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PROVA FINAL DE LNGUA PORTUGUESA III

PROF. MARKUS CRUZ 983406688/996802502



1 Voc ver o seriado ``Todo Mundo Odeia o Chris``, que retrata a vida dum
garotinho de 15 anos da dcada de 80, nos subrbios de Nova York. Retrate com
suas palavras, o sentido essencial do texto televisivo; seus aspectos, e de seu
entorno escolar, familiar e social em geral, alm de seus aspectos psicolgicos e
que medidas de interveno, voc poderia propor para o bem estar do
adolescentes, com base na realidade do sculo XXI.
http://www.youtube.com/watch?v=bOX1n3rVl5s
2 Voc escutar uma msica de Roberto Carlos ndia, onde autor, reflete a
ideia de um amor puro e incondicional, por uma amor de vero. Se fosse voc,
como o imaginaria este amor, e que medidas de soluo proporia para o eu-lrico.
http://www.youtube.com/watch?v=2PkDi9LAKHc
3 Hoje todo o mundo est trabalhando para a melhora do desenvolvimento
acadmico escolar, muitas metodologias e modelos foram trocados ao longo do
marco da educao lusfona. No obstante, ainda h muito que trocar-se. O meio
abaixo, fala duma possvel proposta de troca nos modelos de educao lusa,
aplicado no Timor Leste. De acordo ao texto, que medidas possveis voc proporia
para a troca ou desenvolvimento da educao na sua regio.

4 Neste artigo que segue, intitulado O Aprendizado do trabalho em grupo, que
voc vai ler, entra numa viso mais subjetiva e consistente do mundo profissional.
Muitas firmas tem buscado ser inovadora no sculo XXI, propem-se muitas
trocas no seu modelo operacional, fazendo com que muitos colaboradores,
possam trocar mais experincias no decurso da sua jornada laboral. Como voc
pode relacionar os benefcios deste propsito. Haja em vista que cada vez mais
estamos numa sociedade, individualista e relacionada pelos meios de
comunicao massiva.







O APRENDIZADO DO TRABALHO EM GRUPO
O professor pode ensinar a turma a cooperar, escolher e decidir ao mesmo tempo
em que d conta dos contedos das disciplinas
Na famlia e na vida profissional e social, preciso saber se expressar, consultar,
questionar, fazer planos, tomar decises, estabelecer compromissos e partilhar tarefas.
Essas aes, envolvendo aspectos prticos, ticos e estticos, podem ser relativamente
simples, como o caso de escolher o que preparar para uma refeio ou um trajeto.
Outras vezes, so complexas, como estabelecer prioridades num oramento e atribuir
responsabilidades na realizao de um projeto. Na escola, atividades em grupo
qualificariam para desafios como esses, to necessrios na vida social. Mas isso
frequentemente esbarra em obstculos.

Quem acha que o papel do professor s "passar" conhecimentos talvez veja a
aprendizagem ativa e interativa como um devaneio terico ou como iluses de certas
propostas pedaggicas. Isso, na prtica, reduz o ensino instruo individual em massa,
quando as classes no so coletivos de trabalho cooperativo. Essa viso leva a uma
prtica em que s o professor tem a palavra e a interao dos estudantes desprezada.
Por isso, as turmas so simplesmente reunidas - no se pensa em constru-las. Atitudes
dessa natureza, alis, tm o respaldo de famlias que veem um convite diverso quando
se abre espao participao dos filhos.
J quem reconhece a importncia dessa participao ativa e interativa e se dispe a
promov-la em situaes reais enfrenta bem o desafio de coloc-la em prtica mesmo em
classes numerosas - como mostrou a reportagem Como Agrupo Meus Alunos?, capa
da edio de maro de NOVA ESCOLA. Para promover a autonomia, no bastam
materiais didticos e um professor protagonista. preciso propor classe atividades
coletivas mais estruturadas do que as aulas expositivas, pois todos devem estar
motivados e conscientes do sentido delas.

Para isso, cabe ao professor atuar com seus colegas e com a coordenao pedaggica,
alis, com a mesma dinmica que pretende propor em sala de aula. Alm de se perguntar
"de que forma a atividade em grupo melhora o ensino da minha disciplina?", necessrio
formular outra: "De que forma minha disciplina pode promover nos grupos a
aprendizagem cooperativa?" Sim, possvel tambm ter a disciplina a servio dessa
formao coletiva e no apenas o inverso. Com isso, tem-se o foco na aprendizagem e no
desenvolvimento da turma, no somente no ensino de contedos.

claro que nem tudo deve ser feito de forma coletiva, pois so igualmente essenciais a
exposio do professor e tarefas individuais de crianas e jovens, mas preciso compor
esses momentos articulando com coerncia as aes pessoais e coletivas. Essa
construo conceitual e afetiva depende do trabalho em grupo, em que se desenvolvem
afinidade e confiana, identificam-se potencialidades e aprende-se com os demais. Com a
diversificao do planejamento, so contempladas as diferentes necessidades e
propenses dos alunos. No s na rede pblica, mas especialmente nela, os mais
beneficiados por essa construo so os que vm de contexto cultural limitado, sem
outras oportunidades que no as da escola para a sua emancipao.

As boas escolas desenvolvem prticas apropriadas a cada faixa etria. Isso porque bem
diferente desenvolver contedos de instruo em atividades cooperativas se for uma
classe de alfabetizao com professora nica ou se for uma sala de adolescentes com
vrios professores de disciplinas. Mas a prtica faz sentido desde a Educao Infantil at
a ps-graduao. Alis, logo mais estarei com quase 40 mestrandos, que no esperam
minha chegada para comear a aula. J estaro discutindo as leituras da semana em
seus grupos de referncia. Atitudes semelhantes podem ser encontradas em diferentes
cursos, famlias e empresas, mas sempre em coletivos que valorizem a autonomia e a
cooperao.

FONTE:
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/interacoes/aprendizado-trabalho-grupo-451879.shtml



AUTORIDADES EMPENHADAS EM REDUZIR O ANALFABETISMO

Um grupo de 53.798 cidados, dos 14 aos 60 anos de idade, frequenta, no
presente ano lectivo, aulas de alfabetizao nos 14 municpios da provncia de
Malange, no mbito do subsistema de acelerao escolar.
O administrador municipal de Caculama, Miguel Serrote Gio, disse que o
Executivo impulsionou o combate ao analfabetismo em todo o pas. A grandeza de
uma nao, referiu, comea com a formao do seu povo, para que se atinjam os
objectivos do desenvolvimento do milnio, que inclui a alfabetizao. Actualmente,
a provncia conta com 1.237 alfabetizadores que garantem as aulas nos mdulos
1,2 e 3. Miguel Serrote Gio disse que os resultados da alfabetizao tm sido
satisfatrios, uma vez que contam com a colaborao dos parceiros sociais do
governo, como as Foras Armadas angolanas, Polcia Nacional, Fundao
Eduardo dos Santos (FESA) e igrejas. As autoridades de Malange contam ainda
no processo de alfabetizao, com as organizaes no governamentais Ajuda de
Desenvolvimento de Povo para Povo (ADPP) e ADRA.

FONTE:
DIARIO DA REPUBLICA LUANDA (ANGOLA): 21/05/2013


OBS.: O EXAMEM PROPOSTO DEVER SER ESCRITO EM FORMA DE
REDAO ANALTICO-DESCRITIVA-DESCURSIVA. AS REDAES NO
DEVEM ULTRAPASSAR O MXIMO DE TRINTA (30) LNHAS, E O MNIMO DE
VINTE E CINCO (25) LNHAS.