INTERPRETACIN E

IMPORTANCIA DE
LA PRCTICA
DOCENTE

Karla Selena Atilano Andrade.


Mtra. Mara de Monserrato Zacaras Bernal


Licenciatura en educacin Preescolar
INTRODUCCIN
En este documento se muestra la forma en que se trabaj durante la jornada de
observacin y prctica docente en el jardn de nios Estefana Castaeda, la cual
rene algunos campos, competencias, aprendizajes esperados, los cuales ayudan
a que los infantes sus conocimientos previos con el fin de reforzarlos y que ellos
lo puedan poner en prctica en las diferentes situaciones de su vida diaria que se
les presenten.
Las prcticas son importantes ya que nos ayudan a desarrollarnos como futuras
educadoras, en la cual conocemos las necesidades de los nios, su ambiente de
trabajo en diferentes jardines, as como los diferentes ritmos de aprendizaje que
tienen los preescolares.
Descubriendo capacidades, actitudes, destrezas de los infantes; as como tambin
desarrollen lo cognitivo, como lo afectivo para ponerlo en prctica.
Sin olvidar que cada una de las prcticas deja un aprendizaje significativo, para
nosotros. Lo cual nos ayuda a ir mejorando nuestras experiencias mediante las
observaciones e intervenciones. A pesar de que cada grupo y cada nio son
diferentes, debemos adecuar nuestras actividades para poder lograr los
aprendizajes esperados.
Rockwell, Elsie menciona que la prctica docente. Implica abordar el proceso
escolar como un conjunto de relaciones y prcticas institucionales histricamente,
dentro del cual el currculum oficial constituye slo un nivel formativo.
A continuacin se explicara la interpretacin y el significado de mi prctica docente
durante la jornada, haciendo notar algunas competencias adquiridas para la
educadora practicante
.


INTERPRETACIN E IMPORTANCIA DE LA PRCTICA DOCENTE

Durante la jornada de prctica en el jardn de nios Estefana Castaeda, lleve a
cabo distintas planeaciones didcticas con los preescolares, la primera llamada:
Qu Figura es? en la cual los nios reforzaron sus conocimientos de las figuras
planas, e identificaron algunas de sus caractersticas como cuantos lados tienen,
su nombre, etc ellos identificaron algunas figuras en su entorno y las crearon
con popotes.
En la secuencia El mundo de las figuras geomtricas, me pude percatar que los
nios se les dificulto un poco el uso de la regla para trazar una lnea recta, ya que
ellos no identificaban en donde deberan trazar la lnea, ya que no tenan el
conocimiento de horizontal y vertical ellos lo confundan, y eso hizo que la
actividad llevara un poco ms tiempo pero al final cuando les explique cmo lo
deberan hacer ellos con facilidad lo realizaron, a los nios les pareci muy
interesante y se sorprendieron, porque no se imaginaban que con una hoja de
papel y por medio de rectngulos, tringulos, cuadrados podran formar la carita
de un perrito.

En cambio con el paisaje de las figuras geomtricas que pegue sobre el pizarrn
los nios rpidamente identificaron las figuras que hacan falta y las nombraron
con facilidad, diciendo cuantos lados tenan, etc.

Para la secuencia Ser vivo o Ser inerte , mis nios si conocan los seres vivos la
mayora de ellos, me respondieron que s y me mencionaron algunos ejemplos,
como las personas, los rboles, las ardillas, mariposas entre otros.
Al momento que les pregunte si saban quines eran los seres no vivos ellos me
respondieron que los muertos los que estaban en el cementerio enseguida les
explique que los seres no vivos aparte de los muertos, eran las cosas que no
respiraban, se movan por si solos, comian,etc. Les mencione caractersticas y
diferencias de los seres vivos y no vivos al igual que algunos ejemplos.
Al final me pude dar cuenta que mis nios lograron los aprendizajes esperados
que yo tena planeados ya que ellos supieron quines eran los seres vivos y no
vivos as como sus diferencias, ellos por si solos me pudieron dar caractersticas e
identificaron en su entornos.
Para actividad Mis tteres planos les pregunte a los nios si recordaban a los
seres vivos y no vivos al igual que las figuras geomtricas, en dicha actividad
relacione ambos cursos, ellos me dijeron que si y me dieron caractersticas de
ambos.
Les explique qu crearamos tteres de los seres vivos ellos buscaron en el saln
objetos con formas geomtricas para crear sus tteres, empezaron trazndolos
sobre hojas de colores.
A mis nios les gust mucho la actividad ya que al final me lo comentaron, as
como tambin mi educadora me felicito y me dijo que ella hace algn tiempo puso
una actividad parecida pero que a ella no le sali como esperaba, ya que los
infantes no pudieron trazar por si solos y esta vez s.
Sin embargo como no todo sale bien, la secuencia Quines somos? no tuvo
mucho xito al principio a los nios se les pareci bien, pero con el desarrollo de la
actividad los nios se empezaron aburrir, mi educadora me comento que a la
actividad le falto ms dinmica que a los preescolares no prestaron mucha
atencin al momento que sus compaeros se pasaron a presentar.

La educadora me a aconsejaba al final de las jornadas me deca como llevar el
control del grupo as como tambin me apoyaba al momento de aplicarlas con los
nios se mostr muy amable ella tanto como los infantes, gracias a ellos mi
jornada de prctica fue realizada con xito ya que sin su apoyo no lo hubiera sido.
As como tambin me felicitaba por m desenvolvimiento frente al grupo, ya que yo
en la jornada de observacin le comente que a m me daba mucho miedo,
nerviosismo ms que nada estar frente a grupo y ella me aconsejo muy bien me
apoyaba junto con los nios, gracias a ello puede tener control de grupo y
desenvolver frente a l.
Algunas competencias genricas y Competencias profesionales, que pude obtener
durante mi jornada de observacin son:
Competencias genricas
Usa su pensamiento crtico y creativo para la solucin de problemas y la
toma de decisiones.
o Aplica sus conocimientos para transformar sus prcticas, de manera
responsable.

Acta con sentido tico.
o Respeta la diversidad cultural, tnica, lingstica y de gnero
o Asume los principios y reglas establecidas por la sociedad para la mejor
convivencia.

Emplea las tecnologas de la informacin y la comunicacin
o Aplica sus habilidades digitales en diversos contextos
o Usa de manera crtica y segura las tecnologas de informacin y comunicacin.
o Participa en comunidades de trabajo y redes de colaboracin a travs del uso de
la tecnologa.
Competencias profesionales

Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos
y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco
del plan y programas de educacin bsica.
o Realiza diagnsticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de
los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.
o Disea situaciones didcticas significativas de acuerdo a la organizacin
curricular y los enfoques pedaggicos del plan y los programas educativos
vigentes.


Conclusin
De manera personal pudo decir que me gust mucho mi primera jornada de
prctica ya logre mis objetivos que tena planeados, algunos no se lograron al 1oo
pero la mayora si, gracias al apoyo de mi educadora, y de mis nios que sin ellos
mis actividades y objetivos no se hubieran logrado. Sin mencionar que hubiera
encantado ir a mi segunda jornada de prcticas ya que estar con esos pequeos
es una hermosa experiencia que no se debe dejar de pasar.
Gracias a esos pequeos y a la educadora puede desarrollar distintas
competencias que me servirn a lo largo de mi carrera como: el aplicar los
conocimientos para transformar las prcticas de manera responsable, promover
relaciones armnicas para lograr metas comunes, realic diagnsticos para
organizar las actividades de aprendizaje, dise situaciones didcticas
significativas, , generar ambientes formativos para propiciar la autonoma y
promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educacin bsica,
entre otras.
El estar frente a grupo me ayudo a vencer muchos miedos y as fue como pude
desarrollar mis planeaciones con xito claro sin mencionar el apoyo de los nios y
de la educadora, as como mi esfuerzo e inters por aprender de ellos y que ellos
aprendieran algo de m tambin.








EVIDENCIAS FOTOGRFICAS





Durante la secuencia Qu figura es? ellos formaron figuras
que ven en su entorno o con ayuda de los popotes e
imaginacin.
Formando sus tteres planos con ayuda de objetos en forma
de figuras geomtricas.












Durante El mundo de figuras ellos formaron caras de
perritos.
Ultim da exposicin de los trabajos realizados durante la
jornada de prctica.