UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

GRADO EN PSICOLOGIA
GRADO
GUA DE ESTUDIO DE LA ASIGNATURA
Trabajo Fin de Grado (TFG)
2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO

Trabajo Fin de Grado

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1.- PLAN DE TRABAJO

Actividades formativas
El Trabajo Fin de Grado (TFG) podr consistir en un diseo de investigacin o un programa de intervencin
en alguna de las lneas de trabajo propuestas. Es un trabajo de carcter individual. Tanto en uno como en
otro caso el TFG incluye las siguientes actividades:
- Estudio de las lecturas bsicas comunes a todos los alumnos (bibliografa general).

- Bsqueda bibliogrfica

- Elaboracin, por parte del estudiante, de una propuesta concreta para su TFG dentro de la lnea
asignada.

- Realizacin del TFG y envo a travs de la plataforma.

- Evaluacin y defensa del TFG.



2.- NORMAS DE PRESENTACIN DEL TRABAJO

El TFG deber estar redactado buscando la coherencia interna, el rigor cientfico, la adecuacin a los
objetivos planteados y siguiendo la siguiente estructura formal:
Extensin: estar comprendida entre 10 y 15 pginas (DIN-A4) a un espaciado de 1,5.
Portada: deber incluir el nombre del departamento, la lnea de trabajo, el nombre del Tutor
acadmico, el ttulo del trabajo y los datos del estudiante.
ndice: deber ir paginado al inicio del trabajo.
Referencias: seguirn las normas APA.

En la redaccin, el estudiante, deber contemplar los siguientes aspectos:
Expresin: ordenada, acadmica y correcta (ortografa, sintaxis, etc.).
Estructuracin adecuada: segn normas APA.
Autora: debe ser un trabajo individual y original.
Presentacin: se realizar a travs de la plataforma aLF mediante un archivo (en formato pdf),
cuyo nombre recoja los siguientes elementos:
Primer apellido_Segundo apellido_Nombre (Por ejemplo: Perez_Martinez_Ana)




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3.- DEFENSA DEL TFG

Defensa escrita: se celebrar en los Centros Asociados, segn el calendario previsto, tendr una
duracin de dos horas y no podr utilizarse ningn tipo de material. La estructura del Ejercicio de
Defensa por Escrito ser la siguiente:

Una pregunta, comn a todos los estudiantes matriculados en el TFG. Dicha pregunta se
referir a los artculos o captulos que sern de estudio obligatorio para todos los estudiantes ver
punto 4. BIBLIOGRAFIA GENERAL).
Dos preguntas, referidas al trabajo concreto que el estudiante haya realizado, y cuya
formulacin ser comn para todos los estudiantes.
La extensin mxima del desarrollo de cada una de las preguntas, que vendr dada en la prueba, no
ser superior a una cara de din A4. En la evaluacin de la prueba, la primera pregunta se corregir
sobre 2 puntos y las dos siguientes sobre 4 puntos cada una.

Defensa por medios telemticos: la forma y contenido ser determinada por el Tutor Acadmico.




4.- BIBLIOGRAFIA GENERAL


Salgado Garca, E. (2012). Gua para elaborar citas y referencias en formato APA. ULACIT (Costa
Rica).

Slafer, G. A. (2009) Cmo escribir un artculo cientfico? Revista de Investigacin en Educacin
6, 124-132.


Estas lecturas hacen referencia a las formas de redaccin y presentacin de un artculo cientfico. Resultarn
de especial relevancia para el estudiante a la hora de elaborar su TFG, sea ste un diseo de investigacin o
de intervencin. (El texto subrayado contiene un enlace a la direccin de la red donde se encuentra el
trabajo).


5.- CALIFICACIN FINAL DE LA ASIGNATURA

La evaluacin continua del trabajo y el TFG presentado en su versin final se evaluar sobre 10 puntos y
supondr el 60% de la calificacin final. El ejercicio de defensa del trabajo se evaluar tambin sobre 10
puntos y supondr el 40% restante de la calificacin final. Ambas partes deben ser aprobadas por separado.
La calificacin en el TFG se comunicar a los alumnos en las mismas fechas, y de la misma forma, que el
resto de las asignaturas.





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6. ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA CADA LNEA DE TRABAJO:


LNEA 0001: PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS Y SALUD


Encuadre terico

Los procesos psicolgicos bsicos hacen referencia a aquellos procesos y mecanismos que regulan y explican el
comportamiento del ser humano. Tradicionalmente, los procesos psicolgicos bsicos han sido clasificados en
dos grandes grupos: procesos cognitivos y activadores. Esta clasificacin atiende a la entidad que subyace a
cada uno de ellos. Por un lado, se encontrara los procesos cognitivos: percepcin, atencin, memoria,
pensamiento, la produccin y comprensin lingstica, el aprendizaje. Y, por otra parte, los procesos activadores:
motivacin y emocin. Habitualmente, todos ellos suelen ser estudiados empleando el mtodo de las ciencias
experimentales generando un amplio corpus de conocimientos que estn en constante renovacin.

Un adecuado conocimiento de los mecanismos que determinan estos procesos psicolgicos resulta clave para el
mantenimiento y desarrollo de la salud en los individuos. Entendiendo la salud como un estado de completo
bienestar fsico, mental y social, y no solamente como la ausencia de afecciones o enfermedades.

Equipo Docente

Dra. Ballesteros Jimnez, M Soledad mballesteros@psi.uned.es
Dr. Cabestrero Alonso, Ral rcabestrero@psi.uned.es
Dra. Conde Pastor, Montserrat mconde@psi.uned.es
Dr. Crespo Len, Antonio acrespo@psi.uned.es
Dr. Domnguez Snchez, Javier franjados@psi.uned.es
Dra. Fontes de Gracia, Ana I. aifontes@psi.uned.es
Dr. Garca Fernndez-Abascal, Enrique egarcia@psi.uned.es
Dra. Garca Rodrguez, Beatriz bgarcia@psi.uned.es
Dra. Jimnez Snchez, Mara Pilar mpjimenez@psi.uned.es
Dra. Martn Daz, M Dolores dmartin@psi.uned.es
Dr. Martorell Ypins, Jos Luis jmartorell@psi.uned.es
Dra. Mayas Arellano, Julia jmayas@psi.uned.es
Dr. Menndez Balaa, Fco. Javier fmenendez@psi.uned.es
Dra. Quirs Expsito, Pilar pquiros@psi.uned.es
Dr. Ros Lago, Marcos mrios@psi.uned.es
Dra. Rivero Expsito, Mara del Prado mrivero@psi.uned.es
Dra. Sanz Aparicio, M Teresa msanz@psi.uned.es





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LNEA 0016: PSICOPATOLOGA, EVALUACIN Y TRASTORNOS
PSICOLGICOS

Encuadre terico

La lnea de TFG sobre Psicopatologa, Evaluacin y Tratamiento de los Trastornos Psicolgicos
pretende que el alumno pueda integrar y poner en prctica los conocimientos conceptuales y
metodolgicos adquiridos durante el estudio del Grado que corresponden especficamente al
mbito de la intervencin en psicologa clnica y psicologa de la salud. El trabajo podr centrarse
en aspectos relacionados con el proceso de evaluacin y diagnstico, el diseo de propuestas de
tratamiento o de estrategias de prevencin en el mbito de un trastorno mental concreto o de un
problema de salud especfico.
Equipo Docente

Dra. Barrio Gndara, M Victoria vbarrio@psi.uned.es
Dr. Buceta, Jos Mara jbuceta@psi.uned.es
Dr. Calvo Piernagorda, Cristobal Manuel cristobal.calvo@psi.uned.es
Dr. Carrasco Ortiz, Miguel ngel macarrasco@psi.uned.es
Dra. Chorot Raso, Paloma pchorot@psi.uned.es
Dra. Comeche Moreno, Mara Isabel mcomeche@psi.uned.es
Dra. Daz Garca, Marta Isabel mdiazga@psi.uned.es
Dra. Gonzlez Brignardello, Marcela Paz mpgonzalez@psi.uned.es
Dra. Lasa Aristu, Miren Amaia alasa@psi.uned.es
Dra. Mas Hesse, Blanca bmas@psi.uned.es
Dra. Moreno Rosset, Carmen cmorenor@psi.uned.es
Dra. Ramrez Ucls, Isabel iramirez@psi.uned.es
Dra. Rodrguez Muoz, Mara de la Fe mfrodriguez@psi.uned.es
Dra. Roj Menchaca, Begoa broji@psi.uned.es
Dra. Ruiz Fernndez, M ngeles mruiz@psi.uned.es
Dr. Sandn Ferrero, Bonifacio bsandin@psi.uned.es
Dr. Santed Germn, Miguel ngel msanted@psi.uned.es
Dr. Sal Gutirrez, Luis ngel lasaul@psi.uned.es
Dra. Valiente Garca, Rosa M rmvalien@psi.uned.es
Dr. Vallejo Pareja, Miguel ngel mvallejo@psi.uned.es
Dra. Villalobos Crespo, Arabella avillalobos@psi.uned.es





LNEA 0017: DESARROLLO TPICO, ALTERACIONES DEL
DESARROLLO Y DISCAPACIDAD

Equipo Docente

Esta lnea incluye el estudio de aspectos como los siguientes: desarrollo cognitivo y procesos ejecutivos;
desarrollo del lenguaje oral; cognicin y conducta social en la infancia; desarrollo emocional y afectivo;
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desarrollo social; perspectivas tericas sobre el desarrollo; Trastornos del Espectro Autista; Trastorno de
Dficit de Atencin con Hiperactividad; adquisicin y Trastornos del Lenguaje; Discapacidad sensorial, motriz
e intelectual.

Equipo Docente

Dra. Kohen Kohen, Raquel C. rkohen@psi.uned.es
Dra. Sierra Garca, Purificacin psierra@psi.uned.es




LNEA 0018: ENTORNOS ESCOLARES Y ADQUISICIN DE
CONOCIMIENTOS: PROCESOS, DIFICULTADES E INTERVENCIN
PSICOEDUCATIVA

Encuadre terico

En esta lnea se incluyen trabajos sobre alguna de las siguientes reas: intervencin sobre la comprensin y
recuerdo de textos; diseo de entornos virtuales de aprendizaje; identidad, competencias e insercin
profesional del psiclogo educativo; dificultades de aprendizaje; intervencin sobre la adquisicin de
conocimientos en ciencias y en matemticas.

Equipo Docente

Dr. Luzn Encabo, Jos Mara jmluzon@psi.uned.es
Dr.. Martn Cordero, Jess I. jimartin@psi.uned.es





LNEA 0019: PROCESOS PSICOSOCIALES Y SALUD

Encuadre terico

En el caso del TFG sobre Procesos psicosociales y Salud, el inters es la mejora de lo que podramos venir
a denominar como Salud Intergrupal. Ms en particular, la reduccin del conflicto y la mejora de las
relaciones intergrupales.
Para ello, tras un repaso general a las estrategias de mejora de las relaciones intergrupales, y ver ms en
detalle cules pueden ser las races de la violencia grupal, se profundizar en un proceso que se ha
demostrado recientemente predice el comportamiento extremo por el grupo tanto positivo, como negativo: la

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fusin de la identidad.
La fusin de la identidad consiste en un sentimiento de unin visceral con el grupo. La identidad personal se
solapa con la identidad grupal. Y el efecto de la fusin de la identidad es que aquellos individuos que estn
fusionados con su grupo estn ms dispuestos a realizar comportamientos extremos en beneficio o defensa
de dicho grupo.

Equipo Docente

Dr. Gmez Jimnez, ngel agomez@psi.uned.es




LNEA 0020: PSICOLOGA DE LA SALUD OCUPACIONAL

Encuadre terico

La Psicologa de la Salud Ocupacional tiene una larga tradicin se ocupa de la "aplicacin de la Psicologa a
la mejora de la calidad de vida laboral y a proteger y promover la seguridad, la salud y el bienestar de los
trabajadores", no se centra nicamente en el estudio de los empleados en grandes empresas sino que
tambin aborda el anlisis del desempleo y la interferencia trabajo-familia.
Es decir, que va ms all del estudio de los conceptos clsicos de la gestin de recursos humanos y se
adentra en temas emergentes como es la necesidad de vincular la vida laboral con la familiar, los efectos del
"outplacement" en las organizaciones, los Planes de Asistencia a los Empleados y un largo etctera. Todo
ello en consonancia con las necesidades emergentes de las organizaciones modernas y el mundo laboral
cambiante. Asimismo estudia su "objeto" desde perspectivas mltiples: el empleado individual, el clima social
de trabajo y el ambiente intra y extra-organizacional Por ltimo, la Psicologa de la Salud Ocupacional es una
disciplina cientfica pero, tambin, una profesin con aplicaciones a la gestin de los recursos humanos.
Intenta, por una parte, comprender los procesos psicolgicos subyacentes y, por otra, busca mejorar la salud
ocupacional, la seguridad y el bienestar de los empleados, lo que a su vez redundar en una mayor eficacia
organizacional.
La perspectiva que se sigue en la Psicologa de la Salud Ocupacional desarrollada aqu, es lo que se ha
denominado Psicologa Ocupacional Positiva, en contraposicin al modelo tradicional que pone el nfasis en
el trastorno, en tratar de ajustar aquello que funciona mal, como algo opuesto al desarrollo de aquello que
funciona bien. As, en los estudios de investigacin nos centraremos en conceptos tradicionales positivos
como la satisfaccin laboral, motivacin intrnseca, apoyo social y autoestima relacionada con el trabajo,
junto con otros conceptos ms recientes como engagement, flow, etc

Equipo Docente

Dr. Palac Descals, Francisco Jos fpalaci@psi.uned.es

Trabajo Fin de Grado

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LNEA 0021: PERSONALIDAD, DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y
SALUD

Encuadre terico

La lnea de TFG sobre Personalidad, Diferencias Individuales y Salud pretende que el alumno
pueda integrar y poner en prctica los conocimientos conceptuales y metodolgicos adquiridos
durante el estudio del Grado que corresponden especficamente al mbito de la psicologa de la
salud. El trabajo podr centrarse en aspectos relacionados con personalidad y salud, factores
psicosociales implicados en la gnesis de la enfermedad, promocin de estilos de vida saludable,
psicologa positiva y salud, etc.
Equipo Docente

Dr. Amor Andrs, Pedro Javier pjamor@psi.uned.es
Dr. Bermdez Moreno, Jos jbermudez@psi.uned.es
Dr. Fernndez Jimnez, Evaristo efernandez@psi.uned.es
Dra. Olmedo Montes, Margarita molmedo@psi.uned.es
Dra. Prez Garca, Ana M aperez@psi.uned.es
Dra. Rueda Laffond, Beatriz brueda@psi.uned.es
Dr. Ruiz Caballero, Jos Antonio jruiz@psi.uned.es
Dra. Snchez-Elvira, ngeles asanchez-elvira@psi.uned.es
Dra. Sanjuan Surez, Pilar psanjuan@psi.uned.es





LNEA 0022: CALIDAD DE VIDA Y SALUD EN PERSONAS MAYORES

Encuadre terico

Podemos definir la salud como un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la
ausencia de afecciones o enfermedades. (Prembulo de la Constitucin de la Organizacin Mundial de la
Salud, 1948). Esta definicin no ha sido modificada desde entonces. Estrechamente vinculado al trmino de
salud est el de calidad de vida y el de Calidad de Vida relacionada con la Salud (CVRS) que presenta un
carcter ms especfico.

En este contexto, el trabajo fin de grado (TFG) consistir en una propuesta de investigacin y/o intervencin
en la calidad de vida de las personas mayores. Para la realizacin del TFG debe seleccionarse un mbito
(pueblo, ciudad, regin, una institucin residencia de ancianos, centro de la tercera edad, asociaciones de
distinto tipo,- , etc.) y/o un determinado grupo de personas mayores con alguna caracterstica de
salud/enfermedad concreta (personas diabticas, trasplantados, discapacitados,). No hay que desarrollar
empricamente la propuesta pero sta debe contener todos los elementos fundamentales que se incluyen
habitualmente: planteamiento del problema, mtodo e instrumentos, recogida de datos, anlisis de datos,
conclusiones y referencias bibliogrficas.


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Equipo Docente

Dra. BARBERO GARCA, Isabel
Dra. FONTES DE GRACIA, Sofa
Dra. GARCA GALLEGO, Carmen
Dr. HOLGADO TELLO, F Pablo
Dr. LPEZ de la LLAVE, Andrs
Dra. MACI ANTN, Araceli
Dr. MERINO MERINO, Jos M
Dra. NAVAS ARA, M. Jos
Dr. PADILLA SUREZ, Miguel ngel
Dra. PREZ-LLANTADA, Carmen
Dra. QUINTANILLA COBIN, Laura
Dr. REALES AVILS, Jos Manuel
Dra. RECIO SABOYA, Patricia
Dra. RODRGUEZ FERNNDEZ, Raquel
Dr. RODRGUEZ-MIN, Pedro
Dra. RUBIO DE LEMUS, Pilar
Dra. SAN LUIS COSTAS, Concepcin
Dr. SUREZ FALCN, Juan Carlos
Dr. VILA ABAD, Enrique
Dr. VILLARINO VIVAS, ngel
mbarbero@psi.uned.es
sfontes@psi.uned.es
cgarcia@psi.uned.es
pfholgado@psi.uned.es
alopez@psi.uned.es
amacia@psi.uned.es
jmerino@psi.uned.es
mjnavas@psi.uned.es
mpadilla@psi.uned.es
mperez-llantada@psi.uned.es
lquintanilla@psi.uned.es
jmreales@psi.uned.es
reciop@psi.uned.es
rrodriquez@psi.uned.es
prodriguez-minon@psi.uned.es
prubio@psi.uned.es
csanluis@psi.uned.es
jcsuarez@psi.uned.es
evila@psi.uned.es
avillarino@psi.uned.es




LNEA 0023 : PSICOBIOLOGIA Y PROCESOS PSICOLGICOS

Encuadre terico

La Psicobiologa estudia las bases biolgicas de la conducta, entendida actualmente en sentido amplio, lo
que significa que no abarca solamente los procesos estrictamente conductuales, sino tambin los
emocionales, motivacionales y cognitivos; en definitiva, toda la gama de procesos psicolgicos que se
estudian en Psicologa. La investigacin en psicobiologa incluye distintas aproximaciones: genticas,
evolucionistas, desarrollo ontogentico, sustrato neural de procesos como atencin, emocin, memoria, etc.
Para ello, se vale tanto del estudio de sujetos animales, utilizando tcnicas preferentemente invasivas; como
del estudio de sujetos humanos, que han experimentado un auge creciente en las ltimas dcadas con la
aparicin de las modernas tcnicas de neuroimagen, que han permitido conocer la estructura y actividad
funcional del cerebro humano en vivo de forma no invasiva.

A lo largo de los estudios de Grado en Psicologa, los alumnos han adquirido una base slida de
conocimiento en psicobiologa. En la lnea del Trabajo Fin de Grado que ofrece nuestro Departamento en
esta asignatura, el objetivo fundamental es que nuestros alumnos completen su formacin en este rea
mediante un estudio de carcter ms emprico, a travs del anlisis de las estrategias concretas de
investigacin utilizadas en distintos campos de la psicobiologa actual.

Trabajo Fin de Grado

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Equipo Docente

Dr. Claro Izaguirre, Francisco fcoclaro@psi.uned.es
Dra. Enrquez de Valenzuela, Paloma penriquez@psi.uned.es
Dr. Guillamn Fernndez, Antonio aguillamon@psi.uned.es
Dra. Rodrguez Zafra, Mnica mrodriguez@psi.uned.es






LNEA 24: ORGANIZACIN Y DETERIORO DEL CONOCIMIENTO
SEMNTICO EN ENFERMEDADES NEURODEGENERATIVAS


Encuadre terico

Desde el enfoque de la Neuropsicologa Cognitiva, el conocimiento acerca de la organizacin del
conocimiento en la mente humana ha sido obtenido, de manera fundamental, mediante la observacin de
pacientes neurolgicos que mostraban dficits de categoras especficas. El estudio de pacientes con
patologas que afectan al conocimiento semntico (como la encefalitis herptica, la demencia semntica o la
enfermedad de Alzheimer) sugiere que algunas categoras semnticas podran verse diferencialmente
afectadas por la enfermedad. As, se han documentado pacientes con prdida del conocimiento sobre el
dominio de los seres vivos (como los animales o las frutas) mientras que conservaban, total o parcialmente,
la informacin sobre el dominio de los seres no vivos o artefactos (como las herramientas o las prendas de
vestir), o viceversa. Los efectos categoriales han guiado la formulacin de teoras y modelos acerca de la
organizacin y estructura modular del conocimiento semntico en el cerebro, as como la elaboracin de
instrumentos para evaluar tal conocimiento.

Esta lnea versar sobre esta temtica, la cual preocupa a los neuropsiclogos cognitivos desde hace ya
varias dcadas. Nuestra lnea pretende entroncar dos grandes tradiciones de investigacin. Por un l ado, la
investigacin bsica, que aborda el estudio de los procesos cognitivos y permite la elaboracin de
instrumentos adecuados para su evaluacin, y, por otro, el enfoque aplicado que utiliza dichos instrumentos
para contribuir a la mejora de la calidad de vida de las personas, dentro del mbito de las ciencias de la
salud.

Equipo Docente

Dr. Montoro Martnez, Pedro Ral prmontoro@psi.uned.es
Dr. Moreno Martnez Francisco Javier fjmoreno@psi.uned.es




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7 . CRONOGRAMA

Cronograma
Fase Qu debe hacer el estudiante? En qu fechas?
Fase I. Concluye con la
elaboracin de una propuesta
de trabajo.
Contactar con su Tutor
acadmico.
Realizar las lecturas propuestas.
Llevar a cabo una bsqueda
bibliogrfica.
Elaborar una propuesta para
que sea visada por el Tutor. En
esta propuesta se debe
especificar:
o Tema sobre el que
versar el TFG.
o ndice tentativo.
o Objetivos.
Entrega de la propuesta al Tutor
antes del 14 de marzo, a travs
de la plataforma.
El Tutor revisar la propuesta
antes del 24 de marzo.


Fase II. Consiste en la
realizacin del TFG.
Con el VB del Tutor, y
contando con su supervisin, el
estudiante desarrollar su TFG
Del 24 de marzo al 16 de mayo
Fase III: Concluye con la
entrega del TFG y su defensa.

Enviar a su Tutor, a travs de la
plataforma, el TFG definitivo.
Ser evaluado de 0 a 10 puntos,
representando el 60% de la
calificacin final.




La defensa representa el 40%
restante de la calificacin final
del TFG.
Entrega del TFG:
Convocatoria Mayo-Junio:
- Hasta el da 16 de mayo
Convocatoria Septiembre
1

- Hasta el da 1de
Septiembre.


Defensa escrita del TFG:
Se realizar en las fechas
previstas en el calendario de
exmenes de la UNED

Defensa telemtica:
El Tutor acadmico indicar en
cada caso el tipo de defensa,
caractersticas y fecha.


1
Aquellos estudiantes que presenten el TFG y/o su defensa para la Convocatoria de Septiembre deben tener en cuenta
que durante el periodo no lectivo (a partir del 15 de julio) no sern tutorizados