Maestra en educacin basada en

competencias

La enseanza y el aprendizaje en la educacin
basada en competencias
Unidad 1: Complejidad de la Dinmica del
Proceso Enseanza Aprendizaje en Educacin
Basada en Competencias

Actividad 1:
Diagnstico del aprendizaje
Docente: Violeta Cervantes Vzquez


Alumno: Samantha Guadalupe Aragn Gmez
Matrcula: 870006410


San Nicols de los Garza Nuevo Len a 02/05/14
INTRODUCCIN:

El presente trabajo consiste en el anlisis de los estilos de aprendizaje y las inteligencias
mltiples presentes en un grupo de 6 semestre de preparatoria de la Universidad Valle
de Mxico, gracias a implementacin de estos test es posible tener una estadstica del tipo
de aprendizaje que predomina en un saln y con ello llevar a cabo actividades o
modificaciones en el proceso enseanza aprendizaje de manera que puedan obtener
mayor provecho durante el desarrollo de las clases.

Los resultados ms relevantes fueron contrastantes con los sugeridos en el manual de
estilos de aprendizajes el cual estima que un 40% de las personas es visual, un 30%
auditiva y un 30% kinestsica.

Los resultados del grupo se presentaron de la siguiente manera: 57% de los alumnos
cuentan con un aprendizaje de tipo visual, el 20% kinestsico, 17%auditivo.

Mientras que el test de inteligencias mltiples muestra una estadstica de cuntas
inteligencias cuenta cada alumno as como las que ms predominaron en el grupo esta
actividad de igual manera brinda la oportunidad de identificar las fortalezas de los
alumnos y adaptar nuestras clases de manera que los alumnos puedan aprovecharlas al
mximo.










RESULTADOS
Se aplicaron los tests sugeridos de inteligencias mltiples y tipos de aprendizajes a un grupo de 30
alumnos con un rango de edades de 17 a 19 aos correspondientes a 6 tetramestre de
preparatoria bicultural de la Universidad Valle de Mxico.

De los 30 alumnos 12 son hombres y 18 mujeres mientras que en el rango de edad el 83% de los
alumnos cuentan con 17 aos, el 10% cuentan con 18 aos, mientras que el 7% tiene 19 aos.


Tabla de resultados:



TEST DE INTELIGENCIAS
MLTIPLES
EDAD SEXO RESULTADO
1 17 F -
2 17 F A
3 17 F A E F
4 18 F A
5 17 F -
6 17 F C
7 17 F A B C G
8 17 F A B F G
9 17 F F
10 18 F A B
11 17 F A F
12 17 F A E F
13 17 F B E
14 17 F -
15 18 F B E
16 17 F -
17 17 F E
18 17 F D
19 19 M A E F G
TIPOS DE
INTELIGENCIA
A 12
B 10
C 4
D 3
E 9
F 8
G 5
H
0


INTELIGENCIAS POR
ALUMNO
NO
CONCLUYENTE

5
1

7
2

10
3
5
4
3

A Inteligencia Verbal/ Lingstica.
B Inteligencia Lgico/ Matemtica
C Inteligencia Visual/Espacial
D Inteligencia Kinestsica/Corporal
E Inteligencia Musical/ Rtmica
F Inteligencia Intrapersonal
G Inteligencia Interpersonal
H Inteligencia Naturalista
20 17 M -
21 19 M B
22 17 M A E
23 17 M B C
24 17 M B C
25 17 M B C
26 17 M A E F
27 17 M A B
28 17 M E F G
29 17 M A D
30 17 M D G


TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE



EDAD SEXO RESULTADO
1 17 F VISUAL
2 17 F VISUAL
3 17 F VISUAL
4 18 F VISUAL
5 17 F VISUAL
6 17 F AUDITIVO
7 17 F VISUAL
8 17 F KINESTSICO
9 17 F KINESTSICO
10 18 F VISUAL-AUDITIVO
11 17 F VISUAL
12 17 F AUDITIVO
13 17 F AUDITIVO
14 17 F VISUAL
15 18 F VISUAL
16 17 F KINESTSICO
17 17 F AUDITIVO
18 17 F VISUAL
19 19 M VISUAL
20 17 M VISUAL
21 19 M VISUAL
22 17 M VISUAL
23 17 M KINESTSICO
24 17 M KINESTSICO
25 17 M AUDITIVO
26 17 M VISUAL
27 17 M KINESTSICO
28 17 M VISUAL-KINESTSICO
29 17 M VISUAL
30 17 M VISUAL

visual 17
auditivo 5
kinestesico 6
VA 1
VK 1

INTERPRETACIN DE RESULTADO TEST DE INTELIGENCIAS MLTIPLES

Todos los seres humanos son capaces
de conocer el mundo de siete modos
diferentes. Segn el anlisis de las
siete inteligencias todos somos
capaces de conocer el mundo de a
travs del lenguaje, del anlisis lgico-
matemtico, de la representacin
espacial, del pensamiento musical, del
uso del cuerpo para resolver
problemas o hacer cosas, de una
comprensin de los dems individuos
y de una comprensin de nosotros
mismos.
Un total de 4 en cualquiera de las
categoras indica el tipo de inteligencia y habilidad sobresalientes sin embargo hubo casos en donde se
reflejaban 3 opciones de las categoras a esos alumnos los categoric como no concluyentes:
El 33% de los alumnos present 2 inteligencias o habilidades sobresalientes, el 23% cuenta con 1
inteligencia, con 17% tanto aquellos con 3 inteligencias y resultados con concluyentes mientras que el 10%
con 4 inteligencias.
Hubo un predominio hacia la inteligencia
verbal/lingstica con un 23% siguiendo con 19%
inteligencia lgico matemtica, 18% inteligencia musical/
Rtmica, 16% inteligencia intrapersonal, 10% inteligencia
interpersonal, 8%inteligencia visual/espacial y 6%
inteligencia kinestsica corporal.
La mayora de los individuos tenemos todas esas
inteligencias, aunque cada una desarrollada de modo y a
un nivel particular, producto de la dotacin biolgica de
cada uno, de su interaccin con el entorno y de la
cultura imperante en su momento histrico. Las
combinamos y las usamos en diferentes grados, de
manera personal y nica. Por otra parte, tambin
tenemos ciertas inteligencias menos desarrolladas, sin
embargo, es posible desarrollar todas las inteligencias
hasta poseer en cada una un nivel de competencia
razonable.






A
23%
B
19%
8%
D
6%
E
18%
F
16%
G
10%
H
0%
TIPOS DE INTELIGENCIA
A B C D E F G H
INTERPRETACIN DE RESULTADOS ESTILOS DE APRENDIZAJES
El modelo de la Programacin Neurolingstica de Bandler y Grinder, tambin llamado visual-
auditivo-kinestsico11 (VAK), toma en cuenta que tenemos tres grandes sistemas para representar
mentalmente la informacin, el visual, el auditivo y el kinestsico.
Los sistemas de representacin se desarrollan ms cuanto ms los utilicemos, Utilizar ms un
sistema implica que hay sistemas que se utilizan menos y, por lo tanto, que distintos sistemas de
representacin tendrn distinto grado de desarrollo.
Los sistemas de representacin no son buenos o
malos, pero si ms o menos eficaces para realizar
determinados procesos mentales.
El 57% de los alumnos cuentan con un aprendizaje de
tipo visual, el 20% kinestsico, 17%auditivo, se
present el caso en el que 2 alumnos presentaros dos
tipos de aprendizaje siendo la combinacin Visual-
auditivo y visual-kinestsico. En contraste con el
manual de estilos de aprendizaje que estima que un
40% de las personas es visual, un 30% auditiva y un
30% kinestsica.
A continuacin se especifican las caractersticas de
cada uno de estos tres
Sistemas:
Sistema de representacin visual: Los alumnos
visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de alguna manera.
Sistema de representacin auditiva: Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa informacin a otra persona.
Sistema de representacin kinestsica: Los alumnos kinestsicos aprenden cuando hacen cosas como, por
ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestsico necesita moverse. Cuando
estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula
buscarn cualquier excusa para levantarse o moverse.

El modelo de la Programacin Neurolingstica sostiene que () la forma como pensamos afecta nuestro
cuerpo, y cmo usamos nuestros cuerpos afecta a la forma como pensamos.



















CONCLUSIONES

Cada persona usa un estilo o una combinacin de estilos diferentes para aprender.

Al mismo tiempo que estudiamos las posturas de los estudiantes frente al aprendizaje,
podemos examinar tcnicas especficas y enfoques generales en funcin de los tipos de
pensamiento que requieren.

Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo
la motivacin, el contacto cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque
con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivacin y de la misma
edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que,
mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho ms fcil los
ejercicios de gramtica. Esas diferencias si podran deberse, sin embargo, a su distinta
manera de aprender.

Tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor el
concepto de los estilos de aprendizaje resulta especialmente atrayente porque nos ofrece
grandes posibilidades de actuacin para conseguir un aprendizaje ms efectivo.

El concepto de los estilos de aprendizaje est directamente relacionado con la concepcin
del aprendizaje como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje equivale a
recibir informacin de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es muy
importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboracin por parte del receptor
de la informacin recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborar y
relacionar los datos recibidos en funcin de sus propias caractersticas.


















REFERENCIAS:

Cisneros, A. (2004). Manual de estilos de aprendizaje. Mxico: Direccin
de coordinacin acadmica.
Gutirrez, O. (2003). El proceso educativo desde los enfoques centrados
en el aprendizaje. Estado del arte y propuestas para su operativizacin en las
Instituciones de educacin superior nacionales. Mxico