Centro Regional de Educacin Normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Licenciatura en Educacin Preescolar


Situaciones didcticas:
Forma, espacio y medida
Exploracin y conocimiento del mundo
Lenguaje y comunicacin

Alumna:
Karla Selena Atilano Andrade
2do. B


27 de Marzo del 2014

Ciclo escolar 2013-2014






Campo formativo: Pensamiento matemtico
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en
cuenta sus caractersticas.

Aprendizajes esperados:

Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu
otros objetos se ven esas mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y
con volumen) en diversas posiciones...
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.

Estndar curricular:
2.1. Nombres y propiedades de las figuras.
2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales
comunes; por ejemplo, un cuadrado.










Ttulo de la situacin Qu Figura es?
Propsito: Que los nios tengan un conocimiento de las lneas rectas y figuras planas,
para identificarlas en su entorno.

Edad: 4 a 5 aos
Tiempo: 1 hora
Situacin del aprendizaje 1:

Inicio:

Mostrarles las figuras bsicas (cuadrado, rectngulo, crculo, tringulo) preguntndoles
si conocen que figura, cuestionndolos Qu cuntos lados tienes?, Con cuntas lneas
rectas se forman?, enseguida presentarles el material con el que trabajaremos y darles
la instruccin de lo que van hacer en este caso decirles que unan los puntos para ver
que figura se forma.

Desarrollo:

Repartirles a cada uno de los nios una hoja donde est un cuadro con las
figuras bsicas (Cuadrado, rectngulo, triangulo y circulo), donde ellos trazaran
las mismas uniendo los puntos utilizando crayolas de distintos colores.

Por mesa repartirles 20 popotes de colores, y pedirles que construyan figuras
geomtricas las que ellos quieran, e ir pasando por las mesas checando y
cuestionndolos sobre que figura es, cuntos lados tiene?



Cierre:

Al final se les cuestionara a los infantes, con cuantas lneas rectas puede formar un
tringulo, el cuadro, tambin preguntarles cuantos cuadrados, tringulos, etc... Ven en
el saln, y as poder evaluar lo que aprendieron en clase.

Materiales/ Recursos
17 Hojas blancas de retculas
Crayolas
17 lpices
120 popotes de colores
6 mesas
17 sillas

Instrumento de evaluacin


ASPECTO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMTRICAS
TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERSTICAS
Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
Hace referencia a diversas formas que observa en
su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas
Mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras
geomtricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela
formas geomtricas (planas y con volumen) en
diversas
Posiciones.

Usa y combina formas geomtricas para formar
otras.




Campo formativo: Pensamiento matemtico
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en
cuenta sus caractersticas.
Aprendizajes Esperados:
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu
otros objetos se ven esas mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.

Usa y combina formas geomtricas para formar otras.

Estndar curricular:
2.1. Nombres y propiedades de las figuras.
2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales
comunes; por ejemplo, un cuadrado.








2.-Ttulo de la situacin: El mundo de las figuras geomtricas.

Propsito: Fortalecer los conocimientos de figuras geomtricas para que los pueda
identificar en su vida diaria.
Edad: 4 a 5 aos
Tiempo: 1 hora
Situacin del aprendizaje 2:
Inicio:
Preguntarles a los nios si recuerdan las figuras que vivos el da anterior en clase;
enseguida repartir a cada uno de los infantes una hoja blanca y un lpiz y una pequea
regla.
Desarrollo:
Explicarles de que se va tratar la actividad, despus cuestionar a los alumnos
sobre la hoja que se les reparti preguntarles que forma tiene, enseguida
proporcionarles una regla y sus tijeras, y pedirles que tracen un pequeo
rectngulo al principio de la hoja, ya que lo tengan dibujado pedirles que lo
recorten, preguntndoles que forma tiene la hoja que les sobro, despus
decirles que tomen la punta de arriba del lado derecho doblndola hacia abajo
llegando a la punta del lado izquierdo, preguntarles que ahora que forma tomo
la hoja, enseguida pedirle que volteen su triangulo de cabeza trazando dos
pequeos tringulos en las esquinas y por ultimo pedirles que doblen sus
pequeos tringulos hacia abajo, preguntarles que fue lo que formamos y
pedirles que lo pinten.

Enseguida pegar en el pizarrn la manta del paisaje preguntndoles que figuras
encuentran y cuales faltan, y explicarles que seleccionare a unos compaeritos
para que pasen a pegar la figuran que creen que falta y que le corresponde.
Cierre:
Preguntarles que figuras vimos, Cuntos lados tienen?, Cuntos lados rectos?,
que objetos se parecen a esas figuras y as ver si aprendieron ms sobre figuras
geomtricas.

Recursos/ Materiales.
17Hojas blancas
17 tijeras
17 lpices
Crayolas
Pizarrn
1 manta con paisaje
Figuras de foami
Cinta


Instrumento de evaluacin
ASPECTO:FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: CONSTRUYE OBJETOS Y FIGURAS GEOMTRICAS
TOMANDO EN CUENTA SUS CARACTERSTICAS
Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
Hace referencia a diversas formas que observa en
su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas
Mismas formas.

Observa, nombra, compara objetos y figuras
geomtricas; describe sus atributos con su propio
lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Usa y combina formas geomtricas para formar
otras.

Crea figuras simtricas mediante doblado,
recortado y uso de retculas.





Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo
Aspecto: Mundo Natural
Competencia que favorece: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio
y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las
describe con sus propias palabras.
Aprendizajes esperados:
Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o
un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.

Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no
vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades bsicas.

Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como
animales, segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la
tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato,
entre otros.



Ttulo de la situacin: jugando con los seres
vivos y no vivos
Propsito: Qu el infante conozca y diferencia los seres vivos y seres inertes
Tiempo: 1 Hora
Edad: 3 a 4 aos
Situacin del aprendizaje:
Inicio:
Se les cuestionara a los alumnos si conocen los seres vivos y no seres vivos y que den
algunos ejemplos de ellos.

Desarrollo:

La educadora le presentar a los infantes un ejemplo de un ser vivo y no vivo y
despus que busquen a su alrededor donde hay seres vivos y seres inertes.
Se les presentara el cuento del coleccionista de semillas, enseguida los nios y la
educadora practicante saldrn al patio del jardn a identificar seres vivos y no
vivos


Cierre:
Para finalizar se les proporcionar a los alumnos una cartulina para que dibujen
un ser vivo y expliquen qu fue lo que dibujaron y porque, pegar sus carteles en
las instalaciones del jardn y as poder evaluar si aprendieron lo visto en la clase
cuestionndolos sobre las diferencias y caractersticas de los mismos.

Recursos/Materiales:
Cartulina
Colores


Instrumento de evaluacin
ASPECTO: Mundo Natural

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Observa caractersticas relevantes de elementos del
medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las
describe con sus propias palabras.
Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR MALO

Describe caractersticas de los seres vivos
(partes que conforman una planta o un
animal) y el color, tamao, textura y
consistencia de elementos no vivos.


Identifica algunos rasgos que distinguen a
los seres vivos de los elementos no vivos
del medio natural: que nacen de otro ser
vivo, se desarrollan, tienen necesidades
bsicas.


Clasifica elementos y seres de la naturaleza
segn sus caractersticas, como animales,
segn el nmero de patas, seres vivos que
habitan en el mar o en la tierra, animales
que se arrastran, vegetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.



Campo Formativo
Lenguaje y comunicacin
Aspecto:
Lenguaje oral

Competencia
Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de
expresin oral.

Aprendizajes esperados:
Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo,
del lugar donde vive y de su familia.
Estndar curricular:
3.-Participacin en eventos comunicativos orales:

3.3Comunica informacin acerca de s mismo y de su familia (nombres,
caractersticas y direcciones).
Ttulo de la situacin: Quines somos?
Edad: 4 aos
Tiempo: 30 minutos.

Situacin de aprendizaje:
Inicio: Explicar a los infantes lo que tienen que hacer, o como se deben presentar ante sus
compaeros.

Desarrollo: Se acomodaran las sillas de los nios en medio crculo, la educadora
practicante comenzar a presentarse enseguida cada una de los nios se presentara ante
el grupo, compartiendo datos sobre s mismo y su contexto familiar.

Cmo se llama?
Quines son su familia?
Dnde vive?
Qu le gusta ms de su casa?

Cierre: Verificar la retencin de informacin que tienen los nios de lo que
expresaron sus compaeros.


Prevencin de recurso:
Sillitas.




Indicadores de evaluacin


ASPECTO: Lenguaje oral

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Obtiene y comparte informacin mediante
diversas formas de expresin oral.

Aprendizajes Esperados EXCELENTE BUENO REGULAR MALO
Utiliza informacin de
nombres que conoce, datos
sobre s mismo, del lugar
donde vive y de su familia.