Cuaderno Practicas Proteg

1
PRACTICUM IV. 18 CRDITOS

Cdigo 34389
CURSO 2013-2014

CUADERNO DE PRCTICAS

AUTOR; ANTONIO MARTNEZ SABATER

2
3
Contenido
INTRODUCCIN ........................................................................................................ 5
Distribucin............................................................................................................... 8
CONOCIMIENTOS PREVIOS. ...................................................................................... 9
COMPETENCIAS. ....................................................................................................... 9
RESULTADOS DE APRENDIZAJE. .............................................................................. 14
DESCRIPCIN DE CONTENIDOS. ............................................................................. 14
Metas de la asignatura ........................................................................................... 14
Profesorado. ........................................................................................................... 16
Profesorado de la asignatura. ................................................................................ 16
Profesorado responsable y tutores de prcticas. ................................................... 16
Profesorado Asociado de Ciencias de la Salud (PACCSS). ...................................... 17
Profesorado colaborador docente del PACCSS. ..................................................... 19
Calendario. .............................................................................................................. 23
Periodo de realizacin de las prcticas. ................................................................. 23
ORGANIZACIN DE LA ASIGNATURA. ..................................................................... 44
Organizacin del plan de trabajo en el Hospital .................................................... 45
METODOLOGA DOCENTE ...................................................................................... 50
ACTIVIDADES. ......................................................................................................... 51
Normas de presentacin de la memoria. ............................................................... 51
ACTIVIDADES A ENTREGAR. .................................................................................... 52
DIARIO REFLEXIVO .................................................................................................. 61
EVALUACIN. .......................................................................................................... 95

4

5
INTRODUCCIN
El siguiente documento pretende ser un guin para la realizacin de las prcticas de
Enfermera Medico-quirrgica II. No debe ser considerado como algo rgido e inamovible. Las
caractersticas de los diferentes servicios e incluso dentro de servicios similares en hospitales
diferentes puede facilitar y enriquecer este perodo. Hemos intentado mantener unos
requisitos similares de evaluacin para todos los alumnos, no obstante es imprescindible y
necesaria la colaboracin del profesor asociado asistencial como responsable ltimo de la
valoracin y evaluacin del perodo de prcticas.

FICHA IDENTIFICATIVA:
Cdigo:
Asignatura: Practicum IV
Ciclo: Grado
Crditos ECTS: 18
Curso Acadmico: 2013-2014

Materias:
Titulacin: 1200 Grado de Enfermera.
Materia: 18. Prcticas Integradas en el rea/Departamento de Salud.
Carcter: Obligatoria

Coordinacin:
Nombre: Antonio Martnez Sabater Departamento: 125- Enfermera

6
7
INTRODUCCION:
La Enfermera, como Ciencia de los Cuidados, es una disciplina eminentemente prctica,
aunque debe ir cimentada sobre unas slidas bases tericas. Teniendo en cuenta siempre la
concepcin holstica del hombre, como un ser integral que vive y se desarrolla en un entorno,
los cuidados que se le pueden proporcionar son muchos. La materia Prcticas integradas en
el Departamento de Salud constituye la aplicacin prctica de los conocimientos tericos y
metodolgicos correspondientes al Grado de Enfermera, con el fin de promover, proteger,
prevenir, mantener y restaurar la salud de la persona, de la familia y de la comunidad.
El modelo organizativo de prcticas integra los conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores adquiridos en todas las materias de la titulacin integrando las ciencias
biolgicas y sociales. Pretende, en definitiva, capacitar a los y las estudiantes para desarrollar
las funciones propias del profesional de Enfermera, as como los mbitos de actuacin
profesional dirigidos a proporcionar una atencin integral a la salud.

El Plan de Estudios del Grado de Enfermera de la EUIP de la Universitad de Valncia asigna a la
materia Practicum IV una carga lectiva de 18 crditos ECTS, que por su equivalencia en horas
(30 horas de trabajo del alumno por cada crdito ECTS ) supone 540 horas. Las caractersticas
de estas prcticas, desarrolladas en servicios especiales de los diferentes centros hospitalarios
en los que existe convenio de colaboracin docente (Quirfanos, Servicios de Urgencias,
Unidades de Cuidados Intensivos, etc.), no debe obviar la valoracin y la atencin de los
cuidados manteniendo una visin integral de la persona. En este perodo de prcticas, el
alumnado tendr la posibilidad de integrar en el terreno prctico los conocimientos adquiridos
en la teora relacionado con los procesos fisiopatolgicos y los cuidados especficos de
enfermera.
La organizacin del perodo de prcticas, en el segundo cuatrimestre del cuarto curso de
grado, estipula un perodo de prcticas de 62 das, en horario de maana o de tarde. Por otro
lado, teniendo en cuenta la importante carga lectiva, la diferencia de los servicios en que se
realiza las prcticas e incluso del mismo servicio en funcin del Hospital, es necesario
mantener una formacin guiada, supervisada y evaluada de forma coordinada tanto entre los
8
profesores responsables como de los profesionales que intervienen en la docencia prctica
desarrollada en las instituciones sanitarias.
En la unidad Practicum III se desarrollan las prcticas clnicas por excelencia en las unidades
de enfermera de los Hospitales Universitarios concertados en las salas de medicina, ciruga y
psiquiatra. En ellas el alumnado tendr la posibilidad de integrar en el terreno prctico los
conocimientos adquiridos en la teora relacionado con los procesos fisiopatolgicos y los
cuidados especficos de enfermera.
Las actividades prcticas que ha de realizar el alumnado estn sistematizadas para que
desarrollen debidamente las capacidades de observacin, anlisis de la situacin y
conocimiento de los pacientes y repeticin de tcnicas. Con este fin, se asignar a cada
alumna/o un determinado grupo de pacientes segn la situacin, grado de dependencia de los
mismos y el criterio del personal de enfermera, procurando que, en la medida de lo posible,
siempre preste cuidados a los mismos enfermos y a sus familiares. Peridicamente se tendr
un Seminario en el aula de la Escuela, con el objetivo de evaluar el desarrollo de las prcticas y
tratar las posibles incidencias surgidas en las mismas. Mediante la exposicin del estudio de
casos concretos, se analizarn y encauzarn las dificultades planteadas en la aplicacin del
proceso de enfermera.
Al inicio de las prcticas clnicas se entregar al alumnado un dossier con los objetivos, que se
repasar semanalmente con la profesora, tambin se le entregar una hoja de evaluacin y
una hoja de control de recorrido, as como documentos y registros necesarios.

Distribucin

Nombre asignatura Creditaje ECTS Horas totales Curso Periodo
Introduccin prct.
Enfermera
6 crditos 180 Segundo segundo
Practicum I 9,5 crditos 285 Tercero Primer
Practicum II 19,5 crditos 585 Tercero segundo
Practicum III 19,5 crditos 585 cuarto Primer
Practicum IV 18 crditos 540 Cuarto segundo
Trabajo fin Grado 7,5 225 Cuarto segundo

9
CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Es requisito necesario para la matrcula en las Asignaturas de la Materia haber superado 90
crditos ECTS.

Otro tipo de requisitos:

Se recomienda compaginar la matrcula con la asignatura Practicum III y haber superado las
asignaturas Practicum I y Practicum II, y as como las asignaturas relacionadas con el ciclo vital
en que se han estudiado las actuaciones de enfermera en los procesos ms frecuentes en los
diversos sectores poblacionales.

COMPETENCIAS.

G-1. Ser capaz, en el mbito de la enfermera, de prestar una atencin sanitaria integral y
profesional adecuada a las necesidades de salud de la persona, la familia y la comunidad a las
que atienden, desde el reconocimiento al derecho a la salud de los ciudadanos y ciudadanas, y
de acuerdo con el estado de desarrollo de los conocimientos cientficos de cada momento y
con los niveles de calidad y seguridad que se establecen en las normas legales y deontolgicas
aplicables.
G-2. Reconocer el derecho a la salud, aplicar el principio de equidad social a la prctica
profesional y comprender las implicaciones ticas de la salud en un contexto mundial en
transformacin.
G-3. Comprender el comportamiento interactivo de la persona en funcin del gnero, grupo o
comunidad, dentro de su contexto social y multicultural.
G-4. Reflexionar sobre la importancia del anlisis de gnero en salud, y comprender cmo en
funcin de aquel los estilos de vida, el uso del tiempo y las condiciones de trabajo tienen un
impacto en la salud de las personas.
G-5. Conocer e interpretar el marco conceptual de gnero, as como el marco normativo e
institucional relativo a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
G-6. Analizar y reflexionar sobre las consecuencias del ser mujer y hombre en el proceso de
enfermar, la atencin diferencial que se recibe y el modo especfico de afrontar el dolor y la
enfermedad.
10
G-7. Comprender a las personas, considerndolas desde una perspectiva holstica, como seres
autnomos e independientes, actuando sin prejuicios, asegurando el respeto a sus opiniones,
creencias y valores, garantizando el derecho a la intimidad, a travs de la confidencialidad y el
secreto profesional.
G-8. Promover y respetar el derecho de participacin, informacin, autonoma y el
consentimiento informado en la toma de decisiones de las personas atendidas, acorde con la
forma en que viven su proceso de salud, enfermedad y muerte.
G-9. Conocer y aplicar el cdigo tico y deontolgico de la enfermera espaola,
comprendiendo las implicaciones ticas de la salud en un contexto mundial en transformacin.
G-10. Trabajar en equipo, entendiendo ste como unidad bsica en la que se integran,
estructuran y organizan, de forma uni o multidisciplinar interdisciplinar, los y las profesionales
y dems personal de las organizaciones asistenciales, como forma de asegurar la calidad de la
atencin sanitaria.
G-13. Conocer y aplicar los fundamentos y principios tericos y metodolgicos de la
enfermera, para la promocin y proteccin de la salud, la prevencin de la enfermedad y la
atencin integral de las personas, con el fin de mejorar la calidad de vida de la poblacin.
G-14. Reconocer los elementos esenciales de la prctica profesional en los mbitos de la
persona, la familia y la comunidad.
G-15. Basar las intervenciones de la enfermera en la evidencia cientfica y en los medios
disponibles.
G-16. Planificar y prestar cuidados de enfermera dirigidos a las personas, familia o grupos,
orientados a los resultados en salud evaluando su impacto, a travs de guas de prctica clnica
y asistencial, que describen los procesos por los cuales se diagnostica, trata o cuida un
problema de salud.
G-17. Disear sistemas de cuidados dirigidos a las personas, familia, grupos y comunidad,
orientados a los resultados en salud, evaluando su impacto y estableciendo las modificaciones
oportunas.
G-18. Promover y respetar el derecho de participacin, informacin y autonoma en la toma de
decisiones de las personas atendidas, acorde con la forma en que viven su proceso de salud-
enfermedad y muerte.
G-19. Proteger la salud y el bienestar de las personas, familia y grupos atendidos, garantizando
una atencin integral.
G-20. Promover estilos de vida saludables por parte de la persona, la familia y la comunidad,
que fomenten el autocuidado en el manejo de la salud.
11
G-21. Realizar los cuidados de enfermera basndose en la atencin integral de la salud, la
cooperacin multidisciplinar, la integracin de los procesos y la continuidad asistencial, en
coordinacin con todos los niveles de la atencin sanitaria y de otros recursos y servicios
sociosanitarios.
G-22. Conocer las estrategias para adoptar medidas de confortabilidad y atencin de sntomas,
dirigidas al paciente, a la familia y al cuidador/a no profesional, en la aplicacin de cuidados
paliativos que contribuyan al bienestar de las personas con enfermedad en estado avanzado y
terminal y de sus familiares.
G-25. Establecer una comunicacin veraz, eficaz y respetuosa con pacientes, familia, grupos
sociales, otros profesionales y medios de comunicacin, tanto de forma oral como escrita, y
fomentar la educacin para la salud.
G-26. Conocer y aplicar tcnicas e instrumentos de comunicacin desde una perspectiva no
sexista, tanto en la relacin interpersonal como en las dinmicas de grupo.
G-32. Conocer, valorar crticamente y saber utilizar las fuentes de informacin clnica,
biomdica y sanitaria, para obtener, organizar, interpretar y comunicar la informacin
cientfica y epidemiolgica.
G-33. Aplicar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en las actividades clnicas,
teraputicas, preventivas, de promocin de la salud y de investigacin.
E-1. Conocer e identificar la estructura y funcin del cuerpo humano. Comprender las bases
moleculares y fisiolgicas de las clulas y los tejidos. Conocer las caractersticas biolgicas
especficas (cromosmicas, gonadales, hormonales, de dimorfismo cerebral y genital).
E-2. Conocer el uso y la indicacin de productos sanitarios vinculados a los cuidados de
enfermera, poniendo especial atencin a la diferencia segn edad y sexo.
E-3. Conocer los diferentes grupos de frmacos, los principios de su autorizacin, uso e
indicacin y los mecanismos de accin de los mismos. Utilizacin de los medicamentos,
evaluando los beneficios esperados y los riesgos asociado y/o efectos secundarios derivados
de su administracin y consumo en funcin de la diferencia sexual.
E-4. Conocer y valorar las necesidades nutricionales de las personas sanas y con problemas de
salud a lo largo del ciclo vital y segn la actividad fsica, para promover y reforzar pautas de
conducta alimentaria saludable. Identificar los nutrientes y los alimentos en que se
encuentran. Identificar los problemas nutricionales de mayor prevalencia en mujeres y
hombres y seleccionar las recomendaciones dietticas adecuadas.
E-5. Aplicar las tecnologas y sistemas de informacin y comunicacin de los cuidados de salud.
12
E-6. Conocer los procesos fisiopatolgicos y sus manifestaciones y los factores de riesgo que
determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital en
funcin del gnero.
E-7. Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de
salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas
para proporcionar ayuda en las mismas. Establecer una relacin emptica y respetuosa con el
paciente y familia, acorde con la situacin de la persona, problema de salud y etapa de
desarrollo. Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicacin efectiva con
pacientes, familias y grupos sociales as como la expresin de sus preocupaciones e intereses
desde la perspectiva de gnero.
E-8. Reconocer las situaciones de riesgo vital y saber ejecutar maniobras de soporte vital
bsico y avanzado.
E-9. Conocer e identificar los problemas psicolgicos y fsicos derivados de la violencia de
gnero para capacitar al estudiante en la prevencin la deteccin precoz, la asistencia y la
rehabilitacin de las vctimas de esta forma de violencia.
E-10. Identificar, integrar y relacionar el concepto de salud y los cuidados, desde una
perspectiva histrica, para comprender la evolucin del cuidado enfermero.
E-11. Comprender desde una perspectiva ontolgica y epistemolgica la evolucin de los
conceptos centrales que configuran la disciplina enfermera, as como los modelos tericos ms
relevantes, aplicando la metodologa cientfica en el proceso de cuidar y desarrollando los
planes de cuidados correspondientes.
E-12. Aplicar el proceso de enfermera para proporcionar y garantizar el bienestar, la calidad y
seguridad a las personas atendidas.
E-13. Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermera.
E-14. Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de enfermera al individuo, a la familia y
a la comunidad.
E-16. Conocer las alteraciones de salud del adulto, identificando las manifestaciones que
aparecen en sus distintas fases. Identificar las necesidades de cuidado derivadas de los
problemas de salud. Analizar los datos recogidos en la valoracin, priorizar los problemas del
paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluacin. Realizar las
tcnicas y procedimientos de cuidados, estableciendo una relacin teraputica con los
enfermos y familiares. Seleccionar las intervenciones encaminadas
a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud. Tener una actitud
cooperativa con los diferentes miembros del equipo.
13
E-17. Identificar las caractersticas de las mujeres en las diferentes etapas del ciclo
reproductivo y en el climaterio y en las alteraciones que se pueden presentar proporcionando
los cuidados necesarios en cada etapa. Aplicar cuidados generales durante el proceso de
maternidad para facilitar la adaptacin de las mujeres y los neonatos a las nuevas demandas y
prevenir complicaciones.
E-18. Conocer los aspectos especficos y los cuidados del neonato. Identificar las caractersticas
de las diferentes etapas de la infancia y adolescencia y los factores que condicionan el patrn
normal de crecimiento y desarrollo. Conocer los problemas de salud ms frecuentes en la
infancia e identificar
sus manifestaciones. Analizar los datos de valoracin del nio, identificando los problemas de
enfermera y las complicaciones que pueden presentarse. Aplicar las tcnicas que integran el
cuidado de enfermera, estableciendo una relacin teraputica con los nios y sus cuidadores.
Seleccionar las intervenciones dirigidas al nio sano y al enfermo, as como las derivadas de los
mtodos de diagnstico y tratamiento. Ser capaz de proporcionar educacin para la salud a los
padres/madres o cuidadores primarios.
E-19. Comprender los cambios asociados al proceso de envejecer y su repercusin en la salud.
Identificar las modificaciones estructurales, funcionales, psicolgicas y de formas de vida
asociadas al proceso de envejecer. Conocer los problemas de salud ms frecuentes en las
personas mayores. Seleccionarlas intervenciones cuidadoras dirigidas a tratar o a prevenir los
problemas de salud y su adaptacin a la vida diaria mediante recursos de proximidad y apoyo a
la persona anciana.
E-20. Conocer el Sistema Sanitario Espaol. Identificar las caractersticas de la funcin directiva
de los servicios de enfermera y la gestin de cuidados. Conocer y ser capaz de aplicar las
tcnicas de direccin de grupos.
E-21. Conocer la legislacin aplicable y el cdigo tico y deontolgico de la enfermera
espaola, inspirado en el cdigo europeo de tica y deontologa enfermera. Prestar cuidados,
garantizando el derecho a la dignidad, privacidad, intimidad, confidencialidad y capacidad de
decisin del paciente
y familia. Individualizar el cuidado considerando la edad, el gnero, las diferencias culturales, el
grupo tnico, las creencias y valores.
E-22. Conocer los problemas de salud mental ms relevantes en las diferentes etapas del ciclo
vital, proporcionando cuidados integrales y eficaces, en el mbito de la enfermera aplicando el
anlisis de gnero.
E-23. Conocer los cuidados paliativos y control del dolor para prestar cuidados que alivien la
situacin de los enfermos avanzados terminales.
14
E-24. Prcticas pre-profesionales. En forma de rotatorio clnico independiente y con una
evaluacin final de competencias, en los centros de salud hospitales y otros centros
asistenciales que permitan incorporar los: valores profesionales, competencias de
comunicacin, asistencia, razonamiento clnico, gestin clnica, juicio crtico, integrando en la
prctica profesional los conocimientos, habilidades y actitudes de la enfermera, basados en
principios y valores, asociados a competencias descritas en los objetivos generales y en las
materias que conforman el ttulo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

Al finalizar el Practicum IV se pretende que el Graduado o Graduada de Enfermera sea capaz
de y est motivado para proporcionar cuidados de enfermera a la persona y a la familia en
aquellas situaciones y/o patologas que requieran la asistencia en los servicios especiales,
facilitando la recuperacin y la reinsercin a la vida cotidiana, promoviendo la salud y
realizando con destreza las actividades de enfermera pertinentes en cada caso.

DESCRIPCIN DE CONTENIDOS.

Metas de la asignatura

Antes de abordar la estructura y la seleccin del contenido del programa Practicum IV
debemos enunciar las metas que se pretenden conseguir en nuestra asignatura.
En nuestro caso las metas tratan de conformar una gua orientadora del proceso didctico y
del aprendizaje que lleva a la consecucin de un resultado peculiar para cada estudiante. Este
resultado depender de los antecedentes del sujeto, su estructura mental, el medio del que
procede, el proceso de aprendizaje que ha seguido, del propio proceso didctico, etc. Un
modelo abierto de educacin debe estimular la diversidad individual, poniendo nfasis en el
proceso mental seguido ms que en el resultado final.
15
Los objetivos interpretados desde esta ptica no son como estados a los que hay que llegar,
sino orientaciones sobre el camino a seguir con muy diversas ramificaciones y estados
terminales para las distintas personas.
Antes de concretar las metas que nos hemos marcado podemos sealar los grandes principios
que orientan globalmente la enseanza de esta disciplina, y que pueden ser enumerados del
siguiente modo:
1. Iniciar y desarrollar en los y las estudiantes un proceso de planteamientos de
preguntas (el mtodo de investigacin).
2. Ensear una metodologa de investigacin en la que los/as estudiantes puedan
buscar informacin para responder a preguntas que han planteado, utilizando la
estructura desarrollada en el curso y aplicndola a nuevas reas.
3. Ayudar a los/as estudiantes a desarrollar la capacidad de utilizar diversas fuentes, a
partir de las cuales formulen hiptesis y establezcan conclusiones.
4. Llevar a cabo discusiones en clase en las que los/as estudiantes aprendan a escuchar
a los dems, as como a expresar sus propias opiniones.
5. Legitimar la bsqueda, es decir, permitir y apoyar discusiones abiertas en las que no
se encuentren respuestas definitivas a mltiples cuestiones.
6. Animar a los/as estudiantes a reflexionar sobre sus propias experiencias.
7. Crear un nuevo papel para el profesor/a, en el que l sea un recurso ms que una
autoridad.
Las metas planteadas para la enseanza de la asignatura Practicum IV, entendidas como
formulaciones de resultados de cierto grado de complejidad, son las siguientes:
1. Disponer de un cuerpo de conocimientos sobre el concepto, bases y lneas de
desarrollo de la Enfermera Mdico-Quirrgica.
2. Familiarizarse y reflexionar sobre las diversas concepciones de la Enfermera
Mdico-Quirrgica.
3. Analizar la realidad del patrn epidemiolgico como base para identificar y
seleccionar los problemas de salud y enfermedad y precisar el campo de accin de
Enfermera Mdico-Quirrgica.
4. Incentivar el anlisis crtico y reflexivo sobre distintas parcelas de intervencin de la
Enfermera Mdico-Quirrgica.
5. Familiarizarse con los procedimientos diagnsticos y teraputicos y estrategias en la
actuacin de la Enfermera, considerando a la persona tanto en el estado de salud
como en el de enfermedad.
16
6. Utilizar los servicios de salud para la atencin de las necesidades, principalmente de
los grupos ms vulnerables.
7. Posibilitar el dilogo, intercambio de opiniones y discusin sobre temas de
Enfermera.
8. Dominar la estructuracin de fuentes de consulta y material de trabajo de la
disciplina.

Profesorado.

Profesorado de la asignatura.
El Departamento de Enfermera en base a la normativa vigente, ha asignado a la asignatura de
Practicum IV, diferentes recursos humanos y materiales para impartir sus enseanzas.

Profesorado responsable y tutores de prcticas.
Para la mejora del modelo de Prcticas integradas en el rea de Salud, el profesorado
responsable de la asignatura, se encarga de proponer nuevos centros de prcticas, revisar el
listado de centros, comprobar la informacin acadmica en cuanto al periodo de prcticas y su
duracin, organizar la lista de estudiantes por centros de prcticas con el NPI y la direccin
electrnica, etc. Tambin se encarga de convocar las reuniones, para promover la
coordinacin y la participacin entre el alumnado y el profesorado. Del mismo modo, elabora
la propuesta del cuaderno y el calendario del plan de trabajo de los estudiantes, ajustando la
planificacin y programacin general y especfica, de las reuniones informativas, los talleres,
las tutoras y las sesiones para la evaluacin realizadas en la FIP. La adaptacin al Espacio
Europeo de Educacin Superior, ha puesto un especial nfasis en la realizacin de prcticas
externas por los y las estudiantes universitarios, previendo que los planes de estudios de
Grado contendrn toda la formacin terica y prctica que el alumnado deba adquirir, tal y
como se recoge en Real Decreto 1707/2011, del 18 de noviembre, por el que se regulan las
prcticas acadmicas externas de los estudiantes universitarios. Todo ello ha supuesto el
reconocimiento de crditos para la docencia prctica, que hasta la fecha a penas se
contabilizaba en la carga docente del profesorado responsable, y esto supone la incorporacin
de nueva fuerza docente para impartir toda la prctica, en sus diferentes modalidades.
17
El Profesorado tutor de prcticas, participa activamente en la mejora de la asignatura, imparte
y controla la asistencia a los talleres. En las tutoras, se encarga de supervisar y acompaar al
alumnado en el seguimiento de los productos elaborados en los talleres para la presentacin
de la memoria y su posterior correccin y evaluacin. Constituyen un pilar fundamental para
la mejora de la coordinacin, tanto con el profesorado PACCSS, como con el alumnado.

PROFESORADO ASIGNATURA PRACTICUM IV
Miguel Alcayde Masfarner Miguel.Alcayde@uv.es
Evelin Balaguer Evelin.Balaguer@uv.es
M.Carmen Casal Angulo
Rosa Fonfra rosa.fonfria@uv.es
Josefa Gabaldn josefa.gabaldon@uv.es
Pablo Garca Molina Pablo.Garcia-Molina@uv.es
Alicia LLorca Porcar Alicia.Llorca@uv.es
M.Salud Maestre Porta Salud.Maestre@uv.es
Lourdes Margaix Fontestad Lourdes.Margaix@uv.es
Antonio Martnez Sabater Antonio.Martinez-Sabater@uv.es
Antonio Pla Piera anplapie@alumni.uv.es

Profesorado Asociado de Ciencias de la Salud (PACCSS).
La asignatura cuenta con un total de ** PACCSS que trabajan en los servicios hospitalarios que
la Facultad de Enfermera y Podologa tiene asignados. Todos los centros han sido captados a
partir del Concierto establecido entre la Consellera de Sanidad, la Diputacin Provincial de
Valencia y la Universitat de Valncia para la utilizacin de las instituciones sanitarias, en la
investigacin y la docencia universitaria, segn la Resolucin del 23 de abril de 1997 y de 1 de
marzo de 2001.
El profesorado PACCSS, ejerce su actividad profesional fuera del mbito acadmico
universitario, ya sea en el Centro, Servicio y/o Unidad al que se vincula la plaza, desarrollando
el conjunto de sus actividades docentes y asistenciales en una misma jornada. En el
desempeo de las actividades docentes se incluye, la participacin en las reuniones de
planificacin del cuatrimestre, as como la programacin de los rotatorios del alumnado en el
centro de prcticas, implicndose en la responsabilidad directa tanto del aprendizaje clnico,
como del comunitario. Para supervisar las competencias y habilidades del alumnado,
18
planifican las tutoras asistenciales y evalan junto al Profesorado colaborador docente, al
alumnado que les ha sido asignado. Tambin se encarga de presentar en la Secretara del
Departamento, la propuesta de profesoras/res colaboradores para el curso acadmico 2012-
2013.

Dep.
Hospital
Servicio PACCS
01 Sagunt
Hospital de Sagunt
UVI FUERTES NEZ, JUAN
Urgncies FUERTES NEZ, JUAN
Quirfans FUERTES NEZ, JUAN
Maternal ROMERO SNCHEZ, M PILAR
Pediatria ROMERO SNCHEZ, M PILAR
02 Vlc-Cl-Mlv
Hospital Clnic Universitari
Coronries GALLEGO LPEZ, JOS MIGUEL
Quirfans DE VARGAS GMEZ-PANTOJA, HORTENSIA
Quirfans DE VARGAS GMEZ-PANTOJA, HORTENSIA
Reanimaci GALLEGO LPEZ, JOS MIGUEL
Urgncies REGUEIRA ARTERO, ANA MARA
UCI GALLEGO LPEZ, JOS MIGUEL
Maternal LAJARA JUAN, ISABEL
Pediatria RODRGUEZ DOLZ, M CARMEN
04 Vlc-H Gral
Hospital General Universitari
Quirfan cardaca
FONTANA OREA, FRANCISCO JAVIER/
DIEGO JOS COLLADO ZAMORA
Quirfan
obstetrcia i
ginecologia
Quirfan UCMA
Quirfans
Reanimaci
cardaca
JAREO ROGLN, M TERESA
Reanimaci
general
GARCA MART, JOS
Urgncies LORO SANCHO, NATALIA
Unitat coronria JAREO ROGLN, M TERESA
Maternal PORCAR RAMREZ, PURIFICACIN
Pediatria SOTO LUNA, M DE GRACIA
05 Vlc-Dr Peset
Hospital Universitari Dr. Peset
UCI ROMERO MORN, NGELS
Urgncies PEALVER TATAY, JOAQUN
Quirfans VICEDO DOMNGUEZ, FLORENCIA
Maternal GALLARDO ALS, M LUISA
Pediatria VINAT COLLADO, ROSA MARA
08 Xtiva-Ontny
Hospital Llus Alcanys (Xtiva)
UCI MOSCARD GUAITA, JOSEFA
Urgncies MOSCARD GUAITA, JOSEFA
19
Maternal MOSCARD GUAITA, JOSEFA
Pediatria MOSCARD GUAITA, JOSEFA
09 Gandia
Hospital Francesc de Borja
(Gandia)
Urgncies ESCRIV SANCHIS, RAQUEL
UCI ESCRIV SANCHIS, RAQUEL
Quirfans ESCRIV SANCHIS, RAQUEL
Serveis especials
(Consultes
externes, dilisi,
etc.)
ESCRIV SANCHIS, RAQUEL
Maternal ESCRIV SANCHIS, RAQUEL
Pediatra ESCRIV SANCHIS, RAQUEL

La recepcin en los diferentes centros ser realizar el da 30 de Septiembre en:
HOSPITAL HORA LUGAR
Hospital General
Universitario
8.30h. Aulario Hospital General (aula pendiente de
asignacin)
Hospital General
Universitario
15.00h Aulario Hospital General (aula pendiente de
asignacin)
Hospital Universitario Dr.
Peset
8.30h Unidad de docencia
Hospital Universitario Dr.
Peset
15.30h. Unidad de docencia
Hospital Clnic 8.30h. Facultat dInfermeria
Hospital Clnic 15.30h Facultat dInfermeria
Hospital de Sagunt 8.30h UCI
Hospital de Sagunt 15.00h UCI
Hospital Llus Alcanys 8.30h Sala de Juntas
Hospital Llus Alcays 15.00 Sala de Juntas
Hospital Francesc de Borja 8.15 Docncia
Hospital Francesc de Borja 15.00 Docncia

Profesorado colaborador docente del PACCSS.
Son profesionales que trabajan en el Centro, Servicio y/o Unidad y estn motivados para el
desempeo de la funcin docente, participando activamente con el/la PACCSS de su centro,
20
en la organizacin de los rotarios para cada estudiante, o grupo de estudiantes, segn la
actividad de que se trate, estableciendo los horarios de trabajo con el alumnado y
adiestrando, supervisando y tutelando al estudiante en la adquisicin de competencias. Sin su
colaboracin, las prcticas no funcionarn adecuadamente.

21

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO
Dep.
Hospital
Servicio MAANA TARDE
MAANA TARDE
01 Sagunt
Hospital de
Sagunt
UVI 2 2
Urgncies 2 2
Quirfans 2 2
UVI 1 1
Urgncies 2 2
Maternal 3 3
Maternal 1 1
Pediatria 2 2
Pediatria 1 1
02 Vlc-Cl-Mlv
Hospital Clnic
Universitari
Coronries 1 1
Quirfans 5
Quirfans 1
Reanimaci 5 5
Urgncies 7 7
UCI 4 4
Reanimaci 4 4
UCI 4 4
Urgncies 8 8
Maternal 3 3
Maternal 2 2
Pediatria 5 5
Pediatria 5 5
04 Vlc-H Gral
Hospital
General
Universitari
Quirfan
cardaca
4 4
Quirfan
cardaca
1 1
Quirfan
obstetrcia i
ginecologia
4 4
Quirfan
obstetrcia i
ginecologia
1 1
Quirfan
UCMA
3 3
Quirfans 3 3
Quirfans 1 1
Reanimaci
cardaca
3 3
Reanimaci
cardaca
2 2
22
Reanimaci
general
3 3
Reanimaci
general
2 2
Urgncies 7 7
Urgncies 6 6
Unitat
coronria
2 2
Unitat
coronria
1 1
Maternal 3 3
Maternal 2 2
Pediatria 3 3
Pediatria 1 1
05 Vlc-Dr Peset
Hospital
Universitari Dr.
Peset
UCI 4 4
UCI 2 2
Urgncies 4 4
Urgncies 4 4
Quirfans 4 4
Quirfans 1 1
Maternal 2 2
Pediatria 2 2
08 Xtiva-
Ontny
Hospital Llus
Alcanys
(Xtiva)
UCI 2 2
UCI 1 1
Urgncies 2 2
Urgncies 2 2
Maternal 2 2
Pediatria 2

2
09 Gandia
Hospital
Francesc de
Borja (Gandia)
Urgncies 3 3
Urgncies 3 3
UCI 2 2
UCI 1
Quirfans 1
Serveis
especials
(Consultes
externes,
dilisi, etc.)
1

Serveis
especials
(Consultes
externes,
dilisi, etc.)
1

Maternal 2 2
Maternal 1 1
Pediatria 2 2
23
Pediatra 1 1

Calendario.
El Plan de Estudios de Grado de Enfemera establece que la carga lectiva del alumno en cuarto
sea 60 crditos distribuidos en dos cuatrimestres.

Cada uno de los crditos ECTS del mdulo 3 computan por 30 horas de trabajo del alumno.
Estos crditos pueden ser:
T: crditos que se imparten en gran grupo en aula, cuyo contenido es terico.
P: Crditos que se imparten en grupos de alrededor de 30 alumnos en aula con
contenido prctico.
I: Crditos que se imparten en grupos de alrededor de 30 alumnos en aula de
informtica con contendio prctico.
L: Crditos que se imparten en grupos de alrededor de 16 alumnos en aula, sala de
laboratorio o sala de prcticas.
U: Crditos que se imparten en grupos de 4-5 alumnos en forma de tutora guiada.
SDD: Crditos impartidos en instituciones sanitarias.,

Periodo de realizacin de las prcticas.
El calendario acadmico de la FIP para el curso 2013-2014, establece dos periodos de prcticas
de aproximadamente 60 das de duracin. Las asignaturas del Practicum se iniciarn en e
primer cuatrimestre el da 16 de septiembre y finalizan el da 17 de Enero de 2014; las
prcticas del segundo cuatrimestre comienzan el da 3 de febrero y finalizan el da 24 de mayo
de 2013.
24

La asignatura se iniciar con una reunin inicial en la Facultat dInfermeria i Podologia en la
que se proceder a:
Informar a las/los estudiantes sobre la programacin general de las prcticas
(periodos, distribucin por Centros, etc.).
Entregar los cuadernos de prcticas.
Explicar los objetivos, la metodologa y el plan de trabajo a seguir.
Marcar las directrices para la realizacin de los talleres.
Indicar, a grandes rasgos, las actividades a realizar en cada centro, unidad o servicio
hospitalario
Presentar los materiales que se utilizarn en algunas de las actividades prcticas.
Especificar las actividades que los estudiantes deben realizar de forma individual, en el
grupo-periodo, o entre los dos grupos que pasarn en distinto periodo por un mismo
centro, unidad o servicio hospitalario
La organizacin de las actividades propuestas para los mdulos troncales y optativos
que se integran.
Informar sobre los requisitos para la entrega de la memoria final.
Concretar los distintos tipos de evaluacin tanto por parte del profesorado como por
las/los estudiantes.
Realizar la seleccin de unidades por orden de Matrcula.

A continuacin, todas las/los estudiantes que van a pasar por un mismo centro, unidad o
servicio hospitalario se reunirn con su Profesor/a Asociado/a, que ofrecer una breve
informacin sobre:
Las caractersticas del centro, unidad o servicio hospitalario y de la poblacin que
atienden.
La organizacin del trabajo del Equipo de Salud,
Cmo acudir (transporte e indumentaria), cundo y dnde,
Distribucin de las/los estudiantes: rotatorios por las diversas servicios unidades o
consultas, para el desempeo de las actividades prcticas

25
DISTRIBUCIN PROVISIONAL SEMINARIOS Y TUTORAS
HOSPITAL UNITAT-SALA TORN Filtre SUBGRUP
N estud Mat
(Gr B, D)
N estud
Vesprada
(Gr C)
Hospital de Sagunt UVI 1 Mat x 2 2
Hospital de Sagunt Urgncies 1 Mat x 2 2
Hospital de Sagunt Quirfans 1 Mat x 2 2
Hospital de Sagunt UVI 2 Vesp x 3

1
Hospital de Sagunt Urgncies 2 Vesp x 3

2
Hospital Clnic Universitari Coronries 1 Mat x 6 1
Hospital Clnic Universitari Quirfans 1 Mat x 2 4
Hospital Clnic Universitari Quirfans 2 Vesp x 4

1
Hospital Clnic Universitari Reanimaci 1 Mat x 6 5
Hospital Clnic Universitari Urgncies 1 Mat x 6 7
Hospital Clnic Universitari UCI 1 Mat x 6 4
Hospital Clnic Universitari Reanimaci 2 Vesp x 4

4
Hospital Clnic Universitari UCI 2 Vesp x 4

4
Hospital Clnic Universitari Urgncies 2 Vesp x 4

8
Hospital General Universitari Quirfan cardaca 1 Mat x 1 4
Hospital General Universitari Quirfan cardaca 2 Vesp x 3

1
Quirfan
obstetrcia i
ginecologia
1 Mat x 1
2

Quirfan
obstetrcia i
ginecologia
2 Vesp x 3

1
Hospital General Universitari Quirfan UCMA 1 Mat x 1 3
Hospital General Universitari Quirfans 1 Mat x 1 3
Hospital General Universitari Quirfans 2 Vesp x 3

1
Reanimaci
cardaca
1 Mat x
1
3
Reanimaci
cardaca
2 Vesp x 3

2
Reanimaci
general
1 Mat x
1
3
Reanimaci
general
2 Vesp x 3

2
Hospital General Universitari Urgncies 1 Mat x 1 7
Hospital General Universitari Urgncies 2 Vesp x 3

6
Hospital General Universitari Unitat coronria 1 Mat x 1 2
Hospital General Universitari Unitat coronria 2 Vesp x 3

1
Hospital Universitari Dr. Peset UCI 1 Mat x 5 4
Hospital Universitari Dr. Peset UCI 2 Vesp x 3

2
Hospital Universitari Dr. Peset Urgncies 1 Mat x 5 5
Hospital Universitari Dr. Peset Urgncies 2 Vesp x 3

4
Hospital Universitari Dr. Peset Quirfans 1 Mat x 5 4
Hospital Universitari Dr. Peset Quirfans 2 Vesp x 3

1
Hospital Llus Alcanys (Xtiva) UCI 1 Mat x 2 2
Hospital Llus Alcanys (Xtiva) UCI 2 Vesp x 3

1
Hospital Llus Alcanys (Xtiva) Urgncies 1 Mat x 2 2
Hospital Llus Alcanys (Xtiva) Urgncies 2 Vesp x 3

2
Hospital Francesc de Borja (Gandia) Urgncies 1 Mat x 2 3
Hospital Francesc de Borja (Gandia) Urgncies 2 Vesp x 3

3
Hospital Francesc de Borja (Gandia) UCI 1 Mat x 2 2
Hospital Francesc de Borja (Gandia) UCI 2 Vesp x 3

1
Hospital Francesc de Borja (Gandia) Quirfans 1 Mat x 2 1
Hospital Francesc de Borja (Gandia)
Serveis especials
(Consultes
externes, dilisi,
etc.)
1 Mat x 2 1
Hospital Francesc de Borja (Gandia)
Serveis especials
(Consultes
externes, dilisi,
etc.)
2 Vesp x 3

1

26

Dia nd
PR-4 (U ESP)
MATI (55 est)
PR-4 (U ESP)
VESP (30 est)
PR3/PR4 Mat-
Inf MATI
PR3/PR4 Mat-
Inf VESP
AULA SIM 8-
11
AULA SIM 11-
14
AULA SIM 15-
18
AULA SIM 18-
21
AULA 2.3 8-11 AULA 2.3 11-14 AULA 2.3 15-18 AULA 2.3 18-21
2013/09
/12
dj

2013/09
/13
dv
BD-2 (REUNIN
INICIAL)
C2 (REUNIN
INICIAL)
REUNIN INICIAL
REUNIN
INICIAL
2013/0
9/14
ds

2013/0
9/15
dg

2013/09
/16
dl
BD-2 (REUNIN
INICIAL)
C2 (REUNIN
INICIAL)
REUNIN INICIAL
REUNIN
INICIAL
2013/09
/17
dt '--- '---

S.1.
MONITORIZACI
N BSICA
GRUPO 1
S.1.
MONITORIZACI
N BSICA
GRUPO 2
S.3.
VALORACION
NUTRICIONAL.
GRUPO 3
S.3.
VALORACION
NUTRICIONAL.
GRUPO 4
S.2. PARTO
EXTRAHOSPITA
LARIO. GRUPO
5
S.2. PARTO
EXTRAHOSPITA
LARIO GRUPO
6

2013/09
/18
dc '--- '---

S.1.
MONITORIZACI
N BSICA
GRUPO 5
S.1.
MONITORIZACI
N BSICA
GRUPO 6

S.3.
VALORACION
NUTRICIONAL.
GRUPO 1
S.3.
VALORACION
NUTRICIONAL
GRUPO 2
S.2. PARTO
EXTRAHOSPITA
LARIO. GRUPO
3
S.2. PARTO
EXTRAHOSPITA
LARIO GRUPO
4
2013/09
/19
dj '--- '---

S.1.
MONITORIZACI
N BSICA
GRUPO 3
S.1.
MONITORIZACI
N BSICA
GRUPO 4
S.3.
VALORACION
NUTRICIONAL.
GRUPO 5
S.3.
VALORACION
NUTRICIONAL
GRUPO 6

2013/09
/20
dv '--- '---

S.2. PARTO
EXTRAHOSPITA
LARIO. GRUPO
1
S.2. PARTO
EXTRAHOSPITA
LARIO GRUPO
2

27
2013/0
9/21
ds

2013/0
9/22
dg

2013/09
/23
dl '--- '---

S.4 ATENCIN
INICIAL AL/LA
NEONATO.
GRUPO 1
S.4 ATENCIN
INICIAL AL/LA
NEONATO
GRUPO 2

S.5.
URGENCIAS
GINECOLGICA
S. GRUPO 5
S.5.
URGENCIAS
GINECOLGICA
S GRUPO 6

2013/09
/24
dt '--- '---

S.4 ATENCIN
INICIAL AL/LA
NEONATO.
GRUPO 5
S.4 ATENCIN
INICIAL AL/LA
NEONATO
GRUPO 6

S.5.
URGENCIAS
GINECOLGICA
S. GRUPO 3
S.5.
URGENCIAS
GINECOLGICA
S GRUPO 4
2013/09
/25
dc '--- '---

S.5.
MANTENIMIEN
TO DEL
DONANTE/
MONITORIZACI
GRUPO 1
S.5.
MANTENIMIEN
TO DEL
DONANTE/
MONITORIZAC.
GRUPO 2
S.4 ATENCIN
INICIAL AL/LA
NEONATO.
GRUPO 3
S.4 ATENCIN
INICIAL AL/LA
NEONATO.
GRUPO 4

2013/09
/26
dj '--- '---

S.5.
MANTENIMIEN
TO DEL
DONANTE.
GRUPO 5
S.5.
MANTENIMIEN
TO DEL
DONANTE
GRUPO 6
MANTENIMIEN
TO DEL
DONANTE/
MONITORIZACI
GRUPO 3
MANTENIMIEN
TO DEL
DONANTE/
MONITORIZACI
GRUPO 4
S.5.
URGENCIAS
GINECOLGICA
S. GRUPO 1
S.5.
URGENCIAS
GINECOLGICA
S GRUPO 2

2013/09
/27
dv

2013/0
9/28
ds

2013/0
9/29
dg

2013/09
/30
dl INICI ESTADES
28
2013/10
/01
dt BD-2 C-2 BD2-1-MI C2-1-MI

2013/10
/02
dc BD-2 C-2 BD2-1-MI C2-1-MI

2013/10
/03
dj BD-2 C-2 BD2-1-MI C2-1-MI

2013/10
/04
dv BD-2 C-2 BD2-1-MI C2-1-MI

2013/1
0/05
ds

2013/1
0/06
dg

2013/10
/07
dl BD-2 C-2 BD2-1-MI C2-1-MI

2013/10
/08

2013/10
/09
dc

2013/10
/10
TUTORA 1.
GRUPO 3
TUTORA 1.
GRUPO 4
TUTORA 1.
GRUPO 1
TUTORA 1
GRUPO 2
2013/10
/11

TUTORA 1.
GRUPO 5
TUTORA 1
GRUPO 6
2013/1
0/12
ds

2013/1
0/13
dg

2013/10
/14

2013/10
/15

2013/10
/16

29
2013/10
/17
dj BD-2 C-2 BD2-1-MI C2-1-MI S. 7. GRUPO 3 S. 7. GRUPO 4 S. 7. GRUPO 1 S. 7 GRUPO 2

2013/10
/18
dv BD-2 C-2 BD2-1-MI C2-1-MI S. 7. GRUPO 5 S. 7 GRUPO 6

2013/1
0/19
ds

2013/1
0/20
dg

2013/10
/21

2013/10
/22

2013/10
/23

2013/10
/24

2013/10
/25

2013/1
0/26
ds

2013/1
0/27
dg

2013/10
/28

2013/10
/29

2013/10
/30

2013/10
/31

2013/11
/01
dv

30
2013/1
1/02
ds

2013/1
1/03
dg

2013/11
/04

2013/11
/05

2013/11
/06

2013/11
/07
dj BD-2 C-2 BD2-2-MI C2-2-MI S. 8. GRUPO 3 S. 8. GRUPO 4 S. 8. GRUPO 1 S. 8 GRUPO 2

2013/11
/08

S. 8. GRUPO 5 S. 8 GRUPO 6

2013/1
1/09
ds

2013/1
1/10
dg

2013/11
/11

2013/11
/12

2013/11
/13

2013/11
/14
TUTORA 2.
GRUPO 3
TUTORA 2.
GRUPO 4
TUTORA 2.
GRUPO 1
TUTORA 2
GRUPO 2
2013/11
/15

TUTORA 2.
GRUPO 5
TUTORA 2
GRUPO 6
2013/1
1/16
ds

2013/1
1/17
dg

31
2013/11
/18

2013/11
/19

2013/11
/20

2013/11
/21
dj BD-2 C-2 BD2-3-MI C2-3-MI S. 9. GRUPO 3 S. 9. GRUPO 4 S. 9 GRUPO 1 S. 9 GRUPO 2

2013/11
/22


2013/1
1/23
ds

2013/1
1/24
dg

2013/11
/25

2013/11
/26

2013/11
/27

2013/11
/28

2013/11
/29

2013/1
1/30
ds

2013/1
2/01
dg

2013/12
/02

2013/12
/03

32
2013/12
/04

2013/12
/05
dj

2013/12
/06
dv

2013/1
2/07
ds

2013/1
2/08
dg

2013/12
/09

2013/12
/10

2013/12
/11

2013/12
/12
TUTORA 3.
GRUPO 3
TUTORA 3.
GRUPO 4
TUTORA 3
GRUPO 1
TUTORA 3
GRUPO 2
2013/12
/13

TUTORA 3.
GRUPO 5
TUTORA 3
GRUPO 6
2013/1
2/14
ds

2013/1
2/15
dg

2013/12
/16

2013/12
/17

2013/12
/18

2013/12
/19
dj BD-2 C-2 BD2-4-MI C2-4-MI S. 10. GRUPO 3 S. 10. GRUPO 4 S. 10 GRUPO 1 S. 10 GRUPO 2

33
2013/12
/20


2013/1
2/21
ds

2013/1
2/22
dg

2013/12
/23
dl

2013/12
/24
dt

2013/12
/25
dc

2013/12
/26
dj

2013/12
/27
dv

2013/1
2/28
ds

2013/1
2/29
dg

2013/12
/30
dl

2013/12
/31
dt

2014/01
/01
dc

2014/01
/02
dj

2014/01
/03
dv

2014/0
1/04
ds

34
2014/0
1/05
dg

2014/01
/06
dl

2014/01
/07
dt

2014/01
/08
dc

2014/01
/09
dj

2014/01
/10
dv

2014/0
1/11
ds

2014/0
1/12
dg

2014/01
/13

2014/01
/14

2014/01
/15

2014/01
/16

35
Para el horario de las prcticas se establece en dos turnos, cuyos horarios son de 8 a 15 horas
(el turno de maana) y de 15 a 22 horas el de tarde. El comienzo de las prcticas (a las 8:00
horas a las 15.00 horas) no se ha establecido de forma aleatoria. A esa hora se produce el
cambio de turno, en el que se da el relevo, por parte del personal de Enfermera saliente al
entrante, de las novedades producidas durante turnos anteriores. En base a ello, se realiza la
planificacin del trabajo del turno entrante, en la que el alumno no slo debe estar presente,
sino que debe participar activamente, anotando aquellas actividades que se realicen y en las
que l pueda participar.
36

Normas generales para el desarrollo de las prcticas
en las instituciones sanitarias

El carcter de troncalidad de las asignaturas que conforman el Practicum y el escenario donde
se llevan a cabo las actividades docentes prcticas exige que los/las estudiantes sigan unas
mnimas normas generales:
1. Asistencia: La asistencia es obligatoria. nicamente se permite un 5% de das de falta
justificada no recuperables. Si por algn motivo la estudiante faltara a las prcticas lo
comunicar a la supervisora/o de la Unidad hospitalaria y/o al profesional de
enfermera que est colaborando en la docencia, as como tambin lo ms
rpidamente posible al PACCS responsable de su docencia en el Hospital. En caso
necesario, el PACCS y los profesionales colaboradores de la Unidad, y si procede el
profesor responsable de la asignatura, acordarn la recuperacin de las faltas de
asistencia. El da y horas de recuperacin deber ceirse al horario establecido por la
organizacin del calendario acadmico (OCA) para el grupo de matrcula al que
pertenece la estudiante.
2. Puntualidad y permanencia: Se exige puntualidad, tanto en la llegada cotidiana a la
Unidad hospitalaria como en la asistencia a los Seminarios. Igualmente se exige el
cumplimiento completo del horario de permanencia en la Unidad.
3. Uniforme y aspecto personal: Las estudiantes debern seguir las normas de
uniformidad y aspecto personal exigidas por la Facultat d'Infermeria, acordes con las
directrices emanadas por la institucin hospitalaria. En este sentido, se acudir con el
pijama y/o bata de trabajo, y se llevar en todo momento y en lugar visible la tarjeta
identificativa facilitada por la FIP. Tambin se recomienda una cuidadosa higiene
personal y llevar el pelo recogido, as como tener las uas cortas y sin pintar y las
manos y muecas libres de adornos y joyas. El calzado debe procurar una buena
sujecin al pie, evitar resbalamientos y facilitar la transpiracin.
4. Material que debe llevar la estudiante: Es conveniente que la estudiante acuda a la
Unidad hospitalaria con un reloj con segundero. El fonendoscopio personal es
opcional, pero recomendable. El bolgrafo, mejor de dos colores: azul y rojo, y una
libreta pequea para tomar notas resultarn imprescindibles.
5. Actuacin en caso de accidente: Ante cualquier contingencia la estudiante informar a
lo antes posible al PACCS y/o al Profesor responsable de la asignatura, quienes le
37
recordarn los pasos a seguir segn el protocolo establecido por la Facultat. En
cualquier caso, la estudiante debe notificar el accidente en la Secretara de l'Escola
Universitria d'Infermeria y cumplimentar los documentos pertinentes que all le
faciliten.
El convenio de colaboracin entre la Universidad de Valencia y la Consellera de Sanitat
y la Agencia Valenciana de Salud para la asistencia a los/las estudiantes de la
Universidad que durante las prcticas en hospitales universitarios y dems centros
sanitarios pblicos de la Generalitat sufran un accidente u otra contingencia con
material biolgico potencialmente infeccioso
A. Recibirn atencin con carcter inmediato en los centros sanitarios donde
realicen las prcticas, todos los/las estudiantes independientemente de su
edad y situacin laboral
B. Cuando el/la estudiante se accidente, con riesgo biolgico, pondr en
conocimiento del responsable de la asignatura de prcticas el hecho ocurrido.
Este suceso activar el protocolo, anexo al convenio, de actuacin vigente por
exposicin accidental con material biolgico potencialmente infeccioso, el
resto de cobertura correr a cargo de la proteccin sanitaria del que disponga.
C. El/la estudiante recoger en la secretara del centro en el que est matriculado
los documentos que presentar en el INSS (Instituto Nacional de la Seguridad
Social)
D. Se cumplimentar el parte de accidente y se remitir al Servei de Seguretat,
Salut i Qualitat Ambiental de la Universitat de Valncia.
6. En todas las Unidades existe un periodo para desayunar. Este periodo puede
aprovecharse para tal fin. Sin embargo, al igual que los profesionales de las plantas, no
debe establecerse un horario estricto. Este debe ser lo suficientemente flexible como
para que no afecte significativamente a la planificacin del trabajo en la Unidad.
7. Cualquier duda, problema, suceso o eventualidad que se plantee u observe durante la
realizacin de las prcticas debe consultarse con el coordinador, profesor de prcticas,
en su defecto, del personal de la planta. Ello es aplicable tanto a problemas
relacionados con los pacientes como con otros compaeros.
8. Es sumamente importante el control de los residuos. Una de las primeras tareas al
incorporarse a la unidad debe ser informarse del ciclo que seguirn los residuos que se
generen, as como en qu contenedor especfico deben depositarse.
9. No deben realizarse visitas a otros compaeros/as de distinto Servicio durante las
horas de prcticas.
38

Otras recomendaciones.
1. Las prcticas son ms efectivas si se conoce a fondo la Unidad, la dinmica de
trabajo, el personal, etc.
2. No obstante lo anterior, es muy recomendable dedicar parte del primer da de
prcticas a familiarizarse con la Unidad: ubicacin de la medicacin, lencera,
material fungible, carro de parada, registros a cumplimentar, etc. Ello permitir la
integracin del alumno con el equipo asistencial en el tiempo ms breve posible.
3. Durante la realizacin de los primeros cuidados de enfermera, es prcticamente
inevitable estar nervioso. Ello, inicialmente, no debe preocupar, dado que la
descarga de adrenalina que produce el temor a las nuevas experiencias favorece
en gran medida el cuidado que se ponga en las mismas. Sin embargo, no debe
realizarse ninguna actividad para la que el alumno no se considere preparado, y
tampoco debe llevarse a cabo sin la presencia del personal de enfermera
graduado, particularmente en lo referido a las tcnicas invasivas o que puedan
suponer riesgo de infeccin para el paciente o el alumno.
4. Deben preguntarse todas las dudas que se puedan plantear, tanto en la
realizacin de tcnicas como en la cumplimentacin de registros u otras tareas de
gestin. En muchas ocasiones, la formulacin de preguntas es el nico modo de
llegar al conocimiento de lo que se desea. En cualquier unidad es preferido por los
profesionales, el alumno con ansia de saber y curiosidad que el pasivo que se
limita a aceptar cualquier tarea, siempre y cuando se la hayan ofrecido. La
iniciativa tambin forma parte del trabajo de enfermera.
5. Se pueden y deben establecer relaciones cordiales con los pacientes. En el caso
contrario, cuando el paciente percibe sensaciones de suficiencia y altivez por
parte del personal que lo cuida, en el mejor de los casos se retrae, negndose a
colaborar. Otros pacientes, por el contrario exponen sus quejas de forma mucho
ms expresiva. Ello implica que las relaciones deben basarse en la sinceridad. La
confianza en las relaciones facilitar la disminucin de los nervios iniciales, y
posibilita que por parte del paciente se desarrolle la comprensin ante el alumno
inexperto.
39
6. Las relaciones con los compaeros y los profesionales de la Unidad deben ser
asimismo cordiales. Sin embargo, no debe descargarse todo el peso de la
cordialidad sobre stos. Para que las relaciones vayan por buen camino, es
necesario, como ya se ha dicho anteriormente, que el alumno adopte un papel
tolerante, activo, tomando decisiones, aunque stas sean supervisadas por el
personal de la planta
7. Se debe aprovechar cualquier ocasin para hacer Educacin Sanitaria a los
pacientes.
8. En las distintas unidades se realizan exploraciones o actividades en las que
enfermera participa activamente. La preparacin general de dichas tcnicas es en
muchos casos similar a otras realizadas en otras unidades, por lo que es
conveniente observar y registrar atentamente su preparacin y realizacin en el
diario de prcticas.
9. Cuando llegues cada da a la Unidad, hazte partcipe en la planificacin del trabajo
diario, organizacin de actividades, etc., para familiarizarte con los registros de
enfermera y elaborar tu propia recogida de datos.
10. En el caso de coincidir con otros alumnos/as procura ponerte de acuerdo con
ellos/as en la planificacin de actividades, cuidados, nmero de pacientes, etc.
11. En caso de rotar por diferentes unidades, antes de iniciar las prcticas en cada
Unidad, consulta nuevamente esta gua. Ello te permitir conocer los objetivos a
conseguir y las caractersticas especficas de cada nueva Unidad.
12. Inspira confianza a los pacientes (que no te vean nervioso/a). Prepara todo antes
de realizar algo y lee las historias clnicas; te sentirs ms seguro y todo ir mejor.
El apoyo psicolgico tambin es importante: no olvides que son personas y que
tienen sentimientos. Ponte en su lugar.

40
Programa de la asignatura.

Con la asignatura Practicum IV, se culmina la formacin prctica en cuidados de enfermera, en
el nivel especializado de salud, como un nivel integrado dentro del proceso asistencial. En ella
se posibilita que el alumnado aprenda estando en contacto directo con una persona sana o
enferma y su familia. En esta unidad, intervienen todas las materias relacionadas con el ciclo
vital. Una vez superado el Practicum IV, el alumnado ha de encontrarse capacitado para
brindar una atencin integral a la persona en el mbito mdico-quirrgico, y procurando la
coordinacin con los niveles asistenciales y la reinsercin social y familiar de la persona
atendida.
El alumnado se incorporar a las Unidades Hospitalarias, desempeando las actividades
propias que se realizan en el mismo, integrndose en el equipo de trabajo y colaborando en las
diferentes actividades que all se desarrollan. Asimismo participarn de las actividades de
administracin y gestin de los servicios de enfermera, manejando los sistemas de registro en
general y la historia de salud en particular, registrando todas las actuaciones realizadas
mediante las aplicaciones informticas implementadas en el centro, en presencia del
profesorado asociado de ciencias de la salud e identificando todas las situaciones que pueden
afectar a la seguridad del paciente.
Dadas la diversidad de servicios y Hospitales se plantean una serie de objetivos comunes a
conseguir en cada uno de los servicios especializados y adems se han diseado una serie de
objetivos especficos a alcanzar en cada una de las unidades o servicios.

Los objetivos comunes son:
1. Responsabilizarse de su aprendizaje y demostrar una actitud crtica y reflexiva.
2. Reconocer e identificar la estructura fsica, la organizacin y los documentos de
registros utilizados en el servicio.
3. Conocer las funciones de la figura del supervisor/a en la unidad.
4. Conocer los documentos de carcter evaluativo, organizativo y de gestin utilizados
en las salas especializadas.
5. Conocer y utilizar las memorias anuales del equipo asistencial.
6. Trabajar e integrarse en el equipo multidisciplinario.
7. Identificar y valorar las necesidades y/o problemas de la persona enferma en
funcin de la situacin de salud, aplicando la escucha activa con enfoque de gnero.
8. Proporcionar cuidados de enfermera a las personas en su proceso de enfermedad
desde una perspectiva global y metodolgica.
41
9. Realizar los procedimientos teraputicos con destreza, teniendo en cuenta las
necesidades y la seguridad de las personas.
10. Proporcionar a la persona y a sus familiares informacin sobre los recursos de
autoayuda existentes en la Zona Bsica de Salud y en el Departamento de Salud (o rea
socio-sanitaria correspondiente).
11. Desarrollar la prctica e incorporar los principios ticos y legales de la profesin de
enfermera.
12. Manejar los principios y procedimientos de calidad y seguridad del paciente.

Aunque todas las unidades donde se desarrollan las prcticas se tratan de servicios
especializados, las caractersticas especficas que existen de cada una de ellas nos obliga a
formular una serie de objetivos especficos que el alumnado debe alcanzar en cada unidad.
Estos objetivos especficos complementan los objetivos y competencias anteriores.

A) Unidades de Cuidados Intensivos y Reanimacin:
Los objetivos y competencias de esta Unidad son los siguientes:
1. Presta cuidados de enfermera integrales, aplicando correctamente los protocolos.
2. Aplica los conocimientos y acta en la Resucitacin Cardiopulmonar Avanzada.
3. Monitoriza correctamente a la persona.
4. Identifica e interpreta los ritmos electrocardiogrficos.
5. Identifica las arritmias potencialmente letales.
6. Conoce el funcionamiento del desfibrilador y es capaz de aplicar las tcnicas de
desfibrilacin.
7. Distingue y utiliza los sistemas de oxigenoterapia de alto y bajo flujo, planificando
los cuidados adecuados a la persona.
8. Canaliza catteres venosos centrales.
9. Es capaz de obtener una muestra arterial, interpretando una gasometra (principios
bsicos del equilibrio cido base).
10. Maneja correctamente el catter de Swanz-Ganz, siendo capaz de interpretar los
registros.
11. Maneja correctamente las bombas de perfusin.
12. Maneja correctamente las perfusiones de drogas vasoactivas, demostrando
conocer interacciones, rangos teraputicos, indicaciones y posibles complicaciones.
42
13. Conoce y aplica los principios bsicos de administracin de nutricin enteral y
parenteral.
14. Moviliza correctamente a la persona en estado crtico, realizando su higiene y
cuidados de la piel.
15. Proporciona los cuidados de enfermera a la persona sometida a ventilacin
mecnica.

B) Unidad de Urgencias
Los objetivos y competencias de la Unidad de Urgencias son:
1. Acta eficazmente ante las necesidades y problemas de los pacientes que puedan
estar alteradas en situacin de urgencia.
2. Prioriza la asistencia en funcin de la gravedad de la persona.
3. Es capaz de establecer y aplicar los criterios de la Escala Manchester.
4. Realiza y aplica los diferentes tipos de sondajes: vesical, nasogstrico y rectal.
5. Aplica las destrezas adecuadas para la canalizacin de vas perifricas y/o centrales.
6. Informa a los usuarios del proceso de atencin y de los recursos disponibles en el
rea de salud.
7. Aplica el protocolo (PDA) y deriva al personal facultativo y al profesional de Trabajo
Social segn los algoritmos de decisin implantados.

C) Unidad Quirrgica
En la Unidad Quirrgica se pretende conseguir los siguientes objetivos:
1. Conoce las necesidades fsicas y psquicas del paciente en el preoperatorio y en la
preparacin del mismo, alimentacin, higiene y preparacin de la piel.
2. Informa a la persona y a la familia sobre la preparacin del preoperatorio.
3. Enumera las distintas rutinas diagnsticas preoperatorias.
4. Describe la estructura, material y equipos necesarios en un quirfano.
5. Conoce las normas correctas de circulacin.
6. Conoce las posiciones de la mesa y colocacin de la persona en funcin de la
intervencin a realizar.
7. Conoce las correctas normas de asepsia, antisepsia y esterilizacin de materiales e
instrumental.
8. Identifica las funciones de la enfermera circulante, instrumentista y de anestesia.
9. Conoce la vigilancia y cuidados de la herida quirrgica, drenajes, apsitos, suturas,
etc.
43
10. Describe las necesidades y realiza un plan de cuidados del paciente en el
posoperatorio.

d) Salud Materno-Infantil y ginecolgica
1. Proporciona cuidados de enfermera a la mujer durante su gestacin y
puerperio, tanto si es normal como patolgico.
2. Valora a la purpera con parto vaginal y proporciona cuidados necesarios.
3. Valora a la purpera con parto por cesrea y proporciona cuidados necesarios.
4. Valora y proporciona cuidados al recin nacido sano: valoracin del estado
general, higiene, alimentacin, eliminacin, somatometra, pruebas de
diagnstico precoz (metobolopatas, sordera)
5. Valora la lactancia (materna y artifical), identificando problemas en la madre o
el recin nacido y proporciona cuidados para paliarlos o eliminarlos.
6. Valora a la mujer en caso de aborto y proporciona cuidados necesarios.
7. Valora a la mujer en caso de embarazo ectpico y proporciona cuidados
necesarios.
8. Valora a la gestante con patologa obsttrica y proporciona cuidados
necesarios.
9. Valora a la mujer con patologa ginecolgica y proporciona cuidados
necesarios.
10. Valora a la paciente con histerectoma vaginal y proporciona cuidados
necesarios.
11. Domina la realizacin de la somatometra en el/la paciente infantil.
12. Conoce las caractersticas de la alimentacin del nio y nia segn la edad y
estado fsico.
13. Realiza la adecuada toma de muestras biolgicas (extracciones sanguneas,
gasometras capilares, toma de cultivos perifricos, recogida de orina, heces y
esputos).
14. Calcula la dosis en funcin del peso y/o EG y administra medicacin
correctamente por diferentes vas (oral, intravenosa, subcutnea, IM, rectal).
15. Prepara al nio/a para las diferentes tcnicas exploratorias.
16. Conoce y realiza los procedimientos de canalizacin de vas perifricas,
incluyendo el mantenimiento y la fijacin.
44
17. Realiza la inmovilizacin del nio o nia correctamente distinguiendo cuando
es necesario.
18. Realiza adecuadamente el ECG en funcin de la edad, interpretando los
aspectos bsicos.
19. Utiliza y distingue los principales recursos teraputicos especficos a la edad
infantil (fototerapia, test de Finnegan, etc.)
20. Realiza educacin para la salud tanto para el paciente peditrico como para su
entorno familiar.
21. Conoce la metodologa asistencial y la terminologa ms frecuente en
enfermera obsttrica, ginecolgica e infantil.
22. "Reconoce las necesidades ambientales particulares segn estado y patologa
del nia o nio (temperatura,luz, ruido, visitas...) y conoce el manejo de
incubadoras, cunas, cunas trmicas y camas"

ORGANIZACIN DE LA ASIGNATURA.

Dado la carga lectiva de la asignatura, la especificidad de los servicios en que se realizan las
prcticas e incluso la diferente organizacin del trabajo en funcin del Hospital, es necesario
mantener una formacin guiada, supervisada y evaluada de forma coordinada tanto entre los
profesores responsables como de los profesionales que intervienen en la docencia prctica en
las instituciones sanitarias. A continuacin ofreceremos una breve explicacin acerca de cmo
se pretenden llevar a cabo y en qu secuencia las distintas actividades contempladas durante
el periodo en que se desarrolle la asignatura Practicum.
- Reuniones de programacin de la asignatura en la FIP
Las reuniones iniciales de programacin van a realizarse en dos niveles.
1) Reunin de programacin entre el profesorado responsable y el profesorado asociado de
ciencias de la salud.

2) Reunin informativa al alumnado sobre la programacin de la asignatura

45

Organizacin del plan de trabajo en el Hospital

Para sentar las bases de la organizacin de la asignatura, se han previsto en el calendario y
plan de trabajo tres subperodos que se desarrollan a lo largo del perodo de prcticas en el
centro a lo largo de un cuatrimestre (60 das). La organizacin del plan trabajo en los tres
subperodos antes mencionados ser como sigue:
Primer Subperodo (dos primeras semanas). El objetivo fundamental de la primera
semana en los servicios centrales es poder tomar contacto con la unidad: conocer las
caractersticas especiales de las personas, poder tener un contacto con el diferente
aparataje, ver la distribucin espacial, etc. Para ello, este periodo va a ser un proceso
de aprendizaje y descubrimiento, en el que hemos de:
o adquirir competencias especficas dentro de la actividad enfermera, y adquirir
habilidades de procedimientos y tcnicas en la unidad.
o Poder aplicar y desarrollar los conocimientos tericos adquiridos a lo largo de
los estudios.
o Implicarse y trabajar en equipo con el resto de profesionales de la Salud
El conocimiento inicial de la Unidad y de sus caractersticas es imprescindible para
poder desarrollar correctamente nuestra actividad. Para prevenir las infecciones, en
diferentes servicios como UCI, Reanimacin, Quirfanos, etc. se han de cumplir unas
condiciones de asepsia especiales, impidindose el acceso con ropa de calle, y
utilizndose tanto medidas de barrera especiales como limitaciones a la circulacin.
El Profesor Asociado Asistencial ser el encargado de instruirte en la distribucin de la
Unidad: las diferentes dependencias y zonas, tcnicas que se realizan en cada una de
ellas, distribuciones horarias, etc. Este primer periodo, ha de servir para que el
estudiante pueda ir distinguiendo las caractersticas de los enfermos (patologas ms
frecuentes, estado de conciencia, etc.) y pueda comenzar a relacionarse con el resto
de miembros del Servicio, participando progresivamente en la dispensacin de
cuidados.
Segundo Subperodo (4 semanas). En este perodo de las prcticas el objetivo
fundamental es familiarizarse con el funcionamiento normal de los servicios y
unidades. Con este fin, junto con la actividad asistencial se plantean una serie de
actividades que van a permitir implicarse en las actividades realizadas por el personal
de enfermera. Siempre con el respeto a los pacientes segn la Ley 1/2003 de
46
Derechos e informacin al paciente, vamos a comenzar a trabajar con los documentos
que componen la Historia Clnica y con la atencin directa a las personas atendidas,
aunque siempre bajo la supervisin del PACCS o del enfermero responsable.

Tercer Subperodo (4 semanas). En este perodo final de las prcticas asistenciales, en
este proceso gradual de adquisicin de conocimientos y competencias se debe
potenciar la autonoma e os/las estudiantes en el proceso integral de atencin a las
personas. Para ello, se plantea la necesidad de asumir, bajo la tutela de la persona
responsable o del/la PACCS, el cuidado y la atencin de la persona o grupo de
pacientes de forma autnoma. Dentro de este perodo se debe reflexionar sobre la
Calidad de la Atencin: realizacin de Check-list, protocolos, uso de guas clnicas, etc.
El horario de inicio de la jornada de prcticas se establece a las 8 o a las 15 horas, coincidiendo
con el cambio de turno en el que el personal de Enfermera saliente informa al entrante de las
novedades producidas. Se exige por lo tanto puntualidad al alumnado para que est presente
en este momento tan importante para la planificacin del trabajo de la sala. Igualmente se
exige el cumplimiento completo del horario de permanencia en la unidad o servicio (6-7
horas/jornada).
El primer da de incorporacin del alumnado a las unidades y servicios del Hospital el
profesorado asociado de ciencias de la salud deber:
- Explicar la organizacin de la unidad o servicio hospitalario y las caractersticas de los
pacientes ingresados.
- Presentar al alumnado al Equipo de Salud y asignarles los profesionales colaboradores.
- Realizar la evaluacin diagnstica del estado de conocimientos y habilidades del
alumnado.
- Revisar y matizar las actividades a desarrollar a lo largo de los tres subperiodos de
permanencia en el hospital.
- Efectuar una breve presentacin de los talleres que se van a desarrollar en la unidad
correspondientes y comunicar el horario de las tutoras de atencin al alumnado.
- Establecer un plazo para la recogida de la ficha de evaluacin que le ha de entregar
cada estudiante (mximo una semana), debidamente identificada y con foto y nmero
de telfono de contacto.

Al mismo tiempo se desarrollar un programa de Seminarios y talleres en la Facultat
dInfermeria que servirn de refuerzo y de tutorizacin a las actividades que se realizarn en
los servicios hospitalarios. Con este fin se han diseado diversos seminarios/taller, de tres o
47
cuatro horas de duracin cada uno, para impartir en la sala de prcticas de la FIP de la
Universitat de Valncia. En cada uno de los seminarios /taller se plantea una descripcin
general del mismo, los objetivos que se pretende alcanzar, el guin con la estructura del
contenido, la metodologa a emplear y las actividades procedimentales a realizar. Por ltimo,
se indica una serie de referencias bibliogrficas, guas de prctica clnica y aquellos enlaces de
inters que el/la estudiante debera consultar durante la preparacin previa del seminarios
/taller. Todos estos talleres sern impartidos por el profesorado responsable de la asignatura.

Seminarios y Talleres.
Adems se plantea la realizacin de otros seminarios, por parte del Profesorado Asociado de
Ciencias de la Salud, que por sus caractersticas (uso de determinados medios materiales, etc.)
se realizarn en las instituciones hospitalarias.
Se plantea una propuesta inicial de Seminarios que podr ser adaptada en funcin de las
necesidades docentes. Estos son:

S.s/talleres
Facultat dInfermeria i Podologia Hospital
1. Monitorizacin y valoracin inicial del
paciente hospitalario. Uso de
frmacos en situaciones de urgencias.
Programas de calidad: Neumona zero
y Bacteriemia Zero
2. Atencin al Parto extrahospitalario.
3. Aspectos bsicos de las urgencias
obsttricas y ginecolgicas.
4. Procedimientos de enfermera en el
recin nacido. Uso de incubadoras y
material especfico.
5. Muerte cerebral y mantenimiento
del donante. Atencin a la persona
en situacin terminal. Cuidados
paliativos. Seguridad del paciente.
6. Valoracin Nutricional Paciente
Crtico
1. Triage Hospitalario.
2. Atencin a la persona con TCE y
politraumatismo
3. Quirfano: Cuidados bsicos
intraoperatorios y preparacin de
campo quirrgico.
4. Quirfano: Check list y medidas de
seguridad del paciente.
5. Terapias contnuas de reemplazo
renal.
6. Aspectos bsicos de la Ventilacin
Mecnica invasiva y no invasiva.

48

Adems se plantea la realizacin de diferentes sesiones de simulacin clnica avanzada en la
Facultat dInfermeria i Podologia, plantendose la realizacin de los siguientes talleres:
- Atencin inicial a la persona quemada
- Atencin inicial a la persona con patologa cardaca.
- Atencin inicial a la persona con patologa respiratoria
- Atencin inicial a la persona con politraumatismos
- Atencin inicial a la persona en situacin de shock.

La asistencia a los talleres y Seminarios ser obligatoria acreditndose la asistencia al mismo y
siendo requisito indispensable para la evaluacin. En ellos se desarrollarn los contenidos con
metodologa terico-prctica, siendo necesaria la participacin activa del alumnado. El
material elaborado deber ser incluido en la memoria final de prcticas. A principio de curso se
establecer el horario y distribucin de los diferentes talleres. Es indispensable la asistencia a
los talleres siguiendo las normas de vestimenta establecidas en la Materia.

- Exposicin de trabajos en la FIP, finalizado el periodo de prcticas Al final del periodo de
estancia del alumnado en el Hospital est previsto que expongan por grupos el trabajo sobre
seguimiento de un episodio asistencial que hayan seleccionado de entre los trabajos
individuales realizados. Este trabajo deber ser entregado al profesorado responsable
siguiendo las normas de presentacin indicadas en el Manual de las prcticas tres das antes
de que la fecha de la exposicin.
Cada subgrupo dispondr de media hora para la exposicin del caso seleccionado y 15 minutos
para preguntas dirigidas desde el auditorio, debiendo estar presente todo el alumnado de ese
grupo durante todas las exposiciones. Esto significa 3 horas de presencialidad para el
alumnado y 12 para el profesorado, durante dos das.
El da de la exposicin de los trabajos, el grupo de estudiantes de cada unidad/servicio har
entrega del documento de evaluacin sobre organizacin y funcionamiento de las prcticas,
habiendo rellenado todos los apartados establecidos para su cumplimentacin.

Pruebas finales de simulacin en la sala de prcticas de la FIP
La semana siguiente a las exposiciones del seguimiento de un episodio asistencial se propone
realizar en la Sala de Prcticas de la FIP pruebas de simulacin con efectos evaluativos sobre
diferentes procedimientos que han sido vistos a lo largo de la estancia en el Hospital o en los
Seminarios/taller y referidos a la atencin a la persona.
49
En estas pruebas se espera que los/las estudiante sepan explicar la finalidad de sus
actuaciones, la seleccin del material necesario, la preparacin del paciente, los posibles
riesgos y complicaciones, los procedimientos y la informacin a dar a la persona y a los
familiares, contando para ello con 15 minutos como mximo.
Cada grupo de estudiantes elegir por sorteo uno de los procedimientos a defender para ser
evaluado (de entre los 17 18 posibles).

Trabajo no presencial del alumnado
La estimacin del trabajo no presencial que el alumnado debe dedicar a la asignatura se debe
considerar de forma aproximada, puesto que indefectiblemente variar de un grupo a otro, de
un curso a otro, y siempre se ver influida por el componente individual.
En la asignatura Practicum IV, se considera que este trabajo no presencial debera invertirse
en:
- Organizacin del trabajo en grupo.
- Bsqueda y lectura de documentos.
- Elaboracin de documentos (fichas, esquemas, cuadros sinpticos).
- Elaboracin de la Memoria Final de Prcticas.
- Ensayo de la exposicin.
- Estudio y preparacin de la prueba de simulacin.

Reunin final entre el profesorado responsable y el PACCs para la evaluacin del alumnado.

50
VOLUMEN DE TRABAJO
HORAS
ACTIVIDADES PRESENCIALES 432h.
Institucin Sanitaria 342h.
S.s. Modalidad L 70h.
Tutora pequeo grupo. 20h.
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES 110h.
Elaboracin de trabajos en grupo 73h.
Preparacin de actividades 4h.
Asistencia a actividades externas 4h
Lecturas y preparacin material complementario 20h.
Resolucin de casos 4h.
Preparacin actividades de evaluacin 4h

METODOLOGA DOCENTE
El plan de estudios del ttulo de Grado en Enfermera por la Universitat de Valncia asigna a la
materia Practicum IV una carga lectiva de 18 crditos ECTS, que por su equivalencia en horas
(30 horas de trabajo del alumnado por cada crdito ECTS) supone 540 horas. Esta carga lectiva
se distribuye a lo largo del periodo que dura la asignatura de la siguiente forma: 80% de
presencialidad alumnado/profesorado (432 horas), de las cuales aproximadamente el 80%
(342 horas) se realizan en forma de estancias en unidades clnicas, a cargo del profesorado
asociado de ciencias de la salud, y las otras 90 horas a cargo del profesorado responsable de la
asignatura bajo la modalidad de seminarios/talleres (70 horas) y tutoras acadmicas (20
horas).
El perodo lectivo para el Practicum IV se ha fijado para el segundo cuatrimestre del cuarto
curso de Grado. Si consideramos una dedicacin de 7 horas al da en el Hospital, en horario de
maana (de 8 a 15 horas) o de tarde (de 15 a 22 horas) que se ocuparn de lunes a viernes,
ms la asistencia a los talleres en el horario establecido. A partir de la distribucin temporal
del plan de estudios, se plantean para el alumnado:

- 70 horas de docencia en modalidad Laboratorio (Grupos de 15 estudiantes). Docencia
en laboratorio a grupos de 15 personas, en el que se plantean el desarrollo y/o
tutorizacin de los productos elaborados en los talleres y seminarios, permitiendo la
incorporacin de los diferentes procedimientos, conocimientos, destrezas y
habilidades que configuren finalmente el programa de la asignatura y que permitan la
51
aplicacin prctica de los contenidos tericos previamente vistos relacionados con los
casos expuestos
- 20 horas de docencia en modalidad Tutora acadmica de seguimiento, que permitan
el seguimiento del alumnado en el proceso de aprendizaje y en la tutorizacin de los
trabajos solicitados.
- 342 horas de estancia en Instituciones Sanitarias y en la Comunidad, que permitan por
una parte el conocimiento aspectos asistenciales hospitalarios y por otra la implicacin
dentro del equipo asistencial.

ACTIVIDADES.

Como parte incluida en la evaluacin del alumnado se incluye la entrega de una memoria de
prcticas, que debe incluir los aspectos indicados a continuacin.
Normas de presentacin de la memoria.

Portada: En la portada de cada memoria debe constar:
El nombre de la asignatura: Practicum IV 34389
El centro de prcticas.
El curso.
El periodo de prcticas:
El grupo de prcticas.
El nombre y apellidos de los y de las estudiantes.
El nombre y apellidos del profesorado responsable de la asignatura, el profesorado
tutor de la FIP y el PACCS de cada centro de prcticas.

ndice.
Elaborar un ndice paginado que contenga los grandes apartados y subapartados de la
memoria, la bibliografa y los anexos numerados.

Presentacin.
Cuidar la presentacin, las ilustraciones (mapas, planos, tablas, grficas, y fotografas) deben
estar referenciadas en el texto y debidamente numeradas, con su ttulo correspondiente y la
52
fuente de informacin y el estilo de redaccin teniendo en cuenta el lenguaje igualitario.
Tambin hay que prestar atencin al mecanografiado, tipo de letra, paginado, ajuste de
pgina respetando los mrgenes, referenciar adecuadamente la bibliografa segn las normas
de (Vancouver, APA) y no olvidarse de incluir los anexos.

Contenido de la memoria

Introduccin.
Breve introduccin de dos folios como mximo, describiendo someramente el contenido del
trabajo en funcin de las diferentes partes.

Bibliografa.
Al final de la memoria deber constar la bibliografa consultada y diferenciada segn cada
seccin o gran apartado de la memoria. Indicar las referencias segn las normas de Vancouver
y/o APA.
Anexos.
Los anexos deben figurar en el ndice numerados y se insertarn al final de la memoria.

ACTIVIDADES A ENTREGAR.

ESTANCIAS EN CENTROS SANITARIOS.

PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA:
El objetivo fundamental de las primeras semanas en los servicios centrales es poder tomar
contacto con la unidad: conocer las caractersticas especiales de los enfermos, poder tener un
contacto con el diferente aparataje, ver la distribucin espacial, etc. Para ello, este periodo va
a ser un proceso de aprendizaje y descubrimiento, en el que hemos de:
adquirir competencias especficas dentro de la actividad enfermera, y adquirir
habilidades de procedimientos y tcnicas en la unidad.
Poder aplicar y desarrollar los conocimientos tericos adquiridos a lo largo de los
estudios.
Implicarse y trabajar en equipo con el resto de profesionales de la Salud
53
El conocimiento inicial de la Unidad y de sus caractersticas es imprescindible para poder
desarrollar correctamente nuestra actividad. Para prevenir las infecciones, en diferentes
servicios como UCI, Reanimacin, Quirfanos, etc. se han de cumplir unas condiciones de
asepsia especiales, impidindose el acceso con ropa de calle, y utilizndose tanto medidas de
barrera especiales como limitaciones a la circulacin.
El Profesor Asociado Asistencial ser el encargado de instruirte en la distribucin de la Unidad:
las diferentes dependencias y zonas, tcnicas que se realizan en cada una de ellas,
distribuciones horarias, etc.
Durante este primer periodo, ha de servir para que el estudiante pueda ir distinguiendo las
caractersticas de los enfermos (patologas ms frecuentes, estado de conciencia, etc.) y pueda
comenzar a relacionarse con el resto de miembros del Servicio, participando progresivamente
en la dispensacin de cuidados.
ACTIVIDADES
Objetivo: Ubicar el alumno en relacin a la organizacin, funcionamiento y rea fsica del
servicio donde se desarrollar las prcticas.
Gua de realizacin: Debe constar:
1. Realizar un informe sobre las caractersticas organizativas del centro y el servicio,
debiendo incluir al menos los aspectos indicados.
a. Nombre del servicio y hospital.
b. Funcionamiento: poblacin que atiende, servicios que proporciona, nmero de
camas, listado de patologas ms frecuentes (por servicio y por hospital),
procedencia de ingresos y destino altas.
c. Departamento de los servicios de enfermera: dependencia, filosofa, polticas,
objetivos, organigrama, protocolos, etc.
d. Recursos humanos y materiales. Cartera de servicios
e. Organigrama del centro.
2. Actividades relacionadas con el Servicio.
a. Describir las caractersticas de la Planta Fsica de la Unidad: diferentes zonas,
realizacin de plano de la Unidad describiendo las diferentes estancias, etc.
54
b. Describir las caractersticas del sistema de trabajo: la acogida al paciente en el
servicio: personal necesario, cundo se toman las constantes, preparacin de
la medicacin, cmo se realiza la identificacin del paciente, distribucin
horaria.
c. Buscar el plan de Residuos del Hospital y resume las carctersticas del proceso
que siguen los diferentes residuos (recogida, transporte, almacenaje,
eliminacin, etc.).
d. Documentos utilizados. Sistema de archivos. Acceso a la historia.
e. Control de Stocks. Como se realiza los pedidos, das de pedido, sistema de
almacenaje y reposicin, etc. Quin es el encargado de realizarlo, etc.
f. Revisin del carro de Curas: Ubicacin, caractersticas, reas del carro de
curas, composicin de cada una de las zonas.
g. Revisin del carro de Urgencias: composicin, ubicacin, caractersticas,
composicin, encargado de revisin y periodicidad.
55
TERCERA A SEXTA SEMANA:
En este perodo de prcticas el objetivo fundamental es familiarizarse con el funcionamiento
normal de los servicios y unidades. Con este fin, junto con la actividad asistencial se plantean
una serie de actividades que van a permitir implicarse en las actividades realizadas por el
personal de enfermera. Siempre con el respeto a los pacientes segn la Ley 1/2003 de
Derechos e informacin al paciente, vamos a comenzar a trabajar con los documentos que
componen la Historia Clnica y con la atencin directa a las personas atendidas, aunque
siempre bajo la supervisin del PACCS o del enfermero responsable.
La Historia Clnica, segn la Ley 1/2003 de Derechos e informacin al paciente se define como
Conjunto de documentos en los que est contenida toda la informacin obtenida en todos los
procesos asistenciales del paciente. La historia clnica tiene como fin principal facilitar la
asistencia sanitaria, dejando constancia de todos aquellos datos que permitan el conocimiento
veraz y actualizado del estado de salud del paciente, acumulando toda la informacin
generada en cada episodio asistencial. La historia clnica debe seguir los criterios de unidad e
integracin, garantizndose la seguridad, confidencialidad, la correcta conservacin y la
recuperacin de la informacin. Segn la ley, toda persona que en el ejercicio de sus funciones
o competencias tenga conocimiento de los datos e informaciones, tiene el deber de reserva y
sigilo respecto a los mismos.
En diferentes servicios la Historia Clnica est informatizada o en proceso de informatizacin,
habiendo casi desaparecido el formato papel. No obstante, siguen existiendo hospitales o
servicios donde perdura este. El conocimiento de la documentacin utilizada en el Servicio, va
a ser fundamental para el cuidado del paciente. El estudiante dispone de este perodo para
conocer que documentos se utilizan, dnde se guardan, etc. o cmo funciona el soporte
informtico utilizado.
ACTIVIDADES
1. Describe el proceso asistencial y la valoracin realizada durante el ingreso de un
paciente en la unidad. Como guin orientativo, se debera incluir al menos los
siguientes aspectos.
a. Procedencia, Registro, etc.
b. Ingresa solo o acompaado?
56
c. Atencin a la persona.
i. Valoracin inicial: motivo de ingreso, antecedentes, sintomatologa,
tiempo de evolucin,
ii. Valoracin fsica de la persona. Monitorizacin, procedimientos
realizados, etc.
iii. Escalas de valoracin utilizadas: Ramsay, Glasgow, Braden, Barthel,
Norton, etc. Indicar indicaciones y criterios de actuacin en funcin de
la puntuacin.
d. Atencin a la familia.: se permite el acompaamiento? Se informa a la
familia? Cada cunto?
2. Recoger informacin sobre los frmacos ms utilizados en la unidad y realizar una
clasificacin por grupos teraputicos. Realizar una base de datos o fichas con la
informacin de los frmacos ms utilizados en la unidad, debiendo incluir los
siguientes datos:
a. Principio activo
b. Nombre comercial
c. Forma farmacutica
d. Va de administracin
e. Pauta: dosis y periodicidad
f. Indicaciones
g. Efectos secundarios
h. Horarios de administracin
i. Preparacin o diluciones especiales del frmaco.
j. Otros aspectos:
3. Realiza la valoracin neurolgica de un paciente. qu importancia tiene o valora cada
uno de los aspectos? Qu cuidados de enfermera se precisan en funcin del
resultado de la valoracin?
4. Respecto a la sedacin, Qu indicaciones tiene? Qu frmacos son los utilizados para
realizarla?
57
SEPTIMA-DUODECIMA SEMANA.
En este perodo final de las prcticas asistenciales, en este proceso gradual de adquisicin de
conocimientos y competencias se debe potenciar la autonoma de los/las estudiantes en el
proceso integral de atencin a las personas. Para ello, se plantea la necesidad de asumir, bajo
el tutelaje de un enfermero responsable o del PACCS, el cuidado y la atencin de un paciente o
grupo de pacientes de forma autnoma.
Dentro de este perodo se debe reflexionar sobre la Calidad de la Atencin: realizacin de
Check-list, protocolos, uso de guas clnicas, etc.
ACTIVIDADES.

1. CALIDAD ASISTENCIAL:
1. Describe el grado de implantacin del programa de Calidad Asistencial en el
servicio. Se realizan rondas de seguridad? se valora diariamente los
objetivos de atencin en cada persona ingresada?
2. Check-list. Describe y aplica, reflexionando sobre la importancia de cada uno
de los tems, el modelo de Check-List utilizado en el Servicio. Si no se utiliza,
plantea que deberamos valorar.
3. Errores. Se sigue algn protocolo de bsqueda de causas en el caso de
errores en la atencin con el fin de evitar que se puedan reproducir?.
2. SEGUIMIENTO DE UN EPISODIO ASISTENCIAL. Con este fin, se plantea al grupo de
alumnos la elaboracin de un trabajo en el que estudiar un proceso patolgico en
funcin de la atencin enfermera en los diferentes niveles asistenciales y con los
recursos existentes en el rea de salud. Las caractersticas y conclusiones de este
trabajo sern expuestas en una sesin de exposicin a desarrollar en la EUIP. Para ello,
el seguimiento del caso deber contar con:
- Introduccin.
- Descripcin de la Historia Natural de la patologa, elaborando un trabajo sobre
epidemiologa, factores de riesgo, niveles de prevencin, etc.
- Orientacin a la persona y familia. Elaboracin de documentos y guiones de
charlas educativas a las personas y familias afectas, realizando una bsqueda de
58
las caractersticas de la comunicacin existente. En este apartado, se debe realizar
una sesin con los enfermos y sus familias (grupo de apoyo, etc.)
- Informe sobre medidas asistenciales y teraputicas utilizadas. Acceso al sistema,
recursos existentes, posibilidades teraputicas (indicaciones y complicaciones,
etc.), mtodos diagnsticos, etc.
- Plan de cuidados a las personas afectas (y familia). Implicaciones en funcin del
nivel asistencial, jerarquizacin de actividades, etc. Elaborar un plan de enseanza
y reincorporcin a la comunidad.
- Realizar un informe orientador a la persona y familia con los recursos existentes en
el rea de Salud.
En la tabla, podemos observar un modelo planificado con los objetivos terminales, intermedios
y operativos de la Atencin a Personas con Accidente Cerebrovascular, que puede servir como
orientacin para otras patologas.

PROPORCIONAR ATENCION A PERSONAS CON ACCIDENTE VASCULAR CEREBRAL.
OBJETIVO TERMINAL OBJETIVO INTERMEDIO OBJETIVO OPERATIVO
El estudiante participar en
el tratamiento del paciente
con AVC.

AVC Conocer y describir la
Historia natural de la
enfermedad.
Elaborar trabajo sobre epidemiologa actual, factores
de riesgo, historia natural de la enfermedad y niveles
de prevencin.
Orientar a la persona y
familia sobre la
colaboracin en el
tratamiento.
Investigar el contenido de la comunicacin y
comunicar a pacientes y familiares segn su nivel.
Orientar a la persona y a
la familia sobre el manejo
de medicamentos
especficos y los efectos
secundarios de estos.
Explicar a la persona y a los familiares las
caractersticas del tratamiento medicamentoso.
- Explicar medidas de seguridad que
deben tener los medicamentos:
- Anticoagulantes.
- Antihipertensivos
- Diurticos.

Realizar un plan de
atencin a la persona con
AVC en estado crtico.
Realizar y jerarquizar las acciones de enfermera para
el paciente con AVC en estado crtico. (estado de
conciencia, cuidado a los ojos, signos vitales, etc.)
59
Impartir
orientacin sobre
prevencin
primaria a
personas con AVC
y familiares.
Realizar una charla
informativa de educacin
higinica sobre las causas
predisponentes de ACV
Realizar el guin y elaborar el material audiovisual y
material de apoyo.
Participar en los
mtodos de
diagnstico
Realizar y participar en el
examen neurolgico.
Categorizar y valorar el exmen neurolgico,
categorizando las diferentes respuestas aparecidas.
(Debe incluir examen fsico, examen mental, agudeza
visual, pruebas vestibulares, examen de sensibilidad
cortical)

Preparar y colaborar en la
realizacin de puncin
lumbar.
Enumerar y realizar las actividades de enfermera en la
puncin lumbar: indicaciones, preparacin de la
persona, material, tcnica, complicaciones, cuidados
post-puncin.
Realizar las acciones de
enfermera en los
estudios y pruebas
complementarias.
Realizar acciones de enfermera en la preparacin del
paciente para ventriculografa y arteriografa,
preparando el equipo y el material, orientando al
paciente (ayuno, preparacin de la piel,
premedicacin, etc.)
Adiestrar a los
familiares en la
atencin que
requieren los
pacientes con
secuelas de ACV
Elaborar un plan de
enseanza a personas con
secuelas de ACV y
familiares.
El alumno elaborar un guin y material audiovisual
sobre:
- Medidas higinicas.
- Complicaciones con otras
enfermedades.
- Alimentacin
- Ejercicio.
- Aceptacin familiar
Elaborar un programa de
readiestramiento a los
enfermos con AVC en
base a sus incapacidades.
Realizar un plan de acciones de enfermera en base a
necesidades detectadas (Enumerar sistemas de
valoracin utilizados):
- Movimientos pasivos de articulaciones.
- Dedos
- Cambio de posicin frecuentes.
- Medio de comunicacin.
- Plan de rehabilitacin
Orientar a los familiares
sobre recursos existentes
en el rea de salud.
Buscar y enumerar recursos existentes y disponibles en
el rea: Asociaciones de Enfermos, Grupos de ayuda,
Centros de rehabilitacin, soporte familiar, etc.

Valorar y enumerar sistemas de apoyo instrumental
60
disponibles, aportaciones, etc.
Realizar informe sobre recursos sociales. Valoracin de
discapacidad, pensiones, ley de Dependencia, etc.

61
DIARIO REFLEXIVO

La prctica diaria puede servir como punto de partida que facilita autoformacin, para ello se
plantea en el mbito de la Asignatura Practicum IV, la realizacin de un diario reflexivo del
periodo de prcticas. Este diario supone un informe personal sobre los sentimientos,
reflexiones, reacciones, interpretaciones, pensamientos, hiptesis y explicaciones en el
proceso de aprendizaje, permitiendo y evidenciando como se desarrollan las prcticas clnicas.
Para ello, SEMANALMENTE al finalizar la asistencia, se debe reflexionar en 10-12 lneas qu se
ha hecho o no se ha hecho, cmo y para qu, por qu, qu respuesta ha habido, etc.
El modelo a seguir es:

ACTIVIDADES RESPECTO A LOS SEMINARIOSY TALLERES

Con el fin de complementar la formacin recibida en los diferentes Seminarios y talleres, cada
uno de los grupos presentar una memoria/taller con el desarrollo de los diferentes talleres
(cada grupo incluir en la memoria final una memoria de cada uno de los talleres), en el que
debe seguirse la estructura siguiente; establecindose un mximo de 8 pginas por cada uno
de los talleres. La presentacin de estos S.s/talleres se incluir dentro del trabajo final,
debiendo seguir las normas de presentacin propuestas.

Fecha:
Da de prcticas.
Reflexin:

62

Taller nmero:
ALUMNADO: SERVICIO:
Profesorado

Aula
Introduccin

Ttulo de taller, fecha, etc.
Objetivos

Descripcin
de la
organizacin
del taller

- Material necesario
-

- Indicaciones

63
Desarrollo
Problemas de seguridad
Residuos.

Bibliografa.

64

Taller nmero: USO MEDICACIN EN URGENCIAS Y MONITORIZACIN BSICA
Profesorado

Antonio Martnez Sabater. Antonio Pla Piera.
Miguel Alcayde
Aula
Introduccin

El estudio de los medicamentos de utilizacin ms frecuente en la Unidad de
Urgencias Hospitalaria (UHH) resulta de gran trascendencia para la mejora
tanto en la eficacia como en la seguridad clnica; por otro lado debe de tenerse
en cuenta la importancia de la Monitorizacin y Valoracin inicial de la
persona.
Objetivos

1. Facilitar el conocimiento y el manejo seguro de frmacos en el campo de la
urgencia y emergencia, con informacin contrastada de los frmacos de mayor
uso en la prctica diaria.
2. Conocer y detectar, de forma temprana, las reacciones adversas que pueden
provocarlos frmacos utilizados con mayor frecuencia en las UHH.
3. Aplicar los aspectos bsicos para la valoracin y monitorizacin de la
persona.
Descripcin
de la
organizacin
del taller

1. Procedimientos generales para garantizar la seguridad en los procesos de
prescripcin, almacenamiento, preparacin y administracin de
medicamentos.
2. Descripcin de los frmacos ms usados en las emergencias. Identificacin
de los medicamentos de alto riesgo. Vas de administracin. Cuidados.
Problemas potenciales.
3. El paciente anciano/a: medicamentos considerados inapropiados para estos
pacientes por presentar una relacin riesgo / beneficio desfavorable.
4. Conciliacin y revisin de la medicacin al ingreso.
5. Monitorizacin bsica. Anlisis de la situacin.

Actividad
del profesor

- Elabora la lectura(s) complementaria(s) que fundamenta el taller.
- Presenta y explica el tema a tratar.
- Formula las actividades que debern realizar los alumnos.
65

Actividad
del
alumnado
en la FIP

A. Estudio Independiente: lectura y anlisis de la lectura complementaria. Cada
alumno deber contar con su copia correspondiente, la misma ser utilizada
durante el transcurso de la actividad presencial, como parte del proceso de
reelaboracin conceptual grupal de los problemas planteados.

B. Actividad Presencial Grupal: se aplicarn los conceptos en problemas
concretos relacionados con la prctica enfermera. Para la realizacin del
trabajo se formarn pequeos grupos (5-6 alumnos) y se considerarn, con el
asesoramiento del profesor, los diferentes aspectos referidos al tema. Cada
grupo deber analizar y discutir las cuestiones propuestas, llegar a un acuerdo
y hacer llegar al profesor sus conclusiones de forma escrita.
Actividad
del
alumnado
en el centro
sanitario
y/o
cuaderno de
prcticas

- Reflexin escrita sobre los problemas concretos encontrados durante su
actividad prctica en el centro sanitario.
Bibliografa. - Annimo. Buenas prcticas en el uso de los medicamentos. Observatorio para
la Seguridad del Paciente de la Consejeria de Salud de la Junta de Andaluca.
Disponible en:
http://www.juntadeandalucia.es/agenciadecalidadsanitaria/observatorioseguri
dadpaciente/gestor/sites/PortalObservatorio/usosegurodemedicamentos/inde
x.html

- Annimo. Lista de Medicamentos de Alto Riesgo. ISMP-Espaa. [ltima
consulta el 15-02-2013]. Disponible en:
66
http://www.ismp-espana.org/ficheros/Medicamentos%20alto%20riesgo.pdf

- Annimo. Prcticas para mejorar la seguridad de los medicamentos de alto
riesgo. Plan de Calidad para el Sistema Nacional de Salud. Ministerio de
Sanidad y Consumo. [ltima consulta el 15-02-2013]. Disponible en:
http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/docs/practicas__seguras
_medicamentos__alto__riesgo.pdf

- Delgado E, Muoz M, Montero B, Snchez C, Gallagher PF, Cruz-Jentoft AJ.
Prescripcin inapropiada de medicamentos en los pacientes mayores: los
criterios STOPP/START. Rev Esp Geriatr Gerontol.2009;44(5):273279.

- Direccin de enfermera. Hospital Universitario Reina Sofa. Gua para la
administracin segura de medicamentos. [ltima consulta el 15-02-2013].
Disponible
en: http://ocw.uib.es/ocw/infermeria/farmacologia/recurso-3

- Servicio de Farmacia Hospitalaria. Hospital Juan Ramn Jimnez, Huelva.
Snchez
Gmez E (Coordinador). Gua para la administracin segura de medicamentos
va
parenteral. [ltima consulta el 15-02-2013]. Disponible en:
http://www.saludinnova.com/communities/seguridad/docs/download/Medica
mentos/Gu%C3%ADa%20de%20administraci%C3%B3n%20segura%20de%20m
edicamentos%20via%20parenteral.pdf

- Urtubia A. Frmacos en Urgencias. Alicante: Grficas Drac; 2012.
- Gallego JM, Soliveres J, Carrera JA, Solaz C. Monitorizacin clnica. CECOVA.
Disponible online en:
http://www.bibliotecadigitalcecova.com/contenido/revistas/cat6/pdf/libro_61.
pdf
- CHOSPAB. Protocolo de organizacin y control de los carros de parada
cardiorespiratoria. Disponible online en:
http://www.chospab.es/enfermeria/protocolos/carros_paradas/intro.ht
67
m

68

Taller nmero: MANTENIMIENTO DEL DONANTE. PROCESO DE DONACIN DE RGANOS.
Profesorado

Antonio Martnez Sabater. Aula
Introduccin

Dadas las caractersticas del proceso de donacin, se considera fundamental el
conocimiento y puesta en prctica de los cuidados a proporcionar a las
personas potencialmente candidatas.
Objetivos

- Conocer las caractersticas de la muerte enceflica y aplicar los
procedimientos y tcnicas para el diagnstico.
- Distinguir los cuidados a proporcionar al potencial donante.
Descripcin
de la
organizacin
del taller

- Realizacin de casos clnicos y discusin grupal.
Actividad
del profesor

- Elabora la lectura(s) complementaria(s) que fundamenta el taller.
- Presenta y explica el tema a tratar.
- Formula las actividades que debern realizar los alumnos.
69

Actividad
del
alumnado
en la FIP

. Discusin respecto a las estrategias en el mantenimiento.
- Aplicacin de la evidencia en las actuaciones a realizar.
Actividad
del
alumnado
en el centro
sanitario
y/o
cuaderno de
prcticas

Bibliografa.
- Consejo Iberoamericano de Donacin y Transplantes. Mantenimiento
del donante multiorgnico. Disponible en:
http://files.sld.cu/trasplante/files/2010/07/mantenimiento.pdf
- Seller-Prez Gemma, Herrera-Gutirrez Manuel E., Lebrn-Gallardo
Miguel, Quesada-Garca Guillermo. Planteamientos generales para el
mantenimiento del donante de rganos. Med. Intensiva [revista en la
Internet]. 2009 Jul [citado 2013 Jul 15] ; 33(5): 235-242. Disponible
en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0210-
56912009000500004&lng=es.
- Gomez Marinero P. et al. Manual de donacin de rganos para
profesionales sanitarios. CECOVA. Disponible online en:
http://www.bibliotecadigitalcecova.com/contenido/revistas/cat7/pdf/
70
manual_1.pdf

71

Taller nmero: ATENCIN AL PARTO EXTRAHOSPITALARIO.
Profesorado

Lourdes Margaix Fontestad.
Salud Maestre Porta
Aula
Introduccin

Actualmente la gran mayora de los partos son asistidos en centros sanitarios
para personal especializado, pero al ser un proceso fisiolgico y por diversas
causas, este puede tener lugar en cualquier lugar.
En estos casos, a veces son atendidos por personal sanitario con pocos
conocimientos sobre el tema.
Objetivos

- Capacitar a los estudiantes para que sean capaces de atender a una
mujer en proceso de parto (expulsin) en un entorno no especializado
- Asegurar un nacimiento sin riesgos
- Proporcionar una experiencia emocionalmente satisfactoria para la
mujer y su familia
- Conocer los recursos (materiales y humanos) bsicos necesarios
- Practicar la asistencia a una mujer durante el expulsivo en diferentes
situaciones
- Practicar la asistencia a un beb en el nacimiento en diferentes
situaciones
Descripcin
de la
organizacin
del taller

- Recordatorio de la asistencia a una mujer en el expulsivo
- Reconocimiento de una mujer con expulsivo inminente
- Valorar las necesidades de recursos materiales y humanos y compararlo
con los reales
- Realizar una atencin de urgencia correcta y esperar la llegada de
ayuda
Actividad
del profesor

- Recordar la asistencia de una mujer en proceso de parto
- Dar pautas para reconocer una mujer en proceso de expulsin
inmediato. Practicar con los fantomas.
- Recordar los recursos materiales necesarios ideales y compararlo con
72

los disponibles en diferentes situaciones
- Proponer la resolucin activa de diferentes casos
- Reflexin escrita sobre la atencin de la mujer en el expulsivo a nivel
hospitalario.

Actividad
del
alumnado
en la FIP

- Recordar las actividades necesarias para la asistencia de una mujer en
proceso de expulsin
- Realizar reconocimientos y exploraciones vaginales
- Preparar el material necesario, y en su defecto, posible para la atencin
de un expulsivo
- Realizar todos los procedimientos necesarios para atender a una mujer
y su recin nacido en el parto en diferentes situaciones
Actividad
del
alumnado
en el centro
sanitario
y/o
cuaderno de
prcticas

Bibliografa. Torrens Sigals, R. M.; Martnez Bueno, C. (2001). Enfermera de la mujer (1a
ed.). Madrid - Valencia: Dae.
Towle, M. A. (2010). Asistencia de enfermera materno-neonatal [Maternal-
newborn nursing care]. Espaa: Pearson educacin.

73

Taller: atencin a las urgencias obsttricas y ginecolgicas
Professorat Lourdes Margaix Fontestad
Salud Maestre Porta
Aula
Introducci Las urgencias obsttricas y ginecolgicas presentan unas caractersticas
particulares y requieren la atencin ms cualificada y con conocimientos
especficos por parte de los profesionales de enfermera.
Adems, en la mayora de centros asistenciales, este tipo de urgencia estn
separadas de las urgencias generales para las necesidades particulares.
Objectius Capacitar al alumnado para la atencin a la mujer con patologa urgente
ginecolgico u obsttrica
Descripci del
taller
Actuaciones de enfermera en diferentes urgencias ginecolgicas y
obsttricas:
- HIE
- Hemorragia vaginal
- Infeccin genital
- Hiperemesis
- Dolor
Planteamiento de diferentes casos y actuacin pertinente
Activitat del
professorat
Plantear diferentes casos que requieran una atencin urgente
Activitat de
lalumnat
Valoracin y actuacin de enfermera en cada uno de los casos planteados
por el profesorado
Bibliografia Friedman, E. A., Borten, M., & Chapin, D. S. (1988). Toma de decisiones en
ginecologa. Barcelona: Edika-Med.
Torrens Sigals, R. M., & Martnez Bueno, C. (2001). Enfermera de la mujer
(1a ed.). Madrid - Valencia: Dae.
Towle, M. A. (2010). Asistencia de enfermera materno-neonatal [Maternal-
newborn nursing care]. Espaa: Pearson educacin.

74

Taller nmero:
ALUMNADO: SERVICIO: UCIN, incubadoras y nido
Profesorado

Evelin Balaguer Lpez
Pablo Garca Molina
Aula
Introduccin

Procedimientos de enfermera en el recin nacido. Uso de incubadoras y
material especfico.
Debido a los avances tecnolgicos en la atencin mdica de los recin nacidos
prematuros, la supervivencia de los mismos ha aumentado. Con el aumento de
la supervivencia, y de forma exponencial, los cuidados enfermeros cada vez
exigen un mayor entrenamiento y una ms alta tecnificacin. Esta situacin
provoca que no se tenga en cuenta la indisoluble condicin humana de la
prctica enfermera. La humanizacin de los cuidados enfermeros dedicados a
los neonatos en riesgo ingresados en las unidades neonatales exige que el
profesional enfermero tenga unos conocimientos basados en los Cuidados
Centrados en el Desarrollo y la Familia. En este taller se describirn, explicarn
y practicaran las tcnicas ms comunes que se realizan en la unidades
neonatales.
Objetivos

1. Conocer las funciones de la enfermera peditrica en la unidad de
neonatologa y en la sala de paritorios (neonato en riesgo).
2. Conocer la primera atencin del recin nacido en riesgo en la sala de
paritorio.
3. Conocer el funcionamiento de una incubadora: temperatura, humedad,
Superficies Especiales del Manejo de la Presin.
4. Conocer los Cuidados Centrados en el Desarrollo y los Cuidados
Centrados en la Familia: unidades de puertas abiertas.
5. Conocer la tcnica de Mnima Manipulacin y la tcnica de
Madre/Padre Canguro.
6. Conocer los Efectos Adversos Hospitalarios que se producen en la UCI
neonatal o Incubadoras: lceras por presin, infeccin nosocomial,
errores de medicacin.
75
Descripcin
de la
organizacin
del taller

El taller se dividir de 3 a 4 grupos. Estos grupos realizarn los siguientes
procedimientos generales:
-Atencin en paritorio de neonato en riesgo.
-Monitorizacin y valoracin constantes vitales.
-Extraccin de capilar sanguneo del taln.
-Extraccin de sangre mediante la tcnica de aguja partida o materiales
similares.
-Administracin de medicacin intravenosa, intramuscular.
-Colocacin de carpa para oxigenoterpia y uso de de los oxmetros-Uso de
Incubadora y dispositivos diagnsticos y teraputicos especficos.
-Cuidados del neonato intubado o con Ventilacin Mecnica No Invasiva.
-Protocolo de acceso venoso perifrico y catter venoso central de acceso
perifrico (epicutneo).
-Protocolo de colocacin de sonda orogstrica.

Actividad
del profesor

-Los profesores describirn los casos clnicos por maniqu neonatal.
-Distribuirn a los alumnos y les explicar en cada caso qu es lo que deben
hacer. Mediante la entrega de protocolos que puedan leer y reproducir o la
exposicin por parte del profesorado.
-Ayudarn y apoyarn al alumnado a tomar decisiones sobre problemas que
vayan surgiendo en los cuidados.
-Explicarn el Proceso Enfermero en los cuidados neonatales.
Actividad
del
alumnado
en la FIP

Las alumnas harn las siguientes tcnicas de enfermera:

-Realizacin de todas las tcnicas mediante el mtodo de Cuidados Centrados
en el Desarrollo.
-Monitorizacin y valoracin constantes vitales.
-Extraccin de capilar sanguneo del taln.
-Extraccin de sangre mediante la tcnica de aguja partida o materiales
similares.
-Administracin de medicacin intravenosa, intramuscular.
-Colocacin de carpa para oxigenoterpia y uso de de los oxmetros.
-Uso de Incubadora y dispositivos diagnsticos y teraputicos especficos.
76
-Cuidados del neonato intubado o con Ventilacin Mecnica No Invasiva o
Invasiva.
-Acceso venoso perifrico y catter venoso central de acceso perifrico
(epicutneo).
-Colocacin correcta del neonato.
-Colocacin de sonda orogstrica.
Actividad
del
alumnado
en el centro
sanitario
y/o
cuaderno de
prcticas
Bibliografa.
1. Rellan Rodrguez S, Garcia C, Paz M. Recin nacido prematuro.
Peditrica. [monografa en Internet] *. Madrid: Asociacin Espaola de
Pediatra; 2008 [acceso 19 de diciembre de 2010]. Disponible en:
http://www.aeped.es/protocolos/neonatologa/index.htm
2. Enfermera en Cuidados Crticos Peditricos y Neonatales. [sede
Web]*. Almera: Tratado de Enfermera en Cuidados Crticos Peditricos y
Neonatales; 2011[actualizado 1 de agosto de 2007/acceso 20 de diciembre de
2010]. Manejo bsico del prematuro [aproximadamente 18 pantallas]
Disponible en: http://www.aibarra.org/Neonatologia/capitulo3/default.htm
3. Lee K, Cloherty J. Valoracin del recin nacido. En: Cloherty J.
Manual de cuidados neonatales. 4 ed. Espaa:Masson;2005.p.43-57.
4. Martnez MR, Chaure I. Captulo 4 El RN de alto riesgo y su familia.
En: Inarejos M. En: Enfermera Peditrica. Madrid: Elsevier;2007.p.65-116.
5. Aguilar MJ. Recin nacidos pretrmino y de bajo peso. En: Aguilar
MJ. Tratado de Enfermera Peditrica. 2ed.Madrid.EdiDe; 2003.p.100-40.

77
Taller nmero: Paciente crtico: valoracin y soporte nutriciona

Profesorado

Josefa Gabaldn Coronado
Rosa Fonfria Vivas
Aula
Introduccin

Paciente crtico: valoracin y soporte nutricional
Objetivos

Revisin de contenidos tericos previos: protocolos de cuidados en soporte
nutricional artificial.
-Utilizacin de herramientas de valoracin del estado nutricional en el paciente
crtico.
- Identificacin de problemas nutricionales.
-Abordaje y manejo efectivo de los problemas nutricionales detectados: uso de
algoritmos de decisin para el soporte nutricional adecuado.
-Afrontamiento efectivo de las complicaciones derivadas del uso de soporte
nutricional artificial en el paciente crtico.
Descripcin
de la
organizacin
del taller

Material
- Dossier con protocolos y bibliografa.
- CD para visionado.
- Calculadora.
Actividad
del profesor

-Los profesores describirn los casos clnicos por maniqu neonatal.
-Distribuirn a los alumnos y les explicar en cada caso qu es lo que deben
hacer. Mediante la entrega de protocolos que puedan leer y reproducir o la
exposicin por parte del profesorado.
-Ayudarn y apoyarn al alumnado a tomar decisiones sobre problemas que
78
vayan surgiendo en los cuidados.
-Explicarn el Proceso Enfermero en los cuidados neonatales.
Actividad
del
alumnado
en la FIP

Desarrollo
- Introduccin al taller: revisin conocimientos tericos previos.(15 min.)
- Visionado de audiovisual relativo a insercin de sondas/ catteres para
soporte nutricional artificial y Cuidados de Enfermera relacionados con la
insercin el mantenimiento de los mismos. (15 min).
- Lectura y anlisis de bibliografa aportada para trabajar los supuestos clnicos
que se propondrn.
(30 min).
- Resolucin de 1 supuesto clnico en grupo para lo cual se formarn grupos de
3 estudiantes.
(60 min).
- Puesta en comn de la resolucin de los distintos casos para discusin y
debate. (60 min).
Actividad
del
alumnado
en el centro
sanitario
y/o
cuaderno de
prcticas
Bibliografa. - Protocolos para la prescripcin de nutricin parenteral y enteral (I, II y III).
Grupo de Trabajo de Estandarizacin y Protocolos. SENPE. Zaragoza 1999.
- Consenso SEMICYUC-SENPE guias_esp.pdf
ISSN: 0210-5691
- Gua prctica de nutricin hospitalaria. Servicio de ciruga general. Hospital
Universitario Virgen Macarena. Servicio andaluz de Salud. Junta de Andaluca.
Febrero 2007.
- Protocolo de soporte nutricional especializado en el paciente crtico. Hospital
Regional Universitario Carlos Haya. UCI. Mlaga. Enero 2011.
-2 Edicin del Manual bsico de Nutricin Clnica y Diettica. Hospital Clnico
Universitario de Valencia. 2012.
79

Taller nmero: CALIDAD Y SEGURIDAD DEL PACINTE : BACTERIEMIA Y NEUMONIA ZERO
Profesorado

ANGELA ROMERO MORAN Aula
Introduccin

La infeccin nosocomial aparece en el paciente tras 48 horas de ingreso, siendo
consecuencia de la asistencia recibida e independientemente de la aparicin de
sntomas tras el alta.
La bibliografa indica que el colectivo enfermero, por la naturaleza de sus
actividades, un factor importante en la transmisin de la infeccin por lo que
debe tener conocimientos y valores ticos durante la prctica diaria.

Objetivos

Que los alumnos adquieran los conocimientos terico-prcticos con el fin de
realizar un abordaje intesdisciplina de la personas, administrando unos
cuidados basados en la Evidencia Cientfica y respetando los valores de los
pacientes y profesionales.

Descripcin
de la
organizacin
del taller

-LISTADOS DE VERIFICACION
-LISTADOS DE MANTENIMIENTO
-METODOS DE BARRERA
-MARERIAL NECESARIO
-TECNICAS
Actividad
del profesor

Reforzar las prcticas de prevencin de neumona y bacteriemia tanto en las
unidades de Hospitalizacin como en en las Unidades de Cuidados Intensivos.

80
Actividad
del
alumnado
en la FIP

-CUMPLIMENTAR LOS LISTADOS DE VERIFICACION Y MANTENIMIENTO
-CONOCER EL MATERIAL NECESARIO
-SIMULACION DE INSERCION DE UNA VIA CENTRAL PERIFERICA Y DE SU
MANTENIMIENTO
-SIMULACION DE ASPIRADO DE SECRECIONES Y MANTENIMIENTO DE TUBO
ENDOTRAQUEAL
Actividad
del
alumnado
en el centro
sanitario
y/o
cuaderno de
prcticas

REFLEJAR EN EL CUADERNO DE PRACTICAS LOS CUMPLIMIENTOS DE LOS
PROTOCOLOS DE PREVENCION DE LA INFECCION NOSOCOMIAL
Bibliografa. -ESTUDIO SYREC. Disponible en: Incidentes y eventos adversos en medicina
intensiva. Seguridad y riesgo en el enfermo crtico. SYREC 2007. Madrid:
Ministerio de Sanidad, Poltica Social e Igualdad; 2010.
-ESTUDIO ENVIN HELICS. Disponible en: http://hws.vhebron.net/envin-helics/

81

Taller nmero: 1 TRIAGE EN URGENCIAS
Profesorado

Joaquin Pealver Tatay Aula
Introduccin

El triage se ha convertido en una herramienta eficaz e imprescindible en los
servicios de urgencia, debido a la gran demanda asistencial, masificacin y
sobrecarga de trabajo en estos servicios de los profesionales, condicionando la
calidad asistencial.

Por estos motivos, es necesario jerarquizar las prestaciones, organizando el
trabajo asistencial para dar una respuesta eficaz e inmediata, acorde a la
demanda del paciente, clasificndole segn su situacin de salud,
determinando la prioridad y evitar demoras en la atencin de aquellos que
presentan mayores riesgos.

En conclusin, el triage mejora la gestin de la asistencia, colaborando en la
eficiencia del servicio, aumenta la satisfaccin de los usuarios y de los
profesionales, racionaliza el consumo de recursos, mejorando la calidad global
del servicio.

Objetivos

1 Asegurar la valoracin rpida y ordenada de los pacientes
independientemente de la presin de urgencias que tenga el centro.
2 Organizar la atencin de los pacientes segn la prioridad y los recursos
disponibles.
3 Asignar al paciente el rea de tratamiento adecuada optimizando los
recursos asistenciales.
4 Iniciar el contacto con el paciente y la familia e informarles del proceso de
atencin en la urgencia.

Descripcin
de la
organizacin
del taller
1 Citar la importancia del triage enfermero como primer contacto de los
pacientes/familia con el servicio de urgencia.
2 Describir la metodologa y conceptos generales del triage.
3 Conocer los algoritmos que identifican, clasifican y priorizan los diferentes
82

niveles de gravedad de la urgencia, mediante las manifestaciones (signos y
sntomas) que presentan los pacientes.
4 Aplicar el desarrollo de la metodologa, mediante el sistema informatizado,
para que el alumno adquiera las habilidades y destrezas necesarias para su
desarrollo.
5 Analizar las ventajas y desventajas del triage.

Actividad
del profesor

1 Elabora la lectura complementaria que fundamenta el taller.
2 Presenta y explica el tema a tratar.
3 Formula las actividades que debern realizar los alumnos.
Actividad
del
alumnado
en la FIP

A. Estudio independiente lectura y anlisis de la lectura complementaria.
Cada alumno deber contar con su copia correspondiente y utilizada
durante el trascurso de la actividad presencial.

B. Actividad presencial. Se aplicaran los conceptos relacionados con la
prctica enfermera. Anlisis y discusin de casos con el asesoramiento del
profesor.
Actividad
del
alumnado
en el centro
sanitario
y/o
cuaderno de
prcticas

Reflexin escrita sobre los problemas concretos encontrados durante su
actividad practica en el centro sanitario.
Bibliografa. Kevin Mackway-Jones. Triaje de urgencias hospitalarias. Grupo de triaje
manchester..1 edicion 2004

Gmez Jimnez Clasificacin de pacientes en los servicios de urgencias y
emergencias: Hacia un modelo de triaje estructurado de urgencias y
83
emergencias. Revista emergencias emergencias 2003;15:165-174.

Gmez Jimnez J, Segarra X, Prat J, Ferrando JB, Albert E, Borrs M.
Concordancia, validez y utilidad del programa informtico de ayuda al triaje
(PAT) del Modelo andorrano de triaje (MAT). Emergencias 2003;15:339-44.

84

Taller nmero: CAMPOS QUIRRGICOS
Profesorado

Florencia Vicedo Domnguez

Aula
Introduccin

En el hospital, la creacin de nuevas fuentes de infeccin es permanente y la
propagacin de la contaminacin tambien es continua, por ello los medios
higinicos deben ser tambien metdicos , programados y continuos.
El plan basado en la limpieza , desinfeccin y el buen comportamiento
higinico de las personas , debe ser una responsabilidad compartida por todo
el personal involucrado.

Objetivos

1- El propsito de la preparacin preoperatoria de la piel , es lograr un
ara quirrgica libre de suciedad , grasa , bacterias y reducir al mnimo
la poblacin microbiana saprofita
2- Conocer las medidas generales de la asepsia y antisepsia en quirfano.
3- Conocer las propiedades de los antispticos y desinfectantes para
poderlos aplicar dependiendo de la intervencin a realizar.
4- Conocer las tcnicas de preparacin quirrgica de la piel.
Descripcin
de la
organizacin
del taller

1- Como cada zona del cuerpo requiere un tratamiento especial en
funcin de su forma anatmico, vamos a ir describiendo las condiciones de
limpieza y desinfeccin de cada campo quirrgico por especialidades.
2-La zona de desinfeccin del campo debe ser muy amplia
3- El campo se prepara con paos de musolina o papel de tejido sin tejer.
Actividad
del profesor

1- Presentar y explicar el tema a tratar
2- Formular las actividades que deberan realizar los alumnos
3- Aclaracin sobre cualquier duda sobre el trabajo
85

Actividad
del
alumnado
en la FIP

1- Realizar una memoria sobre el trabajo expuesto
Actividad
del
alumnado
en el centro
sanitario
y/o
cuaderno de
prcticas

1- Reflexin escrita sobre los problemas concretos encontrados durante su
2- Observar en las distintas especialidades las tcnicas de desinfeccin del
campo quirrgico y la colocacin de los paos.
Bibliografa. Basozabal Zamakona, B., Durn Daz de Real, M.A. Manual de Enfermera
Quirrgica. Hospital de Galdakao. Disponible online en:
http://www.osakidetza.euskadi.net/r85-
gkhgal04/es/contenidos/informacion/hgal_guias_manuales/es_hgal/adjunt
os/manual_de_enfermeria_quirurgica.pdf

86

Taller nmero: TERAPIAS CONTINUAS DE REEMPLAZO RENAL (TCRR)
Profesorado

J. M. GALLEGO./Jos Garca
Aula:

Horario:

Introduccin

- En las ltimas dcadas se ha producido un importante avance en la ingeniera de la
medicina que ha permitido el desarrollo de equipos de TCRR que proporcionan al
personal mdico y de enfermera abundante informacin, junto con una
exhaustiva monitorizacin del circuito extracorpreo. En los equipos modernos de
TCRR se dispone de una avanzada monitorizacin. Uno de sus objetivos es ofertar
al personal de enfermera una detallada informacin acerca de los parmetros de
tratamiento y de la evolucin de las constantes del circuito extracorpreo. De la
mano de una adecuada interpretacin de estas variables debera venir un mejor
conocimiento de estos sistemas que derivar en la optimizacin de su
rendimiento, as como, un tratamiento y cuidados de enfermera durante las
sesiones realizadas a este tipo de pacientes.
Objetivos

- Saber identificar los diferentes parmetros de monitorizacin de un equipo de
tcnicas continuas de reemplazo renal, dando significado a sus diferentes valores.
- Rentabilizar la informacin de estos parmetros para optimizar el tratamiento
extracorpreo del paciente crtico
- Facilitar el conocimiento y manejo de todos los materiales y aparataje necesarios
para aplicar la tcnica correctamente segn la modalidad.
- Disinguir y detectar en todo momento los problemas que vayan apareciendo en
transcurso de la tcnica.

Descripcin
de la
organizacin
del taller

IMPARTICIN TERICO-PRCTICA DE:
- Recuerdo de la anatoma y fisiologa renal. Evidencia cientfica de las indicaciones.
Evolucin histrica. El hemofiltro: conceptos y principios biofsicos de la dilisis.
Componentes de los sistemas de TCRR. Anticoagulacin del sistema. Variantes y
manejo correcto de las TCRR. Cuidados de Enfermera.
- Simuladores.
87
Actividad
del profesor
- Se habilitar el tiempo necesario para las preguntas de los alumnos al profesor.
- Se explicar con ejemplos los distintos modos de TCRR, alarmas, etc., a travs de
simuladores.
- -Conocimiento y descripcin de todos los materiales necesarios para aplicar la
tcnica, mantenimiento y cuidados de todas las conexiones y del paciente.
-
Actividad
del
alumnado
en la FIP

Actividad
del
alumnado
en el centro
sanitario
y/o
cuaderno de
prcticas

A.-Estudio independiente: lectura y anlisis de la lectura complementaria. Cada
alumno deber contar con su copia correspondiente, la misma ser utilizada durante
el trascurso de la actividad presencial.

B.-Actividad presencial Grupal: se aplicarn los conceptos en problemas concretos
relacionados con la prctica enfermera. Para la realizacin del trabajo se formaran
pequeos grupos y se considerarn, con el asesoramiento del profesor, los
diferentes aspectos referidos al tema. Cada grupo deber analizar y discutir las
cuestiones prepuestas y hacer llegar al profesor sus conclusiones de forma escrita.
Bibliografa - Gainza de los Ros, F. J. (2005). Monitores y mquinas de tcnicas continuas de
depuracin renal. En F. J. Gainza (Ed.), Manual de tcnicas continuas de reemplazo
renal (pp. 165-169). Madrid: Ergon.
- Gallego, J. M., Carrera, J. A., Aguilar, G., Mart-Cnoves, F., Reyes, A., & Murciano,
M. J. (2009). Monitorizacin en las tcnicas continuas de depuracin renal. En J.
M. Gallego, J. Soliveres, J. A. Carrera & C. Solaz (Eds.), Monitorizacin Clnica (1
ed., pp. 293-310). Valencia: CECOVA.
- Gallego, J. M., Gans, O., Figueres, J., vila, J. A., Maruenda, A., & Luis, J. F. (1996).
Ultrafiltracin y hemofiltracin arterio-venosa continua. Alacant Sanitari, 8, 3-8.
- Gallego, J. M., Maruenda, A., & Gans, O. (1996). Hemofiltracin y hemodilisis
continua. Enfermera Integral, 36, 10-15.
- Gallego, J. M., Soliveres, J., Carrera, J. A., Reyes, A., Maruenda, A., & Lpez, F.
(2003). Depuracin extrarrenal continua. En J. M. Gallego & J. Soliveres (Eds.),
Cuidados Crticos Postquirrgicos (pp. 59-71). Valencia: CECOVA.
88
- Net, A., Rogln, A. (2004). Depuracin renal en el paciente grave. Barcelona:
Masson.
- Poch, E., Liao, F., Ganza, F. J. (2011). Manejo de la disfuncin aguda del rin del
paciente crtico en la prctica clnica. Ergon.
- Ronco, C., & Bellomo, R. (1998). Continuous renal replacement therapy: evolution
in technology and current nomenclature. Kidney International. Supplement, 66,
S160-164.
- J. Botella Garca. Manual de Nefrologa clnica. Fundacin Renal Alcer Espaa.
Opciones de tratamiento renal sustitutivo.(Video)

89

Taller nmero: ....
ASPECTOS BSICOS DE LA VENTILACIN MECNICA INVASIVA Y NO INVASIVA.
Profesorado

J. M. GALLEGO (Prof. Asociado Asistencial).
Aula:

Horario:

Introduccin

- La Ventilacin Mecnica o Artificial, es una tcnica de apoyo a la respiracin, cuyo
objetivo es realizar el movimiento de gas hacia y desde los pulmones, para que en
los alveolos se lleve a cabo el intercambio gaseoso con la sangre.
- La Ventilacin Mecnica puede sustituir tanto total como parcialmente la funcin
ventilatoria (dependiendo del modo ventilatorio utilizado).
- El Ventilador Mecnico o Respirador realiza esa tarea, en pacientes que no
pueden hacerlo normalmente debido enfermedades, traumatismos, drogas
(anestesia), etc.
Objetivos

- Capacitar a los estudiantes de Enfermera en el manejo clnico de la Ventilacin
Mecnica en todas aquellas reas donde se aplica en el mbito de las Unidades de
Cuidados Crticos.
- Aprendizaje de los conocimientos terico-prcticos sobre respiradores y modos de
ventilacin mecnica utilizados en la prctica clnica de los cuidados de pacientes
crticos.
Descripcin
de la
organizacin
del taller

IMPARTICIN TERICO-PRCTICA DE:
- Ventilacin Mecnica (VM): Concepto y definicin. Indicaciones. Tipos de
ventiladores. Modos de ventilacin. Parmetros y alarmas del ventilador.
Complicaciones. Weaning. Cuidados de Enfermera.
- Ventilacin Mecnica No Invasiva (VMNI): Indicaciones. Criterios de inclusin y
exclusin. Ventajas. Modos ventilatorios. Cuidados de Enfermera.
- Simuladores.
Actividad
del profesor
- Se habilitar el tiempo necesario para las preguntas de los alumnos al profesor.
- Se explicar con ejemplos los distintos modos de ventilacin, alarmas, etc., a
travs de simuladores.
Actividad
del
alumnado

90
en la FIP

Actividad
del
alumnado
en el centro
sanitario
y/o
cuaderno de
prcticas

Bibliografa - Belda, F. J., Llorens, J. (2009). Ventilacin mecnica en anestesia y cuidados
crticos. Arn.
- F.E.E.A. (2005). Fisiologa aplicada a la anestesiologa (II). Ergon.
- Herrera, M. (1997). Iniciacin a la ventilacin mecnica. Edika MED.
- Net, A., Benito, S. (1998). Ventilacin mecnica (3 ed.). Barcelona: Springer-
Verlag.

91

Taller nmero: ENDOSCOPIAS. PREPARACIN PACIENTES
Profesorado

Raquel Escriva Sanchis Aula
Introduccin

La endoscopia permite ver por dentro diversos conductos o vsceras
huecas del organismo. Cuando hablamos de :
Gastroscopia .- Nos referimos a la visualizacin del esfago,
estomago y primera porcin del duodeno.
Colangiopancreatografia (C.P.R.E.).- Exploracin directa de las
vas biliares y del conducto pancretico con inyeccin de
contraste radiogrfico.
Colonoscopa.- Exploracin de la totalidad del colon , ilen
terminal , incluyendo la ultima porcin del intestino delgado
por va retrogada.
Rectosigmoidoscopia .- Exploracin con endoscopio rgido
circunscrita a los 25 cm dstales (recto-sigma) del intestino
grueso desde el ano.
Objetivos

El objetivo es la exploracin de los diferentes segmentos del aparato
digestivo a travs de la introduccin de un tubo que incorpora una
fibra ptica.
La finalidad es:
Diagnostica.
Teraputica.
Para la realizacin de un procedimiento complementario.
Descripcin de la
organizacin del
taller

1.-mbito de aplicacin de las diferentes pruebas.
2.- Personal mnimo necesario para la realizacin de las diferentes
pruebas.
3.- Recursos: Materiales especfico, fungible, farmacolgico.
4.-Tcnica del procedimiento.
5.- Controles, complicaciones.
6.- Registros de enfermera.

Actividad del
profesor

Presenta y explica el tema a tratar.
Formula las actividades que debern realizar los alumnos
Actividad del
alumnado en la FIP

Aplicacin de la evidencia en las actuaciones a realizar en el
mbito de la practica.
Actividad del
alumnado en el
centro sanitario y/o
cuaderno de
prcticas
Descripcin de aquellos problemas o diferencias que el
alumno ha encontrado en la actividad practica en el centro
sanitario
92

Bibliografa. Ato Guardiola E, Garcia Gimenez C , Prraga Martinez J, .
Protocolo de atencin de enfermera en el procedimiento de
endoscopias digestivas . Hospital Universitario Virgen de ka
Arrixaca.
Ruiz Moreno J, Martn Delgado M, Garca- Penche Snchez R,
Procedimientos y Tcnicas de enfermera . Ed ROL 2006.
Sbtil Iogo J, Departamento de Digestivo Clinica Universitaria
de Navarra .
Rodrguez Lucas A, Gonzlez Gomez I, Herrero Alarcn
A,(coord) Tcnicas y Procedimientos de enfermera .DAE 2007
De la fuente Ramos M ( coord.) Enfermera Medico- Quirrgica
Colcc Enfermera S21 DAE 2009.

93

Taller nmero: Ttulo PREPARACION DEL PACIENTE ANTE PRUEBAS RADIOLOGICAS CON
CONTRASTE
Profesorado

Raquel Escriva Sanchis Aula
Introduccin

La radiologa con contraste es una tcnica diagnostica que, utilizando
determinados medios de contraste, realiza un estudio morfolgico de
diversas partes del cuerpo.
La mayora de los contrastes que se utilizan en radiodiagnstico se
dividen en dos grupos : contrastes positivos y contrastes negativos.
Atendiendo a la va de administracin : Radiologa con contraste oral,
radiologa con contraste endovenoso, radiologa con contraste rectal

Objetivos

1.- Conocer cada uno de las pruebas realizadas en radiologa y en las
que es imprescindible la actuacin de la enfermera/o .
2.- Cuidados de Enfermera en las diferentes pruebas radiolgicas.
3.- Relacin de las pruebas radiolgicas con contraste que ms se
utilizan
Descripcin de la
organizacin del
taller

1. Disposicin y caractersticas de la sala de radiologa.
2. Normas de proteccin radiolgica.
3. Caractersticas y resumen de las pruebas ms utilizadas
4. Listado de verificacin del procedimiento.
5. Tcnica de realizacin del procedimiento
6. Controles pre y post a la prueba
7. Registros de enfermera
Actividad del
profesor

1.- Presentacin del tema a tratar.
2.- Realizacin de actividades sobre supuestos prcticos.
Actividad del
alumnado en la FIP

Aplicacin de la estrategia aprendida sobre la practica .
Actividad del
alumnado en el
centro sanitario y/o
cuaderno de
prcticas

Reflexin sobre los problemas concretos encontrados dentro
de la actividad practica
94
Bibliografa. Esporrin MT, Novedades en tomografa computerizada .
Enferm Radiolgica 2003
Jimnez Diaz J, Cuidados de enfermera en las exploraciones
de diagnostico por imagen .Radiologa intervencionista . Colg
6178 mayo 2004
Vega Ruiz J. Hops. General de H.R.U. Carlos Haya
Ruiz Moreno J, Martn Delgado M, Garca- Penche Snchez R,
Procedimientos y Tcnicas de enfermera. Ed ROL 2006.

95
EVALUACIN.

La evaluacin del alumnado de esta asignatura requiere necesariamente la coordinacin entre
el profesorado responsable de la asignatura y el profesorado asociado de ciencias de la salud,
e incluso la coordinacin entre estos ltimos y los profesionales que han compartido las
enseanzas prcticas con los y las estudiantes.
Las competencias se evaluarn teniendo en cuenta los objetivos que se propone la asignatura,
tanto en lo que se refiere a conocimientos como habilidades instrumentales, expresivas y
creativas. Cada actividad prescrita como evaluable en el Manual de prcticas ser valorada por
el profesorado con una puntuacin numrica tenindose en cuenta los criterios estipulados al
efecto (por ejemplo, preparacin de material, ejecucin de la tcnica, manipulacin del
registro, informacin a la persona, etc.). El Manual llevar incorporado una serie de
documentos en forma de tablas evaluatorias del proceso de aprendizaje, con el fin de
conseguir una evaluacin lo ms objetiva posible.
Se tendr en cuenta, adems, las consideraciones que haga el profesorado asociado de
ciencias de la salud fruto de la observacin directa y/o de la informacin proporcionada por
los/las profesionales colaboradores, que se plasmarn en un breve informe sobre al alumno/a
que se entregar al profesorado responsable al finalizar el periodo de prcticas.
El profesorado responsable de la materia ser quien se encargue de la evaluacin con carcter
acreditativo, teniendo en cuenta los principios de la evaluacin formativa y la evaluacin
sumativa.
A efectos de calificacin numrica ser requisito imprescindible superar todos y cada uno de
los apartados de la evaluacin por separado para poder superar la asignatura. Cada uno de
los apartados se valorar en una escala 1 a 10 mediante una rbrica que estar a disposicin
del alumnado, y que tendr un porcentaje en la nota final segn la siguiente tabla:

1) Evaluacin por parte del
profesorado asociado de ciencias de la
salud. (45%)

i) Integracin del alumnado en la unidad/servicio
hospitalario.
10%
ii) Control de asistencia. 5%
iii) Cumplimiento de actividades en la unidad/servicio
hospitalario
15%
iv) Otras actividades propuestas y exposicin de
trabajos.
5%
i) Conocimientos, habilidades y actitudes en los
S.s/taller.
5%
ii) Tutora de asignatura o acadmica y diario refiexivo. 5%
96
2) Evaluacin por parte del
profesorado responsable de la
asignatura. (40%)
iii) Actividades propuestas (memoria) 15%
iv) Exposicin de trabajo 10%
v) Valoracin contenidos tericos mediante prueba
escrita.
15%
3) Evaluacin de la prueba de
simulacin (profesorado responsable
y/o PACCS). (15%)

15%

Las siguientes tablas son orientativas para la evaluacin del alumno siendo posible la
modificacin/adicin de las actividades a realizar por parte del profesor asociado.
Cada actividad realizada tendr que ser valorada con puntuacin numrica valorndose la
preparacin del material, informacin al paciente, realizacin de la tcnica, registro, etc.

Para esta evaluacin, que se realiza al final de cada perodo de prcticas, se tendr en cuenta:
1) La integracin del estudiante en el Centro, valorndose: la capacidad de organizacin, la
originalidad, la iniciativa y el inters, las relaciones humanas, la responsabilidad, la
confianza en los dems y las aportaciones personales de carcter reflexivo.
2) El cumplimiento de las actividades, segn el plan de trabajo especificado en los cuadernos
de prcticas. Se evaluar, por una parte, la demostracin prctica que realice el
estudiante, de las tcnicas bsicas o procedimientos asistenciales aplicados a la atencin
del paciente y la planificacin de los cuidados de enfermera., tenindose en cuenta, la
correcta cumplimentacin de los documentos utilizados para el registro de las actividades
de enfermera.
3) El control de asistencia, que ser llevado a cabo por el Profesor Asociado, mediante la
firma diaria en una ficha personalizada. Al estudiante le sern admitidos hasta un mximo
del 5 % de das de ausencia sin justificar.
4) La elaboracin de los productos que deben presentar los estudiantes, de forma individual
o en grupo, como resultado de las actividades realizas en el Centro de prcticas. Dentro de
estos productos se valorar la cumplimentacin y realizacin de las actividades propuestas
en el cuaderno de prcticas y se seguimiento realizado del Diario Reflexivo.
5) Se plantea finalmente una Prueba Presencial en las aulas de Prcticas de la Facutlat, que
permita valorar el conocimiento, habilidades y actitudes del alumno frente a situaciones
simuladas que representen la Prctica Diaria.

97
La evaluacin de los productos se efectuar de manera conjunta, entre los Profesores
Asociados y los Profesores responsables del mdulo.
A) Evaluacin de los productos elaborados en los talleres y S.s.
Los Seminarios y talleres programados en la asignatura supondrn la elaboracin de
informes y memorias con utilizacin y/o realizacin de material complementario: grficas,
planos, fichas, materiales de educacin para la salud, etc. Se evaluar la calidad de los
productos elaborados, conforme se vaya realizando el trabajo y en su resultado final.
En el caso del trabajo final de la asignatura, para la valoracin, se tendr en cuenta,
adems, la presentacin del informe o memoria, valorndose: el mecanografiado, el cuidado
en los tipos de letra, el paginado, los mrgenes, el ndice, la bibliografa, los anexos adjuntados
al final y su referencia en el texto. Los anexos constarn de los organigramas, grficas,
documentos de registro analizados y cualquier otro producto elaborado, tenindose en cuenta
la definicin de los objetivos terminales, intermedios y operativo de una situacin patolgica,
teniendo en cuenta la Historia Natural de la Enfermedad, valorando las actuaciones y
conductas a realizar teniendo en cuenta la atencin integral del individuo y todos los niveles de
prevencin. Al igual que antes, la evaluacin de los productos se efectuar de manera
conjunta, entre los Profesores Asociados y los Profesores responsables del mdulo.
C) Evaluacin de la exposicin de los trabajos elaborados (en la Facultat de Enfermera)
Al finalizar el mdulo prctico, los estudiantes que han pasado por un mismo Centro
de prcticas realizarn una exposicin conjunta de los trabajos elaborados.
En el momento de la exposicin se valorar:
La claridad en la exposicin y en el desarrollo del discurso.
El ajuste al tiempo mximo de exposicin.
Los recursos didcticos utilizados y la destreza en su uso.
Las aportaciones y reflexiones del grupo en el debate.
La evaluacin de la exposicin ser sumativa y se realizara por parte de los Profesores
Asociados y los Profesores responsables del mdulo.

98
BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

Brunner, L.S. Enfermera mdicoquirrgica. Ed. McGraw-Hill/Interamericana, 2005.
Bueno F., Buigues C., Casos prcticos de Enfermera Mdico-Quirrgica, Ed. Fotocopies
La Escola.
Chocarro Gonzlez, Venturini Medina C. Procedimientos y cuidados en Enfermera
Mdico-Quirrgica. Elsevier, 2006.
Farreras-Rozman, Medicina Interna. Ed. Elsevier, 2009.
Fenton Tai MC, Len Romn C.A., Temas de Enfermera Mdico-Quirrgica. Ed.Ciencias
Mdicas, 2005.
Fuente Ramos M. Enfermera mdico-quirrgica . Ed. DAE (Difusin Avances
Enfermera) , 2009
Harrison. Principios de Medicina Interna Ed. Mc Graw Hill, 2010.
Jhonson, JY. Manual de Enfermera Mdico-Quirrgica. Ed. McGraw-
Hill/Interamericana, 2001
Laso FJ. Introduccin a la Medicina Clnica. Ed. Masson, 2010
Lewis SM, Heitkemper MM, Dirksen. Enfermera medicoquirrgica: valoracin y
cuidados de problemas clnicos .Ed. Elsevier, 2004.
Martn Duce A. Patologa Quirrgica. Ed. Elservier. Espaa S.A. Madrid 2005.
Navarro Gmez V & Novel Mart G. Enfermera mdico-quirrgica. Necesidad de
comunicacin y seguridad. Ed Masson, 2003.
Oto Cavero I, Sanz Moncus M,Montiel Pastor M. Enfermera mdico-quirrgica.
Necesidad de nutricin y eliminacin. Ed: Masson, 2003.
Piriz Campos. Enfermera Mdico-Quirrgica Ed DAE,2001.
Rayn Valpuesta E. Manual de Enfermera Mdico Quirrgica. Vols. I-III. Madrid:
Sntesis, 2002.
Reeves CJ. Enfermera Mdico-Quirrgica Ed. Mc Graw Hill/Interamericana, 2001
Roig Osca M.A. et al. Estrategias teraputicas en Medicina de Urgencias. Hospital La Fe.
2006.
Sisinio de Castro. Manual de Patologa General. Ed. Masson, 2006.
Smeltzer SC, Bare BC. Brunner y Sudarth Enfermera mdicoquirrgica. Ed. Mc Graw
Hill/Interamericana, 2005.
Swearingen, P L. Manual de enfermeria mdico-quirrgica: intervenciones enfermeras
y tratamientos interdisciplinarios. Elsevier, D.L. 2008.
99
Williams L. Enfermera Mdico-quirrgica. ISBN: 9789701072424. Ed Edimar, 2010.

100

RUBRICAS DE EVALUACIN.

101
RUBRICA

PACCS
CONTROL ASISTENCIA AL CENTRO

50

Acude todos los das, justificando y recuperando las ausencias. 10
Puntualidad. Acude a la hora convenida sin retrasos. 10
Puntualidad. Termina las prcticas a la hora convenida, recuperando y/o
justificando las ausencias. 10
Acude uniformado/a siguiendo las normas indicadas en la Unidad. 10
Acude siguiendo las normas de asistencia: pelo recogido, uas sin pintar,
etc. 10

INTEGRACIN DEL ALUMNADO EN LA UNIDAD/SERVICIO
HOSPITALARIO.

100

Participa y se implica en el equipo de trabajo 15
Comunicacin positiva con las personas del equipo 10

Capacidad crtica ante las indicaciones del/la PACCSS y profesores
colaboradores. 15
102
Responsabilidad en el ejercicio diario 15
Discreccin en el mbito profesional. 10
Corrige los errores y aplica las medidas para prevenirlos 15
Identifica las situaciones que comportan dilemas ticos/legales 10
Aplica las medidas de seguridad en su actuacin profesional. 10

CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES EN LA UNIDAD
150

PROCEDIMIENTOS GENERALES
(indicar la conveniencia o no, sumar
todos los aspectos y dividir).
Cuidados de enfermera al ingreso del paciente en la unidad. 10
Traslado del paciente a otra unidad de hospitalizacin. 10
100

Traslado del paciente a pruebas complementarias o exploraciones. 10
Recepcin del paciente tras exploraciones o pruebas complementarias. 10
Alta del paciente. 10
Cuidados post-mortem. 10
Interpretacin de datos de laboratorio. 10
Revisin del carro de emergencias. 10
Preparacin y limpieza del carro de curas. 10
Normas generales en el manejo de la oxigenoterapia. 10

PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS Administracin de oxgeno mediante mascarilla. 10
103

CON LA RESPIRACION DEL PACIENTE.

Administracin de oxgeno mediante gafas. 10
Administracin de oxgeno mediante carpa. 10
Administracin de oxgeno mediante traqueostoma. 10
Fisioterapia respiratoria: 10
Inspirmetro incentivado. 10
Tos asistida. 10
Drenaje postural. 10
Drenaje por percusin o clapping. 10
Drenaje por vibracin. 10
Respiracin diafragmtica. 10
Aspiracin de secreciones por orofaringe y nasofaringe. 10
Aspiracin de secreciones por traqueostoma. 10
Cuidados y mantenimiento de la traqueostoma. 10
Colocacin y cuidados de la CPAP (infantil) 10
Colocacin y cuidados del respirador peditrico (infantil) 10
Colocacin y cuidados del alto flujo (infantil) 10
Alimentacin oral. 10
Administracin de la dieta oral. 10
Prevencin de la aspiracin. 10
Progresin de la dieta oral. 10
Alimentacin enteral. 10
104

PROCEDIMIENTOS RELACIONADOS
CON LA ALIMENTACION.

Tcnica de insercin de la sonda nasogstrica y nasointestinal. 10
Tcnica de insercin de la sonda orogstrica y mantenimiento (infantil) 10
Cuidados generales en el paciente portador de la sonda nasogstrica. 10
Retirada de la sonda nasogstrica y nasointestinal. 10
Alimentacin enteral por sonda. 10
Alimentacin enteral por gastrostoma/yeyunostoma 10
Alimentacin parenteral total. 10
Tcnica y asesoramiento lactancia materna (infantil) 10
Tcnica y administracin de distintas frmulas infantiles (infantil) 10
Alimentacin complementaria infantil (infantil) 10
Medicin de diuresis. 10

CON LA ELIMINACION DEL PACIENTE

Cuidados de enfermera al paciente continente dependiente: 10
Manejo del orinal tipo botella. 10
Manejo del orinal tipo cua. 10
Manejo del colector urinario. 10
Cuidados de enfermera al paciente con incontinencia. 10
Cuidados en la incontinencia fecal. 10
Cuidados en la incontinencia urinaria. 10
Ejercicios de Kegel. 10
Control de heces. 10
105

Fomento de la eliminacin fecal. 10
Extraccin manual de un fecaloma. 10
Sondajes: 10
Sondaje vesical. 10
Retirada de la sonda vesical. 10
Cuidados del paciente con sonda vesical. 10
Lavados vesicales. 10
Sondaje rectal. 10
Administracin de enemas de limpieza y retencin. 10
Cuidados al paciente ostomizado. 10
Cuidados del estoma urinario. 10
Cuidados de la ostoma digestiva. 10
Cambio del dispositivo colector de la ostoma digestiva. 10
Administracin de un enema por ostoma digestiva. 10
Control de aspirados gstricos. 10
Balance del equilibrio de lquidos. 10
Higiene del paciente autnomo.

10

Masaje abdominal (infantil) 10
Estimulacin rectal (infantil) 10
Cuidados del paal (infantil) 10
106

CON EL ASEO E HIGIENE.

CON LA MOVILIZACION DEL
PACIENTE.
Higiene del paciente dependiente. 10
Higiene del
Higiene del paciente que requiere ayuda parcial, no encamado. 10
Higiene del paciente en cama. 10
Lavado de cabeza en cama, 10
Higiene de la boca. 10
Lavado de los ojos. 10
Higiene de los genitales. 10
Cuidado de las uas. 10
Cambio de ropa de la cama. 10
Paciente autnomo. 10
Paciente encamado. 10

Normas generales en la movilizacin del paciente 10
Posiciones de los pacientes encamados: decbito supino, prono, lateral,
Fowler y Trendelemburg. 10
Otras posiciones: Sims, Litotoma, genupectoral. 10
Movilizacin del paciente hacia la cabecera de la cama 10
Movilizacin del paciente desde la cama a otra cama o camilla. 10
Movilizacin del paciente de la cama a la silla de ruedas o silln. 10
107

Actuacin en la prevencin de cadas.

10

CON LA SEGURIDAD DEL PACIENTE.

Sujeccin de paciente. 10
Cuidados de enfermera en las cadas. 10
Prevencin de infecciones. 10
Precauciones estndar. 10
Lavado de manos: higinico y antisptico. 10
Lavado quirrgico de manos. 10
Preparacin de un campo estril. 10
Limpieza del material. 10
Almacenamiento del material esterilizado. 10
Precauciones de aislamiento: 10
Actuacin de enfermera en la prevencin de lceras por presin. 10
Cuidados de la UPP

10

CON EL DESCANSO DEL PACIENTE. Cuidados de enfermera para favorecer el descanso. 10

PROCEDIMIENTOS SOBRE EL
Normas generales en el manejo de la medicacin. 10
Administracin de medicacin por va oral. 10
108

CONTROL DE FARMACOS.
Administracin de medicacin por va sublingual 10
Administracin de medicacin por sonda nasogstrica. 10
Administracin de medicacin por va rectal. 10
Administracin de medicacin por va tpica. 10
Administracin de medicacin por va oftlmica. 10
Administracin de medicacin por va tica. 10
Administracin de medicacin por va inhalatoria. 10
Administracin de medicacin por va nasal. 10
Administracin de medicacin por va vaginal. 10
Administracin de medicacin por va intradrmica. 10
Administracin de medicacin por va subcutnea. 10
Administracin de medicacin por va intramuscular. 10
Administracin de medicacin por va intravenosa. 10
Administracin de fluidoterapia. 10
Administracin de productos sanguneos. 10
Educacin sanitaria sobre el rgimen teraputico a seguir por el paciente
en su domicilio. 10
PROCEDIMIENTOS SOBRE EL
CONTROL DE HERIDAS. Cuidado de las heridas mediante tcnica de cura seca. 10

109

Cuidado de las heridas mediante tcnica de cura hmeda. 10
Control y cuidado de los drenajes quirrgicos. 10
Retirada de las suturas quirrgicas. 10

HEMODINAMICA.

Valoracin de la temperatura corporal. 10
Valoracin de la frecuencia cardiaca. 10
Valoracin de la frecuencia respiratoria. 10
Valoracin de la presin arterial. 10
Cuidados al paciente con hipotermia. 10

ACTUACION EN DETERMINADAS
SITUACIONES CLINICAS.

Cuidados al paciente con fiebre. 10
Cuidados en convulsiones. 10
Cuidados ante el dolor. 10
Cuidados ante la hipoglucemia. 10
Cuidados ante la hiperglucemia. 10
Cuidados ante dolor torcico inespecfico. 10
Cuidados ante la hemorragia aguda. 10
Cuidados ante una hemorragia uterina 10
Cuidados ante la parada cardiorrespiratoria. 10
Cuidados en el shock. 10
Cuidados ante la Reaccin Anafilctica. 10
Cuidados ante las apneas del RN (infantil)
PROCEDIMIENTOS DE RECOGIDA DE
MUESTRAS.
Obtencin de muestra de sangre venosa para analtica. 10
Obtencin de muestra de sangre venosa para hemocultivos. 10
110

Obtencin de muestra para determinacin de glucemia. 10
Obtencin de muestra de sangre arterial para gasometra. 10
Obtencin de muestra de orina para analtica. 10
Obtencin de muestra de orina para cultivo. 10
Obtencin de muestra mediante bolsa de orina peditrica (infantil) 10
Obtencin de muestra mediante puncin vesical (infantil) 10
Obtencin de moco nasal mediante aspiracin (infantil) 10
Recogida de orina de 24 horas. 10
Obtencin de heces para cultivo. 10
Obtencin de heces para determinacin de parsitos. 10
Obtencin de esputo para estudio. 10
Obtencin de exudado de heridas para cultivo.

10

INSERCION Y CUIDADOS DE
CATETERES INTRAVASCULARES.

Tcnica de insercin de los catteres perifricos. 10
Cuidados de los catteres perifricos. 10
Retirada del catter perifrico. 10
Tcnica de Insercin del catter central de acceso perifrico. 10
Colaboracin en la insercin de los Catteres Venosos Centrales. 10
111

Cuidados y mantenimiento de los Catteres Venosos Centrales. 10
Retirada de un catter venoso central. 10
Procedimiento de puncin del reservorio. 10
Extraccin de sangre a travs del reservorio. 10
Cuidados y mantenimiento del reservorio. 10
Retirada de la aguja insertada en el reservorio. 10
Educacin sanitaria al paciente portador de reservorio cutneo.

10

GUIAS DE VALORACION.

QU 10
Valoracin del riesgo de UPP a travs de la escala de Braden. 10
Valoracin del Riesgo de UPP a travs de la escala de Norton. 10
Valoracin del nivel de conciencia a travs de la escala de Glasgow. 10
Valoracin de la Presin Venosa Central. 10

QUIRFANO

50

1. Recepcin del enfermo y cuidados de enfermera 10
2. Preparacin de anestesia general, por edad y sexo 10
3. Preparacin de material por intervencin 10
4. Instrumentacin de ciruga elemental 10
5. Cateterizacin de acceso perifrico 10
6. Ayuda en la induccin e intubacin anestsica 10
112

URGENCIAS
7. Preparacin anestesia loco regional 10
8. Lavado quirrgico de manos y colocacin de guantes y bata estril 10
9. Realizacin de cateterismo vesical 10
10. Monitorizacin del enfermo 10
11. Utilizacin de protocolos de enfermera 10
12. Conocimiento y utilizacin de suturas. 10
13. Coordinacin general de quirfanos como enfermera circulante 10
2. Triage Manchester 10
3. Manejo e interpretacin de ECG 10
4. RCP avanzada y manejo del carro de paradas 10
5. Cateterizacin de acceso perifrico 10
6. Atencin y manejo del precipitado y politraumatizado 10
9. Realizacin de cateterismo vesical. Obtencin de muestras 10
10. Puncin lumbar y aguja intrasea en pediatria. 10
12. Conocimiento y utilizacin de suturas. 10
13. Coordinacin general de quirfanos como enfemera circulante 10
113

50

14. Fluidoterapia y frmacos en soporte de las funciones vitales 10
15. Lectura e interpretacin de gasometra arterial 10
16. Reposicin de medicacin y material. 10
17. Registros de enfermera en las distintas reas de Urgencias. 10
18. Ventilacin Mecnica Invasiva y no invasiva 10
19. Taponamiento nasal posterior 10
20. Extraccin de cuerpo extrao en odo u ojos 10
21. Artrocentesis 10
22. Inhaladores y aerosolterapia 10
23. Frulas y vendajes. 10
24. Sondaje nasogstrico y lavado 10
114

UNIDADES INTENSIVOS

50

(sumar 10 puntos si realizacin
correcta y necesaria y dividir)

2 Equipamiento de la sala: monitores, aparataje anexo, material para
procedimientos especficos
10

3. Manejo e interpretacin de ECG 10
4. RCP avanzada y manejo del carro de paradas 10
5. cateterizacin de acceso perifrico y central 10
6. Conocimiento de las caractersticas de los frmacos utilizados ms
habitualmente en el tratamiento de los pacientes 10
9. Realizacin de cateterismo vesical. Obtencin de muestras 10
11. Cuidados en postoperatorio inmediato (Reanimacin Cardiaca).
Protocolo de anticoagulacin (Unidad Coronaria) 10
12. Fluidoterapia y frmacos en soporte de las funciones vitales 10
13. Lectura e interpretacin de gasometra arterial. Test de Allen 10
14. Reposicin de medicacin y material. 10
15. Ventilacin Mecnica Invasiva y no invasiva 10
16. Cuidados de enfermera en el proceso de ingreso y alta de pacientes en
las unidades. 10
115
17. Inhaladores y aerosolterapia
10

Realizacin de otras actividades en el contexto de las prcticas.

CUMPLIMIENTO DE
ACTIVIDADES EN LA
UNIDAD

50

Presentaciones, participacin en comisiones, participacin en grupos de
trabajo, etc.
Acude a todos los seminarios/taller 10

CONOCIMIENTOS,
HABILIDADES Y ACTITUDES
EN EL SEMINARIO/TALLER
50

Es puntual 10
Prepara las actividades con informacin 10
Pariticipa de forma activa en el Seminario/taller 10
Participa y fomenta el debate 10
10

DIARIO
REFLEXIVO/TUTORA
50

Cumplimenta semanalmente el diario reflexivo, indicando los aspectos
requeridos: reflexin sobre la prctica, el conocimeinto, etc.

40

116
TUTOR FIP

TRABAJO
150

PORTADA Ttulo asignatura y cdigo 2
10 Grupo periodo, curso 2
PARTE GENERAL Nombre servicio/Hospital 2
10
Nombre estudiantes 2
(DIVIDIR LOS ASPECTOS POR 4) Nombre PACCS, profesorado 2

ndice
10

Indica los apartados numerados 2,5
Descripcin de subapartados 2,5
Indican el nmero de pgina 2,5
Bibliografa 2,5
Introduccin
10
Introduccin resumen de las actividades 5
Enumeran y referencian bibliografa 5
Presentacin
10

Justificado y tamao de letra 2,5
Discurso coherente 2,5
Citas bibliogrficas insertas en el texto 2,5
Lenguaje con persperctiva de gnero
2,5

PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA a. Nombre del servicio y hospital. 0,5
10

b. Funcionamiento: poblacin que atiende, servicios que proporciona,
nmero de camas, listado de patologas ms frecuentes (por servicio y por
hospital), procedencia de ingresos y destino altas. 0,5
c. Departamento de los servicios de enfermera: dependencia, filosofa,
polticas, objetivos, organigrama, protocolos, etc. 0,5
117

d. Recursos humanos y materiales. Cartera de servicios 0,5
e. Organigrama del centro. 1

2. Actividades relacionadas con el Servicio.
a. Describir las caractersticas de la Planta Fsica de la Unidad:
diferentes zonas, realizacin de plano de la Unidad describiendo las
diferentes estancias, etc.
b. Describir las caractersticas del sistema de trabajo: la acogida al
paciente en el servicio: personal necesario, cundo se toman las
constantes, preparacin de la medicacin, cmo se realiza la identificacin
del paciente, distribucin horaria. 1
c. Buscar el plan de Residuos del Hospital y resume las caractersticas
del proceso que siguen los diferentes residuos (recogida, transporte,
almacenaje, eliminacin, etc.). 1
d. Documentos utilizados. Sistema de archivos. Acceso a la historia. 1
118

e. Control de Stocks. Como se realiza los pedidos, das de pedido,
sistema de almacenaje y reposicin, etc. Quin es el encargado de
realizarlo, etc. 1
f. Revisin del carro de Curas: Ubicacin, caractersticas, reas del
carro de curas, composicin de cada una de las zonas. 1
g. Revisin del carro de Urgencias: composicin, ubicacin,
caractersticas, composicin, encargado de revisin y periodicidad. 1

TERCERA Y CUARTA SEMANA 20

.

5

1. Describe el proceso asistencial y la valoracin realizada durante el
ingreso de un paciente en la unidad. Como guin orientativo, se debera
incluir al menos los siguientes aspectos
a. Procedencia, Registro, etc. 0,5
b. Ingresa solo o acompaado? 0,5
c. Atencin a la persona.
i. Valoracin inicial: motivo de
ingreso, antecedentes, sintomatologa, tiempo de evolucin, 1
119

ii. Valoracin fsica de la persona.
Monitorizacin, procedimientos realizados, etc. 1
iii. Escalas de valoracin utilizadas:
Ramsay, Glasgow, Braden, Barthel, Norton, etc. Indicar indicaciones y
criterios de actuacin en funcin de la puntuacin. 1
d. Atencin a la familia.: se permite el acompaamiento? Se informa
a la familia? Cada cunto? 1

5

2. Recoger informacin sobre los frmacos ms utilizados en la unidad
y realizar una clasificacin por grupos teraputicos. Realizar una base de
datos o fichas con la informacin de los frmacos ms utilizados en la
unidad, debiendo incluir los siguientes datos: (Incluye entre 8 y 12
frmacos. No se valorarn cifras fuera del rango).
a. Principio activo 0,5
b. Nombre comercial 0,5
c. Forma farmacutica 0,5
120

d. Va de administracin 0,5
e. Pauta: dosis y periodicidad 0,5
f. Indicaciones 0,5
g. Efectos secundarios 0,5
h. Horarios de administracin 0,5
i. Preparacin o diluciones especiales del frmaco. 0,5
j. Otros aspectos: 0,5

5

VALORACIN NEUROLGICA (5)
A. Indica aspectos bsicos de la Valoracin Neurolgica 1

B. Indicaciones 1
c. Uso de escalas (Glasgow, etc.) 1
Exploracin Fsica. 1
Cuidados en funcin de resultado 1

5

4. Respecto a la sedacin, Qu indicaciones tiene? Qu frmacos son
los utilizados para realizarla?
Indicaciones 1
Uso de frmacos 1
Escalas de Valoracin 1
Niveles de Sedacin 1
Cuidados en funcin de resultado

1

121

TERCER PERIODO (60)
1. CALIDAD ASISTENCIAL
1. Describe el grado de implantacin del programa de Calidad
Asistencial en el servicio. Se realizan rondas de seguridad? se valora
diariamente los objetivos de atencin en cada persona ingresada? 4

10

2. Check-list. Describe y aplica, reflexionando sobre la importancia de
cada uno de los tems, el modelo de Check-List utilizado en el Servicio. Si
no se utiliza, plantea que deberamos valorar. 3
3. Errores. Se sigue algn protocolo de bsqueda de causas en el caso
de errores en la atencin con el fin de evitar que se puedan reproducir?.
Indicar protocolos de seguridasd, etc. 3

50

2. SEGUIMIENTO DE UN EPISODIO ASISTENCIAL. Con este fin, se
plantea al grupo de alumnos la elaboracin de un trabajo en el que
estudiar un proceso patolgico en funcin de la atencin enfermera en los
diferentes niveles asistenciales y con los recursos existentes en el rea de
salud. Las caractersticas y conclusiones de este trabajo sern expuestas
en una sesin de exposicin a desarrollar en la EUIP. Para ello, el
seguimiento del caso deber contar con:
- Introduccin. 6
122
- Descripcin de la Historia Natural de la patologa, elaborando un
trabajo sobre epidemiologa, factores de riesgo, niveles de prevencin,
etc. 8
- Orientacin a la persona y familia. Elaboracin de documentos y
guiones de charlas educativas a las personas y familias afectas, realizando
una bsqueda de las caractersticas de la comunicacin existente. En este
apartado, se debe realizar una sesin con los enfermos y sus familias
(grupo de apoyo, etc.) 8
- Informe sobre medidas asistenciales y teraputicas utilizadas.
Acceso al sistema, recursos existentes, posibilidades teraputicas
(indicaciones y complicaciones, etc.), mtodos diagnsticos, etc. 8
- Plan de cuidados a las personas afectas (y familia). Implicaciones en
funcin del nivel asistencial, jerarquizacin de actividades, etc. Elaborar un
plan de enseanza y reincorporcin a la comunidad. 10
- Realizar un informe orientador a la persona y familia con los
recursos existentes en el rea de Salud. 10
Aspectos formales de presentacin 3
Indican objetivos del taller 2
123

TALLERES

50

Indican Indicaciones/caractersticas del Procedimiento 5
Indican Material necesario 5
Indican desarrollo del procedimiento, etc. 10
Indican posibles problemas de seguridad. Valoracin del riesgo, etc. 5
Indican Gestin de residuos 5
Indican al menos 4 referencias bibliogrficas insertas en el texto. 5
Utilizan anexos (fotografas, etc.) con referencia en el texto. 5

EXPOSICIN DE TRABAJO

100

Claridad en la exposicin y desarrollo del discurso 10
Ajuste al Tiempo 10
Utilizacin de recursos didcticos. 10
Destreza en el uso de los recursos 10
Diseo adecuado presentacin 20
Organizacin del contenido 20
Bibliografa en la presentacin 10
Aportaciones y reflexiones al debate 10
CONTENIDOS PRUEBA ESCRITA

150

SIMULACIN

150

124

Cuaderno Practicas Proteg

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Cuaderno Practicas Proteg

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

1

PRACTICUM IV. 18 CRDITOS

Você também pode gostar