ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

Mtra. Ana Mara Soria Castillo
Formato reporte de lectura Creado G.H.G./A.S.C
Nombre: Yuketzin Guadalupe Cisneros Ramos
No. de matricula: 131506160000
No. De Reporte !
Re"erencia #iblio$r%"ica &stilo '(': Pozo, J.I. y Monereo, C. (Coords.).
(1999). El aprendizaje estratgico. Ensear a aprender desde el crr!clo.
Madrid" #la $$I %antillana, p.p. 9&'(
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)na de las *nciones de la edcaci+n *tra de,e ser pro-o.er la capacidad de los al-nos de gestionar ss
propios aprendizajes, adoptar na atono-!a creciente en s carrera acad-ica y disponer de /erra-ientas
intelectales y sociales 0e le per-itan n aprendizaje contino a lo largo de toda s .ida.
En na sociedad cada .ez -1s a,ierta y co-pleja, /ay na insistencia creciente en 0e la edcaci+n de,e
estar dirigida a pro-o.er capacidades y co-petencias y no s+lo conoci-ientos cerrados o tcnicas
progra-adas.
Los siste-as edcati.os de,er1n perder ,ena parte de s *nci+n selecti.a o capacitadora a la 0e
tradicional-ente /an estado dirigidos para, adoptando *or-atos y estrctras -1s *le2i,les, centrarse en el
desarrollo de co-petencias y /a,ilidades trans*eri,les.
3esde los 1-,itos -1s di.ersos se e2ige ya na ne.a *or-a de entender la escela, 0e se tradce en la
necesidad de disear ne.os crr!clos 0e sir.an no s+lo para aprender sino ta-,in para segir
aprendiendo. (Es con.eniente recordar 0e /asta /ace -y poco aprender a aprender no esta,a entre las
-etas prioritarias de las decisiones edcati.as).
3e na -anera res-ida podr!a-os caracterizar esta ne.a cltra del aprendizaje 0e se a.ecina por tres
rasgos esenciales" esta-os ante la sociedad de la in*or-aci+n, del conoci-iento -4ltiple y del aprendizaje
contino. En la sociedad de la in*or-aci+n la escela ya no es la *ente pri-era, y a .eces ni si0iera la
principal, de conoci-iento para los al-nos en -c/os do-inios. %on -y pocas ya las 5pri-icias6
in*or-ati.as 0e se reser.an para la escela.
7os al-nos, co-o todos nosotros son ,o-,ardeados por distintas *entes, 0e llegan inclso a prodcir na
satraci+n in*or-ati.a8 ni si0iera de,en ,scar la in*or-aci+n, es sta la 0e, en *or-atos casi sie-pre -1s
atracti.os 0e los escolares, les ,sca a ellos.
Co-o consecencia los al-nos cando .an a estdiar 92: te-a, ya selen tener conoci-ientos procedentes del
cine, de la tele.isi+n o de alg4n otro -edio de co-nicaci+n. Pero se trata de in*or-aci+n *rag-entada y a .eces
inclso de*or-ada.
7o 0e necesitan cada .ez -1s los al-nos del siste-a edcati.o no es tanto -1s in*or-aci+n, 0e peden sin
dda necesitarla, sino capacidad para organizarla e interpretarla, para darle sentido.
7a escela ya no pede proporcionar la in*or-aci+n rele.ante por0e sta es -c/o -1s *le2i,le y -+.il 0e la
propia escela, lo 0e s! pede es *or-ar a los al-nos para 0e pedan acceder y dar sentido a la in*or-aci+n,
proporcion1ndoles capacidades y estrategias de aprendizaje 0e les per-ita na asi-ilaci+n cr!tica de la
in*or-aci+n.
9El siste-a edcati.o de,e aydar a los al-nos a ad0irir estrategias y capacidades 0e les per-itan trans*or-ar,
reela,orar y en s-a, reconstrir los conoci-ientos 0e reci,en:
El aprendizaje estratgico.
#prender a aprender re0iere no s+lo tcnicas y estrategias sino ta-,in deseos, 0e i-plsen esa necesidad de
aprender. ; ca,e pensar 0e en el -arco de esta crisis de la cltra escolar -c/os al-nos peden carecer de
-oti.os para i-plicarse en ne.as *or-as de aprender. #n0e sea na o,.iedad para 0e los al-nos 0ieran
aprender a aprender es preciso 0e ss pro*esores as-an ese -oti.o entre ss prop+sitos edcati.os.
<tro de los pro,le-as a los 0e se en*renta el estdio de las estrategias de aprendizaje es la *or-a en 0e stas
de,en organizarse en la acti.idad escolar de los al-nos.
3e,e-os, entonces, co-enzar a /a,lar de do-inios estratgicos o procedi-entales 0e de,en tener na entidad y
organizaci+n escolar propia (ser!an de /ec/o trans.ersales, o diagonales, a las 1reas tradicionales del crr!clo).
<tro pro,le-a sscitado ta-,in por la in.estigaci+n en las estrategias de aprendizaje, tiene 0e .er con la *or-a
de lle.ar a la pr1ctica todas estas re*le2iones y aportaciones al ala, 0e necesaria-ente de,e ser a tra.s de la
la,or -ediadora de los pro*esionales de la edcaci+n, pro*esores y orientadores.
; si /ay n 1-,ito 0e de*ine o legiti-a co-o ning4n otro la *nci+n social del docente, es la e.alaci+n, 0e
an0e sele estar ,astante descidado, es lo 0e -ejor re*leja los prop+sitos y estrategias docentes.
Mientras 0e la e.alaci+n /a c-plido *nda-ental-ente na *nci+n selecti.a o capacitadora en la edcaci+n,
de,e a/ora con.ertirse en n instr-ento -1s de aprendizaje, y si el *in del crr!clo es pro-o.er na -ayor
atono-!a y control de los al-nos so,re ss propios aprendizajes.
..) /uicio Cr0tico
*Con 1u, a"irmaciones
no esto2 de acuerdo
por1ue me parecen
discutibles 2 a 3eces
no 3erdaderos-
*Con 1u, a"irmaciones
esto2 de acuerdo
por1ue son acertados
2 3erdaderos-
Me parecen -y acertadas las a*ir-aciones 0e se -encionan en la lectra, especial-ente cando
se dice 0e los -edios de co-nicaci+n co-o la tele.isi+n, la radio o el peri+dico, nos est1n
,o-,ardeando con de-asiada in*or-aci+n 0e en -c/as ocasiones no es 1==> .er!dica ni
o,jeti.a pero la-enta,le-ente na gran cantidad de al-nos creen todo lo 0e se les dice.
Considero 0e la escela c-ple na *nci+n -y i-portante en esta cesti+n, por0e 0iz1 no se
les pede decir a los al-nos 0e ya no .ean tele.isi+n o 0e no /agan caso a lo 0e dicen los
-edios -asi.os de co-nicaci+n, pero si se les pede ensear a re*le2ionar y ser -1s cr!ticos en
la in*or-aci+n 0e reci,en y *or-len ss propios jicios.
!.) 'portaciones
(ersonales
*+u, a$re$ar0a al
contenido del art0culo-
*C5mo lo
complementar0a-
'plicaci5n personal
*+u, bene"icio aporta
a mi 3ida: pro"esional6
&studiantil6
7ormati3a-
# este art!clo yo le ane2ar!a datos estad!sticos acerca de lo 0e piensa la po,laci+n de la escela,
de los -edios de co-nicaci+n, de las estrategias 0e se e-plean en las escelas a ni.el ala y a
ni.el escela.
?a-,in le ane2ar!a entre.istas a docentes y al-nos en relaci+n a las estrategias 0e e-plean y
cestionarlos si son las adecadas o les son *ncionales.
Esta lectra -e pareci+ -y interesante ya 0e to-a aspectos -y i-portantes 0e en -c/as
ocasiones deja-os de lado, por eje-plo la in*lencia de los -edios de co-nicaci+n y el i-pacto
en el ala, las ne.as re*or-as 0e se est1n creando y la i-portancia de estas, al igal 0e las
estrategias 0e se de,en tilizar en ala.
#lgnos aprendizajes 0e ad0ir! al realizar esta lectra *e el conocer n poco -1s de las
estrategias, las ne.as perspecti.as y o,jeti.os de los ne.os planes y progra-as de estdio" por
eje-plo 0e los al-nos de,en de desarrollar ciertas co-petencias y de,en ser -1s at+no-os y
capaces de crear s propio conoci-iento.
Comentarios del (ro"r.
28o Cali"icaci5n