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Capacidades:
PERSONA, FAMILIA Y
RELACIONES HUMANAS-III BIM

Capacidad 1: Construccin de la Autonoma
Capacidad 2: Relaciones Interpersonales
Capacidad 3: Actitud ante el rea

I.E.P. EXCELENCIA
R.D.R.S. N 1117 - 2001 - CTAR LAMB/ED
5


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PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
Tabla de contenido
Desarrollo humano: cambios en la pubertad ................................................................................................... 3


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D
D
E
E
S
S
A
A
R
R
R
R
O
O
L
L
L
L
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O

H
H
U
U
M
M
A
A
N
N
O
O









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PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
LA PSICOLOGA
1. ETIMOLOGA
El trmino psicologa, est formado por dos voces
griegas PSYKHE = hlito, vida, alma y LOGOS = tratado,
significa literalmente tratado del alma. Esta palabra
fue propuesta por el telogo alemn Felipe
Melanchthon entre 1540 y 1550, y usada por primera
vez como ttulo de un libro de 1590 por Rodolph
Goclenius, filsofo y profesor de fsica que resida en
Marburgo. Posteriormente esta denominacin se
difundi por el religioso alemn Christian Wolf a partir
de los aos 1700.

2. DEFINICIN
La Psicologa es la ciencia que estudia la conducta y los
procesos mentales de los individuos.
Estudios epistemolgicos sostienen que la psicologa,
segn el criterio de la funcin que desempea es una
ciencia aplicada, mientras que segn el criterio
temtico resulta ser una ciencia social
La psicologa como ciencia que es, realiza sus
investigaciones en funcin a una metodologa cientfica
basada en: el mtodo descriptivo, mtodo histrico y el
mtodo experimental.
La conducta, es aquel conjunto de respuestas
significativas por los cuales el individuo en situacin
reduce e integra las tensiones que amenazan la unidad
y el equilibrio del organismo. As se tiene por ejemplo
las acciones observables como los gestos, la expresin
oral y los cambios fisiolgicos.
Los procesos mentales, no son mas que
representaciones mentales que el ser humano
construye de la realidad (cogniciones), siendo estos
determinantes de su accin, que no pueden ser
observados directamente son los procesos cognitivos
(la percepcin, la memoria, el aprendizaje, el ajuste, el
pensamiento y el lenguaje) y los procesos orcticos (las
emociones, los afectos, las necesidades, los incentivos,
la moral los valores, y la personalidad).
Todo estudio psicolgico en consecuencia se basa en el
anlisis tanto la conducta como las estructuras
mentales, para ello se incidir en el primero por ser
ste monitoreado en influenciado por los mecanismo
cognitivos, mediante enfoques y estrategias de
intervencin realizadas por los especialistas.

3. LA PSICOLOGA Y RELACIN CON OTRAS CIENCIAS
La psicologa como ciencia tiene un enfoque
multidisciplinario en interdisciplinario con:
La Psiquiatra, es una rama especializada de la
medicina que se ocupa de los transtornos
psicolgicos. Se relaciona con la Psicologa Clnica.
El Psicoanlisis, es una opcin psicoteraputica de
los transtornos psicoemocionales. Tiene relacin
con la Psicologa Clnica.
La Biologa, con su fisiologa informa de la
anatoma y funcionalidad del sistema nervioso, con
la gentica se aprende los procesos hereditarios
que sirven de base para la conducta, y con la
ecologa comprenderemos las relaciones mutuas
entre lo seres humanos y la naturaleza. Influye en
la Psicologa Experimental, Psicologa Comparada y
la Psicologa Clnica.
La Fsica, es con esta ciencia que la Psicologa
ingres al campo cientfico con los estudios
sensoriales de psicofsica, en la actualidad sus
instrumentos y mtodos de anlisis se adaptan a
las investigaciones psicolgicas.
La Qumica, con la bioqumica, adaptando sus
mtodos de anlisis se ha podido estudiar los
fundamentos bioqumicos del sistema nervioso y
glandular que estn directamente relacionados
con la conducta y los procesos mentales.
La sociologa, es la ciencia que trata especialmente
culturas modernas, interesndose por la conducta
de grupos, encontrndose relacionada con la
Psicologa Social, sealando el efecto de las
relaciones interpersonales en la conducta
individual. Tiene afinidad con la Psicologa Social y
con la Psicologa Comunitaria.
La antropologa, investiga la naturaleza de las
culturas que pueden o no carecer de documentos
escritos, y dirigida a la conducta de grupos,
ayudndonos a superar el etnocentrismo. Tiene
afinidad la Psicologa Social y con la Psicologa
Comunitaria.
La economa y las Ciencias Polticas, las decisiones
y acciones polticas sobre la poltica laboral ha
generado en la mayora de los pases
latinoamericanos una desesperanza aprendida,
donde adems la poltica social tambin ha
contribuido a este desazn y caos,
experimentando la poblacin profunda
ansiedades, frustraciones , llevndolos a la
violencia evolutiva como involutiva. Se relaciona
con la Psicologa Clnica, la Psicopatologa, la
Psicologa Social, la Psicologa Comunitaria y la
Psicologa Organizacional.
La Historia es la que trata de clasificar el desarrollo
del hombre en el tiempo y en su espacio. Su
influencia se presenta en la Psicologa Social y con
la Psicologa Comunitaria.

La Matemtica y la Estadstica, se hacen necesarios
para la construccin y estandarizacin de los test
psicolgicos. Se comprometen con la Psicometra.

4. IMPORTANCIA
La Psicologa como aporte acadmico, es importante porque
permite:

El conocimiento de s mismo, y
El conocimiento y comprensin de los dems.

La psicologa como ciencia es importante porque tiene por
finalidad, la observacin, la descripcin, la interpretacin

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PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA


























































































































Marca con una X la alternativa correcta en:
objetiva, la explicacin, la comprensin, la prediccin y el control de la conducta, incorporado a las cogniciones como elementos
que median para dicho cambio.
La psicologa como servicio profesional, es importante porque esta interesada por su salud integral humana, en especial la salud
mental, permitindole al hombre mantenerse en condicin de persona, es decir en proceso de autorrealizacin: siendo bueno,
creativo, espontneo, autntico y agresivo.


Para el aula
I. Escribe las palabras correcta, en los espacios en blanco:
01. Inicialmente la Psicologa se ocupa del estudio de............................................., segn
los.

02. En la actualidad se define a la Psicologa como la ciencia que estudia:
......................................................................................................................................................
03. Saber que sucede en la conducta de un ser humano, es objetivo de la
.........................................................................................
04. La.................................................. nos permite guiar nuestra conducta actual y evitar desilusiones.
05. Los conocimientos que se obtienen de un estudio psicolgico nos permite.
....................................................................................................................................................................................

Para el domicilio:
II. Completa el mapa conceptual









Actividades


6 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
1. El trmino psicologa, fue propuesto por el telogo
alemn :
a) Melanchthon. b) Mller
c) Goclenius d) Webwer e) Wolf
2. Sostener que la Psicologa es una ciencia social, es
considerar el criterio :
a) Fctico b) Temtico
c) Funcional d) Real e) Formal
3. Es aquella disciplina especializada de la medicina que
investiga los trastornos psicolgicos:
a) La biologa b) La bioqumica.
c) La psicologa d) la psiquiatra
e) El psicoanlisis
4. Mtodo cientfico que permiti el ingreso de la
Psicologa al quehacer cientfico fue el:
a) Introspectivo b) Analtico.
c) Experimental. d) Extrospectivo
e) Clnico.
5. Se considera que el comportamiento humano est
monitoreado e influenciado por los:
a) Estados psquicos
b) Mandatos anmicos.
c) Mecanismo cognitivos.
d) Substratos mentales
e) Mtodos de leyenda.
6 Si la psicologa estuviera abocada a un accionar
psicoteraputico, estara considerada como una
ciencia :
a) Inductiva b) Real.
c) Aplicada. d) Social
e) Fctica.
7 La tcnica de construccin de pruebas psicolgicas
necesita de la relacin con :
a) La Sociologa
b) La Psiquiatra.
c) La Economa y Ciencias Polticas.
d) La Matemtica y la Estadstica
e) La Lingstica.
8 Seale Ud. La alternativa correcta en cuanto al
objeto de estudio de la Psicologa Cientfica :
a) La mente y la experiencia psicolgica
b) El mundo subjetivo y objetivo
c) El alma y el hombre
d) La conducta y los procesos mentales
e) La Vida interna y el inconsciente

9. Son considerados como los organizadores de la
accin por el ser humano :
a) La conducta
b) La vida subjetiva
c) Los procesos mentales
d) Las vivencias
e) La experiencia psicolgica

10. Indique UD. La alternativa ajenas a las disciplinas
conformantes de las ciencias cognitivas :
a) La informtica b) La lingstica
c) La antropologa d) La neurociencia
e) La matemtica

11. consideran que la psicologa es importante porque
se interesa por la salud mental, la conduccin de
persona, un proceso de autorrealizacin, es ubicarla
como :
a) Ciencia
b) Disciplina social.
c) Servicio profesional
d) Aporte Acadmico
e) Fundamento emprico

12. Ciencia que permiti el ingreso de la psicologa al
campo cientfico:
a) La Biologa b) La Fsica
c) La Qumica d) La Sociologa
e) La Economa y Ciencias Poltica

13. Fernando nunca antes ha dado un discurso en
pblico, y si aviso pudo responder
satisfactoriamente a esta situacin. Es un ejemplo
en trminos de conducta:
a) Capacidad Intelectiva
b) Oratoria
c) Reduccin e integracin de tensiones
d) Madurez cvica
e) inteligencia lingstica

14. . Los procesos cognitivos no pueden ser
observados directamente, indiquen usted la
actividad psicolgica ajena a esta percepcin:
a) Los Incentivos
b) El pensamiento y el lenguaje
c) La Historia
d) La Sociologa
e) La Qumica

15. Disciplina cientfica relacionada con la Psicologa
Organizacional:
a) Ciencias cognitivas
b) La Economa y Ciencias Polticas
c) Historia
d) Sociologa
e) Qumica
16. Las representaciones o esquemas mentales que
construye el ser humano de la realidad, se
denominan:
a) Ideas b) Imgenes.
c) Perceptos d) Cogniciones
e) Determinantes

Investiga el significado de los siguientes trminos:
1. Etimologa
2. Metafsica
3. Fenmeno anmico
4. Volitivos
5. Conducta
6. Subjetivo



7 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
EVOLUCIN HISTRICA DE LA PSICOLOGA





La Psicologa ha evolucionado de acuerdo a cada poca
de la historia, es decir conforme al desarrollo
conceptual de los seres humanos, hasta llegar a su
sntesis actual. As, se divide en los siguientes perodos:

1. Periodo Pre - Cientfico
Comienza aproximadamente en el siglo V a.C con los
primeros escritos de los filsofos griegos: Aristteles y
Platn.
El objeto de estudio de la Psicologa fue el alma. Desde
la antigedad se consider al hombre como una
sustancia doble compuesta de cuerpo y alma.
Alma era sinnimo de aire o respiro. En esta etapa la
Psicologa cambi de nombre y adopt el de
Pneumatologa (ciencia que estudia el soplo vital).
Aristteles escribi la primera obra monumental de
Psicologa llamada PERI PSIQUE, que significa
acerca del alma o alrededor del alma.
El alma, para Aristteles era considerado como
Principio de Vida o Principio Animador. De all que
consider tres tipos de alma: Alma sensitiva, Alma
vegetativa y Alma racional (propio de los animales, de
los vegetales y del hombre), tuvo una concepcin
biologista del alma.
Aristteles es considerado el padre de la Psicologa;
porque escribi la primera obra de Psicologa.
El trmino Psicologa recin aparece a fines del siglo
XVI, segn unos por GOCLENIUS y segn otros por
MELANCHTON, ambos telogos alemanes.
A) Principales Representantes:
a) Herclito de Efeso
Plante una concepcin dialctica del mundo y
afirm que el mundo est en constante
movimiento. Sostiene que nuestra mente y
cuerpo est en constante y permanente cambio
(unidad y lucha de contrarios). Todo es un
perenne fluir, todo obrar en el hombre radica en
el alma que es tambin fuego. Nadie se puede
baar dos veces en las mismas aguas de un ro.

b) Hipcrates
Sostuvo que toda personalidad est sujeta en
base a cuatro humores o lquidos y en base a
ellos se da origen al temperamento de los
hombres (bilis negra, amarilla, flema o linfa,
sangre). Afirm dems que todo organismo vivo
tiene tres elementos condicionantes: El
alimento, la bebida y la energa vital.

c) Galeno
Sostuvo que existen tres pneumas o esencias de
la vida como: El pneuma psichicon (comprende
el cerebro y sistema nervioso), pneuma zoricon
(espritu vital, manifestado por el pulso, calor
del organismo), pneuma physicon (espritu
natural y tiene como su sede el hgado). La
mezcla de estos pneunas dan origen a los
temperamentos del hombre.

d) Deincrito
Sostiene que el alma consta de tomos, slo son
ms finos que los tomos del cuerpo. Ve el
sentido de la vida no en el goce sensible, sino en
el permanente bienestar del alma.

e) Scrates
Sostuvo que hay un conocimiento, el ms
importante de todos: El conocimiento de s
mismo: concete a ti mismo (mtodo
introspectivo de la Psicologa). Afirma que la
belleza corporal, la riqueza son nada en
comparacin de lo que vale el alma. Mal
verdadero es la falta de inteligencia ms no la
muerte, la enfermedad, el destierro, etc.

f) Platn
Consider la existencias de dos mundos. El
mundo de las ideas (en ella habita el alma) y el
mundo sensible (habita el hombre). Afirm que
el cuerpo es el castigo para el alma, las ideas son
modelos de lo perfecto, el resto es copia. Fue el
primer filsofo que pretendi demostrar la
existencia del alma en base a la razn.

g) Aristteles
Afirm que todo conocimiento comienza por los
sentidos, los cuales reproducen fielmente la
realidad. El verdadero conocimiento es el
conocimiento conceptual. No hay ideas innatas,
sino solamente una disposicin de nuestro
espritu a formar de las percepciones sensibles
ideas, juicios y raciocinios. Lo propio del
hombre es el alma racional y eso es el objeto de
la psicologa. La psicologa est ligada a la moral,
por eso afirma que todo hombre es atrado por
el bien supremo que es la perfeccin divina.

B) La Psicologa en la edad Medieval
Llamada tambin Psicologa metafsica o teolgica.
La edad media transcurre con la influencia de la
iglesia catlica en todos los campos del saber y del
vivir. La teologa, que aspiraba a subordinar el saber
a la fe, consider a la Psicologa como rama de la
Filosofa.
La Psicologa Medieval adquiere mucha importancia
con los siguientes representantes:
a) San Agustn. Considera que el alma es un
principio vital que vivifica el cuerpo, contiene
unidad y mantiene la armona, la proporcin en
el crecimiento y la generacin. Elabora la teora
de la inteligencia divina segn la cual; la
inteligencia humana de la realidad es tal como la
percibimos, la razn posee su realizacin
independiente del alma.


8 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
b) Santo Toms de Aquino. El alma en el sentido
ms amplio est caracterizada por la
espontaneidad de vida. El alma humana no es
un cuerpo sino el acto de un cuerpo, es el
principio del que dependen sus movimientos y
acciones.
Considera que no pueden existir contradicciones
entre ciencia y fe porque ambos proceden de
Dios.

C) Etapas de la Psicologa emprica: Renacimiento

a) Renato Descartes. Deca Si todo lo que hay en
el mundo es cuerpo o espritu y nunca ambas
cosas a la vez, que es entonces el hombre?
Descartes manifiesta: una mquina que est
acopiada el espritu y que est abandonada a
morir el cuerpo. Sostiene adems que el hombre
al nacer viene con ciertas ideas (innatismo) y
que estas provienen de Dios.

b) Jhon Locke. Afirm que no hay ideas innatas, la
mente de un nio se asemeja a una hoja de
papel en blanco a una TABULA RASA en el que
en base a la percepcin sensible (realidad
objetiva) los va asimilando en su mente a
manera de ideas. Esta percepcin es doble:
Percepcin externa que nos trae noticias el
mundo exterior y percepcin interna o subjetiva
que nos permite dudar, querer, sentir, etc.

c) Juan Jacobo Rousseau. Afirm que todo es
bueno tal como sale de las manos de Dios, todo
degenera bajo las manos del hombre.
El nio es naturalmente bueno, solo es
corrompido por el hombre adulto, por la
sociedad y por tanto quien debe cambiar es el
medio social.

d) Herbert Spencer. El hombre tiene ciertas
tendencias naturales y que los trae al nacer
como el orgullo, la crueldad, el egosmo; es decir
el hombre malo por la naturaleza, sin embargo
estas tendencias son reprimidas por la sociedad.

e) Jhon Stuart Mill. Estudia como se asocian las
ideas en la mente, estableciendo que cada vez
que las ideas se asocian en la mente se forman
ideas mucho ms complejas llamando a este
proceso Qumica mental. Empleando el
mtodo inductivo.

f) Baruch Spinoza. Sostuvo que tanto el cuerpo
como la mente se desarrollan paralelamente
pero de manera independiente sin
interrelacionarse.

g) Enmanuel kant. Encuentra la psicologa despojada
de toda validez racional y slo reducida a mtodos
empricos. El mtodo de observacin no es
confiable en el hombre ya que si se da cuenta que
lo observan no podr auto criticarse con
imparcialidad.



Para el aula
I. Escribe el nmero del autor en la afirmacin
correspondiente:
01. Aristteles ( ) Todo obrar en el hombre radica
en el alma
02. Scrates ( ) creador del 1er laboratorio de
psicologa
03. Herclito ( ) En el mundo sensible habita el
hombre
04. Galeno ( ) La inteligencia humana obra por
accin directa de Dios
05. Platn ( ) Tuvo una concepcin biologista
del alma
06.San Agustn ( ) las ideas son innatas al ser
humano
07. Santo Toms ( ) Existen tres pneumas de la vida
08. Descartes ( ) El alma humana es un acto del
cuerpo
09. Rousseau ( ) Concete a ti mismo
10. Wundt ( ) Toda persona es buena por
naturaleza
11. Hipcrates

II. Marca con una X la respuesta correcta:
01. Elabor la primera clasificacin del temperamento
basado en los humores:
a) Platn
b) Aristteles
c) Hipcrates
d) Galeno
e) Locke
02. Corresponde a una afirmacin de Spencer:
a) La psicologa no pose una validez racional.
b) El hombre es malo por naturaleza.
c) La asociacin de ideas.
d) No existe las ideas innatas.
e) La muerte y el cuerpo no se Interrelacionan.
03. La psicologa deja de ser una rama de la filosofa
gracias a la:
a) Influencia de la Iglesia.
b) Creacin del primer laboratorio de psicologa.
c) Primera obra de psicologa escrita por
Aristteles.
d) Aplicacin del mtodo introspectivo de
Scrates.
e) N.a.
04. El primer filsofo que quiso demostrar la existencia
del alma:
a) San Agustn b) Wundt c) Spencer
d) Kant e) Platn


Actividades


9 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
Para el domicilio:
I. Realizar una investigacin bibliogrfica sobre las
caractersticas de la Psicologa en su evolucin
histrica y elabora un cuadro comparativo entre
cada poca.
II. Investiga el significado de los siguientes trminos:
1. Alma 2. Principio
3. Sensitiva 4. Concepcin




El periodo cientfico de la psicologa se establece en el
ao 1879 con los trabajos del mdico alemn Wilhem
Wundt, acerca de sensaciones y percepciones tanto
visuales como auditivas aplicando el mtodo
experimental. Esto le permiti realizar investigaciones
sobre el proceso consciente a travs del mtodo de la
introspeccin. Para ello tuvo que instalar el primer
laboratorio experimental de psicologa en la
universidad de la ciudad alemana de Leipzig; por estos
motivos Wilhem Wundt Doc. 1 es considerado como
Padre de la Psicologa Cientfica.
A partir de estos hechos posibles de ser verificables
dentro de la investigacin cientfica para la poca
surgieron una diversidad o criterios psicolgicos
distintos o contrapuestos o semejantes acerca del
hombre, sus procesos mentales, su conducta, en
relacin con su entorno. Estas escuelas o sistemas
psicolgicos han surgido hasta la actualidad, pero que
muchas de ellas han ido perdiendo vigencia tanto en su
concepcin terica como pragmtica, hoy en da la
psicologa tiende a ser una, especialmente en cuanto a
una labor psicoteraputica.
Las escuelas psicolgicas mas importantes son :

1. EL ESTRUCTUALISMO
A. Precursores : Wolkmann, Mller,
Helmholtz
B. Fundadores : Weber, Fechner, Wundt
C. Seguidores : Ebbinghaus, Galton, Pearson,
Charcot, Binet, Stanley, Cattel y otros
D. Objeto: La conciencia y los fenmenos mentales
E. Mtodos: Experimental, Introspeccin
Interpretacin Historial
F. Lugar: Leipzig (Alemania)
G. Ao : 1879
E. Importancia : Se llama tambin conciencialismo o
psicologa experimental. Es la primera escuela
psicolgica, considerad que todo proceso
consciente se estructura por las sensaciones,
imgenes y sentimientos. El factor unificante del
proceso mental es la apercepcin (asimilacin).

2. EL FUNCIONALISMO
A. Precursores : Darwin, Spencer y Galton
B. Fundadores : James, Dewey, Angell, cattel,
Robinson y otros
5. Biologista 6. Telogo
7. Dialctica 8. Pneuma
9. Innatismo 10. Industivo
11. Emprico 12. Epistemolgico
13. Estructuralismo








C. Objeto: Las actividades mentales del individuo, no
de la conciencia interpretadas como funciones
adaptativas del organismo (para qu es la mente?)
D. Mtodos: Experimental e introspeccin
E. Lugar: EE.UU.
F. Ao : 1986 (Folleto publicado por Dewey
Concepto Arco Reflejo)
G. Importancia : Origin las especialidades en la
psicologa, como la Psicologa Educacional. La
psicologa Evolutiva y La Psicometra. De fuertes
influencia biolgicas y de influencia darwiniana
(conceptos nuevos: evolucin, adaptacin,
aprendizaje, instinto, herencia, etc.)

3. EL PSICOANLISIS
A. Precursores : Breuer, Charcot, janet, Darwin,
Goethe y otros
B. Fundadores : Freud
C. Objeto: Proceso inconsciente (naturaleza sexual)
D. Mtodos: observacin y Clnico (asociaciones libres)
E. Lugar: Viena (Austria)
F. Ao : 1895
G. Importancia: se llama Psicologa profunda,
Psicologa del Yo, Psicologa de las Emociones o
Psicologa Dinmica. Es un mtodo de investigacin
de los procesos mentales inaccesibles a cualquier
otro mtodo, es una teora psicolgica de la
personalidad, es una tcnica de tratamiento
(psicoterapia) de las perturbaciones neurticas, y
pretende ser un ensayo filosfico.

4. LA REFLEXOLOGIA
A. Fundadores : Sechenov, Bechterev y Pavlov
B. Seguidores : Luria, Leontiev, Rubistein, Frolov y
otros
C. Objeto: Reflejos condicionados
D. Mtodos: Experimental y observacin
E. Lugar: Rusia
F. Ao : 1904
G. Importancia : Se llama tambin, Psicologa rusa, su
importancia radica en el descubrimiento
mecanismo de aprendizaje y de la formacin de los
hbitos, en la investigacin de la motivacin, en la
teora del sueo.
5. EL CONDUCTISMO
A. Fundadores : Watson, Weiss, Holt, Hunter y
Lashley

ESCUELAS PSICOLGICAS


10 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
B. Objeto: La conducta (actos humanos como son la
realidad)
C. Mtodos: Experimental y observacin
D. Lugar: EE.UU.
E. Ao : 1908
F. Importancia : Se llama Behaviorismo. Propuso el
esquema E-R (Estmulo Respuesta) para el anlisis
de la conducta tanto animal como humana, recibi
las influencias de James, dewey, yerkes, Bechterev y
Pavlov. Fueron cuatro los principios que guiaron la
labor cientfica conductual: el determinismo (no
conciencia, ciencia natural), el empirismo
(manifestaciones objetivas), el reduccionismo (E-R),
y el Conductismo Biosocial. Holt : Conductismo
Heterodoxo. Hunter: Antroponoma (ciencia que
gobierna la conducta humana) es el primero en usar
el laberinto temporal. Lashley mecanismo
cerebrales con alcances similares a los de la
reflexologa

6. EL NEOPSICOANALISIS
A. Fundadores : Adler, Jung, Horney, Kunkel, Fromn,
Rank, Erikson, Sullivan y otros
B. Objeto: Proceso inconsciente (no slo de naturaleza
sexual)
C. Mtodos: Clnico y observacin
D. Lugar: Viena (Austria), Alemania, Suiza, EE.UU.
Francia
E. Ao : 1911
F. Importancia : Renuncian a la teora sexual de la
neurosis propuesta por Freud. Adler: Psicologa
Individual, sentimiento de inferioridad y de
compensacin que impulsa a la superioridad y el
poder. La neurosis resulta un modo de enmascarar
un defecto. Jung primer presidente de la Asociacin
Psicoanaltica Internacional y jefe de la Escuela de
Zurc, inconsciente colectivo, las imgenes y
smbolos del inconsciente colectivo las llama
arquetipos, separa placer de sexo, el inconsciente
colectivo no tiene sexo pero por compensacin
cada persona presenta caracteres del sexo opuesto,
si no lo expresa lo vive inconscientemente, as en el,
inconsciente de la mujer vive el animus (principio
masculino) y en el hombre el anima (principio
femenino), adems en el hombre la actividad
intelectual. Horney: sustituye el planteamiento
biolgico por el sociolgico, el sexo es una
respuesta a circunstancias del ambiente, el
complejo de Edipo puede o no aparecer en funcin
a estas circunstancias, la angustia bsica se debe a
que el nio se siente desamparado lo siente en
contra suya y reacciona con hostilidad tanto contra
l y en l. Kunkel: el ser humano posee fuerzas,
tendencias e imgenes comunes a todos los
miembros de la especie y que dirigen nuestra
vida.fromn : miedo a la libertad, a la libertad la
desea y le teme y cuando ya no es dependiente se
toma prisionero de s mismo y se hace
independiente y as lucha, duda y sufre.

7. LA GESTALT
A. Fundadores : Wertheimer, Khler, Kofka y Lewin
B. Objeto: Percepcin, aprendizaje, conducta social y
pensamiento.
C. Mtodos: Experimental, introspeccin y
observacin.
D. Lugar: Alemania (Berln)
E. Ao : 1912
F. Importancia : Se llama psicologa de la forma o de
la configuracin surge como reaccin a toda
psicologa asociacionista, explicando los fenmenos
psicolgico en funcin de elementos y sus
combinaciones, se oponen al atomismo, donde el
organismo reacciona a estmulos no con respuestas
aisladas sino con un todo a una configuracin
compleja de estimulaciones, donde estas
configuraciones organizan las partes de un todo, en
una forma, en una figura, en una Guestalt. Su
psicoterapia, propuesta por Fritz Perls (aqu y
ahora), es lo ms destacado.
Doc. 1












Para el aula:
I. Relaciona los parntesis con las letras.
Representante escuela
a) KHOLER ( ) Funcionalismo
b) FREUD ( ) Estructuralismo
c) JAMES ( ) Conductismo
d) WUNDT ( ) Psicoanlisis
e) WATSON ( ) Gestalt

Actividades

Wilhem Wundt fisilogo,
psiclogo y filsofo estructuralista
alemn, fundador del primer
laboratorio de psicologa experimental
es considerado como el padre de la
Psicologa Moderna.


11 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
II. Escribe verdadero (V) o falso (F) segn
corresponda:
01. En el psicoanlisis la neurosis tiene su base en la
sexualidad ( )
02. En sus orgenes la psicologa forma parte de la
filosofa. ( )
03. La Gestalt es la escuela del comportamiento ( )
04. El Behaviorismo se present como una terapia ( )
05. Wundt, es el padre de la psicologa ( )
06. Freud, es el padre del Psicoanlisis ( )

III. Marca con X la alternativa correcta:
01. En el estructuralismo su objeto de estudio fue la
conciencia: sensaciones, imgenes y sentimientos,
aplicando bsicamente los mtodos:
a) Lgico interpretativo
a) Introspeccin experimental
b) Sentido comn y cientfico
c) Experimental observacin
d) observacin intuicin
03 El objeto del estudio de la Reflexologa fue:
a) La experimentacin
b) La unidad de la conciencia
c) La conducta
d) La actividad nerviosa superior
e) El aprendizaje
































PRCTICA
04. indique Ud. La alternativa de la escuela psicolgica
gestltica:
a) Psicologa de la forma
b) Formacin de la dinmica de grupos
c) El fenmeno debe ser estudiado como una
totalidad
d) El todo es algo ms que la suma de sus partes
e) Vida sexual normal, anula la neurosis
05. El Psicoanlisis propone como una propuesta de la
personalidad una teora basada en el Ello, Yo y
Super Yo. Para ello aplica el mtodo:
a) La hipnosis b) Carttico
c) Inductivo
d) Asociaciones Libres
e) Contratransferencia

06. A Jung se le considera como el primer presidente
de la Asociacin Psicoanaltica Internacional y jefe
de la Escuela de Zurich, siendo su aportacin
terica
a) Complejo de Edipo.
b) La compensacin
c) Inconsciente colectivo (arquetipos)
d) Superioridad del poder
e) Naturaleza sexual

































Para el domicilio:
I. En el pupiletras descubre los nombres o apellidos de seis representantes de escuelas psicolgicas y redacta una
breve biografa de dos de ellos.

E P R E E T Y C O M A I C O S
Y F H I P O T A L A M O T O P
A C R T I R O I A N T V I R U
C O L E D S I C A M P A N A S
U D E G U I L N E T O R I E L
L O R A P D L E W I P J C O L
A L B I R U T C H M A O L O R
C A N P O P B S A M V S Z O
I L O D E R A E E O L A Q X Y
O Y O T U N E S R B O Z X O L
N S I T E S T O S T V R O N A
A D E W U N D T A C I O N V E
R A S C A C I A T R A G A M O
O L O C A U S T O D E H T P W
D N O I C I N G O N O S T A W

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

12 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA














































IV. Investiga las biografas de los siguientes
personajes y elabora un resumen de cada una:
1. Wilhem Wundt
2. Ivn Petrovich Pavlov
3. Sigmund Freud
4. John Watson
5. Jean Piaget
6. Lev Vigotsky
7. Karl Rogers













































PRCTICA
01. Seale usted a quien se le atribuye la conversin de
la Psicologa en ciencia de laboratorio:
a) Watson b) Pavlov
c) Wundt d) Freud
e) James

02. Hull sostiene que la conducta humana es una
accin recproca entre el:
II. Completa el siguiente cuadro comparativo:
ESCUELA PSICOLGICA
ESTRUCTU-
RALISMO
FUNCIONALISMO REFLEXOLOGA PSICOANALISIS GESTALT E.
GNETICA
HUMANISTA
Fundadores


Objeto


Mtodos


Lugar


Ao


Importancia



III. Completa el siguiente mapa conceptual:


13 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
a) Conductismo
b) Psicoanlisis
c) Organismo y el ambiente
d) Psicodrama
e) Complejo de Edipo

03. Neopsicoanalista que orienta el estudio del
inconsciente a la bsqueda del poder:
a) Adler b)Jung
c) Horney d) Kunkel e) Watson

04. Indique Ud. La alternativa:
a) Mller - Helmholtz





El campo de estudio de la psicologa es muy amplio.
Hoy encontramos estudios psicolgicos en el inters de
amas de casa por comprar un producto, en la bsqueda
del profesor para explicar el rendimiento de sus
alumnos, el trato que puede recibir un trabajador para
mejorar la produccin, etc.
La psicologa puede clasificarse de las siguiente
manera: Psicologa emprica, psicologa cientfica y
psicologa filosfica.
1. PSICOLOGA EMPRICA. Llamada tambin psicologa
vulgar o ingenua, se caracteriza porque est sustentada
por el pensamiento corriente o vulgar. Es aquella
psicologa natural que todos poseamos como defensa
para el intercambio en el mundo que nos rodea.

2. PSICOLOGA CIENTFICA. Se caracteriza porque acta
mediante principios, mtodos y tcnicas sistemtica,
con la finalidad de obtener resultados, objetivos y
valederos. Se divide a su vez en: Psicologa Pura y
Psicologa aplicada.

A. Psicologa Pura. Llamada tambin psicologa
terica, se caracteriza porque persigue el
conocimiento pro el conocimiento por el
conocimiento mismo, le interesa como ciencia, no
espera ni exige alguna necesidad utilitaria, esta a su
vez se divide en:

- Psicologa normal. Estudia al hombre
mentalmente sano. Esta a su vez se divide en:

a) Psicologa Evolutiva. Estudia los fenmenos
psquicos en su desarrollo humano a travs
del tiempo. Son parte de esta rama la
Psicologa del nio, del adolescente y
filogenia, que es el estudio de la evolucin
de la especie.
b) Psicologa Diferencial. Trata de ubicar y
clasificar a las personas por su carcter y
temperamento. As, hay tipos alegres,
sociables, como serios, egocntricos, etc.
b) Wolkman - Wundt
c) Binet - Galton
d) Catell - Ebbinghaus
e) Angell - Robinson

05. Escuela psicolgica se llama tambin Psicologa
Profunda, Psicologa del Yo, Psicologa de las
Emociones o Psicologa Dinmica
a) Estructuralismo
b) Funcionalismo
c) Psicoanlisis
d) Conductismo
e) Reflexologa





c) Psicologa Gentica. Estudia y explica el
desarrollo mental del hombre desde que
nace hasta que muere, a travs de la
infancia, niez, adolescencia, juventud,
adultez y senectud.
d) Psicologa social. Se ocupa del
comportamiento humano en la vida de
relacin como: la imitacin; la sugestin, el
contagio mental, etc, generan influencias
tanto del individuo al grupo y viceversa.
e) Psicologa Animal. Esta rama de la
psicologa se interesa por descubrir y
estudiar los fenmenos psicolgicos de los
animales, encontrar las leyes propias y
buscar las relaciones entre la psicologa
animal y la del ser humano. Se le denomina
tambin psicologa comparada. Ejemplo:
Los trabajo de Pavlov, Skinner, Darwin,
Thorndicke, etc.
- Psicologa anormal. Se le denomina tambin
Psicopatologa. Se ocupa en estudiar a los
enfermos mentales (psicosis, neurosis) como a
los enfermos del cuerpo en funcin de sus
repercusiones psquicas. Se divide en:

Psicologa de los infranormales. Estudia
fundamentalmente a los que padecen de
retardo mental (idiotas, imbciles y dbiles
mentales llamados tambin llamados
oligofrnicos. El grado de deficiencia mental
profunda es la idiocia y se caracteriza porque no
alcanza al nivel intelectual de un nio normal de
2 aos de edad en tal sentido es inepto para
toda actividad.

Psicologa de los Supernormales. Estudia las
mentalidades excepcionales, tal es el caso de los
genios, superdotados, etc, cuyo cociente
intelectual es de 120 a ms.


RAMAS DE LA PSICOLOGA


14 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
B. PSICOLOGA APLICADA. Los conocimientos
cientficos hallados por la psicologa pura, son
llevadas a la prctica por la psicologa aplicada, con
la finalidad de solucionar diversos problemas, es
decir, con fines utilitarios, prcticos benficos, etc.
A su vez se divide en las siguientes ramas.

a) Psicologa Pedaggica o Educacional. Tiene por
objeto proporcionar al educar las adecuadas
herramientas o instrumentos necesarios para
optimizar y mejora las condiciones del proceso
enseanza-aprendizaje. Con el apoyo de esta
psicologa el profesor est mejor preparado para
motivar, utilizar las adecuadas metodologas y
procedimientos didcticos.

b) Psicologa Laboral del Trabajo. Realiza diversas
funciones como: seleccin de persona de
acuerdo a sus aptitudes para ocupar un
determinado puesto de trabajo, propone
alternativas de solucin en los conflictos
laborales, fomenta la armona y mxima
productividad. Adems el personal jerrquico
debe tener conocimientos sobre dinmicas de
las conductas individuales, dinmica de grupos,
relaciones humanas, etc.

c) Psicologa Comercial. Tiene por objeto el
estudio de los mercados a travs de ella
alcanzando conocimientos ms precisos de la
clientela o de los organismos de distribucin del
producto.
La publicidad es el alma de la psicologa
comercial el cual debe tener un afecto
informativo y sugestivo, realiza un previo
estudio de los estmulos adecuados con la
finalidad de producir un afecto psquico que
conviene sea agradable, fcil de recordar y
pueda influir en la compra de un producto.

d) Psicologa Jurdica. Tiene por objeto el estudio
de la gnesis y manifestaciones tpicas de ciertos
comportamientos ante determinados
dispositivos legales o jurdicas que pueden ser
base para los actos delictivos.
Diagnostica las causas de los diversos delitos,
determina terapias convenientes para reintegrar
al individuo a un medio social favorable. A su vez
tanto el abogado, juez, fiscales necesitan de
conocimientos psicolgicos. al estudio del
criminal o delincuente.

e) La psicologa delincuencial. Resulta de aplicar
los conocimientos psicolgicos al estudio del
criminal o delincuente.
f) Psicologa Clnica. A los psiclogos clnicos les
interesa el diagnstico, la etiologa y el
tratamiento de la conducta anormal. Los
psiclogos orientadores se ocupan de los
problemas normales de ajuste que todos
nosotros afrontamos alguna vez en nuestra vida.
La psiquiatra resulta de aplicar los
conocimientos psicolgicos al estudio,
diagnstico y tratamiento de las enfermedades
mentales.
g) Psicologa Poltica. Su relacin est ntimamente
ligada a los institutos nacionales de estadsticas,
institutos de planificacin, que actan
realizando estudios de opiniones o precisando
ndices de vida. Los estudios de la psicologa
poltica estn centrados en pocas de
elecciones, referendums, inmigracin,
desocupacin, etc.
h) Psicologa Militar. Tiene por objeto estudiar las
aptitudes y los aspectos conativos y
cognoscitivos de la estructura psquica frente a
las diferentes ramas de la fuerza armada, la
dinmica de mando, obediencia y sancin
constituyen las bases finalistas de la psicologa
militar.
i) Psicotcnica. Es la resultante de aplicar los
conocimientos psicolgicos a los diversos
campos de la tcnica.

3. PSICOLOGA FILOSFICA. Trata de los problemas
profundos de la existencia humana, analizando el
conocimiento ntimo de nuestro ser. La psicologa
filosfica a su vez comprende: La Psicologa racional o
metafsica y la psicologa filosfica propiamente dicha.



Para el aula:
I. Relaciona la columna de la derecha con la
izquierda, poniendo en el parntesis el nmero
correspondiente.
1. Ps. Cientfica a. ( ) Realiza estudios de
opiniones.
2. Ps. Emprica b. ( ) Influye en la adquisicin de un
producto.
3. P. Pura c. ( ) Posee conocimientos sobre
relaciones humanas
4. Ps. Anormal d. ( ) Utiliza procedimientos
didcticos
5. P. Gentica e. ( ) Se ocupa del
comportamiento humano
6. P. Social f. ( ) Se denomina tambin
psicopatologa
7. P. Pedaggica g.( ) Estudia el desarrollo mental
del ser humano desde que
nace hasta su muerte.
8. P. Comercial h. ( ) Persigue el conocimiento por
el conocimiento
9. P. Poltica i. ( )
10. P. Laboral j. ( ) Realiza estudios de
opiniones
Actividades


15 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
11. P. Militar k. ( ) Realiza estudios de
opiniones

















































Para el domicilio:
I. Busca en revistas en textos de psicologa temas de
investigacin en la que intervengan las siguientes
psicologas: Gentica, Animal, pedaggica y
comercial, y extrae un fragmento de dicho estudio.

II. Investiga el significado de los siguientes trminos:
1. Filogenia
2. Egocntrico
3. Psicosis
















































4. Neurosis
5. Idiocia
6. Gnesis
7. Etiologa
8. Cognoscitivos



II. Completa el siguiente mapa conceptual sobre las ramas de la psicologa.
RAMAS DE LA PSICOLOGA
se clasifica
en
llamada
tambin
utiliza
trata sobre
se sustenta
en el
se divide
en
comprende
llamada
tambin
tiene fines
se dividen en
se dividen en
estudia
se divide en
estudia
se dividen en
Ps ............................................
Ps ............................................
Ps ............................................
...................................................
...................................................
...............................................
... ............................................
Ps ......................................
Ps ......................................
Ps .................................... Ps ......................................
........................................
......................................
.....................................
..................................
Ps ............................................
Ps ..................................... Ps .....................................
......................................
...................................
.......................................
.....................................
Ps .....................................
Ps .....................................
Ps .....................................
Ps .....................................
Ps .....................................
Ps .....................................
Ps .....................................



16 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA






















































































































FACTORES BIOLGICOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO I: SISTEMA NERVIOSO, SISTEMA NERVIOSO CENTRAL.
Los procesos mentales y la conducta tienen una base biolgica; as, la inteligencia humana es el resultado de la
evolucin del cerebro. En la medida de que el hombre comprenda la organizacin y el funcionamiento del sistema
nervioso, podr conocer lo que puede realizar para desarrollar sus capacidades.

1. SISTEMA NERVIOSO
Es el responsable de recibir los estmulos que llegan tanto del medio externo como interno, organizar esa
informacin y hacer que se produzca la respuesta adecuada. Est constituido por clulas denominadas neuronas.

1.1. La neurona
Constituye la unidad atmica y funcional del cerebro humano. Su funcin es procesar la informacin. Presenta una
membrana externa que facilita la conduccin de impulsos nerviosos.
A) Composicin de las neuronas
Soma (cuerpo celular): Es la parte ms voluminosa de la neurona. Contiene el ncleo, el cual almacena la
informacin que dirige la actividad neuronal.
Axn: es una prolongacin de la neurona, conduce el impulso nervioso desde el soma hasta otra neurona.
Dendritas: son extensiones ramificadas del cuerpo celular. Actan como receptores de las seales procedentes
de otras neuronas.


B) Clasificacin de las neuronas

C) Sinapsis
Las neuronas se comunican entre ellas mediante conexiones llamadas sinapsis. Esta conexin posibilita que las
neuronas generen seales electroqumicas para la produccin y conduccin del impulso nervioso.

D) Neurotransmisores
Un neurotransmisor es una sustancia qumica que modifica o provoca impulsos nerviosos en una sinapsis. Cada

17 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
vescula sinptica almacena unas 10 000 molculas de
neurotransmisores.

2. SISTEMA NERVIOSO CENTRAL (SNC)
Cumple las siguientes funciones: la direccin
consciente del organismo y el desarrollo de la
capacidad de aprendizaje. Constituye la sede de todos
los procesos mentales. Est conformado por el encfalo
y la mdula espinal.

2.1. Encfalo
Es una estructura voluminosa situada sobre la mdula
espinal y al interior del crneo. Est constituido por el
cerebro, cerebelo y tallo enceflico.


2.1.1. El Cerebro
Es la parte ms voluminosa del encfalo. Pesa
alrededor de 1.5 kilogramos y contiene
aproximadamente 200 mil millones de neuronas
interconectadas. Est situado en la parte anterior y
superior de la cavidad craneal.
A) Corteza cerebral Es la parte superior externa del
cerebro. Su funcin principal consiste en usar y
aprovechar la informacin de los rganos sensoriales
como base para sus decisiones y acciones.
En determinadas regiones de la corteza cerebral se
procesan seales especficas de naturaleza
sensitiva, motora y de asociacin.
reas
sensitivas
reas motoras reas
asociativas
Reconocen e
interpretan los
estmulos
sensoriales.
Envan los
impulsos
para la accin
voluntaria.
Integran la
informacin
sensitiva con la
informacin
motora.

La corteza cerebral es el manto de tejido nervioso
que cubre la superficie de los hemisferios
cerebrales. Estos presentan una superficie rugosa
en la que aparecen relieves (circunvoluciones)
separados por surcos o cisuras. Ambos hemisferios
estn conectados a travs del cuerpo calloso (una
banda gruesa de fibras nerviosas).

En su interior, los hemisferios cerebrales presentan
una sustancia blanca que est constituida por fibras
con mielina, y una sustancia gris que est
compuesta de neuronas.
Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho
Habilidad numrica
Lenguaje oral y escrito
Razonamiento
Habilidad cientfica
Control de la mano
derecha
Perspicacia
Percepcin
tridimensional
Sentido artstico,
musical
Imaginacin
Control de la mano
izquierda

Los hemisferios estn divididos en cuatro lbulos,
los que a su vez son divididos por las cisuras de
Rolando (central) y de Silvio (lateral).


















Las principales reas del lenguaje son el rea de
Broca y el rea de Wernicke . La primera se
encuentra en el lbulo frontal y es esencial para
escuchar la segunda se ubica en la parte posterior
del lbulo temporal y es importante para el
procesamiento y la comprensin de lo que se
escucha.
B) Subcorteza cerebral Est formada por las siguientes
partes:
Tlamo Hipotlamo Sistema lmbico
Est ubicado
dentro de la
zona media del
cerebro (entre
los dos
hemisferios
cerebrales).
Su funcin es
transmitir la
informacin
sensorial
(excepto del
olfato) hacia la
corteza cerebral.
Est situado
debajo del
tlamo. A travs
de la liberacin
de hormonas, se
encarga de
regular
los estados de
nimo, el sueo,
la libido, el
hambre, la sed y
la temperatura
corporal.
Es un sistema
formado por
varias
estructuras
cerebrales que
gestiona
respuestas
fisiolgicas ante
estmulos
emocionales por
eso, tambin se
denomina
cerebro
emocional


18 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
2.1.2. El cerebelo
Constituye una masa de tejido nervioso situada en la
parte posterior del encfalo. Su funcin es controlar la
coordinacin e integracin de los movimientos
voluntarios, as como la postura y el equilibrio del
cuerpo.

2.1.2. El tallo enceflico
Llamado tambin tronco cerebral o tallo cerebral. Es
responsable de las funciones vitales (respiracin,
digestin de alimentos, circulacin sangunea, etc.). Su
estructura est constituida por el mesencfalo, el
puente de Varolio (o protuberancia anular) y el bulbo
raqudeo (o mdula oblongada).

2.2 Mdula espinal
Es una estructura alargada de tejido blando, ubicada al
interior de la columna vertebral y protegida por el
conducto raqudeo. Cumple dos funciones bsicas:
llevar informacin del cuerpo al cerebro (y viceversa) y
ser centro de los actos reflejos (respuesta automtica
ante un estmulo).



Para el aula

1. Sistema que se encarga de recibir los estmulos que
llegan tanto del medio externo como interno,
organizar esa informacin y producir una respuesta
adecuada.
A) Sistema neuronal
B) Sistema nervioso
C) Sistema endocrino
D) Sistema neurotransmisor
E) Sistema nervioso perifrico

2. Unidad atmica y funcional del cerebro humano cuya
funcin es procesar la informacin.
A) Neurona
B) Dendrita
C) Cerebro
D) Cerebelo
E) Tlamo

3. El axn, el soma y las dendritas constituyen partes de
_________________.
A) el tallo enceflico
B) la corteza cerebral
C) la neurona
D) la mdula espinal
E) el cerebelo

4. Segn su funcin, las neuronas se clasifican en
_____________________.
A) unipolares, aferentes y eferentes
B) unipolares, bipolares y multipolares
C) unipolares, eferentes y bipolares
D) motoras, interneuronas y unipolares
E) sensoriales, motoras e interneuronas

5. Es una prolongacin de la neurona que conduce el
impulso nervioso desde el soma hasta otra neurona.
A) Neurotransmisor
B) Dendrita
C) Axn
D) Soma
E) Cuerpo celular

6. Estructura voluminosa situada sobre la mdula
espinal.
A) Cerebro
B) Encfalo
C) Corteza cerebral
D) Hipotlamo
E) Cerebelo

7. Pesa alrededor de 1.5 kilogramos y contiene
aproximadamente 200 mil millones de neuronas
interconectadas
A) Cerebro
B) Cerebelo
C) Corteza cerebral
D) Encfalo
E) Tlamo

8. Parte superior externa del cerebro cuya funcin es
usar la informacin de los sentidos para sus
decisiones y acciones.
A) Tallo enceflico
B) Cerebelo
C) Mdula espinal
D) Corteza cerebral
E) Subcorteza cerebral

9. La corteza cerebral cubre la superficie de
__________________________.
A) las clulas
B) las venas
C) las neuronas
D) el esqueleto
E) los hemisferios cerebrales

10. Los hemisferios cerebrales estn divididos en
cuatro lbulos:
A) frontal, cerebral, neuronal y occipital.
B) parietal, neuronal, temporal y frontal.
C) neuronal, central, occipital y parietal.
D) parietal, frontal, occipital y temporal.
E) frontal, neuronal, central y temporal.

11. Es llamado tambin tronco cerebral.
A) El cerebelo
B) El cerebro
C) La mdula espinal
D) El tallo enceflico

Actividades


19 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
E) Las neuronas

12. Es una estructura alargada de tejido blando,
ubicada al interior de la columna vertebral
A) La mdula espinal
B) La neurona
C) El cerebelo
D) El cerebro
E) El sistema nervioso

13. Su funcin principal consiste en usar y aprovechar
la informacin de los rganos sensoriales como
base para sus decisiones y acciones
A) El cerebro
B) La corteza cerebral
C) La laringe
D) El cerebelo
E) N.A.

14. Es conexin posibilita que las neuronas generen
seales electroqumicas para la produccin y
conduccin del impulso nervioso.
A) El encfalo
B) El mesencfalo
C) La neurona
D) La sinapsis
E) Los conectores

15. Es la parte ms voluminosa del encfalo.
A) El cerebelo
B) La espina dorsal
C) La mdula espinal
D) La neurona
E) El cerebro

16. La cisura de Rolando esta ubicada en la parte..
A) Lateral
B) Costal
C) Central
D) Frontal
E) N.A.

17. No es un tipo de neurona segn su funcin:
A) Sensoriales
B) Motoras
C) Bipolares
D) Interneuronas
E) N.A.

II. Desarrolla el pupiletras (Descubre trminos
relacionados con la sesin de aprendizaje
desarrollada)
D E N D R I T A O M A I C O M
Y N H I P O T A L A M O T O E
A C R T I R O C A N T V I R S
M E D U L A - E S P I N A L E
U F E G U I L R E T O R I E N
L A R A N D L E W I P J C O C
A L B C E R E B E L O O L O
C O N P U P B R A M V S Z F
I L O D R R A O E O L A Q X A
O Y O T O N E S R B O Z X O L
N S S I N A P S I S V R O N O
A D E T L A M O C I O N V E
R A S C A C I A T R A G A M O
O L O C A U S T O D E H T P W
D N O I C I N G O N O S T A W

Para el domicilio
Desarrolla en tu cuaderno:
1. Por qu es importante estudiar los factores
biolgicos del comportamiento?
2. Qu es el sistema nervioso?
3. Cmo se llaman las clulas que constituyen el
sistema nervioso?
4. Cmo se clasifica el sistema nervioso?
5. A qu llamamos sinapsis? Ilustra

































20 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
FACTORES BIOLGICOS DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO II.






3. SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO (SNP)
Constituye la extensin del SNC, pues comprende los
nervios que conectan el cerebro y la mdula espinal
con las dems partes del cuerpo. Se divide en el
sistema somtico, que lleva y trae mensajes de los
receptores sensoriales, los msculos y la superficie
corporal, y el sistema autnomo, que se comunica con
los rganos internos y las glndulas.

3.1 El sistema nervioso somtico
Reacciona ante estmulos externos: imgenes, sonidos,
olores, temperatura, presin, etc. Controla las acciones
voluntarias, por ello, es responsable del movimiento
corporal. Contiene a los nervios craneales (12 pares), a
los raqudeos o espirales (31 pares) y a los ganglios
(agrupaciones de cuerpos neuronales ubicados fuera
del sistema nervioso central).

3.2 El sistema nervioso autnomo o vegetativo
Regula el funcionamiento de los sistemas glandular,
digestivo, circulatorio, respiratorio, renal y otros as
como tambin normaliza las reacciones fisiolgicas
vinculadas a las emociones, como cuando los latidos
del corazn se aceleran ante una alegra intensa.
Est compuesto por el sistema simptico y el sistema
parasimptico. A menudo, ambos trabajan de manera
antagnica (uno contra otro) no obstante, el equilibrio
de ambos sistemas regula el funcionamiento fisiolgico
de los rganos del cuerpo humano en condiciones
normales.
Sistema simptico Sistema
parasimptico
Predomina durante el da:
permite al sujeto estar en
estado de alerta.
Predomina durante la
noche: favorece el sueo
y el descanso reparador.
Contrae la pupila
Estimula la salivacin
Reduce el latido
cardaco.
Contrae los
bronquios.
Estimula la actividad
digestiva.
Estimula la vescula
biliar.
Contrae la vejiga.
Relaja el recto.
Dilata la pupila.
Inhibe la salivacin.
Acelera el impulso
cardiaco.
Relaja los bronquios.
Inhibe la actividad
digestiva.
Estimula la liberacin
de glucosa por el
hgado.
Relaja la vejiga.
Contrae el recto.

4. SISTEMA ENDOCRINO
Est formado por las glndulas endocrinas cuya funcin
es liberar sustancias qumicas, llamadas hormonas, en
el torrente sanguneo. De este modo, las transportan
por todo el organismo, interviniendo en procesos como
el metabolismo, el desarrollo corporal y mental, las
reacciones emocionales y la determinacin de los
caracteres sexuales secundarios.
4.1. Glndula pituitaria o hipfisis
Se denomina tambin glndula maestra porque
ejerce gran influencia en las dems glndulas. Est
unida al hipotlamo a travs de fibras nerviosas.
Presenta dos partes que trabajan de manera
independiente:


Hipfisis
anterior
La hormona ms importante que segrega
es la trfica: hormona del crecimiento. En
exceso, puede generar gigantismo en
escasez, enanismo. Cuando se da en un
adulto, genera acromegalia (crecimiento
deformado de los maxilares, huesos
nasales, manos, pies).


Hipfisis
posterior
Produce dos hormonas: la vasopresina que
regula la cantidad de agua en las clulas
corporales y la oxitocina que provoca las
contracciones del tero durante el parto
y la produccin de leche por las glndulas
mamarias.

4.2. Glndula pineal
Regula los niveles de actividad en el curso del da. Est
ubicada aproximadamente en el centro del cerebro.
Libera la hormona melatonina como respuesta a las
variaciones diarias de la luz as, el nivel de esta
hormona en el torrente sanguneo se eleva al atardecer
y alcanza su mximo hacia la medianoche, para luego
disminuir cuando se aproxima el amanecer. Este ciclo
dirigido por la luz ayuda a controlar los ritmos
corporales y los ciclos de sueo.

4.3. Glndula tiroides
Est localizada delante de la trquea y debajo de la
laringe. Segrega la hormona tiroxina que regula el
metabolismo (proceso de desintegracin de los
alimentos ingeridos para almacenarlos en forma de
energa).
Hipertiroidismo (exceso de tiroxina). Presenta
sntomas como la ansiedad, ritmo acelerado del
corazn, diarrea y prdida de peso.

Hipotiroidismo (deficiencia de tiroxina). Tiene como
sntomas la prdida de energa, reduccin del ritmo
cardaco, estreimiento y sensacin de fro a todo
momento en la infancia puede conllevar a retardo
mental, y en la adultez puede causar inactividad,
somnolencia, lentitud y sobrepeso.

4.4. Glndulas paratiroides
Son cuatro minsculas glndulas incrustadas en la
tiroides. Secretan la hormona paratiroidea que
equilibra los niveles de calcio y fsforo en el cuerpo,
importantes para el desarrollo de huesos y dientes. La
escasez de esta hormona causa que los huesos se
fracturen fcilmente espasmos musculares.

21 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
Por el contrario, su exceso genera perdida de tono
muscular y clculos renales.

4.5. El pncreas
Est situado detrs del estmago. Controla el nivel de
azcar (glucosa) en la sangre gracias a la secrecin de
dos hormonas: la insulina y el glucagn. La primera
ayuda a la glucosa a circular desde la sangre hasta las
clulas donde se usa para obtener energa. La segunda
es secretada cuando el azcar en la sangre est bajo.
Cuando el pncreas no produce suficiente insulina, los
niveles de glucosa en la sangre se elevan
excesivamente haciendo que los riones eliminen
mayor cantidad de agua que la normal esto, a su vez,
provoca que los tejidos se deshidraten y que los
desechos txicos se acumulen en la sangre. Es por ello
que se produce la diabetes. De otro lado, los sntomas
de azcar baja son ansiedad, sudor, aumento del ritmo
cardaco, debilidad, hambre y mareo.

4.6. Glndulas adrenales o suprarrenales
Estn localizadas encima de los riones. Estn
compuestas de dos partes: corteza adrenal (cubierta
externa) y mdula adrenal (ncleo interno).



Corteza
adrenal
Produce un conjunto de hormonas
llamadas corticoides. Una de sus
funciones es regular el equilibrio de las
sodio y potasio en el organismo (una
deficiencia de esta hormona puede
provocar un enorme antojo de sal)
tambin ayudan al cuerpo a adaptarse al
estrs. Adems, son una fuente primaria
de hormonas sexuales.

Mdula
adrenal
Libera dos hormonas: la adrenalina y la
noradrenalina que son responsables de
algunas de las reacciones que se
producen en casos de pnico y de furia.

4.7. Las gnadas
Son glndulas reproductoras denominadas testculos
en los hombres y ovarios en las mujeres.
Los testculos Los ovarios
Producen la hormona
testosterona. En la
pubertad, ayuda a
producir los cambios
fsicos: el crecimiento del
pene y los testculos, del
vello facial y pbico, el
engrosamiento de la voz,
el aumento de masa
muscular y de la talla. En
la adultez, ayuda a
mantener el vigor sexual,
la produccin de
espermatozoides, el
crecimiento del cabello, y
la masa muscular y sea.
Secretan dos hormonas:
el estrgeno y la
progesterona.
Amas son responsables
de desarrollar y conservar
las caractersticas
sexuales femeninas, y de
mantener el embarazo
tambin controlan el ciclo
menstrual.
ACTIVIDADES
Para el aula
I. Marca con X la alternativa correcta:
1. Comprende los nervios que conectan el cerebro y la
mdula espinal con las dems partes del cuerpo.
a) Sistema nervioso central
b) Sistema simptico
c) Sistema endocrino
d) Sistema linftico
e) Sistema nervioso perifrico

2. El sistema nervioso somtico contiene a los nervios
________, a los nervios ________ y a los ganglios.
a) Craneales raqudeos
b) espirales raqudeos
c) seos craneales
d) espirales vegetativos
e) craneales ganglios

3. Marque lo incorrecto sobre el sistema nervioso
autnomo.
a) Compuesto por el sistema simptico y el sistema
parasimptico.
b) Regula el funcionamiento del sistema glandular, por
ejemplo.
c) Normaliza las reacciones fsicas vinculadas a las
emociones.
d) Reacciona ante estmulos externos (imgenes,
sonidos, olores).
e) Conocido tambin con el nombre de sistema
nervioso vegetativo.

4. Sistema que estimula la liberacin de glucosa por el
hgado e inhibe la actividad digestiva.
a) Sistema parasimptico
b) Sistema simptico
c) Sistema endocrino
d) Sistema nervioso somtico
e) Sistema nervioso autnomo

5. Es conocida como la glndula maestra debido a su
gran influencia sobre las dems glndulas.
a) Glndula pineal
b) Glndula tiroides
c) Glndula pituitaria
d) Glndula paratiroides
e) Pncreas

6. La glndula pineal libera la hormona ___________
como respuesta a las variaciones diarias de la luz.
a) dopamina
b) melatonina
c) adrenalina
d) tiroxina
e) corticoides

7. Indique lo correcto sobre la glndula tiroides.
a) Segrega la hormona tiroxina que regula el
metabolismo.

22 | P g i n a

PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
b) Est ubicada dentro de la laringe y debajo de la
trquea.
c) Responsable de controlar el nivel de azcar en la
sangre.
d) Est unida al hipotlamo a travs de fibras nerviosas.
e) Su funcin es regular los niveles de actividad en el
da.

8. Hormona secretada por las glndulas paratiroides,
cuya funcin es equilibrar los niveles de calcio y
fsforo en el cuerpo.
a) Adrenalina
b) Insulina
c) Paratiroidea
d) Melatonina
e) Dopamina

9. Glndula que est situada detrs del estmago
segrega insulina y glucagn.
a) Gnada
b) Suprarrenal
c) Pituitaria
d) Pncreas
e) Hipfisis

10. Seale el enunciado incorrecto sobre las gnadas.
a) Son las glndulas reproductoras: testculos y ovarios.
b) En el varn, los testculos producen la testosterona
c) Los ovarios secretan el estrgeno y la progesterona.
d) Secreta la hormona trfica (hormona del
crecimiento).
e) La testosterona mantiene el vigor sexual en el
adulto.
II. Desarrolla el crucigrama:

1 2





3



4



6


5

8







-


10















7


9






HORIZONTALES
1. El sistema .. tiene por funcin
liberar sustancias qumicas, llamadas hormonas, en
el torrente sanguneo.
3. El sistema .. predomina durante la
noche
5. Los . secretan dos hormonas: el
estrgeno y la progesterona.
7. La glndula pineal libera la hormona llamada
..
9. La . est localizada delante de la
trquea y debajo de la laringe.

VERTICALES
2. El sistema . constituye la
extensin del SNC.
4. Los ..producen la hormona testosterona.
6. El .. segrega insulina y glucagn.
8. La .. es la hormona que ayuda a la
glucosa a circular desde la sangre hasta las clulas
donde se usa para obtener energa.
10. Llamada tambin hipfisis.

Para el domicilio
I. Marca con X la alternativa correcta:
1. Qu son las glndulas endocrinas?
a) rganos llenos de terminaciones nerviosas y
que envan impulsos al sistema nervioso para
realizar los movimientos.
b) rganos que producen la tiroxina.
c) rganos que se encuentran en la zona del
cuello y liberan sustancias que cambian el
metabolismo.
d) rganos que vierten a la sangre unas sustancias
llamadas hormonas.
e) rganos que reciben el nombre de hormonas.

2. Qu hormona produce la hipfisis?
a) La hormona del azcar
b) La hormona de la sexualidad
c) La hormona del crecimiento
d) La hormona del tiroides
e) La insulina

3. Qu regula la insulina?
a) El crecimiento del pncreas
b) La cantidad de azcar en sangre
c) El aprovechamiento de los nutrientes
d) El crecimiento de los nios
e) La aparicin de los caracteres sexuales

4. Qu hormona produce el pncreas?
a) Insulina
b) Azcar
c) Progesterona
d) Tiroxina
e) Hipfisis


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PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA






















































































































5. El sistema nervioso perifrico est formado por ....
a) Meninges, cerebelo, espina dorsal
b) Neuronas, nervios
c) Bulbo raqudeo, cerebelo
d) Nervios, cerebro
e) Cerebelo, espina dorsal

II. Descubre en pupiletras palabras relacionadas con el tema y busca su significado:

S E S O I V R E N M A I C O M
T N E I N O T A E A M O T O E
I C R T S R O C U N T V I R S
R E D U U P X L R P I N A L E
O F E G L H I P O F I S I S N
X A R A I D L E N I P J C O C
I G B C N R E P A N C R E A S
N O N P A P B R S M V S Z F
A N O D R R A O E O L A Q X A
O A O T G L U C A G N X O L
N D S I N A P S I S V R O N O
A A E H E L S P O C I O N V E
E S T R O G E N O S A G A M O
T O D O S U S T O D E H T P W
X N O I L M N G O N O S T A W

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PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
COMPORTAMIENTO HUMANO
I. CONCEPTOS BSICOS.
1.1. Desarrollo:
Incremento cualitativo que muestra una persona o cosa
en el orden fsico, cognitivo, social o moral. Se da un
desarrollo natal y postnatal, con una diferenciacin de
los rganos, con un aumento cualitativo.
Es el trmino ms amplio de todos los utilizados. En l
se incluyen comprensivamente al crecimiento, a la
maduracin y al aprendizaje. Tambin se define como
la variacin progresiva (irreversible) de una formacin
total.
Caractersticas:
a) El desarrollo es rtmico, se produce en ciclos u
ondas, perodos o fases
b) Es ordenado y preciso.
c) En el desarrollo se producen diferencias
individuales.
d) Es un fenmeno continuo.
1.2. Crecimiento:
Se refiere al aumento cuantitativo de las estructuras
corporales en los diferentes momentos evolutivos. Est
determinado por factores internos y externos. Es un
proceso que afecta a todo el organismo, por tanto, es
global.
Desarrollo y crecimiento suelen ir juntos, ya que en la
medida que se produce crecimiento en tamao, altura,
peso en la misma medida se suele dar un
desarrollo de las capacidades fsicas y psquicas del
organismo.
1.3. Maduracin:
Consiste en los cambios morfolgicos y de pautas
de conducta que ocurren de forma natural, es decir
con ausencia de la prctica o del aprendizaje. Est
influida por la interaccin de factores hereditarios y
ambientales. Es un cambio cualitativo en el organismo.
II. FACTORES DEL COMPORTAMIENTO.
2.1. Factores biolgicos.
A. La herencia: es la transmisin de las diversas
caractersticas y rasgos de un individuo a sus
descendientes por medio del material gentico del
ncleo celular (en la reproduccin). Puede ser biolgica
y psicolgica.
La herencia biolgica, tiene un substrato bioquimico y
su base reside en los cromosomas del ncleo celular.
Estos son agrupaciones lineales de genes y estn
formados por ADN, constituyendo una estructura a
manera de doble hlice. Las clulas humanas constan
de 46 cromosomas, de los cuales 2 son gonosomas o
cromosomas sexuales (XX=mujer y XY=hombre) y los
otros son autosomas.
Los cromosomas son depositarios de los genes que
contienen potencialmente rasgos y caractersticas del
nuevo ser. Los genes pueden ser dominantes, recesivos
y equipotenciales. Los dominantes son los que imponen
su cualidad al ser concebido. El rasgo que no se
manifiesta se llama recesivo. Ejm: Dominante el cabello
negro sobre el rubio; ojos negros, grandes, oscuros y
redondos sobre los ojos celestes.
La herencia psicolgica, constituida por ciertas
predisposiciones y aptitudes que tambin se
transmiten de padres a hijos, las cuales se acentan o
se modifican de acuerdo al aprendizaje y maduracin
del individuo.

B. Maduracin: Puede ser fsica y psicolgica.
Maduracin fsica, que es un conjunto de procesos de
crecimiento fsico que posibilitan el desarrollo de una
conducta especfica conocida.
Maduracin psicolgica, que son procesos
psicolgicos: afectivos, cognitivos y de socializacin que
aparecen por el complejo proceso de interaccin entre
organismo y el aprendizaje.

2.2. Factores ambientales.
A. Ambiente fsico.
Constituido por todo aquello que rodea al
individuo (naturaleza) y comprende los objetos y
fenmenos naturales. Los factores naturales son
condicionantes en el desarrollo del individuo.
B. Ambiente social
Constituido por la influencia que ejerce el medio
social (sociedad) sobre el individuo. La influencia social
se da a travs de las instituciones sociales (familia,
escuela, etc.). Es determinante.

C. Ambiente cultural
Influencia de manera secundaria en el
comportamiento del individuo.
III. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.
3.1. ETAPA PRE NATAL
A. Perodo del Huevo o Cigoto: que se inicia con la
concepcin, cuando el espermatozoide fecunda al
vulo. Duracin: 2 semanas. Se divide:
a) Fecundacin
b) Traslacin
c) Implantacin

B. Periodo embrionario: con una duracin de 6
semanas. Caractersticas: aparicin de extremidades
superiores e inferiores (piernas y brazos), comienza la
formacin y desarrollo del sistema nervioso. Se forma
el ectodermo (piel, sistema nervioso, etc.),
mesodermo (msculos y sangre) y endodermo (

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PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
aparato digestivo, aparato respiratorio, aparato
circulatorio).

C. Periodo Fetal: Se inicia al tercer mes (octava
semana), con una duracin de 7 meses aprox.
Caractersticas: aparecen primeras clulas seas,
rpido crecimiento y cambios en la forma del
cuerpo, feto ya tiene forma diferenciada, se notan
miembros superiores e inferiores; los sistemas
nervioso, sanguneo, endocrino, endocrino y visceral
son muy avanzados, aparecen conductas reflejas,
receptibilidad emocional entre otras.

3.2. LA INFANCIA
A. COMPRENDE: Entre el nacimiento y los seis o siete
aos.
B. SE DIVIDE EN: Primera y segunda infancia
a. Primera Infancia: Desde el nacimiento hasta los 3
aos.

El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgs y tiene
una estatura promedio de 0.50 m.
Primeros actos reflejos:
Reflejo palmar
Reflejo de Babinski
Reflejo de bsqueda
Reflejo de succin
Reflejo de natacin
Reflejo de Moro
Reflejo de Cuelo Tnico
Reflejo de marcha

A la primera infancia se le llama etapa de los reflejos.
Su comportamiento se manifiesta en tendencias
instintivas, reflejos y reacciones psicomotrices de
agitacin-excitacin cuando algo le conmueve. De la
etapa, que Piaget denomina de los reflejos el lactante
pasa a la etapa de las costumbres motrices que
aprenden por condicionamiento y de los sentimientos
diferenciados (miedo, ira, aversin, pena, etc.). Se da
un desarrollo del lenguaje. La formacin del apego se
da durante el primer ao de vida; no slo con su
madre, sino tambin con su padre y otras personas. La
ansiedad ante los extraos es una cautela normal que
tiene lugar entre los 8 y 12 meses (no todos los infantes
tienen ansiedad ante los extraos).

Posee una inteligencia sensorio-motriz, es decir
muestra relativamente poca capacidad para
representar el entorno utilizando imgenes, lenguaje u
otros tipos de smbolos. Consecuentemente el infante
no tiene conciencia de objetos o personas ausentes,
cuestin que es superada cuando se forma lo que
Piaget llama permanencia del objeto.

El desarrollo motor que presenta el infante de esta
edad se basa en los siguientes principios: desarrollo
cfalo-caudal y desarrollo prximo distal.
Desde el punto de vista psicoanaltico, se presentan
las etapas:

Fase oral: El nio nace preparado a conservar la
vida mamando, y mientras se nutre tiene las
primeras relaciones con los dems, creando de este
modo un nexo entre afecto y nutricin y entre
necesidad de los otros y actividad oral. El nio
llevar para experimentar y comunicar con los
dems: todo a la boca, (siente placer).
La relacin oral incluye la comunicacin a travs del
tacto, el olor, la posicin del cuerpo, el calor, los
nexos visuales, el rostro de la madre, etc.
Esta etapa se supera, pero siempre nos quedan
rezagos tales como mascar chicle, fumar, llevar
objetos a la boca.
Fase anal: Se denomina as porque el nio ya
comienza a controlar sus esfnteres y obtiene un
placer reteniendo los movimientos intestinales que
estimulaban la mucosa anal.
b. Segunda Infancia:
El desarrollo del infante se acenta debido a un
mayor dominio del lenguaje y a una mayor
socializacin con los otros de su edad y con los
adultos de su entorno. Su pensamiento se orienta a
los objetos, a la realidad, tiene inquietud por
explorar, por saber el porqu de las cosas.

Experimenta sentimientos de respeto, de antipata,
simpata en sus relaciones interindividuales.
Aparecen sentimientos morales, los sentimientos
de autoevaluacin, complejos de inferioridad o de
superioridad por sus fracasos o xitos y de
sometimiento a los adultos, su moral es
heternoma sustentndose en la voluntad de sus
padres, es bueno o malo lo que ellos le dicen.

Desde el punto de vista Piagetano, este periodo
corresponde al estadio preoperacional, teniendo
como caractersticas representativas un
pensamiento intuitivo, egocntrico y animista;
adems un predominio de la imaginacin y la
fantasa, lo cual se expresa en una actividad
principalmente ldica.

El infante de este periodo aprende por imitacin, es
decir interiorizan las acciones de los adultos.

Segn Freud, en esta etapa se da un aumento de la
lbido, que se expresa en autoestimulaciones que le
proporcionan placer al infante (fase flica, complejo
de Edipo).

3.3. LA NIEZ: Llamada tambin tercera infancia o de la
escuela primaria.

A. COMPRENDE: Desde los 6 hasta los 11 12 aos.

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PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA
B. CARACTERSTICAS:
Del pensamiento prelgico, el nio evoluciona al
pensamiento lgico.
Comienza a realizar operaciones lgicas.
Reconocimiento y logro de su esquema corporal.
Se realiza una mayor insercin social (incremento
del proceso de socializacin).
Aparicin de los sentimientos morales, que surgen a
partir del respeto mutuo entre compaeros.
El juego favorito: juego reglado.
Segn Piaget: Periodo de las operaciones concretas.
Segn Freud: Etapa de Latencia.

3.4. LA ADOLESCENCIA
Es considerada como una etapa de desarrollo entre
la niez y la edad adulta (transicin entre la niez y
la juventud).

Comprende: entre los 12 14 aos hasta los 18
20 aos aproximadamente.
La adolescencia se divide en:
a) Pubertad o adolescencia temprana:
En este perodo se presentan cambios a nivel
fisiolgico en ambos sexos y tambin los
adolescentes van aprendiendo a manejar nuevos
intereses de tipo sexual. En la pubertad maduran
los rganos sexuales y se desarrollan los caracteres
sexuales secundarios. Entre estos cambios
tenemos:
EN EL VARN
Desarrollo del vello pbico y axilar.
Crecimiento rpido de talla y aumento de
peso.
Aumento de tamao de los rganos genitales.
Cambio de voz.
Aparicin de la barba.
Primera eyaculacin.
EN LA MUJER
Desarrollo del vello pbico y axilar.
Crecimiento rpido en talla y aumento de
peso.
Aumento del volumen de senos.
Ensanchamiento de la pelvis
Primera menstruacin
(Menarqua).

b) Adolescencia Media
Comprendida entre los 14 a 17 aos aprox.
Adolescente logra alcanzar un alto porcentaje
de su desarrollo corporal.
Bsqueda de identidad.
Experimenta intensa vida afectiva.
Egocentrismo afectivo.
Preocupacin a nivel esttico y de la
estructura corporal.
Preocupacin por el futuro y su rea
ocupacional.
Inters por enriquecer su intelecto.
Requiere de cierta autonoma.

c) Adolescencia Tarda
Comprendida entre los 17 a 20 aos aprox.
Caracteriza a este perodo:
Se enfrenta a una toma de decisiones en
cuanto a su ubicacin dentro de la sociedad.
En algunos casos es el inicio de largos aos de
estudio y capacitacin profesional.
Perodo preparatorio para la vida
independiente.
Elaboracin de proyectos y programas de vida.

3.5. LA JUVENTUD
Comprende: Entre los 20 a 25 aos.
Caractersticas:
La mayor parte de jvenes alcanzan el clmax de su
condicin fsica.
La fuerza fsica llega a su mximo.
Etapa ideal para el desarrollo intelectual (eleccin de
carrera profesional)
Relacin de pareja ms estable.
La sexualidad se desarrolla con ms fuerza e
intensidad.
Se acta con mayor objetividad
Afirma su identidad, realiza su plan de vida.

3.6. LA ADULTEZ
Comprendida entre los 25 a 60 aos de edad.
Caractersticas:
a) Adultez temprana
Vive en el presente y es realista.
Presenta armona en su desarrollo
psicobiolgico.
Es profesional o tiene una ocupacin.
El YO toma su autonoma.
Pleno grado de responsabilidad.
Es prctico.
Ha formado o en vas de formar un hogar.
Tiene un posicin en la sociedad, gracias su
situacin econmica.
b) Adultez madura
En la mujer se presenta la menopausia
(sndrome del climaterio).
En el varn la andropausia

3.7.LA SENECTUD
A partir de los 60 aos hasta la muerte. Es una etapa
por un notorio proceso involutivo.
Caractersticas:
Decaimiento de algunas facultades fsicas y de
algunas facultades psquicas.
Disminucin severa de la actividad sexual.
La MCP disminuye y la MLP se acenta.
Vive en el pasado, es conservador.
Sentimiento de soledad, abandono (sndrome del
nido vaco)

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PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 5 I.E.P. EXCELENCIA


ACTIVIDADES
Para el aula:
I. Instrucciones: Responde las preguntas en los
espacios en blanco:
01. En qu aspectos se da el desarrollo humano?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.................

02. En qu consisten los factores biolgicos del
desarrollo humano?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.................
03. Escriba el nombre de cuatro reflejos, que se
dan en la infancia?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.................
04. En qu consiste la etapa germinal, del desarrollo
pre natal?
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
................
05. Escriba cuatro ideas sobre el inicio de la
escolaridad, en la niez temprana.
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
............................

II. Relaciona las columnas, escribiendo el nmero en
el parntesis respectivo.
1. Comienza con la Pubertad.
2. Se caracteriza por el predominio de reflejos.
3. Una de sus etapas se denomina Germinal.
4. Se adquiere un equilibrio psquico y corporal.
5. Forma los tejidos del sistema respiratorio.
6. Los huesos se vuelven esponjosos y dbiles.
7. Afronta el problema de eleccin del cnyuge.
8. Aspecto del desarrollo humano en que se dan
cambios en el aprendizaje, memoria, etc.
9. Comienza en la adultez intermedia.
10. As se llaman los recin nacidos hasta el primer
mes.
( ) Endodermo
( ) Neonatas
( ) Infancia
( ) Intelectual
( ) Adulto temprano
( ) Maduracin
( ) Juventud
( ) Adolescencia
( ) Menopausia
( ) Embrional
( ) Vejez
( ) Infancia y Niez
( ) Desarrollo Pre Natal

Para el domicilio
01. Elabora un cuadro comparativo de las diferentes
etapas del desarrollo humano.
a) Desarrollo Pre Natal
b) Desarrollo Post Natal
DESARROLLO PRE-NATAL

DESARROLLO POST NATAL
INFANCIA NIEZ ADOLESCENCIA JUVENTUD ADULTEZ











02. Buscar en el diccionario el significado de la
siguientes palabras:

- Motriz - tero - Reflejo
- Genes - Embrionario - Estimulacin
- Consolidacin - Pncreas - Identidad
- Fecundar - Pncreas - Egocntrico
- Trompas de Falopio - Neonato - Climaterio
- Estrgeno - Testosterona - Menopausia


GERMINAL EMBRIONAL FETAL