UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS

LICENCIATURA EN PEDAGOGA
SUAyED, SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIN A DISTANCIA



Materia
INTRODUCCIN A LA PEDAGOGA I



Educacin y pedagoga



Cul es la relacin y las diferencias que encuentras entre los conceptos de educacin y pedagoga?
Se puede decir etimolgicamente que hay pequeas diferencias, pedagoga es la transmisin de la
enseanza a los nios, educar es sacar o extraer conocimiento a los dems.
En s, la problemtica epistemolgica de la pedagoga me lleva decir que es difcil separar estos
conceptos, ya que son necesarios uno del otro. Incluso se pueden confundir, pero despus de la
lectura en lo personal me queda claro lo siguiente:
La pedagoga su objeto de estudio es la educacin, la pedagoga es el vehculo en el cual se
transporta educacin, sera entonces la pedagoga el medio en el cual se transporta enseanza,
que esta a su vez educa a los hombre y mujeres.
Educacin es el resultado de los procesos cognoscitivos del ser humano que a lo largo de su
historia se van acumulando, y estos a su vez se van transmitiendo.

Cules son las caractersticas de la educacin?
Capacidad subjetiva.- La educacin es una creacin humana, por ende el sujeto es el actor
protagnico de ella, en tanto la capacidad del sujeto, ser un factor vital en el desarrollo de la
misma educacin.
Carcter conductivo.- Como todo proceso, requiere de pasos, que conduzcan de un punto de
partida hasta un cierto fin. En este caso particular, la enseanza, o el proceso enseanza-
aprendizaje ser el contenido, de un ente que lleva ese contenido a otro. La educacin pues tiene
ese carcter conductivo.
Va de perfeccionamiento.- Buscar ir perfeccionndose en un proceso es fundamental en todos los
aspectos de la vida, la educacin no es ajena a ello, y en s misma es un camino de
perfeccionamiento adems va disponiendo y abriendo al sujeto a esa perfeccin.
Receptiva y activa.- Todo proceso, debe tener la fase receptiva, para no terminar caduco, pero a la
vez ese proceso implica un ejercicio activo, es decir con la capacidad transformadora en los sujetos
protagnicos de ella, la educacin tiene esta caracterstica.
Orientacin a patrones o valores.- Toda labor educativa tiene que llevar a los sujetos a un enfoque
valorativo, tanto en la enseanza, como en la vida social. Si la educacin no lleva a los sujetos a
valores esta no sera educacin.
Intencionalidad.- Esta capacidad, es en verdad elemento necesario, si todo proceso se lleva bajo
una intencin, la educacin no es ajena, en cualquier etapa o en cualquier momento, la educacin
tiene que tener un valor intencional, a donde llevar en este proceso educativo a los sujetos.
Continuidad.- Debe ser de seguimiento, el primer paso nunca debe estar separado o aislado del
segundo, esto (la continuidad) lo vemos reflejado en programas educativos, con seguimiento en
orden y en progreso.
Graduacin.- Va relacionado con el anterior carcter, a la primaria le seguir la secundaria, y as
sucesivamente hasta llegar a la universidad, como meta dentro de un proceso formativo. Esto lo
expone claramente el autor.

Cules son los fundamentos de la educacin?
Si partiramos que la educacin tiene bases, y tomando como punto de partida la idea del autor
estos seran los siguientes.
1.- Hombre. Ser est el primero de los cuatro pilares de la educacin, sin l simplemente no
existiran los dems, ni la educacin misma, ya que est (la educacin) es una creacin de la labor
humana.
2.- Comunicacin. La necesidad hace que el hombre se relacione con otros seres de su misma
especie, ese proceso ser la comunicacin, en ella se transmite enseanza-aprendizaje, sin este
pilar simplemente no se dara el tercer punto.
3.- La sociedad. Los grupos humanos no son un producto espontaneo sino nacido de una
necesidad, y de una comunicacin, cuando el hombre se comunica, se agrupa, entonces da como
resultado la vida social la cual tiene que convivir, y para ello es necesario educarse para que haya
una convivencia real y constructiva.
4.- La cultura. Este cuarto fundamente es tambin creacin humana, pero; una cultura de valores
es la que se sustenta en la educacin. Son reciprocas la una de la otra. La educacin est
sustentada en transmitir cultura entre los pueblos.

Por qu se habla de las ciencias de la educacin?
Las ciencias de la educacin, es un concepto vamos a llamarlo as prcticamente de nuestra poca,
incluso as nos lo explica el autor. Ciencias de la educacin arrancan pues de la pedagoga y de la
didctica, y el autor nos expone lo siguiente en relacin a ellas, que abarcan etapas dentro de la
investigacin educativa, la primera:
Filosfica: Platn en su tratado de la republica este sera el primer proceso dentro de la
investigacin educativa, deja de ser una simple opinin, para transformarse ya a una episteme una
especie de ciencia educativa.
Cientfica: Con Durkheim comenzar una etapa ms cientfica, es decir ms estructurada, ese ser
otro estadio.
Por ltimo se habla de ciencia de la educacin un concepto de nuestra poca, por sus aportes a la
educacin, que van desde los siguientes aspectos.
Tecnologa, globalizacin, didctica, conceptualizacin moderno. Etc.
En sntesis podramos decir que hablar de ciencias de la educacin es hablar de un fenmeno de
nuestro tiempo, con todas las necesidades de especializacin que de la pedagoga exige.

Cul es la reconstruccin de la conceptualizacin de pedagoga?
Siendo lo ms fiel a la elaboracin que realiza Sanvisens, mi conceptualizacin por el momento
queda as: La pedagoga es la ciencia cuyo objeto de estudio es la Educacin, que mediante pautas
tericas y metodolgicas se propone en la prctica suscitar el desarrollo evolutivo del hombre en
todos sus aspectos.

Cmo cambi tu conceptualizacin de la pedagoga al trmino de esta unidad?
Una de las diferencias importantes en mi conceptualizacin inicial es que por mi ignorancia no
quise arriesgarme a dar categora de Ciencia a la Pedagoga, por tanto no supe ubicar tampoco que
la Educacin es su objeto de estudio y no slo su fin.
Otra diferencia notable es que al inicio yo slo me centr en el medio o metodologa para
conseguir el fin prctico, sin considerar el aspecto fundamentante que le confiere lo terico.
En conclusin, los elementos que ahora puedo ubicar en contraste con el punto de partida son:
Pedagoga es una ciencia con un objeto de estudio que es la Educacin.
La Pedagoga se fundamenta en la teora que respalda al mtodo que ayuda a conseguir el fin
prctico el desarrollo integral del hombre.

Fuente de consulta:
Sanvisens Marful, A., Educacin, pedagoga y ciencias de la educacin en Introduccin a la
pedagoga, Bacanova, Espaa, 1987. Pp. 1-38