Escuela Normal Fronteriza Tijuana.

Lic. Educacin Especial.

Sptimo semestre.

El desafo de ser docente,
Careaga, Adriana.

Presenta: Paloma Santiago Len.


Tijuana B.C. a 09 de diciembre de 2013.

Introduccin.
La educacin representa un verdadero desafo docente, y el verdadero
problema como seala Careaga (2007) la docencia no es visualizada de forma de
carrera a lo largo de la vida, sino como un proceso de formacin inicial.
Ciertamente, en ocasiones quienes inician el estudio de la docencia creen que al
egresar de la misma, el proceso de aprendizaje culmina all, que obteniendo el
ttulo profesional sern profesionales expertos, nadie ms que ellos sabr ms
sobre el ejercicio de la docencia.

Desarrollo.
Careaga menciona que existen diversos estadios por los que un docente
pasa para llegar a ser expertos; noveles, competentes y finalmente expertos. Si
la educacin est basada en competencias, entonces se considerara que el
estadio al que llegas al culminar tu formacin en la docencia sera el de
competentes. Por otro lado Careaga, citando a Fullan y Hargreaves (1996) alude a
la necesaria redefinicin y re-significacin de la tarea docente. Por lo cual seala
que es; necesario redefinir el rol de los docentes y las condiciones en que estos
trabajan.

Se trata de dejar a un lado la imagen del maestro ideal, quien posee habilidades
innatas para el ejercicio de la docencia, y cambiar la imagen a un docente que
trabaja en equipo y que busca como mejorar, que es comprometido. Cmo
menciono El Prof. Julio Cesar Ruiz en su artculo vocacin, perfil de ingreso y la
formacin de nuevos docentes; el maestro no se hace: se hace y por lo tanto
podemos construir la vocacin al igual que otras habilidades y aptitudes del
sujeto. Entonces existe un modelo ideal para el profesor? Muchos han intentado
definir uno, Careaga, considera que no existe un nico modelo de ser docente,
puesto hay muchos modelos y estilos de docentes que pueden se vlidos aunque
difieran entre s. Cada uno desarrolla su estilo de enseanza de acuerdo a las
caractersticas personales de cada uno.

Careaga se destaca por: el saber su materia, preparar bien las clases, explicar con
claridad y orden, escribir en el pizarrn con claridad y buena letra, ser capaz de
realizar un trabajo en equipo, poseer clara sensibilizacin por su entorno social y
cultural, ser capaz de ponerse en el lugar del alumno, resultar asequible a los
estudiantes, ser algo histrinico, hacer participar a los estudiantes, llegar
puntualmente a su clase, ser respetuoso, presentarse en forma correcta.

Pero a todas estas caractersticas, hace falta dos muy importantes, el poseer
compromiso con el trabajo o en resumen vocacin y el saber utilizar la
Tecnologa de la Informacin y Comunicacin. Adems de poseer saberes
relacionados a su materia, consideramos que un docente debe saber relacionarlos
con la vida cotidiana, y llevar a los alumnos a relacionar los saberes, saber formar
estudiantes activos, responsables de su propio aprendizaje.

El docente tiene que participar con otros profesionales u organizaciones con los
mismos inters, en donde se promueva la cooperacin, soporte emocional y
crecimiento personal en el proceso de trabajo conjunto, que pueden ser dentro de
la misma institucin. Con el objetivo de clarificar los objetivos de la labor
educativa, concluir en una misin y visin compartida, indagar sobre temas de
inters que lleve a la mejora de la comunidad, buscando siempre la mejora
contina. Lo que se busca es que se proyecten escenarios futuros y lleguen a la
reflexin y el auto cuestionamiento sobre su prctica educativa.

Conclusin.
Concluyo entonces que la enseanza debe estar centrada ms en el
aprendizaje que en esta misma, que los saberes deben ser promovidos y
relacionados con la vida cotidiana, que la educacin debe ser centrada ms en el
alumno ms que en los contenidos, ms que poseer conocimientos debe saber
relacionarlos, ser capaz de ponerse en el lugar del alumno, respetuoso, poseer
conocimientos profundos sobre el proceso de aprendizaje, compromiso, uso de las
TICs, etc. Por lo que ser docente representa un desafo.

BIBLIOGRAFA.
Careaga, Adriana (2007) El desafo de ser docente. Departamento de
educacin Mdica. Facultad de Medicina. Recuperado de
http://www.dem.fmed.edu.uy/Unidad%20Psicopedagogica/Documentos/Ser_docen
te.pdf