Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior.

Facultad de Humanidades y Educacin.
Escuela de Educacin.
Mencin: Qumica.
Catedra: Practica Profesional II.
II- Periodo 2013.











Realizado por:
Castro Briceo, Ivany Mariana
C.I: 19.547.463.
Centro de aplicacin:
U.E Udn Prez
Prof. PPII: Rosa Amado

Maracaibo, 13 de mayo del 2014.

INTRODUCCION
Segn la antigua pedagoga el educador preparaba su trabajo, prevea los
deberes y las lecciones sin tener en cuenta la naturaleza ni los obstculos a veces
infraqueables que se plantearan (Freinet, 2001). A lo largo de la historia la
pedagoga ha sido encasillada, enmarcada o definida como algo netamente
dirigido a inducir en el estudiante conocimientos extrados de un texto, y que la
labor del docente se centra en la permanencia en el aula de clase cumpliendo su
rol, la redaccin de currculos, libros, horarios, evaluaciones, y un sin fin de cosas
netamente dirigidas a un solo propsito que el estudiante avance de grado pese a
cualquier circunstancia o condicin.
Segn Fergusson (1998), puede decirse que existe una crisis llamada la
crisis de la modernidad la cual ha trado consigo como consecuencia paradigmas
muy estrictos sobre el pensamiento cientfico y educativo, paradigmas que deben
modificarse, adaptarse o ajustarse a nuevas necesidades educativas, donde se
presente una educacin activa, participativa, compartida y creativa ( Silva, 1994).
Una excelente forma de definir el campo educativo es la planteada por
Bruner (1965), la educacin debe igualmente intentar desarrollar los procesos
intelectuales de modo que el individuo pueda transcender los usos culturales de su
sociedad y ser capaz de innovar, para poder crear una cultura interior propia y
contribuir a conformar nuevas concepciones culturales, es unificar o mezclar cada
caracterstica propia del individuo y los elementos educativos que lo rodean, para
crear una tradicin educativa fructfera y transcendental, que traspase las cuatro
paredes de un aula o se grabe en los corazones y recuerdos de sus estudiantes,
no solo en un papel importante como lo representa un ttulo de grado.
Como educadores en formacin, es nuestra labor, no solo alcanzar las
competencias plasmadas en el pensum universitario, sino tambin poner nuestro
granito de arena para mejorar, modificar o transformar esas fallas arrastradas por
la pedagoga a lo largo de los aos, aprender de las virtudes y las debilidades de
cada docente que nos facilit sus tcnicas y conocimientos para nuestra formacin
profesional, e incluso de las nuestras evidenciadas ante los alumnos con los que
tuvimos el privilegio de ejecutar nuestra labor, ya que como bien lo expreso en
algn momento Nikola Tesla "Nuestras virtudes y nuestros defectos son
inseparables, como la fuerza y la materia. Cuando se separan, el hombre deja de
existir". No podemos entonces separar la formacin universitaria de la puesta en
prctica, todo artista necesita de una puesta en escena para ejecutar sus dones.
Por lo tanto el desarrollo de una Prctica Profesional II de manera vivencial
es de suma importancia en la formacin de educadores integrales, no solo como
meta personal, sino tambin como meta del alma matter e incluso de nuestra
amada Venezuela, debido a que nuestra formacin no debe encarcelarse en
adquirir conocimientos y tcnicas para poder transmitirlos, sino tambin en
ejecutar dichas tcnicas y as lograr un aprendizaje significativo por medio de la
teora de ensayo y error, recordando as que en nuestros hombros recae el peso
del desarrollo de las generaciones futuras y su formacin educativa, entonces que
mejor mtodo que el que adquirimos de Tesla y Edison en 1880, cuando se dio a
conocer al mundo el proceso por el cual se logr crear la bombilla incandescente,
practicando nada menos que mil veces antes de tener xito, ms de 300 teoras
para un solo producto, demostrando que no fueron MIL INTENTOS FALLIDOS,
FUE UN INVENTO DE MIL PASOS, ejemplo de perseverancia que nos ensea a
no rendirnos antes de tiempo, no conformarnos con lo obtenido y que ejecutar lo
aprendido es mejor que privarnos de la libertad de equivocarnos, solo as
lograremos que cada estudiante que se cruce en nuestro labor sea una bombilla
que contine brillando a lo largo de los aos, incluso cuando no estemos all para
servir de interruptor.
Para hacer entretenido mi relato, he
decidido adoptar la identidad de nuestra querida
y elocuente amiga Mafalda, espero sea de su
agrado.

Mafalda, va a la Universidad.
Todo nio vive o experimenta esa pregunta incomoda o en algunos casos
entretenida que cualquier persona de tu entorno te hace en algn momento de tu
vida, y podemos pensar en miles de preguntas pero en mi caso fue MAFALDA
Qu quieres ser cuando seas grande?, recuerdo que mi revelacin la obtuve
desde pequea, al ver a mi abuela, mis tas, tos e incluso primas ejerciendo su
rol, nunca lo dude, pero mi ejemplo ms importante siempre lo ser mi mama y
acoto hablar de mi madre me toca esa tecla en el corazn ms dual que el
principio onda-partcula, esa que en un instante te llena de alegra y te saca una
lagrima al mismo tiempo, pero no es ella la protagonista as que volvamos a lo que
planteaba, mi respuesta sin dudarlo siempre fue Quiero ser Educadora!.
Al graduarme de bachillerato con un
record intachable de materias aprobadas, con los
ojos ojereados del esfuerzo por siempre
enorgullecer a esa mujer que trabajo por
nosotros como dice la cancin de mi dolo Juan
Luis Guerra:
25 horas al dia, vida mia,
8 dias a la semana si te da la gana
24 horas no eran suficientes para amarla

Por cosas del destino y de la probabilidad tan nula de encontrar un
electrn en el espacio, sarcsticamente ya que nunca se ha ubicado, el sistema
universitario no me dio la opcin que nunca dude en elegir, Educacin sino que
decidi adjudicarme un cupo en Ingeniera Qumica, Excelente! al fin vera en mi
madre una sonrisa imborrable, su nica hija como ella seria Ingeniera, pero crees
Qu esa sonrisa la tena Mafalda?
Inesperadamente, NO; aun as enfrente las
dificultades de comenzar una carrera universitaria con
mucho xito, pero la gente insista Por qu no sonres
Mafalda?, dentro de mi repeta esa respuesta que les
comente en principios, Quiero ser Educadora!, luchando
contra los paradigmas de mi madre y el comn de la gente
que actualmente piensa que los educadores son personas
pobres que literalmente se mueren de hambre y que
profesiones como ingeniera, educacin o derecho son las
nicas importantes econmicamente hablando, a
escondidas obtuve mi cambio a la Escuela de Educacin
Mencin qumica, carrera que hoy me llena
de emocin, orgullo y vocacin, carrera de la
cual les cuento a pesar de las piedras en el
camino y las montaas rusas parecidas a las
de Disney World, estoy muy cerca de
graduarme, aunque mi madre siga diciendo
que estudio ingeniera.
La educacin es un mundo paralelo tan grande como el universo, tan
entretenido como un captulo de Tom y Jerry, tan gratificante como bailar bajo la
lluvia, e incluso tan aterrador como una pelcula de terror; as podra describir mi
experiencia como docente en formacin.




Al comenzar la carrera te enfrentan a una asignatura llamada Practica
Profesional II, en la cual me dio clases esa docente a la cual denominamos
Wonder Woman o popularmente hablando la mujer
maravilla, ejemplo de dedicacin, constancia y
vocacin, donde esa voz interior te dice Quiero ser
parecida a ella! Y dejar huella Gracias a Dios en la
siguiente asignatura un poco ms aterradora PPII me
volvi a tocar la misma profesoraY hablo de
aterradora de lo que sent al escuchar la frase Lo ms
pronto posible dirjanse al liceo y comiencen a dar
clase por ustedes mismos
El conocimiento humano no se recibe pasivamente, ni del mundo ni de
nadie sino que es procesado y construido activamente por el sujeto que conoce
(Flores, 1994); Entend al reflexionar que no deba asustarme, el conocimiento que
recib durante el desarrollo de mi carrera no poda limitarlo a un pupitre y mis
odos, mi vocacin senta esa necesidad de ponerlo en prctica, para vivir esa
chispa de saber si no me haba equivocado de carrera Increble, dudarlo a estas
alturas, aunque s que no es mi caso para muchos compaeros es as, la
educacin esta etiquetada como esa carrera puente, donde entran todos los que
quieren optar a cambiarse de carrera, que posteriormente al no lograrlo se
quedan, aadindose a una larga lista de profesionales frustrados en el campo de
la educacin.
Durante el desarrollo de la prctica, se trazaron unas
metas que debamos cumplir, estas fueron ejercer diferentes
roles: mediador de aprendizajes, administrador, orientador y
promotor social. Les hablare de cada uno de ellos.
Un primer encuentro con el liceo es quizs intrigante,
al ver las condiciones en las que un pas tan rico ejerce su
calidad educativa entran muchas interrogantes
Las polticas del estado estn
centradas en muchas ocasiones a
tantas cosas, que no observan que algo
importante en el desarrollo de un
aprendizaje significativo es la calidad
del entorno que rodea al estudiante,
cmo puedo ensear ciencias sino
existe un laboratorio optimo? Aqu les
hablo de mi rol promotor social, rol que
debe unificar las necesidades del
estudiante, con su entorno familiar,
social, e incluso de infraestructura, para
lograr que el estudiante se enfoque en
su proceso de enseanza aprendizaje
sin preocupaciones, ni necesidades, pero a su vez creando conciencia en el
cuidado y preservacin de sus posesiones escolares en este caso la institucin, en
primera instancia quisimos aspirar en grande, y tratar de rescatar como mnimo un
laboratorio, pero el recurso econmico era tan grande que debimos limitarnos a
algo vital, como lo es segn la pirmide de las necesidades de Maslow en su piso
base de necesidades fisiolgicas, el derecho al recurso humano de tomar agua,
por ende se hizo la recaudacin de fondos para donar un filtro de purificacin de
agua, el cual por problemas institucionales quizs no sea destinado a nuestro
objetivo, cubrir las necesidades del alumnado, sino por el contrario se limitara a
cubrir las necesidades del personal directivo, pero esta es una lucha que se nos
escapa de las manos.
Al tener contacto con el personal administrativo, dicese ejecutando el rol
administrador, conocemos el lado directivo de todo el personal que labora en la
institucion, sus virtudes y defectos, desde una dedicacion ejemplar, con
preocupacion y paciencia por el logro de objetivos, hasta una dedicacion a medias
donde se evidencia la falta de etica profesional, pero cualquiera sea el caso, se
convive con una calidad humana inigualable de personas que te ensean de las
canas lo bueno y lo malo del mundo educativo, del sistema educativo, de la
convivencia con estudiantes y representantes y de formas de sobrevivir a la rutina
que muchas veces dejamos que nos vende los ojos y nos guie por el camino de la
conformidad, personas que me ensearon la importancia de la vocacion, que aun
cuando dediquen todo su tiempo a su ocupacion la disfrutan por vocacion,
importante al responder esa pregunta que mencione al principio; por otro lado, de
mis actividades evidencie la importancia de cada cargo, para mantener un control,
una logistica, donde comprobe que en una escuela no solo es importante el
docente, sino tambien cada rol desde el trabajador obrero hasta el personal
directivo, para mantener en funcionamiento la institucion, ofreciendo una calidad
educativa aun cuando la infraestructura no lo permita.
El rol ms delicado y atemorizante, fue el rol mediador, un primer
encuentro con la seccin, fue impactante, de profesores de catedra, como mi tutor,
escuche decir es la peor seccin del liceo, son muchachas pero muy
escandalosas, tienes la voz muy baja te formaran el bochinche, yo solo me
repeta MI MISMA TU SI PUEDES!; observe como se desenvolva mi tutor con la
seccin, un docente alegre, humilde, emptico, elocuente y conocedor de la
qumica y la escritura, que en los primeros cinco minutos de conocerlo ya se hace
tu amigo y tu gua; cuya frase caracterstica era No te hare sufrir estoy aqu para
ensearte!, ver que una persona tan enfocada en
su vocacin a quien los estudiantes le tienen
respeto, en muchas ocasiones no lograba
controlarlos me atemorizo completamente, me
regrese a la casa, y literalmente fue el trayecto
ms perturbador y pensativo que pude tener
durante mi carrera, analizaba las formas en las que
fracasara al no poder controlar al grupo, pensar
que podra pasar penas cuando los coordinadores
le dijeran a mi profesora que no haba dado la talla,
era preocupante, solo quera idear la forma de
controlar un grupo tan indomable. Recorde esa reflexin tratada en clases, donde
Freinet plantea que las ovejas no son estpidas, somos nosotros los que las
hacemos estpidas cerrndolas en establos, sin aires ni luz, esta reflexin fue lo
ms cercana a mi realidad, no poda ser una educadora del tipo FIONA, por si no
la recuerdan es esa bella ogra de la pelcula Shrek, y a pesar de ser bella no
quera que me catalogaran de ogra, por eso en la siguiente clase realice un
diagnostico observativo, donde no solo identifique las fallas conceptuales que
posean, sino tambin logre identificar a esos estudiantes que requeran un
llamado de atencin o control, esos estudiantes que popurlarmente alborotaban el
saln sin decir una palabra, increblemente eran dos chicas, de personalidades y
actitudes diferentes , me decidi a regaarlas cuando fuera necesario manteniendo
el respeto y el control del grupo, pero tambin a mantenerlas ocupadas,
otorgndoles un rol participativo importante, de forma tal que no fuera necesario
que sintieran la necesidad de llamar la atencin mediante interrupciones
constantes a la clase, las cuales consideraban graciosas, y adivinen que Lo
logre!, se convirtieron en las chicas que mantenan el control de la clase, que
participaban y prestaban atencin, demostrando asi que las etiquetas no llevan a
nada bueno solo se debe identificar las cualidades de la persona para cubrir sus
necesidades y mantener un control y un ambiente de clases agradable, y a pesar
de mi tono de voz bajo, el que an sigo intentando modular, logre lo que para
muchos pareca un imposible, controlar un saln incontrolable Que Gratificante!.
Desarrolle durante el segundo lapso dos unidades, denominadas
Estequiometria y Soluciones, consideradas como las unidades ms complejas en
el currculum de qumica por poseer tanto contenido matemtico, sin embargo un
docente ms que ser facilitador de frmulas, datos y conceptos debe orientar a
sus estudiantes hacia la innovacin y la formacin de nuevos conceptos ( Silva,
1994), por lo tanto se debe buscar la forma en la cual el estudiante se desarrolle
como creador de sus propios conceptos, donde mi labor como facilitador se base
en darle las herramientas y un abreboca a su inters por el conocimiento.
Estequiometria fue un tema realmente
dificultoso, sin embargo se logr un ambiente
emptico de trabajo y convivencia, donde
aprend que no debemos asustarnos por
situaciones dificultosas, rodear los obstculos
para alcanzar una antorcha, sino que aunque
nos parezca difcil e insignificante el progreso,
la antorcha siempre estar en lo alto,
iluminndonos el camino para que luchemos
por avanzar ( Freinet, 2001). Esta es la tarea
esencial servir de antorchas , para que los
jvenes por su propio inters de realizacin se sientan motivados a seguir
escalando, por cuenta propia la montaa, y no miento, me encontr con
estudiantes que preferan el facilismo a esforzarse, pero tambin aprendieron que
la vida no te facilita las cosas, como se ve tan sencillo en la escuela.
En esta poca tan tecnolgica, tan llena de distracciones, se debe
modificar el ambiente de clase a las motivaciones del estudiante, para lograr
captar su atencin; Solo la escuela continua trabajando segn las normas y con
instrumentos y tcnicas de hace varios siglos, si las fabricas se adaptan o
desaparecen, Que podemos decir de la empresa educacional! Tiene que
modernizarse o decaer (Freinet, 2001). Solamente en la medida en que
reconstruyamos en nuestros alumnos esta hambre y esta sed, de investigar de
perfeccionarse de crecer, haremos posibles nuestras formulas educativas.
Por otra parte, el contenido de Soluciones se prest para llevar al
estudiante de forma prctica y vivencial los hechos buscando que el estudiante
encontrara su ZDP, donde ellos mismos proporcionan sus ideas previas o
primeros significados, hasta llegar a su zona de desarrollo potencial donde se ven
interesados por el desarrollo de la clase, notando la participacin de alumnos que
posean un record de inasistencias en otras clases imperdonable, hasta llegar al
aprendizaje significativo construido por ellos mismos con mi ayuda como
facilitadora.
El anlisis y resolucin de problemas aborda entonces la necesidad de
trabajar de forma cooperativa para lograr sus competencias, el conocimiento de la
disciplina, el desarrollo de las habilidades, las competencias del desempeo o la
produccin y la madurez de los hbitos mentales y de la conducta definen as
segn Argudin (2010), la importancia de una educacin basada en competencias
para alcanzar su integralidad y el logro de aprendizajes significativos, adaptando la
experiencia de la vida cotidiana a sus contenidos conceptuales.

Hay que darle espacio y democracia en libertad de que el alumno pueda
desarrollarse actitudinal e intelectualmente dentro del proceso de enseanza
aprendizaje, dejando a un lado el tradicionalismo del uso de pizarra marcador o
solo libros, darle la libertad al estudiante de crear su propio lenguaje.
Sin embargo se deben tomar en cuenta las necesidades del mismo, al
enfocarse no solo en el mbito educativo, sino tambin en identificar
requerimientos personales o sentimentales que solo observamos al encender el
ojo del corazn, muchos alumnos presentan dificultades que los hacen actuar de
cierta manera, problemas familiares, problemas de autoestima, o cualquier
situacin; es el conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades
cognitivas, psicolgicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo
adecuadamente un papel, un desempeo o una actividad, es la muestra de las
tres competencias ideales a alcanzar durante el desarrollo del proceso educativo,
el ser, el conocer y el hacer. que nos lleva al ltimo rol el orientador.

Un rol que se decidi enfocar al valor
de la tolerancia, cualidad de gran
importancia, la cual actualmente los
estudiantes no poseen en ningn mbito de
su vida personal, se han perdido los valores
del respeto, La tolerancia es el respeto hacia
las ideas, creencias o prcticas cuando son
diferentes o contrarias a las propias y
morales, es evitar la violencia y fomentar el
dialogo y la paz, pero sobretodo el valor de
las relaciones familiares, interpersonales y la
amistad. La evaluacin de las competencias
determina aquello especfico que va a desempear o construir el estudiante. Una
ancdota importante que contar, es la respuesta dada por un estudiante ante la
actividad, donde solo repeta, Maestra aprese que todo me entra por un odo y
me sale por el otro, estas son situaciones donde la paciencia y la tolerancia
deben evidenciarse, se debe tener mucho cuidado actualmente con el trato que se
le da a un estudiante, mantener la lnea de respeto y control sin perder la
autoridad, pero tampoco sobrepasndola o aprovechndose de ella. El rol
orientador es aquel que se debe enfocar a las necesidades del ser, para lograr en
el aula una convivencia agradable, un desarrollo ptimo del estudiante dentro y
fuera de la institucin ser ese pilar de apoyo en el momento posible, otra labor
importante dentro del sistema educativo, y merecedora de ovaciones debido a las
situaciones tan delicadas con las que da a da una orientadora de profesin debe
enfrentarse.
Una unificacin de todos los roles trabajados es en definitiva lo que podra
llamarse un docente ideal, que aunque nunca debamos creernos como tal,
siempre debemos luchar por mejorar para que nuestros estudiantes afiancen su
motivacin al estudio y vean en nosotros un ejemplo a seguir, o quizs se
encienda esa llama de la educacin y necesidad de dejar huella en otros, como
varios seres la dejaron en m. Hoy en da mi mama se dio cuenta de la importancia
del educador, porque simplemente ella no sera
ingeniera si la docencia no existiera.
Ser docente, y ponerlo en prctica me ha
enseado a amar mi oficio, en definitiva el mejor
oficio de todos,
CONCLUSIONES
El servicio de la docencia es sin duda
alguna un compromiso al cual debemos
enfrentarnos da a da, contra la rutina apoyados
en la vocacin, contra las polticas educativas de
mal funcionamiento, o aquellas buenas que no
son valoradas ni ejecutadas, Solo la vocacin
nos har salir adelante, rompiendo paradigmas,
escalando obstculos, y manteniendo as esas
bombillas brillando, la practica hace al maestro,
dicho tan repetido, pero quizs tan importante.
Como docente joven aprend que no debo
limitarme, que las barreras econmicas, de
paradigmas, de opiniones e incluso de preocupaciones no son tan importantes
como la gratificacin de ver crecer integralmente a estudiante, verlo convertirse en
esa bombilla que brilla con luz propia, sin necesidad de que sirvamos de
interruptor, porque llega un momento en que debemos soltar las alas y dejarlos
que sigan creciendo si nuestro apoyo. La educacin es en definitiva la profesin
ms importante y la menos reconocida por eso un principal objetivo a lograr, es
hacer ms interesante y valiosa nuestra rea de estudio, para afianzar y aumentar
nuestro legado a generaciones futuras, impidiendo que el campo educativo y este
valor que le damos los que sentimos la vocacin de servicio desaparezca, o se
hunda cual Titanic, entonces Quieres aportar tu grano de arena, tu gota de
agua?, quizs nos parezca da a da un esfuerzo insuficiente, pero el mar no sera
lo mismo sin cada gota que contiene.



























ROL MEDIADOR DE APRENDIZAJ ES









ROL ORIENTADOR