alumnos al finalizar una e4periencia.
,eDtos 8arrati"os@ tienen como funcin principal divertir y en algunos casos, de)ar una enseanza
ntegra al lector. 3obre los aspectos estructurales de los cuentos populares, fbulas, cuento.
Bapas conceptuales@ permiten organizar de una manera coherente a los conceptos, su estructura
organizacional se produce mediante relaciones significativas entre los conceptos en forma de
proposiciones, estas a su vez constan de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras
enlaces &ue sirven para formar una unidad semntica.
,cnica de la Pregunta@ procedimiento con el ob)etivo de obtener el resultado cognitivo en la
comunicacin en el proceso de enseanzaPaprendiza)e.
Aplicabilidad de la Tics en la unidad de aprendizaje
Las nuevas $ecnologas de la 1nformacin y de la #omunicacin han evolucionado en los -ltimos
aos, debido a su capacidad de intercone4in a travs de la @ed. /sta nueva fase de desarrollo va a tener
gran impacto en la organizacin de la enseanza y el proceso de aprendiza)e, por lo &ue la educacin ha
e4perimentado cambios en cuanto a las formas de inducir el aprendiza)e, impulsando el uso de las
tecnologas como herramientas didcticas, desarrollando el logro de nuevos aprendiza)es utilizando la
computadora como medio de apoyo en el proceso de enseanza aprendiza)e.
0 travs de los programas educativos informticos se logra facilitar la informacin con el empleo de
recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografas, diccionarios especializados, e4plicaciones de
e4perimentados profesores, e)ercicios y )uegos.
0lgunas de las venta)as de las $1# desde la perspectiva del aprendiza)e>
P 1nters o motivacin del alumno.
P 1nteraccin.
P =esarrollo de la iniciativa, por su constante participacin y el traba)o independiente &ue se realiza.
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Plan de Actividades
P lan de
Actividades
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P6A8 DE E4A67AC3E8
La /valuacin es un proceso educativo sistemtico, participativo y refle4ivo &ue permite recoger
informacin, para luego emitir una valoracin de las potencialidades del y la estudiante y as garantizar el
logro de los ob)etivos.

$echa de Eecucin Baterial 5ugerido
Lectura del cuento. La reina
=errochadora.
.ara motivar a los nios al uso
correcto de la energa elctrica.
Lunes "7M";M9; %aterial 2otocopiado,
#onversatorio sobre las
prcticas vividas en su
comunidad cuando la no hay
servicio elctrico.
%ircoles "!M";M9; #ompartir de e4periencias.
#lase participativa para e4poner
el concepto de energa elctrica
y su importancia para la
sociedad.
viernes "JM";M9; Libros, pizarrn, investigaciones.
/laboracin de un mapa
conceptual sobre los tipos de
energa.
Lunes 99M";M9; .apel bond, lpices marcadores,
colores,
#harlas sobre el uso @acional y
/ficiente de la /nerga /lctrica.
%ircoles 9;M";M9; =iapositivas, video vean,
investigaciones
*isualizar un video acerca de
las medidas de ahorro de
energa.
*iernes 9BM";M9; #omputadora #anaima
=ramatizacin acerca del buen
uso de la energa elctrica en
nuestros hogares.
Lunes 9JM";M9; Euion teatral, material reciclable.
#onferencias dirigidas a padres
y representantes sobre la
importancia de valorar la
energa elctrica y las formas
como se debe ahorrar.
%ircoles A"M";M9; .ersonal especializado en el rea
de electricidad
/laboracin de trpticos sobre
los beneficios de ahorrar
energa.
*iernes AAM";M9; +o)as blancas, investigaciones,
colores, computadora.
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=e acuerdo, con la visin de los tericos *ygotsDy '9:5:(, Lortie '9:5;( y .atman '9::!(, la
evaluacin enmarcada dentro del sistema educativo bolivariano se puede definir, como proceso
permanente, interactivo, cooperativo y refle4ivo &ue permite comprender, analizar e interpretar el desarrollo
real alcanzado por el estudiante y sus potencialidades, as como las e4periencias de aprendiza)e con la
participacin de los actores sociales corresponsables del proceso educativo.
,ipos de E"aluacin@
9. 3nicial o Diagnstica@ tiene como finalidad identificar y describir los aprendiza)es ad&uiridos en el
desarrollo de las potencialidades del nio, nia, adolescente, )oven adulto, as como su interaccin
en el conte4to social.
A. Procesual o $or%ati"a@ provee informacin permanente durante el proceso formativo de cada nio
y nia para afianzar o reorientar el aprendiza)e.
;. $inal o 5u%ati"a@ tiene como finalidad valorar e interpretar los logros alcanzados por nios y nias
en el desarrollo de las e4periencias de aprendiza)e.
$or%as de E"aluar
Autoe"aluacin@ 3e refiere a la refle4in &ue realiza cada uno de los actores sociales, de su
actuacin en la construccin del aprendiza)e, permitiendo tomar decisiones al respecto.
Coe"aluacin@ /s el proceso de interaccin social &ue se realiza entre maestros 'as( y estudiantes,
para valorar sus actuaciones en el proceso de construccin del aprendiza)e.
Aeteroe"aluacin@ consiste valorar colectivamente los esfuerzos, aciertos y logros de los actores
sociales comprometidos, &ue fortalezcan la construccin del aprendiza)e.
=e acuerdo a las actividades planteadas en esta Unidad de 0prendiza)e se plantea la siguiente evaluacin.
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Recomendaciones y sugerencias
La energa es importante para el buen vivir, debido a &ue la aprovechamos en las actividades y en el
traba)o &ue realizamos. /n la mayora de los aparatos se aprovecha una parte de la energa para su
funcin, pero es irremediable &ue otra parte se desperdicie, por eso debemos utilizar los e&uipos cuando
sea estrictamente necesario y poner en prctica el uso eficiente, utilizando e&uipos de menor consumo de
energa.
/s necesario crear una conciencia ambientalista y responsable, orientada al ahorro energtico, para
as aprovechar este recurso tan importante en nuestras vidas tomando en consideracin la participacin
3ndicadores ,cnica 3nstru%entos ,ipos / $or%as
PFarra e4periencias sobre
actividades realizadas en
su entorno.
P.articipa en
conversaciones como
oyente y hablante.
P$oma iniciativa para la
preservacin del
ambiente y el e&uilibrio de
su entorno.
P=iferencia te4tos escritos
de otras representaciones
grficas 'dibu)o, n-mero(.
P0sume el papel &ue le
corresponde al participar
en dramatizaciones en
forma activa y
espontnea.
8bservacin
0nlisis de .roduccin de los
alumnos 'escritas, orales,
prctica(.
/)ercicios 1nterpretativos
/scala de
estimacin.
@egistros
,ipo
=iagnostica
2ormativa
$or%a
0utoevaluacin
#oevaluacin
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activa y protagnica de la familia, escuela y comunidad por ello se sugieren algunas sugerencias para el
bienestar del ambiente>
/laborar planes para aprovechar me)or la energa elctrica en el hogar.
/stimular a la utilizacin de bombillos ahorradores.
@ealizar carteles alusivos al tema con la colaboracin de los nios refle)ando la importancia de
ahorrar energa.
%oderar de forma voluntaria el consumo de electricidad en el hogar.
Reerencias bibliogr!icas
#oleccin Cicentenaria. #iencias Faturales. %ayo 'A"99(. La Energa de
Entorno. .rimera /dicin. #aracas, =istrito #apital
#urrculo Facional Colivariano. 'A""5( Diseo Curricular del Sistema
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La /nseanza de #iencia, #/F0%/#. #aracas, =istrito #apital.
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#uarto Erado. /ditorial Eirasol.
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aprendiza)e.shtml R#onsultado> /l 9B de abril de A"9;S.
%iguel /duardo. 'A"99(. Energa elctrica #-. =isponible en>
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Ley 8rgnica del 3ervicio /lctrico. #aracasM*enezuela. 8ctubre 'A""9(
=isponible en> http>MMwww.soberania.orgM=ocumentosMLeyVservicioVelectrico.htm
R#onsultado> /l 9! de abril de A"9;S.
3ergio Qes-s 8rtega Lara .0bril. 'A"99(. .cnica de la Pregunta. =isponible en>
http>MMwww.slideshare.netMsergisynthMtcnicaPdePlaPpreguntaR#onsultado> /l 9! de
0bril de A"9;S
HiDipedia, la enciclopedia libre. (so )acional de la EnergaP=isponible en>
http>MMes.wiDipedia.orgMwiDiMUsoVracionalVdeVlaVenerg6#;60=a R#onsultado>
/l 9! de abril de A"9;S.
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Ejercicios Complementarios
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.epF+lica 1oli"ariana de 4enezuela
Binisterio del Poder Popular para la Educacin
3nstitucin@ GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
Docente@ GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
Alu%no@ GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
EJERCICIOS
COMPLEMENTARIOS

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AC,343DAD 8H 1
8bserva el con)unto de elementos &ue podemos encontrar en nuestro hogar, pinta dentro del crculo
la imagen &ue utiliza corriente elctrica.
AC,343DAD 8H 2
0 continuacin se presentan una serie de preposiciones con varias respuestas. 3elecciona con una
'W( la &ue consideres correcta.
X#ul es la principal fuente primaria de energaY
La /nerga>
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/s la capacidad &ue tiene un cuerpo o material para producir un traba)o
3on artefactos &ue permiten cocinar alimentos usando el sol
AC,343DAD 8H !
1dentifica con una flecha el tipo de energa &ue representa cada dibu)o
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AC,343DAD 8H #
#on ayuda de tus padres marca con una 'W( las medidas &ue creas conveniente, para ahorrar
energa elctrica.
#ierra el chorro mientras te en)abona o te cepillas ' (
0paga la luz cuando sea necesario ' (
@iega las plantas preferiblemente en la maana ' (
@ealiza el mayor n-mero de actividades aprovechando la luz solar ' (
1ntroducir la basura en la papelera ' (
/nciende la televisin solo cuando sea necesario ' (
AC,343DAD 8H &
@ealiza la lectura del siguiente cuento. La @eina =errochadora
/n un le)ano pas viva una reina llamada .enlope, viva con todos los lu)os &ue una persona pueda
desear, tena tantos criados &ue no tena funciones para &ue ellos realizarn. $odo lo &ue ella deseaba era
tenerlo todo en abundancia.
#ierto da escuch hablar de la energa elctrica y los beneficios &ue esto poda traer a su reino, entonces
hizo instalar la electricidad en todos los rincones del palacio.
Le gustaba tanto a&uello &ue mantena encendidos todos los bombillos a todas las horas del da, para
&ue su palacio brillara ms &ue el de cual&uier otro reino.
0s el palacio de .enlope era el ms lindo de todos los contornos. #undo pas un ao de estos sucesos,
se decidi cobrar en monedas de oro toda la electricidad consumida, por cada uno de los reinos. #undo
fueron a cobrarle a .enlope, est cay sin sentido al piso, P
P Z[u horror, estoy arruinada\, di)o al despertar.
$ena &ue pagar el doble de las monedas de oro &ue posea en su fortuna. =e este modo &ued
debiendo la mitad del precio &ue deba pagar. 0hora la reina .enlope vive muy sola y triste pues no tiene
dinero ni para pagarle a los criados.
$odos los das se lamenta y llora por haber gastado tanta energa elctrica.
.esponde las siguientes preguntas@
1. IPor >u de+e%os ahorrar la energa elctricaJ
2. Escri+e dos %edidas para ahorrar energa
AC,343DAD 8H '
0&u te presentamos un laberinto para &ue encuentres el camino &ue te lleva a apagar el interruptor.
@ecuerda ahorrar energa es tarea de todos.
8o es tan difcil apagar el interruptor.
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AC,343DAD 8H (
/ncuentra las diferencias entre los dibu)os, rodeando con color ro)o la situacin correcta.
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0utor>
EriKa Para"isini
paravisinieriDaVA;]hotmail.com
20#1L1$0=8@0>
.@82. %.3c. L0U@13 %/Q^03
@/._CL1#0 C8L1*0@10F0 =/ */F/`U/L0
%1F13$/@18 =/L .8=/@ .8.UL0@ .0@0 L0 =/2/F30
UF1*/@31=0= F0#18F0L /W./@1%/F$0L
.8L1$K#F1#0 =/ L0 2U/@`0 0@%0=0 C8L1*0@10F0
=1*131TF =/ 1F*/3$1E0#1TF U .83$E@0=8
%0/3$@^0 =/ $/#F8L8E^0 /=U#0$1*0
3/=/ 30F $8%K P /3$0=8 0F`8L$/EU1
.0@10EULF, 0C@1L A"9;
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Hoja Informativa: Cmo Ahorrar Energa en las Escuelas
Recuerda que el acceso a algunas reas de tu escuela podra estar restringido siendo necesaria
la autori!acin de tu profesor o del director para ingresar a ellas " que tal ve! algunos de los
pro"ectos de#ern ser reali!ados con por lo menos un compa$ero% Consulta con tu profesor antes
de comen!ar cualquier de los pro"ectos o actividades aqu indicados%
&or 'u( es Importante
En Estados )nidos la ma"or parte de la electricidad procede de un sucio proceso de quema de
car#n petrleo " gas% )n menor uso de energa significa quemar menos de estos com#usti#les
lo que reduce la contaminacin% Eso protege el am#iente " tam#i(n nuestra salud%
Cuando las centrales el(ctricas queman petrleo gas o car#n no slo producen energa%
*am#i(n generan contaminacin +" mucha,% &or ejemplo las centrales el(ctricas son una de las
principales fuentes de di-ido de car#ono un gas de efecto invernadero que est provocando el
aumento de temperatura de nuestro planeta% .i ests pensando: /0As vo" a tener ms vacaciones
de verano1/ recapacita% El aumento de la temperatura no es #ueno% &uede provocar
inundaciones olas de calor " sequas "a no se diga la difusin de enfermedades% Algunos de
estos efectos "a han comen!ado a o#servarse%
2as emisiones de las centrales el(ctricas tam#i(n causan lluvia cida que ha da$ado #osques "
lagos en muchas partes del pas matando plantas " peces% Adems son responsa#les de gran
parte del feo smog que flota en nuestras ciudades " dificulta la respiracin% El humo de las
centrales el(ctricas tam#i(n contiene sustancias t-icas que enferman a la gente% El smog " los
productos t-icos son particularmente pro#lemticos para las personas asmticas " otras
enfermedades respiratorias%
2os com#usti#les fsiles tam#i(n causan pro#lemas am#ientales incluso antes de que sean
quemados para generar energa% 2as actividades de perforacin " e-plotacin minera destru"en el
h#itat de los seres vivos " generan desperdicios que se transportan por el aire " el agua% 2a
maquinaria que e-trae el car#n el petrleo " el gas tam#i(n contamina% 2o mismo ocurre cuando
estos com#usti#les se despachan a las centrales%
2o 'ue &ueden Hacer los 3i$os
*odos (stos son pro#lemas graves% .in em#argo tus acciones pueden contri#uir a su solucin% .i
usas menos energa las centrales el(ctricas consumirn menos com#usti#les fsiles "
contaminarn menos% 4uchas escuelas desperdician enormes cantidades de energa lo que
significa que tam#i(n tienen muchas oportunidades para conservarla% Adems el ahorro de
energa tam#i(n hace ahorrar dinero algo que favorece a toda escuela%
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En la siguiente seccin encontrars algunas sugerencias para los funcionarios escolares que
permiten ahorrar energa% Adems no olvides nuestras hojas informativas so#re alum#rado "
energa solar%
&rimero te damos algunas sugerencias para que puedas reducir la cantidad de energa que usa
tu escuela% Algunas pueden parecer simples pero de veras hacen una diferencia% 5usca a tu
alrededor otras formas de ahorrar% *al ve! te sorprendas por la gran cantidad de ideas que se te
ocurrirn% Adems no te olvides: muchas de estas sugerencias tam#i(n de#ern ser seguidas en
casa
Apaga los equipos cuando no est(n en uso: 2as computadoras " otros equipos
+fotocopiadoras e impresoras, suelen estar encendidos todo el da " hasta en la noche% 3o
de#eran estarlo% Apgalos al terminar la hora de clases " cada ve! que no va"an a usarse
durante un rato% Esto es algo seguro incluso para las computadoras% +6e#es pedir permiso
antes de apagar cualquier equipo,%
Apaga los monitores de las computadoras: El monitor consume mucha energa% &or lo
tanto si no es conveniente o prctico apagar la computadora +o si no tienes autori!acin
para hacerlo, igual puedes ahorrar mucha energa si apagas el monitor%
Aprovecha la energa solar: 6eja que el sol se filtre hacia las ha#itaciones para que la
calefaccin no tenga que estar mu" alta " para reducir la cantidad de alum#rado% +En los
das calurosos las cortinas se corren para evitar que el sol entre " as mantener el aire
fresco,%
3o permitas que se desperdicie energa por las ventanas: Cuando en tu escuela se use
calefaccin o aire acondicionado las ventanas de#en estar cerradas% 6e lo contrario se
desperdiciar una enorme cantidad de energa% Incluso cuando las ventanas est(n
cerradas pueden dejar escapar una gran cantidad de energa si no estn #ien selladas%
Avisa a tu profesor o al portero si ha" alguna que no cierre #ien%
Informa si ha" temperaturas e-tremas: .i el control de la temperatura es central tu escuela
podra ser demasiado calurosa en invierno o fra en verano sin que el portero est(
enterado% .i ves que en invierno tienes que a#rir las ventanas o que en verano de#es usar
un a#rigo informa de esta situacin al portero o al director%
2o 'ue tu Escuela &uede Hacer
Adquirir productos eficaces: Algunas veces los modelos eficaces son ms costosos pero
casi siempre permiten ahorrar dinero a largo pla!o porque reducen una enormidad los
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costos de energa% Cuando los funcionarios escolares adquieren productos nuevos
de#ern #uscar la etiqueta Energ" .tar que indica los modelos ms eficientes% Recuerda
la eficacia es importante para muchos productos no slo para los aparatos
electrodom(sticos o equipos el(ctricos% &or ejemplo muchas ventanas nuevas tienen
vidrios " marcos especiales que las hacen mucho ms energ(ticamente renta#les que los
modelos ms viejos% Este tipo de ventanas son tan aislantes como una pared%
5uscar a"uda para mejorar el rendimiento energ(tico: Ha" mucha a"uda disponi#le para
las escuelas que tratan de mejorar su rendimiento energ(tico% 2as empresas de servicios
p7#licos las comisiones que las regulan " las oficinas de energa estatales con frecuencia
suministran asesoramiento o incluso a"udan a pagar los equipos nuevos% 8tro lugar que se
puede consultar es la pgina de la oficina de Energa Renova#le " Rendimiento Energ(tico
+Energ" Efficienc" and Energ" 3et9or:, donde encontrars algunos enlaces a entidades
de financiamiento local " estatales%
Apagar los equipos el(ctricos " los electrodom(sticos cuando no est(n en uso: Es
importante que se haga en toda la escuela no slo en las !onas donde los ni$os pasan la
ma"or parte del tiempo como en las aulas sino tam#i(n en la direccin o en la sala de
profesores% El director de#era esta#lecer como regla que las computadoras impresoras "
hasta las cafeteras est(n apagadas durante la noche las vacaciones o en todo momento
en que no se usen%
)sar los programas de suspensin de funcionamiento: 4uchas computadoras
fotocopiadoras " otros equipos tienen programas de suspensin de funcionamiento que de
manera automtica reducen la cantidad de energa que consumen si no se usan durante
un rato% +En las computadoras esto oscurece la pantalla% 3o ha" que confundir esta
funcin con los salva;pantallas que no hacen ahorrar energa%, Esta funcin de#era ser
activada cada ve! que se pueda%
Ideas &ara unos &ro"ectos
Recordatorios para apagar los equipos: Es fcil olvidarse de apagar los equipos% Colocar
recordatorios te a"udara a adquirir esta importante costum#re% Recuerda que luego de un
tiempo la gente suele acostum#rarse a los carteles " deja de hacerles caso% &ara evitar
que esto suceda ha! nuevos recordatorios cada cierto tiempo para volver a llamar la
atencin del usuario% %
Relevamiento de los equipos de la escuela: Recorre tu escuela +o parte de ella, " ha! una
lista de todas las computadoras copiadoras impresoras " otros equipos% &iensa cules de
ellos de#eran estar apagados o sin funcionar% +Algunos equipos como fa-es o impresoras
que de#an imprimir informes de emergencia por lo general se dejan encendidos,% Averigua
qui(n es el responsa#le de su funcionamiento +maestros personal administrativo
#i#liotecarios, " preg7ntale si los apaga de noche o si usan el modo de suspensin de
energa% .i estas sencillas medidas no estn en prctica pide que lo empiecen a hacer%
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<igilante de la ventana: &rue#a los sellos de las ventanas de tu escuela% .ost(n una cinta
a lo largo de los #ordes% .i aletea la ventana no esta suficientemente sellada " de#e ser
arreglada% Ha! una lista de las ventanas cu"os sellos de#en repararse e informa lo que
encuentres%

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