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Cinc. Educ., Bauru, v. 19, n. 3, p. 633-656, 2013


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Fundao Oswaldo Cruz (Fiocruz), Avenida Brasil, 4.365, Manguinhos, CEP 21045-900, Rio de Janeiro, RJ,
Brasil. E-mail: sheila.assisbiouff@gmail.com
2
Fundao Oswaldo Cruz (Fiocruz), Instituto de Comunicao e Informao Cientfica e Tecnolgica em
Sade, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
3
Fundao Oswaldo Cruz (Fiocruz), Centro de Pesquisas Ren Rachou, Laboratrio de Educao em Sade e
Ambiente (LAESA), Belo Horizonte, MG, Brasil.
A DENGUE NOS LIVROS DIDTICOS
DE CINCIAS E BIOLOGIA INDICADOS PELO
PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDTICO
Dengue in science and biology text books
indicated by the Didactic Book National Program
Sheila Soares de Assis
1
Denise Nacif Pimenta
2

Virgnia Torres Schall
3
Resumo: A dengue constitui um grave problema de sade pblica no Brasil. As Diretrizes Nacionais
de Preveno e Controle das Epidemias de Dengue preconizam que aes de educao em sade
associadas ao tema dengue sejam contempladas, no espao escolar, na grade curricular das disciplinas.
No ensino formal, o livro didtico se caracteriza como um dos principais recursos para a prtica docen-
te e disseminao de conhecimentos cientficos. Assim, analisou-se a temtica da dengue nos livros
didticos de cincias e biologia, indicados pelos Programa Nacional do Livro Didtico para o Ensino
Mdio (PNLEM/2009) e Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD/2008 e 2011), respectivamen-
te. O tema esteve presente em quarenta livros didticos dos 114 indicados pelo PNLD (2008 e 2011) e
PNLEM (2009). Verificaram-se erros conceituais, emprego de ilustraes inadequadas e descontextua-
lizao sociocultural do contedo. Estes fatores limitam a utilizao deste instrumento colaborativo
para as aes desencadeadas no ambiente escolar com vistas ao controle da dengue.
Palavras-chave: Dengue. Educao em sade. Livro didtico. Ensino de Cincias. Ensino de Biologia.
Abstract: Dengue is a serious public health problem in Brazil. The National Guidelines for Prevention
and Control of Dengue Epidemics recommend the presence of health education action in schools and
inclusion of the topic in the curriculum of the disciplines. In formal education, the text book is charac-
terized as one of the main tools for teaching and dissemination of scientific knowledge. Thus, we
analyzed the theme of dengue in the text books of science and biology indicated by the Didactic Book
National Program (PNLD/2008 and 2011) and the Didactic Book National Program for High School
(PNLEM/2009), respectively. The theme was present in the forty text books of the 106 indicated by
the PNLD (2008 and 2011) and PNLEM (2009). There were conceptual errors, the use of inappropri-
ate illustrations and sociocultural decontextualization of the content. These factors limit the use of this
collaborative resource for action to be carried out in the schools with the aim to control dengue.
Keywords: Dengue. Health education. Textbook. Science education. Biology teaching.
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Introduo
A dengue caracterizada como a principal arbovirose que acomete o ser humano.
Estima-se que todos os anos ocorram cinquenta milhes de infeces em todo o mundo
(WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2009). No Brasil, o Ministrio da Sade reportou a
ocorrncia de 764.032 casos de dengue em 2011 (BRASIL, 2012). Dentre as medidas preconi-
zadas para a preveno e controle do agravo, incluem-se as aes de educao em sade no
espao escolar. Essas aes devem levar em considerao os diferentes atores sociais envolvi-
dos no processo, tais como: alunos, professores e demais membros que compem a comuni-
dade escolar (BRASIL, 2009).
Ainda neste sentido, em pases que apresentam grande incidncia de dengue, como o
Brasil, a Organizao Mundial da Sade (OMS) recomenda a incluso de tpicos referentes a
seus vetores, transmisso, sinais e sintomas, e tratamento, no currculo escolar (WORLD
HEALTH ORGANIZATION, 2009). As polticas educacionais, por sua vez, contemplam a
abordagem do processo sade/doena e seus condicionantes como um tema transversal. No
entanto, na prtica do contexto escolar, os temas relacionados sade recaem, majoritaria-
mente, sobre a disciplina de cincias e biologia (MOHR, 2000; SCHALL, 2010). Os Parme-
tros Curriculares Nacionais de Cincias Naturais (PCN) (BRASIL, 1998), voltados ao segun-
do segmento do Ensino Fundamental, apontam que os agravos relacionados sade, como a
dengue, devem ser tratados de forma contextualizada com a vida dos alunos, privilegiando,
assim, a construo de conhecimentos capazes de subsidiar, de forma autnoma, a adoo de
prticas cotidianas que assegurem a preservao da sade individual e coletiva. Para tal,
necessria uma abordagem que transcenda a mera descrio de processos biolgicos (BRA-
SIL, 1998). O indicativo igualmente destacado nos Parmetros Curriculares Nacionais para
o Ensino Mdio (PCNEM), relacionando, ainda, estes temas com o ambiente
4
(BRASIL, 1999).
Assim, as disciplinas de cincias e biologia, em conjunto com as demais disciplinas do currcu-
lo, configuram-se como espaos privilegiados para a formao de cidados crticos e aptos
para colaborarem nas aes de preveno e controle da dengue.
No espao escolar, o livro didtico (LD)
5
corresponde a um importante instrumento
capaz de auxiliar na prtica docente. Caracteriza-se, ainda, como recurso mediador do conhe-
cimento cientfico para os alunos, embasando, deste modo, a formao intelectual destes.
Portanto, imprescindvel que seja mantido o comprometimento com a qualidade dos conte-
dos presentes neste material, sobretudo com relao atualizao do conhecimento cientfico
e vinculao com a prtica social dos professores e alunos.
4
O ambiente, como definido por Brgger (2004, p. 78), aqui compreendido como uma totalidade que inclui
os aspectos naturais e os resultantes das atividades humanas. Assim, o meio ambiente percebido aqui como
produto da interao de fatores biolgicos, sociais, fsicos, econmicos e culturais.
5
Seguimos a definio atribuda por Oliveira, Guimares e Bomny (1984) e Fracalanza e Megid Neto (2006),
que caracterizam o livro didtico como material impresso, estruturado, destinado e adequado para ser utilizado
no processo de ensino e aprendizagem dentro do sistema formal de ensino.
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A dengue nos livros didticos ...
Freitag, Motta e Costa (1997) situam a criao do Programa Nacional do Livro Did-
tico (PNLD), em 1985, como um avano dentro das polticas voltadas ao LD, pois rompe com
o paradigma de que este material seria somente um objeto didtico descartvel. Atravs do
programa, propagaram-se obras durveis, estimulando, assim, a melhora das condies fsicas
deste material. Nas polticas atuais que envolvem o LD, h um compromisso com a excelncia
dos contedos, sendo esta preocupao fortemente evidenciada por meio das avaliaes siste-
mticas promovidas pelo Ministrio da Educao desde 1994 (HFFLING, 2006). A partir
de 1996, as obras didticas indicadas pelo Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD)
passaram a ser divulgadas por meio do guia de livros didticos, sendo publicado, em 1999, o
primeiro guia de livros didticos de cincias, destinado ao segundo segmento do Ensino Fun-
damental (LEO; MEGID NETO, 2006). O catlogo abriga as resenhas das colees aprova-
das pelo programa, bem como outros aspectos referentes avaliao. O objetivo do material
auxiliar os docentes das escolas pblicas do pas na escolha da coleo didtica a ser adotada.
Dentro das polticas dos livros didticos, as obras voltadas para o Ensino Mdio adquiriram
papel de destaque a partir da criao do Programa Nacional do Livro para o Ensino Mdio
(PNLEM), em 2003, por meio da Resoluo n 38 do Fundo Nacional para Desenvolvimento
da Educao (FNDE) (BRASIL, 2003). Esta resoluo visou assegurar a qualidade e a univer-
salizao do LD para este segmento de ensino (BRASIL, 2003). As obras didticas de biologia
foram acolhidas pelo programa somente a partir de 2006. A distribuio das colees aprova-
das pelo programa para escolas pblicas ocorreu no ano seguinte (BRASIL, 2007a). Atual-
mente, no PNLD 2012, o PNLEM foi incorporado ao Programa Nacional do Livro Didtico
(PNLD) (BRASIL, Ministrio da Educao, 2011).
Estudos como os de Mohr (2000), Megid Neto e Fracalanza (2003), Almeida, Silva e
Brito (2008), Santos e El-Hani (2009), Batista, Cunha e Cndido (2010) reportam que, mesmo
com os diversos esforos empregados pelo MEC para assegurar a qualidade das obras didti-
cas, em especial as de cincias e biologia, que chegam aos alunos do Ensino Bsico, estas ainda
apresentam inadequaes no que se refere ao seu contedo e ilustraes. necessrio que os
livros didticos de cincias, bem como os de biologia, sejam empregados no somente como
fonte de informaes, mas que este material seja corresponsvel pelo desenvolvimento de
competncias necessrias para a vida, tais como: a observao, a crtica, a anlise, a reflexo e,
especialmente, a propriedade de estabelecer relaes entre os contedos cientficos apresenta-
dos e o cotidiano vivenciado pelo discente (SILVA; SOUZA; DUARTE, 2009).
Concordamos com o prefcio de Ezequiel T. da Silva (MOLINA, 1988, p.11) quando
afirma que o livro didtico no um fim em si mesmo, mas um complemento ao trabalho
global dos professores e alunos. A importncia do LD no se restringe aos seus aspectos
pedaggicos e s suas possveis influncias na aprendizagem e no desempenho do aluno.
Destaca-se, segundo Oliveira, Guimares e Bomny (1984, p. 11), que:
[...] o livro didtico tambm importante por seu aspecto poltico e
cultural, na medida em que reproduz e representa os valores da socie-
dade em relao sua viso de cincia, da histria, da interpretao
dos fatos e do prprio processo de construo do conhecimento.
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Os autores prosseguem enfatizando que os livros didticos imprimem [...] modos de
conceber e retransmitir a cincia, revelando padres que tero profunda influncia na forma-
o posterior do indivduo (OLIVEIRA; GUIMARES; BOMNY, 1984, p. 16). Deste
modo, o presente trabalho objetiva analisar a qualidade e coerncia cientfica da temtica da
dengue presente nos livros de cincias e biologia indicados pelo PNLD 2008 e 2011 e PN-
LEM 2009, respectivamente. Almeja-se refletir sobre o potencial de cooperao destas obras
para a construo de conhecimentos e formao cidad nas aes de preveno e controle da
dengue. Analisar como a dengue representada nos LD torna-se de fundamental importncia,
pois nos auxilia a pensar criticamente sobre um dos mais valiosos instrumentos pedaggicos
utilizados na sala de aula.
Material e mtodos
Seleo dos livros didticos
Realizou-se um levantamento das colees de cincias indicadas nos catlogos refe-
rentes ao PNLD 2008 e 2011, e de biologia apresentadas no guia do PNLEM 2009 (BRASIL,
2007b, 2008, 2010), que totalizaram 114 exemplares para essas disciplinas no perodo. O
catlogo do PNLD 2008 apresentou 13 colees didticas (52 livros) e, no guia de livros
didticos do PNLD 2011, foram descritas 11 colees (44 livros). Todos os exemplares did-
ticos foram examinados, sendo a temtica identificada em somente 14 obras didticas do
PNLD 2008 (Quadro 1) e em 16 obras vinculadas ao PNLD 2011 (Quadro 2). Desta forma,
no total, trinta livros didticos de cincias foram analisados.
J com relao aos livros de biologia, verificou-se a abordagem do tema dengue em
dez exemplares didticos dos 18 descritos no catlogo (Quadro 3).
Critrios e procedimentos de anlise
Para a execuo das anlises, foram consideradas citaes, textos e ilustraes refe-
rentes dengue ou aos seus vetores presentes nos captulos das obras didticas. Textos infor-
mativos e imagens, quando presentes em blocos de exerccios, tambm foram considerados.
Os tpicos que nortearam a anlise foram adaptados a partir dos itens propostos por
Almeida, Silva e Brito (2008), Batista, Cunha e Cndido (2010), Ferreira e Soares (2008), Luz
et al. (2003), Mohr (2000), Santos et al. (2007) e Vasconcelos e Souto (2003). Estes foram
dispostos em um formulrio padro e subdivididos em quatro grandes blocos de anlise, a
saber: 1) estrutura e formatao; 2) contedo; 3) linguagem; e 4) ilustraes. Esses blocos
foram subdivididos contendo os tpicos de anlise apresentados no Quadro 4.
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Livro
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Autores
Carlos Barros e Wilson Paulino
Fernando Gewandsznajder
Fernando Gewandsznajder
Nlio Bizzo e Marcelo J ordo
Demtrio Gowdak e Eduardo
Martins
Demtrio Gowdak e Eduardo
Martins
J os Trivellato et al.
Ana Paula Hermanson e Mnica
J akievicius
Eduardo Leite do Canto
Eduardo Leite do Canto
Obra coletiva
Selma Braga et al.
Alice Costa
Silvia Bortolozzo e Suzana Maluhy
Quadro 1. Livros didticos analisados do PNLD 2008
Fonte: Brasil (2007b).
Ttulo do livro
Cincias seres vivos
Cincias o planeta Terra
Cincias a vida na Terra
Cincias BJ
Cincias - novo pensar
Cincias - novo pensar
Cincias: natureza & cotidiano
Investigando a natureza: cincias
para o Ensino Fundamental
Cincias naturais: aprendendo
com o cotidiano
Cincias naturais: aprendendo
com o cotidiano
Projeto Ararib: cincias
Construindo conscincias
Cincias e interao
Link da cincia
Srie
Ano
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7 ano
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7 ano
Editora
Cidade
tica
So Paulo
tica
So Paulo
tica
So Paulo
Editora do
Brasil
So Paulo
FTD
So Paulo
FTD
So Paulo
FTD
So Paulo
IBEP
So Paulo
Moderna
So Paulo
Moderna
So Paulo
Moderna
So Paulo
Scipione
So Paulo
Positivo
Curitiba
Escala
Educacional
So Paulo
Ano
2006
2006
2006
2006
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2006
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2004
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2006
2006
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Livro
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
XI
XII
XIII
XIV
XV
XVI
Autores
Maria Figueiredo e Ceclia
Condeixa
Maria Figueiredo e Ceclia
Condeixa
Maria Figueiredo e Ceclia
Condeixa
J os Trivellato J nior et al.
Eduardo Leite do Canto
Eduardo Leite do Canto
Olga Santana; Anbal Fonseca e
Erika Mozena
Selma Braga et al.
Selma Braga et al.
Fernando Gewandsznajder
Fernando Gewandsznajder
Carlos Barros e Wilson Paulino
Ana Maria Pereira et al.
Nlio Bizzo e Marcelo J ordo
Elisangela Angelo; Karina Silva;
Leonel Favalli
Elisangela Angelo; Karina Silva;
Leonel Favalli
Quadro 2. Livros didticos de cincias analisados indicados no PNLD 2011
Fonte: Brasil (2010).
Ttulo do livro
Cincias: atitude e conhecimento
Cincias: atitude e conhecimento
Cincias: atitude e conhecimento
Cincias, natureza & cotidiano
Cincias naturais: aprendendo
com o cotidiano
Cincias naturais: aprendendo
com o cotidiano
Cincias naturais
Construindo conscincias
Construindo conscincias
Cincias o planeta Terra
Cincias a vida na Terra
Cincias os seres vivos
Perspectiva cincias
Cincias BJ
Projeto Radix: cincias
Projeto Radix: cincias
Srie
Ano
5 srie
6 ano
6 srie
7 ano
8 srie
9 ano
6 srie
7 ano
5 srie
6 ano
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7 ano
5 srie
6 ano
8 srie
9 ano
5 srie
6 ano
5 srie
6 ano
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7 ano
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7 ano
6 srie
7 ano
6 srie
7 ano
5 srie
6 ano
6 srie
7 ano
Editora
Cidade
FTD
So Paulo
FTD
So Paulo
FTD
So Paulo
FTD
So Paulo
Moderna
So Paulo
Moderna
So Paulo
Saraiva
So Paulo
Scipione
So Paulo
Scipione
So Paulo
tica
So Paulo
tica
So Paulo
tica
So Paulo
Editora do
Brasil
So Paulo
Editora do
Brasil
So Paulo
Scipione
So Paulo
Scipione
So Paulo
Ano
2009
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O modelo de coleta de dados contemplado no estudo permite analisar o que efeti-
vamente emitido em relao dengue nos livros didticos, ou seja, privilegia-se a reflexo
sobre o que oferecido aos alunos e professores das escolas pblicas do pas para a compre-
enso do agravo. Portanto, este trabalho no teve a inteno de verificar o que foi compreen-
dido pelo pblico que faz uso dos livros didticos ou qual mensagem os autores pretendiam
transmitir sobre o tema. Desta forma, o foco da anlise foi o contedo e imagens sobre a
dengue presentes nos livros didticos.
Livro
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
Autores
Sergio Linhares e Fernando
Gewandsznajder
J os Arnaldo Favaretto e Clarinda
Mercadante
J . Laurence
Csar Silva J nior e Sezar Sasson
Csar Silva J nior e Sezar Sasson
J os Amabis e Gilberto Martho
Wilson Paulino
Snia Lopes e Sergio Rosso
Oswaldo Frota-Pessoa
Augusto Adolfo; Marcos Crozetta e
Samuel Lago
Quadro 3. Livros didticos de biologia analisados indicados pelo PNLEM 2009
Fonte: Brasil (2008).
Ttulo do livro
Biologia: volume nico
Biologia: volume nico
Biologia: volume nico
Biologia: as caractersticas da
vida, biologia celular, vrus - entre
molculas e clulas, a origem da
vida e histologia animal
Biologia - seres vivos: estrutura e
funo
Biologia dos organismos
Biologia: seres vivos e fisiologia
Biologia: volume nico
Biologia
Biologia: volume nico
Srie
Ano
Ensino
Mdio
Ensino
Mdio
Ensino
Mdio
1 srie
2 srie
2 srie
2 srie
Ensino
Mdio
2 srie
Ensino
Mdio
Editora
Cidade
tica
So Paulo
Moderna
So Paulo
Nova gerao
So Paulo
Saraiva
So Paulo
Saraiva
So Paulo
Moderna
So Paulo
tica
So Paulo
Saraiva
So Paulo
Scipione
So Paulo
IBEP
So Paulo
Ano
2005
2005
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2005
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Resultados e discusso
Estrutura e Formatao
Com relao estrutura e formatao, em 53% (n=21) das obras de cincias e biolo-
gia analisadas, o tema da dengue esteve vinculado aos captulos destinados abordagem dos
vrus. Nestes exemplares, o tema tratado de forma sinttica e com o carter de exemplifica-
o das doenas vinculadas aos vrus. No entanto, como apontam Batista, Cunha e Candido
(2010), em relao s viroses, a dengue apresenta alta relevncia para a populao brasileira,
exigindo que o contedo seja abordado de forma mais aprofundada, no apenas de forma
superficial restringindo-se somente aos processos biolgicos. O tema ainda esteve presente
em captulos destinados a: abordagem de ciclo de vida de animais e plantas; doenas que
apresentam sua transmisso associada gua; agravos sade; relaes ecolgicas; artrpo-
des; problemas do ambiente urbano, e, ainda, em um bloco destinado ao Reino Protista (livro
4). Neste exemplar, o assunto apresenta-se de forma bastante descontextualizada do restante
do tema abordado no captulo, pois no h uma sequncia lgica com outros tpicos aborda-
dos e a aprendizagem no favorecida. Nos exemplares III e VIII, o contedo sobre a dengue
alocado em captulos cujo enfoque a sade. Este tipo de abordagem bastante interessante,
pois diferentes condicionantes, referentes aos agravos de sade, so mencionados e relaciona-
dos com a incidncia da doena.
Quanto extenso do tema, Carlini-Cotrim e Rosemberg (1991) destacam que, atra-
vs do espao destinado a um determinado tpico em uma obra didtica, possvel verificar a
Categorias
1. Estrutura e formatao
2. Contedo
3. Linguagem
4. Ilustraes
Quadro 4. Categorias e tpicos de anlise
Fonte: Adaptado a partir de Almeida, Silva e Brito (2008), Batista, Cunha e Cndido (2010), Ferreira e Soares (2008), Luz et
al. (2003), Mohr (2000), Santos et al. (2007) e Vasconcelos e Souto (2003).
Tpicos
(a) tamanho do texto (nmero de pginas); (b) indicao de outros autores ou
colaboradores; (c) localizao do tema no exemplar (texto, exerccios, texto
complementar, anexos, dentre outros); (d) se a fonte utilizada favorece a
leitura.
(a) necessidade de pr-requisito para compreenso; (b) correo cientfica; (c)
adequao srie do pblico-alvo; (d) presena de explicao para termos
cientficos e/ou desconhecidos; (e) contextualizao em relao ao pblico-
alvo; (f) falta/excesso de definies; (g) referncias bibliogrficas e conceitos
atuais; (h) tpicos abordados; (i) adoo de algum enfoque quanto
abordagem do tema; (j) quais medidas de preveno/controle e tratamento
foram informadas/indicadas; (k) referncia ao ambiente; (l) contextualizao
com a prtica social do aluno e com captulo ao qual est inserido.
(a) clareza e objetividade; (b) linguagem compreensvel e adequada; (c)
presena de ideias preconceituosas ou estereotipadas.
(a) pertinncia ou redundncia em relao ao texto; (b) presena ou no de
escala; (c) presena ou no de autoria; (d) apresentao atraente; (e)
apresentao organizada; (f) qualidade satisfatria; (g) quantidade pertinente,
e (h) presena de legenda.
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A dengue nos livros didticos ...
importncia atribuda pelo autor ao assunto. Em todas as obras analisadas, o espao ocupado
por questes referentes dengue correspondeu, no mximo, a meia pgina. No entanto, no
exemplar 11, o tpico da dengue obteve maior destaque em comparao com as demais obras,
ocupando o espao equivalente ao de duas pginas.
A meno ou citao de outros autores e outros colaboradores esteve presente quan-
do foram reproduzidos trechos de reportagens ou dados epidemiolgicos. Foi verificado, tam-
bm, que somente quatro obras (6; 5; 9; XIII) indicam alguma fonte secundria para aprofun-
damento das questes levantadas ou para uma consulta posterior; estas indicaes so impor-
tantes em uma obra com fins didticos, pois auxiliam na indicao de textos de qualidade que
aprofundem o tema. O livro didtico como um recurso auxiliar prtica docente no obriga-
do a abordar todos os contedos recomendados no currculo, assim, a indicao de outras
fontes para consulta suplementar oportuna para os alunos e professores.
Contedo
Concepes gerais sobre a doena
Ao abordarem a dengue, 55% (n=22) do total de livros analisados (n=40) privilegia-
ram uma abordagem voltada estritamente sintomatologia da doena. Dentre os livros de
cincias e biologia apreciados, apenas 35% (n=14) reportaram a distino em relao s duas
formas clnicas, a clssica e a dengue hemorrgica. Este fato preocupante, tendo em vista
que a descrio da sintomatologia das doenas, bem como a configurao de seu quadro
clnico nas aulas de cincias extremante relevante para que os indivduos no s conheam
os mecanismos patolgicos, mas possam atuar sobre eles de modo a evitar maiores complica-
es quanto doena (BRASIL, 1998; WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2009).
Foram encontradas inadequaes e incorrees quanto aos sintomas da dengue, como,
por exemplo, no exemplar V, do PNLD 2011, o autor enfatiza de forma incorreta que a primei-
ra infeco pelo vrus da dengue no fatal. As manifestaes da doena esto intimamente
relacionadas com as condies e caractersticas fsicas de cada indivduo (WORLD HEALTH
ORGANIZATION, 2009). Assim, possvel que o indivduo, na primeira infeco, apresente
sintomas graves (WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2009). O apontamento da dengue
como uma enfermidade benigna pode induzir a comunidade escolar a no procurar atendimen-
to mdico em casos suspeitos, e, ainda, estimular a busca por automedicao.
Nas obras E e I indicadas pelo PNLEM 2009, a sintomatologia da dengue atribuda
como semelhante da febre amarela, no sendo destacada nenhuma peculiaridade entre uma
e outra. A abordagem inadequada, uma vez que a dengue e a febre amarela so retratadas
sem que haja distino entre os agravos, fato que pode gerar confuso quanto aos aspectos a
elas relacionados, especialmente em regies onde as doenas coexistem. A descrio dos sin-
tomas contribui para o autocuidado em sade e iniciativa de busca de tratamento, ao permitir
distinguir os sintomas relacionados s patologias.
A descrio da doena nas colees didticas, de modo geral, esteve restrita aborda-
gem biomdica, por meio da indicao prescritiva dos sintomas. Como aponta Herzlich (2004),
independentemente do fenmeno biolgico, a doena constitui um fenmeno social e deve ser
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Cinc. Educ., Bauru, v. 19, n. 3, p. 633-656, 2013
pensada num arcabouo terico mais amplo. No entanto, em nenhum dos livros analisados
foram considerados outros domnios relacionados ao processo sade/doena, contrariando,
assim, as recomendaes, presentes no PCN e PCNEM, de que os agravos devem transpor os
aspectos biolgicos (BRASIL, 1998, 1999).
Concepes sobre a epidemiologia da doena
Em sua maioria, os aspectos histricos da dengue estiveram ausentes nas obras con-
templadas pelo PNLD 2008 e pelo PNLEM 2009, sendo retratados apenas em trs (27%)
exemplares do PNLD 2011 (III; IV e VIII). No entanto, no exemplar VIII destacado, de
forma incorreta, que no Brasil, a dengue uma doena introduzida h pouco mais de 20
anos (BRAGA et al., 2009b, p. 169). Barreto e Teixeira (2008) reportam que relatos de epide-
mias de dengue esto presentes no Brasil desde 1846. Devido a numerosos esforos emprega-
dos entre os anos de 1920 e 1950, a dengue foi considerada erradicada por mais de trinta anos,
sendo verificada a sua reintroduo no pas na dcada de 1980 (BRASIL, 2009). por este
motivo que a doena denominada de doena reemergente por alguns autores. O relato hist-
rico de doenas no ensino de cincias, bem como nos livros didticos desta disciplina, im-
portante, uma vez que contribui para a compreenso dos agravos em uma perspectiva mais
ampla, pois o processo sade/doena fortemente influenciado por um vasto conjunto de
fatores que extrapolam os aspectos naturais, tambm condicionado por fatores sociais e hist-
ricos (BRASIL, 1998). Para que o contedo de cincias e biologia se faa realmente contextua-
lizado no livro didtico, no oportuno que sejam negligenciados fatores relacionados s
questes histricas, socioeconmicas e culturais da populao qual as obras so destinadas
(BARZANO, 2009). preciso ponderar que a descrio histrica de doenas e os mecanismos
preventivos a elas empregados proporcionam a reflexo quanto ao conjunto de regras sanita-
ristas comumente impostas nas aes que visam conteno de endemias (REIS, 2006). Assim,
a exposio dos agravos sade em um recorte temporal nos livros didticos oferece, ao seu
pblico, a oportunidade de ponderar sobre os modelos verticalizados impostos em nossa
sociedade para o controle de doenas como a dengue (ALBUQUERQUE, 2005).
Observou-se uma limitao espacial com relao ao tema nas obras analisadas que
integram os Guias de Livros Didticos do PNLD 2008 e 2011 e PNLEM 2009. Na maioria
dos exemplares, a incidncia da doena atribuda apenas s metrpoles, ou seja, o agravo
percebido em um recorte espacial restringido, de modo que fatores sociais so excludos ou
no explicitados ao se mencionar a epidemiologia da doena. O fato pode ser exemplificado
atravs da generalizao empregada no livro 9. Neste exemplar, o autor situa a dengue como
sendo uma doena restrita s grandes cidades quando pontua quais so os problemas mais
srios do nosso ambiente urbano? (CANTO, 2004b, p. 123). Machado, Oliveira e Souza-
Santos (2009) destacam a estreita ligao entre as atividades humanas que modificam os am-
bientes e ocasionam a vulnerabilidade das populaes a agravos como a dengue. Assim, as
prticas executadas no espao, seja ele rural ou urbano, que vo repercutir na proliferao do
Aedes aegypti, e no necessariamente o espao em si. necessrio pontuar ainda que o atual
trfego das populaes consiste em um aspecto facilitador para a disperso dos vetores, de
modo que a doena no se limita somente s grandes cidades. Apesar de a dengue ser um
problema majoritariamente de ambientes urbanos nas Amricas e no Brasil, no se deve corre-
643
Cinc. Educ., Bauru, v. 19, n. 3, p. 633-656, 2013
A dengue nos livros didticos ...
lacionar o tema somente a estes territrios, pois a doena pode ocorrer, tambm, em ambien-
tes rurais, como verificado em outros locais do mundo, tal como no Sudeste da sia (WORLD
HEALTH ORGANIZATION, 2009). importante considerar ainda que os livros didticos
acolhidos pelo PNLD e PNLEM possuem distribuio nacional, sendo estas obras ampla-
mente disseminadas para comunidades escolares localizadas em ambiente rural e urbano. As-
sim, o material no deve privilegiar somente um grupo, mas, sim, considerar a heterogeneida-
de espacial do pas.
Em relao s obras aprovadas pelo PNLD 2011, somente o exemplar VIII apresenta
a temtica da dengue em um contexto mais amplo que os fatores patolgicos, estimulando
alunos e professores a refletirem sobre a influncia das variantes ambientais envolvidas no
ciclo da doena. Os autores elencam alguns dos fatores que so condicionantes ao agravo.
Assim, a dengue no pensada apenas como produto da ao direta de um patgeno sobre o
homem, mas como manifestao de mltiplos condicionantes capazes de gerar agravos
sade humana.
Os dados epidemiolgicos da dengue no territrio brasileiro foram retratados em
12,5% (n=5) dos exemplares analisados (9; 11; III; VIII e E). Todos os livros apresentam
dados desatualizados. Ainda assim, a apresentao de tais informaes pode instigar uma
discusso sobre os fatores sociais envolvidos na variao da incidncia da endemia em dife-
rentes regies do pas e relevantes para a formao crtica dos estudantes.
Concepes sobre a etiologia/vetor
Verificaram-se equvocos referentes reproduo do Aedes aegypti em 37,5% (n=15)
das obras analisadas. Nos livros 2, 3, 13, 9 e 11, II, X, XI e XII, A, F, G, H, I e J, enfatizou-se
a realizao da oviposio do Aedes aegypti em gua parada. Tal informao incorreta, uma
vez que o referido vetor realiza a sua reproduo na interface ar-gua em ambientes midos e
potencialmente inundveis, diferente de outros membros da famlia Culicidae, como, por exem-
plo, o Culex sp, que realiza a postura de ovos efetivamente dentro da gua (BRASIL, 2009). A
descrio incorreta dos hbitos reprodutivos do principal vetor da dengue no Brasil pode
acarretar em medidas ineficientes de conteno da reproduo do inseto no interior das resi-
dncias. Somente nos livros 3, XII, XIII, F mencionado o fato de a dengue possuir mais de
um vetor. No entanto, a informao apresentada no exemplar 3 desatualizada, pois afirma-se
que o Aedes albopictus no encontrado no Brasil. O primeiro registro do inseto no pas data do
ano de 1986. O vetor ainda no est associado a casos de dengue no Brasil, mas merece
ateno j que um potencial vetor da doena, sendo observada a ocorrncia de epidemias
associadas a ele em outras regies do mundo (SANTOS, 2003).
Foi verificada inadequao quanto linguagem empregada na obra 6 do PNLD 2008
com relao transmisso da dengue. Na obra, a dengue apenas citada no captulo sobre
ecologia, e o agravo descrito em uma seo intitulada Outras doenas causadas por veto-
res. O ttulo do bloco no qual a dengue est descrita imprprio, tendo em vista que a
dengue, assim como outras patologias, no so causadas pelos vetores em si, mas, sim, por
agentes patognicos carreados por estes seres vivos (vetores) at o hospedeiro final. Para que
a transmisso da dengue se processe, necessria a presena do vetor. Ou seja, o vrus no
transmitido homem a homem. oportuno citar que a insero da dengue em captulos onde
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Assis, S. S.; Pimenta, D. N.; Schall, V. T.
Cinc. Educ., Bauru, v. 19, n. 3, p. 633-656, 2013
so alocadas mltiplas doenas infecciosas pode gerar confuso quanto ao agente etiolgico e
formas de transmisso de cada doena.
Nas colees didticas, em alguns momentos, so empregados termos ou conceitos,
em relao ao vetor e ao agente etiolgico, que podem acarretar uma falta de clareza para os
leitores. Na abordagem realizada nos livros 12, IX, B, E e I, os autores descrevem o gnero
Aedes como vetor da dengue. A informao aponta que os indivduos pertencentes a este
gnero so vetores da doena. Contudo, este fato no verdadeiro. Nos exemplares 12 e IX,
proposta a participao dos alunos na busca por possveis focos de vetores de doenas. Embo-
ra seja desejvel a participao da populao nas aes de controle de vetores envolvidos na
transmisso das doenas, necessrio que isso se faa com prudncia. Alguns locais, como
terrenos baldios, podem oferecer riscos sade, sobretudo para crianas; assim, caberia um
alerta, nos exemplares, a este respeito. Outro erro conceitual observado relaciona-se etiolo-
gia da doena. Linhares e Gewandsznajder (2005) apresentam informaes que, tambm, po-
dem causar confuso de conceitos, ao descreverem que na dengue hemorrgica, provocada
por outro tipo de vrus [...] (LINHARES; GEWANDSZNAJDER, 2005, p. 149). A febre
dengue hemorrgica o agravamento do quadro clnico da dengue, podendo, assim, estar
associada a quaisquer dos sorotipos do vrus da dengue, e no a outro vrus, como destacam
os autores. Ainda segundo a afirmativa dos autores, presume-se, de forma incorreta, que o
vrus da dengue apresenta uma nica variao. Como foi reportado anteriormente, a etiologia
da doena pode ser atribuda a quatro sorotipos diferentes, e no apenas a uma variao
(WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2009). De modo geral, os livros didticos no em-
pregam explicaes quanto etiologia e potenciais vetores da dengue. Estes aspectos so, em
sua maioria, apenas citados nos livros didticos. O contedo apresentado de forma excessi-
vamente simplificada, resultando em tpicos pouco elucidativos e com conceitos cientficos
incorretos.
Concepes sobre a transmisso
Dentre o total de obras analisadas, 90% (n=36) dos livros apontam a obrigatoriedade
da presena de um vetor para que a transmisso da dengue ocorra. Tal indicativo importante
para a compreenso dos mecanismos envolvidos na transmisso da doena e, tambm, para a
adoo de medidas de controle eficientes. No exemplar 6 do PNLD 2008, ocorre a associao
da dengue com a leptospirose, clera, meningite e febre amarela. A todas as doenas atribu-
da a responsabilidade por surtos epidmicos. No entanto, algumas dessas doenas, como a
leptospirose, clera e meningite, tm a propagao favorecida pela falta de higiene, tal como a
contaminao da gua aps enchentes ou pelo despejo de esgotos. O Aedes aegypti, por sua vez,
tem preferncia em depositar seus ovos em ambiente com gua relativamente limpa. Somente
trs livros (14; III e I) apresentaram o ciclo de transmisso da doena enfatizando a trade
vetores, humanos e reservatrios. No entanto, no so discutidos os mltiplos fatores que
condicionam a presena e manuteno de potenciais criadouros do Aedes aegypti. Portanto,
aproximadamente 93% das obras didticas de cincias e biologia que contemplaram a temtica
da dengue negligenciam o aspecto referente ao ciclo de transmisso da doena, que funda-
mental para a compreenso dos mecanismos de propagao do agravo e a adoo de aes de
controle.
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A dengue nos livros didticos ...
Concepes sobre a preveno e o controle
Nos livros didticos analisados, a configurao de uma cincia desvinculada da reali-
dade esteve acentuadamente presente nos trechos voltados preveno e controle da dengue.
No livro 3, reportado que as informaes deste captulo tm o objetivo de ajudar as pessoas
a conhecer melhor as doenas relacionadas com os vrus, mas no substituem a consulta
mdica, nem podem ser usados para o diagnstico, tratamento ou preveno de doenas
(GEWANDSZNAJDER, 2006c, p. 62). Considera-se tal afirmao com relao preveno
equivocada, pois um dos objetivos do PCN de cincias naturais de que o contedo discipli-
nar seja vinculado prtica social do aluno, e que este seja capaz de incentiv-lo para aes
condizentes com a preservao da sade coletiva e individual. Compreende-se que no se deve
realizar um diagnstico e tratamento sem um acompanhamento mdico, mas as medidas de
preveno podem e devem ser praticadas pela comunidade. Assim, oportuno que o instru-
mento pedaggico empregado pelo professor oferea o conhecimento necessrio para que os
indivduos tornem-se conscientes dos aspectos preventivos das doenas e agravos que pem
em risco a sade. Frequentemente, o conhecimento cientfico tratado como um fim em si
mesmo, uma verdade absoluta, desvinculado do contexto histrico e sociocultural (MEGID
NETO; FRACALANZA, 2003). Os exemplares 1, 2, 3 e 13, II, XII, XIII, G, H e I apontam,
como medida prioritria para controle da dengue, a pulverizao de inseticidas para elimina-
o de vetores. Entretanto, deve ser observado que modelos voltados preveno da dengue
pautados essencialmente no combate qumico do vetor so incapazes de obter sucesso (FER-
REIRA; VERAS; SILVA, 2009). A utilizao destes produtos pode trazer risco sade ambi-
ental, bem como o uso indiscriminado destes promove a seleo artificial de mosquitos, indu-
zindo, assim, o aparecimento de populaes resistentes (BRAGA; VALLE, 2007a). Em estudo
realizado entre os anos de 1999 e 2000, verificou-se que, em municpios das regies Nordeste
e Sudeste, populaes de Aedes aegypti eram resistentes aos inseticidas do tipo temephos (BRA-
GA; VALLE, 2007b). Devido a fatores polticos e econmicos, instituies governamentais
tendem a supervalorizar o uso excessivo de inseticidas e utilizam-no como o seu principal
meio de controle da doena. Medidas de preveno e controle da dengue requerem a articula-
o de mltiplos aspectos, alm da vigilncia epidemiolgica e controle vetorial; e devem
incluir aes de educao em sade com o objetivo de promover a mobilizao popular, cons-
tituindo, assim, um pilar essencial para o enfrentamento da dengue (BRASIL, 2009). O empre-
go de adulticidas de forma indiscriminada gera uma falsa sensao de segurana na populao,
pois so eficientes apenas contra uma parcela da populao do vetor. Como indica o Minist-
rio da Sade os inseticidas (adulticidas) devem ser utilizados apenas em situaes extremas
onde h risco iminente de epidemia (BRASIL, Ministrio da Sade, 2011; WORLD HEALTH
ORGANIZATION, 2009). Deve-se pontuar, ainda, que este tipo de abordagem remete a
concepes antropocntricas em relao ao ambiente (AMARAL et al., 2006).
Nos exemplares 1, XII e G, recomendado o uso de telas em portas e janelas a fim de
se evitar o acesso do Aedes aegypti nas residncias. Entretanto, no indicado, nos exemplares,
o tamanho do Aedes aegypti, de modo que a adoo de tal recurso pode ser intil, j que,
dependendo do dimetro da tela, esta pode ser inadequada para promover a reteno do mos-
quito, como preveem os autores. A colocao de telas em portas e janelas apontada como
uma medida adequada pelo Ministrio da Sade (BRASIL, 2005). Contudo, deve-se considerar
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Assis, S. S.; Pimenta, D. N.; Schall, V. T.
Cinc. Educ., Bauru, v. 19, n. 3, p. 633-656, 2013
a baixa eficincia desta ao, tendo em vista que parte dos criadouros em potencial ou infesta-
dos por ovos e formas imaturas do Aedes aegypti se encontram na regio intradomiciliar (LEN-
ZI; COURA, 2004; LIMA-CAMARA; HONRIO; OLIVEIRA, 2006). Nas obras A e G,
indicada a troca frequente da gua retida no interior de vasos de plantas, medida esta que no
totalmente eficiente, pois os ovos do Aedes aegypti podem permanecer fixados no interior
destes recipientes, necessitando apenas que entrem em contato com a gua para que eclodam.
Na obra C, no apresentado o ciclo de vida do Aedes aegypti e tampouco h explicao sobre
a importncia da gua para ecloso dos ovos deste inseto, mas, ao final do texto, o autor
enfatiza que, para a conteno do vetor, necessrio que no sejam deixados recipientes com
gua parada. Ou seja, a informao aparece descontextualizada e de modo prescritivo. O Mi-
nistrio da Sade indica a no-manuteno de plantas em recipientes com gua e de pratos
coletores em vasos de plantas ou xaxins. Caso se opte pela adoo de pratinhos, estes devem
ser preenchidos de areia a fim de que se evite o acmulo de gua no seu interior e, consequen-
temente, um local propcio para oviposio e desenvolvimento do Aedes aegypti (BRASIL, 2009).
No entanto, Barros (2007) alerta que a adoo, no ambiente domiciliar, desta ao apresenta
resistncia, uma vez que o espalhamento da areia causa sujeira no interior das residncias. A
eficincia desta medida tambm questionada; a no ser que haja troca constante da areia, a
medida torna-se efetiva, pois, com o passar do tempo, h reduo do volume, promovendo a
formao de uma lmina de gua acima da camada de areia. Assim, somente a adoo de
dispositivos capazes de vedar o recipiente ou a no- utilizao destes que evitar a ovipostura
e desenvolvimento de larvas no recipiente (BARROS, 2007; SCHALL et al., 2009).
Os aspectos preventivos expressos nos LD de biologia e de cincias, de modo geral,
remetem a um bloco de prescries a serem seguidas, muitas das quais sem maior contextua-
lizao. Assim, o livro didtico tem se limitado reproduo do que encontrado em boa
parte dos processos educativos voltados preveno da dengue. Medidas preventivas da den-
gue frequentemente surgem como um conjunto de procedimentos tcnicos a serem adotados
sem que seja considerada a forma no linear entre o conhecer e o agir no qual os indivduos
pautam suas prticas (LENZI; COURA, 2004). A presena de informaes desconexas e o
apontamento de aes a serem adotadas sem que estas sejam esclarecidas tornam o contedo
ineficiente para a preveno de agravos, uma vez que o leitor no relaciona o contedo com o
seu cotidiano e, consequentemente, no o coloca em prtica. Remete-se ideia de que o
contedo cientfico presente nas obras didticas desvinculado da realidade da populao
qual tais obras so destinadas. O livro enquanto recurso didtico ento deixa de exercer sua
funo social.
Concepes sobre diagnstico e tratamento
Em geral, os livros didticos no dedicam muito espao s questes sobre o diagns-
tico e tratamento da doena. Somente nos livros 11, 13, XI, XIII e C empregado o alerta
quanto necessidade de acompanhamento mdico em caso suspeito de dengue. Embora nem
sempre a populao possa contar com servios pblicos de sade de qualidade, o tratamento
da doena deve ser realizado pelo mdico. Ou seja, o tratamento domstico sem a indicao de
um profissional qualificado pode convergir para quadros graves da doena e acarretar bito. O
autor do livro G indicado no catlogo do PNLEM 2009, ao descrever as medidas preventivas
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A dengue nos livros didticos ...
da dengue, aponta que em caso de tratamento domstico, manter o doente em recinto fecha-
do, evitando o seu contato com os mosquitos Aedes, que podem picar e assim contaminar toda
a famlia e vizinhos (PAULINO, 2005, p. 31). Entretanto, esta informao pode conotar
cunho preconceituoso, induzindo o afastamento dos indivduos acometidos pela dengue do
restante da populao, o que no est presente no rol de medidas de controle da doena e dos
seus vetores, uma vez que a transmisso da doena no se processa pessoa a pessoa, nem por
meio de fluidos corporais, secrees orgnicas ou fomites, como indicado pelo Ministrio da
Sade e a OMS (BRASIL, 2009; WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2009). Com esta
ausncia de abordagem sobre o tema do diagnstico e tratamento nas colees indicadas nos
catlogos do PNLD 2008 e 2011 e PNLEM 2009, constatamos que a dengue banalizada,
tratada de forma prescritiva e superficial. Portanto, segundo as concepes presentes em gran-
de parte dos exemplares de cincias e biologia analisadas, torna-se dispensvel o tratamento
com acompanhamento mdico, bem como a presena deste profissional para o diagnstico.
Linguagem
Em geral, nos livros didticos, a questo da linguagem formulada de forma inade-
quada, pois os conceitos no so detalhados e so descritos com vocabulrio que proporciona
confuso na compreenso dos tpicos abordados. As medidas preventivas para a dengue,
apontadas nos exemplares de cincias e biologia, fazem uso de vocabulrio imprprio e de
cunho sanitarista. O fato pode ser exemplificado atravs da afirmao presente na obra, des-
tinada ao 2 ano do Ensino Mdio, de Silva Jnior e Sasson (2005b, p. 207), onde apontado
que a nica arma na luta contra a dengue , portanto, a profilaxia, que consiste basicamente
no extermnio do mosquito vetor, o A. aegypti [...]. A utilizao deste vocabulrio no
adequada, pois remete a um perodo ultrapassado da educao em sade onde se utilizava
palavras de cunho campanhista e de guerra. Alm do mais, o extermnio massivo do
mosquito vetor, descrito pelo autor, envolveria a utilizao expressiva de inseticidas que po-
dem acarretar perigos sade ambiental e da populao, fato este que no ponderado no
exemplar. Ainda em relao linguagem dos aspectos preventivos, 45% (n=18) dos exempla-
res de cincias e biologia analisados utilizam linguagem inapropriada ao referirem expresso
tampar e cobrir caixas e reservatrios contendo gua. Lenzi e Coura (2004) apontam que a
utilizao do verbo tampar e cobrir pode favorecer uma interpretao equivocada e, conse-
quentemente, a adoo de prticas no apropriadas, na medida em que orifcios ou brechas
podem ser mantidos, garantindo, assim, o acesso do vetor regio prxima a gua, propcia
para a deposio de seus ovos. Assim, o mais indicado seria a troca do verbo tampar ou cobrir,
por vedar. Jardim e Schall (2009) ponderam que as indicaes quanto aos cuidados com reci-
pientes utilizados para armazenamento de gua no ambiente domstico devem utilizar lingua-
gem objetiva em relao ao comportamento que se quer induzir; assim, os materiais educati-
vos no devem privilegiar vocbulos vagos, ambguos ou indefinidos.
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Ilustrao
6
Foram identificadas 58 imagens relacionadas dengue nos livros didticos. A maior
parte das ilustraes (53%) refere-se ao vetor da dengue Aedes aegypti. Observou-senos livros
indicados pelo PNLD/2008 e PNLEM/2009, a presena de imagens com ausncia de escala
e fonte. J nas obras analisadas provenientes do PNLD/2011, esses itens estavam presentes,
indicando uma relativa melhora das colees didticas neste sentido. A presena de escala nas
ilustraes empregadas nos livros didticos assegura o acesso do pblico escolar ao tamanho
real do que mostrado, no caso o vetor Aedes aegypti. Quando alunos e professores so priva-
dos desta informao, contribui-se para a formao de vises deturpadas em relao aos orga-
nismos vivos e seu reconhecimento na realidade.
Os livros 9,10, 14, V, X, XV e F contemplaram a reproduo de cartazes oriundos de
campanhas voltadas preveno da dengue para ilustrar o vetor e/ou medidas de controle.
Grande parte dos impressos empregados nas campanhas no considera o pblico-alvo e des-
creve as aes de preveno e controle de forma prescritiva, sem qualquer estmulo reflexo
e participao em tais atividades. Assim, os aspectos referentes a especificidades culturais,
cognitivas e sociais de cada grupo so negligenciados (NOGUEIRA; MODENA; SCHALL,
2009). Alm do mais, comum encontrar incorrees e inadequaes nos materiais educati-
vos/informativos impressos. As Figuras 1 e 2 so exemplos dos aspectos mencionados. O
cartaz reproduzido na obra 14 (Figura 1) tem baixa qualidade grfica, e os elementos relacio-
nados aos estgios de vida do mosquito no contm escala. No h referncia da imagem no
corpo do texto, e a ilustrao ainda inadequada, pois possibilita a interpretao equivocada
de que o desenvolvimento do ciclo do vetor se processa no dedo/mo do homem.
Outra questo recorrente nas ilustraes a utilizao de imagens grotescas
7
. Nos
livros 3; XI e F, verificou-se a utilizao de ilustraes caricatas do Aedes aegypti. Embora as
caricaturas tenham o potencial de tratar o tema de forma mais ldica, a sua utilizao deve ser
feita com cautela, pois podem contribuir para a construo de conceitos equivocados. Ade-
mais, estas podem contrariar o preceito bsico sobre a funo das ilustraes nos materiais
didticos e educativos: colaborar para o entendimento do texto (ARAJO, 2006). Ao aborda-
rem a necessidade da presena de um vetor para a disseminao de algumas doenas, os
autores do livro F reproduzem um cartaz da campanha de preveno da dengue (figura 2). A
ilustrao apresenta uma caricatura grotesca do Aedes aegypti, exagerando-se a representao
do seu corpo de forma monstruosa, incluindo at dentes no vetor
8
. O vetor tambm
identificado, apenas, como mosquito da dengue, e no pelo seu nome cientfico.
6
Devido extenso desta temtica, realizou-se uma anlise das representaes visuais da dengue em livros
didticos e em materiais educativos/informativos em outra publicao.
7
Esses materiais seguem a tendncia de utilizao de imagens grotescas na rea da sade (PIMENTA;
LEANDRO; SCHALL, 2007). Segundo Sodr e Paiva (2002), o grotesco caracteriza-se como uma categoria
esttica onde se privilegia uma mutao brusca ou uma valorizao de uma forma onde o verdadeiro e o irreal
so associados.
8
O Aedes aegypti realiza a suco do sangue por meio da probscide que compe o seu aparelho bucal
(CONSOLI; OLIVEIRA, 1994).
649
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A dengue nos livros didticos ...
Consideraes finais
O contedo sobre dengue presente nos livros didticos de cincias e biologia, quase
sem exceo, apresentou tpicos idnticos, organizados em sequncia bastante semelhante,
utilizando ilustraes parecidas. Portanto, nossas constataes corroboram a descrio de Fra-
calanza (2006) de que as colees didticas sofrem nenhuma ou reduzidas alteraes significa-
tivas em suas sucessivas edies, e acabam mantendo, entre si, excessiva padronizao. Perpe-
tuam vises distorcidas acerca da cincia, reproduzindo erros e inadequaes acerca dos con-
tedos e ilustraes veiculados neste material, o que repercute no saber docente e prejudica o
processo de ensino-aprendizagem, como constatado por Assis, Pimenta e Schall (2013). A
abordagem de aspectos que permitem a identificao do vetor e dos seus criadouros em poten-
cial imprescindvel. Entre as colees de cincias analisadas, os contedos referentes den-
gue apresentaram maior disseminao nos livros indicados pelo PNLD 2011. Estas obras
apresentaram, ainda, ilustraes mais correlatas ao texto, no sendo identificadas, dentre essas,
ausncia de escala ou fonte, representando, assim, uma melhora na qualidade da abordagem do
tema em exemplares editados mais recentemente. Como verificado nas obras de cincias, esti-
veram presentes, nas colees de biologia aprovadas pelo PNLEM 2009, erros conceituais e
abordagem da temtica de forma descontextualizada da prtica social do pblico a que se
destinam: alunos e professores. Foram exguas, nos livros de cincias e biologia analisados, as
informaes em torno da transmisso, diagnstico e tratamento, podendo acarretar uma menor
compreenso, por parte dos docentes e discentes, dos aspectos envolvidos no processo sade/
doena. Os livros, de modo geral, no explicitam a importncia do estudo do tema, desfavore-
cendo a aprendizagem sobre os aspectos referentes dengue. Deve-se considerar que:
O exame do livro didtico no pode escapar ao exame da prpria fun-
o da escola e de como ela vem sendo expressa [...] de uma forma ou
de outra, toda anlise ou crtica do livro didtico deve supor a anlise
Figura 1. Representao inadequada do ciclo de vida
do Aedes aegypti.
Fonte: Bortolozzo; Maluhy (2005, p. 149).
Figura 2. Representao caricatural e grotesca do
Aedes aegypti.
Fonte: Amabis; Martho (2004, p. 44).
650
Assis, S. S.; Pimenta, D. N.; Schall, V. T.
Cinc. Educ., Bauru, v. 19, n. 3, p. 633-656, 2013
ou crtica da prpria escola e da filosofia a que pertence. Em ltima
instncia, uma anlise ou crtica da prpria sociedade. (OLIVEIRA;
GUIMARES; BOMNY, 1984, p. 29)
Assim, partindo-se das inadequaes apontadas nos livros didticos de cincias e
biologia em relao dengue, deve-se repensar no somente a abordagem do tema no espao
de ensino formal, mas, tambm, os valores sociais e as representaes de cincia sobre os
quais a escola e sociedade esto aliceradas. Muito mais do que oferecerem respaldo prtica
docente, os livros didticos indicados pelo PNLD e PNLEM tm potencial de mediar o saber
de natureza cientfica para os alunos do Ensino Bsico. Deste modo, fundamental que este
instrumento proporcione vinculao do conhecimento prtica social dos escolares. Conclui-
se que os conhecimentos apresentados nos LD analisados se basearam, quase que unicamente,
na emisso linear de informaes a respeito da descrio patolgica, e um conjunto de normas
tcnicas prescritivas a serem adotadas pela comunidade escolar, ignorando o desenvolvimento
de contedos sobre processos e fatores condicionantes envolvidos na complexidade do agra-
vo. Contrariam-se, assim, as recomendaes do PCN e PCNEM. A anlise da temtica da
dengue, em livros didticos de cincias e biologia distribudos s escolas pblicas brasileiras a
partir dos exemplares indicados nas edies de 2008, 2011 e 2009 do PNLD e PNLEM,
respectivamente, revelam a manuteno de um padro verificado por Mohr (1995), onde ao se
abordar a sade privilegiam-se indicativos pouco fundamentados de prticas higinicas a se-
rem adotadas. Este mesmo modelo de educao em sade tambm foi identificado em livros
didticos de outros pases, como Frana e Itlia, analisados entre os anos de 2005 e 2006
(CARVALHO et al., 2008). Portanto, a valorizao da abordagem do processo sade-doena
em uma perspectiva biomdica e higienista no so exclusivas em relao temtica da den-
gue, sendo esta forma um trao marcante quanto abordagem, em livros didticos, dos temas
relacionados aos agravos sade. Este padro precisa ser superado para que se possibilite que
a sade seja percebida de forma mais integrada. Avaliaes realizadas pelo PNLD e pelo
PNLEM so imprescindveis para que seja assegurada a qualidade das obras didticas. Assim,
sugere-se, fortemente, que sejam aperfeioados os critrios de anlise das colees didticas
de cincias e biologia, a fim de que estas se tornem uma ferramenta realmente eficaz para
proporcionar, aos indivduos, uma perspectiva de cincia mais ampla, voltada promoo da
sade e ao exerccio consciente da prtica social, associada apropriao cientificamente cor-
reta do saber relacionado aos processos de sade/doena, deixando de ser uma lacuna ou um
entrave ao aprendizado dos alunos e ao exerccio docente.
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