SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DEFORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL
ESCUELA NORMAL VALLE DEL MEZQUITAL
CLAVE C.T. 13DNL0003F


JARDN DE NIOS:LZARO CRDENAS.CONTEXTO:RURAL.COMUNIDAD:SAN ANDRS DABOXTHA, CARDONAL, HGO.
GRADO: __TERCERO._GRUPO: _B._N DE NIOS: __17_ FECHA:______________________
CAMPO FORMATIVO:LENGUAJE Y COMUNICACIN. ASPECTO:LENGUAJE ESCRITO.
COMPETENCIA(S) QUE SE FAVORECE:+Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con
ayuda de alguien. + interpreta e infiere el contenido de textos a partir de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores
y del sistema de escritura +aprecia la diversidad lingstica de su regin y su cultura.
APRENDIZAJE(s) ESPERADO:+produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propsito
comunicativo y los destinarios. +escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice que cree que suceder en el resto del texto. +conoce
palabras que se utilicen en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra
en los textos, y comprende su significado.
actividad Secuencia didctica Producciones para el
desarrollo del proyecto
Material, equipo
Reescribir cuentos INICIO.
Leer en grupo el titulo del proyecto a trabajar para
permitir a los alumnos realizar predicciones en torno a lo que
ellos creen que van a trabajar.
Mostrar que se pretende alcanzar durante el trabajo
con el proyecto.
Reflexionar, contestar y dialogar sobre lo que se
menciona en lo que conozco.

DESARROLLO.
+ Seleccin de cuentos para la
lectura en voz alta.
+ Discusin grupal sobre las
caractersticas de los cuentos.
+ Seleccin del cuento que ms les
ha gustado a partir de la lista
personal que han llevado.
+ Esquema con las caractersticas
del cuento elegido e identificacin
de aspectos y situaciones que
Cuentos infantiles.
Tipo de texto
Narrativo
Tiempo/ espacio
Saln de clases
Producto Final
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Cuidando la entonacin adecuada leer a los alumnos
el cuento del patito feo, para luego contestar las preguntas
que al respecto se les plantea.
Identificar y anotar los nombres de los personajes que
aparecen en el cuento. Con sus propias palabras re escribir el
cuento escuchando.
Empleando el tiempo para lectura en voz alta, leer a
los alumnos dos versiones diferentes de un mismo cuento
para que los alumnos comenten las similitudes y diferencias
entre las versiones.

CIERRE
Valorar lo aprendido.
quieren que sean modificados.
+ Borrador de un cuento reescrito
colectivamente.

Compendio de
cuentos reescritos
para la biblioteca de
aula.

Enfoque
Comunicativo, social,
funcional y cultural.

OBSERVACIONES:
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GRADO: __TERCERO._GRUPO: _B._N DE NIOS: __17_ FECHA:______________________
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMTICO. ASPECTO:NMERO.
COMPETENCIA(S) QUE SE FAVORECE:UTILIZA LOS NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS PRINCIPIOS
DEL CONTEO.
APRENDIZAJE(S) ESPERADO: COMPARAR COLECCIONES, YA SEA POR CORRESPONDENCIA O POR CONTEO, E IDENTIFICA DONDE HAY MENOS
QUE, MAS QUE, LA MISMA CANTIDAD QUE.
Actividad Secuencia didctica Material/equipo
Comparacin de
colecciones
pequeas con base
en su cardinalidad.
Inicio.
Mencionarel aprendizaje esperado que se espera lograr.
Utilizar la cancin infantil los nmeros para recuperar los conocimientos
previos de los alumnos sobre los nmeros (del 1 al 10).
Hacer preguntas para reflexionar sobre el uso de los nmeros en su vida
diaria, tales como: para que te sirven los nmeros en tu casa? en tu escuela? en
donde encuentras nmeros? Qu se puede contar?, para que nos sirve contar?


+ Material manipulable (piedritas,
fichas, palos de colores, frutas, dulces,
etc.)
+ Video cancin infantil los nmeros
http://www.yuutube.com/watch?v=w-
rpalB68ig
Tiempo y espacio
Saln de clases
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DESARROLLO.
Promover que los nios mencionen ejemplos de lo que se puede contar
dentro del saln de clases, por ejemplo las sillas, las mesas, los libros, los
nios, las nias, etc., partiendo de estos ejemplos se les hace la invitacin a
comparar plantendoles Qu hay mas? Nias o nios, Qu hay mas?
Sillas o mesas, Cmo lo saben?
En otro momento, proporcionar en los alumnos la curiosidad por indagar y
explorar las regularidades y relaciones que aparecen en conjuntos de
nmeros, por ejemplo; mostrar a los alumnos colecciones de elementos de
distintas cantidades (dulces, frutas, animales, etc.) con el fin de que las
comparen.
La finalidad es indagar si dos colecciones tienen la misma cantidad de
elementos, o si tienen mas una que la otra; sern incluidas tambin
circunstancias en las que se necesitan completar una coleccin para que de
esta manera ambas tengan el mismo nmero de elementos.

CIERRE.
Preguntar a los alumnos que aprendieron (del contenido) cundo llevaron
acabo las actividades, cuales les implicaron dificultad para realizarlas y
cuales se les facilitaron, y que expliquen por que.

OBSERVACIONES:
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CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MEDIO. ASPECTO:MUNDO NATURAL.
COMPETENCIA(S) QUE SE FAVORECE:Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin
APRENDIZAJE(S) ESPERADO:Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas caractersticas del objeto
o proceso que analiza.
Actividad Secuencia didctica Material/equipo
INICIO.
- Leer al grupo el titulo del proyecto a trabajar observando a los seres vivos, para
permitir a los alumnos realizar predicciones en torno a lo que ellos creen que van a
trabajar y dialogar sobre las respuestas que se plantean sobre lo que conocen, Qu
son los seres vivos?, En su casa quien tiene plantas o mascotas?, Quin le ayuda a
mam a cuidar las plantas y como? reflexionar, contestar y dialogar sobre lo que se
menciona en lo que conozco.



DESARROLLO.
- Llevar al saln de clases dos plantas diferentes en su respectiva maceta, para que los
nios puedan observar el tamao, color, textura y consistencia de sus hojas y tallo.
- Los nios tendrn que decir y sealar las partes de la planta que conozcan de ella.
- Con una lupa observaran nuevamente la planta y comentaran grupalmente lo que
observan.
Dos plantas.
Lupa.
Agua.
Tierra con abono.
Dos bandejas.
Semillas (cilandro
Tiempo y espacio
Saln de clases
ACTITUDES
Respeto y tolerancia hacia
las opiniones de todos.

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- Se les planteara preguntas Cmo respiran las plantas? Cmo absorben el agua
cuando la riegan?
- Las plantas se sacaran de la tierra y se sacuden.
- Los nios tendrn que observarlas nuevamente, miran con la lupa las races y
comentaran que diferencias hay entre las races.
- Con ayuda de los nios colocar la planta en la maceta, agregar la tierra y regarla.
- Para que los nios puedan comprender por que es importante el agua para las
plantas, una forma divertida de hallar las respuestas de las dudas que hayan
quedado experimentar la actividad crecen las semillas sin agua?
- En dos bandejas se pone cantidades iguales de tierra seca y de semillas. Luego se
coloca junto a la otra, una bandeja tendr una etiqueta sin agua y la otra con agua.
- Durante una semana se tendr que regar la bandeja de la etiqueta que diga con
agua.
- Las semillas de la bandeja que se rego han crecido; las otras no. El experimento
demostrara que las semillas no pueden crecer si agua.

CIERRE.
- Como se deben de cuidar las plantas, que beneficios nos dan.
Con una lluvia de ideas valorar lo aprendido, solicitando que mencionen algunas
situaciones de la vida dara en donde se encuentren con los seres vivos.


OBSERVACIONES:
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