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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

FACULDADE DE EDUCAO


CRISTINE DANTAS JORGE MADEIRA


ANLISE DA ABORDAGEM DOS
FATOS FUNDAMENTAIS EM
UM LIVRO DIDTICO DE MATEMTICA


Trabalho apresentado professora Denise
Alves de Araujo da disciplina Fundamentos
de Ensino de Matemtica I Nmeros de
Contagem: surgimento, organizao e
significados, Curso de Ps-Graduao,
Especializao Lato Sensu em Docncia
na Educao Bsica rea de
Concentrao em Educao Matemtica.



Belo Horizonte
2009
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ANLISE DA ABORDAGEM DOS FATOS FUNDAMENTAIS
EM UM LIVRO DIDTICO DE MATEMTICA

1. Introduo

Este trabalho tem como objetivo analisar a abordagem dos fatos fundamentais
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no
livro de 2 srie da coleo Porta Aberta: matemtica de Marlia Centurin (FTD,
2005). O foco dessa anlise verificar se a organizao didtica e matemtica,
presentes nesse livro, favorecem a memorizao dos fatos fundamentais atravs de
atividades significativas. A anlise ser baseada nos referenciais citados no final
desse documento e na minha experincia como professora de matemtica e
formadora
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de professores das sries iniciais.

2. Apresentao do livro

Antes de descrever como os fatos fundamentais so abordados, farei uma breve
apresentao indicando dados sobre a autora e a organizao do livro.

1. Autora: Marlia Centurin Bacharel e Licenciada em Matemtica; professora
aposentada; autora de diversos livros; assessora de Matemtica no ensino
fundamental em escolas das redes pblica e particular.

2. Organizao do livro: O livro da 2 srie, editado em 2005 pela FTD,
organizado em 14 unidades subdivididas em captulos que abordam assuntos
de um dos quatro Blocos da Matemtica
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, apresentando uma sequncia de
atividades, textos introdutrios e/ou sntese de contedos. Alm disso, os
captulos apresentam as sees: Lendo e construindo grficos; Qual a

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Ao citar os FATOS FUNDAMENTAIS, compreendo que eles no esto restritos multiplicao; se referem s
quatro operaes bsicas: adio, subtrao, multiplicao e diviso.
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Em programas de formao continuada em servio.
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Os Parmetros Curriculares Nacionais apontam a organizao da Matemtica em quatro Blocos de
Contedos: Nmeros e Operaes, Espao e Forma, Grandezas e Medidas e Tratamento da Informao.
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chance?; Brincando na malha; Trabalhando com a simetria; Trabalhando com
o clculo mental; Trabalhando com a calculadora; Fique Sabendo; Voc j
leu?; Para se divertir; Fazendo estimativas; Produo; S para Lembrar. Ao
final do livro h tambm uma seleo de atividades propostas como Lio de
casa, um Pequeno Glossrio Ilustrado, uma Bibliografia e materiais
cartonados para destacar.

2. Distribuio dos fatos fundamentais no livro

O trabalho com os fatos fundamentais est distribudo nas cinco unidades que
abordam contedos do Bloco Nmeros e Operaes conforme apresentado na
tabela 1.

Tabela 1: Distribuio do trabalho com os fatos fundamentais no livro
FATOS FUNDAMENTAIS ABORDADOS
UNIDADE OPERAO
7 Adio e subtrao sem reagrupamento
Adio e subtrao
8 Adio e subtrao com reagrupamento
9 As idias da multiplicao e a construo das tabelas de multiplicao Multiplicao
10 As idias da diviso, diviso exata e diviso no exata Multiplicao e diviso
12 Ampliando o trabalho com as 4 operaes fundamentais
Adio, subtrao,
multiplicao e diviso

3. Abordagem dos fatos fundamentais no livro

A utilizao dos fatos fundamentais da adio e da subtrao na resoluo de
situaes-problema, est presente nas Unidades 7 e 8, em atividades de explorao
de jogos, clculo mental e diversos materiais concretos (quadro posicional, material
dourado, dinheirinho). Na Lio de casa, so propostas atividades com tabelas e
resoluo de problemas. Nas Orientaes para o Professor
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, a autora apresenta
algumas atividades objetivando a memorizao dos fatos fundamentais da adio e
da subtrao: explorao de parlendas e quadrinhas; jogo-da-velha com soma 10;

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Manual do Professor contendo textos para reflexo, sugestes de brincadeiras, diferentes jogos e vrias
atividades pedaggicas.
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clculo mental com dados; jogo da memria com subtrao; representao grfica
para relacionar a adio e a subtrao; jogo de cartas com a subtrao.

Os fatos fundamentais da multiplicao so explorados na Unidade 9, tambm,
atravs da resoluo de situaes-problema. A construo das tabelas de
multiplicao at 10 proposta a partir de atividades diversas envolvendo
quadrinhas, parlendas, cantigas populares, saltos em trilhas (2 em 2, de 3 em 3...),
dobros e triplos. Aps essa construo, os alunos so convidados a observar e
registrar as regularidades existentes nos resultados. Na Lio de casa, so
apresentadas atividades envolvendo resoluo de problemas e tabelas. Alm disso,
a autora sugere, no manual do professor, outras atividades para a memorizao dos
fatos fundamentais: explorao de msicas do cancioneiro popular; trabalho com a
propriedade comutativa usando uma adaptao do Material Cuisenaire; clculo dos
preos de vrias unidades de uma mesma mercadoria; clculo do produto atravs
da contagem dos cruzamentos de tiras de papelo.

Na Unidade 10, os fatos fundamentais da diviso so estabelecidos, inicialmente, a
partir de situaes que exploram a idia de metade. Depois, so propostas
atividades envolvendo divises em partes iguais e a idia de quantos cabem para
estabelecer os fatos da diviso a partir dos fatos da multiplicao. Na Lio de casa,
explorada a resoluo de problemas e tabelas. Alm disso, nas Orientaes para o
Professor, a autora prope atividades diversificadas para memorizao dos fatos
fundamentais da diviso: utilizao de tirinhas coloridas para explorar as idias de
metade e de quantos cabem; explorao de adivinhas com as palavras meia e meio;
jogo da memria com diviso.

Na Unidade 12, os fatos fundamentais so aplicados na resoluo dos algoritmos
das quatro operaes. Na Lio de casa, a autora explora a resoluo de problemas
e, no manual do professor, apresenta dois jogos que trabalham com os fatos
fundamentais da adio e diviso.


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4. Anlise de atividades propostas no livro

Selecionei quatro atividades envolvendo fatos fundamentais do livro, sendo uma de
cada operao, para analisar segundo os referenciais citados no final desse
documento e a minha experincia como professora de matemtica e formadora de
professores das sries iniciais.

1 Atividade: Explorao do jogo soma com tringulos









CENTURIN, Marlia. Porta Aberta: matemtica 2 srie. So Paulo: FTD,
2005, p.84-85.

Percebo que o jogo da soma com tringulos desenvolve o clculo mental e favorece
a memorizao dos fatos fundamentais da adio com soma de 6 a 10. E, de acordo
com minha experincia profissional, acredito que o uso de jogos ajuda o aluno a
memorizar mais facilmente os fatos fundamentais, pois favorece uma atitude
favorvel para a aprendizagem matemtica. Concordo com Smole, Diniz e Cndido
(2007, p.11) ao afirmarem que
(...) O trabalho com jogos nas aulas de matemtica, quando bem
planejado e orientado, auxilia o desenvolvimento de habilidades
como observao, anlise, levantamento de hipteses, busca de
suposies, reflexo, tomada de deciso, argumentao e
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organizao, que esto estreitamente relacionadas ao chamado
raciocnio lgico.

As habilidades desenvolvem-se porque, ao jogar, os alunos tm a
oportunidade de resolver problemas, investigar e descobrir a melhor
jogada; refletir e analisar as regras, estabelecendo relaes entre os
elementos do jogo e os conceitos matemticos. Podemos dizer que o
jogo possibilita uma situao de prazer e aprendizagem significativa
nas aulas de matemtica.

2 Atividade: Explorao de uma tabela com fatos fundamentais da subtrao














CENTURIN, Marlia. Porta Aberta: matemtica 2 srie. So Paulo: FTD,
2005, p.91.

Para que no deixe de ser significativa, a resoluo dessa atividade deve ser
atentamente acompanhada pelo professor. importante que o aluno utilize o
material concreto sugerido e reflita sobre cada situao indicada, antes de
representar seu resultado na tabela. Caso contrrio, o preenchimento da tabela ser
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meramente mecnico, encobrindo e inibindo o essencial no processo de
compreenso das tabuadas, ou seja, as relaes e propriedades aritmticas.
(LOPES, 2007)

3 Atividade: Construo da tabuada do 9

















CENTURIN, Marlia. Porta Aberta: matemtica 2 srie. So Paulo: FTD,
2005, p.138-139.
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Para construir os fatos da multiplicao por 9, essas atividades (1 a 4) propem uma
sequncia na qual a criana dever observar o que vai acontecer na trilha e verificar
a regularidade presente nos resultados encontrados. Porm, a ltima atividade
perder o significado assim que a criana perceber que para preencher a primeira
coluna basta colocar o 9 e que na segunda s escrever o primeiro nmero da
coluna anterior.

4 Atividade: Ampliao das atividades apresentadas no livro do aluno











CENTURIN, Marlia. Porta Aberta: matemtica 2 srie -- Orientaes
para o professor. So Paulo: FTD, 2005, p.62.

A memorizao dos fatos fundamentais um processo longo que perpassa todos os
anos iniciais do Ensino Fundamental (1 ao 5) e que, segundo Lopes (2007), o
objetivo maior levar os alunos a aprender de fato os fatos (...) e consequentemente
memoriz-los para resolver problemas, avaliar dados e tomar decises. Para que
isso acontea, o professor precisa ampliar significativamente as propostas de
atividades desse livro, propondo outras atividades de construo e consulta dos
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fatos fundamentais. Por isso, acreditando que o desenvolvimento de propostas
apresentadas no manual do professor enriquece o trabalho em sala de aula,
selecionei esse jogo que desenvolve o clculo mental, favorece a memorizao dos
fatos fundamentais da adio e da diviso e explora as divises no exatas.

4. Consideraes finais

A maioria das atividades do livro de 2 srie da coleo Porta Aberta: matemtica de
Marlia Centurin (FTD, 2005) valoriza a participao das crianas na construo dos
fatos fundamentais, contribuindo positivamente para a memorizao dos mesmos.
Nesse sentido, considero que a abordagem dos fatos destaca-se pela proposta de
uma construo significativa propiciada pela resoluo de diversas situaes-
problema e pelo estmulo do clculo mental. Mas, ao mesmo tempo, destaco a
necessidade de outras atividades complementares para que o aluno construa um
repertrio bsico para o desenvolvimento do clculo das quatro operaes bsicas.

4. Referncias

BRASIL, SECRETARIA DA EDUCAO BSICA. Guia do livro didtico 2007: Matemtica
sries/anos iniciais do ensino fundamental. Braslia: Secretaria de Educao Bsica, 2006, 262pp.

_____. SECRETARIA DE EDUCAO FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares Nacionais:
Matemtica (1 e 2 ciclos do Ensino Fundamental). Braslia: SEF/MEC, 1997, 142pp.

CENTURIN, Marlia. Porta Aberta: matemtica 2 srie. So Paulo: FTD, 2005, 351pp.

_____. Porta Aberta: matemtica 2 srie Orientaes para o professor. So Paulo: FTD, 2005, 72pp.

LOPES, Antnio Jos. A favor da Tabuada, mas Contra a Decoreba. In: Boletim GEPEM/ Grupo de
Estudos e Pesquisas em Educao Matemtica. n.1(dez/1976). Rio de Janeiro: O Grupo, 1976.

PREFEITURA Municipal de Belo Horizonte. Desafios da formao: Proposies Curriculares
do 3 Ciclo do Ensino Fundamental Matemtica. Secretaria Municipal de Educao, 2008.

_____. E por falar em tabuada... Cadernos de Educao Matemtica Ensino Fundamental
volume 3. Secretaria Municipal de Educao, 2008, 52pp.

_____. Jogando com a Matemtica. Cadernos de Educao Matemtica Ensino
Fundamental volume 1. Secretaria Municipal de Educao, 2008, 108pp.

SMOLE, Ktia Stocco; DINIZ, Maria Ignez; CNDIDO, Patrcia. Jogos de matemtica de 1 a 5 ano.
Srie Cadernos do Mathema Ensino Fundamental. Porto Alegre: Artmed, 2007, 150pp.